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Maig 2010

IES Politècnic

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La revista de l'IES Politècnic és una tribuna

lliure; per això, l'equip editorial no es fa

responsable de les opinions expressades pels

seus col·laboradors i col·laboradores.

IES Politècnic

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ÍNDEX

Editorial del director 5

Col·laboracions emèrites 6 Concurs literari de l’ IES “Politècnic” 8

Club de lectura de l’ AMPA 9

Entrevista 10

Entre libros anda el juego 12 Logotips de fabricants d’ automòbil II 15

Tallers de Cultura Clàssica 18 El “Politècnic” als “Ludi Saguntini” 19

Entrevista a Paris, príncep Troià 20 La gesta més perdurable de l’ Imperi Romà 21

Hortus mithologicus 23

La Pilota Valenciana II 24

Els carrers del barri 25

Literatura en femení 28

Un poeta per al record 30 M. Hernández, un poeta per a la pau 33

Les parlamentàries 35

Les energies alternatives 36

Dia solar europeu 38

Eixida a l’ empresa UBE 40

Creació d’ una cooperativa 42 L’ IES “Politècnic” a la Festa per la Llengua 44 Visita d’ Escriptors i Teatre al Politècnic 45 Activités Extraescolaires dés Èléves de Français L.E: 46

La Chandeleur 48 Quelle image avez-vous de vous-mêmes? 50

Dibuixos 51 Rosas en el mar de L. E. Aute en francés 54

Venda de productes asturians 55

Premi a la Innovació 58

II Concurs cartells “Recicla” 60

6ª Trobada “Recicla” 61

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Test: How lazy are you? 62

The way of St. _James 63

My trip to the U.S.A. 64

Encreuat, Aforismes i endevinalles 65

Concurs Matemàtic al “Politècnic” 67

Cinema 69

Grup de Sociologia 77

Setmana Cultural 84

Grup Integra 87

Viatge a Roma 88

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Una mirada hacia atrás Son ya muchos los cursos disfrutados -o padecidos- por quien escribe, pero cuando llegan estas

fechas, en las que el curso esta a punto de terminar, aun se sigue preguntando: ¿ por qué, si los días entre dos fechas son los mismos contados hacia adelante que hacia atrás, parece mucho mas largo el tiempo cuando ha de transcurrir que cuando ya ha transcurrido?. ¿Será la confirmación de la relatividad espacio temporal?. ¿Será que es mas divertido contar batallitas que pensar en las que vienen?.. o ¿Simplemente que los años ya pesan?.

En cualquier caso este es un buen momento, tal vez el más oportuno, para -atendiendo a la observación de Kierkeegard: “Solo se puede entender la vida hacia atrás, pero hay que vivirla hacia adelante”- dirigir la vista atrás con el objetivo de analizar nuestros errores -Solo se pueden corregir si somos capaces de admitirlos- para aprender de ellos y revisar nuestros éxitos con el fin de encontrar las fuerzas y el estímulo necesarios para seguir adelante.

En nuestro centro, esta mirada atrás puede resultar muy gratificante, pues en este curso se han conseguido notables resultados -si bien con importantes esfuerzos que desde aquí quiero agradecer- en la consecución de algunos objetivos prioritarios fijados por nuestro Proyecto Educativo:

Las actividades extraescolares y complementarias han experimentado un notable crecimiento en cantidad y en participación.

Ha aumentado notablemente el conocimiento, la adquisición y la utilización de las nuevas tecnologías en el centro.

La participación de las entidades y de las asociaciones culturales, cívicas, etc., de nuestro barrio y de la ciudad tiene carácter cotidiano.

Las instalaciones del centro son utilizadas con finalidades culturales o educativas con creciente asiduidad y pleno rendimiento.

Se ha colaborado con organismos y las instituciones encargadas de velar por los temas de Seguridad, Higiene y Salud Laboral

Prácticamente se han consolidado, desde un punto de vista institucional, las acciones tendentes a la adquisición de hábitos de salud y de bienestar, tanto físico como psíquico y social..

Se ha asumido plenamente la idea de ecocentro. No todo ha ido bien. Desgraciadamente cuando por fin acariciábamos el funcionamiento a pleno

rendimiento de la biblioteca, dificultades incomprensibles de última hora -¿como es posible que la sala destinada a esta función no esté diseñada para soportar el peso de tantos libros?- nos han devuelto poco menos que al punto de partida. A pesar de este gran chasco por el enorme esfuerzo, ilusión y recursos empleados en este objetivo, no podemos rendirnos y todos juntos hemos de encontrar nuevos caminos para conseguirlo.

En este momento en el que parecen aflorar de nuevo en nuestra sociedad actitudes de intolerancia alejadas de nuestro instituto, no conviene descuidarnos en nuestros esfuerzos por mantener algunas de nuestras señas de identidad de las que nos sentimos más orgullosos y que están reflejadas también en el Proyecto Educativo de Centro y que entre otras cosas afirma que el IES Politècnic es un centro docente que está totalmente abierto al entorno a que da servicio; se manifiesta respetuoso con la diversidad -tanto física como de género, de nacionalidad, de raza o de cualquier otro tipo-. Promueve la educación para la salud y se declara comprometido con la educación para la paz. Todo ello dirigido a consolidar y

mantener entre toda la comunidad educativa el sentimiento de pertenencia a un centro educativo individualizado, solidario, ambicioso de su futuro y con personalidad propia del que sentirse orgullo

Un cordial saludo. Carlos E. Zapater

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COL·LABORACIONS EMÈRITES

FRANCISCO TUR RAMÓN

Professor Tècnic d’Automoció

Me vaig jubilar el passat novembre als 68 anys i quatre mesos. Als quinze anys vaig entrar a l’Escola Militar per aprendre la professió de mecànic durant

quatre anys. Després vaig fer tres anys de mili com a mecànic a la caserna de Carabanchel Alto (Madrid). Amb vint-i-dos anys, després de llicenciar-me com a sergent de complement, vaig començar la meua carrera professional. Quan me vaig incorporar a este centre com a contractat a l’any 75 amb trenta-quatre anys ja feia molts anys que era mecànic, havia estat cap de taller de Renault i tenia taller propi. Ací, en eixe curs es van iniciar els estudis de Formació Professional de l’especialitat d’automoció. Tres anys després me van traslladar a l’institut “Miralcamp” de Vila-real per a posar en marxa eixa mateixa especialitat. El 1984 vaig demanar excedència per a dedicar-me a la meua empresa i de nou vaig reingresar al Politècnic el 1997. La meua trajectòria professional en el món de l’educació ha estat intensa i fascinant. He ocupat diferents càrrecs com a cap d’estudis, vicedirector, cap de departament, coordinador de pràctiques,…, he donat classe a tots els cicles de formació professioanl, a alumnes d’ESO, he participat en programes especials (PAGC), he impartit cursets a professorat i professionals del sector i, sempre, sempre m’ha apasionat este treball. Quins bons records tinc a la memòria: els amics fets

entre els companys, els alumnes que me saluden pel carrer amb respecte, les persones d’administració i consergeria del centre…. Us desitjo el millor.

JOSEFA MARTÍ JULIÁN

Mestra Fa quaranta anys que em vaig enfrontar per primera vegada amb un grup d’alumnes, en un poble de tres carrers, una esglesiota i una escoleta amb dotze xiquetes i xiquets, totalment incomunicada amb la resta del món (no hi havia ni telèfon). D’aquells anys de mestra de poble sempre recordaré, com contava els cèntims del curtíssim sou, el haver de signar cada curs “La Ley de Principios del Movimiento”, fet que comportava no mostrar en cap moment les teues idees polítiques ni religioses ; vagues, no d’un dia, de molts dies, per una educació més conseqüent amb els nous temps; els cursos, cursets, reunions i demés, on trobaves aquella companya o company que no havies vist en anys. Punt i apart són les eixides amb alumnat, aquella que per omplir l’autobús al safari parc, les avies foren convidades (encara recorde els crits quan els micos ens entraren a dins l’autobús), o aquella al museu de Terol, on un alumne saltà de sobte per damunt d’un vas neolític, fent-lo miquetes. Només soc mestra, potser que no domini les matèries a fons, però crec que és més important educar que instruir, i en aquests temps, escoltar a l’alumnat , però mai ocupar el lloc de l’amic o amiga. Sempre he pensat que totes i tots són recuperables i aquests últims anys algunes i alguns m’ho han demostrat i han fet més agradable la meua tasca.

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Gràcies a tots les companyes i companys que m’han acollit durant els últims anys de docència, el que més trobaré a faltar seran les xerrades amb vosaltres.

ROSA TRAVER FABREGAT Administrativa

Vaig iniciar la meua professió l’any 1968 a l’oficina “d’habilitados” dels mestres existent al carrer Major. L’any 1972 arribo a este centre, aleshores era “l’Escola de

Maestría Industrial”. He treballat a les

ordres de D. Francisco Blasco, D. Joaquín Fabregat, D. Luís Herrero, D. Ángel Ramil, D. Carlos Zapater. D. Pedro Mallo i D. Floreal Gracia. He viscut l’evolució d’este centre, primer com a centre específic de formació professional, després com a centre de FP i experimental d’ESO i Batxillerat i ara com a IES Politècnic que compagina la FP i al mateix temps és el centre de secundària del barri. A la memòria queden molts records de tants anys de treball i relacions amb molta gent que ben segur no oblidaré mai.

SARA PALLARÉS JUAN

Administrativa

Ya se acerca el momento de mi jubilación y me han solicitado que escriba unas letras para la revista. Por eso he estado recordando y el tiempo ha pasado volando. Entré en este instituto cuando aún era “Escuela de Maestría Industrial” el 1 de noviembre de 1970, siendo director de la misma D. Francisco Blasco. En estos cuarenta años, que se dice pronto, por el camino han pasado muchas personas que han dejado huella en mi y a las que no olvidare nunca, algunas ya no se encuentran entre nosotros pero otras aún siguen estando. Muchos son los cambios que se han producido en este centro hasta llegar al actual IES “Politècnic”. He conocido y trabajado con muchos equipos directivos, con muchísimos profesores, miles de alumnos y otras muchas personas, pero el centro aún conserva esa esencia de la Formación Profesional. Como os podéis imaginar, este centro es mi segunda casa. Cuando me vaya, dejaré de ver a un montón de personas a diario, pero seguro que las continuo viendo de vez en cuando y no las olvidaré porque las quiero mucho. Os deseo las mayores venturas para que todo vaya a mejor y no me olvidéis.

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CONCURS LITERARI DE L’IES POLITÈCNIC Un any més hem celebrat el concurs literari del nostre centre, amb una participació molt destacada pel que fa a la quantitat de participants i també pel que fa al nivell de la majoria dels escrits. Podem assegurar per tant que tots hem gaudit de la màgia de la literatura. Des del centre volem aprofitar aquestes pàgines de la revista per donar l’enhorabona a tots els participant i sobretot per animar a tot l’alumnat perquè s’animE.a participar en les properes edicions Guanyadors del concurs i membres del jurat

Entrega d’un dels diplomes

IES Politècnic

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CLUB DE LECTURA

En estos tiempos que nos ha

tocado vivir son múltiples las maneras

con las que podemos llenar nuestro

tiempo libre. El ocio y el

entretenimiento, en su mayoría, vienen

de la mano de la tecnología: televisión,

ordenadores, videojuegos, etc tienen

una presencia importante en la mayoría

de nuestros hogares –a veces incluso

preocupante-, pero no por ello se ha

perdido la capacidad de disfrutar de un

buen libro como así lo demuestra el

« club de lectura » del Politècnic.

La idea surgió a lo largo de una

conversación entre una profesora del

centro y algunas personas del AMPA.

Al poco, empezamos a reunirnos un

grupo de madres en el instituto con un

objetivo: comentar una lectura que

previamente habíamos elegido. Las

reuniones se fueron haciendo

periódicas, e incluso se añadió una

nueva compañera.

Empezamos con una magnífica

novela de Khaled Hosseini titulada Mil soles espléndidos en la que se pone de

manifiesto la situación de la sociedad

afgana en guerra, especialmente la

marginación a la que la mujer se ve

sometida. Hubo mucho que comentar,

pues la dureza de la historia narrada

nos tocó la fibra sensible.

Nuestra segunda lectura nos dio

además la ocasión de asistir a una

charla cuyo autor (Santiago

Roncagliolo) ofreció en Castellón. Esta

circunstancia añadió, a la lectura de

Memorias de una dama, el aliciente de

ver incorporadas en la novela algunas

peripecias que el autor había contado

en la conferencia. Una historia actual,

dos vidas que se cruzan (un joven

escritor peruano y una anciana de la

alta sociedad dominicana que le pide

que escriba sus memorias)... en

definitiva, una historia contada con

sentido del humor, que llegó incluso a

prohibirse en República Dominicana por

motivos políticos.

Seguimos con La casa de los espíritus de la conocida Isabel Allende.

Poco que añadir de este magnífico libro

perteneciente al realismo mágico.

Y por último, después de un

escritor afgano, un peruano y una

chilena elegimos a un español: Miguel

Delibes, recientemente fallecido. El

título escogido es Cinco horas con Mario, una de sus obras más

emblemáticas. Para comentar este libro

nos reuniremos el próximo día 24 de

mayo a las 18:30 (a ver si os animáis).

Ya solo me resta decir lo grato

que ha sido para nosotras reunirnos

para comentar las lecturas, a veces

puntos de vista diferentes, otras

distintos significados o, sencillamente,

frases que se han grabado en nuestra

memoria, no han hecho más que

enriquecernos. En definitiva una

experiencia que deseamos poder seguir

realizando el próximo curso y desde

aquí hacemos una llamada de

participación a todos aquellos que lo

deseen.

AMPA

IES Politècnic

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Avui tenim el plaer de comptar en les nostres pàgines amb la presència de la professora Marisa Falcó.

Marisa és llicenciada en Biologia, professora de Ciències Naturals i coordinadora del Projecte d’Investigació i Innovació Educativa que s’està realitzant a l’IES Politècnic durant aquest any acadèmic.

Aquest curs 2009-10 sota el lema “l’IES Politècnic, un entorn solidari i sostenible”, Marisa continua una tasca

de conscienciació ecològica, encetada fa uns quants anys, en la qual vol fer partícep a tota la comunitat educativa.

Marisa, sabem que des de sempre t’han

interessat els problemes mediambientals i eres una persona molt compromesa.

P. Com arribes a la coordinació del Projecte d’Investigació i Innovació Educativa ?

Q. El nostre centre està treballant en un Projecte d’educació ambiental des de fa nou anys, dirigit des de Conselleria. Des de fa dos , he assumit la tasca de coordinació i m’agradaria assolir els objectius que el nostre institut tenia marcats, amb el propòsit de dinamitzar i implicar el major nombre d’alumnes, perquè tots junts podem arribar molt més lluny.

P. Quants professors estan involucrats?

R. Són vint els professors que formen

part de la Comissió Mediambiental, però cal dir que la major part del claustre de professors intervé d’una manera ben activa, proposant activitats dinamitzadores i realitzant tota mena de treballs relacionats amb la millora del nostre entorn.

P. Quins són els objectius que

s’han marcat i que pretenen aconseguir?

R. Són diversos, en primer lloc

continuem en el camí encetat amb la campanya “Recicla a l’escola”, proposada per l’Assessoria de Mediambient de Castelló.

Estimular els treballs dels alumnes perquè realitzen activitats d’àmbit pràctic mitjançant la creació d’un hort escolar, la posada en marxa d’una cooperativa agrícola...També busquem obrir un camp a la reflexió en totes les pràctiques docents, potenciar una dinàmica de participació entre els alumnes, consolidar el Consell ambiental del centre amb la participació de pares, mares i professors del centre perquè gestionen els problemes que vagen sorgint a l’IES; elaborar un mapa verd, tant intern com extern, per a emmarcar els residus que hi ha a l’institut, reduir l’ús de paper nou, augmentar el nombre d’alumnes que reciclen els llibres de text; fomentar i promoure la investigació, la innovació educativa com un principi de qualitat del nostre sistema educatiu; enriquir els

IES Politècnic

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coneixements de l’alumnat, tot i visitant els ecosistemes, com ha fet l’alumnat de segon, a l’ecosistema marí. En definitiva, es tracta de desenvolupar la capacitat de treball que tenen els nostres alumnes compartint totes les experiències que ajuden a millorar el nostre entorn.

Així, disposem d’un blog, l’adreça del qual és “polisostenible.blogspot.com”

P. Quina resposta reben per part de l’alumnat i de l’equip educatiu?

R. Com he dit abans, em sent molt satisfeta de la resposta que tenim a totes les activitats proposades i trobe molta motivació i canvis d’actitud en alguns alumnes.

P. Quins són els entrebancs en els quals ensopeguen?

R. No podem arribar a tots els objectius que ens proposem cada trimestre, que en veritat són nombrosos. Sobretot a causa del temps, trobe que és molt limitat i no ens permet treballar tot allò que desitjaríem.

