Respuesta fech final

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RESPUESTA DE RECTORÍA

Al Pliego de demandas internas

Federación de Estudiantes Universidad de Chile

“Esta Rectoría comparte la necesidad de demandar al Estado una educación pública, gratuita y de calidad. Por ejemplo, el Rector lo ha planteado a nombre de todos los Rectores del continente en el Foro de las Américas. También compartimos la necesidad de transformar nuestra Universidad en un referente de educación orientado a las necesidades de Chile y este lema ha guiado nuestro accionar este primer año de gobierno universitario. Precisamente por eso es que no compartimos la ocupación de la Casa Central como acción de fuerza pues atenta contra la convivencia universitaria e impide el normal funcionamiento de la Rectoría, Senado Universitario y Consejo Universitario y muy especialmente detiene el proceso de discusión de los Estatutos que lidera el Senado Universitari”.

Los estudiantes de la Universidad de Chile nos enfrentamos este 2015 a dos procesos que surgen desde las movilizaciones: la Reforma Educacional y la Reforma de Estatutos. Nuestra exigencia por educación pública requiere una reforma de la educación en su conjunto y una profunda democratización.

El sistema educativo se ha basado en la competencia entre sus instituciones, lo que repercute directamente en el funcionamiento interno de cada una de ellas. La Universidad de Chile, siendo el emblema de lo público, hace años que se ha visto abandonada por el Estado y entregada a la sobrevivencia de sus carreras en el sistema de mercado. Sin embargo, ha caído en reproducir la misma lógica del sistema, tanto en la distribución de su presupuesto y la relevancia de sus disciplinas, como la carencia de democracia, cuando las decisiones son tomadas por un puñado de miembros de la comunidad y pocas veces representan los apuros vividos por la totalidad de sus miembros.

Este contexto se torna inaceptable: debemos salir a exigir con fuerza que el Estado asegure una educación pública, gratuita y de calidad a la vez que somos capaces de transformar nuestra propia Universidad en un referente de educación orientado a las necesidades de Chile, que

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termine con las lógicas de autofinanciamiento y que democratice su estructura.

En concordancia con lo anterior y luego de años de denunciarlo, los y las estudiantes de la Universidad de Chile articulados en la FECh, hemos decidido hacer ocupación de las dependencias de la Casa Central de nuestra institución pues consideramos urgente que las autoridades den muestras claras de voluntad de avanzar en el corto plazo en los siguientes puntos fundamentales:

1. Contexto Nacional

a. Vemos que el abandono del Estado ha sido la principal causa de las condiciones en las que se encuentran sus Universidades. La Universidad de Chile se ha visto obligada a sobrevivir en un contexto adverso. Como estudiantes demandamos que la comunidad en su conjunto vele por la defensa de la educación pública, interpele al gobierno y se involucre en el debate a nivel nacional como comunidad universitaria.

Respuesta de Rectoría:

-“Como gobierno universitario nos hacemos cargo de la necesidad de que la comunidad de la Universidad de Chile aporte en este debate crucial. En esa perspectiva, a través de la Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones, rectoría organizó en agosto del año pasado un Coloquio de Reforma y Educación Pública, “Reflexión de Debate desde la Universidad de Chile”, en el que participó la comunidad triestamentalmente. Ese debate realizado en la Sala Eloísa Díaz, fue transmitido en directo, y su contenido publicado como dossier en la Revista Anales número 7.

Para reforzar la necesidad de que la U de Chile aporte al debate actual, proponemos convocar a una Jornada o Gran Encuentro Triestamental sobre los aspectos centrales de la Reforma a la Educación Superior. Este encuentro presidido por el rector, debe realizarse durante toda una mañana en el Salón de Honor. La VEXCOM organizará este acto junto a la FECH, la ACAUCH y FENAFUCH, y el resultado de este encuentro estará contenido en un documento que debemos dar a conocer.

Es importante destacar que a instancias de la rectoría, la creación desde la VEXCOM de la Revista Mensual “El Paracaídas”, que recoge en sus páginas los debates de la universidad y los vincula con los temas país, así como el rediseño de la página web de la universidad, son iniciativas que se relacionan con la demanda de la Universidad de Chile en tanto actor relevante en las discusiones sobre políticas públicas no sólo en educación”.

