“REPORTE GENERAL DE EVALUACIÓN ESTATAL

PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

(TIPO BÁSICO)

EJERCICIO 2016

“REPORTE GENERAL DE EVALUACIÓN ESTATAL"

INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

SUBDIRECCIÓN DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA

MTRA. MA. DOLORES ROMO CUEVAS

c.c.p. LIC. CLAUDIA CAROLINA SANCHEZ GUTIEREZ

RESPONSABLES

LIC. EDGAR RICARDO VALLEJO DELGADO

LIC. EMMANUEL RIVAS CUEVAS

LIC. ANGÉLICA RUÍZ MARTÍNEZ

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2016

3

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 4

POBLACIÓN OBJETIVO 4

METODOLOGÍA 5

INSTRUMENTOS Y PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 5

MUESTRA 7

RESULTADOS 10

HABILIDADES EN LECTO-ESCRITURA 10

RESULTADOS DE LECTO-ESCRITURA POR CENTRO DE TRABAJO 17

HABILIDAD MATEMÁTICA 33

RESULTADOS DE HABILIDAD MATEMÁTICA POR CENTRO DE TRABAJO 43

CONCLUSIONES 71

4

PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

(TIPO BÁSICO)

INTRODUCCIÓN

El Programa para el fortalecimiento de la calidad educativa (PFCE), se enfoca en

atender las necesidades específicas de aprendizaje que existen en las instituciones

educativas del estado de Aguascalientes, tomando en cuenta las opiniones del

personal directivo, docente, administrativo y de capacitación; tanto interna como de

consultoría externa, obteniendo así las herramientas necesarias para poder evaluar

clara, concisa y efectivamente la situación académica de los estudiantes de

educación básica en el estado en las áreas de lecto-escritura y habilidades

matemáticas.

POBLACIÓN OBJETIVO

La población objetivo del Programa para el fortalecimiento de la calidad educativa

(PFCE) son los alumnos de las instituciones de educación básica del estado de

Aguascalientes de primer y segundo grado de primaria en las áreas de habilidades

en lecto-escritura y habilidades matemáticas; así como el primer grado de

secundaria en las áreas antes mencionadas.

La población directa a evaluar para la toma de muestra se describe a continuación:

90 alumnos evaluados en el área de lecto-escritura

140 alumnos evaluados en habilidades matemáticas

100 alumnos evaluados en las áreas de lecto-escritura y habilidades

matemáticas

5

METODOLOGÍA

Instrumentos y parámetros de evaluación

Los instrumentos utilizados para la muestra están adecuados a las necesidades de

las principales áreas educativas a desarrollar durante toda la vida, las cuales son

básicas para el razonamiento y desempeño del alumno.

Por lo cual se aplicó una muestra de habilidades matemáticas básicas, así como de

lectura, escritura y comprensión de textos a alumnos de primero y segundo de

primaria así mismo se aplicó este instrumento tomando en cuenta el área de

matemática y español, de las cuales se derivan los siguientes indicadores:

Habilidades en lecto-escritura:

Lectura (velocidad y fluidez)

Comprensión lectora

Ortografía

Matemáticas:

Secuencia numérica (Primaria)

Resolución de problemas

Sumas (Primaria)

Restas (Primaria)

Razonamiento lógico (Secundaria)

Operaciones compuestas (Secundaria) Dichos instrumentos fueron utilizados para medir las habilidades básicas de conocimiento en las áreas de lectura, escritura y matemáticas a alumnos de primaria y secundaria de acuerdo a los estándares marcados por el plan de estudios, arrojando los resultados que se mostrarán más adelante.

Estándares nacionales de habilidades lectoras

Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos

que cursan la Educación Básica, porque el desarrollo de la habilidad lectora es una

de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro

y fuera de la escuela.

6

La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención,

concentración, análisis, espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.

El número de palabras por minuto que se espera que los alumnos de educación

Básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan son:

Nivel óptimo de palabras leídas por minuto de acuerdo al grado escolar

Primaria:

1° 35 a 59 palabras por minuto


Secundaria:


PARÁMETROS DE LECTURA

Grado escolar Nivel requiere apoyo

Nivel se acerca al estándar

Estándar nivel avanzado

Primaria Primero Menor que 15

De 15 a 34 De 35 a 59 Mayor que 59

Segundo Menor que 35

De 35 a 59 De 60 a 84 Mayor que 84

Secundaria Primero Menos que 125

De 125 a 134 De 135 a 144 Mayor que 144

Estándares de habilidad matemática

Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos tanto en el

sentido numérico y pensamiento algebraico, manejo de información, forma, espacio

y medida. Así como comunicar e interpretar cantidades y resolver problemas

aditivos y multiplicativos.

7

Muestra

Para la aplicación del instrumento de evaluación desarrollado, se tomaron a diez

alumnos de primer grado y diez alumnos de segundo grado de los grupos existentes

en el centro de trabajo de forma aleatoria, esto en el nivel de primaria.

