Revista Felix 2013 ultima...Al andaluz Manuel Clavijo, a Iñaki y Florencio Luengo, que con sus...

Amigo Félix

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Revista Escolar

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EditorialEditorialSumar io

Nota: El C.P. Félix Rodríguez de la Fuente no suscribe necesariamente las opiniones libres que cada autor exponga en las páginas de esta Revista.

Financia: AMPA Félix Rodríguez de la Fuente y Tiempo Libre.

Edita: CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Los Palacios y Villafranca (Sevilla)

Fotografía: Rocío Cintrón, M. Moreno, F. Lorente, Antonio Lobato y otros.

Portada: Madison Mulero, 2º curso primaria.

Coordina: Manolo Deco y Juan Daza.

Imprime: Gráfi ca Los Palacios, S.A.

Dep. Legal: SE-2181-2002. ISSN: 1888-0053

Tirada: 600 ejemplares.

Fecha: Junio, 2013

Los nuevos retos que nos demanda la sociedad implica que el trabajo en equipo y la ilusión sean los pilares del éxito de las or-ganizaciones escolares. La “familia” del Félix se halla dispuesta a tomar liderazgo y acción comprometida para conseguir la escuela que queremos, independientemente de las personas que vayan saliendo o entrando en la vida del centro. Lo esencial no son las personas, sino el legado que cada una deja en cada momento de la vida de la organización.

Hay un ideario, defi nido por una visión y misión de centro compartida, que sustenta el futuro de los que más nos importan: los peque-ños de esta gran “escuela”, los líderes del ma-ñana que van a asumir la responsabilidad de generar un mundo mejor. Estando al amparo de esta comunidad, estaremos tranquilos desde la distancia de que van a ser, como mínimo, extraordinarios transmisores del Espíritu del Félix, con todo lo que ello implica.

Combas y keyconet: el Félix a la vanguardia ...... 3Visit to the Ceip Félix Rodríguez de la Fuente ... 5Competentes para la vida ...................................... 7Programa de implantación de la Inteligencia emocional ................................................................ 9Nuestra Gira ........................................................... 11Programa de implantación de la Inteligencia Emocional para familias del Félix ........................ 12Edmodo ................................................................... 14Conoce tus derechos .............................................. 15Vamos a cocinar .....................................................Vamos a cocinar .....................................................Vamos a cocinar 16Con la ONG ........................................................... 17Premio Félix ........................................................... 18Exposiciones Permanentes ..................................... 19Animación a la lectura ........................................... 21Vamos a la Biblioteca ............................................ 22Equipo de Orientación educativa .......................... 23Discurso cena 6º Primaria ..................................... 24Sentimiento de padres ............................................ 25Día de Andalucía .................................................... 27XII Certamen Literario “Amigo Félix” ................ 29Nuestro paso por el colegio .................................. 45Mi 1ª comunión ...................................................... 46No contamos ........................................................... 47Desde el corazón .................................................... 48Buscando Aviones .................................................. 49Convivencia Deportiva Escolar .............................Convivencia Deportiva Escolar .............................Convivencia Deportiva Escolar 51La llegada al cole!!! ............................................... 52Una experiencia Artística ....................................... 53Día de la Música .................................................... 55Plan de Consumo Frutas ........................................ 56Celebramos la Navidad ..........................................Celebramos la Navidad ..........................................Celebramos la Navidad 57Mi borriquita en miniatura .................................... 58Despedida de mis alumnos .................................... 59Nos vamos al espacio ............................................ 60Actividades Extraescolares ..................................... 61Puesta en escena ..................................................... 63En breve .................................................................. 64

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Combas & Keyconet:El Félix a la vanguardiaCombas & Keyconet:

El Félix a la vanguardiaCombas & Keyconet:

DeDeD sde el curso 10-11 el Colegio Félix ha estado a la vanguardia de la última ten-dencia en educación.

Cuando por aquellas fe-chas nos lanzamos a la aven-tura del Programa de Conso-lidación de las Competencias Básicas en el Currículo COM-BAS diseñado por el Ministe-rio de Educación de España, ni podíamos imaginar la re-percusión que ello iba a tener ni lo importante que para el colegio Félix iba a suponer su presencia y participación en dicho programa.

Aquella arriesgada apuesta nos ha permitido al-canzar una serie de competen-cias escolares más allá de las habituales de cualquier centro educativo.

La fi nalidad del Proyecto ha sido asegurar y mejorar el aprendizaje de las competencias básicas, así como su evaluación y reconocimiento, a través de un desarrollo del currículo y una mejora de la organización, que permitan armonizar las ca-racterísticas del alumnado con las condiciones para el aprendi-zaje de las competencias bási-cas creadas en las comunidades educativas.

Se ha pretendido, por tanto, dar sentido y completar los fundamentos y difi cultades de las orientaciones europeas para ser insertadas en la propia identidad del sistema educativo español y su desarrollo normativo LOE y LOMCE.

Entre los objetivos que conformaron el programa y del que hemos sido partícipes en su conse-cución han sido:

Apoyar las políticas educativas de las diferentes comunidades autónomas para facilitar un desarrollo adaptativo e integrado de los decretos que regulan la enseñanza obligatoria, de manera que todos los centros educativos puedan disponer de una visión compartida de las competencias básicas, así como de un proceso de acción que les permita mejorar de un modo continuado su currículo real. Apoyar la tarea profesional que los docentes deben realizar, para que puedan refl exionar, de

forma guiada, sobre las posibilidades del nuevo diseño curricular por competencias y sus con-secuencias sobre su práctica diaria y las actividades del aula, las concreciones curriculares, las programaciones y los proyectos educativos contextualizados. Promover compromisos educativos entre los centros, las familias (art. 121.5, LOE) y los agentes

sociales para mejorar el aprendizaje de las competencias básicas facilitando la integración del currículo formal, no formal e informal. Defi nir y seleccionar una estructura diversifi cada de tareas y actividades que amplíe las opor-

tunidades de aprendizaje de todo el estudiantado, a la vez que aumenta, simultáneamente, el tiempo efectivo de dedicación a las tareas relevantes seleccionadas. Impulsar la evaluación y el reconocimiento de las competencias básicas adquiridas mediante

la utilización de procedimientos y de criterios que aumenten la transparencia tanto del proceso de evaluación de los aprendizajes, como del de promoción.

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A todo esto, desde Andalucía, se creó el PICBA (Programa Autonómico “INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS) un programa autonómico, paralelo al que se

A todo esto, desde Andalucía, se creó el PICBA (CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS) un programa autonómico, paralelo al que se

A todo esto, desde Andalucía, se creó el PICBA (Programa Autonómico “INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS) un programa autonómico, paralelo al que se

Programa Autonómico “INTEGRACIÓN

desarrolla a nivel estatal, en colaboración con el IFIIE, que permitió reproducir en nuestra comuni-dad autónoma las actuaciones relacionadas con las competencias básicas que están planteadas a nivel nacional.

Y con este prisma normativo, nos comprometimos durante estos tres cursos escolares acudiendo a Madrid una vez al mes desde Octubre a Mayo, a las reuniones autonómicas que servían de punto de encuentro de COMBAS y PICBA y a ponencias a los centros PICBAS donde aportamos nuestra expe-riencia con los pasos del plan para ser referentes para los centros que se iniciaban en esta aventura.

Todo esto, además, ha supuesto que Andalucía como Comunidad Autónoma haya entrado a for-mar parte de la red europea Keyconet. Sin duda, una gran noticia que permitirá equipararnos a países europeos pioneros en la implantación de las Competencias Básicas en el Currículum.

Por esta razón, durante el mes de octubre tuvimos el privilegio de que representantes de la red Europea Keyconet antes mencionada, acompañados de representantes de la Consejería de Educación, con Don Antonio Benítez, Jefe del Servicio de Evaluación de la Dirección General de Ordenación y Eva-luación Educativa al frente, visitaran nuestro centro educativo en una jornada que será difícil de olvidar. A la tradicional bienvenida con nuestro manifi esto ( también en inglés, para potenciar el trabajo de la competencia lingüística) y entonación de nuestro Himno “Amigo Félix”, siguió la visita a las aulas para comprobar in situ cómo las unidades didácticas integradas ya han entrado a formar parte de la vida de nuestro centro. En esta ocasión, se les presentó la Unidad Didáctica Integrada “Viajando por Europa” que, desde Infantil hasta 6º de Primaria, supuso un trabajo colaborativo y en equipo que provocó la admiración y el reconocimiento de nuestros visitantes.

Todo este contexto ha sido el fruto de un trabajo en equipo realmente extraordinario:

En primer lugar, el claustro de profesores del “Félix”, porque estas dinámicas de trabajo re-quieren de un sacrifi cio “extra” por parte del profesorado a la hora de trabajar juntos. ¡Gracias de corazón por vuestra entrega y dedicación! Nuestro Consejo Escolar, por apoyar desde sus diferentes sectores, la participación en este pro-

grama y a las familias del centro, que durante la preparación de la Unidad Didáctica Integrada han colaborado activamente en el trabajo con los alumnos/ as. Cómo no, el equipo de técnicos de la Consejería de Educación (Rocío, Regla, Macarena y

María), con D. Antonio Benítez como máximo responsable. Siempre con el máximo agrado nos han dado el apoyo que íbamos requiriendo en cada momento. ¡Felicidades por el trabajo bien hecho! Los ponentes y coordinadores del programa. Al andaluz Manuel Clavijo, a Iñaki y Florencio Luengo,

que con sus conocimientos y acción comprometida han diseñado y evaluado el programa. A la red Keyconet y su difusor en España (Alejandro Tiana), por haber elegido nuestro centro,

por emprender este viaje a integrar todo esto en Europa y difundir la experiencia en su web. Al Ayuntamiento de Los Palacios y su Delegación de Educación, con D. Jesús Condán al frente,

que recibió a los representantes europeos y de la Consejería y nos transmitió unas cariñosas palabras de apoyo a la Comunidad del Félix.

Gracias a todos nuevamente y felicitarnos por esta iniciativa que ahora inicia la aventura de formar a todos los docentes y de poner en práctica todo lo aprendido en estos tres cursos escolares. Sin duda, los que hemos sido pioneros de toda esta “historia” nos sentimos muy orgullosos de haber sido promotores entusiastas de ella.

Manuel Deco-DirecciónViki Gallego- Jefa de Estudios

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The visit to the CEIP Félix Rodríguez de la Fuente (CEIP is an The visit to the CEIP Félix Rodríguez de la Fuente (CEIP is an Tacronym for “Colegio de Educación Infantil y Primaría” – Kindergarten and Primary Education College) occurred on the morning of 23 October. As soon as we got close to the main gates we noticed a certain bustle in the courtyard, with a large crowd of students, teachers and parents waiting to welcome us. Once we entered the school’s courtyard we were received by a group of teachers and students of various ages, very organized and gracious.

After the welcome given by the school’s head teacher the pupils sang and choreographed the European anthem. After this fi rst performance, the pupils, including the little ones from kindergarten, sang the school anthem which was inspired by the life of the school patron, Félix de la Fuente. De la Fuente was a great naturalist and animals’ friend, born in Burgos, in the North of Spain.

The visit then continued with the formal school presentation made by pedagogical Coordinator Viki Gallego. After a small break we had a detailed visit to various classrooms, starting with the 6th grade, the older students.

Leadership & ManagementCEIP Félix de la Fuente has 230 students from 3 to 12 years old and 14 teachers (10 women and 4

men), of which 1 is the Director, 1 is the pedagogical coordinator, 1 is the music teacher and 1 is the English language teacher. Students begin to learn English at the age of 3.

Project-based learningThis primary school organizes its learning around “Integrated Teaching Units” based on global learning

projects that extend over a period of time. Each class, corresponding to a year of schooling, selects a subto-pic from the overall theme and develops activities across all curriculum areas. During our visit, the overall theme of the learning project was the countries of the European Union (see photo 2 below), and each class had selected one country as their focus for detailed study including the national symbols, the native language, principal traditions, history, distinctive gastronomy, culture and arts etc.

Learning & TeachingTeachers collaborate with other teachers in order to reach the school’s overall project’s main goals and

because each project involves all curriculum areas. We observed a signifi cant interconnection between compe-tences being taught and learnt, ranging from written to oral and artistic expression. Students are involved in tasks involving group work as well as individual work. The vast majority of students’ work is displayed on the school and classroom walls as posters (see photos 2 and 3), organized according to topics of the project.

AssessmentThe assessment of learning is continuous and shared with parents through panels posted on the walls

of the school corridors, explaining the learning activities, objectives and results (see photo 4). However, during our visit it was not possible to deepen our understanding of the assessment instruments used.

Professional DevelopmentTeachers at CEIP are in the habit of jointly refl ecting toge-

ther, allowing them to make informed decisions about the teacher training they require in order to meet their personal professional development objectives. The school recognizes that its path to educational success relies to a large extent on its participation in the regional PICBA programme, within the framework of the national project ComBas.

The network met with CEIP’s educational coordinator, who plays an important role in improving the school’s effi ciency and effectiveness by analyzing the school’s starting point, the local

Visit to theCeip Félix Rodríguez de la Fuente

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economic, cultural and educational context, commu-nity involvement, work schedules, teaching activities, giving attention to diversity, assessment processes, and teacher training and

Extend Opportunities for LearningPupils were given learning activities involving

group work as well as individual work, as can be seen by the way the tables in the classroom are di-fferently organized in photos 5 and 6. Pupils also had access to different equipment, such as individual laptops distributed to students of 5th and 6th grade through the programme “Escuela TIC 2.0”, multi-media projectors and interactive whiteboards, diverse musical instruments and materials for writing, artistic expression and representation of information.

ResourcesThe school has adequate facilities for its needs,

featuring appropriate sized classrooms for the num-ber of students per class. The classrooms have a mix-ture of traditional blackboards and current multime-dia projectors and interactive whiteboards. There is a small auditorium with a stage for performing arts. The spaces are cozy, without luxuries both in equipment and in terms of decor.

