5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 1/12

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ESCUELA DE POSTGRADO

CICLO DE GRADUACIÓN EN DOCTORADO

TESISCOMPONENTES PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS DEL

APRENDIZAJE VIRTUAL

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DEDOCTOR EN:

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTADA POR

Magíster MARITA JUDITH ROMANÍ PALOMINO

HUANCAYO-PERÚ

2008

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 2/12

ii

DEDICATORIAEste trabajo está dedicado a tres seresque son pilares importantes en mi vidaDios, mi madre y Jesús.

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 3/12

iii

AGRADECIMIENTO Al Doctor Norvil Cieza Montenegro por su paciencia y sabios consejos.

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 4/12

RESUMEN

En la presente Tesis se determina los factores psicológicos y pedagógicos del

aprendizaje virtual frente al aprendizaje presencial y cómo éstos influyen en la calidad

educativa. La muestra fue de 300 alumnos, 150 de la Universidad Alas Peruanas y 150

de la Universidad Peruana los Andes de las cuales 75 pertenecían a la modalidad

presencial y 75 a la modalidad a distancia, para obtener la muestra se utilizó el

método no probabilístico y la técnica de muestreo es intencionado; la investigación

hace uso del diseño no experimental, transeccional, correlacional, con éste diseño se

buscó primero recolectar los datos en un solo momento ya que el propósito fue

describir nuestras variables y analizar su incidencia en un momento determinado,

segundo nos permitió evaluar los valores y las manifestaciones de cada una de las

variables en estudio, tercero se pudo describir y analizar la relación que hay entre

variables .

La hipótesis de trabajo fue que los alumnos de educación presencial tienen mejor 

rendimiento académico que los alumnos de educación a distancia y la hipótesis nula

es que no hay diferencia entre el rendimiento académico de los estudiantes de

educación presencial frente al de educación a distancia; siendo aceptada la hipótesis

de trabajo y rechazada la hipótesis nula; tomando en cuenta que educación a

distancia para ésta investigación es sinónimo de educación virtual y rendimiento

académico de calidad educativa.

iv

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 5/12

Los resultados que se obtuvo en ésta investigación es que los componentes del

aprendizaje virtual son: la motivación intrínseca, interés , voluntad, comunicación

relativa, estilo de aprendizaje activo y pragmático, evaluación memorística dejando de

lado la creatividad, límite de tiempo, metodología interactiva, metodología centrada en

el desarrollo de clases, infraestructura virtual y plan curricular similar al de presencial.

Finalmente los resultados de esta investigación nos sugiere que debemos elaborar un

plan curricular para educación virtual para así conocer cual es su filosofía conocer su

visión y misión y por ende utilizar estrategias y metodologías idóneas; por otra parte

seria bueno analizar los planes de estudio de las diversas carreras y delimitar que

asignaturas ameritan ser llevadas de forma virtual y cual de ellas necesita un

asesoramiento presencial.

Palabras claves: Factores psicológicos, factores pedagógicos, aprendizaje virtual,

aprendizaje presencial, calidad educativa.

v

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 6/12

ABSTRACT

The current thesis is determined by the pedagogical and psychological factors of virtuallearning towards traditional learning and how virtual and traditional learning influence ineducational quality, the sample was taken from 300 students, 150 from “AlasPeruanas” University and 150 from “Universidad Peruana Los Andes”, 75 of thembelong to the traditional kind and 75 to the distance area, to get the sample it has beenused the non_ probabilistic method and the sampling technique is intentional, thisresearch used the non experimental, transactional, correlational design, with thisdesign it was first searched to collect information at a specific time considering that thepurpose was the description of our variables and to analyze its incidence at a specifictime, second, it let us evaluate the values and statements of each of the variables

studied, third, we can describe and analyze the relationship among variables.

The work hypothesis was that students from traditional education have better academicperformance than distance students and the void hypothesis is that there’s nodifference between the academic performance of traditional students towards distanceor virtual education; being accepted the work hypothesis and rejected the voidhypothesis; considering that distance education for this research is synonym of virtualeducation and academic efficiency of educational quality. The results gotten in the current research are that the virtual learning components are;the intrinsic motivations, interest, will, relative communication, active and pragmaticlearning style, memoristic evaluation setting aside the creativity time limit, interactivemethodology, centered methodology in class development, virtual infrastructure and asimilar curriculum as the traditional.

Finally the results of this research recommend us that we should design a curriculumfor virtual education and in this way we can identify its philosophy, know its vision andmission and in consequence we can use suitable strategies and methodologies, on theother hand it will be good to analyze the academic plans from different careers and tolimit which subjects must be taken in a virtual way and which ones need presenttutorial.

Key words: Psychological factors, Pedagogical factors, virtual learning, traditional

learning, educational quality.

vi

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 7/12

RIASSUNTO

Nella presente tesi si determinano i fattori psicologici e pedagogici del tirocinio virtuale

di fronte al tirocinio presenziale e come questi influiscono sulla qualitá educativa, i

campioni furono 300alunni, 150 dell universitá “Alas Peruanas” e 150 dell´Universita

Peruviana “ Los Andes” di cui 75 appartenevano al modo presenziale e 75 all´area “A

Distanza” per ottenere i campioni si utilizzó il metodo non probabilistico e la tecnica di

campionamento e intenzionale; la investigazione fa uso del disegno non sperimentale,

transazionale, correlazionale. Con questo disegno si cerco prima di riunire i dati in un

solo momento siccome il proposito fu di descrivere le nostre varibili e analizzare la loro

incidenza in un momento determinato, in secondo luogo ci permise valutare i valori e le

manifestazioni di ognuna delle variabili di Studio, in terzo luogo si puo descrivere e

analizzare la relazione che c´e tra le variabili.