En el nivel de secundaria, la mecánica fue similar a la usada en primaria, se tomaron

a los alumnos al azar de los grupos existentes en cada centro de trabajo.

Se tomaron centros de trabajo de diversas unidades regionales de educación básica

del estado de Aguascalientes, los cuales se describen a continuación:

Primarias

URSE CCT NOMBRE DE LA ESCUELA

TURNO MUNICIPIO ESCUELA FOCALIZADA

POCITOS 01DPR0206O NIÑOS HEROES

MAT AGUASCALIENTES P MAT

NORTE 01DPR0560F MAURICIO MAGDALENO

VESP AGUASCALIENTES P MAT

JESUS TERAN 01DPR0614T CUAUHTEMOC VESP AGUASCALIENTES P MAT

OJOCALIENTE 01DPR0519P CARITINO MALDONADO


MORELOS 01DPR0559Q EJERCITO NACIONAL


INSURGENTES 01DPR0123F AGUSTIN MELGAR

VESP AGUASCALIENTES P MAT

SUR 01DPR0286Q NIÑOS HEROES


ORIENTE 01DPR0222F JOSE MARIA MORELOS


CALVILLO 10DPR0291B FELIPE CARRILLO PUERTO

MAT CALVILLO P MAT

JESUS MARIA 01DPR0080Y GABRIELA MISTRAL

VESP JESUS MARIA P MAT

PABELLON DE ARTEAGA

01DPR0577F LAZARO CARDENAS

VESP PABELLON DE ARTEAGA

P MAT

RINCON DE ROMOS

01DPR0500R RUIZ CORTINES

VESP RINCON DE ROMOS

P MAT

SAN FRANCISCO DE LOS ROMO

01DPR0719N PABLO LATAPI SARRE

VESP SAN FRANCISCO DE LOS ROMO

P MAT

8

TEPEZALA 01DPR0165E BENITO JUAREZ

MAT TEPEZALA P MAT

POCITOS 01DPR0051C JEAN PIAGET MAT AGUASCALIENTES LEC Y ESC

NORTE 01DPR0036K RUFINO TAMAYO

MAT AGUASCALIENTES LEC Y ESC

JESUS TERAN 01DPR0019U PRIMERO DE MAYO


OJOCALIENTE 01DPR0032O JUAN RULFO MAT AGUASCALIENTES LEC Y ESC

OJOCALIENTE 01DPR0007P MIGUEL ANGEL BARBERENA


MORELOS 01DPR0005R 15 DE SEPT MAT AGUASCALIENTES LEC Y ESC

MORELOS 01DPR0009N ELOISA BARBOSA CHAVEZ


JESUS MARIA 01DOR0025E DAVID DIOSDADO PALAFOX

MAT JESUS MARIA LEC Y ESC

PABELLON DE ARTEAGA

01DPR0048P RAMON LOPEZ VELARDE

MAT PABELLON DE ARTEAGA

LEC Y ESC

RINCON DE ROMOS

01DPR0014Z OTTO GRANADOS

MAT RINCON DE ROMOS

LEC Y ESC

RINCON DE ROMOS

01DPR0001V RODRIGO RINCON GALLARDO

MAT RINCON DE ROMOS

LEC Y ESC


01DPR0017W J. REFUGIO MIRANDA AGUAYO

MAT SAN FRANCISCO DE LOS ROMO

LEC Y ESC

SAN JOSE DE GRACIA

01DPR0002U ANTONIO VENTURA MEDINA

MAT SAN JOSE DE GRACIA

LEC Y ESC

Secundarias

URSE CCT NOMBRE DE LA ESCUELA

TURNO MUNICIPIO ESCUELA FOCALIZADA

POCITOS 01DES0027W PRIMERO DE MAYO

MAT AGUASCALIENTES AMBOS

JESUS TERAN

01DES0032H JESUS AGUILERA PALOMINO


JESUS TERAN

01DST0037V SEC. TEC. 34 MAT AGUASCALIENTES AMBOS

9

MORELOS 01DES0011V CONVENCION DE AGUASCALIENTES


ORIENTE 01DES0031I ROSARIO CASTELLANOS


ORIENTE 01DST0038U SEC TEC 35 MAT AGUASCALIENTES AMBOS

CALVILLO 01DES0037C VALLE DE HUEJUCAR

MAT CALVILLO AMBOS

RINCON DE ROMOS

01DST0019F SEC TEC 19 MAT RINCON DE ROMOS

AMBOS

JESUS MARIA

01DST0028N SEC TEC 25 MAT JESUS MARIA AMBOS

PABELLON DE ARTEAGA

01DST0003E SEC TEC 3 MAT PABELLON DE ARTEAGA

AMBOS


01DST0011N SEC TEC 11 VESP SAN FRANCISCO DE LOS ROMO

AMBOS

10

RESULTADOS

Habilidades en lecto-escritura

A continuación, se muestran los resultados obtenidos a nivel estatal en el área de

lecto-escritura en los diversos rubros evaluados por grado y nivel académico.