Impact on Pupil OutcomesPupils show a good sense of discipline and res-

ponsibility in their behavior and work, being uninhibited and relaxed both in the classroom and outside. Pupils are proud of their learning and the work they produce. It is clear that such a diversifi ed Project based curriculum fa-cilitates students’ development of several competences. For example, studying national songs of the countries of the European Union allowed students to develop their musical and language skills as well as their re- search skills and ability to organize and produce information. Through this exer- cise students are also able to increase their awareness of cultu-ral differences, and better understand the values of equality, diversity and to-lerance.

Despite the avai-lability and friendliness of our hosts, it was not possible during this short visit to determine the

quality and strength of the competences being de-veloped, nor to which depth pupils are able to go in carrying out their tasks. While participants to the peer learning visit appreciated the variety of competen-ces developed through such project activities with no need for segmentation by discipline, they neverthe-less wondered whether treating so many competences simultaneously it was possible, and if so how, for stu-dents to learn to master certain competences in more depth. For example through learning national hymns it was evident that students were learning vocabulary as well as practicing their oral language skills, but it was not immediately obvious how through such project work other aspects of language learning such as grammar could be effectively tackled.

In an interview with CEIP Félix de la Fuente’s head teacher, he explained how the most positive out-come from the school’s whole involvement in a key competence approach was pupils’ improved engage-ment. The head teacher attributed this rein- forced pupil engagement to the new and motivating ways of teaching and learning required by a key competence approach (including basing work around themed pro-jects and increased group work). He underlined the challenges faced in intro- ducing this new approach, including encouraging and supporting the entire team of teaching staff (including 14 teachers from all year groups, teaching pupils from 3 to 11 years old) to work together on one common project. Moreover, the transition from working mainly with text books, to working on theme based projects involving a lot of interaction and group work between pupils has also been challeng- ing. The experience has nevertheless been very rewarding, and the head teacher emphasi-zed that an important part of the project’s success has been the support gained from parents and families,

with whom the school has kept in close con-tact, ensuring they are informed about the new key competence appro-ach and the learning implications for their children.

Red Europea Keyconet.

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Competentes para la vidaSe dice y se repite constantemente que la Se dice y se repite constantemente que la S

escuela debe estar relacionada con su entorno y que debe cumplir un objetivo esencial: preparar académicamente y preparar para la vida; ser per-sonas “competentes”.

La aprobación de la penúltima Ley de Edu-cación (¡Dios mío…y ya van siete desde que tengo uso de razón!) introdujo un término “nuevo” que estaba llamado a ser la “piedra angular” y la “ra-zón de ser” de cualquier objetivo de aprendizaje: “Las Competencias”.

Es decir, que lo que los alumnos tuvieran que aprender les sirviera para su vida; como si lo que hubiéramos hecho hasta entonces en la escuela hubiese sido enseñar a nuestros alumnos cosas inútiles.

No voy a poner la mano en el fuego por nadie (y menos a mi edad) pero que yo sepa la mayoría de las cosas que actualmente hacemos en el colegio con nuestros alumnos “¡ya las veníamos haciendo desde hace muchos años!” y, hasta en las notas (me remito a la antigua LOGSE), los maestros de este colegio añadíamos a los famosos PA (progresa adecuadamente) las coletillas “Suf-B-

Not y Sob” para distinguir aquellos alumnos cuyo trabajo y esfuerzo merecía mejor consideración (cualquier familia puede comprobarlo si conserva algún boletín de notas de aquella época).

Cualquier actividad que llevamos a cabo con nuestros alumnos tiene mucha más compleji-dad de lo que, a simple vista, pudiera parecer ya que, a través de ella, se trabajan muchas áreas y conceptos. Pongo como ejemplo una de las menos signifi cativas que hemos llevado a cabo durante este curso: conocer el “avión común”.

Una actividad tan simple como ésta supone: conocimiento de aves, búsqueda de datos, manejo de tablas y registro de datos, manejo de planos y callejero, coordenadas, conceptos matemáticos, lingüísticos, trabajo en equipo, salidas del centro comportamientos ciudadanos…etc. Es decir, una actividad muy completa y motivadora que también lleva aparejadas la creación de una conciencia crí-tica para que la persona (alumno/a) pueda decidir y obrar en consecuencia.

Yo sólo voy a hace referencia a algunas tareas y actividades que los alumnos de Tercero de Primaria han llevado a cabo durante este curso.

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El resto de las clases también hace cosas parecidas. Después, juzguen ustedes.

- Estrategias para la resolución de problemas.- Estrategias para la motivación a la lectura y escritura.- Estrategias para la narración e Intercambio con un colegio extremeño.- Técnicas de estudio en C del Medio.- Técnicas para la expresión oral.- Exposición en público de temas con esquema-guión.- Recitado de poemas en clase y en la Casa de la Cultura.- Censo del avión común, en colaboración con Medioambiente.- Campañas de Solidaridad: tapones, ropa, maratón,… y reciclado.- Participación en la Semana de Teatro: “Una de Piratas”.- Participación en el Carnaval Municipal.- Colaboración con la Hermandad de San Isidro: Cómic.- Realización de dos obras literarias en cómic: “Duardín y Los Martinitos” y “Un Mago de Cuidado”.- Recetas de Cocina.- Participación en la Revista Escolar “Amigo Félix-2013”.- Participación diaria en la Campaña de Cepillado de Dientes.- Participación en la Cabalgata de Reyes.- Aprendizaje y Realización de técnicas de Inteligencia Emocional.- Programa de Mejora de la Atención.- Creación y puesta en práctica de la fi gura del Mediador Escolar.- Realización de Elecciones a Delegado y organización autónoma de la clase con el uso del Tablón Semanal de Responsabilidades.- Visitas y excursiones ligadas a objetivos académicos…

¿Es posible que con este trabajo nuestros alumnos puedan llegar a ser personas “competentes” para su inserción en la sociedad? …continuará…

Manuel Moreno

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Programa de implantación de lainteligencia emocional

Programa de implantación de lainteligencia emocional

Programa de implantación de la

Después de dos Después de dos Daños de formación, nos encontramos ya dispues-tos a implantar perma-nentemente en el centro el programa de inteligencia emocional que venimos experimentando.

El objetivo del mis-mo no es otro que la me-jora de los rendimientos escolares, tanto a nivel de competencias docen-tes y profesionales como de competencias para los alumnos.

En estos dos años hemos venido viviendo una experiencia muy dife-rente a la tradicional for-mación que hemos recibido otros años. Sí, la podemos denominar incómoda, pero por otro lado, ha provocado cambios a nivel personal y profesional que en nuestra interpretación no se

hubieran producido siguiendo la línea anterior de formación.

Como aspectos novedosos este año, he-mos disfrutado mucho con al aprendizaje de

herramientas de Coaching y Gestión del Tiempo, más allá de los aprendi-zajes personales que tanto nos están sirviendo.

Por esta razón, he-mos generado el sufi cien-te liderazgo interior para que este programa sea la herramienta que nos lleve al éxito académico y pro-fesional en nuestro que-rido colegio en el futuro y podamos transmitirlo a los alumnos y sus fami-lias.

Queremos agradecer al CEP de Lebrija, espe-cialmente a Ángel Mén-al CEP de Lebrija, espe-cialmente a Ángel Mén-al CEP de Lebrija, espe-

dez, nuestro asesor, y a

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Alberto Ortega (4mareducación), nuestro po-nente, el trabajo realizado en estos dos años de formación en centro. El programa ha quedado ya secuenciado, programado y ordenado para uso y disfrute del personal docente.

Especialmente, este curso no podemos olvidarnos de nuestra querida Cecilia, que a pesar de que el curso siguiente no continúa

con nosotros por el concurso de traslados, ha sido una excepcional “capitana” del Programa y mejor maestra de PT. Nunca nos olvidaremos de tu trabajo durante estos dos años. Que te vaya muy bien y siempre serás del “Félix”.

Manuel Deco

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Nuestra gira15 de mayo, día grande en Los Palacios.

Hoy es la Romería de San Isidro, nuestra “Gira”.Pero, ¿quién es San isidro? ¿Es nuestro pa-

trón?No, no es nuestro patrón. Es el patrón de los

agricultores. Y nuestro pueblo que ha sido y sigue siendo agrícola no puede dejar de dar gracias a este “Humilde” Labrador.

Tomando como base nuestro Proyecto “Co-noce tu pueblo” para el estudio de la Historia de Los Palacios y Villafranca que llevamos a cabo en 5º y 6º, se propuso al claustro estudiar la fi gura de San Isidro y de la Romería de nuestro pueblo dentro del área de Plástica, elaborando un cómic sobre su vida, milagros y la historia de este gran día 15 de mayo, declarado Fiesta de Interés Turís-tico Regional en el año 2007.

Así, en el primer trimestre se elaboran los textos para las distintas cartelas de los cómics y en el segundo empezamos con el trabajo propia-mente dicho. Se han trabajado dos carteles por curso, un cartel sobre su vida o milagro y otro sobre la Romería, participando todos los alumnos del Centro, desde Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria.

Antes de terminar nuestra trabajo, la pro-motora de esta idea y pregonera de la Romería de este año, nuestra querida Ana Mª Acosta, visitó las aulas de nuestro centro quedando gratamente sor-prendida del trabajo que se estaba desarrollando.

Una vez terminada la elaboración de los car-teles, seleccionamos los dibujos para su posterior publicación. No fue nada fácil esta selección, ha-bida cuenta de la calidad de los trabajos realizados por los alumnos/ as.

Con todo esto organizado, llegó el día de la presentación de esta exposición. Fue el día 5 de Mayo, en el pregón de estas fi estas y fue inaugu-rada por el Hermano Mayor de la Hermandad de San isidro. La acogida del público allí presente fue extraordinaria, sorprendidos por la originalidad de la misma.

Deseamos que nuestro trabajo tenga una buena difusión, para que todos los niños de nues-tro pueblo conozcan los orígenes de nuestra Gira y su titular.

Desde el CEIP Félix Rodríguez de la Fuente estamos convencidos que es importante el conoci-miento de nuestras costumbres, para que aprendan a valorar, cuidar y respetar nuestro patrimonio lo-cal, en el que la Romería de San Isidro es una de las principales referentes de este patrimonio local.

Como dice la plegaria a San Isidro que re-sume un poco su fi gura:

Tras la yunta de bueyes ara la tierraCon la esperanza puesta en la cosechaEs el sueño diario del labrador.

Conchi Jiménez Maestre (4º Primaria)

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Programa de implantación de la inteligenciaemocional para familias del Félix

Para que el éxito Para que el éxito Pescolar se produzca, los tres pilares de la escuela deben estar bien asenta-dos: profesorado, familia y alumnado.

Hay ocasiones en que uno de ellos, el de las familias, por la propia idiosincrasia de la organi-zación escolar, no encuen-tra el espacio necesario para que descubran todo el potencial educativo que de por sí tiene.

En la mayoría de los centros escolares, la parti-cipación de las familias se reduce a reuniones para entrega de notas, tutorías o momentos de convivencia.

Nuestro colegio, en su intención de dar un paso más cada día, llevaba buscando hace algún

tiempo la manera de crear un espacio donde las familias hablaran también de educación y de cómo pueden ellas comprobar qué grado de efi ciencia están teniendo a la hora de interac-

tuar con sus hijos y con los segundos “padres” de sus hijos: los maestros.

Los docentes veni-mos notando a nivel de sociedad un discurso dife-rente entre lo que se dice en las casas o en la calle y lo que trasmitimos en las aulas. Pero eso tiene arre-glo y tal y como nosotros lo entendemos, pasa por-que las familias también pueden recibir formación que les haga ver aquello que no está funcionando y que se comprometan a que empiece a funcionar.

Iniciamos todo este trabajo a través de las tu-torías pedagógicas, en las

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que de alguna manera, íbamos intro-duciendo con sencillas explicacio-nes algunas cosas del trabajo con los alumnos buscando una continuidad en el trabajo en casa. Estas tutorías peda-gógicas han dado grandes avances, sin embargo, este año estábamos dispues-tos a dar un paso más.

Aprovechando el apoyo que sentimos de nuestras familias y la es-tructura de participación que tan bien funcionan como es el consejo de dele-gados/ as y subdelegados/ as de clase, junto a miembros de la junta direc-tiva del AMPA y representantes del Consejo Escolar, les propusimos una formación de 15 horas sobre el Pro-grama de Inteligencia Emocional que venimos desarrollando en nuestro centro desde hace dos años. Les pedimos compromiso de completar el taller y también de que acudieran no sólo las habituales madres del centro, sino también los padres.

Tras una impaciente espera, por fi n em-pezamos la formación gracias a la inmensa co-laboración que nos ha prestado el Centro de Profesorado de Lebrija, que está apostando por esta línea de trabajo en toda la zona.

De esta manera, comenzamos las sesiones con nuestro querido Alberto Ortega (4MarEdu-cación), experto formador y profesor en Inteli-gencia Emocional y Coach Personal en las que trabajamos distinciones básicas como Ganar-ganar vs ganar-perder, Interpretación vs hecho, Visión vs Sentimiento, Autoestima, Rigor, Ser mi palabra, Proactividad vs reactividad.

Este programa de liderazgo para las fami-lias incluso despertó el interés de la RTV Los Palacios, que realizó a las madres un precioso reportaje sobre esta formación tan sumamente interesante.

Los resultados se hicieron palpables en seguida: algunos alumnos de las familias par-ticipantes empezaron a mejorar su comporta-miento y resultados, la percepción de las fami-lias empezó a cambiar y el estado anímico de las familias fue in crescendo a medida que iban recibiendo las sesiones.

La demanda enseguida empezó a difun-dirse y son muchas las familias que han acudido al centro solicitando más sesiones y extensión a más familias del centro.

Ahora tienen herramientas para generar el próximo taller y saben que desde el colegio las apoyamos y las orientamos, porque creemos

en la posibilidad de Ganar- ganar. Ellas pueden tomar liderazgo y ser respon-sables de la participación en la vida del centro. Nuestra invitación , aprovechando el lenguaje del taller, es: ¡Sed proactivas y enrolad al resto de madres en vuestra visión!