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2. Democracia Interna

a. Demandamos una manifestación pública por parte de la rectoría frente al

proceso de estatutos y que cumpla un rol activo en este proceso, velando

porque los acuerdos establecidos por el Senado Universitario se cumplan.


-“Nunca ha habido ambigüedad respecto al compromiso de rectoría con el proceso que lleva a cabo nuestro Senado Universitario. Recientemente ese compromiso fue nuevamente explicitado el 20 de mayo último, cuando el Rector Vivaldi recibió al Vicepresidente del Senado, Prof. Juan Carlos Letelier en la Torre 15, luego que este permaneciera durante días al interior de la toma de la Casa Central, como expresión de protesta a dicha acción que obstaculiza el proceso de debate a la reforma de los estatutos que encabeza dicha instancia.

Esta rectoría tiene un compromiso claro con el proceso que lleva a cabo nuestro Senado Universitario y su rol es garantizar a toda la comunidad que este se desarrolle de manera transparente y en el marco institucional señalado.

Rectoría se compromete en ese sentido a facilitar la participación de la comunidad generando directrices claras a las unidades, Facultades, Institutos respecto a permitir la participación de funcionarios, académicos y estudiantes.

El rector ha manifestado públicamente el orgullo de esta casa de estudios ante el carácter extraordinario de una estructura única en todo el sistema universitario del país, que nos otorga una impronta transversal y democrática en el debate y toma de decisiones de la principal universidad del país.

Esta rectoría espera un proceso de participación de todos los estamentos a quienes se les garantizará su derecho a expresarse activamente.

Al respecto, el Rector en Carta Abierta a la Comunidad –entregada a la Mesa FECH en reunión del 22 de mayo- y subida al sitio web de la Universidad de Chile, señala su reconocimiento y respaldo a este proceso, destacando en algunos de sus párrafos”:

“el Senado surge del proceso de movilizaciones que emprendió la comunidad universitaria el año ’97 y que se materializó en 2006 al decretarse las reformas al estatuto que habíamos heredado de la dictadura. Fue la propia comunidad universitaria que abogó por los cambios, por reconstruir confianzas, por

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alimentar el debate tolerante y por construir un espacio común llamado Universidad de Chile..”

“…Luego de una ardua labor, caracterizada por el debate franco y respetuoso, surge en julio de 2014 una propuesta de modificaciones a ese Estatuto en condiciones de ser refrendado por la comunidad. Pero en un acto de generosidad y de comprensión por el contexto que se atravesaba, el Senado decidió abrir ese proceso de discusión a la comunidad, para ampliar la posibilidad de que nuevas propuestas se sumaran, configuradas partir de la fraterna discusión entre estamentos y entre unidades.”

b. Situaciones que rayan en el autoritarismo no deberían ser admisibles en

una institución que se dice ser pública. Sin embargo hemos visto cómo en

diferentes espacios se hace presente y demandamos que haya un posicionamiento de la rectoría frente a este tipo de situaciones y al proceso que está viviendo nuestra Universidad.


-“Frente a los abusos y arbitrariedades presentes en cualquier acto dentro de nuestra institución; proponemos una Plataforma institucional de Ética Pública y Convivencia Universitaria, organizada de manera autónoma y plural, que convoque a las diferentes sensibilidades y estamentos de nuestra comunidad. Esta Plataforma se ocupará activamente de 1.- Observar y describir de manera imparcial y propositiva la realidad en que se desenvuelve la convivencia universitaria, 2.- Acoger y respaldar a aquellos y aquellas integrantes de la Comunidad Universitaria que, de algún modo sientan vulnerada su dignidad personal o derechos esenciales por razones académicas, de género, opciones políticas, filosóficas u otras y 3.- Promover la convivencia democrática, republicana, laica y participativa fundada en los principios del diálogo, el pluralismo, la equidad y la inclusión que deben predominar en nuestra comunidad.

Todo lo anterior, se enmarca en la necesidad de tener estamentos empoderados en el marco de una universidad democrática y que respeta los derechos de todos sus miembros.

Esta rectoría no es neutral ante los abusos de poder de cualquier naturaleza.