P. Quines són les activitats més immediates?

R. El 5 de març començarem a l’execució d’un mapa del soroll del centre. Comptarem amb la participació d’un gran nombre de professors i alumnes. Es tracta d’esbrinar el grau de soroll que suportem amb decibel.lis i donar a conéixer els

resultats. A l’abril l’alumnat participarà en una trobada a la Universitat Jaume l.

P. Quines “bones pràctiques” hem aconseguit a l’IES Politècnic i de quines te’n trobes més satisfeta?

R. El canvi d’actituds i hàbits que s’ha viscut al centre i el grau de resposta que trobe per part de companys i alumnes.

P. Quines altres t’ agradaria que milloraren?

R. En un centre tan gran com el nostre no és fàcil canviar els usos i costums de tot el món, però els que sí que ho han fet, seria excel.lent si mantingueren aquesta conducta també quan abandonen el centre, és a dir al llarg de la seua vida.

P. I ara, per acabar, Marisa, digues-nos un desig o, per què no, un consell mediambiental per a tots els integrants del nostre centre?

R. El meu desig seria que continuara aquesta línia de treball basada en la investigació i en la innovació educativa amb els mateixos ànims i ganes de treballar que fins ara he trobat a l’IES Politècnic.

Moltes gràcies, Marisa, per

atendre’ns i per dedicar una gran part del teu temps a fomentar i potenciar l’ecologia, la sostenibilitat i la solidaritat a l’IES Politècnic.

Entrevista realitzada per Cristina Ruiz i Adrián Negre de 4tESO B

ENTREVISTA A LA PROFESSORA MARISA

FALCÓ

IES Politècnic

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ALFONSO BETORET

Seguro que en alguna ocasión habéis

buscado un libro determinado, por interés o por necesidad, y no ha habido forma de haceros con él y esto puede convertir la búsqueda en una obsesión: la de encontrarlo. Es la consecuencia de andar jugando entre libros sobre todo porque hay muchos. Sólo decir que en el año 2009 se publicaron en España 2.750 libros nuevos.

Pero no todos los libros son iguales. Entre

todas las clasificaciones que se pueden hacer, los hay catalogados como libros antiguos, si tienen más de cien años, para unos, o son anteriores a 1830 para otros. Libros viejos cuando están agotados, no han sido reeditados en los últimos 25 años y no sobrepasan los cien desde su primera edición. Pero también nos encontramos con libros raros de los que existen o quedan pocos ejemplares conocidos. Y hay otros catalogados como libros curiosos, comúnmente confundidos con el libro raro, cuando su temática presenta aspectos poco corrientes o bien su confección tiene ciertas características en su construcción y composición. Y qué decir de los libros miniatura, a veces unas verdaderas obras de arte, que en España no deben superar un tamaño de 7,5 x 5 cms. Por eso hay que ir con cuidado cuando se adquieren determinados ejemplares calificados como miniatura porque en ocasiones sus dimensiones son mayores a lo establecido para un auténtico libro miniatura. Y también hay microlibros, libros digitales, libros microfilmados o microfotografiados, por citar alguna clasificación más.

Todos tenemos libros en casa y seguro

que entre ellos hay alguno preferido, porque ha sido un regalo, porque nos costó mucho encontrar o simplemente porque nos enganchó su lectura. De los libros con los que he podido contar como propios, algunos

de ellos ya no los tengo bien porque los he regalado, están en manos de familiares o los he cedido a otros, como ocurrió con el librito Cançons per a xiquets i xiquetes, con partituras incluidas, de 1958. Un colegio de Castellón creyó que le vendría bien para sus actividades extraescolares, el director del centro era un compañero y pasó lo que tenía que pasar. Otros engrosaron los fondos de la biblioteca de este instituto. De ellos, unos son simples libros de lectura fácil; otros, ensayos literarios o estudios históricos y sociopolíticos. Ahí están para quien quiera curiosear. Sin embargo, no todo ha sido dar. Alguien cuyo nombre no sé si puedo desvelar y que forma parte del claustro de ese instituto, me regaló un libro publicado en 1828 titulado Prontuario de las facultades y obligaciones de los alcaldes de España, obra de Vicente Vizcaíno Pérez y en el que se leen cosas tan curiosas como que no puede ser alcalde “la mujer, sino es que sea Reyna ó Condesa, ú otra Señora que heredase el dominio de dicho pueblo…pero asesorándose ó aconsejándose con hombres sabios”. (Sin comentarios). El libro no está en muy buen estado y ha perdido algo de su valor pero su lectura da muchas sorpresas. O ese ejemplar del Quijote, cuidadosamente editado, que me regaló el Departamento de Lengua Castellana cuando me jubilé. Algunos de los libros que cito se pueden considerar como antiguos, raros o curiosos y la verdad es que desde hace tiempo, lo que realmente busco es eso, aquel libro que por curioso, raro o simplemente porque es difícil de localizar me llama la atención y me interesa. Puede tardar en aparecer pero, normalmente, acaba apareciendo. Como ocurrió con un estudio sobre fonética de Antonio Quilis en una edición que incluye una colección de

Entre libros anda el juego

IES Politècnic

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impresionantes diapositivas publicado en 1973. O cuando cayó en mis manos por casualidad una edición en miniatura de verdad del Quijote publicada en 1947 por la editorial Castilla para conmemorar el centenario del nacimiento de don Miguel. Lo que puede ocurrir es que a veces el precio de mercado los hace prohibitivos como pasó con una edición facsímil del Poema de Mío Cid; pero al final la tentación sale vencedora y el bolsillo perdedor.

¿Y por qué os digo todo esto? Pues muy sencillo. Os quiero llamar la atención sobre esos libros raros o curiosos o antiguos que además de ocupar poco espacio, es una delicia leerlos y contemplarlos. Uno de ellos, que además de ser apto para todos, tiene una lectura fácil, amena y por si fuera poco engancha, es el titulado CURIOSIDADES DEL LENGUAJE de Augusto Cuartas. En sus doce apartados acumula 8751 citas sobre los más diversos temas. Pero antes, una aclaración. Hubo un tiempo en que se puso de moda el libro que refería las mil y una contestaciones dadas por escolares en los exámenes. El libro de Augusto Cuartas tiene algo de esto, muy poco, pero no cae en la tentación de decir lo que ya se ha repetido o aburrir con lo que se ha oído tantas veces. Hay alguna cita suelta, es verdad, pero otras muchas se leen con la sorpresa del desconocimiento o el asombro de lo inaudito.

Entre otras, podemos leer cosas como

estas.

Mancha (región) es un arabismo que significa planicie, llanura.

“Ser disciplinado no quiere decir ser mudo”. Napoleón.

Miguel de Cervantes Saavedra contaba veinticuatro años de edad cuando participó en la batalla de Lepanto, y allí perdió un brazo. Mandaba 12

hombres en la galera Marquesa.

Hay un libro de un Papa en el Índice de libros prohibidos, aunque parezca mentira. Se trata de la obra de León XIII titulada La preciosa sangre de María.

La frase castellana “de bote en bote” procede del francés de bout en bout, que también se dice de bout en comble y significa de punta a cabo.

Los Juegos Florales no tienen, como muchos suponen, origen español. Son certámenes poéticos que se crearon en Provenza (Francia) en 1324. El primer trovador galardonado fue Arnaldo Vidal, por una composición suya a la Virgen.

Foráneo y forastero son conceptos distintos: foráneo significa de otra jurisdicción y forastero de otro lugar. Foráneo es el de otro fuero y forastero es el que viene de afuera.

Bueno, no sé cuántos sabíamos que

Mancha, cuando alude a la región, significa llanura o quiénes habíamos oído hablar de Arnaldo Vidal. Pero seguro que ya sabemos si somos foráneos o forasteros.

Ahora que ya tenéis la referencia que

pretendía, os diré que el libro no es fácil de localizar, y si este es el caso, no tiene más importancia que aquella que queráis darle; pero ya os decía antes que a veces puede ser que no encontréis el libro que tanto buscáis o lo que es peor, tanto necesitáis, así que aquí tenéis posibles soluciones de búsqueda.

Una es ponerse en contacto con una

librería de prestigio donde realmente sean profesionales del libro y no sólo vendedores. Podéis acudir a la librería Cervantes de

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Salamanca (no os podéis imaginar lo que se puede llegar a encontrar en ella), o probáis con alguna librería de lance en Barcelona (hay de muy buenas pero se disparan con los precios) o vais directamente al método que probablemente sea el más rápido y seguro y que desde hace tiempo estoy utilizando. Una página de Internet, aunque hay muchas más, que te soluciona estos inconvenientes, que no problemas, en casi un 100% de las ocasiones. Se llama LIBREROS DE VIEJO. Haced la prueba. Encontrado el libro, os remite a la librería que lo tiene, lo cargas en el carrito, o

llamas por teléfono para aclarar los contenidos de la edición, y en pocos días lo tienes en casa.

Ya sé que me diréis que empezamos a tener a nuestra disposición libros digitales que podemos descargar en nuestro ordenador pero por mucho que se empeñen no hay nada como poder contemplar de cerca un libro miniatura o tener en las manos ese libro que se publicó en 1796. Desde mi edad, así lo veo; desde la vuestra, pensad lo que queráis. Si nos “quitan los libros” por lo menos que no nos quiten la libertad de poder admirar lo bello.

Esto ha sido todo. Si os ha servido de

algo, me alegro. Si os habéis aburrido, lo siento.

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Volvo

Volvo és un fabricant d'automòbils de luxe fundada en 1927 koàs seu a Göteborg, Suècia, per l'enginyer Gustav Larson i l'economista Assar Gabrielsson. En

llatí, Volvo significa "jo Rode". L'emblema de la marca, el cercle i la fletxa, és el símbol de l'acer dels antics alquimistes i no representa el símbol de l'home o del masculí com molts creuen erroniament.

Volvo s'ha caracteritzat sempre per la seua atenció a la seguretat de l'automòbil. El seu aportació més important a l'automobilisme ha sigut la invenció del cinturó de seguretat de tres punts, introduït en 1959.

Cadillac

Marca nord-americana fundada en 1902 en Detroit. El logo prové d'una corona familiar, la de l'explorador francés Antoine de la Mothe Cadillac.

Un descendent va fundar la ciutat de Detroit en 1701. El logo representa les gestes familiars mentres que la corona indica l'herència reial dels Cadillac i l'esperit de pioners en la indústria de les autos.

Ferrari

El Cavallino Rampant, famós símbol de la marca italiana fundada en 1929 a Mòdena. El comte Francesco Baracca va ser el Barón Rojo italià durant la Primera Guerra Mundial, en la que la família Ferrari va patir la pèrdua de diversos membres. En el seu avió portava pintat l'emblema dels Baracca: un cavall negre alçat sobre les seues potes posteriors amb la crin al vent. En 1923, Enzo va guanyar una carrera en el circuit de Savio, en Ravenna. Llavors, la comtessa Baracca li va demanar que portara l'emblema del seu fill durant la guerra. Segons pareix, el cavall li havia donat sort, ja que en una ocasió en què va ser derrocat va aconseguir eixir il·lés. Els esportius Ferrari no van aparéixer fins a 1947, però en 1929 ja es podia veure sobre els cotxes de l'equip el famós cavallino, a què Enzo va decidir canviar el fons a groc, el color oficial de la ciutat de Mòdena, on havia nascut i va decidir fundar la seua

Trilogia dels logotips de

fabricants d'automòvils.

Part II

Ací teniu la segona entrega d'alguns dels principals fabricants.

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companyia. Per cert, les sigles “S F” signifiquen Scuderia Ferrari

Lamborghini

Ferruccio Lamborghini va nàixer en Renazzo di Centro, prop de la Reial Força Aèria Sueca, Itàlia, el 28 d'abril de 1916. Ferruccio Lamborghini era un jove enginyer que es va fer ric després de la

Segona Guerra Mundial comprant vehicles a l'exèrcit per a transformar-los en tractors. Una disputa telefònica amb Enzo Ferrari sobre el 250 GT va portar a Ferruccio a

voler superar a Ferrari en el seu propi terreny. En 1963, el primer “Lambo” ja portava el bou de la marca, que fa referència a l'horòscop del seu fundador i el seu amor per la tauromàquia, encara que, també es diu que el disseny representa la rivalitat que existia contra Enzo Ferrari.

Maserati

L'emblema de la firma usa es l'escut d'armes de Bolonya, on va tindre inici l'escuderia, el qual es representa per mitjà del trident de Neptú, Déu dels mars. Els germans Alfieri, Ettore, Ernesto i Bindo Maserati es van dedicar a la preparació de motors, però en 1926 van començar a construir cotxes i van recollir un gran èxit. El trident, una arma de l'antiguitat, era la ferramenta de Neptú i representava tota la seua força i poder. Els Maserati van triar el trident com a símbol per una preciosa font de Neptú prop de la que vivien a Bolonya.

Toyota El logotip de Toyota té un significat més curiós del que es podria esperar a primera vista, ja que simplement pareix la “T” de Toyota amb una forma un poc original. En realitat són tres el·lipses que representen el cor del client, el cor del producte i l'expansió i potencial mundial a què aspira l'empresa. Les dos el·lipses centrals que formen la T són les que representen la relació entre el client i Toyota, mentres que el espai creat en el fons tracta de mostrar eixa aspiració d'expandir-se sense límit.

Mazda

Mazda es va fundar al Japó en 1920 com Toyo Cork Kogyo CO., Ltd. Originàriament fabricava ferramentes i maquinària pesada, però, va canviar a la fabricació de vehicles. El logo va ser dissenyat pel famós ReI Yoshimara, on la V representa unes ales esteses que signifiquen; la creativitat, el sentit de missió, la gentilesa i la flexibilitat de la marca. La paraula Mazda és una mescla del nom del fundador de la marca, Jyujiro Matsuda, (“tsu” en japonés es pronuncia “Z”) i el déu assiri Mazda. El logo de la marca ha canviat molt. L'últim, que representa dos ales esteses, data de l'any 1997. Casualitat o no, fa 3.500 anys, el símbol de Mazda va ser el déu únic de la religió assíria, o zoroastrisme i també van ser dos ales esteses. La Ford Motor

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Company ha tingut el control del 25% de Mazda des de 1979 i actualment controla el 33% des de 1996, quan esta va tindre problemes econòmics.

Mitsubishi

És una de les majors companyies de Japó. Va ser fundada en 1870 per Yataro Iwasaki, fill d'una família samurai. Va

exercir un important paper en la transformació de

Japó en una societat

industrialitzada. Es va dedicar en un principi al transport marítim. Els barcos de vapor que componien la seua flota portaven una bandera que mostrava tres hishi o castanyes d'aigua triangulars. D'ací va sorgir la marca i el nom de Mitsubishi, que significa 'tres diamants'.

Mitsubishi va començar a fabricar cotxes en 1917, quan la Mitsubishi Shipbuilding CO., Ltd. va introduir en el mercat el Model A. Va ser el primer cotxe Japonés que es va construir en sèrie. Era un sedan de set places basat en el Fiat Tipus 3. Es construïa totalment a mà, per això resultava molt més car que els seus rivals Americans i Europeus que es produïen en massa. Va deixar de fabricar-se en 1921 i només es van arribar a construir 22 unitats. Mitsubishi és una de les majors companyies de Japó. Va ser fundada en 1870 per Yataro Iwasaki, fill d'una família samurai. Va exercir un important paper en la transformació de Japó en una societat industrialitzada. Es va dedicar en un principi al transport marítim. Els barcos de vapor que componien la seua flota portaven una bandera que mostrava tres hishi o castanyes d'aigua triangulars. D'ací

va sorgir la marca i el nom de Mitsubishi, que significa 'tres diamants'.

Durant la Segona Guerra Mundial Mitsubishi va fabricar avions per a l'Armada Imperial. El més famós és el Mitsubishi Zero, el caça que usaven els pilots Kamikazes. El Zero va debutar en l'atac a Pearl Harbour impressionant els pilots aliats pel seu gran maniobravilidad i agilitat.

Igual que moltes altres corporacions Japoneses, durant la Segona Guerra Mundial, Mitsubishi utilitze com a esclaus en els seus fabriques a presoners de guerra i a població civil dels territoris ocupats per Japó com Korea i Xina.

Volkswagen La història d'on sorgien les insígnies de Volkswagen no se sap exactament. Una versió diu, que el dissenyador tècnic Franz Xaver Reimspiess estava fix dibuixant i jugant amb les dos lletres V i W i així va nàixer l'emblema. La versió original de l'emblema va consistir en una roda d'engranatge. A partir de l'any 1948 el nom de Volkswagen va ser protegit.

Isabel Calduch Pepe Verchili

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Los días 29 y 30 de marzo, el departamento de cultura clásica organizó unos talleres dedicados a la cocina y a la cosmética en la Antigüedad, nosotros los alumnos de 3º de la ESO de cultura clásica asistimos como monitores para ayudar a las profesoras Ángela Roig e Inma Sellés.