Muchas felicidades por el compro-miso y la participación en el taller.

M. DecoDirección

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Edmodo:Edmodo:EdmodUna red social para nuestros alumnosDesde hace tres Desde hace tres D

años, los alumnos de nuestro colegio en 5º y 6º forman parte de una red social educati-va llamada “ Edmodo ”, creada por maestros y destinada a proveer a los maestros y sus alumnos de una he-rramienta muy útil de comunicación y apren-dizaje, cuyo principal lema es:

LEARN ANYWHERE = APRENDE EN CUALQUIER LUGAR

Esta red social, creada en Estados Unidos, está protegida con los controles más estrictos, necesarios para preservar la seguridad y con-fi dencialidad de los datos que manejamos en clase. Cada alumno accede a la red con un usuario y una contraseña, que sólo él conoce. Al terminar de crearse la comunidad virtual con los alumnos de cada curso, el maestro responsable la bloquea, de manera que nadie más pueda entrar en la misma.

En esta red virtual, los alumnos tienen la posibilidad de contactar con sus compañeros y con el maestro en cualquier momento. No es propiamente un chat para conversar, sino que en ella los alumnos tienen la posibilidad de acceder a páginas webs, vídeos educativos, archivos y participar en concursos, encuestas,… que el maestro responsable o los mismos alumnos en-cuentran en Internet. Todo este material les ayuda a reforzar y ampliar el vocabulario de clase, a conocer y usar expresiones para un mejor y más efi caz manejo del Inglés y a introducirse en las reglas propias de la Gramática Inglesa.

Se pretende que todas las comunicaciones que se den en esta red sean en Inglés, lo que

obliga a los alumnos a usar expresiones ya conocidas o a traducir, bien con el uso del diccionario o con algún traductor de Internet.

L o s a l u m n o s miembros de la red son “recompensados” virtualmente con in-signias de diferente signifi cación:

- Participant: por participar en concursos, visitar las páginas webs, ver y escuchar los vídeos educativos o canciones subtituladas en Inglés,..

- Homework Helper: por buscar y colgar Webs útiles para aprender determinados aspec-tos de la Lengua Inglesa.

- Hard Worker: por ser constante y tra-bajador en Edmodo, participando y colgando Webs en la red virtual de una manera notable.

- Star Performer: por encontrar algún re-curso de gran valor educativo.

- Student of the Month: Por mantener una actitud notable de esfuerzo y trabajo durante un mes.

La red Edmodo también nos permite man-tener la comunicación con los alumnos cuando pasan al Instituto de Secundaria, ya que man-tenemos la red activa aún después de dejar el colegio en 6º.

Si quieren una mayor y más comple-ta información de la red, pueden hacerlo en ww.edmodo.com, o bien en “Youtube”, donde tecleando Edmodo encontrarán tutoriales de qué es Edmodo y cómo utilizar esta potente herra-mienta educativa.

Have a happy summer holiday.

Juan Daza (Maestro de Inglés)és)é

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con su arte la forma de ver los de-rechos de ellos a recibir asistencia sanitaria adaptada a su edad.

Agradecemos la presencia de las responsables del Servicio Andaluz de Salud que presidie-ron el acto institucional y nos acompañaron en la presentación del navegable. Mónica Padial, técnico del S.G. Salud Pública, Inclusión Social y Calidad de

Vida, Isabel Escalona, Jefa de Servicio de Pro-moción de Salud y Participación de la Consejería de Salud y Bienestar Social e Inmaculada Cosa-no Prieto, subdirectora de Promoción de Salud y Participación de la Consejería de Salud y Bien-estar Social. También nos acompañó la delega-da de Sanidad del Ayuntamiento, Carmen María Molina, quien dirigió unas sentidas palabras de apoyo a nuestra comunidad educativa.

Manuel DecoDirección

Durante la celebración del Durante la celebración del DDía de la Constitución, el pasado 5 de diciembre, recibimos la visi-ta en nuestro centro de responsa-bles de responsables del Servicio Andaluz de Salud con el fi n de inaugurar la publicación- nave-gable “Conoce tus derechos”.

Durante un par de años hemos venido trabajando y co-laborando con este organismo público (SAS) donde, a través de 50 viñetas de cómic, se reproduce qué trato y cuidado esperan los niños cuando, por enfermedad, tienen que acudir a un centro sanitario.

La calidad de la exposición es tal que los responsables del SAS han diseñado un navegable online para que las familias conozcan las ilustra-ciones con sus respectivos diseños, cuyo enlace hemos colgado en nuestra página web. Lo impor-tante de este navegable es que ha permitido que sea la mirada de los propios niños la que exprese

Conoce tus derechos

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Vamos a cocinarCada año toca una cosa y éste hemos intentado descubrir Cada año toca una cosa y éste hemos intentado descubrir C

y experimentar con los alimentos. En la clase de Tercero de Primaria nuestra tarea culinaria

ha estado centrada en dos recetas: Aceitunas aliñadas y Tortilla francesa.

Por supuesto, para llevarla a cabo, tuvimos la imprescin-dible ayuda y colaboración de madres y abuelos.

Para las aceitunas, primero tuvimos que cosecharlas de nuestro olivo, al que estuvimos cuidando el año pasado como una parte de la tarea del huerto escolar. Después, las seleccio-namos y machacamos en clase. A continuación, las dejamos una semana en agua, la cual dos alumnos iban cambiando dia-riamente para endulzarlas.

Luego llegó el proceso de “aliño” y su receta para el que contamos con el inestimable apoyo del abuelo Miguel Na-varro.

Finalmente, nos las comimos y …¡los niños dicen que están muy buenas!.

La segunda receta que abordamos fue la tortilla “a la francesa”. Es necesario aclarar que dicha tortilla no es francesa, sino que la inventaron los habitantes de Cádiz, los gaditanos, durante el asedio de Napoleón a la ciudad. Los gaditanos se quedaron sin patatas y ¡tuvieron que hacer su tortilla española sólo con huevos!...¡Cosas de la historia!

Para esta actividad, tuvimos el apoyo de varias madres: Viki Mota, Nieves Cid, Loli Espínola, Encarni Jiménez y Nie-ves García, con su barriguita y todo.

La realización de esta receta necesitaba de más maña de la habitual pero los niños se esforzaron todo lo que pudieron y consiguieron, con la ayudita necesaria, completar su desayuno y pasárselo en grande.

Ni que decir tiene que estas actividades tienen, además, el objetivo añadido de unir la escuela con la realidad de una vida en la que tienen que saber desenvolverse cotidianamente.

Ana González y Brenda González,junto a su maestro Manuel Moreno.

Para aliñar las acei-tunas hay que seguir los siguientes pasos: 1º se cogen las aceitunas y se machacan con un mazo. Después, se echa agua y se cambia todos los días durante una semana para endulzarlas. A con-tinuación, se le añaden los ingredientes como el ajo, la sal, el pimiento, el orégano y el vinagre. Fi-nalmente, se espera tres días y ya están listas para comer. ¡Qué buenas!

Amigo Félix

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Dentro de nuestra tarea que es la Educación, Dentro de nuestra tarea que es la Educación, Duno de los valores que más destacamos es la “soli-daridad”, la cual fomentamos de diferentes maneras; pero de forma insistente, y sin cejar en el empeño, ya que es fundamental para ser una persona en el pleno sentido de la palabra.

En este curso hemos tenido la oportunidad de ser solidarios con mayúsculas con una ONG llama-da “Crecer con futuro” con la que contactamos, y conocimos cuál era su labor con las personas más desfavorecidas que podamos imaginar: los que han nacido y crecido en la basura, abandonados y sin esperanza, en Paraguay, y se implicaron de lleno en la labor de rescatarlos para lograr que tuvieran una vida digna. Así, con la ayuda de las personas y grupos que se la han prestado, fueron creciendo, saliendo así de la absoluta miseria.

Ante la situación tan extrema planteada por la ONG “Crecer con futuro”, nuestro Centro se prestó a colaborar con actividades sugeridas por ellos para obtener benefi cios que ayuden a continuar la labor con estas personas de Paraguay, y que tienen que ver con su formación, ya que se han podido cubrir sus necesidades básicas, y que a partir de ahí logren labrarse un futuro y ser autónomos, algo que se les había negado por completo.

El montaje y divulgación de las actividades, fue llevado a cabo por el grupo de 5º curso con la ayuda del curso de 4º, divulgando al resto del Centro su labor, así como a los alumnos de 3º y 4º de la ESO

del institu-to Joaquín R o m e r o M u r u b e , que recibe a nuestros a l u m n o s , una vez finalizada la etapa de Primaria, y con el que c o l a b o -ramos en diferentes a c t i v i d a -des, con el fi n de estar conectados.

Se les propusieron a todos los alumnos dos actividades colectivas para recaudar fondos: La pri-mera consistió en una maraton solidaria y la segun-da en un mercadillo solidario, extendida también a toda la Comunidad Educativa.

La respuesta a las dos actividades propuestas fue magnífi ca y sentimos la satisfacción de haber contribuido, aunque fuera en una pequeña parte, a la integración de un grupo tan desfavorecido.

Esperamos y deseamos seguir en la línea de apoyo y solidaridad, en la medida de nuestras posibilidades, a todas las personas que tengamos cercanas, sobre todo por la situación que estamos

sufriendo con esta crisis, y que necesitan toda la ayuda posible para recuperar los derechos y el bienestar que se les ha arrebatado en este mundo tan globalizado y muchas veces tan depredador.

Mª Remedios

Núñez

Con la ONG “Crecer con futuro”

Revista Escolar

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Cuarto Premio Félix de la Paz y la SolidaridadDolores Gómez Rivas

Ya hace cuatro años que decidimos en Ya hace cuatro años que decidimos en Ynuestro colegio otorgar un premio a alguna persona o institución de nuestro pueblo, que des-interesadamente, hiciera obras buenas para otras personas, especialmente las más necesitadas.

Este año el 4º Premio Félix de la Paz y la Solidaridad a propuesta de madres del Consejo Escolar, ha recaído en Dolores Gómez Rivas (LA DONATA).

Primero el Claustro y posteriormente el Consejo Escolar aprobó esta propuesta porque es de sobra conocida su labor altruista con toda la vecindad y demás personas. Destaca por su solidaridad y voluntariado, principalmente en los grupos de pastoral de enfermos de la Parroquia del Sagrado Corazón, con la que está estre-chamente vinculada y a la que dedica también mucho tiempo.

Es por eso, por lo que su titular, D. Luis Merello Govantes, se sintió muy satisfecho por este reconocimiento otorgado a Dolores Rivas, porque él , mejor que nadie sabe de su entrega y servicio a los demás.

Tras su elección , Doña Dolores Rivas, llegó al Colegio para dar una pequeña charla en el aula de 6º. Muy emocionada fue explicando

y después contestando a las preguntas de los niños y niñas , que pudieron constatar de primera mano su altruismo y dedicación a los demás.

Finalmente, el día de la Paz, estuvo presente en el patio de banderas para el acto institucional, en donde dirigió unas palabras de agradecimiento a toda la comunidad educativa, después de recibir su merecido premio: una carta; un grandísimo aplauso y todo el calor de los allí presentes .

Federico Lorente Fernández Secretario del Claustro y Consejo Escolar

Amigo Félix

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Exposiciones permanentes“No se valora lo que no se muestra”

Uno de los propósitos del CEIP Félix Ro-dríguez de la Fuente es mostrar el trabajo que de-sarrollamos con las familias y el alumnado tanto de manera interna como externa.

Desde hace varios años contamos con una estrategia de comunicación externa que da a cono-cer a la comunidad escolar (padres, medios de co-municación, Ayuntamiento, organismos públicos y privados) todo el trabajo que implementamos en nuestro centro educativo.

Así contamos con los tradicionales Boleti-nes, el tríptico “Nuestro colegio Félix, la web del centro, el Programa PASEN y la colaboración con RTV Los Palacios.

Sin embargo, de manera interna, teníamos pendiente estructurar el centro por temáticas y dejar constancia de nuestro trabajo en las paredes del colegio de manera permanente.

Por esta razón, hace ya dos cursos, empeza-mos a habilitar espacios para dichas exposiciones, entre las que se encuentran las siguientes:

“Amigo Félix”: Esta exposición se sitúa a la entrada del centro educativo, a modo de “Guía” de valores del centro: el amor de Félix por los animales, la Naturaleza y la música . Además, tenemos colocado el pictograma Amigo Félix con el fi n de facilitar el aprendizaje de nuestro himno a los más pequeños.

Historia de Los Palacios: Este estudio, combinado con la lectura en clase del libro “Pue-blo Lejano”, de nuestro paisano Joaquín Romero Murube, ha hecho sentir a los niños la emoción

de cómo podía ver las cosas que pasaban entonces en su pueblo un niño de su misma edad.

Proyecto Buenas Maneras: Teniendo en cuenta el análisis crítico de la realidad, una es-cuela pública de calidad debe comprometerse con el mundo de los valores, e implicarse activamente en la construcción de la sociedad. Desde el cole-gio Félix Rodríguez de la Fuente, desde hace ya varios años, se promueve una iniciativa para dar a conocer y potenciar valores como el respeto por las personas y medio ambiente, urbanidad, cortesía, convivencia, igualdad, solidaridad, paz, salud, limpieza... en un proyecto parcial denomi-nado “Buenas maneras”. lúdica y gratifi cante,

Proyecto COMBAS: En 2010, nuestro centro entra a participar en un proyecto sobre la consolidación e integración de las competen-cias básicas en los centros escolares: el Proyec-to Combas. La participación del centro en este

Revista Escolar

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Proyecto supuso la posibilidad de organizar el centro teniendo como referencia las competen-cias. Así mismo, este proyecto ha contribuido a mejorar la coordinación entre ciclos y etapas y ha supuesto una importante oportunidad para re-fl exionar y analizar en común toda nuestra acción educativa.

