IESO BARDENAS REALES

Nº 16 FEBRERO 2012

Pizarra digital

Juegos tradicionales

Salud y alimentación

REVISTA CERRO

Mascotas

1

SUMARIO

3 EFQM

4 Sácale tarjeta roja al maltrato

5 Pizarra digital

8 Alimentación

9 Juegos tradicionales

10 Idiomas

19 Mascotas

22 Las 5 S

23 Relatos

Gracias a todos los alumnos y alumnas que con sus dibujos

y escritos hacen posible esta revista

CERTAMEN DE RELATOS Y POEMAS. Para conmemorar el día del libro, 23 de abrilBASES:1. Podrán participar todos los alumnos y alumnas del IESO

“Bardenas Reales”2. Los relatos y poemas podrán estar escritos en castellano,

euskera, francés o inglés, a mano o a máquina, tamaño DIN-A3.

3. Extensión: El relato no podrá tener una extensión superior a tres carillas; el poema o colección de poemas no podrá exceder de dos caras.

4. Los trabajos deben ser originales e inéditos. No se admitirán obras realizadas por más de un autor.

5. Cada relato o colección de poemas se presentará firmada con seudónimo y se utilizará el sistema de plica. De esta manera, en el exterior del sobre adjunto al trabajo, constará el seudónimo del alumno; y dentro del sobre, se incluirán los datos personales, curso y grupo del alumno.

6. Se admitirán los trabajos presentados en la Secretaría del centro hasta las 12 horas del día 18 de abril, miércoles.

7. La entrega de premios se realizará el día 22 de abril, domingo, por parte del Ayuntamiento de Cortes.

8. Se establecen cuatro premios, divididos en dos modalidades, una de RELATO y otra de POESÍA, con una cuantía de: 30! para el primer premio y 20! el segundo premio.

9. En caso de que algún premio quede desierto, y la calidad de los trabajos así lo requiera, el jurado podrá proponer un tercer premio en la otra modalidad.

10. Los trabajos premiados serán publicados en la revista “Cerro”

11. La participación en este Certamen implica la total aceptación y el cumplimiento de las presentes bases.

12. El fallo del jurado será inapelable, pudiendo quedar desiertos los premios.

3

EFQM 400+

comienzos de otoño, vinieron a evaluar el sistema de gestión del

centro. El nuestro es un sistema de gestión de calidad, avalado y reconocido en varias ocasiones: en 2005 el sello de bronce a la calidad europea, en 2007 la calificación de “Centro Excelente” y en 2010 la re-calificación de “Centro Excelente” (las dos últimas otorgadas por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra). Ahora se trataba de analizar nuestro sistema de gestión tomando como referencia el Modelo de Excelencia EFQM que se aplica a las organizaciones empresariales más avanzadas de todo el mundo.

Es un modelo muy exigente. Se analiza minuciosamente los resultados y las opiniones de todas las personas que

están relacionadas con la organización; en nuestro caso, resultados académicos y evaluaciones externas; opinión de las familias, alumnado y personal en muy distintos temas; impacto en el medio ambiente y en la sociedad, nivel de logros en los compromisos adquiridos y en relación a la estrategia; el liderazgo, la comunicación interna y externa, la organización por procesos, los servicios ofertados, la relación con otros centros educativos o con otras organizaciones en busca del beneficio mutuo… En fin, un montón de aspectos que no solo había que “contar” a los evaluadores, sino que había que demostrar con hechos, cifras y datos.

El resultado fue satisfactorio. Pasamos la prueba y recibimos el reconocimiento europeo a la calidad: la Q 400+ de manos de la Fundación Navarra para la

Excelencia. Es un reconocimiento importante, hasta este año solo cinco centros públicos de Enseñanza Secundaria de Navarra lo habían logrado. Y únicamente el IES Navarro Villoslada logró un reconocimiento superior (500+ en 2005). En 2011 lo hemos conseguido cuatro centros más: IESO La Paz de Cintruénigo, IES Ega de San Adrián, ETI de Tudela y nosotros, IESO Bardenas Reales de Cortes.

El IESO Bardenas de Cortes está comprometido con la calidad y la excelencia en la gestión de sus servicios a la comunidad. Por eso buscamos siempre la innovación y la mejora para que familias, alumnos y personal del centro estén satisfechos y contentos. Su reconocimiento a nuestra labor es nuestro mejor premio.

A

4

LA COPLAAsí llamamos popularmente en el instituto al proyecto que enseña a los alumnos y alumnas a “LAVAR, COSER y PLANCHAR”. En breve se iniciarán las clases de este curso que, como el año pasado, correrán a cargo de voluntarias de las APYMAs y de la asociación de mujeres de Cortes “Arco iris”. Esperamos que tenga tanto éxito como la edición pasada.

NUEVA WEBLa nueva página web del centro que está activa desde Navidades tiene los mismos contenidos que la antigua, pero es más funcional. Para acceder a ella, la nueva dirección es: http://centros.educacion.navarra.es/iesocortes/aulavirtual . La zona abierta es accesible a todos los interesados. Los alumnos pueden acceder a las aulas virtuales de cada materia con su clave de acceso y contraseña personal.

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5

Utilización de la pizarra digital en el área de Ciencias Sociales

3 º D E L A E S O . G R U P O B .

I eso

bar

den

as

reales

La pizarra digital es un sistema tecnológico, generalmente

integrado por un ordenador y vídeo-proyector, que

permite proyectar contenidos digitales

Por V ictor , Gu illermo , Gonzalo y Jesús

racias a las nuevas pizarras digitales tenemos una

aplicación llamada “Google Earth” . Hemos aprendido el temario de una manera

más amena. La aplicación se ha relacionado con el tema 4 del libro de texto, las actividades agrarias y la pesca; en la que hemos estudiado los diferentes paisajes agrarios. Los elementos de los paisajes agrarios son: a)Las parcelas, divisiones elementales del espacio agrario; se diferencian por su tamaño (grandes, medianas y pequeñas). b)Los

diferentes tipos de poblamiento: Concentrado, mixto e intercalar.

Mediante la visión por medio del satélite de la zona en la que habitamos, Ribera de Navarra, se ha constatado la forma regular de las parcelas, predominante tanto en Buñuel como en Cortes; su tamaño, pequeñas y medianas. Los tipos de cultivos, regadío en el entorno del instituto y secano en Ablitas.

Finalmente, la captura de imágenes han servido para configurar uno de los ejercicios prácticos presentes en el examen de la unidad.

Andrea, Ainhoa, Alejandro, Natalia,

Vigantas y Mª Pilar.

Esquemas flash

Los esquemas sirven como introducción al nuevo tema, en el que salen conceptos que vamos a aprender.

Nuestro profesor enciende la pizarra digital y conforme va pulsando la pantalla aparecen elementos del tema que posteriormente irá explicando. De manera complementaria van surgiendo imágenes, gráficos, estadísticas y vídeos de escasos segundos en armonía con sus explicaciones.

Le hemos preguntado a Álvaro sobre los elementos o programas que utiliza para la realización de los esquemas flash, su respuesta ha sido: “Utilizo la programación mediante el sistema de adobe flash, también vosotros podéis bajar en vuestros ordenadores este importante paquete de aplicaciones informáticas, el problema es que de manera gratuita solo está disponible la versión de prueba. Otro aspecto negativo es su compleja utilización que requiere usuarias y usuarios avanzados. La parte positiva es la perfecta integración del texto con los diferentes elementos multimedia que trabajamos”.