No es casual que a menos de cumplir un año de haber asumido, tengamos un “Manual contra el Acoso”, cuyo lanzamiento está suspendido por la toma de Casa Central; y que se haya creado la Cátedra de Derechos Humanos, así como la Cátedra Amanda Labarca, para estimular de manera transversal en todas las

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unidades de nuestra universidad la reflexión de temas de derechos individuales, discriminación e igualdad de género”.

3. Financiamiento

a. Trabajar en una evaluación de los criterios generales de distribución

del presupuesto interno de la Universidad para el año 2016 en miras

de terminar con los criterios históricos de distribución.

b. Abrir una mesa de trabajo triestamental que incluya a la FECh,

Centros de estudiantes, Consejo Universitario, Senado Universitario,

funcionarios y rectoría.


-“A partir de la Comisión Mixta de Presupuesto, se creó un Grupo de Trabajo integrado por tres representantes del Consejo Universitario, tres del Senado Universitario y tres representantes de Rectoría. Durante el transcurso del año 2015, se reunirá al menos mensualmente para analizar información institucional, describir experiencias e intercambiar opiniones, respecto de los siguientes asuntos: a.- Construcción del presupuesto global de la Universidad, b.- Inestabilidad financiera de algunas unidades, c.- Distribución inercial del Fondo General, d.- Necesidad de coordinación entre el ejecutivo y el normativo. Se sugiere que esta instancia analice la situación presupuestaria, financiera y de gestión de la Facultad de Artes.

Claramente el ámbito de trabajo de este Grupo está muy en concordancia con lo planteado por la FECH, especialmente respecto de la distribución histórica/inercial de Fondo General así como la situación precaria de algunas unidades.

El Rector se compromete a nominar a la Presidenta de la FECH como uno de los tres representantes de Rectoría a este Grupo de Trabajo.

Este Grupo de Trabajo deberá velar por la equidad y revitalización de aquellas Unidades debilitadas, previo a la formulación presupuestaria.

Esta mesa tendrá la misión de elaborar un plan de redistribución del presupuesto, que vele por la equidad entre las unidades e incluya una revitalización de las unidades precarizadas.

Entendemos la demanda de los estudiantes en este aspecto primordial que instala

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al interior de nuestra casa de estudios inequidades evidentes entre distintas unidades. Nuestro objetivo al asumir esta rectoría es terminar con dicha situación apelando a todos los cauces institucionales que nos conduzcan a una redistribución justa entre facultades e institutos”.

c. Este plan de redistribución debe incluir un plan de fortalecimiento de la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios, con especial urgencia en un plan de revitalización del SEMDA, que incluya la restitución de las especialidades y la incorporación de consultorios y enfermerías.


-“La sola creación de la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios, VAEC constituye la señal política más potente que se puede dar por parte de rectoría respecto a su preocupación por los problemas de los estudiantes y su comunidad.

En este contexto, las Unidades que conforman la actual VAEC, fundamentalmente el SEMDA, ha conseguido en este ejercicio presupuestario un incremento que podría definirse como inédito. Además de elevarse esta área de asuntos estudiantiles a la categoría de Vicerrectoría, enfatizando la importancia que le otorga esta rectoría al estamento estudiantil, se le ha otorgado un aporte extraordinario de 125 M$ destinado a la progresiva revitalización de este fundamental servicio sanitario. Simultáneamente se ha procedido a formular una reorientación programática a partir del Comité Triestamental de PDI, que ha estado trabajando sistemáticamente en la creación de un proyecto de desarrollo destinado a ello, proceso que deberá finalizarse durante el mes de junio de 2015 y que será posteriormente presentado al Senado Universitario para su discusión triestamental.

Sumado a esto, se ha avanzado en conversaciones con autoridades de FONASA y MINSAL, cuyo objetivo es la inserción del SEMDA en la red del Sistema Público de Salud, que permita desarrollar políticas y programas de fomento y protección de la salud y realizar referencias y contra referencias dentro del Servicio de Salud Metropolitano Norte. Por otra parte, en la Unidad de Desarrollo Comunitario, se ha iniciado un ambicioso programa de estudio de calidad de vida en los y las estudiantes de primer año, cuyo objetivo es conseguir una descripción objetiva de las condiciones de los mismos y poder instalar programas específicos de mejoras en este período de la vida, como las de educación en sexualidad y prevención en consumo de drogas, tabaco y alcohol y posteriormente, de conductas alimentarias”.