Ponte a su altura: Esta exposición refl e-ja el proyecto desarrollado por nuestro centro en colaboración con el Hospital Virgen del Rocío de Sevilla. Se pretende refl ejar en dibujos la opinión y la percepción del alumnado sobre sus derechos en relación con el servicio público de la sanidad.

Programa de Inteligencia Emocional:Plasma los aspectos más importantes del Progra-ma de Inteligencia Emocional que tenemos im-

plantado en nuestro centro, con el fi n de impulsar el liderazgo interior de nuestros alumnos, profe-sorado y familias.

Nuestro paso por el colegio: Aquí re-cogeremos todas las orlas de nuestros alumnos graduados con el fi n de que puedan verse de pe-queños cuando visiten nuestras instalaciones. (en construcción)

“No se valora lo que no se muestra” es uno de nuestros lemas, por lo que estas exposiciones han pasado a formar parte muy activa de nuestro centro.

Manuel Deco

Amigo Félix

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Animación a la Lectura: el CómicHace ya algHace ya algH ún tiempo que en nues-

tro colegio venimos trabajando en la línea de usar las ilustraciones como un medio de fomentar la lectura y viceversa.

Ponemos, por tanto, a los alumnos en situación de leer un libro y ellos tratan de refl ejar con sus dibujos infantiles parte del espíritu y de la letra del autor.

Así pues, durante este curso escolar los alumnos de Tercero de Primaria se han metido de lleno en esta tarea.

Primero, organizamos la clase en gru-pos para contar siete historias proyectadas con las antiguas diapositivas, que encontra-mos al trasladar y reubicar la Biblioteca del Centro.

Luego, sólo tenía que motivar a mis alumnos que, desde luego, recibieron la idea con mucha ilusión y ganas. Ensaya-ron los cuentos e invitaron al resto de los compañeros del colegio a sus proyecciones, tras realizar los carteles anunciadores co-rrespondientes.

Después, iniciamos la ilustración del libro “Un Mago de cuidado”.

Al fi nalizar el mismo, nos pusimos en contacto con su autora, la valenciana Merce Viana, que nos escribió encantada y a la que le enviamos algunas ilustraciones de regalo.

A partir del segundo trimestre iniciamos la lectura e ilustración del libro “Duardín y los Martinitos”, de los autores locales Francisco José Cid y Juan Manuel Begines.

A su terminación, conocimos a sus autores y quedamos encantados de sus historias.

Finalmente, al acabar el curso, hicimos una excursión por los lugares del pueblo que habían dado vida a Duardín, Marta, Fadri, Ruy, Basti, o el rey Pedro y dejamos volar nuestra imaginación entre los tún entre los tún entre los t neles del úneles del úcastillo y las bóvedas de la Iglesia Mayor.

Manuel Moreno

Revista Escolar

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¡Vamos a la biblioteca!En el curso pasado, decidimos cambiar la ubicación En el curso pasado, decidimos cambiar la ubicación E

de la biblioteca. El traspaso ha sido laborioso, ya que siempre vamos

faltos de tiempo. Y eso que el profesorado, que en cualquier momento, dejaba sus tareas de preparación de las clases para echar una mano en el traslado del material, los libros..

Todos los días se presentaba una difi cultad antes de su ansiada inauguración. A eso había que unir las estanterías, las mesas, libros y mapas en medio del pasillo.

En un primer momento, tuvimos que desalojar los dos espacios a la vez . Una vez realizada esta tarea, nos dimos cuenta de que las estanterías no estaban en muy buenas condiciones, por lo que acudimos a nuestra salvación en mu-chos momentos: nuestro conserje Antonio Lobato. Gracias, Antonio, por tu gran ayuda. Sin ti todo se hubiera atrasado más y no habría quedado tan bien.

También tenemos que agradecer la participación y la-bor de algunas madres que han contribuido pintando la zona de infantil. Ha quedado perfecta. Por fi n tenemos una biblio-teca para Infantil y Primaria acorde con nuestro colegio.

Ya en octubre comenzamos el servicio de préstamo, aunque no al cien por cien. Además este año, al carecer de menos hora para la labor de biblioteca, han sido los propios tutores los que se han encargado de dar los libros

a su clase.Desde la biblioteca se ha organizado también la hora

de lectura en cada clase. Hemos trabajado diferentes textos de lectura de primero a sexto. Así:

Lecturas amigas en 1º y 2º.Un mago de cuidado y Duardín y los Martinicos, en 3º.Historia de un libro tonto y Platero en 4ºFray Perico y su borrico y La Aventura de los 5 en 5ºLa vuelta al mundo en 80 días en 6º.Además, el curso de 3º realizó la lectura de Cuentos

clásicos a través de diapositivas. Esta actividad fue muy amena y llamativa para los alumnos.

Esta organización y puesta en marcha de la Biblioteca durante el curso escolar 2012-13 ha supuesto una referencia y un modelo en las jornadas celebradas en Sevilla dedicadas al Plan LyB (Plan de Lectura y Biblioteca), expuesto por la coordinadora del Plan.

Por cierto, buen verano acompañados del mejor amigo que se puede tener: un libro.

Conchi Jiménez-3º

Amigo Félix

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Un equipo muy especial

Durante este curso que ya está llegando Durante este curso que ya está llegando Da su fi n se ha formado un nuevo Equipo de Orientación Educativa.

Las tres llegamos por distintos caminos, con mucha ilusión, ganas de hacerlo bien y por supuesto con multitud de dudas.

Nuestra integración fue total desde el primer momento, gracias al buen hacer del equipo directivo y al cariño con el que nos recibieron todos y todas los compañeros y com-pañeras.

Nuestro trabajo se ha ido desarrollan-do poco a poco con toda la paciencia y con-fi anza del mundo que depositaron en nosotras maestr@s y familias, que nos han permitido participar de la educación de sus pequeños te-soros.

Sabemos que es duro reconocer las difi -cultades que a veces el alumnado puede presen-tar durante su aprendizaje, pero os animamos a verlas desde nuestra visión que no es otra, que buscar los apoyos y recursos que ellos

necesitan para poder alcanzar estas mini-metas que se les está “resistiendo”.

Desde nuestra experiencia, deciros que hemos vivido junto a vosotr@s, esos momen-tos “agridulces” que van desde lo educativo a lo emocional, dando por hecho que mientras exista esta implicación por parte de la comu-nidad educativa del Félix, cualquier obstáculo será superado.

A nivel de equipo, hemos ido descubrien-do, equivocándonos y en defi nitiva creciendo como profesionales; aprendiendo no solo desde el punto de vista didáctico sino también desde el personal las unas de las otras. ¡ Ha sido un placer haber formado parte de este equipo!

Agradecer fi nalmente a “los protagonis-tas” habernos dado el permiso de orientar y apoyarles en sus vidas.

GRACIAS PEQUEÑOS.

Cecilia, Mayte y Araceli

Revista Escolar

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Queridos alumnos-as: Casi todos habéis estado nueve años en estas aulas, en estos pasillos, en este patio, mientras los demás tutores que habéis tenido y yo (Manoli, 3 años, Mª José, 4 años, Óscar, 5 años, Fede- Casi todos habéis estado nueve años en estas aulas, en estos pasillos, en este patio, mientras los demás tutores que habéis tenido y yo (Manoli, 3 años, Mª José, 4 años, Óscar, 5 años, Fede- Casi todos habéis estado nueve años en estas aulas, en estos pasillos, en este patio, mientras

rico de 1º a 5º y Jesús, en 6º), además de los especialistas, de inglés, música, educación física, religión, y del personal no docente, os hemos ido viendo crecer y cambiar año tras año. Sé que habéis vivido momentos de emoción y también de alguna decepción, y que ahora llega el momento de sentir tristeza y nostalgia al tener que dejar los años de colegio atrás y lógicamente, vuestra infancia llena de inocencia y de espontaneidad. Aquí empezasteis a leer vuestros primeros libros y a escribir vuestras primeras composiciones, os ilusionasteis en la participación en concursos: como el de Aura, la Borriquita y especialmente en certámenes como el literario del colegio y el del Día de las Letras. Aprendisteis las tablas con juegos y fue divertido viendo el empeño que poníais para saberlas todas y de todas las maneras. Participasteis en talleres como el de genética, que os entusiasmó con el mago, y de Educación Vial, tan interesante. También en campañas de solidaridad (Operación Kilo y otras como Premio Félix de la Paz). Y en programas, “Aprende a sonreír”, “Alimentación saludable” y “Plan de frutas en nuestra escuela”. Espero que de cada una de estas actividades y trabajos os hayan servido para crecer como personas, para tener vuestros propios criterios y para saber que en la vida todo conlleva esfuerzo y compromiso pero que todo se puede conseguir si uno lo desea de verdad. Durante estos nueve años, además de estudiar, de hacer trabajos y exámenes, también ha habido momentos de situaciones divertidas, como lo teatros: El arca de Noé y El árbol miedoso en 1º, el Dragón en 3º y Don Cristobita y la señá Rosita en 5º. También ha habido excursiones como a la Granja Escuela, al Aeropuerto y Sevilla, a Huelva y Moguer, con motivo de la lectura y el cómic de Platero y yo; a Grazalema, al Nacimiento del río Huesna y el Cerro del hierro…etc; y salidas locales a Instituciones, como el Ayuntamiento, la biblioteca, la televisión local, la cooperativa, correos, UPANPA y a otros lugares. Todo esto ya es pasado, por eso ahora miro vuestro futuro y os quiero trasmitir ilusión. Ahora os vais al instituto Romero Murube y aunque los primeros momentos los viváis con incertidum-bre, pensad que no vais a caminar solos, que tendréis siempre mi apoyo, el de este colegio y por supuesto el de vuestros padres. Me permito daros un consejo, utilizad siempre en vuestras actuaciones para conseguir lo que deseáis los siguientes valores:El trabajo, el diálogo, la humildad, la sinceridad, la solidaridad, la constancia, el entusiasmo, el respeto y el interés por lo bien hecho. Por último, deciros que habéis sido niños y niñas de una promoción participativa y muy diver-tida ,y capaces de responder a las exigencias que os he marcado, a veces a cambio de “un ratito” en el patio. Para mí, que llevo muchos años de tutorías en este colegio, ha sido un placer compartir con vosotros estos cinco cursos. Espero que no sea un adiós, sino un hasta siempre. Que sepáis que os quiero mucho y que aquí dejáis un maestro para apoyaros, escucharos y ayudaros. Y antes de terminar quiero dar testimonio de reconocimiento, agradeciendo a los padres y madres, con las delegadas a la cabeza, toda la ayuda y colaboración recibidas, incluyendo las críticas constructivas. Y sin más agradezco vuestra presencia y atención, a alumnos, profesores y padres, en esta entrañable cena de despedida. MUCHAS GRACIAS A TODOS.

D. Federico Lorente Fernández Palabras del Tutor desde Primero hasta Quinto.

Discurso Cena 6º Primaria 2012/2013

Amigo Félix

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Sentimiento de PadresHoy celebramos el fi n de una etapa es-Hoy celebramos el fi n de una etapa es-H

pecial en la vida de nuestros hijos y especial también para nosotros, que vemos como nues-tros pequeños, a los que matriculamos hace 9 años, se despiden de él. Llegaron con tres añitos y se van con 12. Parece que fue ayer, cuando tuvimos la primera reunión: algunos padres pisábamos por primera vez el centro, otros ya veníamos de vuelta. Cuantos nervios, pero que felicidad e ilusión de ver a estos locos bajitos ponerse en fi la india y caminar juntos uno detrás de otro siguiendo a la maes-tra. El camino parecía largo, pero sin apenas darnos cuenta, habéis llegado a la meta, y aho-ra, los recuerdos se agolpan en la memoria de todos. Durante todo este tiempo, habéis com-partido risas, lágrimas, enfados, alegrías, días

de exámenes, trabajos de grupo, excursiones y el tan esperado viaje a Madrid, pero siem-pre os habéis mantenido unidos. En nuestra memoria tenemos el día que os dejamos a las puertas del colegio por primera vez lleno de emociones, nerviosismo, alegría y alguna que otra lágrima. El tiempo ha pasado y nuestros hijos ya no son tan chiquillos, han aprendi-do cosas extraordinarias y han crecido juntos emocional y personalmente.

A los profesores decirles que cada uno de vosotros habéis aportado a nuestros hijos vuestra sabiduría y conocimiento: a todas y a todos siempre os recordaremos con cariño por vuestra dedicación, a quiénes agradecemos su paciencia y acompañamiento durante todo este tiempo con nuestros hijos. A vosotros,

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los profesores, que sin duda, jugáis un papel importante y fundamental en la educación de nuestros pequeños, queremos manifestar nues-tro más sincero agradecimiento por vuestro apoyo, no sólo en los conocimientos sino, en los valores que habéis transmitido cada día, en una época la cual éstos sentimientos no se tienen muy en cuenta.

En nombre de todos los padres y madres nos sentimos orgullosos del profesorado que han formado parte de la formación académica de estos 27 alumnos que están a punto de fi -nalizar e iniciar una nueva etapa educativa.

A los alumnos les pedimos que sean constantes en los estudios y no rendirse. Vo-sotos tenéis la misión de labraros un futuro se-guro, y solo hay un camino. Estudiar, estudiar, estudiar.. Os deseamos que aprovechéis esta oportunidad que os brinda la vida. Seguid cre-ciendo para alcanzar vuestras metas, que ojalá, sean fructíferas y os den muchas alegrías. Con el mayor de los deseos, de vuestros padres, que os quieren, felicidades y continuad por el mismo camino. Solo así, lograreis vuestros sueños.

Conchi. Solo has estado un año con ellos, pero ya formas parte de su educación. Hoy se marchan conociendo algo más de la Historia de Los Palacios de una forma sencilla y amena.