Los esquemas suponen para nuestra clase un anticipo ordenado y claro de los contenidos que vamos a estudiar. La entrega mediante soporte papel de la estructura de los mismos para que los completemos ayuda a esa labor.

Google earth

G

La introducción a cada unidad

mediante esquemas

A l u m n a s d e t e r c e r c u r s o a n t e l a

p i z a r r a d i g i t a lR

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6

Concurso de preguntas! ! ! ! Por Sofia García, Natalia Yubero y Carmen Lavilla

UESTRO PROFESOR DE SOCIALES nos propuso participar en un concurso de preguntas en la pizarra digital, creado por él*. La pareja ganadora ganaba un positivo en la evaluación. Cuando las parejas estaban hechas, cada uno ponía su nombre, cada pareja tenía su turno para contestar a las preguntas con un tiempo ilimitado, pero cuanto más tarde contestabas, menos puntos reunías. Cada pregunta tenía cuatro opciones, las preguntas correspondían a los temas tratados en clase, si fallabas en alguna, los puntos restaban.

* Nota del profesor: El concurso no ha sido desarrollado por mí. Se trata de una aplicación didáctica disponible en la página web: www.testeando.es

Estudio de África física y humana a través de la pizarra

n la pasada evaluación, nuestro profesor, Álvaro de Damas, editó un vídeo

con el que pudimos estudiar África física y humana. Mientras veíamos el video, nosotros íbamos contestando las preguntas de las fotocopias también editadas por nuestro profesor.

El vídeo comenzó introduciendo fragmentos de famosas películas como por ejemplo: Memorias de

Á"ica, película ganadora de siete Oscar, entre ellos a la mejor fotografía. La otra era El cielo

protector, dirigida por Bernardo Bertolucci. Siendo los diferentes paisajes africanos el principal objeto de explicación. Los grandes espacios desérticos, la sabana y el África mediterránea aparecen en ambas producciones.

Seguidamente vimos los límites de ese continente y los ríos mediante mapas que tuvimos que completar en las fotocopias. También vimos el

clima de cada zona geográfica del continente mediante unas fotografías del paisaje.

En el video se incluía unos climogramas de clima desértico y otro de clima mediterráneo para

explicar todo lo que supiéramos de ellos.

Con noticias del continente tuvimos que resolver unas preguntas sobre los aspectos humanos, los cuales nos llamaron la atención por la alta mortalidad, las guerras y otros problemas.

Para finalizar comentamos una pirámide de población sobre la situación demográfica de África.

E

En clase se combinan los materiales tradicionales, libros de texto, con los nuevos soportes digitales.

ALUMNO/A___________________________________________________________________!

Escribe el clima de cada zona geográfica:

Izaskun Gabás, Andrea Pemán y

Raquel Litago

N

Una de las fichas que tenemos que completar

Desarro#o de la clase digital

7

n la gráfica superior se pueden observar las cuatro actividades

favoritas de los alumnos y alumnas.

Desde el punto de vista didáctico, les ha parecido el google earth una

herramienta muy práctica para aprender la

localización y características de los

diferentes territorios. La caracterización de

los paisajes tanto agrarios como

industriales; la tipología de las ciudades; las

formas del relieve terrestre y costero.

La utilización de los esquemas flash, que los

alumnos deben completar en la estructura

que se les entrega, suponen una ingeniosa

solución a la presentación de cada tema.

Los juegos de preguntas y respuestas también han sido un gran

descubrimiento para todo el alumnado. Y para finalizar, la edición de vídeo

ayuda a extraer de cada película o documental las partes esenciales de lo que

vamos a explicar; añadir mapas, textos, gráficos; bandas sonoras originales y

todos los elementos útiles del amplio mundo digital.

Sofia García

La pizarra digital es un gran avance tecnológico y da prestigio al instituto.

Gracias a éstas, las explicaciones de algunas asignaturas resultan más fáciles de explicar y

también de aprender.

Las pizarras incluyen actividades educativas con las que, a la vez que aprendes, te diviertes.

Alejandro Ruberte

La aportación de una pizarra digital a nuestras clases ha hecho que sean

más divertidas e interesantes, gracias a ella hemos ampliado nuestros

conocimientos. Yo creo que ha sido una inversión que ha merecido la pena.

Natalia Remón

Las pizarras nos han facilitado el trabajo en todas las clases. Aprender

es más divertido. Lo malo es que a nosotros, salvo algunas veces, no nos dejan usarlas.

E

Google Earth Mapas flashConcurso Actividades audiovisuales

Nuestros Com

entarios

Ejemplo de esquema flash.

E n c u e s t a s o b r e l a s a c t i v i d a d e s f a v o r i t a s d e l a l u m n a d o e n l a p i z a r r a d i g i t a l .

40%

20%

20%

20%

8

¿CÓMO COMEMOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS?por 3º Diversificación

ara contestar a esta pregunta los alumnos de 3º Diversificación hemos realizado una encuesta sobre hábitos de alimentación, que hemos pasado a los alumnos de 1º y 4º

del Instituto para ver si hay diferencias entre la alimentación de los pequeños y los mayores.

El proceso de elaboración de la encuesta

Primero buscamos en Internet algunas de las preguntas. Cada uno apuntaba las preguntas que les parecían mas apropiadas y seguidamente pusimos las preguntas en común y elegimos las más adecuadas para la encuesta.Después de elegirlas las escribimos a ordenador e imprimimos el número de fotocopias necesarias para pasarlas. Principalmente nos dividimos en grupos y repartimos las encuestas para ir a realizarlas a 1º A, B y a 4º A, B y D.Entramos a las clases y saludamos educadamente, les explicamos las normas, (que son anónimas, que se escriben a boli y demás) y les repartimos las encuestas.Al acabarlas, los alumnos, y mis compañeros/as y yo recogimos las encuestas uno a uno y les dimos las gracias por realizarlas.

Análisis y tabulación

Después en clase, cada grupo tuvo que analizar las encuestas del grupo que les había tocado, en cada pregunta hicimos tablas para comprobar la alimentación general de nuestro grupo. Después de hacer las tablas en todas preguntas hicimos la moda y

así, supimos más o menos los hábitos y gustos de cada grupo en general.

Los resultados

Entre los resultados hay que destacar que aunque la mayoría cree que se alimenta bien hay algunos datos preocupantes, ya que un 20% de los alumnos de cuarto y un 23,5% de primero, no desayunan, y debería desayunar todo el mundo para venir a clase con energía y trabajar bien.También son preocupantes los datos sobre el almuerzo ya que un 20% de los alumnos de primero no almuerza. De los que almuerzan la mayoría toma un bocadillo.

Respecto a la cena los datos mejoran, de los alumnos de primero el 93% y

el 95% de cuarto no se salta la cena.En cuanto a las preferencias, para la

mayoría de alumnos de primero y cuarto su comida favorita es la pasta y la carne. También comprobamos que muchos de los alumnos comen comida rápida una o dos veces por semana. Por otro lado señalar que el 85% de alumnos de primero y el 76% de los de cuarto practican algún deporte, aspecto positivo ya que así cuidas tu cuerpo y lo mantienes en formaY por último, destacar que pocos alumnos fuman, aunque no debería fumar nadie ya que perjudica a la salud, produce enfermedades como cáncer de pulmón, de boca y produce el envejecimiento de la piel.