Las actividades que habíamos preparado consistían en adivinar mediante los sentidos diferentes productos que ya se utilizaban en la Antigüedad, nosotros éramos los encargados de ir pasando por las mesas de los alumnos invitados al taller estos alimentos. En segundo lugar, repartimos todo lo necesario para que se elaboraran unas cremas hidratantes con manteca de cerdo y algunas esencias, además ayudamos a vestir y a maquillar de patricia romana a una alumna voluntaria de cada clase. ¡Fue muy divertido!

Por último y para acabar con buen sabor

de boca, se preparó un auténtico desayuno romano que constaba de ; panis cum lacte , es decir nuestras conocidas torrijas y tostadas de pan con queso para untar a las que se le podían añadir frutos secos, pipas, aceitunas o miel.

Pensamos que ésta es una forma divertida de aprender la cultura clásica, porque tuvimos la oportunidad de enseñar a nuestros compañeros las cosas que aprendemos en clase.

Alumnos de 3º ESO, cultura clásica.

Talleres de Cultura Clásica

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La semana del 19 al 23 de Abril se

celebraron en Sagunto los “Ludi Saguntini”, festival de teatro grecolatino que viene celebrándose desde 1997 y al que siempre que podemos intentamos asistir. Este año hemos acudido no sólo como espectadores sino también como miembros colaboradores en los talleres.

El miércoles 21 los alumnos de Cultura Clásica, Latín y Griego junto con todos los alumnos de 2º de Bachillerato, acompañados por el departamento deFilosofía, asistimos a la representación de Antígona .

El teatro romano de Sagunto estaba

lleno hasta la bandera y el sol nos acompañó durante toda la representación. La obra fue puesta en escena por un grupo

teatral de alumnos de Bachillerato. Lo hicieron genial y además nos dimos cuenta de que el mensaje de la obra está muy de actualidad aunque hayan pasado 25 siglos.

El viernes 23 era el día de la fiesta del

Latín, íbamos a hacer de monitores en los talleres de la plaza y habíamos de “intentar” hablar en Latín. Lo habíamos preparado en clase, pero nos daba vergüenza.

Los talleres estuvieron muy divertidos e

hicimos un montón de cosas chulísimas: anillos, collares, coronas, la entrada del teatro y un bolsito para guardarlo todo; lo de hablar en Latín ya fue un poco más difícil.

Para rematar, algunos salimos en la

“pompa”, procesión de gente importante que inauguraba la representación del Miles Gloriosus , que además era en Latín.

Fue una experiencia muy divertida porque todos íbamos vestidos de romanos y, aunque no demasiado, todo el mundo intentaba hablar en Latín.

Valete,

carissimi amici et carissimae amicae!!

Alumnos de Latín de 4 ESO y 1º

Bachillerato

EL “POLITÈCNIC” EN

LOS LUDI SAGUNTINI

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LARA ESTÉVEZ JUNCAL

Castellón

¿Qué sintió cuando Hermes le comunicó que debía juzgar la belleza de las tres diosas? La verdad es que al principio no quería ser yo el juez, porque temía represalias de dos poderosas diosas, pero luego pensé que peor sería desobedecer a Zeus. ¿Realmente eligió a Afrodita por su belleza? No, la elegí porque era la que más me convenía. ¿Volvería a elegir a Afrodita? Depende de las ofertas que me hubiesen hecho las demás diosas. Escogería a la que me ofreciese la oferta más interesante. Entonces, ¿éste no es un juicio a la belleza de las diosas, sino a su poder? Esto es un negocio, yo le doy a una de ellas la manzana, en este caso a Afrodita y ella me da a cambio lo que yo quiero. Si tuviese que juzgar realmente la belleza no sabría cual elegir. ¿Cree que se ha ganado la enemistad de Hera y Atenea? Sí, por supuesto.

¿No se arrepiente de haber elegido a Afrodita? No, tenía que elegir a una de las tres, y creo que con ella es con la que menos he perdido. ¿Usted no cree que en parte la Guerra de Troya es culpa suya? En absoluto, yo me había ganado a Helena. Lo de la Guerra de Troya no es culpa mía, es la consecuencia del enfado de dos diosas y Melano. ¿Qué hay de Enone, la ninfa de la que estuvo enamorado en su juventud? Desde que me fui de Ida no la he vuelto a ver y no he vuelto a saber nada de ella. ¿Qué hará ahora durante la Guerra de Troya? No lo sé, el futuro es algo incierto, pero de momento pienso quedarme en Troya y ocuparme de mi familia. ¿No irá a la guerra? Si no es necesario no, eso es tarea de los soldados, no de un príncipe.

Perfil

Paris, hijo de Príamo y Hécuba, reyes de Troya. Antes de nacer, una profecía le anticipó a su padre que causaría la ruina de Troya. Su padre le mandó a un criado que lo abandonase en el monte Ida, donde fue amamantado durante cinco días por una osa y más tarde criado por Agelao; el criado que lo había abandonado. Se convirtió en un hombre y volvió a ser noticia cuando Zeus decidió que el juzgaría la belleza de Hera, Afrodita y Atenea. Paris eligió la “belleza” de Afrodita, a cambio ella le ayudó a conseguir el amor de Helena, la mujer del rey espartano.

La Guerra de Troya no es culpa mía El príncipe troyano, Paris, un personaje clave en nuestros tiempos. En esta entrevista, desvela algún secreto de su juicio y de su vida actual

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Hacer los cuernos, sacar la lengua tienen más de dos mil años antigüedad. Un innovador estudio de la Universidad de las Islas Baleares (UIB) y de Barcelona ha recogido 110 gestos de la época romana que perduran en nuestros días. .

Orejas

En España, Italia, Brasil, Uruguay y Argentina es común felicitar los aniversarios estirando de las orejas a los cumplen años. El origen de esta costumbre está en la época romana. Antiguamente se hacía un gesto muy parecido: se tocaba el lóbulo de la persona a la que habían de recordarle algo. Asimismo, también se tocaban su propio lóbulo cuando querían hacer memoria. Por ello, hoy se tira de la oreja cuando alguien cumple años: para recordarle el tiempo pasado.

Números Los romanos podían expresar con los

dedos cualquier número entre el uno y un millón. El sistema consistía en representar las unidades con dieciocho gestos distintos realizados con los dedos de la mano izquierda (el corazón, el anular y el meñique expresaban las cifras del uno al nueve, y con el pulgar y el índice las decenas). Con la mano derecha se expresaban las centenas y millares mediante 18 gestos. La posición de las manos respecto al pecho, el ombligo o el fémur expresaban las decenas y centenas de mil. Para el millón se entrelazaban las manos.

Un 'tanto'

Levantar el dedo corazón manteniendo la mano cerrada era un gesto obsceno que intentaba reproducir un pene erigiéndose desde el escroto.

Chasquear los dedos

En latín se llama crepitus digitorum, el gesto de chasquear los dedos servía para enviar una señal a alguien para que hiciera alguna cosa que ya se sabía. .

Los cuernos Existe un mosaico del siglo VI d. C. con

un personaje que hace el gesto de los cuernos con una mano: levantar los dedos meñique e índice con el puño cerrado. Su significado variaba si se hacía hacía arriba o hacia abajo. De ésta última manera significaba, como hoy, alejar el mal. Es, por tanto, un gesto de protección, como también lo es cruzar los dedos índice y corazón. Eran símbolos de defensa ante el mal de ojo.

'Corta, corta'

El gesto en tono de burla para advertir a alguien que pare de hablar cuando su verborrea se hace insoportable permanece igual hoy. Consiste en mantener los dedos juntos y estirados horizontalmente y juntarlos y separarlos alternativa y rápidamente del pulgar.

Piernas cruzadas

Sentarse con las piernas cruzadas era considerado maléfico en la antigua Roma. También lo era sentarse con las manos entrelazadas y colocadas sobre una rodilla o

La gesta más perdurable

del Imperio Romano

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con los dedos entrelazados. En concreto, estas posturas podían perjudicar algunos procesos como el parto (estaba prohibido sentarse así delante de una mujer embarazada) o la toma de decisiones en una reunión.

Tocarse la nariz

Este gesto no es hoy, como tampoco lo era en la antigua Roma, señal de buena educación. Los romanos consideraban que mantener la nariz limpia era símbolo de buena educación. Sonar a otra persona era una gesto con otro significado: tratarlo como a un niño.

Sacar la lengua

Estaba prohibido sacar la lengua, incluso cuando se tosía, y pasarse la lengua por encima de los labios. Estos gestos podían dar a entender a otra persona que se estaba invitando a una relación más íntima. No obstante, sacar con fuerza la lengua se entendía como una burla. Las primeras manifestaciones que los investigadores han encontrado sobre ello se refieren a "irreductibles" galos que se burlaban de los romanos.

Besar en la boca

En la antigua Roma era común que el amante o un familiar del moribundo le besase en la boca para recibir el alma de la persona que dejaba este mundo. Esto se puede trasladar también hoy en día. La prensa coincidió en interpretar el beso de Madonna a Britney Spears como el traspaso de un cetro: el de reina del pop.

Orejas de asno

"Imitar con la manos unas orejas blancas". Mostrar las palmas de las manos con el pulgar tocando las orejas y moviendo los dedos también significaba burla hace dos mil años. Para los romanos, era imitar las orejas de un asno.

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Els alumnes de 4t d’ ESO de Llatí tornem a tenir cura del jardí mitològic.

Hem esperat perquè faça més bon temps per plantar noves espècies, però en primer lloc el que hem fet més d’ una vegada és netejar eixe trosset minúscul ple de tot tipus d’ embolcalls.

Aquesta és la prova fefaent que som uns “porquets” .

També hem llevat les males brosses que eixien sota les pedres.Entre aquestes apareixia sempre la menta que ens perfumava les mans

Des d’ ací volem demanar que siguem ecologistes i solidaris i no llancem el que no volem on primer ens vinga.

Ja sabeu que hi un lloc per a cada cosa. Les tres erres!!!

Tornant al jardí, estem contents perquè totes les plantes del curs passat estan sanes i estàlvies, llevat del romer que l’ hem tornat a plantar. Ara estan en plena floració el magraner d’ Hera, el llorer d’ Apolo, les roses d’ Afrodita, el xiper de Ciparisso, la parra de Dionís i l’ olivera d’ Atenea.

Com a espècies noves hem plantat gira-sols i narcisos. També hem afegit roses grogues que no hi havia. Encara ens queda recobrir l’ estany amb un mosaic clàssic , fer una visita guiada i explicar els mites de cada planta. Us esperem!!! Alumnes de Llatí de 4t ESO – C, D i PDC

HORTUS MITHOLOGICUS

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MODALITATS: 1. JOC DIRECTE: aquell en que s'enfronten 2 equips d'un o diversos components que ocupen camps oposats, tot llançant la pilota directament i alternativa els uns contra els altres, intentant aconseguir que la falta es produesca en el camp contrari per obtenir els punts. Aquest grup es dividix en tres :

1.1. Joc al carrer: que pot ser un carrer

natural o artificial. Les modalitats són:

Joc per baix: RASPALL

Joc per alt: LA GALOTXA

Joc lliure: LES LLARGUES. 1.2. Joc al trinquet:

Joc per baix: RASPALL

Joc per alt: ESCALA i CORDA. EL REBOT

1.3. Joc a la galotxeta:

Joc per alt: LES GALOTXETES DE MONÒVER

2. JOC INDIRECTE: El FRONTÓ VALENCIÀ. Joc en què s'enfronten 2 equips que ocupen el mateix campi llancen la pilota contra un mur. El frontó pot ser obert, tancat, cobert o descobert

L

ES PILOTES VALENCIANES:

1. LA PILOTA DE VAQUETA: és la més representativa per la seua antiguitat i per la seua qualitat tècnica, esportiva i artesanal. Està formada per vuit triangles corbats de bescoll de vaca cosits entre ells pel propi gruix, de manera que el fil no es pot veure una vegada tancada. Va farcida de borra apretada fins a aconseguir el pes oficial. És una obra d'art. Les pilotes reben el nom del poble de procedència. Són cares (dels 30 fins als 90 euros.), però formen part d’una tradició mil·lenaria i no es fabriquen a cap altre lloc del món. Tenen un pes que oscil.la dels 50 als 96 grams i diàmetre de 6-7 cm 2. LA PILOTA DE BADANA: és una pilota l'exterior de la qual és de pell de vedella i el seu interior és de borra apretada. Com el seu preu és més econòmic s’utilitzaven per al joc al carrer i actualment per a l'entrenament i la competició dels alevins. Tenen un pes màxim de 26 g i un diàmetre de 38 mm. 3. LA PILOTA DE DRAP: S’utilitza en la modalitat de galotxeta. Està formada per un centre de borra envoltada per tires de drap o fil encerat de llana, fins aconseguir el pes i les dimensions homologades, tancant-se tradicionalment mitjançant tires de cinta autoadhesiva. 4. LA PILOTA DE TEC: S’utilitza en la modalitat de frontó valencià. Té un un nucli de fusta sobre el que es col·loca una capa de borra, anant tot nugat amb fil. Es forra finalment amb pell de cabra, tallada de la mateixa manera que en les pilotes de badana en forma de vuits, però amb la costura vista. Pesen entre 50 i 36 g. i tenen un diàmetre comprés entre 50 i 40 mm.

LA PILOTA VALENCIANA (II). MODALITATS I PILOTES.

JOAN A. FABREGAT LOZANO

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PEPE GOMIS

L’entrada principal del nostre institut està al carrer Cantó de Castàlia, sí, però què vol dir això? de quin Cantó parlen?. Així va començar la meva curiositat per conèixer el perquè dels noms dels nostres carrers. En esta modesta investigació crec que no m’he deixat cap carreró, plaça o avinguda d’allò que anomenen la “zona d’influència” del nostre Politècnic.

Els noms més nombrosos corresponen

a municipis de la província (Atzeneta, Alcora, Almenara, Benassal, Borriol, Borriana, Cabanes, Coves de Vinromà, Fanzara, Figueroles, La Mata de Morella, Llucena, Morella, Onda, Palanques, Serratella, Sorita, Torre la

sal, Useres, Vall d'Alba, Vilafamés, Vila-real), o de la província de València (Catarroja, Gandia, Sagunt, Oliva, València, o la trànsfuga Gàtova -de Castelló fins 1995-) o d’altres províncies i països (Girona, Navarra, País Valencià, República Argentina, Espanya).

Alguns carrers fan referència a accidents geogràfics (Riu Nàvia, Riu Albentosa, Millars, Cap Sant Antoni, Serra de Campanillas), algun arbre (Figuera,Taronger) o a diversos conceptes que no necessiten molta explicació (Aguinaldo, Antiga fàbrica de Fernando Diago, de les Comunicacions -estes tres al voltant de l’institut-, Constitució,Treball).

Altres denominacions sí mereixen unes

paraules: Cantó de Castàlia: en principi es tracta

d’una llicència poètica del cronista Llorens de Clavell per a referir-se a “les terres de Castelló”, assumida anys després pel gran polític González Chermà, qui en la revolució cantonal de 1872 declarà el Cantó de Castelló.

Parc de l’Oest: per la seva situació al

sud-oest de l’antic Castelló, eren els afores de la ciutat, com ho prova que ací estava el camp del Tir de Colom.

Escoles Pies: Sant Josep de Calasanç crea estes escoles per a xiquets sense recursos fa quatre segles. Les de Castelló, que donen nom a la plaça on estan, són del 1900.

També el santoral està ben representat (Sant Blai, Sant Eloi, Sant Francesc, Sant Joaquim, Sant Joan, Sant Vicent, Trinitat) i s’acompanya de nombrosos personatges eclesiàstics:

Canonge Segarra: En Joaquim Segarra (Castelló, 1717-1790) va ser un important teòleg i fundador de la Casa de Xiquets Orfes de S. Vicent Ferrer.

Pare Jofré: Fra Joan Gilabert Jofré, religiós mercedari valencià va fundar en 1409 el primer manicomi d’Europa.

Jover: En Francesc, afamat teòleg castellonenc del segle XVI.

Sidro Vilarroig: De nom Felip, en fer-se monjo agustí va canviar a Juan Facundo. Notable teòleg i escriptor, va viure a cavall dels s. XVIII i XIX

Català: Fra Joaquim Català, monjo castellonenc del s. XVIII, “doctor en lleis” i en filosofia, autor de llibres sobre la llengua grega.

També tenim importants moments històrics, com l’espectacular batalla naval de Lepanto en 1571 prop de Corint (Grècia), i algunes personalitats: el poderós rei Felipe II o don Pelayo, primer rei d’Astúries, que inicià “la reconquesta” des de Covadonga en el segle VIII; el més modest Vázquez de Mella, polític tradicionalista asturià i gran orador de finals del s. XIX, o don Casto Méndez Núñez, insigne militar i marí gallec del s.