4. Revisión y apoyo en la resolución de los conflictos por Facultada. Que la

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rectoría se haga parte de estos procesos de forma permanente, posibilitando la resolución de los mismos cuando estos se basan en problemáticas que no pueden ser solucionadas por la autoridad local.


-“Se plantean reuniones mensuales del Rector y los Vicerrectores con FECH y los Centros de Alumnos de las diferentes unidades para anticipar, monitorear y eventualmente, mediar en la solución de los conflictos que se vayan generando en el curso de la convivencia académica o universitaria en general”.

En conjunto a estas demandas a corto plazo, incluimos la propuesta de temáticas que demandamos trabajar de manera triestamental y que vemos son necesarias para el fortalecimiento de nuestra institución y comunidad universitaria:

I. DEMOCRACIA

La falta de democratización de la Universidad de Chile se evidencian en primer lugar en el hecho de que las orientaciones y el funcionamiento de la Universidad dependen de autoridades electas por solo una parte de uno de los estamentos de la universidad. En segundo lugar en que importantes órganos de deliberación excluyen a estudiantes y funcionarios. Sin embargo se expresa también por la elitista composición de su matrícula.

Construir educación pública excede a una comunidad en que todos produzcan conocimiento en base a las necesidades sociales, sino que debe ser representativo de los intereses y aspiraciones de la diversidad de sectores, para ello es fundamental que este no se produzca solo desde las élites,.

Con lo anterior declaramos que nuestra noción de democracia excede el momento deliberativo y se interroga por las condiciones que permiten a diversas capas sociales participar en la comunidad universitaria, buscando incluir de este modo a diversas franjas sociales que permitan pensar la Universidad desde otros velos. Es por esto que la democracia implica pensar en la posibilidad de la elección pero también del acceso y el bienestar y la mantención.

Deliberación triestamental

Participación triestamental en todos los espacios de deliberación, con voz y voto (desde Consejos de Departamento hasta en el Consejo Universitario)

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Instancias triestamentales de planificación anual de las orientaciones de la Universidad. Muchas universidades incluso privadas cuentan con espacios de planificación estratégica con los diversos actores de la comunidad creemos deseable en nuestra universidad contemos con definiciones democráticas, que se orienten a la vez a terminar con las lógicas de improvisación que muchas veces priman en la Universidad de Chile.

Que el Consejo Universitario y la Rectoría se comprometan a impulsar el proceso de reforma de estatutos: Hasta ahora ambas instancias se han mostrado dubitativas frente a este proceso. Como comunidad universitaria es fundamental que contemos con un compromiso explícito de las autoridades de la Universidad que den garantías a la realización exitosa de este proceso. Se requiere un pronunciamiento político de parte de las autoridades universitarias al respecto.

Pronunciamiento de la Rectoría y el Consejo Universitario frente a los actos de autoritarismo que han ocurrido en algunas facultades e institutos como FAU y Ciencias Químicas, manifestando la necesidad de una comunidad triestamental y derecho a participación, reunión y expresión de todos los estamentos al interior de la universidad.

Acceso

Evaluación de la actual política de acceso, es primordial que la Universidad de Chile avance en una política de acceso que permita aumentar el porcentaje de los primeros quintiles al interior de nuestra universidad, de manera tal que logre ser representativa de la composición de clases del Chile actual; para ello evaluar el programa SIPEE y observar las políticas de otras universidades parece fundamental cabe relevar los casos de la Universidad de Santiago y de la Universidad de Concepción, la primera con el modelo Propedéutico y con un sinfín de políticas de continuidad de estudios orientadas a jóvenes egresados de IP y CFT y trabajadores y la segunda con más de veinte mecanismos alternativos de ingreso universitario. Proponemos la evaluación del sistema propedéutico y el propio programa de bachillerato en este sentido.

Sistema de ingreso prioritario más coordinado, tanto a nivel de universidad (que las distintas facultades coordinen esfuerzos para ampliar matrícula de los quintiles más bajos), como a nivel nacional (que se abogue por una política masiva de inclusión y acceso, a través del MINEDUC).

Criterios de acceso que no vayan de la mano con el AFI. La barrera de los 600 puntos hace que responda simplemente a criterios de más o menos plata, cuando para las universidades públicas no debería ser así. Además

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de hacer una revisión general de los criterios para mecanismos alternativos de acceso.