P

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

76,5%80%

1º ESO4º ESO

SI NO

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

85%76%

1º ESO 4º ESO

SI

NO

¿Desayunan los alumnos de 1º y 4º de la ESO?

¿Practican deporte los alumnos de 1º y 2º de la ESO?

9

JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARESos juegos tradicionales son aquellos juegos que h a n p a s a d o d e g e n e r a c i ó n e n

generación desde hace mucho tiempo, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su forma principal.En los últimos años, debido a juegos más actuales y las nuevas tecnologías, parece que corren riesgo de desaparecer, por eso los alumnos de tercero han hecho un trabajo que recuperación de estos juegos tradicionales, preguntando a sus padres y abuelos a qué jugaban de pequeños. A continuación se explican una muestra de ellos.

TEJETE (Buñuel) o ESCARRAMATE (Cortes) Se dibujaban unos cuadrados con

la tiza en el s u e l o , u n a f i g u r a y p o n i e n d o u n n ú m e r o e n cada cuadrado. Desde fuera se t i r a b a l a p i e d r a a l primer cuadro, se saltaba a la pata coja ese c u a d r o y

después se seguía hasta el final y al volver se cogía la piedra, luego se tiraba al segundo cuadro y se hacía lo mismo hasta el décimo cuadrado, si pisabas la raya o si tirabas fuera la piedra, perdías el turno.

TRES NAVÍOS (Buñuel)Un grupo la para y los otros es esconden. Si el grupo que la para, pilla a todos los del otro grupo, éste último grupo la para.

LOS TRES BOTES (Cortes)Consistía en dar balonazos a la pared y antes de que diese tres botes otro jugador tenia que

haberle dado, si daba más de tres botes, el jugador sería e l im inado . Se puede usar cualquier parte del cuerpo menos las manos y los brazos.EL GUA (Buñuel) En la tierra se cavaban una franja redonda pequeña y unos pozos dentro de ella (el “gua” era el agujero o pozo, se podían hacer uno o varios). Entonces te colocabas a cierta distancia y tenías que intentar que la

canica se metiera dentro de los pozos.

Después se han escrito dos versiones del mismo juego: en una se tiraba por turnos; en la otra, se tiraba todos a la vez y si lograbas meter la canica en el pozo, ganabas el juego y había que decir “tute, matute, retute y gua”.

LAS CHAPAsCon las chapas se podía jugar a diferentes juegos, y es una actividad a la que se jugaba por toda la geografía española. Vamos a explicar varios juegos:Las carreras de chapas: se pintaba con una tiza en el suelo el recorrido y había que ir golpeando la chapa, sin salirse, hasta la meta.Lanzamientos o el arrime, en el que había que acercar la chapa a un objeto más que los demás. Y por último el fútbol-chapas, en el cual se necesitan 11 chapas por jugador, el campo, las porterías y un balón. (Las porterías suelen ser cajas de cartón recortadas y el balón un garbanzo). Se juega golpeando la chapa para que le dé al

balón y poder meter gol. Se puede golpear con cualquier chapa que este cerca del balón.Al empezar el partido, cada gol, córner o saque de banda juega dos turnos el jugador que saca. Solo puede quedarse con el

balón encima de la chapa el portero en los demás casos será mano. Si una chapa choca con otra o se sube encima se pitará falta de la primera. Para lanzar una falta se podrá dar la vuelta al lanzador.

EL BOTE, BOTESe ponía en medio del campo un bote de plástico. Uno de los participantes se la paraba y los otros tenían que esconderse. El que la paraba tenía que estar atento del bote porque los d e m á s p o d í a n s a l v a r s e acercándose al bote, dándole una patada y diciendo “Bote, Bote por…” y el nombre de las personas a las que quería salvar. El que la paraba pillaba cuando veía a un jugador y se acercaba al bote antes que éste jugador y decía el nombre de este.LAS CANICAS AL TRIÁNGULO (Buñuel)Se dibuja un triángulo en el suelo, como mínimo pueden jugar 2 jugadores y como máximo 6. Los jugadores se colocan a unos 3 metros del triángulo y tiran la canica intentando aproximarla al triángulo, el que más cerca se quede empieza jugando. Para ganar tienes que intentar sacar las canicas del resto de los jugadores del triángulo lanzando tu canica. Gana el que más canicas se lleve.

L

10

Bonjour! Je m´appelle Javier. J´ai 12 ans. J´habite à Buñuel. Je suis fan de Coentrao, un footballeur. Au

lycée, j´aime l´EPS et je déteste les maths. Au revoir!

Salut! Je m´appelle Rocío. J´ai 13 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de Juan Magán, un chanteur. Au lycée, j´aime le

sport, le français et je déteste l´espagnol. Au revoir!

Bonjour! Moi, c´est Mª Asun. J´ai douze

ans. J´´habite à Cortes. Je suis fan de DJ Buxxi, un

chanteur. Au lycée, j´aime le sport et je déteste les maths.

Au revoir!

Salut !

Salut! Je m´appelle Aurora. J´ai 11 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de Selena Gómez, une chanteuse. Au lycée, j´aime le dessin et la religion mais je n´aime pas les maths, l´anglais.... Au revoir !

porta lectus esse posuere

Coucou! Moi, je m´appelle Asier. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan d´Özil, un footballeur. Au

lycée, j´aime le sport, les maths et l´histoire-géo et je

déteste l´espagnol. Salut !

Coucou! Je m´appelle Daniel. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de Cristiano Ronaldo,

un joueur de foot. Au lycée, j´aime l´EPS et je n´aime pas l´anglais.

Salut!

Salut! Je m´appelle Raquel. J´ai 11 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de Mario Casas. Au lycée,

j´aime l´anglais et la musique mais je

déteste les maths, l´espagnol et les SVT.

Salut!

VOICI NOTRE CLASSE DE FRANÇAIS DE 1º ESO

11

Salut ! Moi, je m´appelle Lucía Lerín. J´ai 12 ans. J´habite à

Cortes. Je suis fan de l´acteur Mario Casas. Au lycée, j´aime mes amis et j´adore la récré. Salut !

Salut! Je m´appelle Alejandro et j´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je

suis fan d´Iker Casillas. Au lycée, j´aime le français et je déteste l´histoire-géo. À bientôt!

Bonjour! Je suis Paula. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes.

Moi aussi, je suis fan de Juan Magán, un chanteur. Au lycée, j´aime le sport et le français mais je n´aime pas les maths. Salut!

Salut! Moi, c´est Daniel. J´ai 13 ans. J´habite à Cortes. Je

suis fan de Thiago Alcántara, un footballeur. Au lycée, j´aime la géographie et je déteste les maths. Au revoir!

Salut! Je m´appelle Ana. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan

de Jason Derulo (chanteur), Mario Casas (acteur)... Au lycée, j´aime la religion mais je n´aime pas les maths. Au revoir!