Jesús. Llegaste de muy lejos para aterri-zar en el Félix Rodríguez de la Fuente. Tanto padres como alumnos ante la llegada de un profesor nuevo, siempre tienen dudas y algo de incertidumbre, simplemente por descono-cimiento. Hoy, nos alegramos de que formes parte de esta comunidad educativa.

Reme. Al igual que Conchi y Jesús, sólo los has tenido un año. Pero se puede resumir en dos palabras: gran maestra y trabajadora.

María Dolores. Constante, trabajadora y exigente con los niños, pero encantadora y amable. Los niños se llevan el cariño tuyo. Gracias, por regalarnos una comunión preciosa junto a Maribel.

Maribel. Siempre trabajando por hacer-los más y mejores personas desde el punto de vista de la fe.

Manolo Deco. Has sabido transmitir lo divertida y lo saludable que puede ser la vida a través de la música. A lo largo de su etapa educativa, los alumnos han participado en dife-rentes actos llevados a cabo por el centro: Día de Andalucía, Día de la Paz, Navidad, Semana Santa... y esta noche, otra vez escucharemos el sonido de sus fl autas.

Juan. Has enseñado el inglés de una for-ma divertida para no caer en el aburrimiento. También has utilizado la música como un ins-trumento más en su aprendizaje. Sabemos que los idiomas a los españoles, y en particular a los andaluces, se nos hace un mundo. Pero siempre hay que buscar fórmulas para que los chicos no se aburran. Buen trabajo.

Y por último, Federico. Contigo co-menzaron unos niños de seis años hoy tienen 12 años o están a punto de cumplirlos. Los has querido como si fueran tus hijos. Ellos y nosotros también lo sentimos así. Sabemos que este grupo de alumnos que están a punto de emprender una nueva etapa, siempre los recordarás e intentarás saber como les va en Secundaria. Por todo ello, mil gracias y un abrazo.

Sirva esta cena de convivencia, una for-ma de despedir cariñosamente a estos chicos y chicas así como al profesorado, a quiénes les trasladamos nuestro más sincero abrazo y agradecimiento por todo lo que han aportadoa nuestros hijos.

Manoli, Óscar, Félix, Conchi, Reme, María Dolores, Maribel, Juan, Manolo Deco, Federico y Jesús: Cada uno de vosotros, ha-béis sembrado en nuestros hijos conocimientos y valores que permanecerán para siempre. A todos y a todas, gracias por sus enseñanzas, su dedicación, su paciencia y esmero en el aprendizaje de nuestros hijos.

También queremos agradecer a Ana Nieves por estos cinco años como delegada de clase.

Carmen Rejano,en representación de los padres y madres de 5º

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Día de Andalucía

Del veinticinco al veintisiete de febrero celebramos el Día de Andalucía.Del veinticinco al veintisiete de febrero celebramos el Día de Andalucía.DEn nuestro colegio tenemos planteado el conocimiento de la Cultura Andaluza como un gran

Proyecto de aprendizaje integrado, que se trabaja desde infantil de 3 años hasta 6º.Se hace el reparto de las ocho provincias andaluzas de tal manera que todos los alumnos

al fi nalizar su paso por infantil y primaria hayan profundizado en cada una de ellas conocimiento su geografía, su cultura, su folklore, su gastronomía, sus personajes más relevantes, sus cultivos y otras peculiaridades; integrándolo todo en las distintas áreas de aprendizaje.

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Complementa este trabajo otras actividades que dan a esta ce-lebración una dimensión lúdica y festiva como son:

- El concurso de gazpacho que realizan con cierta maestría los alumnos de 6º.

- El tradicional partido entre 5º y 6º cuyo objetivo prin-cipal es fomentar la coedu-cación y evitar la excesiva competitividad.

- El desayuno andaluz orga-nizado y asumido económi-camente por el AMPA, a quienes damos las gracias.

- Baile de rumba y sevilla-nas.

- Partido de beisbol-pie entre maestros y alumnos.

Finalizamos el último día con un acto de convivencia gastronómi-ca de todos los maestros y maestras del Centro.

Este gran Proyecto de tareas integradas del “Día de Andalucía”, es uno de los pilares de nuestro centro y un elemento de conviven-cia y armonía que presiden las re-laciones de esta familia educativa del Colegio Félix Rodríguez de la Fuente.

Federico Lorente Fernández Secretario del Centro y

actual Tutor de Primero.

Amigo Félix

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XIi Certamen Literario “XIi Certamen Literario “XIi Amigo Félix Certamen Literario “Amigo Félix Certamen Literario “ ”

XII Certamen Literario “XII Certamen Literario “XII Amigo F Certamen Literario “Amigo F Certamen Literario “ éliAmigo FéliAmigo F xélixéli ”

¡¡pequeños escritores...grandes artistas!!

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XIi XIi X Certamen Literario “Amigo FélixCertamen Literario “Amigo FélixCertamen Literario “ ”

“Buscando Aviones”

El jueves pasado fuimos a buscar nidos de avión común por las calles de mi pueblo. El avión es un pájaro que hace los nidos de barro. Se parece a la golondrina pero se diferencia en la garganta, el obispillo y la cola. Come miles de mosquitos, por eso es un ave que hay que protegerla.

El maestro nos dio prismáticos para ver los nidos mejor. Recorrimos las calles y encontramos muchos nidos. La mayor parte de los nidos estaban en un edifi cio de la carretera Utrera, aunque también había muchos en la Avenida de Sevilla. Cada vez que encontrábamos un nido lo apuntábamos. Finalmente nos hicimos una foto.

Después en clase, apuntamos todo en una fi cha para hacer un gráfi co. El maestro nos ha dicho que antes había muchos más aviones pero que han desaparecido por culpa de los insecticidas y las personas.

Así que estamos ayudando a la Junta de Andalucía para hacer el censo del avión común y decimos a nuestros vecinos que no destruyan sus nidos.

¿Qué pasaría si no hubiera avión en los lugares donde hay muchos mosquitos?Nos picarían continuamente y podríamos caer

enfermos. Nos molestarían... Hemos investigado y buscado información de varias cosas:

• Peso de un mosquito: 3 mg aproximadamente.Peso de un mosquito: 3 mg aproximadamente.• Peso de un avión común: casi 20 g.• Cantidad diaria que come un avión: unos 1000 Cantidad diaria que come un avión: unos 1000

mosquitos y tres veces más cuando están criando a los mosquitos y tres veces más cuando están criando a los pollitos.

Daniel Ariza yDaniel Ariza yJulia Hidalgo 3º de PrimariaJulia Hidalgo 3º de Primaria

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“Mi experiencia en la Cabalgata”

Yo, el día 5 de enero me monté en la carroza. En nuestro colegio todos los años los niños de 3º salen en la Cabalgata de Reyes Magos. Este año nos ha tocado a nosotros. Todos llevábamos el mismo disfraz de árabe. Primero, nuestras madres nos hicieron el disfraz de árabe. Luego, mis compañeros vinieron a mi casa para maquillarnos. Después, fuimos andando hasta el ayuntamiento. Desde allí fuimos en desfi le hasta donde estaban las carrozas. Allí nos montamos y empezamos el recorrido. Durante el recorrido por las calles tirábamos caramelos, serpentinas y muchas cosas más.

Desde arriba veíamos a la gente pidiendo caramelos, a nuestra familia, amigos y a nuestro maestro, al que pusimos lleno de papelillos. Todo fue alucinante y muy divertido. Me sentí feliz y alegre. Fue genial ¡Ojalá me pudiera montar otra vez!

Rosa Muñoz yMaría Ruíz. 3º E.P.

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“Cruces de Mayo”

Este fi n de semana se han celebrado en mi pueblo las cruces de mayo. Las Cruces son unas fi estas muy bonitas y tradicionales. Para eso los vecinos hacen fl ores de papel para adornar la fi esta. Las fl ores se cuelgan en tiras y así queda más bonito. Además adornan las calles con plantas y objetos de decoración. En el medio de la calle se coloca una cruz con muchas fl ores y también se construye una portada y farolillos. Durante estos días los vecinos van a comer y bailar sevillanas. Yo he ido a verlas con mis amigos y mi maestro. También salen pasos infantiles y en uno salí yo ¡Estuvo genial! ¡Qué fi esta más bonita!

Juan Ruíz y Laura Romero. 3º E.P.

Amigo Félix

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Elecciones a Delegado/a

Para poder convivir bien las personas necesitamos estar organizadas. Para organizar nuestra clase hoy vamos a celebrar las elecciones a delegado.

Primero, se presentan los candidatos. Luego, escribiremos dos nombres en la papeleta. Des-pués, meteremos el voto en la urna. A continuación, contaremos los votos. Finalmente sabremos quienes son los delegados/as que hemos elegido.

Al contar los votos, Juan, Victoriano y yo quedamos empatados. Después hicimos otra votación. Juan salió elegido Delegado, yo Subdelegado y Victoriano, mediador de la clase para cuando tengamos que solucionar los problemas y las peleas.

¡Qué organizada tenemos ya la clase!María Morillo y José Cid. 3º E.P.

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Excursión al PantanoEl viernes fuimos de excursión al Pantano. El Pantano es una pequeña laguna que está

cerca del colegio. Fuimos andando con mi maestro y algunas madres. Cuando llegamos vimos muchas aves volando y nadando en el agua y entre los juncos. Había patos, aviones, cigüeñas, garcillas blancas, palomas y un águila. Algunos niños llevaban prismáticos. Luego nos sentamos a comernos el bocadillo y también hicimos una fi cha sobre las aves. Vimos también un rebaño de ovejas. De vuelta al colegio nos encontramos un galápago muy chi-co y nos lo llevamos a nuestra clase para cuidarlo. Le pusimos de nombre “Fegüi” ¡Me lo pasé genial! ¡Cuánto aprendí en esta excursión!

Victoriano Páez y Julio Liébana. 3º E.P.

Amigo Félix

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Perritos para comer

¡Ay! ¡Qué buenos son los perritos!Me gustan igual como un montadito.

Ketchup y patatas son mis ingredientes favoritos,es lo que yo le echo a mis perritos.¡Yo me los comería a cada ratito!

Pablo Muñoz Espinosa. 4º E.P.

Marina Carmona Toro 5 añosMarina Carmona Toro 5 años

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Mi perro Chico

Chico es un ladrador juguetón. Tiene los ojos marrones y el hocico alargado con dientes afi lados. Las orejas están caídas, las patas son gordas y fuertes con garras; algunas veces las cla-va. No tiene cola, sólo un trocito. Es de color blanco, negro y marrón café. Parece que tiene un esmoquin, ¡jajaja, sólo le faltaría la pajarita.!

Alejandro García Romero. 4º E.P.

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Mi madre

Mi madre tiene la cara redondeada, unos ojos grandes y marrones como la madera y una nariz ni muy grande ni muy chica. Sus orejas son un poco grandes. También tiene unos bra-zos largos, unas manos grandes y es delgada. Sus piernas son largas porque es alta y tiene unos pies grandes. A mi madre le encan-ta mucho comer carne o pas-ta. Son sus comidas favoritas. También le gusta mucho correr, jugar conmigo al balón, a la wii… Me ayuda a los debe-res todas las tardes después de comer. Es la mejor madre del mundo porque me apoya y me cuida mucho. ¡Cuánto quiero a mi madre!

Mari Carmen Ramírez. 4º E.P.

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El gato al revésHabía una vez un gato al revés que se llamaba Polo. Tenía la cola delante, la nariz detrás

y muchas cosas cambiadas. Todo el mundo se reía de él y claro ¿qué podía hacer? Había nacido así.

Su madre, a Polo, le decía que no se tenía que preocupar por nada. Pero, Polo, el gato, seguía estando preocupado.

Polo, a la mañana siguiente, cuando estaba en el patio del colegio vio un gato nuevo. Fue a verlo y le dijo:

- Hola ¿eres nuevo en el colegio?- Si, ¿quién eres tú, gato cambiado?- ¡Soy Polo y soy del revés porque he nacido así! ¿te ríes de mí como los demás?- ¡No, yo quiero ser tu amigo!- ¿Quieres jugar conmigo?- ¡Si, vamos a jugar!Los dos gatos se fueron a jugar muy contentos y fueron amigos para siempre. Su mamá

estaba muy, muy contenta de que Polo tuviera un amigo tan bueno.

Blanca Castillo Moguer. 5º E.P.

Amigo Félix

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Un día en el campo

Había una vez una niña y un niño que tenían un gato. La niña se llamaba Paula y el niño Pepe. Su gato se llamaba Chispa. La niña era alta, bonita y simpática; el niño se sentía fuerte, atrevido y bonito; el gato era bueno, juguetón y muy valiente.

Un día especial los llevaron a un campo muy grande. Poco después, vino un perro y el niño, la niña y el gato empezaron a jugar con él. Vino el padre y le preguntó:

¿Qué hacéis? y los niños le respondieron: - papá, ¿nos podemos llevar el perro a casa? – y su padre dijo que sí. Todos se fueron a su casa muy felices.

Isabel Condán. 5º E.P.

Infantil 3 años.

Revista Escolar

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Eldíade

Andalucía

Hoy me levantécomo si fuera ayer y muy bien creía

que era el día de Andalucía.

Parecía serque no podía ver

y mi madre me decía¡Es el día de Andalucía!

Era una pesadillaquizás de mi almohadilla

menos mal que me levantéy puse en cuerpo en pie.

Un miércoles soleadocomo un sol dibujado

hacía ese díaporque era el día de Andalucía

Las banderas subieronen nuestro colegioy así se celebraría

el día de Andalucía.

Un pan con aceitepreparado por mucha genteque con esfuerzo hicieron

como trabajadores que fueron.

Bueno, no hace falta contar máslo que hay es que disfrutar

el partido se jugaríaa las 12.30 h del día.

Y ese fue un gran díadentro de mi vida

y con mucha alegría¡Qué viva Andalucía!

Francisco José Ruíz Fernández. 5º E.P.

Amigo Félix

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La noche

Por la noche hay luna,mientras las madres del pueblo

mecen la cuna.La noche es oscura,

las estrellas son brillantes,brillantes como la luna.