Planificación del crecimiento de la matrícula que permita que las capacidades materiales y docentes de la Universidad satisfagan el crecimiento de la matrícula. Esto debe ser respetado por las distintas unidades académicas. El aumento de matrícula debe ir necesariamente de la mano con políticas de bienestar, infraestructura, etc.

Respuesta de Rectoría: -“Nos parece del todo razonable el petitorio de estudiantes respecto del apartado Acceso; los puntos señalados allí se condicen tanto con estudios al respecto, como con experiencias y acuerdos internacionales revisados por profesionales y académicos que trabajan en torno a la equidad e inclusión tanto de nivel central, como en todos los campus universitarios.

Reconocemos al respecto, que pese a nuestros continuos esfuerzos y el de una parte importante de la comunidad universitaria, aún nos queda mucho por avanzar; en este sentido reconocemos también que las medidas tomadas hasta ahora han tratado de responder de la mejor manera posible a un contexto nacional de exclusión, con programas apropiados a nuestra realidad interna. Sin embargo, tenemos una carta de ruta importante que es la Política de Equidad e Inclusión Estudiantil, aprobada por el Senado universitario en 2014 y que se encuentra en proceso de implementación”.

Acceso

1.- Evaluación de la actual política de acceso


-“La Vicerrectoría de Asuntos Académicos ha realizado grandes esfuerzos por avanzar en ingresos más inclusivos y equitativos, lo que ya ha rendido sus frutos. Actualmente La Oficina de Equidad e Inclusión, se encuentra en proceso de revisión del primer reporte de equidad e inclusión de la Universidad de Chile, que nos permitirá contar con datos claves para observar la realidad de nuestra universidad.

Por otra parte, en conjunto con el consejo de evaluación, se está iniciando un

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trabajo de coordinación que permita elaborar una forma de evaluar periódicamente los programas de equidad e inclusión estudiantil de la universidad”.

2.- Evaluar el programa SIPEE y observar las políticas de otras universidades

Respuesta de Rectoría: -“La Universidad de Chile actualmente se encuentra formando parte del Programa PACE (Programa de Acceso Efectivo a Educación Superior) del MINEDUC que nace del modelo propedéutico y que en 2017 permitirá el ingreso de 60 estudiantes de establecimientos educacionales con mayoría de estudiantes de los dos primeros quintiles. Este programa impactará directamente en 400 estudiantes de cinco establecimientos educacionales de la región metropolitana. Se trabaja coordinadamente entre la VAA y la VAEC, más 25 profesionales que voluntariamente han decido colaborar con este proyecto. El Programa de Atención a Estudiantes en Situación de Discapacidad (PAED) de la Facultad de Medicina, que trabaja en conjunto con la Oficina de Equidad e Inclusión de la VAEC, estudia una propuesta para ampliar el acceso a estudiantes ciegos en el ingreso 2016. Actualmente son sólo 5 cupos en derecho y dos en Filosofía y Humanidades. Se cuenta con 40 cupos de género, para mujeres, en la Facultad de Ciencias Físicas y matemáticas, pensados e implementados desde una perspectiva de equidad de género para espacios masculinizados. Estamos dispuestos a trabajar con los estudiantes en abordar los distintos aspectos de esta temática, en cualquiera de los puntos de este apartado del petitorio, tal como lo hemos intencionado desde el inicio de estos programas”.

Sistema de ingreso prioritario más coordinado, tanto a nivel de universidad (que las distintas facultades coordinen esfuerzos para ampliar matrícula de los quintiles más bajos), como a nivel nacional (que se abogue por una política masiva de inclusión y acceso, a través del MINEDUC).


“El sistema de coordinación interna, actualmente se encuentra en proceso de reordenamiento, producto de los cambios institucionales y locales, pero es nuestra intención que la Política de Equidad e Inclusión se implementa de manera,

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adecuada, oportuna y urgente en todos los campus universitarios, para lo cual estamos coordinando reuniones con las autoridades y agentes claves de las unidades académicas”.

Criterios de acceso que no vayan de la mano con el AFI. La barrera de los 600 puntos hace que responda simplemente a criterios de más o menos plata, cuando para las universidades públicas no debería ser así. Además de hacer una revisión general de los criterios para mecanismos alternativos de acceso.