Coucou! Je m´appelle Mohamed et j´ai 13 ans. J´habite à

Cortes. Je suis fan de Messi, un joueur

Salut! Je m´appelle Nerea. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de

Justin Bieber, un chanteur. Au lycée, j´aime la techno, l´EPS et je n´aime pas l´espagnol. Salut!!

Bonjour! Moi, c´est Aarón. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je

suis fan de Cristiano Ronaldo, un joueur de foot. Au lycée, j´aime l´EPS et je déteste les maths.

Salut! Je m´appelle Castro. J´ai 12 ans. J

´habite à Cortes. Je suis fan de Bruce Lee, un acteur. Au lycée, j´aime le sport mais je déteste le basket.

12

Salut! Je suis Jaoine. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de

Mario Casas, un acteur. Au lycée, j

´aime le sport et je déteste l´espagnol.

À bientôt!

QUELQUES PORTRAITS DES ÉLÈVES DE 3º

Salut! Je m´appelle Alba. J´ai 12 ans. J´habite à Cortes. Je suis fan de Mario Casas,

comme Jaoine. Au lycée, j´aime la musique et je

déteste les maths. Salut!

13

Raquel

Fernández

14

Rudolph, the reindeer with the red nose.nce upon a time there was a little reindeer named Rudolph.

He lived away, with lots of other reindeer, in a place near the North Pole.

Rudolph was a shy little reindeer. He didn't have any friends. The trouble was

that it had a red nose. All the other reindeer had brown noses. Rudolph's nose was

so bright that it illuminated in the dark, like the light. The other reindeer used to laugh of

Rudolph.

They didn't want to play with him because it was different. So Rudolph always felt very lonely.

Every year in Christmas, Santa Claus used to come to the place where Rudolph lived, to choose

some reindeer to pull his sleigh. The strongest was usually chosen as the

leader. But this night was different. One night just before Christmas, Santa

arrived to make his election. It was a very foggy night and nobody could

see anything. Looking through the fog, Santa said:

- I want Dasher, Prancer, Bell,Thunder, Comet, Rain and Beetle. They

can pull my sleigh tonight when I give Christmas presents to boys

and girls all over the world.

The seven reindeer stepped forward very proudly and began to

prepare for the trip.

-Wait a minute!- Santa. This fog is so dense, so we'll have to take a

lamp. But how can I tie a lamp in the reindeer? Just then, Santa saw

Rudolph, who was standing behind a tree.

-Come here, Rudolph. You can guide my sleigh tonight. We won't get

lost in the fog if you go first to show us the way, he said.

-Good idea! - shouted all the reindeer.

-Come and get ready, Rudolph.

As soon as all was prepared, Santa left to give his presents.

In front of the seven reindeer who were pulling the sleigh went Rudolph,

with his bright red nose shining in the fog.

After that, no one ever laughed at him again, because he had helped Santa Claus in a very

difficult situation.

Iñaki Sánchez 4ºA

15

THE LITTLE MATCH GIRL

t was a terrible night, very

windy and snowy. In the

middle if the darkness there

was a little girl who was trying to

sell some matches, but no one

bought them. The poor girl had left

her house because she had nothing

to eat. She was so cold that she

burnt one of her matches to warm

herself up. As she was waiting for

her matches to be sold, she was

listening to a Christmas song. It was

New Year’s Eve and the only thing

she wanted to do was being with her

grandmother, who had died some

time ago. Suddenly, the match was

put out and the girl was freezing

again. She lit another match and

saw a Christmas tree in the fire.

- ‘It’s wonderful’, she said. The poor

girl wanted to stay with her

grandmother…. She closed her eyes

and fell asleep. Then, a well-known

voice called the girl. It was her

grandmother.

Some minutes later the little girl

was found dead in the cold streets

of Denmark.

IA CHRISTMAS DREAM

indy was a rich girl. She lived in California, and she was nine years old. She had a lot of money, but she wasn’t like other rich girls. She was very

generous and conformist.Christmas was very close and Cindy had an excellent idea. When she was watching TV, she saw that a little girl called Paula, had been taken to the hospital ‘Save Children’ there, in California. The little girl, with only nine years, had cancer and she wanted to die. At that very moment, Cindy ran to tell her parents that she wanted to help Paula fulfill her greatest dream. Her father told Cindy that they had to speak with the girl’s parents first. He said to his daughter:- ‘Listen to me, my little girl, we will go to visit Paula on Christmas Day to make her dream come true, but before, we have to ask her parents about it’.Cindy was very happy, so the next day, she went to see Paula’s parents, Catherine and Peter. When they arrived, Cindy explained her plan and asked them what Paula had always wanted to do in her life. The couple was so excited that they couldn’t believe a little girl wanted to help their daughter. Two weeks later, the 25th of December, there were two pilots in room 202 of the hospital. Paula started to cry because her dream had always been flying on a plane, but at that moment she couldn’t understand anything. The pilots took her to the entrance of the hospital, where Cindy was waiting for them. There she told Paula all the story. Four months later, Paula died in hospital but, thanks to Cindy, she could make her dream come true. From then on, Cindy always says this to everyone: ‘you don’t need all the money in the world to make people happy’.

C

Adrián Torres 4º ALaura Barea 4º A

16

SLUM DOG MILLONAIRE

It is an action movie.

Deu Pastel is in it (Jamal), Freida Pinto (Latika) acts in it as well.

It takes place in India, in 2003.It is about a boy called Jamal Malik, an eighteen years-old orphan from the slums of Mumbai. Jamal goes to a show called "Who wants to be a millonaire?"; but when the show breaks for the night, the police arrested him because they thought he was cheating.Then, Jamal told them the story of his childhood in the slum and why he knew all the answers. The police believed him.At the end Jamal wins twenty millions rupees and he finds Latika, his love. The film has a happy ending.

Pirates of the CaribbeanTHE COURSE OF THE BLACK PEARL

It is an action movie.Johny Depp and Orlando Bloom are in it.It takes place in the Pacific Ocean.It is about pirates and fights on a boat.The main character is Jack Sparrow.Jack and his friend, Will Turner try to rescue Jack´s boat, called “ The black Pearl”.In the end they get back the boat and they save theprincess Elizabeth. Will Turner and Elizabeth fall in love.I like this movie because it is funny. I love action movies

N. Continente, H. Bourokba, Y. Bozdog. 3º Diversificación

By Alba Serón. 4º Diversificación

17

Osagaiak: Makarroiak, gatza, tomatea, txorizoa.Tresnak: Lapikoa, sardexka, egurrezko koilara, platerra

Zer egin:1-jarri ura sutean irakin arte.2- bota makarroiak eta gatza lapikora eta egosi. 3- tomatea eta txorizoa frijitu.4- nahastu tomatea eta txorizoa makarroiekin eta bueltak eman.5- Platerrean bota eta jatera.

MAKARROIAK

TXORIZOKIN

sendabelarrak RomeroOso ezaguna da sukaldaritzan platerrak alinatzeko.Memoria hobesten du eta giharretako minak lehuntzen du.Eguraldia lehorra eta beroa dagoen herrialdeetan landatzen daBere hostoak berdeak dira eta oso isunak dira eta loreak txikiak ditu

OntinaZurtoin finu asko ditu non hosto berdeak eta grisak hazten dira. Kamamiliaren usain antzekoa da baina piska bat txarra eta lore horiak daude. Bere altuera 20 – 70 cm koa da. Landare hau europako hegoan, Afrikan eta Iparamerikan aurkitu ahal da.Erabiltzen da sitsak sahiesteko armairuaren arroparen

barruan sartzen da. Ona da olio lurrintsurako. Sabelarako ona da eta garatxak kentzeko balio du.