Primer Grado Primaría

Este gráfico muestra el nivel general que posee el estado en toma de lectura, con

un tiempo 60 segundos por alumno, comparados con el aprendizaje esperado

planteado en el plan de estudios de primer grado, se enfoca en la velocidad de

lectura con este tiempo como media.

REQUIERE APOYO37%

CERCA DEL ESTÁNDAR

32%

ESTÁNDAR20%

AVANZADO11%

LECTURA

11

De acuerdo con la lectura realizada por los alumnos estos son los valores obtenidos

a nivel estatal de los alumnos evaluados en esta área, mostrando que el 73% de la

población estudiantil de primer grado requiere de atención y mayor estimulación en

esta área.

CERCA DEL ESTÁNDAR

43%

REQUIERE APOYO30%

ESTÁNDAR16%

AVANZADO11%

COMPRENSIÓN LECTORA

ALFABÉTICO76%

PRESILÁBICO12%

SILÁBICO12%

NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN

12

En este gráfico se muestra la población estudiantil en referencia al área de escritura,

basándonos en la identificación de vocales y completar palabras con las mismas,

mostrando un buen nivel estatal en la escritura.

Segundo Grado de Primaría

Este gráfico muestra el nivel general que posee el estado en toma de lectura, con

un tiempo 60 segundos por alumno, comparado con el aprendizaje esperado

requerido en el plan de estudios de segundo grado, se enfoca en la velocidad de

lectura con este tiempo como media.

CERCA DEL ESTÁNDAR

38%

ESTÁNDAR37%

AVANZADO14%

REQUIERE APOYO11%

LECTURA

13

Este gráfico muestra un nivel estatal bajo en lo concerniente a comprensión lectora,

pues el 66% se encuentra por debajo del aprendizaje esperado que se marca en el

plan de estudios, requiriendo mayor estímulo y atención en esta área para el

segundo grado.

REQUIERE APOYO35%

ESTÁNDAR31%

CERCA DEL ESTÁNDAR

22%

AVANZADO12%


14

En el área de escritura el segundo grado obtuvo un buen nivel, pues el 86% muestra

conocimiento de reglas ortográficas y gramaticales mencionadas en el plan de

estudios como aprendizaje esperado.

AVANZADO60%

ESTÁNDAR26%

CERCA DEL ESTÁNDAR

10%

REQUIERE APOYO

4%

ORTOGRAFÍA

15

Primer Grado de Secundaría

Este gráfico muestra la habilidad de lectura de los alumnos de primer grado de

secundaria a nivel estatal, basándonos en la lectura realizada con tiempo de 60

segundos, considerando fluidez en la lectura y el número de palabras leídas en este

tiempo, se obtuvo que el 45% de la población estudiantil requieren de mayor

estimulación en esta área.

AVANZADO44%

REQUIERE APOYO36%

ESTÁNDAR11%

CERCA DEL ESTÁNDAR

9%

LECTURA

16

A pesar de que los alumnos son capaces de realizar una lectura fluida, la

comprensión del texto es deficiente pues el 75% muestra que requiere de mayor

trabajo en esta área.

REQUIERE APOYO40%

CERCA DEL ESTÁNDAR

35%

ESTÁNDAR15%

AVANZADO10%


CERCA DEL ESTÁNDAR

41%

ESTÁNDAR34%

REQUIERE APOYO22%

AVANZADO3%

ORTOGRAFÍA

17

Para el área de escritura se consideraron reglas de acentuación y gramática,

obteniendo que a nivel estatal los alumnos de primer grado muestran una deficiencia

muy pronunciada en esta área con el

Resultados de lecto-escritura por centro de trabajo

Esc. Prim. Juan Rulfo de la unidad regional Ojocaliente obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado

Lectura:

60% requiere apoyo

40% cerca del estándar

Comprensión lectora:


40% requiere apoyo

Nivel de conceptualización:

80% alfabético

10% silábico

10% pre-silábico

Segundo grado

Lectura:


30% estándar

30% requiere apoyo


40% estándar

40% requiere apoyo

10% avanzado


Ortografía:

30% avanzado

18

30% estándar


10% requiere apoyo

Esc. Prim. Miguel Ángel Barberena Vega de la unidad regional Ojocaliente, obtuvo

los siguientes resultados:

Primer grado

Lectura:


20% estándar

20% requiere apoyo



30% requiere apoyo

20% estándar

10% avanzado


100% alfabético

Segundo grado

Lectura:


40% estándar

10% avanzado


30% estándar


20% avanzado

20% requiere apoyo

Ortografía:

70% avanzado

19

30% estándar

20

Esc. Prim. 15 de septiembre de la unidad regional Morelos, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado

Lectura:

50% avanzado

30% estándar



40% avanzado

20% estándar


20% requiere apoyo


100% alfabético

Segundo grado

Lectura:

50% estándar

30% avanzado


10% requiere apoyo


40% estándar


20% requiere apoyo

10% avanzado

Ortografía:

60% avanzado

30% estándar


21

Esc. Prim. Eloisa Barbosa Chávez de la unidad regional Morelos, obtuvo los

siguientes resultados:

Primer grado

Lectura:

50% estándar

40% avanzado



30% avanzado

30% estándar


10% requiere apoyo


100% alfabético

Segundo grado

Lectura:

50% estándar

40% avanzado



80% estándar

20% avanzado

Ortografía:

90% avanzado

10% estándar

22

Esc. Prim. Primero de Mayo de la unidad regional Jesús Terán, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado

Lectura:


20% estándar

20% requiere apoyo


50% requiere apoyo


20% estándar


90% alfabético

10% pre-silábico

Segundo grado

Lectura:


30% avanzado

30% estándar



30% requiere apoyo

10% avanzado

Ortografía:

70% avanzado

20% estándar


23

Esc. Prim. David Diosdado Palafox de la unidad regional Jesús María, obtuvo los


Primer grado

Lectura:


30% estándar

30% requiere apoyo



30% requiere apoyo

20% estándar

10% avanzado


90% alfabético

10% silábico

Segundo grado

Lectura:

50% estándar


20% avanzado


40% requiere apoyo


20% avanzado

10% estándar

Ortografía:

60% avanzado

30% estándar


24

Esc. Prim. J. Refugio Miranda Aguayo de la unidad regional San Francisco de los

Romo, obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado

Lectura:

50% requiere apoyo

30% estándar

10% avanzado




30% estándar

10% avanzado

10% requiere apoyo


60% alfabético

30% silábico

10% pre-silábico

Segundo grado

Lectura:

40% estándar


20% requiere apoyo


60% requiere apoyo


10% estándar

Ortografía:

40% estándar

30% requiere apoyo

20% avanzado


25

Esc. Prim. Ramón López Velarde de la unidad regional Pabellón de Arteaga, obtuvo


Primer grado

Lectura:


50% requiere apoyo



30% requiere apoyo


60% alfabético

30% silábico

10% pre-silábico

Segundo grado

Lectura:


30% estándar

20% requiere apoyo


70% requiere apoyo

20% estándar

10% avanzado

Ortografía:

80% avanzado

10% estándar


26

Esc. Prim. Antonio Ventura Medina de la unidad regional San José de Gracia,

obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado

Lectura:

100% requiere apoyo



50% requiere apoyo


70% pre-silábico

30% silábico

Segundo grado

Lectura:


20% requiere apoyo

10% estándar


50% estándar

30% requiere apoyo


Ortografía:

60% avanzado

30% estándar


27

Esc. Sec. Gen. No. 17 “Primero de Mayo” de la unidad regional Pocitos, obtuvo los


Primer grado

Lectura:

80% avanzado


10% requiere apoyo



20% requiere apoyo

10% estándar

Ortografía:

60% estándar

30% avanzado

10% requiere apoyo

Esc. Sec. Gen. No. 31 “Rosario Castellanos” de la unidad regional Oriente, obtuvo


Primer grado

Lectura:

40% avanzado

40% requiere apoyo

20% estándar


30% estándar


30% requiere apoyo

10% avanzado

Ortografía:


40% estándar

10% requiere apoyo

28

Esc. Sec. Tec. No. 35 “Jaime Sabines” de la unidad regional Oriente, obtuvo los


Primer grado

Lectura:

40% avanzado

40% requiere apoyo

20% estándar



40% requiere apoyo

20% estándar

Ortografía:


30% requiere apoyo

20% estándar

Esc. Sec. Gen. No. 5 “Convención de Aguascalientes” de la unidad regional

Morelos, obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado

Lectura:

50% avanzado

20% estándar

20% requiere apoyo




40% requiere apoyo

20% estándar

Ortografía:


30% requiere apoyo

10% estándar

29

Esc. Sec. Tec. No. 34 “Frida Kahlo” de la unidad regional Jesús Terán, obtuvo los


Primer grado

Lectura:

40% avanzado

40% requiere apoyo




20% avanzado

20% requiere apoyo

10% estándar

Ortografía:

40% estándar


30% requiere apoyo

Esc. Sec. Tec. No. 25 “Bicentenario de la Independencia” de la unidad regional

Jesús María, obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado

Lectura:

70% avanzado


10% estándar


50% avanzado


20% requiere apoyo

10% estándar

Ortografía:

90% estándar


30

Esc. Sec. Gen. No. 35 “Valle de Huejucar” de la unidad regional Calvillo, obtuvo los


Primer grado

Lectura:

50% requiere apoyo

30% avanzado

10% estándar



80% requiere apoyo

10% avanzado


Ortografía:


30% requiere apoyo

20% estándar

Esc. Sec. Tec. No. 11 de la unidad regional San Francisco de los Romo, obtuvo los


Primer grado

Lectura:

40% avanzado

40% requiere apoyo

105 estándar



50% requiere apoyo


20% estándar

Ortografía:

31


30% estándar

20% requiere apoyo

Esc. Sec. Tec. No. 3 de la unidad regional Pabellón de Arteaga, obtuvo los


Primer grado

Lectura:

60% avanzado


10% estándar

10% requiere apoyo


60% requiere apoyo


10% estándar

10% avanzado

Ortografía:


30% requiere apoyo

10% estándar

Esc. Sec. Tec. No. 19 de la unidad regional Rincón de Romos, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado

Lectura:

50% avanzado

30% requiere apoyo

20% estándar


32


40% requiere apoyo

20% estándar

Ortografía:


30% requiere apoyo

20% estándar

33

Habilidad Matemática

A continuación, se muestran los resultados generales obtenidos en el área de

habilidad matemática en los diversos rubros evaluados en la población estudiantil

de los centros de trabajo elegidos para esta investigación.

Primer grado de primaria

Este gráfico muestra que los alumnos de primer grado tienen un conocimiento

óptimo de los números seriados, indicándonos que se requiere mayor trabajo en lo

subsecuente en materia de Matemáticas.

AVANZADO82%

APTO12%

NO APTO6%

SECUENCIA NUMÉRICA

34

Con un planteamiento básico, los alumnos son capaces de resolver problemas

aritméticos simples, obteniendo un resultado correcto.

En la realización de operaciones básicas escritas (sumas), muestran un mayor

grado de error en la resolución, indicando la necesidad de implementación,

AVANZADO63%

NO APTO19%

APTO18%

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

BUENO32%

EFICIENTE25%

DEFICIENTE24%

REGULAR19%

SUMA

35

modificación, y/o ajustes de estrategias para la transmisión de conocimiento para el

alumnado.

En la realización de operaciones básicas escritas (restas), muestran un mayor grado

de error en la resolución, indicando la necesidad de implementación, modificación,

y/o ajustes de estrategias para la transmisión de conocimiento para el alumnado.

DEFICIENTE47%

EFICIENTE28%

BUENO16%

REGULAR9%

RESTA

36

Segundo grado de primaria

A nivel estatal, los alumnos de segundo grado muestran un buen nivel en

secuencias lógico-numéricas.

SOBRESALIENTE62%

DEFICIENTE18%

EFICIENTE13%

BUENO4%

REGULAR3%

SECUENCIA NUMÉRICA

37

Este gráfico muestra un alto grado de deficiencia (79%) en la habilidad y/o

conocimiento de plantear problemas, en concreto plantear una operación aritmética

básica de forma correcta para proceder a la solución de la misma.

DEFICIENTE68%

REGULAR11%

BUENO9%

EFICIENTE7%

SOBRESALE5%

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

38

Puesto que los alumnos muestran una deficiencia alta en el planteamiento de

problemas, la solución del mismo, por ende, resulta deficiente, mostrando que se

requiere de mayor atención en esta área.

En la resolución de operaciones aritméticas básicas (sumas), se obtuvo un alto nivel

(71%) de resolución, dejando en claro que uno de los puntos a tratar en la

DEFICIENTE45%

EFICIENTE19%

REGULAR14%

BUENO13%

SOBRESALE9%


EFICIENTE44%

BUENO27%

DEFICIENTE15%

REGULAR14%

SUMA

39

transmisión de conocimiento en matemáticas se requiere en el planteamiento de

problemas.

En la resolución de operaciones aritméticas básicas (restas), se obtuvo un alto nivel

(68%) de resolución, dejando en claro que uno de los puntos a tratar en la

transmisión de conocimiento en matemáticas se requiere en el planteamiento de

problemas.

EFICIENTE52%

DEFICIENTE24%

BUENO16%

REGULAR8%

RESTA

40

Primer grado de secundaria

En este grado de nivel educativo se muestra una alta deficiencia en lo referente a

planteamiento de soluciones de problemas matemáticos, así como falta de

procedimientos o desconocimiento de métodos para solución de problemas.

DEFICIENTE33%

REGULAR31%

BUENO21%

EFICIENTE15%

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

41

La resolución de problemas va ligada a la capacidad de plantear problemas de

forma correcta o acertada, desembocando en un alto porcentaje (60%) de

problemas erróneamente solucionados.

DEFICIENTE60%

REGULAR24%

BUENO11%

EFICIENTE5%


DEFICIENTE71%

EFICIENTE29%

RAZONAMIENTO LÓGICO

42

En lo referente al razonamiento lógico y análisis de información, se muestra una

deficiencia muy alta (71%) a nivel estatal, mostrando la urgencia de intervención en

esta área de conocimiento.

En lo referente a la realización de operaciones aritméticas compuestas (o

combinadas) se muestra una deficiencia muy alta (72%) en la solución de las

mismas, identificando diversas situaciones, entre ellas, error en alguna parte de la

operación, desconocimiento de signos y/o procedimientos matemáticos, falta de

práctica en esta disciplina por parte de los alumnos, etc.