“Este es un tema complejo que tiene que ver con el financiamiento a las universidades estatales y que esperamos se resuelva, al menos en parte, con la Reforma educacional. Nos encontramos en proceso de revisión y evaluación de lo cual serán informado los estudiantes oportunamente”.

Planificación del crecimiento de la matrícula que permita que las capacidades materiales y docentes de la Universidad satisfagan el crecimiento de la matrícula. El aumento de matrícula debe ir necesariamente de la mano con políticas de bienestar, infraestructura, etc.


“En la actualidad, estamos abocados a determinar cuales son las dimensiones de estas problemáticas en los distintos campus”.

II. FINANCIAMIENTO

El desmantelamiento que ha sufrido la educaciòn pública en Chile en contraparte al auge vivido por el sector privado es evidente: alrededor de dos tercios de los costos de la educación superior son pagados directamente por las familias de los/las estudiantes, mientras que el Estado tan solo cubre un 10% de los costos pagados por las universidades estatales1.

Pero cuando se habla de financiamiento no sólo se hace referencia a la histórica deuda del Estado con sus Universidades sino también al cómo estas reproducen las lógicas de autofinanciamiento en su interior: subvalorando aquellas disciplinas que no rinden en el mercado, vendiendo sus servicios de extensión e investigación al mejor postor, precarizando las condiciones laborales de sus trabajadoras y ampliando sus matrículas

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desmesuradamente para conseguir más rentas arancelarias. La labor universitaria y por tanto, su presupuesto deben estar orientadas hacia la persecución de sus misiones de docencia, investigación y extensión, cuyo contenido debe ser construido de forma democrática por la comunidad universitaria.

Nuestra apuesta es no seguir reproduciendo las desigualdades que nos ha impuesto el sistema, para ello exigimos lo siguiente:

Presupuesto

Terminar con los criterios históricos en la distribución del Fondo General, El presupuesto debe plantearse en torno a necesidades y políticas de desarrollo en función del desarrollo integral de todas las disciplinas. No pueden seguir existiendo facultades que no alcanzan a financiar sus necesidades mínimas. El ejemplo de la Facultad de Artes es un caso emblemático de esta situación y debe ser resuelto a la brevedad.

Unificar el presupuesto de la Universidad para que el Fondo General aumente y pueda responder a las necesidades de todas las unidades académicas y administrativas: Actualmente la mayoría de los recursos se quedan en cada Facultad dependiendo de la capacidad que tengan de autofinanciarse, por ello el fondo general es muy pequeño. Hacerlo crecer para distribuir el presupuesto en concordancia con las políticas de desarrollo de la Universidad es clave para que todas las unidades académicas y administrativas cuenten con el presupuesto necesario según las políticas planteadas por la propia institución. Casos como el de la VAEC no pueden seguir sucediendo.

Reordenamiento del presupuesto en función de solucionar los problemas de las facultades más precarizadas.

Crear una comisión triestamental que evalúe la futura distribución presupuestaria de la Universidad donde estén representadas las autoridades, consejo universitario y rectoría, senado y los 3 organismos estamentales de la Universidad: Fech, Fenafuch, Acauch.

Extensión e Investigación

Catastro de investigación, no puede seguir pasando que estas áreas queden relegadas al interés personal de cada académico y/o estudiante, es necesario repensar cómo responde la Universidad a las necesidades de Chile, para ello es fundamental en primer lugar conocer qué se investiga y

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cómo se realiza extensión en la Casa de Bello. Así poder discutir como comunidad cuál es el producto de nuestros esfuerzos académicos.

Relación con la sociedad: Se requiere orientar el quehacer de la Universidad a las necesidades de nuestra sociedad. En esta línea, se deben impulsar áreas de investigación enfocadas en necesidades de nuestra sociedad, de forma interdisciplinaria y con participación de la comunidad extra universitaria. Los planes y programas de docencia debieran integrar de igual forma dichos elementos de integración comunitaria, sobretodo en las áreas de enseñanza clínica y práctica.

Creación de una comisión triestamental que se haga cargo de los dos puntos anteriores, con miras a un trabajo permanente y a un conocimiento acabado de lo que hace y puede hacer la Universidad de Chile en estos ámbitos. Que la comunidad tenga incidencia en el plan de investigación de la Universidad de Chile, de forma que lo que se promueve como valores y ejes fundamentales sean representativos de la comunidad en su conjunto.