TOMILLOA/XARBOT

Tomilloak 15-30 zentimetroko atuenadauka. Beere loreak oso txikiak dira eta gorrixkoak edo dira.Sabelarako ona da eta katarroak ere sendatzen ditu. Antiseptikoa eta orbantzaraka baliogarria da. Hala ere ez da komenigarria denbora luzean erabiltzea.Sukaldean ere erabiltzen da bazkariei sapore ona emateko.

Makilgoxoa edo erregaliza marroia da eta 1,5 metro altuera dauka Zurtoin tente dauka. Bere hostoak txikiak dira eta bere loreak lilak edo urdinak dira. Makilgoxoa mediterraneoko Europan eta Asian bizi daSabelako mina sendatzen du,depresioa borrokatzeko eta erretzeari uzteko

por Miguel Rodríguez, Axel Guiralt, Pablo Oro y

Itziar Uriel

18

NOLAKOA

DA ZURE

HERRIA?

Euskera

Kortes herri txikia da baina oso polita. Denda asko ditu eta jendea oso oso ona da.

Nahikare huguet

Kortes

nire herria

da. Txikia da baina oso

polita. Gaztelu bat dauka,

eliza,parkea eta bi enparantza ere

baditu.

Alfonso Zardoya

Kortes handia da. 3.800 biztanle

ditu eta oso polita da. Gaztelu bat

dauka eta parke bat non zuhaitz

asko daude.

Alba Borobia

Gaztelu polit bat dauka eta ondoan eliza dago. Elizaren teilatuan txoriak daude. Hemengo jendea oso jatorra da eta gazteluko parkea handia izan ezik lore asko ere baditu eta aintzira txikia antzarekin.

Gorka Urzaiz

Kortes nafarroako Erriberan dagoen herri bat da,

Aragoirekin mugan kokatua.Nafarroako hiriburutik, hau

da, Iruñeatik, 118 kilometrotara.254 metroko altuera

dauka.Bi ibai zeharkatzen dute herria, Ebro eta Huecha

ibaia.

Kortes oso herri zaharra da eta burdin aroko aztarnak

ere baditu “ Cerro de la Cruz” deituriko lekuan.

Korteseko folklorea oso ezaguna da Nafarroa osoan eta bere “Paloteao” leku

guztietan irakasten eta dantzatzen da. Baina nola ikusten dute Kortes gaurko biztanleek?

Kortes oso herri polita da. Gaztelu eta

eliza bat daude. Korteseko parkean

urtero “ Belén viviente” delakoa ospatzen

da. Festetan taberna asko daude eta oso

ondo pasatzen dut.Jabier Marqués

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Mis mascotas

Lee las descripciones y averigua con qué foto se corresponden

i mascota se llama Salma, la tengo desde hace casi tres

años y su “cumple” es el ocho de febrero. Es pequeña, tiene el pelo largo de color blanco con manchas marrones. Sus ojos son saltones, las orejas largas y es muy chata.Es tranquila pero cuando te pones a jugar con ella se pone loca y cuando duerme ronca mucho. Lo que menos me gusta de ella es cuando se escapa y no te hace caso.Cuando estoy con ella me siento muy a gusto porque hacemos muchas cosas juntas y me hace mucha compañía.

i mascota se llama Fígaro. Lo tengo desde hace casi dos años, ni uno más ni

uno menos.Su plumaje es azul claro como el mar y sus ojos son de azul cielo. S u p i c o e s p u n t i a g u d o y amarillento.Utiliza la bola de afilar el pico como balón, también juega con el ábaco que tiene en su espejo y lo que más le gusta es recorrerse la jaula agarrando sus palos. Cuando estoy con él me siento muy feliz.Lo que menos me gusta de él es cuando me araña con sus uñas afiladas. Me gusta hacerle rabiar con la bola de afilar el pico, se la quito y le mareo dando vueltas alrededor de la jaula.

i mascota se llama Suly y es de raza Shih-tzu. La tengo

desde hace dos años. No es muy grande y tiene mucho pelo. Se comporta m u y b i e n , e s m u y cariñosa y nunca ladra.Lo que más me gusta de ella es que nunca ladra, lo que menos es cuando e s t á t o d o e l r a t o pidiendo subir al sofá. Cuando estoy a su lado es como si estuviera con d i e z personas.

M M M

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J K J L I B R O O B C J A W V J

Z O R A K V S A N D R O C R A A

A R B O V D E L U L H E C V A O

C U D E I I K O S E A R I A L S

E S C U D O A L A L V S S M N T

R A P I D O I N S K M L T R B J

E S T U C H E A I N A R A N F E

E S T I B A L I Z X J A V I H N

S G K L Ñ M N O D P E S A D A S

H A B O R R A L A O N L D S L Z

M G N O R R C A M E S A L O L I

A L G D T P E B P L A T A N O S

R T E T R I R E M A N I A S S S

I J J A D A D S J O O P R S A I

S M G A E G T O A A L M U O P L

C A E W V Q E J D X V A V S G H

O R V C A I R S Q X J I M G R E

S T B C O N G X C V L I V A S A

R I X D E A B L Ñ J V C B N A Y

E O D L A O I C R I S T I A N M

C S U A B E C E D A R I O C O L

I J D P I Z A R R A C L A S E S

O N A T A L I A T Y H N M I O L

i perro se llama Chuki, lo tengo desde el 14 de abril del 2006. Parece un cojín,

tiene el pelo color playa y los ojos verdes.Es muy gruñón porque todo lo que tiene no lo suelta, aunque a veces es muy juguetón. Cuando tiene buen carácter es muy guay jugar con él. Hasta su mal genio me gusta. A veces me muerde de mentira.

M

e llamaba Rayo y era un gran perro. Era muy grande debido a que era un pastor

alemán, tenía los ojos verdes como el musgo, su piernas eran muy fuertes, el era de color negro y marrón.Normalmente era tranquilo, digo normalmente porque a veces se escapaba y se iba al campo, además era muy rápido. Me gustaba cuando jugaba conmigo pero a veces se enfadaba porque le hacia rabiar y me mordía.Me sentía muy a gusto cuando estaba con él, aunque no me acuerdo muy bien porque yo era pequeño cuando murió.

S

Busca en esta sopa de letras al alumnado de Creación Literaria que ha realizado “Mis mascotas”

i mascota se llama Estrella.

La tengo desde el 2009. Es

pequeña , de pelo castaño

claro, ojos marrones como la arena

de la playa y es muy veloz. Es

muy agradable de carácter,

aunque a veces se vuelve un poco

loca y cuando le pasa eso se

pone a correr hasta que se

tranquiliza.

Lo que más me gusta de ella es

que es muy cariñosa y lo que menos

es cuando me muerde el pantalón.

M

Sandra, Javi V, Javi S, Javi G, Javi A, Natalia, Joseba, Julen, Estíbaliz, Cristian.