ELS CARRERS DEL BARRI

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XIX, autor de la famosa frase “España prefiere honra sin barcos a barcos sin honra”.

El món de la cultura està àmpliament representat, tant en la pintura (Pintor Camarón, de Sogorb; Pintor Oliet, morellà, o el valencià Pintor Sorolla), com la música (Mestre Arrieta); poetes reconeguts, com Juan Ramón Jiménez, Mariano José de Larra, Benito Pérez Galdós, Raimon Llull, Jacinto Benavente, o alguns que alternaven les lletres amb altres activitats, com el Conde de Noroña, aquest castellonenc (1760-1815) a més de comte i militar,era sobre tot, poeta; o Teodor Llorente, poeta valencià (1836-1911), a més d’advocat, polític, historiador, fundador del Liceu i els Jocs Florals, alma mater de lo Rat Penat.

A més, el saineter valencià Escalante, els dramaturgs sevillans Germans

Quintero o el madrileny Fray Gabriel Téllez “Tirso de Molina”, i un parell d’historiadors (Cronista Muntaner, Historiador Viciana).

Curiosa aportació artística la dels Orfebres Santalínea, autèntica dinastia morellana, en la qual, almenys set Santalínea van ser reconeguts com a orfebres durant els segles XIV i XV.

Alguns noms són de persones amb prestigi universal: Menéndez y Pelayo erudit santanderí (1856-1912), autèntic setciències, de vastíssima obra; o Jorge Juan (Jorge Juan Santasicília, de Novelda, 1713-1775), cèlebre marí, matemàtic, astrònom, geògraf i explorador; o el francés Louis Braille, cec des dels 3 anys, va ser mestre i bon organista, però és famós per crear al 1854 el sistema -que porta el seu nom- d’escriptura en relleu per a possibilitar la lectura als cecs.

Trobem noms del món de la sanitat: Doctor Clarà, fill adoptiu de Castelló, per la seva tasca pionera com a metge de l’Hospital Provincial en favor de la higiene i la sanitat.

Farmacèutic Ramos, que va emigrar a

Cuba a l’inici del s. XX deixant una fortuna per a construir l’Hospital Provincial.

Miguel Juan Pascual: nascut a Castelló al 1558, va ser metge, eminent cirurgià i autor de diversos tractats sobre medicina.

Juan Bautista Poeta (carrer que limita l’institut pel sud) no era poeta, no. El castellonenc Joan Bte. Poeta Pascual era metge i catedràtic de medicina en la Universitat de València a meitat del s. XVIII.

Per finalitzar, hi ha molts prohoms que ocuparen en Castelló càrrecs polítics o altres responsabilitats en diferents èpoques:

Arquitecte Ros: l’arquitecte castellonenc Godofredo Ros de Ursinos va projectar el Teatre Principal, l’església Sagrada Família i bona part de l’eixample de l’Armelar, entre els carrers Herrero i Casalduch

Barrachina: Hem d’agrair a don Antonio Barrachina que el terme de Castelló siga una fèrtil zona de regadiu; ja que és l’autor del Pantà de Maria Cristina i de la canalització d’aigües de la rambla de la Viuda per a regar la Plana.

Donat: En Ramon Donat, de distingida família, en morir al 1900, va donar la seva fortuna a l’Hospital de Castelló.

Egual: ¡Poques dones de segles passats consten als carrers de la ciutat!. Maria Egual i Miguel (Castelló, 1655-1735), marquesa de Castellfort, era una erudita de gran cultura i notable poetessa, però en quedar invàlida va cremar quasi tota la seva obra.

Enginyer Ballester: alcalde de Castelló, diputat lliberal i governador, entre 1820 i 1876.

Enrique Gimeno: un dels més importants castellonencs de tota la història (1863-1947). Encara que va ocupar càrrecs polítics (regidor, síndic, viceconsul,...) es més conegut com empresari d’èxit: va crear el Banc de Castelló, FACSA (aigües potables), societats elèctriques, marítimes i d’assegurances, etc. El grup “Viuda de Gimeno” que ara dirigeixen els seus fills ha continuat creixent amb constructores,

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hotels, ... Fèlix Breva: de “bona família” amb

terres, va contribuir a urbanitzar el barri des de l’hospital a l’institut Politècnic.

Herrero: Don Domingo Herrero, professor de matemàtiques, alcalde de Castelló, diputat, una de les figures intel·lectuals més importants de la ciutat, va promoure la construcció del Teatre Principal i del Passeig Ribalta.

Manuel Bellido (1859-1914) Advocat, polític local, va potenciar les Caixes Rurals.

Ribelles Comins (Castelló, 1872-1951) periodista i editor, fundador de diverses revistes en castellà i català.

Aparici Guijarro: escriptor i polític monàrquic castellonenc del s. XIX.

Lavernia: En Pere Lavernia, de Traiguera, va estudiar Filosofia, Teologia i Humanitats en la primera meitat del S. XIX. A més de poeta, va destacar com a filòleg, fou autor de diferents diccionaris castellà-català-llatí.

Sisternes: No són pous, no. El castellonenc Manel Sisternes i Feliu (1718-1788), “doctor en lleis”, ocupà càrrecs importants, com fiscal a l’Audiència de Barcelona, Suprem Consell de Castella, etc.

Gran Via Tàrrega Monteblanco: Josep Tàrrega era un acomodat llaurador castellonenc que, en morir en 1925, va deixar les seves terres a una societat de caritat, per això van donar el seu nom a un camí dels afores, que posteriorment es va unir a un carrer més cèntric, la Gran Via, que va adoptar conjuntament el nom dels dos carrers primitius.

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LITERATURA EN FEMENINO Con motivo del Día Internacional de la Mujer Trabajadora, pensé que era el momento de hacer "justicia" a algunas autoras de nuestra Literatura. El objetivo de la tarea era constatar y recordar a algunas mujeres que sólo por su condición de ser mujeres fueron relegadas a un segundo y algunos casos,inexistente segundo plano,en el campo de la Literatura.

De este modo, me embarqué en una tarea no exenta de complejidad.El reto suponía una gran motivación para mí y para mis alumnos; así que enseguida nos pusimos manos a la obra. El primer paso era elegir una autora representativa de cada periodo literario (los alumnos de primero se incian en el estudio de la literatura, identificando las grandes épocas literarias: (Edad Media, Renacimiento, Barroco, Romanticismo, Realismo y Siglo XX) y fue entonces cuando inicié la labor de investigación La elección de las autoras me llevó un

tiempo, pues debíamos hacer hincapié en diferentes perfiles(monjas, aristócratas, solteras, casadas, poetisas, novelistas, famosas, desconocidas, etc); para que así los alumn@s percibieran que mujeres tan dispares entre sí por numerosas razones, compartían algo en común, su pasión por la Literatura. Llegado este punto, era justo y necesario hacer mención de Rosalía de Castro (1837-1835), quizás la más famosa y conocida de todo el elenco de autoras; eso

sí, sin olvidarnos de su antecesora Cecilia Böhl de Faber (1796-1877), que utilizó el pseudónimo de Fernán Caballero para así ser reconocida su valía cómo la primera novelista de costumbres. Terminamos la labor de investigación adentrándonos en el último periodo estudiado, siglo XX-XXI. Correspondientes a una primera etapa, elegimos a María Moliner y Gloria Fuertes por razones claramente justificables: de hecho no vamos a ser nosotr@s los que encumbremos la valía de

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María Moliner y su diccionario, (sería motivo de otro artículo) tan sólo hacer referencia a su abnegada dedicación a las letras y a su familia (un claro ejemplo de compatibilidad familiar y laboral por la que tanto luchamos las mujeres hoy en día). ¿Quién no recuerda por otro lado, a la primera autora mediática de la televisión? Para l@s de mi generación Gloria Fuertes siempre será un recuerdo entrañable de la infancia. Contemporáne@s a nuestr@s alumn@s nos encontramos con la juventud creadora y exitosa de la valenciana Laura Gallego y la cordobesa Elena Medel, dos jovencísimas autoras que han conseguido aunar talento y éxito en la novela y poesía reciente: espejos en los que los jóvenes de hoy en día deberían reflejarse. No me gustaría acabar este artículo sin mencionar a los verdaderos artífices del proyecto. Mil gracias por vuestra dedicación y esfuerzo. LIDÓN CASTILLO

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LUCÍA OLEZA Miguel Hernández nace en Orihuela (Alicante), el 30 de octubre de 1910. Deja de asistir al colegio a temprana edad para cuidar el rebaño de cabras de su padre. A los 20 años publica sus primeros versos, al mismo tiempo que conoce a Josefina Manresa, la que será su mujer. A lo largo de los años 30 realiza varios viajes a Madrid, conoce a los poetas de la generación del 27, y manifiesta su vena poética, a través de publicaciones en revistas, colaboraciones en enciclopedias, escribe y publica diversos libros como ejemplo: Elegía a Ramón Sijé, El rayo que no cesa, Viento del Pueblo... En 1935 se forma el Frente Popular. Muere Ramón Sijé, el gran amigo de la primera juventud de Miguel. En 1936 triunfa el Frente Popular en las elecciones de febrero. Alzamiento del General Franco. Comienza la guerra civil. Federico García Lorca es asesinado en Granada. En 1937 actúa en varios frentes. Bombardeo de Guernica. Contrae matrimonio con Josefina. Nace en Madrid, su primer hijo, que muere a los pocos meses.

En 1939 es internado en varias cárceles. En septiembre desde la cárcel, escribe las "Nanas de la cebolla", la más trágica canción de cuna de la poesía española. En 1940 es condenado a pena de muerte, que le es conmutada por una pena de 30 años. Tras pasar por varias cárceles es trasladado al Reformatorio de adultos de Alicante. Muere de tuberculosis en la enfermería de la prisión, el 28 de marzo de 1942. El 30 de octubre de ese año hubiera cumplido 32 años. LA POESÍA AMOROSA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

La poesía es siempre un acto de amor. La poesía es una liberación y nada nos libera como amar. "Cada día me siento más libre y más cautivo" canta Miguel Hernández en el poema Sonreír con la alegre tristeza del olivo. Ningún amor nos ata más a la persona amada que el amor libre.

La poesía nace de ocultos y primitivos sentimientos humanos pero el amor late en lo más hondo de la persona.

El tema amoroso, considerado como eterno en la poesía es en el poema el espejo de las relaciones amorosas y el espejo que

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se empaña y reluce a cada paso, porque esas mismas relaciones cambian como los colores de la luz. Como el tema amoroso no puede ser fijo, sino cambiante, como cambiantes han sido las formas de este sentimiento en el transcurso de la historia, cuando se trata de expresarlo literariamente dista mucho de ser igual en el ideal petrarquista, en el realismo del Arcipreste, en los trovadores provenzales, o en Rubén Darío o en Machado. La poesía de Miguel Hernández es una poesía radicalmente amorosa. Ni un solo poema hernandiano queda al margen del sentimiento amoroso: amor a la mujer, al hijo, al pueblo, a la amistad, a la vida. Sólo enamorado puede escribirse una poesía tan cálida y con tanto ímpetu. En sus primeros poemas y desde el primer verso ya es muy acusada su sensibilidad que se pone de manifiesto en el manejo del ritmo y la rima. Unos labios para él son "rubí en dos divididos" como para Zorrilla "tus labios son un rubí/partido por gala en dos". Sus lecturas de Rubén Darío afloran en su poema Oriental, composición calcada de la famosa Sonatina La primera condición para hacer un poema amoroso es vivirlo. En un principio Miguel se deja llevar por su sentido natural, pero es en 1934 cuando descubre en la calle a una muchacha que le impresiona por su palidez, por sus ojos y su pelo negrísimos.

Miguel empieza a sentirse enamorado, a buscarla todos los días con la mirada y con el corazón. Ronda y ronda un día y otro. La muchacha se ha fijado en él. En aquellos encuentros, Miguel escribe para la muchacha el primer poema. Es el soneto que comienza "Ser onda, oficio, niña, es de tu pelo", y que termina con el terceto donde se estampó un verso definitivo, una declaración de amor guardada con fidelidad que consta a lo largo de toda una obra poética, una de las más encendidas obras de la poesía amorosa castellana: "Satélite de ti, no hago otra cosa". La amada será el astro en torno al cual girarán sus pensamientos, sus sentimientos. Ni la guerra ni las cárceles, apagarán la llama de ese amor. Josefina será siempre una de las fuentes esenciales de inspiración de su poesía. Miguel es admirable por ser genial y es un genio porque es natural, veraz y auténtico. En una canción hermosa y patética, escribió: Llegó con tres heridas: la del amor, la de la muerte, la de la vida. Con tres heridas viene: la de la vida, la del amor, la de la muerte. Con tres heridas yo: la de la muerte, la de la vida, la del amor. El poeta ha sentido la herida del amor. Ha comprobado que esa herida es, también, la de la vida misma. Ahora intuye que se trata de la misma de la muerte.

Un poeta para el recuerdo

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En el mundo poético de Miguel Hernández una serie de elementos determinan la personalidad del poeta: unos son consecuencia de todo aquello que de una forma u otra ha ido enriqueciendo su obra: sensualidad, gusto por la naturaleza, identidad vida-amor-muerte, la sangre,... ; otros son nuevos como el beso, no sólo como plasmación amorosa, sino por dar al amor principio y alas para volar. Miguel considera su propia vida como un acto de amor y así lo declara en uno de sus últimos poemas. Comienza por definirse a sí mismo con una manifestación amorosa cuya importancia en su vocabulario: "Beso soy", dice. Y, a continuación, la unión de dos cuerpos -dos bocas- que el beso exige: sombra con sombra. Y añade, reafirmando, "Beso, dolor con dolor". Los amantes son dolor, el amor duele, sentimiento afianzado en toda su obra. Se considera un "corazón sin corazón", lógicamente, porque quien se enamora entrega el corazón y él se confiesa enamorado " de las cosas, del aliento/sin sombra de la creación". Esto es la profunda razón de la poesía: el poeta se enamora del mundo todo. Y vuelve la sensación dolorida del amor, al sentirse, como consecuencia "sed con agua en la distancia". A la vez queda aludida con la imagen la separación del ser amado. La personal experiencia del amor queda también constatada: "Corazón en una copa/donde me lo bebo yo/y no se lo bebe nadie/nadie sabe su sabor". Porque si fue poeta del amor estusiasmado, no lo fue menos del amor herido. La vida le negó tiempo. Pero Miguel cumplió su breve ciclo como un poeta total del amor y un poeta del amor total: la mujer, el hijo, las cosas, la vida, su pueblo...

Cito, por citar, pero sin ánimo de recomendar algunos de sus poemas: Ser onda, oficio, niña, es de tu pelo. Me sobra el corazón. Carta. Canción última. Tu puerta no tiene casa. ¿Qué quiere el viento?. Ropas con su olor. Nanas de la cebolla. Por último me gustaría finalizar este pequeño homenaje al poeta pero sobre todo al hombre, dedicando el siguiente poema de Miguel, especialmente, a aquellos/as que me han hecho sentir el placer de las letras. LA PENA HACE SILBAR, LO HE COMPROBADO La pena hace silbar, lo he comprobado, Cuando el que pena, pena malherido, Pena de desamparo desabrido, Pena de soledad de enamorado. ¿Qué ruiseñor amante no ha lanzado pálido, fervoroso y afligido, desde la ilustre soledad del nido el amoroso silbo vulnerado?. ¿Qué tórtola exquisita se resiste ante el silencio crudo y favorable a expresar su quebranto de viuda? Silbo en mi soledad, pájaro triste, Con una devoción inagotable, Y me atiende la sierra siempre muda.

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MIGUEL HERNÁNDEZ,

un poeta por la PAZ

Los alumnos de 2º de bachillerato del

IES Politècnic de Castellón han querido brindarle un homenaje a Miguel Hernández en el primer centenario de su nacimiento con una exposición cuya inauguración ha coincidido con el Día Escolar de la Paz. Se han realizado diferentes murales sobre aspectos sobre su vida, sus influencias literarias y sus distintas obras.

Este poeta valenciano nació en Orihuela

el año 1910 en el seno de una familia humilde. Mientras cuidaba el rebaño, Miguel leía con avidez y escribía sus primeros poemas. A los 14 años tuvo que dejar la escuela para comenzar a trabajar. Sin embargo, nunca dejó de formarse gracias a las lecturas y las tertulias literarias de su ciudad en las que participaba con su amigo Ramón Sijé. Durante su juventud se casó con Josefina con la cual tuvo dos hijos, desgraciadamente el primero de ellos falleció.

Los clásicos de la literatura española del

Siglo de Oro: Miguel de Cervantes, Francisco de Quevedo, Lope de Vega, Pedro Calderón de la Barca, Garcilaso de la

Vega y, sobre todo, Luis de Góngora, se convirtieron en sus principales maestros. Más tarde, también Juan Ramón Jiménez, Pablo Neruda, Vicente Aleixandre, la poesía popular y las Vanguardias, entre otros.