L´ ipotesi di lavoro fu che gli alunni di educazione “Presenziale” hanno migliore

rendimento accademico che gli alunni di educazione “ A Distanza” e l´ipotesi e che nonc´e differenza tra il rendimento accademico degli alunni di educazione “Presenziale” di

fronte a quelli di educazione “A Distanza”.

Essendo accettata l´ipotesi di lavoro e rifiutata l´ipotesi nulla; considerando che l

´educazione “A Distanza” per questa investigazione e sinonimo di educazione virtuale

e rendimento accademico di qualita educativa.

vii

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 8/12

I risultati che si ottennero in questa investigazione sono che le componenti del tirocinio

virtuale sono: la motivazione intrinseca, l´interesse, la volonta, la comunicazione

relativa, lo stile di tirocinio attivo e pragmatico, la valutazione mnemonica lasciando a

un lato la creativita, il limite di tempo, il metodo interattivo, il metodo centrato sullo

sviluppo delle classi l´infrastruttura virtuale e il piano curricolare simili a quelli dell´

educazione “Presenziale”.

Infine, l risultati di questa investigazione ci suggeriscono che dobbiamo elaborare un

piano curricolare per l´educacione “virtuale” per conoscere cosi quale e la sua filosofia

conoscere la visione e missione e dove utilizzare strategie e metodi idonei; d´altra

parte sarebbe bene analizzare i piani di studio delle diverse facolta e delimitare quali

corsi meritano essere studiati in forma virtuale e quali tra essi hanno bisogno di un

consiglio presenziale.

Parole chiave: fattori psicologici, fattori pedagogici, tirocinio virtule, tirocinio

presenziale, qualita educativa.

viii

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 9/12

INDICE

Dedicatoria ii

 Agradecimiento iii

Resumen iv

Resumen en ingles vi

Resumen en italiano vii

Índice ix

Introducción xi

CAPÍTULO I

Descripción del problema 2

Objetivos de la investigación 7

Formulación de la hipótesis 7

Identificación y clasificación de las variables 8

CAPÍTULO II

 Antecedentes teóricos de la investigación 9

Fundamentos o planteamientos de la investigación 33

Marco Teórico de la investigación 45

Marco jurídico de la investigación 71

Marco conceptual de la investigación 76

CAPÍTULO III

ix

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 10/12

Marco ético de la investigación 81

Marco filosófico de la investigación 85

Marco sociológico de la investigación 86

CAPÍTULO IV

Metodología de la investigación 88

Método y diseño de la investigación 88

Universo, población y muestra 89

Técnicas, instrumentos y fuentes de recolección de datos 90

Técnicas de procesamiento y análisis de datos recolectados 92

CAPÍTULO V

Diseños comparados 94

Contrastación de los sistemas comparados (análisis) 126

CAPÍTULO VI

Diseño de sistemas comparados del aprendizaje virtual 128

CAPÍTULO VII

Diseño de sistemas comparados del aprendizaje presencial 131

CAPÍTULO VIII

Diseño de sistemas comparados de calidad educativa 142

CAPÍTULO IX

Contrastación y comprobación de las hipótesis 146

 Aspecto descriptivo de la recolección de la información 146Estrategia para la prueba de hipótesis 148

Operacionalización de hipótesis y variables 149

Proceso de contrastación de la hipótesis estadística 151

Resultados de Educación a distancia 152

Resultados de Educación presencial 185

Resultados de Calidad Educativa 217

 Análisis de resultados 218

Discusión 221CONCLUSIONES 228

x

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 11/12

RECOMENDACIONES 230

APORTES CIENTÍFICOS DEL INVESTIGADOR 231

BIBLIOGRAFÍA 238

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Las transformaciones sociales, tecnológicas, económicas y

culturales están teniendo fuertes repercusiones en todos los ámbitos de la

vida personal y social; el desarrollo acelerado de las telecomunicaciones y

de la telemática se está extendiendo cada vez más a zonas geográficas,

más amplias y a diferentes estratos sociales.

El desarrollo de las telecomunicación y de la telemática implica un

cambio de conductas, actitudes y actividades de las universidades y de los

alumnos universitarios, éstas transformaciones abarcan desde un cambio

en la comunicación, la cooperación, la interacción personal organizacional

e institucional y en el ámbito académico las actividades de enseñanza –

aprendizaje se ven modificadas, así como la flexibilidad a la hora de

elaborar sus trabajos y la disponibilidad de tiempo para dedicarlas al

estudio.

La educación actual se encuentra en crisis y por ende afronta

múltiples retos. Uno de ellos es dar respuestas a los profundos cambios

sociales, económicos, tecnológicos y culturales; por ende se decidió realizar 

una investigación que tenga que ver con los componentes psicológicos y

pedagógicos del aprendizaje virtual frente al presencial y cómo éstos

influyen en la calidad educativa.

xi

5/14/2018 RESUMEN I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/resumen-i 12/12

xii