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EL ORDEN Y LA LIMPIEZA EN EL INSTITUTO

POR 4º DE DIVERSIFICACIÓN

5S LAS 5 “S”¿Hay cosas de este aula que no utilicéis?

No. No usamos la mitad del mobiliario y de interruptores.

¿Las cosas que se utilizan poco ¿están g u a r d a d a s e n e l armario?

ALUMNOS: NO VICENTE: SI

¿Todo lo que vais a necesitar hoy está c e r c a d e v u e s t ro puesto de trabajo?

ALUMNOS: SI VICENTE: SI

-¿Todo lo que vas a necesitar en esta hora está encima de tu mesa?

ALUMNOS: SI VICENTE: NO

-¿Hacéis algo para prevenir el desorden y la suciedad?

ALUMNOS: NO VICENTE: SI

-¿Os interesa el tema del orden y limpieza en el instituto?

ALUMNOS: SI VICENTE: SI

Los alumnos de 4º DIV hemos hecho una serie de preguntas y observaciones en las diferentes aulas del centro, utilizando el método de las 5 eses, para ver si están bien organizadas y limpias.

El método de las 5 se denomina así por la primera letra (en japonés) de cada una de sus cinco etapas para el orden y la limpieza de un puesto de trabajo. Las palabras y su significado son:

Seiri: separar lo innecesario, eliminar lo inutil.

Seiton: situar lo necesario, organizar el espacio.Seiso: suprimir la suciedad, limpiar.

Seiketsu: prevenir la aparición de suciedad y desorden.Shitsuke: seguir mejorando para mantener un lugar de trabajo agradable.

Hemos analizado distintos lugares del instituto para comprobar si usaban este método. Y estos han sido los resultados:1. El aula de tecnología:Se debería eliminar cajas de alumnos anteriores que ya no se encuentran en el centro, todo está limpio y ordenado, ya que se limpia el aula cinco minutos antes de acabar la clase.2. Laboratorio de Ciencias:Se ha eliminado lo inútil, está ordenado, organizado y limpio, aunque en el suelo hay manchas que no se pueden quitar. Los alumnos recogen el material.3. Consejería: Hay cosas que no se utilizan, algunas en armarios. Todo lo que se necesita está al alcance. Ordenado y limpio. 4. Aula de música y polivalente:En el aula polivalente hay vídeos y DVD viejos, que no sirven. En el aula de Música, las cosas necesarias no estaban en el lugar de trabajo adecuado. Las dos aulas estaban limpias. 5. Despacho:Estaba limpio aunque algo desordenado con tanto papel. Todo lo necesario está cerca.Después fuimos al aula de PROA y preguntamos a los alumnos y al profesor que estaba con ellos, que era Vicente:

CONCLUSIÓN.Yo opino que con este trabajo mis compañeros y yo nos hemos dado cuenta de que el método de las 5`S es importante y necesario para que nuestro trabajo sea ordenado y limpio. ¿No crees que es mejor tener todo limpio y ordenado?

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!

¿Qué es la estrategia de las 5´S?

!

Hoy 28 de noviembre de 2011 aterrizo en Pekín. Seguro que están en el siglo XXI, aunque en mi planeta “Akinohaycrisis” estamos en el siglo XII.

Lo que más me asombró de Pekín fue la manera de vestir. Llevaban unas túnicas largas de colorines, palillos para comer caracoles en la cabeza y tenían los ojos tan fruncidos que parecía que iban enfadados. No me atreví a acercarme a preguntar en dónde se habían comprado esos palillos tan grandes. En mi planeta se comen muchos caracoles y me gustaría hacerme una brocheta con ellos.Decidí emprender a andar y bueno, había de todo, gente con I Phone,

Blackberry… Lo que más me extrañó fue unas letras muy raras que había en las tiendas, que apunté: .

La gente comía pescado enrollado en una telilla negra y se sentaba en unos cojines de rodillas, ¿no existen las sillas, o qué?.Me pareció de muy mala educación que todos se saludaran diciendo “Ni Hao”, será porque no sabrían decir “Aló”Tenían los dientes muy grandes y los labios muy pequeños, al revés que yo.

Todo era muy distinto allí, así que cogí y me largué a Tokio.Natalia Bordas 1º B

Diario de una extraterrestre

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i nombre es Edyna y tengo 17 años; soy rumana y llevo doce años en España. Vivo en Cortes de Navarra junto con mi familia. Este año, tras tomar la decisión de ir a estudiar Administración, me he mudado a Zaragoza, para seguir mi sueño e intentar hacerlo realidad.

Era mi primer día y estaba sola, no conocía a nadie y allí estaba rodeada de veintidós compañeros más. Había alquilado un piso más o menos en el centro de la ciudad y buscaba una compañera de piso porque me sentía un poco sola. Los primeros días me resultaron un poco difíciles porque no estaba acostumbrada a aquel lugar.! A partir de la segunda semana empecé a conocer a mis compañeros. Tenía dos buenas amigas, Andrada, que era búlgara, y Marina, que era española y vivía en Zaragoza. Andrada era de Mallén y venía a la ciudad todos los días a estudiar. Un día me propuso que si la aceptaba como compañera de piso porque le era un poco difícil el tener que ir y venir todos los días. Por supuesto que yo le dije que sí porque no quería seguir estando sola.Tres meses después…Finalizaba el primer trimestre y a mí me iba bien, mis notas estaban por encima del notable y con mi amiga Andrada me llevaba genial. Estábamos juntas durante toda la semana y aún así, los fines de semana cuando yo bajaba a Cortes y ella a su pueblo, quedábamos. Estábamos muy unidas. Pasaba el tiempo. Aunque yo echaba de menos a mi familia, allí seguía. No quería dejarlo todo a medio camino sino seguir hasta el final. Dicho y hecho, habíamos llegado a junio. Algunos de mis compañeros estaban preocupados porque les quedaba alguna asignatura pendiente; mi amiga Andrada estaba entre ellos, le quedaban dos asignaturas. Yo intentaba animarla y ayudarla con algo, pero en aquel momento no podía hacer nada. Otros estaban contentos porque lo habían logrado, yo estaba entre ellos. Había obtenido la titulación de Grado Medio en Administración. Estaba supercontenta, me esperaba un largo verano en el que divertirme.A finales de junio, mi amiga y yo dejamos el piso, nos mudamos cada una a su pueblo. Aun así, quedábamos y estábamos juntas. Yo prometí ayudarle a estudiar para sacarse las dos asignaturas pendientes. Así fue, en septiembre volvimos al piso de Zaragoza. Andrada aprobó todo y las dos empezamos una nueva exper i enc ia : seguimos juntas estudiando Grado Super i or en Administración.

UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE Por Alexandra Albu

M

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n el mundo actual muchas personas viven en condiciones extremas e

inhumanas, mientras que otras gozan de lujos y privilegios. Entre

todos podemos hacer algo para que esta

horrible desigualdad cese y todos podamos vivir decentemente.

Creo que podemos llevar a la práctica algunas cosas en nuestra vida diaria.

Propongo:

Que al menos un 7% del coste de los alimentos sea destinado a “Juntos

somos más”.La compra de productos solidarios como

los bolígrafos de la ONG Unicef.

