CEIP Enebral Curso 2016-2017

COORDINADORA: Irene Cortiz Sayago

Motivo del informe.........................................................3

Objeto de evaluación y Justificación................................3

Finalidad........................................................................3

Indicadores e Instrumentos de evaluación.......................4

Análisis de datos.............................................................6

Conclusiones..................................................................19

Propuestas de Intervención.............................................21

Anexos:..........................................................................24

◦ Anexo A: Cuestionarios de diagnóstico

◦ Anexo B: Datos extraídos (frecuencias, tablas y gráficos)

Es

cuestión

de

Justicia

Detectar

Visibilizar

Crear

conciencia

Prevenir y

Actuar

II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación (Marzo 2016)

Registro de datos sobre el centro (Séneca)

Revisión de los documentos del centro

Registro de datos sobre el AMPA

Cuestionarios a profesorado

Cuestionarios al alumnado

Cuestionarios a las familias

Grupo de discusión entre el alumnado

Entrevistas del alumnado a sus familiares

Observación del patio de recreo por parte de alumnado de 4º

Ideas previas del profesorado de la autoformación de Claustro del curso pasado

Sociogramas

DATOS DEL CENTRO

◦ Mayoría de maestras en el Claustro y en las coordinaciones.

◦ Más alumnos que alumnas en el centro.

◦ Necesidades educativas mayores en los chicos que en las chicas.

◦ Diferencia significativa en la agresividad (80% de faltas graves son alumnos)

◦ Mayor número de chicos delegados.

◦ Participación absoluta de madres en Consejo Escolar y en la Junta de Delegados/as de familias.

◦ No se utiliza un lenguaje coeducativo en la señalización de las dependencias, ni en muchas ocasiones en las notas informativas.

DATOS SOBRE LOS DOCUMENTOS

◦ Documentos importantes que necesitan ser revisados:

Objetivos (mayor presencia de competencias)

ROF (normativa, comisiones, funciones y lenguaje)

Plan de Convivencia (protocolos de acoso e identidad de género)

Plan de Atención a la Diversidad (nuevo protocolo)

POAT (tutorías específicas)

Plan de Igualdad (de todo el centro)

Plan de Evaluación Interna (mayor presencia de padres)

DATOS DEL AMPA

◦ Representación absoluta femenina en la Junta de Gobierno.

◦ Candidaturas presentadas a Consejo Escolar todas femeninas.

◦ Las socias mayoritariamente son mujeres (56 mujeres, 2 hombres)

◦ Cargos de responsabilidad y organización: femenina.

◦ Valoración general de la Junta: Perciben un leve aumento en la implicación de actividades de convivencia en padres. La participación también depende de la actividad laboral. Mayor presencia de padres en cumpleaños.

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

El estudios realizado por el alumnado de 4º en la observación de espacios de patio detectan que sí.

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

En la actualidad tenemos en Primaria dos chicas delegadas y cuatro chicos delegados.

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

Datos en Séneca: 4 Chicos con partes de incidencia recogidos el pasado curso y 1 chica.

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

DATOS DEL PROFESORADO (16 cuestionarios)

DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

En la actualidad tenemos en Primaria dos chicas delegadas y cuatro chicos delegados.

DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

DATOS DEL ALUMNADO (23 cuestionarios)

DATOS DEL ALUMNADO (Grupo de Discusión)

◦ El alumnado tiene clara la importancia de tratar este tema.

◦ Estereotipos en juegos y juguetes.

◦ No tienen costumbre de escribir con lenguaje coeducativo.

◦ A menor edad se perciben diferencias en la figura del adulto por razón de sexo (madres= cariño, padre= autoridad).

◦ La mujer tienen un papel más importante en las tareas del hogar (ese es el modelo que perciben)

◦ El número de padres que trabajan fuera de casa dobla a la cifra de las madres.

◦ Estereotipos y las exigencias sociales por cuestiones de género. Presión en los chicos con los temas de agresividad/ valentía y en las chicas con debilidad/inferioridad (“es de cobarde enfrentarse a chicas)

DATOS DEL ALUMNADO (Observación de patio)

◦ Existen diferencias en el uso de los espacios y en la realización de actividades y juegos entre chicas y chicos(Pista de fútbol mayoritariamente de chicos)

◦ Aumentan las actividades mixtas gracias al uso de juegos.

DATOS DE LOS SOCIOGRAMAS:

◦ Elección mayoritariamente femenina para el estudio.

◦ Elección indistinta para el juego, aunque con tendencia al mismo sexo.

◦ Votos en negativo indistintamente por sexo, aunque hay más chicos rechazados para la amistad por “chulería”

DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

DATOS DE LAS FAMILIAS (20 cuestionarios)

DATOS DE LAS FAMILIAS (Entrevistas del alumnado)

◦ Mayoría de mujeres entrevistadas (madres): 87,5% son mujeres, frente al 12,5% que son hombres.

◦ El 100% repulsan y rechazan la violencia de género.

◦ El 50% conocen algún caso de violencia de género (algunas señalan la violencia psicológica).

◦ Conocen qué se reivindica el 25 de Noviembre.

◦ El 91,7% están de acuerdo en que exista ese día, frente al 8,3% que están en desacuerdo.

Mayor presencia de mujeres en el centro, mientras que en el alumnado hay mayor presencia de chicos.

Falta lenguaje coeducativo.

Revisión de documentos con perspectiva de género.

La Igualdad no está conseguida por lo que hay que trabajarla, buscando estrategias para no sobrecargar al docente.

Continúan estereotipos en el alumnado y en el hogar.

En la familia, aún no hay la misma libertad en las hijas que en los hijos. Las madres perciben que aún no se tienen los mismos derechos las mujeres que los hombres.

Es necesario trabajar la igualdad en el centro.

CENTRO PROFESORADO ALUMNADO FAMILIAS

Revisión de documentos con perspectiva de género.

Recursos. Aunar actividades

Romper estereotipos. Tablón y Concurso.

Coordinación AMPA

Convivencia. Relaciones sociales

Trabajo de Equipo

Juegos cooperativos Relaciones

Actividades conjuntas

Lenguaje Lenguaje Lenguaje. Fomento a la lectura

Lenguaje, juegos, normas

Participación de padres

Gestión de aula Programaciones

Sesiones específicas. Talleres.

Cambios de modelos

Escuela de familias (coordinación)

Momentos de reflexión

Momentos de reflexión

Acciones formativas