-“Concordamos con los puntos anteriores y en la creación de una Comisión ad hoc triestamental liderada por la VEXCOM, VID y con participación de la FECH”.

Estabilidad laboral

Internalización de las labores permanentes (honorarios y subcontrato) que actualmente se encuentran externalizadas. En el último tiempo han surgido múltiples conflictos en torno al subcontrato en la Universidad, y al revisar dicha condición laboral, se evidencia que no es más eficiente, ni implica menores costos a otras relaciones contractuales, a la vez que trae consecuencias muy negativas a nivel psicosocial en los trabajadores. Es por esto que exigimos internalización de las labores permanentes: espacios ya han tomado esa medida y los resultados han sido positivos.

Término de las desigualdades salariales producto del género presentes en el trabajo en la Universidad. Es preciso eliminar estas injusticias que evidenciamos no solo en los trabajadores no académicos, sino también en el área docente de la Universidad.


-“Se encuentra en funcionamiento una Comisión Tripartita de Remuneraciones, integrada por representantes del Consejo y Senado Universitario y la VAEGI. Esta

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comisión debe evacuar un informe sobre las remuneraciones, incluyendo lo planteado por la FECH, respecto a desigualdades salariales asociadas al género. El Senado Universitario se encuentra trabajando actualmente en un reglamento de remuneraciones que busca el término de las desigualdades salariales arbitrarias”.

Cumplimiento efectivo del Acuerdo 92 del Senado Universitario, está definido en dicho espacio que cuando trabajadores llevan más de 10 años trabajando en la Universidad, deben pasar a planta, y esto no es efectivo para muchos funcionarios de la Universidad. Formulación de una Carrera Funcionaria en la Universidad de Chile. Esto con posibilidad de continuidad de estudios.-


-“A petición de la FECH y la FENAFUCH se instauró una mesa de trabajo sobre condiciones laborales integrada por representantes de ambas federaciones y la VAEGI. Uno de los principales temas de esta mesa es la situación de los servicios externalizados, como aseo y vigilancia, y la situación de los trabajadores subcontratados. Por ejemplo, en la última reunión Giorgio Boccardo presentó los resultados del estudio realizado en conjunto por las Facultades de Ingeniería y Sociales, sobre el tema”.

Bienestar y Mantención

Política de Bienestar que resguarde las condiciones materiales que faculten una comunidad activa. Para esto es necesario que se genere una política transversal de Bienestar en la Universidad, que incluya de la comunidad y que considere al menos las siguiente medidas:

➢ Definición del número de becas en relación al crecimiento de la matrícula. Esto implica que atiendan a un criterio porcentual, y no numérico

como actualmente ocurre.Eliminación de la incompatibilidad de becas.

➢ Aumento significativo de recursos destinados a las unidades de bienestar.

➢ Eliminación de criterios discriminatorios en la asignación de beneficios.

➢ Paso de relación de estudiantes en situación de morosidad de la VAEGI a la VAEC. No supeditar las políticas de bienestar a la

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gratuidad de la educación. Las becas deben seguir funcionando.

Extender SEMDAS para todos los campus.

Instalación de Salas Cunas para todos los campus.


-“Existe un convenio vigente con JUNJI para la construcción, habilitación

funcionamiento de Salas Cunas, donde se contemplaría todos los campus universitarios. En estos momentos se encuentra en revisión jurídica los aspectos legales para regularización de terrenos y entrega de comodatos para comenzar la construcción.

En este marco, el rector Vivaldi firmó un convenio con la JUNJI, en marzo último, en el marco del Día Internacional de la Mujer”.

Fortalecimiento del SEMDA que implique la creación de una partida presupuestaria específica para el mismo en el presupuesto universitario, no que su financiamiento provenga de ninguna vicerrectoría específica.

Restitución de las especialidades del SEMDA Central y aseguramiento de condiciones mínimas para el funcionamiento de los consultorios locales.

Extender los beneficios del SEMDA a toda la comunidad universitaria (incluida toda la comunidad académica).


-“Se plantea que en el presupuesto de año 2016 el financiamiento de SEMDA se por parte del fondo general y no como recurrente de la Dirección de Bienestar Estudiantil de la VAEC.