Al estallar la Guerra Civil se incorporó a

la poesía comprometida al servicio de la causa republicana, se alistó como voluntario y recorrió los frentes organizando actividades culturales y recitando versos. Al acabar la contienda fue detenido y condenado a muerte. Pena que le fue conmutada por cadena perpetúa. Acabó falleciendo a causa de una tuberculosis.

Escribió tanto poesía como teatro, pero

destacó en la primera. Su obra fue evolucionando a medida que maduraba: al principio se preocupaba más por la forma que por el contenido, como en los poemas de Perito en lunas, algo difíciles de comprender; en la poesía de la guerra (Viento del pueblo, El hombre acecha) apreciamos el predominio del verso libre y una métrica más popular que destaca el

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contenido de sus poemas: transmitir un mensaje de optimismo al pueblo. Finalmente el Cancionero y romancero de ausencias, motivado por el poco sentido de la guerra, se caracteriza por el carácter pesimista.

Entre los distintos temas tratados por el

escritor valenciano destacan la guerra, el amor, la vida, la muerte, la paz y el pueblo.

Tristes guerras

si no es amor la empresa. Tristes, tristes.

Tristes armas si no son las palabras.

Tristes, tristes. Tristes hombres

si no mueren de amores. Tristes, tristes.

Como dijo Miguel Hernández:

"Adiós, hermanos, camaradas y amigos

Despedidme del sol y de los trigos”

Andrea Gual, Roxana Serban y Carima Novicov. 2º Bachillerato Científico

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Un miércoles 13 de Enero, empezó nuestra aventura parlamentaria. Tras presentar nuestros trabajos, fuimos elegidas para representar al I.E.S Politécnico y a Castellón en el Modelo del Parlamento Europeo. Aquella mañana, después de toda una noche haciendo la maleta, en la cual teníamos que llevar ropa elegante y no sabíamos que ponernos, cogimos un tren hacia Valencia. Al llegar al hotel, del que pensábamos que sería un normalito, tirando a “cutre”, nos llevan a un hotel de 4 estrellas.¡Un lujo!

Pero nada más llegar, por la tarde nos dividieron por comisiones, Isabel Ros a la de Eutanasia: Comisión de libertades civiles, justicia y asuntos de interior y a Noelia Ruiz, en la de recursos económicos, crisis económica y prevención del fraude fiscal.

Y empezamos a trabajar, durante dos

días, elaborando resoluciones para defenderlas el viernes en las Cortes Valencianas, frente a los otros delegados de ciudades como: Barcelona, Valencia, Alicante, Murcia, Islas Baleares…

Pero no es penséis que todo era trabajar; durante esos días conocimos a mucha gente de nuestra edad, con los que hicimos amistad, y además por las noches organizaban fiestas y actividades divertidas.

El viernes 15 de Enero, nos pusimos

nuestras mejores galas para ir a las Cortes Valencianas y sentirnos personas importantes al sentarnos en los escaños de personas como Dna Rita Barbera.

Defendimos nuestra resolución y la defendíamos ante las preguntas de los demás delegados y al final votábamos. De esta forma, aprobábamos o no la resolución. Después, llegó la hora de las despedidas y fue el momento más triste de toda la experiencia. Pero la relación con los demás delegados todavía perdura ya que hacemos quedadas para salir y hablamos.

En conclusión nuestra opinión acerca

del Modelo de Parlamento Europeo, es que a pesar de que el primer día nos asustamos con todo lo que teníamos que hacer, el tiempo se nos paso volando y volveríamos a repetir la experiencia.

ISABEL ROS & NOELIA RUIZ 1ª BACHILLER

LLLAAASSS PPPAAARRRLLLAAAMMMEEENNNTTTAAARRRIIIAAASSS

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LES ENERGIES ALTERNATIVES La següent activitat ha sigut realitzada per l’alumnat de Tecnologia Industrial I. Els continguts que es treballen en l'activitat figuren en el currículum de la matèria dins del Bloc de Recursos energètics. L'activitat s’ha realitzat treballant en xicotets grups i tota la documentació utilitzada, s’ha obtingut per mitjà de la busca d’informació a través d’Internet. Una vegada finalitzat el procés de recerca d’informació, cada grup ha elaborat un pòster amb les dades més rellevants de les energies alternatives: Producció, consum nacional i internacional, avantatges i inconvenients de cada tipus d’energia, bibliografia utilitzada i Webs d’interés.

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Mª Ángeles Sos Rochera

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DIA SOLAR EUROPEU

Mª Ángeles Sos Rochera

L’alumnat de Tecnologia Industrial de primer de batxillerat i de tercer del Programa de

Diversificació Curricular de l’ IES Politècnic de Castelló, estan realitzant una activitat per commemorar el “Dia solar europeu”. Esta celebració esta dedicada a potenciar la energia solar com a energia renovable, neta i abundant.

L'activitat a consistit en elaborar diferents projectes solars, els treballs s'han realitzat en grup, buscant la informació necessària per al disseny i la construcció en diferents pàgines Web.

Cada projecte és únic i està elaborat amb diferents materials, amb l’objectiu de poder analitzar la seua efectivitat. Els materials utilitzats són, en la mesura de les possibilitats, reutilitzats i els han aconseguit els propis alumnes. Entre altres tenim: Cartó, fustes, plàstics, vidre, pintura negra, etc. Les ferramentes necessàries i la cola per a muntar els projectes, han sigut aportades pel departament de tecnologia del centre, així com els espais de l’aula-taller on s’han realitzat els muntatges.

Entre forns i cuines, s'han construït un total d'onze projectes, ara s'estan elaborant cinc més utilitzant com a material reflector del sol l'alumini de les llaunes de refrescos tallades. Destaca el disseny de la cuina convertible en forn que podem observar en les següents fotograf

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Durant la setmana cultural s'ha realitzat una prova per estudiar la resposta de cada projecte a

l'exposició al sol, i perfeccionar els dissenys per fer-los més efectius. Per realitzar la prova, els projectes es van estendre al pati del centre, tots els forns i cuines van disposar d’un recipient idèntic amb la mateixa quantitat d’aigua i periòdicament es van anar prenent mesures de la temperatura aconseguida per l’aigua.

Amb les dades obtingudes s’elaboraren gràfiques i s’analitzaren els resultats per a introduir millores en els diferents projectes. Analitzant els resultats s’estudiarà quin projecte i quins materials són més efectius a l’hora de concentrar la calor per a calfar el líquid.

El 19 de Maig celebrarem a l' IES el Dia Solar Europeu, podeu consultar la confirmació de l'activitat organitzada a la web www.diasolar.es. Una de les activitats que s'ha planificat per

al dia 19, es tornar a provar els forns una vegada han segut perfeccionats. L'activitat estarà oberta a tot l'alumnat del centre, i de forma organitzada cada grup d’alumnes acompanyats pel seu professor, passarà a visitar l’exposició on se’ls explicarà en que consisteix l’energia solar i com funcionen els projectes elaborats per a aprofitar l'energia solar.

El dia que vam fer la prova per primera vegada teníem un dia nuvolat i tot i això l'aigua dels forns va arribar als 40 º C. Si el dia 19 de Maig, fa un bon sol esperem poder escalfar un ou o fer mongetes amb panís.

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EXCURSIÓ A L' EMPRESA UBE Mª Ángeles Sos Rochera

El passat dia 17 de Febrer, es va fer una eixida a l'empresa de plàstics UBE organitzada pel departament de tecnologia de l' IES Politècnic. A la visita va anar l'alumnat de primer de batxillerat de Tecnologia Industrial I del nostre centre i de l' IES Vila-Roja d'Almassora, en total trenta-nou alumnes i quatre professors.

Durant la visita es van mostrar vídeos explicatius sobre la història de l'empresa, les activitats

que allí es realitzen, els requisits per poder treballar en ella i les possibilitats de promocionar internament a llocs de treball més qualificats.

Després van realitzar una visita a les instal·lacions, protegits amb unes ulleres transparents. Durant el recorregut,van poder apropar-se a les diferents màquines i escoltar l'explicació del funcionament de la mà dels diferents operaris.

Una altra zona d'interès, va ser la visita a les vitrines expositores dels diferents plàstics que

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fabrica l'empresa, amb mostres d'objectes reals on els podem trobar. També van visitat els diferents laboratoris, on els van explicar les proves que realitzen a les

mostres de plàstics que allí s'estudien.

A continuació, l'empresa UBE va oferir a l'alumnat un abundant esmorzar a base de coques,

entrepans i miniatures salades, acompanyades d'aigua i refrescs. En acabar el temps de descans, l'alumnat va realitzar una activitat sobre depuració d'aigües

residuals del programa APQUA, a càrrec de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona.

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TREBALL MONOGRÀFIC D’ INVESTIGACIÓ El alumnado del trabajo monográfico de

investigación tecnológica de cuarto de la ESO participan en un proyecto piloto de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana que consiste en fomentar el espíritu emprendedor a través de la formación de cooperativas. En el proyecto tambien colabora Bancaja que es la entidad que ofrece el préstamo que constituye la inversión inicial.

El trabajador actual, si quiere alcanzar el éxito profesional, tiene que aprovechar sus capacidades al máximo. El desarrollo de habilidades, junto a los conocimientos adquiridos y su actitud, le darán la competencia requerida para encajar en los nuevos perfiles profesionales.

Dentro del fomento de la cultura emprendedora, se propone al alumnado crear y gestionar su propia mini-empresa, la forma jurídica elegida es la sociedad cooperativa. De este modo, la cooperativa creada en el aula establecerá relaciones comerciales con mini-empresas de otras comunidades autónomas o países con el objetivo de 'importar' y 'exportar' productos entre si. Los productos importados serán comercializados en el mercado local para posteriormente analizar los resultados y repartir los beneficios obtenidos al igual que cualquier empresa real.

La relación comercial entre ambas cooperativas se desarrolla en las siguientes etapas:

Creación de la imagen corporativa de la cooperativa: logotipo, estatutos, etc.

Elaboración de un catálogo de productos que se intercambiará con la cooperativa socia

Negociación de pedidos, importación y exportación de productos

Comercialización de los productos adquiridos en el mercado local

Análisis de resultados, pago de facturas y disolución de la cooperativa.

Contribuye a la adquisición de las competencias básicas:

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal Por tanto, el alumnado a través de esta

experiencia práctica, tendrá la oportunidad de desarrollar en un contexto real habilidades y actitudes tales como la iniciativa, la toma de decisiones, la creatividad y el trabajo en equipo a la vez que asimilaran conceptos básicos sobre la creación y gestión de empresas. Del mismo modo, proporciona al alumnado oportunidades para el conocimiento y contacto con instituciones, entidades y empresas existentes en su entorno local.

A través de la metodología de trabajo se busca que el alumnado se convierta en el verdadero protagonista de su aprendizaje apostando por una ciudadanía activa involucrada en el desarrollo de su comunidad, personas participativas y con espíritu emprendedor capaces de generar ideas y transformarlas en actos.

Por todo esto ha sido considerado como ejemplo de Buena Práctica según la Unión Europea (Procedimiento BEST. Miniempresas en Educación Secundaria. Septiembre de 2005. DG Empresa e Industria).

El Mercado de Cooperativas y Asociaciones Educativas, es una de las actividades que, quienes participan en este programa educativo, más disfruta y ansía a lo largo de todo el curso escolar. Este mercado, tendrá lugar el 18 de Mayo en Valencia. Esta actividad consiste en organizar un mercado donde cada cooperativa monta un stand donde muestra y vende sus productos.

compra-venta de productos entre cooperativas y asociaciones educativas:

EMPRESA JOVEN EUROPEA

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La cooperativa interesada en ofrecer sus productos elaborará un catálogo (formato Word, PowerPoint, etc.) en el que además de foto incluirá nombre del producto, medidas, nº de productos, posibles colores, forma de contacto y precio. Dicho catálogo se colgará en el espacio que la cooperativa tenga en la web, el personal técnico de se encargará de su difusión entre programas.

Las cooperativas y asociaciones, habiendo visto el catálogo, se pondrían en contacto (por teléfono, e-mail) con la cooperativa para aclarar dudas y concretar cosas importantes como pueden ser fechas de entrega, forma de entrega y cualquier duda que pueda aparecer.

Cooperativas existentes Actualmente existen para este curso escolar

501 cooperativas, la mayoría ( 469) son españolas ya que el projecto surgió en España, concretamente en Asturias que cuenta con la mayor parte de las cooperativas españolas.

La cooperación se puede dar a nivel nacional o internacional, ya que también cooperan otros países. Francia tiene 2 cooperativas, Portugal 3 y Ecuador tiene 27, entonces la comunicación entre el alumnado se hace en inglés.

Hay otros países que también colaboran en el proyecto, pero su curso escolar no coincide con el nuestro en fechas y todavía no tienen formadas sus cooperativas.

COOPERATIVA STVP del IES

POLITECNIC DE CASTELLÓN Somos un grupo de alumnos del I.E.S

Politècnic de Castellón de la asignatura de Trabajo Monográfico de Investigación

tecnológico de 4º de la E.S.O. Dentro de esta asignatura hacíamos una simulación de creación de una empresa, diseño del logotipo, estudio de la elaboración del producto, materias primeras utilizadas, anuncios publicitarios, y entre otras cosas una página Web para simular la venta a través de Internet. Cada uno llevábamos a cabo un proyecto, unos ideaban la producción y lanzamiento al mercado de chocolate, otros de comidas de mascotas, otros de patatas fritas, etc... Y así fue como nació nuestra cooperativa STVP surgió de la unión de varias industrias.

COOPERATIVA SOCIA: FORLOF DEL

IES FERNANDEZ VALLÍN DE GIJÓN Somos 16 alumnos de 4º de la ESO del

Instituto Fernández Vallín. Hemos creado una empresa llamada FORLOF, nombre escogido soberanamente por todos. Acogemos este proyecto con la mayor ilusión, posiblemente debido a que para nosotros es el primer año que damos esta asignatura. Nos parece muy productiva e interesante, por lo que nos vamos a esforzar para que salga todo lo mejor posible. Esperamos ansiosamente a que nos asocien con otro instituto para poder empezar a trabajar a nivel más práctico

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L’ IES Politècnic a la 25a Festa per la Llengua

Enguany la Festa per la Llengua arriba a

la seua vint-i-cinquena edició i la trobada s’ha celebrat a Vila-real. Com sabeu és un dia que celebra i fomenta l’ensenyament en valencià. Les escoles i els instituts de les comarques de Castelló munten paradetes on regalen o venen petites coses, ofereixen menjars i dolços típics, organitzen tallers de papiroflèxia, maquillatge, dibuix... En resum, un munt d’activitats per passar un bon matí amb la família o els amics.

Miquel Roda

L’IES Politècnic també hi ha participat:

els pares i mares de l’AMPA van fer pastissos, els estudiants oferien jocs amb papers i un taller de dibuix. A més, com que aquest any celebrem l’aniversari del naixement de Joanot Martorell, l’autor de Tirant lo Blanch, la figura del famós cavaller ha estat central. La gent podia participar en un concurs literari –i, poca broma, va haver-hi més de 60 intervencions!- o podien fer-se una foto amb un dibuix de Tirant de tamany natural, és a dir, homes, dones, xiquets i grans podien ser Tirant per un dia. No cal dir que va estar molt bé.

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Els escriptors ens visiten

Vicent Navarro, autor de Solidaritat, i Vicent Fausto, autor de La rebel·lió de les dones i altres contes , han vingut a parlar amb els alumnes d’ESO de les seues produccions literàries.

En dues xarrades diferents aquests escriptors han explicat als estudiants del nostre institut com escriuen els llibres, què pensen de la literatura, quina relació tenen amb la seua obra o què signifiquen determinats fragments dels seus escrits.

En acabar la trobada, moltes i molts alumnes es van acostar als autors perquè els signaren els llibres.

Miquel Roda Durant la Setmana Cultural l’alumnat de

diversos grups va participar en una peculiar representació teatral. Valentí Piñol va fer que els nostres estudiants foren actors per un dia. Posat en el paper de Don Abili impartint una conferència, Piñol va invitar elsa alumnes a eixir a l’escenari: l’obra de teatre la feien els espectadors!

Com podeu imaginar va ser un acte divertit, interessant i molt participatiu.

Miquel Roda

Teatre al Politècnic

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AACCTTIIVVIITTÉÉSS EEXXTTRRAAEESSCCOOLLAAIIRREESS DDEESS ÉÉLLÈÈVVEESS DDEE FFRRAANNÇÇAAIISS LL..EE..

Le français bouge !

Au mois de février nous sommes allés au théâtre voir la représentation de

« Le médecin malgré lui ». (Le pauvre, qu’il a reçu de coups de bâton. ) À la fin, nous avons pris des photos avec les acteurs.