Me gustan las noches de lunaen las que se refl ejan

sus rayos sobre la cuna.A mi hermana pequeña,

la noche le asustapero a mí, me gusta.

Aguasanta Galván Domenech. 5º E.P.

Revista Escolar

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Recuerdos

Hace tiempo, en mi casa, no tenía nada que hacer. Entonces miré y miré y unos álbumes encontré. Contenían fotos mías, de familiares y algunas de mis mascotas. Me llegaban los recuerdos y me sentía como si estuviera dentro de ellas. Me reía mucho y a la hora de cenar no paraba de comentar las fotos con mis padres. Entonces me propuse rellenar otro álbum. Al día siguiente me levanté muy ilusionada. Al llegar del colegio no paraba de echar fotos, divirtiéndome con aquella experiencia. A los siete meses rellené el álbum, lo guardé y muy contenta me quedé. Porque por muy pequeño o tonto que sea yo sé que me lo propuse y lo hice.

Ana Papuc Rodas. 6º E.P.

Amigo Félix

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Las nubes

Las nubes blancas comolas olas, las olas comoel cielo azul brillando

como las estrellas del cielo.Las nubes blandas como ovejas, ovejas de lanas

blandas como el algodón.

Carmen Rodríguez Rejano. 6º E.P.

Revista Escolar

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La perrita de mi tíase llama Blaky,

blanca y bonita yque buena perrita.

La perrita de mi tía,tan blanca,

como los copos de nieveque caen por la montaña.

Cuando llamo a casa de mi tíaella se llena de alegría,pero es muy asustadiza.

Es muy chiquititacon su cola rizada,

tan blanca, que hasta ella se cansa

Pepe Romero. 6º E.P.

La perrita de mi tía

Amigo Félix

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Nuestro paso por el ColegioParece que fue ayer cuando entramos Parece que fue ayer cuando entramos P

en el Colegio y, aunque cuando entramos en Infantil, teníamos tres años y todos estábamos muy asustados, enseguida nos hicimos amigos. Estuvimos con la maestra Manoli que era de un pueblo de Cádiz y fue muy buena con nosotros; pero no nos acordamos muy bien de ella por-que éramos muy pequeños. La he-mos visto en fotos y nos han hablado muy bien de ella, por lo que es como si la conociéra-mos mejor. Con la maestra Mª josé de cuatro años nos pasa algo parecido, aunque sabemos que era un poco más estricta. Con nuestro maestro de cinco años, Ós-car, lo recordamos algo mejor, pues se portó muy bien con nosotros y era divertido; además era de nuestro pueblo.

En primero, cambiamos en otro sentido, pues pasamos al edifi cio de los mayores y em-pezamos nuestra etapa más larga y a trabajar de otra manera con nuestro querido maestro Fede-rico: cinco años maravillosos, hasta 5º, en que tuvimos que separarnos de nuestro tutor con el que lo habíamos pasado tan bien, aprendiendo tantas cosas de todas las materias y haciendo muchas excursiones divertidas y teatros, donde lo pasábamos estupendamente. Si nos portába-mos bien, nos dejaba un ratito jugar un día a la semana. Cuando nos peleábamos y no teníamos la culpa, siempre nos defendía: era el mejor. Nos enseñaba muy bien y nos daba mucho ca-riño y aprendimos con él a respetar y cuidar la Naturaleza, por lo que nos costó mucho se-pararnos de él y nos pusimos muy tristes ; así

como con la marcha de nuestra maestra Félix de Educación Física, aunque entendíamos que era necesario.

Hay algunos compañeros que se incor-poraron más tarde en nuestra etapa educativa, como Raúl, posteriormente Noelia, algo más tarde Paula, después Abraham, así como Ro-

cío en este último curso, que se han integrado estupen-damente, y todos nos hemos encon-trado muy a gusto juntos, siendo un grupo muy unido, aunque con nues-tras diferencias.

En este úl-timo año, hemos tenido como tutor un nuevo maes-tro, que también se incorporó por primera vez a este Centro, Jesús, que,

aunque riña un poco, sabemos que en el fondo es bueno.

Nos encontramos actualmente en una si-tuación contradictoria: Por una parte contentos porque pasamos a otra etapa educativa que nos hace crecer más en todos los sentidos; y por otra parte, apesadumbrados por salir de este edifi cio en el que entramos hace tanto tiempo y en el que hemos convivido como una gran familia, sintiéndonos siempre arropados , y con las experiencias que hemos vivido, que siempre recordaremos y llevaremos en nuestro corazón. Pensamos que aquí seremos siempre bien aco-gidos y que, aunque los que formamos nuestro grupo cada uno siga su camino, seguiremos siendo siempre amigos.

El curso de 6ª

Revista Escolar

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Bajo la coordinación y la dirección de Don Bajo la coordinación y la dirección de Don BLuis Merello Govantes, el miércoles día 1 de mayo, los alumnos de 4º de primaria de nuestro colegio, que han recibido catequesis durante este curso para recibir por primera vez a Jesús en sus vidas, tomaron su Primera Comunión.

Durante la celebración, presidida por el párroco titular, los niños estaban radiantes aun-que un poquito nerviosos por la intervención que tenían que hacer durante la fi esta de la Euca-ristía (monición, peticiones, ofrendas, acción de gracias, cantos…) la cual superaron de manera brillante.

La ceremonia fue muy emotiva y, qué duda cabe, que única y diferente para los niños y sus padres; que disfrutaron y colaboraron de una forma especial con su participación y reco-nocimiento en el templo, totalmente abarrotado.

De vosotros padres, esperamos que este día no se convierta en algo puntual para vues-tros hijos, sino que sea el comienzo de una vida cristiana comprometida, que es en defi nitiva, ser buenas personas.

Mi agradecimiento a la tutora, a Inmacula-da, antigua alumna del Centro y, como no, a la guitarrista María Dolores, por los ensayos, tanto

Primera Comuniónen el Colegio como en la Parroquia los viernes por la tarde También, a todos los niños y niñas que durante el curso de 4º de primaria han asis-tido y formado parte del coro infantil de nuestra Parroquia del Sagrado Corazón. Los animo a que sigan participando en él con el mismo interés y entusiasmo, para hacer más bonitas y entrañables las misas de la mañana del domingo.

También agradecer, a las madres, con la delegada a la cabeza, su implicación y colabora-ción con los catequistas y la parroquia. Y como no, mi agradecimiento a Don Luis por tanto es-fuerzo y trabajo.

Este maestro se siente orgulloso del Acon-tecimiento Solemne y festivo que ha vivido muy intensamente desde octubre hasta mayo, mani-festando mi entusiasmo y satisfacción por haber colaborado de forma decidida y estar tan arro-pado por mucha gente cercana, en este día de tanta felicidad para ellos.

Gracias niñas y niños.

Federico Lorente Fernández

Amigo Félix

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No contamosNo creo que No creo que N

haya alguien que co-nozca mejor su tra-bajo, sus logros y sus fracasos que aquel que lo desempeña día tras día y año tras año.

Sin embargo, los políticos no deben pen-sar lo mismo, aunque bueno, concederles la capacidad de pensar a estas alturas es dema-siado benevolente por mi parte.

En las tantas le-yes educativas que ya se han legislado e im-plantado, nunca jamás se nos ha tenido en cuenta a los docentes. Jamás el ministerio competente se ha preocupado en escuchar nuestras voces. Nunca le ha importado nuestro conocimiento cercano y nuestra experiencia.

Afi rmaba el pedagogo italiano Francesco Tonucci que “una reforma real de la escuela debería nacer de los que trabajan en ella”.

Y no haría falta ser una personalidad tan relevante como el italiano para llegar a una con-clusión tan lógica y tan de sentido común.

Pero olvidaba que ni los gobernantes tienen tanto sentido común ni las leyes se elaboran exentas de intereses políticos y partidistas. Por eso, cuando un partido llega al gobierno se em-peña en reformar el Sistema Educativo y elaborar nuevas leyes que, generalmente, no arreglan nada importante y obliga a cambios costosos que ni siquiera se ultiman por falta de presupuesto y de tiempo pero que sí acaban desalentando y desmotivando a los profesionales de la educación porque, hasta ahora, cada cambio conlleva una mayor carga burocrática.

Sabemos que nuestros alumnos y alumnas nunca deben ser objetivo de los caprichos e inte-reses políticos. Por eso, en ocasiones, soslayando normativas, seguimos el camino que nos dicta nuestra experiencia y nuestra vocación, comprobando que aquello en lo que persistimos, en contra de obligaciones legales, fue lo mejor para los alumnos y que el tiempo, y posteriores reformas, nos dieron la razón.

Estoy convencida de que mejorar la enseñanza y prestigiar la educación no es una tarea tan difícil, es cuestión de buena voluntad y de consenso con las partes más directamente implicadas en la Educación. Los docentes tenemos soluciones útiles que pueden ser realmente efectivas con el apoyo de la sociedad pero… ¿interesan a los políticos y gobernantes?

No serían necesarios tantos asesores y tantos sueldos si aquellos a quienes se les encomienda el trabajo de reformar un Sistema Educativo, se acordarán de los que sustentan los pilares funda-mentales de la Educación: los docentes.

María Dolores Fernández Pallarés.

Revista Escolar

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Desde el corazónDespués de 15 años, quien lo diría, porque los años pasan volando, se hace fi rme Después de 15 años, quien lo diría, porque los años pasan volando, se hace fi rme D

la opción tan importante que escogimos para dejar a nuestros hijos en la que sería su segunda casa.

En nuestras memorias tenemos, el primer día que los llevamos a ese maravilloso co-legio, llenos de emociones, nerviosismo, alegría, y algún que otro llanto. La elección fue buena, buenísima, porque para ellos sus maestros siempre serán especiales, todos tienen un toque especial y único, el que les enseñó a leer y escribir, el que les ayudó con las mate-máticas, el que les enseño idiomas, religión; hicieron deporte, aprendieron que la música es también muy importante en sus vidas e incluso saben mucho más de la historia de su propio pueblo. En defi nitiva, entre todos ellos consiguieron que la escuela fuera divertida, y consiguieron que crecieran como personas involucradas con las buenas maneras.

Entre todos estos maestros han sabido inculcar a nuestros hijos los valores de la vida, tan importantes para poder labrarse un futuro cada día más difícil.

Por último, queremos dar las gracias a todo el colegio por su dedicación, constancia, entrega y cariño que han demostrado hacia nuestros hijos. Siempre tendremos esos buenos momentos en nuestro corazón.

Familia León-Fernández

Amigo Félix

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Buscando avionesNuestro Colegio ha colabo-Nuestro Colegio ha colabo-N

rado este año con la Consejería de Medio Ambiente a través del pro-grama educativo “Educaves”.

Debido a la importancia que tienen las aves insectívoras en la conservación del medioambiente, a la notable disminución de la pobla-ción de estas aves y dada la necesi-dad de fomentar la concienciación de su conservación entre los esco-lares y la ciudadanía en general, me comprometí con el asunto asistiendo a unas jornadas en Sevilla donde me informaron de todo y me facilitaron la documentación necesaria para abordar la tarea.

Después, sólo tenía que moti-var a mis alumnos que, desde luego, recibieron la idea con mucha ilusión y ganas.

La actividad tiene mucha más complejidad de lo que pudiera parecer ya que, a través de ella, se trabajan muchas áreas y conceptos: conocimiento de aves, búsqueda de datos, manejo de tablas y registro de datos, manejo de planos y callejero, coordenadas, conceptos matemáti-cos, lingüísticos, trabajo en equipo, comportamientos ciudadanos…etc. Es decir, una actividad muy completa, motivadora e ilusio-nante que también lleva aparejadas salidas del centro y la aportación de los datos obtenidos a la Agencia de Medio Ambiente para que obre en consecuencia.

La cosa no ha sido nada fáLa cosa no ha sido nada fáLa cosa no ha sido nada f cil, ya que ini-ciamos el estudio a principios de marzo, que es cuando suele comenzar la migración del avión comúcomúcom n desde ún desde ú África hacia Europa. Sin embargo, nuestra sorpresa fue ver como a causa del mal tiempo y del frio los deseados aviones no apa-recían por nuestros cielos.

Después de dos semanas buscando tuvimos que abandonar nuestra tarea para más adelante. Tras la Semana Santa la cosa se animó algo pero no fue hasta la última semana de abril cuando abordamos de manera defi nitiva nuestra “misión”.

Finalmente, decir que nuestro estudio se ha limitado al sector Este de Los Palacios y Villafranca, que es donde está situado nuestro colegio, y que es una pena que no podamos tener datos del sector Oeste que es el que tiene los edifi cios más antiguos.

Revista Escolar

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“El jueves pasado fuimos a buscar nidos de avión común por las calles de mi pueblo. El avión es un pájaro que avión es un pájaro que avión es un páhace los nidos de barro. Se parece a la golondri-na pero se diferencia en la garganta, el obispillo y la cola. Come miles de mosquitos, por eso es un ave que hay que protegerla.

El maestro nos dio prismáticos para ver los nidos mejor. Recorri-

mos las calles y encontramos muchos nidos. La mayor parte de los nidos estaban en un edifi cio de la carretera Utrera, aunque también había muchos en la Avenida de Sevilla. Cada vez que encontrábamos un nido lo apuntábamos. Finalmente nos hicimos una foto.

Después en clase, apuntamos todo en una fi cha para hacer un gráfi co. El maestro nos ha dicho que antes había muchos más aviones pero que han desaparecido por culpa de los insecti-cidas y las personas.

Así que estamos ayudando a la Junta de Andalucía para hacer el censo del avión común y decimos a nuestros vecinos que no destruyan sus nidos”

Julia Hidalgo, Daniel Ariza, junto a su maestro Manuel Moreno.

Amigo Félix

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Convivencia Deportiva EscolarMás de mil trescientos alumnos y alum-

nas de quinto y sexto de Primaria y primero y segundo de Secundaria de los distintos centros educativos de Los Palacios y Villafranca y sus pedanías han participado en la XVIII edición de la Convivencia Deportiva Escolar que organiza la Delegación de Deportes del Ayuntamiento .