Utilizar los contenedores solidarios: ropa, juguetes, etc.

E

n el mundo actual muchas personas viven en la miseria debido a la pobreza y a que no tienen nada mientras que otras tienen lujosas casas y tienen mucho dinero y son tan

avariciosos que no reparten nada. Entre todos podemos hacer algo para evitar esta pobreza repartiendo mejor el dinero.

Creo que podemos llevar a la práctica algunas cosas en nuestra vida diaria. Propongo:

No derrochar tantos recursos: agua, gas…

Donar algo de dinero a las ONGs.

Apadrinar a niños para que vivan mejor a través de las ONGs especializadas.

E

n el mundo actual muchas personas viven bajo la pobreza y no se lo

merecen mientras que otras se permiten todo tipo de lujos y derrochan

más de la cuenta. Entre todos podemos hacer algo para poner nuestro

granito de arena y ayudar a frenar la pobreza.

Creo que podemos llevar a la práctica algunas cosas en nuestra vida diaria.

Propongo:

Consumir solo lo necesario

Donar ropa y juguetes.

Y dar alguna propina a los pobres de la calle.

E

n el mundo actual muchas personas

viven derrochando comida mientras que

otras se mueren de hambre, buscan en

contenedores, sufren enfermedades y no las

pueden curar porque no tienen medicamentos.

Entre todos podemos hacer algo para ayudarlos

y e v i t a r l e s p r o b l e m a s c o m o s o n l a s

enfermedades y darles una vida mejor.

Creo que podemos llevar a la práctica algunas

cosas en nuestra vida diaria. Propongo:

No derrochar lo que tenemos, aprovecharlo al

máximo.

La ropa que no usemos, llevarla a Cáritas.

Enviar más médicos y profesores, para mejorar

la sanidad y la educación.

E

Fernando y Camila

!! Noelia y Ahinara

¿QUÉ PUEDO HACER YO?Textos redactados por alumnos y alumnas de 2º ESO después de reflexionar sobre las desigualdades y la pobreza en el mundo. Partiendo del mismo esquema de redacción, cada pareja

Valeria y Lara

Itziar e Indira

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La verdad es que las Navidades a mí me gustan, no las veo tristes, para nada, porque es un tiempo de vacaciones de recogimiento y de estar con la familia. Cuando entramos en diciembre mi casa se transforma: ¡mi madre lo adorna todo, el balcón, la puerta de entrada, el comedor, la cocina … !, ella es la que me enseñó a querer la Navidad, le gusta preparar regalos, las comidas, los convites y reunir a mi familia. También en el pueblo participamos: en el belén viviente, en torneos de futbito, en el alarde de villancicos, con la sansilvestre días antes no sabemos como disfrazarnos y con todas las ganas deseamos tener dieciséis años para así poder participar en cuadrilla para ganar un jamón. Una nota triste son las añoradas navidades en las que mi abuelo estaba entre nosotros. Yo no paraba de hacer bromas con él y le preguntaba cómo eran sus navidades, “no tan buenas como las vuestras, me respondía, apenas teníamos comida ¡cómo para tener regalos! ". Yo me asombraba y le decía si no tenía regalos, "eso son tonterías”, me respondía. Le preguntaba también cómo jugaba, “muy sencillo con mis hermanos, con tabas, con palos, con latas... ” ¿y qué son tabas? “No digas que no sabes lo que son tabas pues son huesos de corderos”, ¿con huesos de corderos?, contestaba asombrado, “con lo que fuera, que no necesitábamos gastar dinero como vosotros”.Ahora recuerdo sus consejos como un tesoro y su recuerdo es tan fuerte que me alivia mi tristeza. ¡Sin enterarme llegaron los reyes. Me trajeron regalos, sí, pero también la vuelta a la rutina.

La NavidadDesde que era pequeña he celebrado la Navidad con mucha ilusión. Siempre una o dos semanas antes de Nochebuena, mi hermana y yo ponemos el árbol de Navidad y el belén.En mi pueblo la Navidad es una gran fiesta que se celebra con muchas actividades: el belén viviente, donde participa todo el pueblo, el festival de Navidad, en el que los niños bailan, el alarde de villancicos, recorriendo todo el pueblo y el concierto de Navidad de la Banda de Música, en la que participo.

A mí me gusta la Navidad porque vienen mis tíos y mis primos y cenamos o comemos todos juntos, también esa noche es un poco nostálgica porque recuerdo a mis abuelos que ya no están con nosotros, también es momento de recordar a las personas que la celebran solas o a las personas pobres que no pueden comprar comida o regalos para celebrarla.

En Nochebuena nos juntamos toda la familia, ese día nos hacemos regalos unos a otros. También celebramos la Nochevieja, empezamos el año nuevo de forma divertida. Y más de uno al compás de las campanadas se atraganta con las uvas.

La Noche de Reyes es especial llena de magia porque hasta los más mayores no pierden la ilusión de que se cumplan todos sus deseos.

En conclusión, para mí la Navidad es una fiesta, que celebramos la familia con mucha ilusión y alegría.

Julen Mendoza Lucía Lerín

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AARON LAIGLESIA ALBA, 1º B

La Navidad es el tiempo en el que se reúnen los familiares, se sale con los amigos a pasarlo bien. Tiempo de ternura, felicidad, de amor y paz. Se decoran las calles con luces brillantes, los escaparates de las tiendas y nuestras casas con árboles navideños, belenes y luces de colores. La Navidad es tiempo de celebrar la llegada del Niño Jesús al mundo, es tiempo de reyes, de regalos, de risas, de abrazos, de brindar con cava, de tomar las uvas o comer turrón, de desear Feliz Navidad, de mandar tarjetas navideñas y de desear que haya paz.

Es tiempo de comprar lotería, de soñar con que te toque y con las cosas que harás, de recibir y dar regalos de dar abrazos y besos, de desear prosperidad en el Año Nuevo que pronto llegará.

Es tiempo, un tiempo maravilloso, único, asombroso, mágico, que une familia y amigos, es tiempo de amistad… ES NAVIDAD

La Navidad no es solo tener vacaciones en el colegio, la Navidad es una celebración en la que se festeja el nacimiento de Jesús. Es una fiesta muy importante para los cristianos y se celebra la noche del 24 de diciembre, desde hace muchos siglos. Es una fiesta para celebrar con familiares y amigos.

En Navidad todo tiene que ser alegría, paz y armonía y buenos deseos para todo el mundo.

En las casas, días antes, se decora el nacimiento con mucho mimo y cariño, se coloca el árbol con brillantes y luces de colores y se cuelga de la ventana el Papa Nöel o los Reyes Magos.

Se juega a la lotería, esperando que caiga el gordo. Se preparan grandes cenas donde no falta de nada. Se canta, se ríe, se juega, se habla, se bebe sidra o champán, se comen turrones, polvorones, bombones y mazapán. Se toman las uvas en la última noche del año y se espera con ilusión el Nuevo Año que empieza.

Y el día 6 de enero llegan los Reyes Magos cargados de muchos regalos para todos los niños que los esperan con ilusión; igual que cuando nació Jesús le llevaron incienso, oro y mirra.

La Navidad se termina, han sido unos días maravillosos, únicos, familiares, perfectos. Todo debe volver a la normalidad y yo el lunes de nuevo en el colegio tengo que estar.