On s’est bien amusés en regardant l’œuvre, les acteurs c’était bien et puis

ils étaient très sympas. L’auteur du médecin malgré lui, c’est Molière, un très grand écrivain du

XVIIe siècle qui fait une critique de la société de l’époque.

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Avec les informations que nous avons

trouvées, nous avons préparé une petite affiche informative que nous avons accrochée dans le couloir de la cour de récréation.

Le quinet (el boli) La marelle

Les élèves de Français L. E.

Les quilles

Le saute-mouton

Jeux anciens

La toupie

PPOOUURR la semaine des activités culturelles du Lycée nous avons cherché sur les jeux populaires en France qui sont presque les mêmes que chez nous.

On a trouvé le jeu de la MARELLE, puis la TOUPIE, le QUINET et les BILLES

entre beaucoup d’autres.

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. La Chandeleur La Candelaria.

Como viene siendo habitual en los últimos años, el Departamento de Français L.E. ha celebrado la festividad de la Candelaria, fecha muy celebrada en Francia y en la que es tradición, en todos los hogares, elaborar las famosas y deliciosas crêpes.

A primera hora de la mañana profesoras y alumnos se pusieron manos a la obra

Algunos profesores tuvieron a bien unirse a la celebración y nos hicieron alguna que otra visita, por supuesto, recompensada.

L@s alumn@s prepararon sus propias crêpes siguiendo las instrucciones de las profesoras y bajo su atenta mirada .

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Et, on ne grossit pas du tout!

Merci Mariela et Patricia pour cette journée si agréable, mais vraiment écrasante. Pilar

On dirait que c’est pas difficile à faire !

...et elles sont bien bonnes!!!

Et, on ne grossit pas !

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Arrêtez-vous une seconde et réfléchissez

à qui êtes-vous et pas à ce que vos amis pensent de vous. L’image que vous avez de vous-mêmes est la clé de votre succès.

Dans la vie, vous agirez selon ce que vous pensez de vous-mêmes et selon ce que vous pouvez faire car l’image que vous avez de vous est très importante. Peut-être, vous avez vu ou vous voyez en ce moment-là certains de vos amis deprimés à cause de mauvaises relations avec leurs parents, des dépressions et, bien sûr, d’un certain complexe d’infériorité. Certes, il y a des problèmes qu’on ne peut pas éviter parce qu’ils ne sont pas sous notre contrôle; en réalité, la seule chose que nous pouvons contrôler dans cette vie est l’attitude que nous avons devant ce qui nous arrive.

N’oubliez pas cela: LA VIE EST 10% CE QUI NOUS ARRIVE ET 90% L’ATTITUDE QUE NOUS PRENONS FACE À CE QUI NOUS ARRIVE. C’est très important que vous compreniez qu’une image négative de vous est perpetue. Si vous l’avez, changez votre façon de vous voir. Votre raison est votre atout le plus précieux, donc vous devez la nourrir avec des informations positives telles que : je me sens bien, je peux le faire, je vais passer une bonne journée, etc. Ce que vous ne devez pas penser c’est: je me sens mal, je ne peux pas, etc.

Ne laissez pas les gens qui vous entourent, vous influencer négativement. Le cerveau enregistre toutes ces informations. Il est donc important de contrôler ce que nous y avons mis. Si vous introduisez de l’incertitude, vous obtiendrez de l’incertitude, mais si vous mettez dans votre cerveau de la confiance, vous obtiendrez de la confiance. Nous sommes tous conditionnés par notre expérience de vie de sorte que des

réactions, des pensées, des émotions, des sentiments,... grandissent grâce aux différentes formes de conditionnement: l’enfance ( l’encouragement et l’influence des parents), les expériences vécues ( les expériences réussies nous font confiance et les échecs provoquent incertitude), l’environnement et les personnes avec lesquelles nous passons notre temps.

Comment construire une image saine de soi-même:

Pas d’excuses!: Ne cherchez jamais d’excuses pour vos échecs (je n’ai pas de chance, c’est la faute de mes parents,...)

Soyez fier de vous! : Prenez la plume et du papier et écrivez-y toutes les choses qui sont bonnes pour arriver à mieux nous connaître.

Prenez soin de votre apparence physique parce qu’elle réflétera ce que vous voulez être.

Vérifiez les informations qui pénétrent dans votre cerveau. Ne laissez pas passer les mauvaises pensées à propos de vous dans votre cerveau, ne laissez y passer que les bonnes. Si vous avez une attitude auto-destructive arrêtez-vous et dites: je ne vais pas penser comme ça!

Assurez-vous de votre capacité; si vous pensez que vous pouvez le résultat sera certainement un grand succès.

Pensez positivement : je me sens bien, je suis confiant, je suis beau, etc.

N’ayez pas peur des erreurs : C’est imposible de commettre une erreur si vous ne faites rien mais si vous ne faites rien est impossible d’atteindre quelque chose. Pensez qu’à chaque ´échec, on est plus proche de la réussite.

Faites attention à votre environnement, essayez de vivre parmi des gens constructives, positives et pas négatives ou destructives.

QUELLE IMAGE AVEZ-VOUS DE VOUS-MÊMES?

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J. MANUEL 2 ESO-A

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JOSE LUIS ALONSO MECHÓ

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IKRAM EL BAZI 2 ESO A

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La cooperativa “STVP Politecnic” ofrece productos asturianos comercializados por la cooperativa socia “Forlof” del IES Francisco Vallín de Gijón.

300 gramos, 6 casadielles. Precio: 3,75 €/caja Ingredientes: Harina, margarina, nuez, azúcar, avellana, sal

400gr. Precio: 5,85 €/Caja Ingredientes: Harina, azúcar, huevos, levadura en polvo

350 gr. Precio: 3,50 € / caja Ingredientes: Harina de trigo, margarina vegetal, azúcar, agua, mantequilla, clara de huevo, sal, almendras.

220 gr. Precio 2,25 €/ bolsa Ingredientes: Harina, aceite vegetal, huevos, leche, azúcar.

COMPRE PRODUCTOS ASTURIANOS

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Queso Afuega’l Pitu Peso 300-350 gr. Precio: 5,60 € Corte un tanto granuloso, corteza casi inexistente. Sabor picante por el pimentón dulce y picante.

Pulsera con cuentas de flores de 26 cm longitud y 30 gramos de peso. Metal chapado en plata 1ª ley. Precio:3 €

Queso Cabrales D.O.P. Peso aprox. 500 g. Precio: 10,50 € /pieza Corteza blanda, corte untoso. De color blanco con pigmentaciones azuladas por el Penicillium Roqueforti. Aromas intensos.

Pulsera con adornos (estrella, luna) de 26 cm longitud y 30 gramos de peso. Metal chapado en plata 1ª ley. Precio: 3 € Colgante celta que incluye cuerda y abalorio. Color variado (amarillo, verde o azul) Precio: 5,50 €

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Patricia Dragut de 4rt ESO C, Vicente Hervás de 4rt PDC Los productos están a disposición de toda la comunidad educativa del centro. PROFESORADO: Para realizar los pedidos, rellenar el boletín de pedidos que podéis encontrar en la sala de profesores y depositarlo en la bolsa de pedidos. ALUMNADO: Para realizar los pedidos, contactar con los alumnos integrantes de la cooperativa: Salvador Altava y Tania Gil de 4rt ESO B.

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ANA GARCÍA GARCÍA, Profesora del

ciclo superior de Desarrollo de producto en carpintería y mueble de nuestro instituto nos presenta los trabajos realizados por sus alumnos; el de OSCAR ARNAU, titulado ORTRAK, ha sido el ganador del VII Concurso Nacional de Proyectos de Instalación y Desarrollo de Producto 2010. Ciudad de Irún, Ciudad de Nájera y también premio a la Innovación y Aplicación de Nuevas Tecnologías.

ORTRAK, es un taburete de cartón desmontable y plegable que queda en un formato de un Din A3. Es una obra proyectada en cartón ondulado de 8mm, y tiene dos versiones: la primera es toda de cartón, y la segunda, se le al cartón añaden unas tiras de lona agujereadas, que se unirán con el cordón de la zapatilla del usuario y hará que el taburete adquiera esa forma estable que le caracteriza para poder ser utilizado y sentarse encima de él.

PREMIO A LA INNOVACIÓN

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Otros participantes en el concurso también presentaron obras dignas de mención:

ALEXIS CELADES

MIMO es un aparador, del que sale un estante. Está pensado para un público joven, que empieza viviendo en un piso pequeño, con pocas pertenencias, pero más adelante estas pertenencias aumentan, igual que el tamaño de mimo, del que puedes sacar un estante y utilizar el doble de espacio de almacenamiento.

JORGE PALATSÍ

La silla SPACE es plegable. Consta de dos perfiles iguales, que llevan dos traviesas pegadas con velero y que más tarde utilizaremos para montar la silla y darle una mayor estabilidad. Las traviesas están acopladas al perfil y el respaldo y el asiento están hechos de hilo de algodón.

El plegado consiste en juntar los dos perfiles y destensar el hilo. Si quieres montar la silla, abres esos perfiles hasta que se tensen los hilos y colocas las traviesas en su sitio.

Es una silla adaptable a todo tipo de públicos y espacios

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II CONCURS DE CARTELLS RECICLA L´ESCOLA

Els guanyador d´aquest concurs van ser els següents:

1r Premi 1r cicle ESO : Monica Jin Zhou 2n ESO A 2n Premi 1r cicle de la ESO: Jose Luis Alonso 2n ESO A 1r premi programes: Ivan Luque PQPI aula Van rebre tots un diploma i un xec regal.

LA COMISSIÓ AMBIENTAL DEL CENTRE

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El dissabte 24 d´abril van celebrar la 6a

trobada Recicla l´Escola a la Universitat Jaume I amb la participació de tots els centres que realitzen aquesta campanya a la província de Castelló.

Els meus companys Marc Alcaide, Mario Mira, Andreu Aznar i jo, Sara Folch, en representació de l´ IES Politècnic vam presentar les activitats realitzades en el nostre centre. Va tenir lloc a l´Aula Magna de la Facultat de Ciències Humanes i Socials.

Vam donar a conéixer les diferents

activitats que hem treballat sobre l’educació ambiental. Entre d’ altres, vam parlar de la solidaritat del nostre institut amb els necessitats, recaudant roba i joguets, així com el reciclatge i les eixides a la Serra d´Irta, i riu Millars i l ´itinerari geobotànic al voltant del centre.

Vam gaudir d´una jornada molt

interessant plena de vivències i vam tenir l´oportunitat de presentar les nostres experiències en públic.

Sara Folch 2n ESO F

6a TROBADA RECICLA L´ESCOLA

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MY TRIP TO THE UNITED STATES

Last summer I went to the United States to be hosted by an American family. Our trip started in Valencia on the way to New York. When we got there, we took another flight to Washington D.C. There we saw the museums and the most important monuments. Although we only saw the most important things that took us twelve hours The next day we took a flight to go to Atlanta, and we got another one to go to another city where families were waiting for us, Myrtle Beach, South Carolina.

The first day living together with

someone who does not share the same customs (how to sit at the table for eating, when they greet only shake hands….) is a little difficult but when you spend some time with them you really see there is not much difference and you learn to appreciate their culture. After I missed not being in my country but when I got used to it made me feel part of it. Also, it was quite good that they couldn’t speak Spanish because I forced myself to speak only in English. During my stay there we visited many Carolina’s sites like amusement parks, cheerleading performances, museums, aquariums and shops. The day before I left I showed them some photos of the Magdalena, the beach, some festivals

and the typical Catholic Church. When I had to leave it is when I was

feeling better there, so, I did not want to return to Spain and I thought about how silly I had been when I wanted to be at my country three weeks ago. Now I keep in touch with my American family and I hope that next year they’ll come and have a good experience here like I had with them there

Nerea Martínez 4 ESO-C

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1

2

3

4

5 8

6

7

1. Encargada del oráculo

2. Monte donde vivían las Musas

3. Serpiente que mató Apolo

4. Madre de Apolo

5. Hermana gemela de Apolo

6. Padre de Apolo

7. Diosa que persiguió a Leto por tener

celos

8. Dios del amor

CRUCIGRAMA M ITOLÓGICO

Lara Estévez

SOLUCIONES;

1. PITONISA, 2.PARNASO, 3.LETO, 4.LETO,

5.ÁRTEMIS, 6.ZEUS, 7.HERA, 8.EROS

AFORISMOS HECHOS EN 10

MINUTOSs

Alumnos de 2º F

Lema : la Fragilidad

El cristal se rompe cuando lo golpean.

(Alberto Edo)

Hasta la montaña más fuerte llora con

fragilidad.

(Julia Pulino)

El mercurio se va corriendo cuando lo

coges.

(Teo Ristea)

La vela llega a su fin.

(Teo Ristea)

El hielo se derrite entre los dedos.

(Teo Ristea)

Las uñas se quitan, igual que los

tejados de barro en un día de lluvia.

(Lucía Abad)

El condón se rompe con la fricción.

(Alex Ionita) Paula Bonet

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Adivinanzas

Coordinación: Cristina Ferrando

El paso de cebra, la lámpara, Sol y espejo

Tengo dos colores, y entre las ruedas y los pies

voy perdiendo el color. A ver si adivinas qué es.

Andrea Trilles. 1º D

Si hay oscuridad en la habitación, ella es la que tiene la solución.

Lleva puesta un bonito sombrero, que resalta su pata de acero.

. Paula Escrig Badal. 1º D

Mira una copia. Cuando me asomo me veo en un

cristal, en el lago y en el mar.

¿Qué es? .

Paula Fernández. 1º D

Quien lo hace lo vende, quien lo compra no lo usa

y quien lo usa no lo ve.

Lidia Corduente. 1º E.

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Marisa Ribes

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MORGAN FREEMAN

Morgan Porterfield Freeman, Jr. nació

el 1 de junio de 1937 en Memphis,

Tennessee, Estados Unidos. Hijo de

Mayme Edna Revere y Morgan Poterfield

Freeman, que murió en 1961 de cirrosis

en el hígado. La mayor parte de su

infancia la pasó con su abuela en

Charleston, (Mississippi) y luego se

cambió de domicilio en diversas

ocasiones: con su familia a Greenwood,

(Mississippi), a Gary, (Indiana) y, más

tarde, a Chicago, (Illinois). Cuando

estuvo en Charleston y en Greewood

asistió al Threadgill Elementary School,

donde represento su primera obra teatral.

Cuando tenía 12 años ganó un concurso

y actuó en un programa de radio en

Nashville, (Tennessee). En 1955, se

graduó en la Broad Street High School

en Chicago. Rechazó una beca parcial

para la Universidad Estatal de Jakson.

Prefirió trabajar como mecánico para la

Fuerza Aérea del Ejercito de los Estados

Unidos, pero desechó su primera opción

de convertirse en piloto. En su madurez,

debido a su pasión por los aviones, le

llevó a conseguir la titulación de piloto

privado. Para deleite de muchos/as fans,

decidió convertirse en actor en los años

60.

Sus primeros pasos interpretativos los

dio en el teatro, representando tanto

obras en Broadway como participando en

producciones off-Broadway, entre ellas

The Niggerlovers. En Broadway

debutaría, en el año 1968 con el musical

Hello Dolly, aunque en 1966, sin

acreditar, salió en la película A man

Called Adam. Pero el público

estadounidense lo conoció realmente

cuando creó el personaje de Easy

Reader para el programa infantil The

Electric Company, en 1971. Obtuvo el

premio Drama Desk, el Premio Clarence

Derwent y una candidatura al Tony por

su sobresaliente papel en The Mighty

Gents, en 1978, y recibió multitud de

aplausos y el Obie por su interpretación

del antihéroe Coroliano en el Festival de

Shakespeare en Nueva York.

En 1967 , contrajo matrimonio con

Jeanette Adair Bradshaw, con la que

tuvo dos hijos, Alphonse y Saifoulaye. Se

divorciaron en 1979.

En 1971 se produjo su debut

acreditado en el cine al aparecer en Who

says I can´t ride a rainbow , dirigida por

Edward Mann. En ésta misma década

trabajó principalmente en el teatro y en

productos para la pequeña pantalla.

En 1984 se casó con la diseñadora de

vestuario Myrna Colley-Lee, de la que ha

tenido dos hijas, Morgana y Deena (ésta

última adoptada). Pero después de tener

un grave accidente de coche el 4 de

agosto de 2008, del que tuvo que ser

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operado para “reconectar los nervios de

su brazo izquierdo y reparar el daño

sufrido en su mano” en un hospital de

Memphis, su abogado, socio y amigo, Bill

Buckett, revela que Freeman y su mujer

están en “trámites de divorcio”, aunque

“viven separados desde diciembre de

2007, por motivos prácticos y legales”. El

coche que conducía Freeman, un Nissan

Maxima del 97 que quedó totalmente

destruido, pertenecía a su acompañante,

Demaris Meyer, de 48 años, a quien el

actor describe como “una amiga”. Meyer

resultó levemente herida y fue dada de

alta sin necesidad de ser ingresada en el

hospital.