DEFICIENTE72%

REGULAR14%

BUENO10%

EFICIENTE3%

SOBRESALE1%

OPERACIONES COMPUESTAS

43

Resultados de habilidad matemática por centro de trabajo

Esc. Prim. Mauricio Magdaleno de la unidad regional Norte, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado

Secuencia numérica:

90% avanzado

10% apto

Resolución de problemas:

100% avanzado

Suma:

70% eficiente

30% bueno

Resta:

70% eficiente

20% deficiente

10% bueno

Segundo grado


70% sobresale

20% eficiente

10% bueno

Planteamiento de problemas:

40% bueno

30% eficiente

20% deficiente

10% regular


40% eficiente

44

20% bueno

20% deficiente

10% sobresale

10% regular

Suma:

50% bueno

40% eficiente

10% regular

Resta:

40% eficiente

30% bueno

20% regular

10% deficiente

Esc. Prim. Niños Héroes de la unidad regional Pocitos, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado


70% avanzado

30% apto


60% avanzado

20% apto

20% no apto

Suma:

40% eficiente

30% bueno

20% deficiente

10% regular

Resta:

40% bueno

45

30% eficiente

30% deficiente

Segundo grado


60% sobresale

40% deficiente


80% deficiente

10% eficiente

10% sobresale


60% deficiente

20% bueno

10% eficiente

10% sobresale

Suma:

50% deficiente

20% eficiente

20% bueno

10% regular

Resta:

50% deficiente

40% eficiente

10% regular

Esc. Prim. Agustín Melgar de la unidad regional Insurgentes, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado

46


80% avanzado

10% apto

10% no apto


40% avanzado

40% no apto

20% apto

Suma:

60% deficiente

20% eficiente

10% bueno

10% regular

Resta:

80% deficiente

10% bueno

10% regular

Segundo grado


70% sobresale

20% deficiente

10% eficiente


40% deficiente

30% bueno

20% regular

10% sobresale


30% deficiente

20% sobresale

20% eficiente

47

20% regular

10% bueno

Suma:

40% eficiente

40% bueno

20% regular

Resta:

60% eficiente

20% bueno

20% regular

Esc. Prim. Niños Héroes de la unidad regional Sur, obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado


90% avanzado

10% apto


40% avanzado

40% apto

20% no apto

Suma:

40% bueno

30% regular

20% deficiente

10% eficiente

Resta:

70% eficiente

20% deficiente

10% regular

Segundo grado


48

100% sobresale


40% deficiente

30% sobresale

20% regular

10% eficiente


40% eficiente

20% sobresale

20% deficiente

10% bueno

10% regular

Suma:

60% eficiente

405 bueno

Resta:

80% eficiente

10% bueno

10% deficiente

Esc. Prim. José María Morelos de la unidad regional Oriente, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado


100% avanzado


50% avanzado

30% no apto

20% apto

Suma:

80% bueno

49

10% regular

10% deficiente

Resta:

30% bueno

30% regular

30% deficiente

10% eficiente

Segundo grado


50% sobresale

40% eficiente

10% deficiente


70% deficiente

20% regular

10% bueno


60% deficiente

20% regular

10% eficiente

10% bueno

Suma:

40% deficiente

30% bueno

20% eficiente

10% regular

Resta:

50% deficiente

40% eficiente

10% regular

50

Esc. Prim. Caritino Maldonado de la unidad regional Ojocaliente, obtuvo los


Primer grado


100% avanzado


80% avanzado

20% apto

Suma:

40% eficiente

30% bueno

20% deficiente

10% regular

Resta:

50% deficiente

30% eficiente

20% bueno

Segundo grado


50% sobresale

20% eficiente

20% deficiente

10% regular


70% deficiente

10% eficiente

10% bueno

10% regular


50% deficiente

51

40% regular

10% eficiente

Suma:

70% eficiente

30% regular

Resta:

70% eficiente

20% deficiente

10% bueno

Esc. Prim. Ejército Nacional de la unidad regional Morelos, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado


90% avanzado

10% apto


60% avanzado

30% no apto

10% apto

Suma:

40% eficiente

40% bueno

10% regular

10% deficiente

Resta:

50% deficiente

30% bueno

10% eficiente

105 regular

52

Segundo grado


100% sobresale


90% deficiente

10% regular


60% eficiente

40% sobresale

Suma:

60% eficiente

30% bueno

10% deficiente

Resta:

80% eficiente

10% bueno

10% regular

Esc. Prim. Cuauhtémoc de la unidad regional Jesús Terán, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado


90% avanzado

10% apto


80% avanzado

53

20% apto

Suma:

40% bueno

30% eficiente

30% regular

Resta:

50% eficiente

50% deficiente

Segundo grado


70% sobresale

30% eficiente


50% deficiente

40% eficiente

10% bueno


40% bueno

20% sobresale

20% eficiente

20% deficiente

Suma:

90% eficiente

10% bueno

Resta:

50% eficiente

40% bueno

10% deficiente

Esc. Prim. Felipe Carrillo Puerto de la unidad regional Calvillo, obtuvo los siguientes

resultados:

54

Primer grado


90% avanzado

10% apto


60% avanzado

30% no apto

10% apto

Suma:

40% deficiente

30% regular

20% eficiente

10% bueno

Resta:

40% deficiente

30% bueno

20% regular

10% eficiente

Segundo grado


80% deficiente

20% sobresale


50% deficiente

40% regular

10% sobresale


60% deficiente

30% regular

55

10% bueno

Suma:

40% eficiente

20% bueno

20% regular

20% deficiente

Resta:

70% eficiente

10% bueno

10% regular

10% deficiente

56

Esc. Prim. Pablo Latapí Sarre de la unidad regional San Francisco de los Romo,

obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado


90% avanzado

10% apto


100% avanzado

Suma:

60% bueno

20% regular

10% eficiente

10% deficiente

Resta:

80% eficiente

10% bueno

10% regular

Segundo grado


70% sobresale

10% eficiente

10% bueno

10% deficiente


90% deficiente

10% regular


50% deficiente

20% eficiente

20% regular

57

10% bueno

Suma:

50% regular

30% bueno

20% eficiente

Resta:

60% bueno

30% eficiente

10% regular

Esc. Prim. Rodrigo Rincón Gallardo de la unidad regional Rincón de Romos, obtuvo


Primer grado


50% avanzado

30% no apto

20% apto


50% avanzado

40% apto

10% no apto

Suma:

40% regular

30% bueno

30% deficiente

Resta:

70% deficiente

10% eficiente

10% bueno

58

10% regular

Segundo grado


50% sobresale

30% eficiente

20% deficiente


90% deficiente

10% regular


80% deficiente

20% regular

Suma:

30% eficiente

30% regular

30% deficiente

10% bueno

Resta:

70% deficiente

30% eficiente

Esc. Prim. Presidente Ruíz Cortines de la unidad regional Rincón de Romos, obtuvo


Primer grado


80% avanzado

10% apto

10% no apto

59


50% avanzado

40% no apto

10% apto

Suma:

40% bueno

30% regular

30% deficiente

Resta:

70% deficiente

20% bueno

10% eficiente

Segundo grado


40% sobresale

20% eficiente

20% bueno

10% regular

10% deficiente


90% deficiente

10% bueno


60% deficiente

20% regular

10% eficiente

10% bueno

Suma:

40% eficiente

40% bueno

10% regular

60

10% deficiente

Resta:

50% eficiente

30% bueno

10% regular

10% deficiente

Esc. Prim. Diego Romo de Vivar de la unidad regional Rincón de Romos, obtuvo los


Primer grado


60% avanzado

20% apto

20% no apto


40% avanzado

40% no apto

20% apto

Suma:

50% deficiente

20% eficiente

20% bueno

10% regular

Resta:

80% deficiente

20% regular

Segundo grado


40% sobresale

40% deficiente

10% bueno

10% regulares

61


90% deficiente

10% regular


70% deficiente

20% bueno

10% regular

Suma:

40% eficiente

30% bueno

20% deficiente

10% regular

Resta:

70% deficiente

20% regular

10% eficiente

Esc. Prim. Benito Juárez de la unidad regional Tepezalá, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado


70% avanzado

20% no apto

10% apto


70% avanzado

20% apto

10% no apto

Suma:

30% regular

62

30% deficiente

20% avanzado

20% bueno

Resta:

70% deficiente

20% bueno

10% eficiente

Segundo grado


80% sobresale

10% bueno

10% deficiente


80% deficiente

10% sobresale

10% bueno


50% deficiente

20% eficiente

20% bueno

10% sobresale

Suma:

60% eficiente

30% bueno

10% deficiente

Resta:

80% eficiente

20% deficiente

63

Esc. Sec. Gen. No. 17 “Primero de Mayo” de la unidad regional Pocitos, obtuvo los


Primer grado


50% deficiente

30% eficiente

20% bueno


50% regular

20% bueno

20% deficiente

10% eficiente

Razonamiento lógico:

60% eficiente

40% deficiente

Operaciones compuestas:

50% deficiente

40% regular

10% eficiente

Esc. Sec. Gen. 31 “Rosario Castellanos” de la unidad regional Oriente, obtuvo los


Primer grado


50% deficiente

20% eficiente

20% bueno

10% regular


50% deficiente

64

20% bueno

20% regular

10% eficiente


50% eficiente

50% deficiente


50% deficiente

20% regular

10% sobresale

10% bueno

Esc. Sec. Tec. No. 35 “Jaime Sabines” de la unidad regional Oriente, obtuvo los


Primer grado


50% regular

20% eficiente

20% deficiente

10% bueno


60% deficiente

40% regular


90% deficiente

10% eficiente


70% deficiente

30% regular

65

Esc. Sec. Gen. No. 5 “Convención de Aguascalientes” de la unidad regional

Morelos, obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado


40% regular

30% eficiente

20% bueno

10% deficiente


70% deficiente

20% regular

10% eficiente


90% deficiente

10% eficiente


80% deficiente

10% bueno

10% regular

Esc. Sec. Tec. No. 34 “Frida Kahlo” de la unidad regional Jesús Terán, obtuvo los