RAQUEL LAIGLESIA ALBA 1º B

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RECUPERAR LA FELICIDAD(ahora y en el siglo XII)

e llamo Miguel, soy estudiante de música. Este último

año cursé mis estudios en E s t a d o s U n i d o s , conc re tamen te en e l Peabody Institute que se encuentra en Baltimore, Maryland, ya que tuve la s u e r t e d e q u e m e concedieran una beca para estudiar allí.

El Peabody Institute está considerado como uno de los mejores conservatorios de los Estados Unidos. Es la escuela de música de la U n i v e r s i d a d J o h n s Hopkins.

La Univers idad Johns Hopkins es una de las instituciones académicas más importantes en el mundo y de las más prestigiosas de los Estados Unidos, así que me sentí la persona más feliz y con más suerte del m u n d o p o r t e n e r l a posibilidad de realizar allí mis estudios de música.

Por una parte estaba un poco t r i s te porque me marchaba a otro país, aquí dejaba a mi familia, mis amigos, aunque también tenía una gran alegría, ya que gracias a esa beca y al apoyo de mi familia, podía por fin cumplir mi gran sueño.

Durante mi estancia en Baltimore, estuve viviendo en la casa de una familia encantadora. Marc, el hijo, estudiaba conmigo en la Universidad. Era un chico d iver t ido, muy buen estudiante y nos lo pasamos genial en nuestro tiempo libre. Cuando los estudios nos lo permitían, hacíamos excursiones y me enseñaba muchos lugares interesantes.

Una tarde fuimos a visitar el Museo de Arte Walters ya que es el principal atractivo cultural y turístico de la ciudad.

El guía nos explicó cosas muy interesantes sobre el museo. William Walters y su

hijo Henry reunieron obras de arte de todo el mundo y más tarde, esta colección privada la donaron a la ciudad de Baltimore, ese es el origen de su nombre.

Una de las obras que más me gustó fue el Salterio de Claricia, y en realidad no sé si fue por el trabajo tan delicado y minucioso de la obra o por la historia que nos contó sobre la vida de esta gran artista.

Claricia era una joven acomodada que vivió en Augsburgo a finales

del siglo XII. Era alegre, jovial, con ganas de vivir, siempre con una sonrisa en su cara. Le gustaba la lectura y le encantaba pintar.

Su padre, comerciante, cons igu ió amasar una pequeña fortuna que le permitió relacionarse con p e r s o n a s d e l a a l t a burguesía. Era un buen momento para elegir un marido para su hija, ya que conocía a mucha gente influyente, así que pensó en casar a su hija Claricia con algún burgués acomodado, de esta forma aseguraba la posición social de su hija y la de él.

M

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Después de pensarlo mucho, decidió que el hombre que más convenía a su hija era el banquero. Era un hombre un poco mayor, aunque muy correcto y amable, bien vestido y sobre todo tenía mucho dinero, que era lo que más le interesaba. Su anterior esposa había muerto no hacía mucho tiempo, y desde entonces estaba un poco triste, así que Claricia podía ser la esposa perfecta, ya que desprendía alegría a su alrededor y eso era justo lo que le faltaba al banquero.

Cuando su padre le dijo lo que había decidido, ella se opuso. Claricia quería casarse con un hombre por amor, no por su dinero. Su padre insistió en que eso era lo mejor y además que tenía la obligación de obedecerle en todas las decisiones que tomara.

Una gran tristeza invadió el corazón de Claricia. Sabía que, como hija, estaba obligada a obedecerlo en todo, pero ella no quería casarse con el banquero, ya que si lo hacía, toda su vida se sentiría infeliz por entregar su corazón a una persona que no amaba. Debía de encontrar alguna solución, así que pensó que lo mejor era marcharse a un convento.

Su padre muy enfadado, le dijo a Claricia que si se iba, que nunca más volviera a su casa, que no quería volver a verla en toda la vida. Aquella tarde, cuando Claricia se marchó al convento, los ojos del padre se le llenaron de lágrimas por lo que había hecho. Por su avaricia, había perdido a su única hija para siempre.

Claricia entró en un monasterio de Baviera. Su tarea fue la de trabajar en la huerta que había en el monasterio. Todos los días, ella y la hermana Marcela se levantaban muy temprano para cuidar las hortalizas, los árboles frutales… ya que de allí cogían todas las verduras que después se comían. Otras hermanas se encargaban de cuidar los animales, otras de preparar la comida, otras de que todo estuviera limpio, cada una se dedicaba a un menester.

Había algunas monjas que realizaban un trabajo diferente a todos los demás, ilustraban con imágenes los salterios, un trabajo minucioso, donde la paciencia y la imaginación hacían surgir delicadas obras de arte.

Un día, la hermana Críspula, enfermó. Llevaba muchos años de ilustradora de miniaturas. Había realizado muchas imágenes en los salmos, pero su avanzada edad y un enfriamiento que no había curado, le hizo permanecer en cama durante un tiempo. Había llegado la hora de que otra hermana continuara con su trabajo.

Claricia llevaba dos años en el monasterio, siempre cumplía con el trabajo que le encomendaban, nunca se quejaba de nada, siempre estaba dispuesta a ayudar, aunque en su rostro se podía ver la tristeza de unos ojos a los que les faltaba la alegría.

La madre superiora le dijo a Claricia si quería continuar con el trabajo de la hermana Críspula, a lo cual accedió. Aprendió muy pronto, ya que era un trabajo que le encantaba. Volver a pintar, hacía mucho tiempo que no lo hacía, las ideas le fluían fácilmente de su cabeza para crear las ilustraciones, creó verdaderas obras de arte.

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Un día le encargaron la ilustración del Salmo 51 del Salterio de San Memin. Es entonces, en esa imagen, cuando expresó todo su sentimiento. Claricia se dibujó ella misma, como si estuviera en un columpio, colgada de un círculo, así consiguió formar la letra inicial historiada, la letra “Q” incorporando su autorretrato en la obra.

Se sintió plenamente feliz y libre y lo mostró en esa obra. A través del columpio dibujó la libertad que sentía en ese momento y que durante tanto tiempo había deseado, y con el cabello al viento relejó la felicidad que había perdido. La alegría de nuevo volvió a su mirada.

Entonces me di cuenta de la suerte que tenía en la v ida. Es taba haciendo lo que verdaderamente me llenaba de satisfacción, estudiar en la universidad que deseaba y todo ello, además, con el apoyo de mi familia.

Muchas veces, hay cosas que no las valoramos, hasta que en algún momento de nuestra vida, se cruza en nuestro camino alguna historia como la de Claricia, y nos hace recapacitar.

Un relato de J.C. Cerdán

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PORTADAS DE PERIÓDICOS

Los alumnos de 3º Diversificación han estado trabajando los géneros periodísticos y han elaborado una portada de un periódico. Estos ejemplos pertenecen a Ionella Bozdog, Adrián Alayeto, Beatriz Cerdán y El Houari Bourokba.

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DISEÑO Y GEOMETRÍA

Autores de las imágenes (de izquierda a derecha y de arriba a abajo):

Dahyana Pérez (3º A), Jesús Sánchez (3º B), Carmen Lavilla (3º B), Raquel Litago (3º B).