Al cumplir los 50 años, Freeman,

empezó a despertar de un largo letargo

cinematográfico en el que apenas había

desarrollado una mínima expresión de

sus excelentes facultades artísticas. En

1980 interpretó Brubaker, dirigida por

Stuart Rosenberg, junto a Robert

Redford, quien encarna a un alcaide que

llega a una problemática prisión con

ideas nuevas que no serán del todo bien

recibidas (guión nominado a un Oscar).

Sin embargo, el auténtico éxito de

Freeman le llegó en 1989 con la película

Paseando a Miss Daisy, con la que

expandió su popularidad

internacionalmente. Dirigida por Bruce

Beresford, la película cuenta también con

la excelente actriz Jessica Tandy y Dan

Aykroyd, (ganó Oscar como mejor

película, mejor actriz, mejor guión

adaptado y mejor maquillaje). Es un

entrañable relato sobre cómo se

desarrolla la amistad hacia alguien que

en principio no se acepta. Dan Aykroyd

es el hijo siempre atento a las

necesidades de su madre, aunque

siempre manteniendo las distancias con

ella. Narra las vivencias de una profesora

jubilada de 72 años la cual ya está muy

mayor para conducir y su hijo le pone a

su disposición un chofer particular. La

peculiaridad es que el chofer es negro y

mayor.

Morgan Freeman, en otra memorable

actuación, no conduce un coche, sino

que su Cadillac es una máquina del

tiempo. Ver a Miss Daisy consumirse

emociona. Como el clímax de ver al

chofer dando de comer amorosamente a

su amiga. Es un guión repleto de

sensibilidad, unos diálogos que calan

hondo en su sencillez y su sinceridad y

unas escenas que nos regalan la vida

cotidiana de personas corrientes que van

afrontando su ancianidad. Magnífico

retrato de la vejez, pero también del

trasfondo sociocultural que se

desarrollaba en Estados Unidos en el

siglo pasado. En el estado sureño de

Georgia, donde aún pervivían los fuertes

y arraigados prejuicios contra las

personas de raza negra y contra los

judíos (la señora Daisy, judía y Hawk,

negro), nos conmueven y se ganan

nuestro corazón con su gran dignidad, su

bondad natural y su forma de elevarse

IES Politècnic

71

por encima de todos esos prejuicios. La

escena final es ¡¡simplemente colosal!!.

En 1990 estrenó la película La

hoguera de la vanidades, del director

Brian de Palma, junto a los actores Tom

Hanks, Bruce Willis y la actriz Melanie

Griffith, en la que un agente de bolsa de

éxito ve cómo cambia su vida cuando

atropella a un hombre de raza negra,

incidente que le hará caer de lo más alto

para enfrentarse a los grandes centros

de poder de la sociedad moderna.

Fue 1991 es cuando interpreta a un

sarraceno en la película Robin Hood,

príncipe de los ladrones, del director

Kevin Reynolds y con Kevin Costner

como Sir Robin de Locksley. De todos

conocida la historia. Fue nominada a los

Oscars como mejor banda sonora.

En 1992 se estrenó Sin perdón, junto

a Clint Eastwood como director y actor, y

Gene Hackman. Un western que relata

la historia de William Munny, un pistolero

retirado, viudo y padre de familia, que

pasa por dificultades. Pero debido a ésto

retoma la violencia como caza

recompensas, acompañado por un viejo

socio y un joven e inexperto novato. La

misión es matar a dos hombres que le

cortaron la cara a una prostituta.

“Genial western: desmitificador y épico,

sombrío y clásico, reflexivo”. (Diario El

Mundo).“Brillantísimo título que revitalizó

un género en aquellos momentos

devaluado. Espléndida”. (Diario El País).

Recibió 4 Oscars: mejor película,

director, actor secundario (Gene

Hackman) y montaje.

Dos globos de oro: mejor director y

mejor actor secundario (Hackman).

En 1994 se estrena Cadena perpetua

con Frank Darabont como director (relato

de Stephen King), y junto a Morgan

Freeman actúa Tim Robbins. Drama

carcelario: acusado del asesinato de su

mujer, Andrew Dufresne (Tim Robbins)

es enviado a la prisión de Shawshank

para ser encerrado de por vida. Con el

paso de los años conseguirá ganarse la

confianza del director del centro y el

respeto de sus compañeros presidiarios,

especialmente de Red (Morgan

Freeman), el jefe de la mafia de los

sobornos.

Aunque tuvo 7 nominaciones a los

Oscars, se fue de vació, porque ese año

arrasó Forrest Gump. Pero desde

entonces ha habido muchas

reivindicaciones de la calidad y del

conjunto de valores de ésta entrañable

historia sobre la amistad, ya que es una

película que, con 142 minutos, no deja

de atraparte y con uno de los finales más

bellos.

“Un clásico del cine carcelario

que huye del espectáculo barato

para ahondar en la amistad de la

pareja protagonista”. (Diario El

País).

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72

En 1995 pudimos ver Seven, película

dirigida por David Fincher, y que junto a

Morgan Freeman, estaban Bradt Pitt,

Gwyneth Paltrow y Kevin Spacey. Es una

película de suspense que narra la

historia del detective Somerset, a punto

de jubilarse (Morgan Freeman) al que le

mandan a David Mills (Brad Pitt), un

novato, para reemplazarle. Juntos

tendrán que resolver una serie de

asesinatos cometidos por un letrado

psicópata y metódico llamado Jhon Doe

(Kevin Spacey), que se basa en los siete

pecados capitales para cometer sus

grotescos crímenes.

El guionista Andrew Kevin Walker dijo

que “la mayor influencia que tiene el

guión proviene de mi estancia en Nueva

York: calles llenas de gente, habitantes

ruidosos y una opresiva lluvia que parece

interminable; quería mostrar una ciudad

que fuese sucia, violenta, contaminada y

a menudo deprimente. Visualmente y

estilísticamente, esa fue la forma en que

quisimos retratar éste mundo. Todo lo

necesario para ser tan auténtica y cruda

como fuese posible”.

La melancolía de la película, oscura,

fue creada mediante un proceso llamado

“bleach bypass”, a través del cual la

cantidad de brillo en la película se vincula

dependiendo de la oscuridad, imágenes

sombrías e incremento global de calidad

tonal.

Un final duro pero esperado por el

psicópata, para ver cumplidos sus siete

objetivos.

Una frase célebre de ésta película es:

“Largo y escabroso es el camino que del

infierno conduce a la luz”.

El coleccionista de amantes se

estrenó en 1997, con dirección de Gary

Fleder. En Durham, Carolina del Norte,

desaparecen varias chicas. Un veterano

policía, tío de una de las secuestradas,

llega para resolver el caso, en el que se

enfrenta a un tipo que se hace llamar

“Casanova”. Le ayuda una doctora con la

que tratará de atraparle y poder liberar a

las chicas.

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Intriga psicológica sobre las

demencias criminales. Es entretenida.

El 27 de junio de 2003 se estrena en

España Como Dios, interpretada junto a

Freeman por Jim Carrey y Jennifer

Aniston.

Es una divertida comedia en la que

Jim Carrey (Bruce) juega a ser Dios,

poderes que son otorgados por Morgan

Freeman (Dios) ya que Bruce piensa que

el mundo está mal compensado y que si

él pudiera lo dirigiría mejor.

Todo está en contra de él, pierde el

trabajo, la autoestima y todo lo que

pueda perder. En ese momento invoca al

mismísimo Dios y éste decide concederle

sus poderes, y así entretanto coger unas

vacaciones. Bruce empieza a hacer de

las suyas y en unas semanas pone en

pie de guerra al mundo entero, por lo que

tiene que intervenir nuevamente Dios.

Million Dollar Baby se estrenó en

2004, con Clint EastWood como director

y actor, junto con Freeman y Hilary

Swank. Drama sobre el boxeo: Frankie

Dunn (Eastwood) ha entrenado y

representado a los mejores pújiles

durante su dilatada carrera en los

cuadriláteros. Tras una dolorosa

separación de su hija, es incapaz de

acercarse a otra persona. Su único

amigo es Scrap (Freeman), un

exboseador que cuida del gimnasio de

Frankie. Es entonces cuando aparece

Maggie Fitzgeral (Hilary Swank). Sin

rodeos le dice que es demasiado mayor

y él no entrena a chicas. Maggie no

desespera y se entrena cada día en el

gimnasio con la ayuda de Scrap.

“Los tres protagonistas bordean la

perfección” (Chicago Reader).

“Una obra maestra, exquisitamente

realizada, sobre la fe, la redención y el

boxeo que bellamente ilustra la vieja

filosofía de Eastwood de menos a más”

(New York Post).

“Sencillamente magistral” (Diario El

País).

Recibió 4 Oscars: mejor película,

mejor director, mejor actor (Freeman) y

mejor actriz.

El 29 de enero de 2010 se estrenó en

España Invictus, con su amigo como

director (Clint Eastwood) y junto a Matt

Damon. Basada en la obra de John

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74

Carlin, “El factor humano”. Narra la vida

de Nelson Mandela tras la caída del

apartheid y de cómo, mediante la

celebración de la Copa del Mundo de

Rugby en Sudáfrica, intentó terminar de

una vez para siempre con las diferencias

raciales entre la gente de su país.

Freeman fue escogido para éste papel

por su extraordinario parecido con

Mandela.

“Su gente necesitaba un líder, él les

dio un campeón”. Con ésta excelente

frase, se promocionó la película.

La productora de ésta película es

Revelations Entertainment, creada por

Freeman junto a sus socios Lori

McCreary y Mace Neufeld. Para la

producción de éste film Freeman y

McCreary, hablaron en persona con

Mandela, ya que su testimonio haría que

el papel que interpreta Freeman fuera lo

más verídico posible.

Freeman declaró que “conocía a

Nelson Mandela personalmente desde

hace ya un tiempo y me ha interesado

desde siempre su presencia en el

mundo”. Al mismo tiempo quiso declarar

que “la oportunidad de interpretar el

papel del ex-presidente en ésta película

es para mí todo un honor”. El actor

no negó haber sentido muchos

nervios cuando se puso por primera

vez delante de Mandela. “No supe

qué decirle más que era un placer

conocerle”. Destacó que para éste

papel se enderezó los dientes y

adoptó la entonación del habla de

Mandela.

“Investigué al personaje e hice un

gran esfuerzo para parecerme”,

anotó, recordando que se lo puso

fácil que Mandela llevara barba como

él y que tuviera “los mismos andares

de una persona de Harlem”.

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75

En cuanto a trabajar con Clint

Eastwood, Freeman bromeó diciendo

que no soporta “tanta perfección”. “Es

eficiente y lo tiene todo controlado. Es el

mejor director que conozco. Cuando

coge un guión lo convierte en éxito”.

La última película de Morgan Freeman

se titula The Maiden Heist, cuenta la

historia de tres guardias de seguridad de

un museo

que, con el tiempo, se vieron atados

emocionalmente a las obras de arte que

cuidan, y el plan que diseñan para robar

las obras del museo cuando se enteran

que serán trasladadas a otro. Los

protagonistas de ésta comedia artística

son, además, Christopher Walken y

William H. Macy.

PREMIOS

Oscar 2004 al mejor actor de reparto

por Milion Dollar Baby. Nominado

otras 4 veces.

Globo de Oro 1989 al mejor actor por

Paseando Miss Daisy. Nominado

otras 4 veces.

Premio del Sindicato de actores 2005

por Million Dollar Baby.

Globo de Cristal 2003 por su

contribución al mundo del cine en el

Festival Internacional de Cine de

Karlovy Vary.

Mª Lidón Babiloni

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Seguimos con el cine Mª Lidón Babiloni

1.- ¿Cuál es una de las películas con menos presupuesto de la historia del cine?

a) Cabeza borradora b) Paranormal Activity c) Garganta profunda

2.- ¿Cómo se llama la segunda parte de la película Como perros y gatos?

a) La venganza de Kitty Galore b) Juntos como ellos c) El día final

3.- ¿Cuál es la última película de Roman Polanski?

a) El pianista b) La muerte y la doncella c) El escritor

4.- ¿Qué próxima película va a estrenar Adrien Brody?

a) Salvadme b) Solos tu y yo c) Predators

5.- ¿En qué película perdió un diente Viggo Mortensen?

a) Hidalgo b) El señor de los anillos c) Alatriste

6.- ¿Qué próxima película rodará Penélope Cruz?

a) Piratas del Caribe 4 b) La fuerza del destino c) Cosas que contar

7.- ¿Cuántos trajes sacó Elizabeth Taylor en la película Cleopatra?

a) 65 b) 32 c)47

8.- ¿Qué actriz quiere presentarse a las próximas elecciones para presidenta de los Estados Unidos?

a) Demi Moore b) Angelina Jolie c) Kate Winslet

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9.- ¿Qué actor hace un anuncio en el que baila?

a) Cristian Bale b) Will Smith c) Hugh Jackman

10.- ¿Cuántas películas ha realizado Kevin Kosnter como director?

a) 2 b) ninguna c) 3

11) ¿Cuántos Oscars recibió la película Avatar?

a) 5 b) 3 c) 6

12.- ¿Cómo se llama la directora de cine que recibió un Oscar por su película, en 2010?

a) Kathryn Bigelow b) Julie Delpy c) Mary Kingsley

13.- ¿Cuántos Goyas recibió la película Celda 211?

a) 7 b) 8 c) 9

14.- ¿Cuál fue la primera película cómica que se rodó?

a) El regador regado b) El maquinista de la general c) El tenorio tímido

15) ¿Qué van a sacar próximamente dedicado al cine?

a) Sellos b) Postales c) Relojes

Respuestas: 1) b; 2) a; 3) c; 4) c; 5) b; 6)

a; 7) a; 8) b; 9) c; 10) c; 11) c; 12) a; 13) b; 14) a; 15) a.

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GRUP DE SOCIOLOGIA

Per què necessitem viure en societat? Es

pot viure fora de la societat? Per què

existeixen classes socials? Per què n'hi ha

delinqüència? Hi ha alternativa a les

presons? Per què existeixen les religions?

I les modes?, i les tribus urbanes? És

inevitable la pobresa? Hi ha un únic tipus

de família? I de sexualitat?

La Sociologia intenta donar resposta a

totes aquestes qüestions i a moltes més.

Enguany, el grup de sociologia de segón

de Batxillerat ha treballat alguns dels

aspectes que ens preocupen com a

societat. Han fet enquestes, entrevistes,

gràfiques, estadístiques i foto-reportatges.

Aquestos són els treballs que han fet

durant aquesta avaluació.

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79

PUBLICIDAD SEXISTA

¿Por qué suponiendo que el s. XX

fue el siglo del desnudo hoy en día

todavía se usa el recurso fácil de la

atracción sexual en la publicidad?

Parece que las discotecas de hoy día han

perdido el rumbo cambiando la diversión

en favor de la pura atracción física como

cebo para atraer a las masas.

Recientemente hemos tenido varios casos

curiosos en cuanto a este tipo de

publicidad. En una discoteca valenciana

se sorteaba entre las mujeres que

asistieran una operación de pecho; en otra

regalaban vibradores entre las chicas

asistentes. Parece mentira pero las

imágenes que hemos cogido como

muestra son prueba de la publicidad

sexista que habita en nuestras calles. Tal

como se ve, a la sociedad actual le atrae el

sexo y esto lo saben las empresas, y lo

aprovechan; entonces la pregunta que nos

hacemos es ¿qué venden los empresarios:

el producto o el sexo? O mejor dicho, qué

es lo que queremos comprar. Y es que no

solo se nos impone el sexo también los

cánones de belleza. Las mujeres querrían

llevar un vaquero de la talla 38 y los

hombres, exhibir un abdomen bien

labrado a golpe de gimnasio.

Sean sexo, belleza o dinero las

empresas sabrán siempre lo que la

sociedad anhela y no dudarán en usarlo

para inducirnos al consumismo. De

momento, por lo menos, somos una

sociedad mal informada, inmadura e

irreflexiva que no se parara a pensar en el

porqué del magnetismo hacia el cuerpo

desnudo.

Marcela Laes, Carima

Novicov y Alex Stan

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LA POLÉMICA DEL BUS GUIADO

POR EL PARQUE RIBALTA

Tras la polémica aprobación del proyecto

del bus guiado cuyo recorrido atravesaba

el parque Ribalta, tuvimos constancia de

las protestas que el citado proyecto

suscitó. Como estudiantes de Sociología

quisimos ver de cerca y conocer el

movimiento ciudadano y sus

protagonistas.

Los partidarios de la aplicación del

proyecto mencionado, consideran que “es

favorable para el pueblo”. Hace no

mucho, el parque no era un sitio seguro,

hay ciudadanos que afirman conocer

casos de atracos y con esta obra se espera,

en cierto modo, un aporte de seguridad al

parque y a la ciudad. Otra opinión es que

con ello, Castellón tendrá mas vida y será

mas activo. “El parque será más

elegante”,- afirma una de las ciudadanas

encuestadas.