Nuestro colegio ha participado en dos jor-nadas, las del miércoles con petanca, el tenis de mesa y el ajedrez en el Complejo Deportivo Jesús Navas, y la tercera y última jornada, de-sarrollada en los campos de fútbol municipales Marismas y San Sebastián, así como en la pista del Campo del Muro, donde los alumnos han practicado fútbol-7 y atletismo, deporte que se ha incluido en la convivencia, como novedad, este año.

Las convivencias deportivas se trata de jornadas centradas en que los alumnos de los distintos centros de enseñanza se interrelacio-nen, afi anzando los lazos de amistad entre ellos y creando algunos nuevos, y donde la com-petitividad se intenta evitar para que prime la participación sana y la práctica deportiva. En este sentido, los equipos están formados con alumnos de los centros que disputan los partidos

programados, en un porcen-taje del 50 % de cada centro escolar. Los alumnos están c o n o c i e n d o las diferentes instalaciones deportivas con las que cuenta el municipio.

En la segunda jornada esperaban a los chicos y chicas tres disciplinas deportivas, al-gunas nunca practicadas por los participantes, tenis de mesa, petanca y ajedrez. En cuanto a la petanca, se ha contado con la colaboración de miembros del Club Petanca de Los Palacios, que han enseñado las reglas de este juego. Otra de las actividades ha sido el ajedrez, una disciplina que cuenta con muchos seguidores que conocen bien el juego y disfrutan con él. En la terce-ra jornada se han venido disputando numerosos partidos de fútbol-7 con la participación de casi todos los colegios e institutos de la localidad, y donde hay que destacar la numerosa presen-cia de niñas que, incluso, han sobrepasado el

número de niños practicando fútbol. Paralelamente, se efectuaron diver-sas carreras en la pista de atletismo del campo El Muro. Deporte que ha sido novedad en esta edición de la Convivencia y que ha contado con la participación de numerosos chi-cos y chicas, siendo éstas las que, nuevamente, han sido superiores en número.

Finalmente se procedió a la entrega de diplomas, a cargo del de-legado municipal de Deportes, José Antonio González, a los centros par-ticipantes.

Jesús Ruiz, maestro de E.F.

Revista Escolar

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La entrada en el “cole” es un cambio muy importante en la vida de los niLa entrada en el “cole” es un cambio muy importante en la vida de los niL ños/as. Supone la salida del entorno familiar en el que se sienten seguros, protegidos, queridos, …, para incorporarse a un medio diferente y nuevo para él/ella, como es la escuela. Un espacio desconocido, con adultos y niños extraños.

Por tanto, el objetivo del periodo de adaptación es asegurar que los peques se incorporen al cole de la manera más amable y tranquila posible. Este proceso es bastante duro, sobre todo para ellos, pero también infl uye en las familias y maestros.

La adaptación del alumnado exige un gran esfuerzo, ya que infl uirá en su proceso de socializa-ción y en su actitud ante el aprendizaje.

Por ello, es muy importante mantener una actitud que favorezca y facilite su adaptación, cuidando especialmente los espacios, materiales, tiempos y las actividades que se realizarán durante dicho periodo.án durante dicho periodo.á

En muchas ocasiones, los problemas que se nos presentan se deben a los miedos y falta de confi anza que tienen las familias. Es normal que estén preocupados, sobre todo si antes sus hijos/as no han estado escolarizados/as.

La entrada es el momento que hay que intentar cuidar más, pues se pueden crear tensiones y se necesita mucho tiempo y paciencia para que, progresivamente, dichos miedos vayan desapareciendo.

Existen una serie de manifestaciones que demuestran la inadaptación de los nión de los nió ñn de los niñn de los ni os, como por ejemplo:- Trastornos en la alimentación y el sueño.- Conductas regresivas (ej: volver a no controlar esfí Conductas regresivas (ej: volver a no controlar esfí Conductas regresivas (ej: volver a no controlar esf nteres).ínteres).í- Ansiedad.- Miedos.- Sentimiento de abandono.- Celos/envidia.- Conductas hostiles.- Aferramiento a objetos de pertenencia (mochila, ropa,…).- Llanto, desesperación.- Lucha por recuperar las fi guras de apego (mamá, papá, papá á, abuelos,…).á, abuelos,…).áPor todo ello, es fundamental la colaboración de la familia con los maestros/as y restar impor-

tancia a los cambios que se producen como consecuencia de esta nueva situación. Así como demostrar a los niños/as una actitud de seguridad y confi anza hacia el Centro y hacia el maestro/a, y contar con nuestra colaboración ante cualquier duda que pueda surgir.

Mercedes I-3

¡La llegada al cole!Período de adaptación¡La llegada al cole!Período de adaptación¡La llegada al cole!

Amigo Félix

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Una experiencia artísticaPintar, recortar, dibujar, pePintar, recortar, dibujar, peP gar (con pe-

gamento), mancharse…, son algunas de las ta-reas que más les gusta realizar a todos los niños en clase y donde sea. Con motivo del gusto por estas técnicas hemos trabajado la clase de 4 años de infantil un proyecto sobre El museo. Tengo que decir que me ha llamado so-bremanera la capacidad de atención que han mostrado hacia todo lo que han ido conociendo acerca de este mundo. Hemos aprendido mucho sobre:

- Qué es un museo.- Qué tipos de museos hay.- Dónde hay museos.- Qué normas hay en un museo.- Quiénes trabajan en él.

Y cómo no, no podíamos dejar pasar qué obras se exponen y quiénes son sus autores. Por lo tanto hemos conocido a autores como: Joan Miró, Diego de Velázquez, Vicent Van Gogh, Piet Mondrian, Paul Cézanne… y sus obras más conocidas. Las hemos trabajado poco a poco, informándonos de dónde son los autores, cómo trabajan y dónde están sus obras. Pero lo que más les ha gustado, es pintar sus cuadros. El gran objetivo de este proyecto es disfrutar haciendo lo que a ellos más les gusta, pintar y mezclar colores, de tal modo que puedan ex-perimentar distintas técnicas y observar cómo ellos también pueden ser grandes artistas. Para que todo nuestro esfuerzo quede refl ejado, hemos realizado una pequeña exposi-ción en el pasillo del edifi cio de infantil donde se pueden observar todos los cuadros que he-

Revista Escolar

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mos pintado y cómo lo hemos realizado, dis-frutando de ella. Así mismo hemos invitado a todo el colegio junto con sus maestros y a las familias de nuestra clase a que se pasen por allí. Por último, como actividad fi nal sobre este proyecto hemos realizado una visita al I.E.S. José María Infante situado en la loca-lidad vecina de Utrera para conocer las obras de arte que en él se encuentran expuestas. La visita del Instituto corrió a cargo del profesor Juan (representante de todo lo que allí está expuesto y autor junto con los alumnos) y de un grupo de alumnas que nos hicieron un recorrido por todo el edifi cio explicando las obras a pequeños y mayores, incluso alguna obra fue explicada en inglés. Estuvimos muy bien atendidos y los alumnos se llevaron un puzle con el que se

construía uno de los cuadros que allí vimos y del que no hicieron una pequeña representa-ción. Tengo que agradecer la colaboración de las familias en este proyecto, porque todos han sido informados de lo que estábamos trabajando y han ayudado a sus hijos en la tarea de conocer este mundo para que sepan expresar lo que van aprendiendo. Espero que mi clase haya podido disfru-tar con este proyecto y con la construcción de nuestro museo.

Irene Cabello CotánEducación Infantil 4 años.

Amigo Félix

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Día de la Música

Son ya 11 años los que llevamos celebran-Son ya 11 años los que llevamos celebran-Sdo en el centro ininterrumpidamente el día de la música, coincidiendo con la festividad de la pa-trona de la música “Santa Cecilia”.

A lo largo de estos 11 años siempre hemos intentado transmitir a la comunidad educativa del Félix la importancia de la educación Musical en la escuela.

El objetivo de la celebración de este día es mostrar el trabajo que se viene desarrollando en el aula de música para gozo y disfrute del centro de manera colectiva.

Este año celebramos un macro concierto didáctico en el que participaron todos los alum-nos del centro, desde Infantil de 3 hasta 6º de primaria. Cada curso acudió disfrazado de 3 personajes diferentes: Hombres de Cromagnon, Hada y Piratas.

Esta actividad surge de la idea del profesor Juan Rafael Muñoz, de la Universidad de Alme-ría, que practica habitualmente con gran éxito este tipo de conciertos con sus alumnos de Magis-terio. Juan Rafael acude cada año a nuestro cen-

tro a impartir un taller de E. Musical que facilita la posterior puesta en escena de las can-ciones y dramatizaciones. Desde estas líneas le agradecemos efusivamente su dedicación y de-fensa de la Educación Musical en nuestro siste-ma educativo.

También colaboró con nosotros contando cuentos y acompañándonos de manera excep-cional con su piano D. Manuel Deco, abuelo de Sol, alumna de nuestro centro y director jubilado ya del Conservatorio de Música de Mairena del Aljarafe.

Como siempre, el divertido concierto di-dáctico concluyó con la entonación del tradi-cional Himno del Colegio (Amigo Félix ) y del Himno de Santa Cecilia, creado para nuestro centro y una orquesta completa de profesores y personal no docente (Antonio) que hicieron las delicias de los allí presentes.

Maestro de música

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Plan de Consumo de Frutas yHortalizas en la Escuela

Plan de Consumo de Frutas yHortalizas en la Escuela

Plan de Consumo de Frutas y

…. Maestro Federico ¿cuándo viene la fruta? ¡Están riquísimas! El proyecto se enmarca dentro de una iniciativa europea para fomentar el consumo de frutas

y hortalizas entre los escolares en una etapa en la que se están formando sus hábitos alimentarios. Se ha llevado a cabo la distribución gratuita de fruta fresca –fresa, sandía, manzana, clementina y pera--, fruta de cuarta gama --manzana, melón y fresa envasada y pelada lista para su consumo directo—gazpacho y zumo de naranja natural ecológico en los diferentes centros escolares. Estos productos vienen, siempre que sea posible, de diferentes zonas de producción de Andalucía, con el fi n de conseguir así un doble objetivo: educar a los niños en la importancia de comer bien y promocionar los alimentos de la comunidad.

Este hábito, además de ser saludable, hará que aumente el consumo de frutas y verduras en toda la población, con un benefi cio que repercutirá en el sector agrario que, por otro lado, tanto lo necesita.

Este Plan, ha sido muy bien acogido en nuestro Centro por cuarto año consecutivo.

Federico Lorente Fernández Secretario del Centro y Coordinador del Programa.

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Un año más llega la Navidad y para Un año más llega la Navidad y para Ucelebrar estas fechas tan entrañables, nuestro colegio programa las actividades propias de es-tas fi estas.

Ya en tiempo de adviento, algunas madres de nuestros alumnos, inician los preparativos que darán paso a un sencillo y precioso Belén, que será el centro de las miradas de nuestros niños, sobre todo, de los más pequeños.

Además de adornar las aulas y pasillos con motivos navideños, muy especialmente, en la clase de música empiezan a sonar las prime-ras notas de los villancicos que se cantarán en el festival navideño y que unirá una vez más a padres, alumnos y maestros.

Otra de las actividades que complementa este programa, es la visita del Cartero Real a los más pequeños, pintando de ilusión sus caritas y

Celebramos la Navidad

envolviendo el colegio de magia para algunos y de nostalgia para otros.

También visitamos los belenes de la loca-lidad y disfrutamos, como siempre, de la repre-sentación teatral de las madres ¡Unas auténticas actrices!

Y como Navidad es sinónimo de solidaridad, los alumnos aportan su granito de arena, haciendo posible una vez más la “Operación Kilo”.

“Si acaban las guerras,“Si acaban las guerras,“si empieza la PAZ,si el odio se vuelveamor y amistad,

tal vez, para siempre,sea Navidad”.

Maribel

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Los alumnos nos cuentan...

Mi borriquita en miniaturaRealicé el pasito Realicé el pasito R

con ayuda de mi padre y de mi madre. Lo que más me costó fue decidirme qué Cristo iba a hacer, al fi nal me decidí por la bo-rriquita.

Me costó mucho trabajo y tiempo hacerlo, pero con ayuda de mis padres salió.

Fue una experiencia que nunca había sentido ni vivido, trabajar en conjun-to con mis padres.

Yo pegué los papeli-tos de charol, puse el cor-cho, pegué las partes de papel de aluminio, la pal-mera y por último pegué al Cristo con la borriquita.

Cuando terminé lo llevé al colegio para que todo el mundo pudiera verlo.Al fi nal fue elegido entre los tres mejores de la clase.El día que celebramos la Semana Santa en la escuela, estuvo expuesta en el escenario mien-

tras mis compañeros realizaban su pregón.

Francisco José Ruíz 5º E.P.

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Despedida de mis alumnosEn estos días de fi nal de curso, hemos llegado a la cima de una etapa que hace tres años En estos días de fi nal de curso, hemos llegado a la cima de una etapa que hace tres años E

comenzaron a recorrer, entonces cruzaron por primera vez las puertas de nuestro cole y en él descubrieron a otros pequeños que también estaban listos para emprender un camino que parecía muy largo y, si hoy miramos atrás no lo fue tanto.

En este camino, han hecho muchos amigos, han aprendido letras, números, cuentos, poesías, canciones… Han sido científi cos, investigadores, prehistóricos, médicos, astronautas, deportistas, cantantes, superhéroes,… un poco de todo, gracias a esa fantasía que poseen.

Hemos vivido momentos divertidos, entrañables, de complicidad, a veces de tensión, cuando se hacían daño o tenía que regañarles por algún comportamiento inadecuado.