-Con el aporte extraordinario de 125M se regularizará sueldos de funcionarios de ley médica, contemplando 22 Hrs de psiquiatría y 11 de ginecología respecto a la realidad actual. La necesidad de especialidades se revisará por medio de la actualización estadística que se está trabajando a partir del año 2015. Las especialidades que no se encuentran en SEMDA y sean requeridas por estudiantes se otorgarán a través de franquicias médicas.

La extensión de los beneficios SEMDA debe comenzar con los estamentos funcionarios y académicos con actividades de fomento y protección de la salud. Esto se debe insertar en un modelo de atención en la Red Pública de Salud”.

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Rendición de cuentas de la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios con el fin de dilucidar dónde se encuentran los problemas presupuestarios para que sean resueltos en base a la deliberación de la comunidad universitaria.


“Esto ya se está realizando, el miércoles 13 de mayo fue la primera reunión donde se entregó la cuenta de SEMDA y el día martes 26 se realizará la segunda reunión para la Dirección de Deportes y Actividad Física y la Dirección de Bienestar Estudiantil. En estas reuniones se cuenta con participación triestamental a través de la AFUCH y los delegados de bienestar de la FECH”.

Revisión y apoyo en la resolución de los conflictos locales

Química y farmacia, Arquitectura y urbanismo, Odontología, Artes y Cine y televisión son algunas de las facultades y carreras que hoy se encuentran con procesos de petitorio interno. Dado que esta situación es repetitiva en nuestra universidad y los conflictos locales se suceden año tras año, exigimos que:

● La rectoría se haga parte de estos procesos de forma permanente, posibilitando la resolución de los mismos cuando estos se basan en problemáticas que no pueden ser solucionadas por la autoridad local.


-“Lo hemos señalado en los puntos anteriores. Desde su instalación, y sin estridencias, esta rectoría se ha hecho cargo y parte de conflictos locales en los que el marco institucional le permite intervenir, como fue el caso de Derecho, cuando hace poco más de un mes un conjunto de estudiantes fueron eliminados de la carrera, sin apelación, y esta rectoría pudo revertir la situación apelando a la propia legalidad.

Esta rectoría no es neutral frente al destino de cada una de sus unidades. Nos importa lo que ocurre, lo que pasa con sus estudiantes, académicos y funcionarios. Estamos abiertos al diálogo y a la participación.

Para que esto sea más efectivo, reiteramos nuestro apoyo a la creación de esta MESA DE TRABAJO PERMANENTE, TRIESTAMENTAL, en tanto una interlocución para aportar en los debates de fondo, monitorear las demandas estudiantiles y detectar los conflictos.

A nivel del debate país, no es casual que a pocos meses de su instalación-en junio del año pasado- esta rectoría convocara al Primer Encuentro Latinoamericano de

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Rectores de Universidades del Estado, cuyo punto central de la Declaración de Santiago fuera precisamente la defensa de la educación pública estatal. Ni menos es casual que por primera vez un Rector de la Universidad de Chile sea elegido como Presidente del Consorcio de Universidades del Estado –CUECH- , precisamente porque tenemos claro que este momento es crucial para lograr una educación pública gratuita y de calidad, y una red de universidades del estado robusta, liderando la educación superior del país, y no precarizada como es nuestra realidad hoy.

Por ello, hacemos un llamado al movimiento estudiantil, a cada uno de ustedes que sin duda comparte este sueño común de un país más justo, más igualitario y más democrático, a entender que estamos ante una etapa clave en la que se juegan cada uno de estos anhelos. Y que con la Casa Central tomada por sus propios estudiantes, esta rectoría no puede ejercer plenamente el papel de liderazgo que su universidad y el país esperan de la máxima autoridad de la Universidad de Chile.-

Estamos abiertos al diálogo, más cuando sabemos que la fuerza y compromiso del movimiento estudiantil han sido vitales en la construcción de futuro para nuestro país”.

En representación de Rectoría: Faride Zeran Vicerrectora de Extensión y Comunicaciones), Flavio Salazar (Vicerrector de Investigación y Desarrollo), Juan Cortés(Vicerrector de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios),Dra. Graciela Rojas (Jefa de Gabinete de Rectoría).

Santiago, 24 de mayo 2015

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