Primer grado


80% deficiente

10% bueno

10% regular


70% deficiente

20% regular

66

10% eficiente


90% deficiente

10% eficiente


90% deficiente

10% bueno

67

Esc. Sec. Tec. No. 25 “Bicentenario de la Independencia” de la unidad regional

Jesús María, obtuvo los siguientes resultados:

Primer grado


40% bueno

40% regular

20% eficiente


40% regular

40% deficiente

10% eficiente

10% bueno


60% deficiente

40% eficiente


60% deficiente

20% bueno

10% eficiente

10% regular

Esc. Sec. Gen. No. 35 “Valle de Huejucar” de la unidad regional Calvillo, obtuvo los


Primer grado


40% bueno

30% deficiente

20% eficiente

10% regular


68

70% deficiente

20% bueno

10% eficiente


70% deficiente

30% eficiente


70% deficiente

20% regular

10% bueno

Esc. Sec. Tec. No. 11 de la unidad regional San Francisco de los Romo, obtuvo los


Primer grado


60% regular

30% deficiente

10% eficiente


60% deficiente

40% regular


60% deficiente

40% eficiente


70% deficiente

20% bueno

10% regular

69

Esc. Sec. Tec. No. 3 de la unidad regional Pabellón de Arteaga, obtuvo los


Primer grado


40% regular

30% bueno

30% deficiente


80% deficiente

10% bueno

10% regular


90% deficiente

10% eficiente


90% deficiente

10% bueno

Esc. Sec. Tec. No. 19 de la unidad regional Rincón de Romos, obtuvo los siguientes

resultados:

Primer grado


50% regular

30% deficiente

20% bueno


80% deficiente

20% bueno


70% deficiente

70

30% eficiente


80% deficiente

20% bueno

71

CONCLUSIONES

Este muestreo se estableció para determinar los estándares de las habilidades de

los alumnos de 1° y 2° grado de primaria, así como también de los alumnos de 1°

de secundaria en las áreas de: lectura, escritura y habilidades matemáticas, el

instrumento utilizado, establecido para este muestreo se derivó de los estándares

nacionales del sistema educativo nacional del actual plan de estudios para

educación básica.

Dicho muestreo está determinado para saber de manera general el nivel de las

áreas que se evaluaron (lectura, escritura y habilidad matemática) en niños de 1° y

2° de primaria y 1° de secundaria, los resultados obtenidos (mostrados con

anterioridad) nos dejan al descubierto la falta de atención en algunas áreas

específicas de la formación educativa, áreas de atención que determinan la óptima

estructuración del pensamiento lógico y una comprensión más amplia y reflexiva de

los textos que el infante y el preadolescente revisan a lo largo del ciclo escolar, y a

su vez también se pueden traducir en situaciones de la vida diaria en determinadas

etapas de su vida.

Los parámetros de lectura, son altos en cuanto a la velocidad y la fluidez con la que

los alumnos leen en la mayoría de las escuelas visitadas durante la prueba, no así

en comprensión de lo que se lee.

La secuencia lógica de la estructuración del pensamiento, está sustentada:

- En primer lugar, por la comprensión de los textos que se leen. (no se puede

desarrollar lo que no se comprende)

- En segundo lugar, estableceremos solucionar un problema desde su

planteamiento de forma adecuada a partir de su deducción hasta la solución de este

por medio del método lógico, partiendo de la comprensión del texto leído, un

problema representado en el instrumento que aplicamos deriva de una secuencia

lógica de pasos que determinan la solución de esté, a partir de la comprensión de

lo que dicho problema pide.

- A su vez la solución de operaciones básicas se dificulta más a partir de no tener

claras las 2 herramientas mencionadas con anterioridad, puesto que:

1.- Al no tener comprensión de los textos, no se puede obtener una idea clara

de lo que el texto (literario o matemático) quiere transmitirnos.

72

2.- Al no comprender la idea central de un texto, resulta imposible siquiera

determinar para que lo leímos o mucho menos establecer una secuencia de pasos

para solucionar algún problema expuesto.

Los promedios estatales circundan de la siguiente manera:

Comprensión lectora.

1° de primaria 73% por debajo del estándar.


1° de secundaria 75% por debajo del estándar.

Planteamiento de problemas.



Solución de problemas.


Razonamiento lógico.


Como podemos ver , el instrumento aplicado cumplió con la función de

mostrarnos un panorama de manera general de la situación que viven las escuelas

muestreadas a nivel estatal en esta etapa, aunque no es satisfactoria, si representa

una área de oportunidad de focalizar la atención con las herramientas adecuadas

para corregir las áreas que sean necesarias desarrollando estrategias donde por

medio de capacitaciones y material didáctico funcionales a los requerimientos de

las escuelas del estado, se apliquen de manera focalizada atacando las áreas

determinadas buscando la funcionalidad de acuerdo a los requerimientos por zona.

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