En todo este recorrido, he tratado de estar atenta a lo que necesitaban, de guiar sus caminos, de alejarlos del peligro, de ofrecerles mi mano y, sobre todo, de darles todas las herramientas necesarias para crecer y aprender, inculcándoles valores tan importantes como el compañerismo, la amistad o el respeto hacia los demás. Espero de corazón no haberles defraudado, haber respondido a todas sus llamadas y haber aportado mi pequeño granito de arena.

Ahora tengo que soltar sus manos, pero sé que otras las están esperando para seguir ca-minando hacia otra cima. Ya estáis listos para comenzar otra etapa, mil caminos se abrirán ante vosotros, pero nunca olvidéis que estaré aquí para lo que necesitéis y que las puertas que durante tres años han sido de vuestra clase, estarán siempre abiertas.

Para terminar debo decir que en esta montaña que subimos juntos me he sentido respaldada y apoyada por mis madres/padres y ello ha hecho que el camino sea mucho más fácil. Desde aquí, quiero agradecerles su apoyo y colaboración y animarlos a que continúen en esa misma línea, porque existe la creencia de que conforme los niños van creciendo nos necesitan menos, pero yo estoy convencida de que es al contrario, cuanto más crecen más necesitan de nuestra atención y supervisión y más fuerte debe ser el lazo familia-escuela. Gracias.

Mª Ángeles Rodríguez Ariza

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Nos vamos al espacio

A lo largo del segundo trimestre la clase de A lo largo del segundo trimestre la clase de A infantil de 5 años ha trabajado “El Espacio”. Esta temática suscita un gran interés y fascinación en los niños y niñas, no sólo de infantil sino, de todas las edades. Por ello, he aprovechado esta motivación intrínseca para desarrollar procesos de investigación y ponerlos en situaciones nuevas de aprendizajes sobre cosas desconocidas para ellos hasta el momento. Los contenidos que trabajamos fueron:

• El sol. Características. El día y la noche• La tierra. Características y movimientos• La luna. Características y fases• Planetas del Sistema Solar• Las estrellas y las constelaciones• Los viajes espaciales y los astronautas• ¿Hay vida en otros planetasDespués de detectar las ideas previas del alumnado, mandamos una nota informativa a las familias

para solicitar su colaboración en la búsqueda de información.Con toda la información que recabamos creamos nuestro “Rincón del Espacio”Y, cómo no, nos pusimos “manos a la obra”, llevando a cabo actividades relacionadas con la temática:

poesías, cuentos, adivinanzas, canciones, visionado de películas, realización de fi chas alusivas, construcción de planetas, estrellas,…

A lo largo de este proyecto hemos descubierto muchas cosas sobre “El Espacio”, sin embargo, unas de las cosas más importantes que hemos aprendido, es que observando y explorando nuestro entorno y preguntándole a los libros, con la ayuda de nuestras familias, podemos llegar a resolver todas las dudas y cuestiones que nuestro mundo nos plantea.

Para terminar, me gustaría aclarar una cuestión, cuando trabajamos por proyectos, no pretendo que mis alumnos sean expertos en “astronomía”, “geografía” o en “historia del arte” sólo pretendo encender en ellos la chispa de la motivación por curiosear e investigar todo aquello que les rodea.

Mª Mª M Ángeles Rodríguez Arizaª Ángeles Rodríguez Arizaª

Amigo Félix

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Nuestro Colegio, a pesar de las difi cul-Nuestro Colegio, a pesar de las difi cul-Ntades surgidas al inicio del curso, ha mante-nido, un año más, el programa de Actividades Extraescolares.

La cosa no ha sido nada fáLa cosa no ha sido nada fáLa cosa no ha sido nada f cil, ya que en principio había noticias de que, a causa de la crisis, la Consejería de Educación iba a supri-mir las Escuelas Deportivas y las Actividades Extraescolares de la tarde. También se suprimía el Servicio de Vigilancia y no había garantías en la manera de organizar las entradas y sali-das así como el control de los alumnos/as en el centro y la vigilancia de las instalaciones durante esas horas. Finalmente, se recibieron instrucciones de la Consejería de Educación

en las que se confi rmaba la continuación de las Actividades y se pedían algunos sacrifi cios para los usuarios y organizadores. En el caso de las familias, se ajustaban los porcentajes y se reducía a una actividad el derecho para la bonifi cación.

Así pues, se hizo más necesario que otros años la coordinación y la buena disposición entre la Dirección del Colegio y la Empresa para solucionar las posibles disfunciones que pudieran llegar.

Para ello, la Empresa “tiempo libre” elaboró un Proyecto de Jornada de Tarde que pudiera dar respuesta al deseo de las familias de otorgar una atención más amplia a sus

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hijos, complementando la enseñanza en las aulas con otro tipo de actividades de carácter lúdico-formativo y de utilización educativa del tiempo libre. Igualmente, los Monitores asumieron la responsabilidad del control de acceso en las entradas y salidas del Centro, asumiendo el Centro, a través de las empresas de Limpieza y Comedor, la apertura y cierre de las instalaciones.

Las actividades ofertadas han sido de dos tipos:

a.- Formativas, con los Talleres de Inglés, Informática y Apoyo al Estudio.

b.- Actividades Deportivas, en las que se ha fomentado el deporte colectivo (Fútbol y Baloncesto) junto con el deporte individual (Tenis de Mesa y Atletismo).

La participación en las diferentes activi-dades ha sido muy positiva. Para la fi nalización de los cuatrimestres se han realizado diferentes Competiciones Deportivas entre varios centros de nuestra localidad que obtuvieron gran par-ticipación y resultaron muy interesantes como “jornadas de convivencia” entre los niños y niñas de los colegios participantes. Finalmente, como colofócomo colofócomo colof n del curso se realizan diversas actividades festivas, tanto en los talleres como en las escuelas deportivas, y se les entrega a los niños sus diplomas y regalos correspondien-tes. Les queremos mostrar, desde aquí, nuestro agradecimiento al Colegio por las facilidades que nos ha dado para la utilización de sus instalaciones y a las madres y padres por su colaboración y comprensión.

L@s Monitor@s

Amigo Félix

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Puesta en escenaUn año más se celebra en nuestro Cen-Un año más se celebra en nuestro Cen-U

tro la representación de las obras de teatro que corren a cargo de los alumnos de los cursos que ya se establecieron para ello: primero, tercero y quinto.

Hay que reconocer que esta actividad es la mejor muestra de expresión corporal, verbal y emocional que puedan realizar los alumnos, ya que hacen un gran esfuerzo para introducirse en unos personajes y asumir su personalidad y apariencia, disfrutando durante toda su elabora-ción y, como culminación, su puesta en escena, donde se sienten los protagonistas absolutos, conscientes de la atención y admiración que despiertan en su numeroso público, en el que se encuentran sus compañeros, padres, familiares y profesores y la satisfacción que les supone al fi nal, donde suenan los aplausos que les propi-nan por haberles ofrecido, con su buen hacer, momentos mágicos y un gran entretenimiento.

Merece la pena esa ebullición durante los ensayos, en los que los que actúan y los que esperan salir a actuar originan un totus revolu-tus, que, a veces, es algo incontrolable y que al tutor-a pone al límite su aguante y paciencia, sin tener, a veces la confi anza absoluta de que todo se resuelva satisfactoriamente y los actores

vayan a desenvolverse, como al fi nal ocurre.Sé positivamente que, con el paso del

tiempo, los alumnos recuerdan estos momentos como de los más intensos y apasionantes de su infancia. Es por lo que intentaremos continuar con esta tradición en nuestro Centro, a pesar de que el profesorado y la Educación, como viene siendo habitual, siga sufriendo recortes y, aun-que se les llene la boca a los políticos diciendo que es lo que hay que atender prioritariamente, la realidad es que demuestran constantemente que no es así. No por ello el profesorado sigue sin dejar de trabajar con el mismo entusiasmo y dedicación, porque nosotros sí creemos que la Educación es prioritaria y actuamos por vo-cación.

Este curso se han representado en el es-cenario las siguientes obras de teatro:

-Primero: Bosquilandia

-Tercero: ¡“Una de piratas”!.

-QuintoQuinto: “La cueva del dragón.”

Mª Remedios Núñez

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En Breve En Breve En Breve En Breve

Cabalgata y Carnaval

Un año más, la clase de 3º ha participado en la cabalgata de la localidad y el pasacalles carnavalesco. ¡Enhorabuena por los disfraces!

Colaboración madres

El espíri-tu del Félix: la colaboración de las madres y padres del cen-tro es esencial. Un año más: muchas gracias. Habéis contri-buido de ma-nera extraordi-naria a vuestro colegio Félix.

Amigo Félix

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Convivencia maestros Las buenas cos-

tumbres hay que man-tenerlas y fomentarlas. La convivencia es lo más importante de un centro educativo y la que existe entre los maestros es extraordinaria. ¡Buen verano!

Elecciones Consejo EscolarEste año volvía-

mos a tener elecciones al Consejo escolar en todos los sectores. Nuevamen-te, señal de que el cole-gio está muy “vivo”, la participación ha sido al-tísima. ¡Muchas gracias por la participación!

Escuelas DeportivasOtro curso más, hemos vuelto a participar en el

programa Escuelas Deportivas. ¡¡¡Muchas Gracias a Tiempo Libre y los alumnos/ as participantes.!!!

Revista Escolar

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GranizadaEl pasado mes de abril ocurrió

algo sorprendente. Una granizada como hemos visto pocas. ¡Cosas del tiempo!

VallasEra una reivindicación del Consejo de delegadas

y Subdelegadas de clase y tras hacer la petición al Ayuntamiento, lo hemos conseguido. Por fi n la calle está libre de tráfi co tanto a la entrada como a la salida.

ComedorUn año más, el comedor ha permitido seguir

educando y facilitando la conciliación laboral y fami-liar a muchas familias de nuestro centro. Mil gracias a Antonia, Mónica, Inma, Marta y Rebeca.

PictogramaAmigo Félix

Empieza a ser una de las refe-rencias en nuestro centro. Aprender nuestro himno de manera lúdica hace que no se olvide. Gracias a nuestros antiguos alumnos de 6º del pasado curso que lo diseñaron.

Amigo Félix

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Pruebas de DiagnósticoUn curso más, tanto en 2º como en 4º, se han

realizado las pruebas de diagnóstico y ESCALA.Por su-puesto, sus posteriores correcciones requieren dedicación y rigor. ¡¡¡Gracias al claustro por el compromiso!!!

ARCE

El programa ARCE es un programa de intercambio entre instituciones educativas españo-las. En este caso, el intercambio es entre Centros de Profesores del territorio español en el que participa nuestro querido CEP de Lebrija. Hicieron una visita a nuestra escuela como referente de implantación de las CCBB y del Programa de Inteligencia Emocional. ¡Gracias por venir! Y un saludo especial al CEP de Gran Canarias Oeste, CSIE de Benavente (Zamora) y CSIE de Almendralejo (Badajoz).

Teatro madresCada año os superáis. Sois ejem-

plo de entrega, sacrifi cio y ejemplo para vuestros hijos y el resto de fami-lias del centro. ¡¡¡Enhorabuena!!!!

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SofíSofíSof a

Estos últimos meses hemos tenido con no-sotros a una alumna muy especial. Sofísotros a una alumna muy especial. Sofísotros a una alumna muy especial. Sof a venía de EEUU a vivir en Los Palacios y junto a sus padres (Eli y Jay) se ha integrado estupendamente en la vida de nuestro centro. Que os vaya muy bien y ya sabéis que en el Colegio Félix tenéis unos amigos y amigas con los que siempre podréis contar. ¡Buen viaje!

AlbertoUn nuevo miembro de la familia del Félix. Alberto, hijo de

nuestra “Viki” llegó en Abril. ¡¡¡Felicidades, guapetón!!!

CEP de LebrijaEstamos orgullosos de nuestro centro de profesores. Por

eso, los apoyamos ofreciendo nuestras instalaciones cada vez que lo requieren . Este curso se han celebrado dos maravillo-sos cursos de formación: Inteligencia emocional y Social y Aprendiendo con la Música. ¡¡¡Buenas vacaciones para todo el personal del CEP de Lebrija!!!

Tiempo LibrePor segundo año consecutivo, ls empresa Tiempo Libre ha querido participar como patroci-

nador de nuestra Revista Escolar. Os lo agradecemos de corazón.

Amigo Félix

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PonenciasComo siempre, nuestro centro acude a ponencias

de referencia e importancia tanto en Andalucía como en el resto del territorio español. ¡¡¡No se valora lo que no se muestra!!!

Viaje Fin de CursoEl tradicional viaje fi n de curso a Madrid ha sido

nuevamente organizado de manera muy efectiva por los padres y madres de la clase de 6º. ¡¡¡Felicidades y que disfrutéis!!!

Chándals ypolos del colegio

Le dan al centro un sentido de unidad y facilitan la labor diaria de que los niños y niñas se vistan cada mañana.

Escuela TIC 2.0Este año la partida de ordenadores ha sido menor

y más tardía. Un portátil por cada 2 niños que pasan a ser gestionados por el centro.

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VacunasEl centro de Salud de Las Nieves acude a

nuestro centro a vacunar a los alumnos de 1º y 6º. ¡¡¡Gracias por todo!!!

AMPA

Agradecemos la labor fundamental del AMPA Félix Rodríguez de la Fuente. A pesar de las vicisitudes de este año, el colegio os agradece vuestra participación, colaboración y entrega con el colegio. ¡¡¡Mucho ánimo y gracias de corazón!!!

Personal no DocenteUn año más, queremos agradecer

al personal no docente del centro su continua colaboración, efi ciencia y cui-dado del colegio. Queremos que sepáis algo: con vuestro compromiso y cariño engrandecéis la vida de nuestro colegio. ¡¡¡Buen verano!!!!

Dentro del Programa de gratuidad de libros de texto, un año más continuamos contando con la Editorial Santillana. Más allá de la calidad de sus libros y contenidos, queremos hacer especial hincapié a la labor de servicio que continuamente nos facilita su responsable comercial Jesús Gutié-rrez, gran profesional y mejor persona.

Infantil 3 años

Sext o Curso de Primaria

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