Por otra parte, los detractores de las obras

del parque organizaron varias protestas

con Alberto García como protagonista.

Este hombre entrado en años decidió

defender la naturaleza llevando a cabo

una huelga de hambre durante 19 días. Le

hemos realizado una entrevista para

descubrir sus motivaciones:

-¿Cómo te llamas?

Me llamo Alberto García.

-¿Cuáles fueron tus motivos para llevar

a cabo esta huelga?

¿Mis motivos? Me gusta ayudar en

general; soy un enamorado de

naturaleza y estoy acostumbrado a

defender lo que me gusta.

(Carima y Alex con Alberto García)

-¿Cuánto tiempo llevas aquí haciendo

huelga?

Llevo 19 días en huelga de hambre.

-¿Crees que vamos a conseguir algo

con las protestas?

No, a menos que haya más gente

apoyando la huelga.

-¿Qué le dirías a quienes aprobaron

este proyecto?

Pienso que son unos traidores de la

naturaleza, que no la valora y que si

estuviéramos en una verdadera

democracia se votaría para modificar

o no el parque. Son unas personas sin

sentimientos y tienen que aprender

que hay más cosas por encima de sus

intereses.

-¿Quieres decir algo más respecto al

tema?

Que los jóvenes tienen que aprender a

defender lo que tienen, en esta huelga

la participación de la juventud ha sido

nula.

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A continuación reproducimos el escrito

que Alberto García dirigió al alcalde de

Castelló:

“Sr. Alcalde: ¿Qué siente Vd. como

ciudadano ante el abandono y la

destrucción de los bienes sociales

culturales y patrimoniales de Castellón?

¿Por que actúa en estas materias, sin

contar con la aprobación de sus

ciudadanos y entidades que técnicamente

están autorizadas para opinar? ¿Por que

en el caso de Parque de Ribalta y en

Mestrets han despreciado tanto la opinión

ciudadana; mas de 20.000 firmas,

concentraciones, manifestaciones,

escritos, juzgados, certificaciones, etc, etc

… y también la de organismos tales como

Universidades, Patronato de Cultura,

Colegios de Arquitectos …. ?

¿No debería ser precisamente Vd. el

mayor defensor de Castellón?

¿Es consciente que será el responsable de

los destrozos en su mandato esta

recibiendo nuestra Ciudad? ¿Es, acaso el

hecho de tener mayoría en el

Ayuntamiento una razón para NO atender

a lo que piden miles de ciudadanos de

Castellón de todas las formas posibles?

Como miembro y vecino de Castellón y

ante la falta de respuestas, me siento en la

necesidad de hacerle públicamente estas

preguntas atendiendo mi derecho a que

sean contestadas.

Consciente del daño al que están

sometiendo al Parque de Ribalta y ante la

urgencia de los hechos, estoy dispuesto a

denunciar ante todo Castellón y ante el

mundo esta acción en contra del Parque

de Ribalta y de nuestro patrimonio.

Lo haré con una huelga de hambre que

llevaré hasta el extremo que permita mi

voluntad.

Espero hacerle recapacitar por el bien de

la democracia y si no cambia, que al

menos los ciudadanos sepan de su política

municipal, y en el futura elijan personas

que quieran, respeten y defiendan nuestra

cultura, nuestra Ciudad y nuestra opinión

ciudadana …

Soy consciente también, de que mi salud

o mi vida tengan un cero absoluto en

importancia para Vd. pero no por ello

cambiaré mi decisión, que solo

abandonaré si paralizan las obras para el

TRAM por el interior del Parque de

Ribalta.

Esta es la carta y las preguntas que le he

dirigido a Vd.

Pero que también haré pública para el

conocimiento de los ciudadanos.”

Carima Novicov y Alex Stan

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URBANISMO EN LA COSTA

He decidido escoger este tema para mi

foto-denuncia porque creo que las

personas deberían de preocuparse más por

el litoral, ya que si destruimos nuestros

paisajes costeros repercute tanto en el

medio ambiente como a la economía de la

zona.

Por ello, muestro estas fotos para que

también se vea el modo en que engañan a

los turistas mediante folletos los cuales

estan retocados y no muestran la realidad

del destrozo que se les ha causado a

nuestras costas en los últimos años y a

nuestro país, con la masiva construcción,

dado que esta oferta sobrepasa a la

demanda de apartamentos.

Para concluir me gustaría dar mi opinión

que no es otra que la construcción debería

regularse y dejar de lado a los

ayuntamientos que dan pie a que haya

sobornos y corrupción porque la mente

humana muchas veces no sabe decir que

no a un buen fajo de billetes.

Me gustaría que este trabajo logre

concienciar a las personas para que vean

que gracias al egoísmo de mucha gente y

al pasotismo de mucha otra estamos

destruyendo el planeta y los lugares

turísticos naturales que realmente si que

nos llaman la atención ya que son los que

de verdad nos apartan del caos de las

ciudades.

Berta Borrás

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VIDEO-VIGILANCIA Por Raquel Monfort, Vanesa Jímenez y Manuel Martí.

George Orwell ya avisaba en la distopía

de 1984 de los peligros que tiene para el

mundo la tecnología de la video-

vigilancia. Nos preguntábamos en qué

medida tal obsesión por el control y

seguridad es patente en nuestra vida

diaria, por lo que decidimos pasear por la

ciudad y fotografiar todas las cámaras que

viésemos en nuestro recorrido. El

resultado ha sido este:

Como podemos comprobar la presencia

de video-vigilancia es palpable y

cuantiosa lo que nos lleva a preguntarnos

cómo hemos llegado hasta este punto en

el que parece haber una obsesión por

tenerlo todo bajo control. Lo más

preocupante es que este fenómeno es ya

percibido como algo corriente en nuestra

vida cotidiana, tanto que incluso nos es

difícil no sucumbir a la indiferencia

cuando observamos una cámara

de seguridad por la calle. Esta

práctica está presente en

infinidad de lugares como

hospitales, empresas etc. Ni

siquiera en nuestro instituto se

ha podido resistir la tentación

de instalar cámaras que

aseguren que los alumnos

"hacen lo que tienen que

hacer".

La pregunta que surge y que

dejamos para el debate es si la

seguridad debe implicar

necesariamente la pérdida de

intimidad y de libertad.

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SETMANA CULTURAL. JOCS

POPULARS TRADICIONALS Ha estat una activitat d’allò més

divertida i una gran novetat per a l’alumnat del centre, que han pogut jugar a allò que jugaven pares, mares, avis i àvies. Així han pogut ccomprovar que no ens calien videojocs per a passar-ho bé, que jugavem més al carrer, que ens socialitzavem a través del joc i del contacte directe i personal i no a través d’ordinadors. D’aquesta manera, al llarg de 3 dies, més de 600 alumnes d’ESO, Batxillerat i alguns Cicles Formatius han jugat al boli, a les birles, al sambori, al set i mig, al mocador, a l’arrimadeta, a la trompa i a conduir un cèrcol.

Volem agrair al Patronat d’Esports de l’Ajuntament de Castelló la seua col.laboració posant monitors i aportant les eines necessàries per a que aquesta activitat hagi estat possible. I per supost, donar les gràcies al cap de la colla, Juan José Trilles, que ho ha coordinat tot amb l’ajuda del professorat d’E. Física.

COMBINATS NO-ALCOHÒLICS. Els alumnes de retauració de grau

superior i del grau mitjà de l’IES d’Hostaleria “Costa de Azahar” van organitzar una degustació de begudes no alcohòliques realitzades amb productes i sucs naturals. També els seus companys del cicle de cuina van preparar un aperitiu amb canapés i coques dolces i salades. A l’hora de l’esplai tot l’alumnat i professorat del centre del torn de matí (més de 600 persones) van poder gaudir d’un combinat no alcohòlic que estava boníssim. Després, els quatre alumnes de grau superior que han organitzat juntament amb el nostre centre aquest acte lúdic-gastronòmic han explicat a tot l’alumnat de batxillerat i cicles formatius tot allò referent a la cocteleria

sense alcohol. Posteriorment, i ajudats per una dotzena de companys de grau mitjà, han preparat i han fet preparar diferents combinats amb l’activa col.laboració de l’alumnat del Politècnic. Axí han pogut comprovar que aquest tipus de beguda és més gustosa, més natural i més econòmica que les begudes alcohòliques. Més tard, tots, professorat i alumnat hem pogut participar i gaudir de l’àpat que ens havien preparat. L’experiència ha estat fantàstica.

OBSERVACIÓ AL MICROSCOPI. Ha estat una activitat molt interessant.

Tot l’alumnat de 1r d’ESO l’ha realitzada. Van observar diferents tipus de sorres deplatja de mig món, molses i falgueres. Ha estat una manera molt interessant i senzilla de començar a apropar els nostres alumnes al món de la investigació.

OBSERVACIÓ AL MICROSCOPI. Ha estat una activitat molt interessant.

Tot l’alumnat de 1r d’ESO l’ha realitzada. Van observar diferents tipus de sorres deplatja de mig món, molses i falgueres. Ha estat una manera molt interessant i senzilla de començar a apropar els nostres alumnes al món de la investigació.

TALLER CULTURA CLÀSSICA. Els dies 29 i 30 de març, els alumnes de

2n i 3r d’ESO van rebre coneixements de diferents aspectes del món clàssic que encara persisteixen actualment. De fet, van jugar amb l’olfacte, la vista i el tate per descobrir condiments molt utilitzats hui en dia. També van vestir i es van maquillar com a patricis romans i ciutadanes gregues i van tastar llesques amb ou a la romana i un aperitiu amb formatge, herbes aromàtiques, nous i olives. Els alumnes de cultura clàssica i llatí de 4rt d’ESO i 1r de batxillerat van ser els seus monitors, juntament amb les professores.

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ORIENTACIÓ LABORAL. Els departament de FOL i Economia, al

llarg d’aquesta setmana han celebrat una sèrie de seminaris i tallers molt interessants dirigits a l’alumnat dels cicles formatius. Aquests han estat:

Taller de treball en equip, per a l’alumnat de M1C, S1DP i S1IE

Taller d’Orientació Laboral, per a l’alumnat de 2 BAHA

Taller d’Inteligència Emocional, per a l’alumnat de S1TC.

L’alumnat els ha aprofitat molt bé perquè han estat realment profitosos

MESURA PRESSIÓ ARTERIAL. Tots els alumnes de 2n d’ESO han

participat, dins del programa de salut “Xarxa SHE” dut a terme pel departament de Biologia, en la presa de mesures de la pressió arterial i d’alçada i pes. Això ja es va fer amb aquest mateix alumnat durant el passat curs i ara es tornen a prendre les mateixes mesures per a poder comparar i treure conclussions

EXPOSICIÓ-CONCURS DE

MINERALS El Departament de Biologia i Geologia

va convocar un concurs-exposició de roques i minerals amb motiu de la setmana cultural. Durant una jornada van estar exposats i l’alumnat i el professorat el van visitar i van emplenar una fitxa amb el nom dels minerals. Els premiats han rebut com a premi un mineral de dimensions importants. Aquests han estat :

1r premi:Azahara Beroy 2n D 2n i 3r premi empatats a punts: Pablo

Ibañez 1rF i Adrian Cortés 2nD. 4t i 5è premi empatats: Miriam Chiva i

Alberto Fauli (tots dos de 2n D) 6è i 7è premi empatats també: Angel

Barón 2n D i Ariadna Bonifàs 2n F 1r Premi. Azahara 2n premi: Pablo i Adrian 3r premi: Alberto i Miriam 4t premi:

Ariadna RECICLA A L’ESCOLA El 29 de març s’ha instal.lat la’exposició

de recicla a l’escola. Es tracta d’uns murals confeccionats per alumnat de tots els grups d’ESO. Tot i tractar-se d’una activitat voluntària, el nombre de participants ha estat molt alt. La majoria de l’alumnat de tot el centre ha passat per l’exposició. S’han fallat els premis i els guanyadors han estat: 1r premi; José Luís Alonso de 2n ESO A, 2n premi; Juan Luque, de PQPI-Aula; 3r premi, Mónica Zin, de 2n ESO A.

Tots han rebut de mans del Director del centre un vale de compra per valor de 30 euros per a material esportiu. Volem felicitar als guanyadors i a la resta de participants per l’interés posat.

EXPOSICIÓ DE FORNS SOLARS. El Departament de Tecnologia va

exposar un conjunt de forns solars reaitzats per l’alumnat del batxillerat tecnològic. De fet, el dia 19 de mais es celebra el Dia Mundial de les Energies Alternatives i volen tornar a demostrar a la resta de l’alumnat del centre que tots podem fer molt més per a mantindre el nostre planeta si utilitzem fonts d’energia renovables.

CUENTACUENTOS. Tot l’alumnat de batxillerat va “xalar”

d’allò més amb les dues sessions de “cuentacuentos” que va interpretar Valentí Pinyot, que va organitzar el departament de castellà. És de vore com quasi tots els alumnes acaben sent els protagonistes dels contes i com representen el personatge que

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els ha assignat com si foren veritables actors.

PASSEJAR PER LA HISTÒRIA DE CASTELLÓ.

El dia 31 de març, els alumnes de 3r

d’ESO del PDC, van fer una passejada pel centre de la nostra ciutat, visitant el casino, el Museu Etnològic i altres edificis emblemàtics.

CONFERÈNCIA D’ENGINYERIA

INDUSTRIAL. Ha assistit l’alumnat de 4rt ESO, 1r i 2n

batxillerat de ciències i tecnologia. La conferència l’ha fet Vicente Giménez Sanz, Engenyer Industrial i responsable de les relacions amb els Ministeris de TOTAL-España (divisió Química i Fitisanitaris). Ha estat interessant perquè l’alumnat ha pogut comprobar les moltes i diferents eixeides que poden trobar si estudien enginyeria.

TEATRE VALENCIÀ. El dijous 25, tot l’alumnat d’ESO va

tenir l’oportunitat de gaudir de l’actuació de Valentí Pinyot. S’ho van passar d’allò més bé, perquè els va fer col.laborar a tots i els “embolicà” a cada moment. Les rialles i la diversió van ser la nota permanent al llarg de totes les actuacions que va realitzar.

ECOAUDITORIA. Els alumnes que formen part de la

Comissiól nostre centre han participat en un concurs per a trobar els eslògans més adients i posteriorment confeccionar pòsters que es penjaran per tot l’institut. Els alumnes guanyadors van ser: José Luis Alonso, de 2n ESO A, Iván Luque, del PQPI d’aula i el premi especial per a Mónica Zin, de 2n ESO A. Per això van rebre uns xecs per a comprar roba esportiva.

VISITA A LA UNIVERSITAT

JAUME I. El dia 29 de març, tot l’alumnat de

batxillerat han visitat l’UJI i han assistit a xerrades de diferents facultats.

EXPOSICIÓ “EL PUNT”. L’alumnat de 1r d’ESO ha fet uns

dibuixos amb punts. Els resultats han estat sorprenents i per això han estat exposats durant tota la setmana.

Joan A. Fabregat Lozano

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Los alumnos de 2ESO I hemos

constituido una cooperativa a la que hemos llamado ARTEMANS. Las actividades que realizamos en ella son muy variadas, desde elaborar proyectos con madera, a fabricar productos artesanalmente (broches, rosas, monederos, fundas de móviles…) hasta trabajar nuestro propio huerto.

En el huerto hemos plantado patatas, lechugas, cebollas y pimientos. Como no teníamos ninguna experiencia hemos pedido consejo a la Cooperativa Sant Isidre de Castelló, que nos han ayudado desde el principio explicándonos como teníamos que preparar la tierra, como plantar y también a las labores de cuidado del huerto, porque ninguno de nosotros sabía con que frecuencia debíamos regar ni como quitar las malas hierbas. La tarea de regar ha sido más fácil de lo que pensábamos porque prácticamente ha llovido todas las semanas y todo lo que habíamos plantado ha crecido sin ningún problema. Cuando recojamos los vegetales pensamos venderlos, y el dinero que obtengamos junto con los otros beneficios de la cooperativa pensamos gastarlo en un viaje a Portaventura para final de curso.

Esta actividad nos ha resultado muy divertida y esperamos que se pueda seguir realizando en el instituto.

2º ESO I

PREMI AL BETLEM Els alumnes de 2 ESO I han participat

en un concurs de betlems organitzat per l’ Ajuntament de Castelló i han sigut premiats amb una copa i 30 €.

No tenim imatges del lliurament del premi, però us mostrem el betlem premiat

COOPERATIVISMO EN EL INSTITUTO

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Este año 2010, y como años pasados, los

alumnos de 4º eso y 1º de bachillerato, de éste y de otros institutos, nos hemos ido a Roma. Gracias al departamento de religión pudimos disfrutar de todas las apasionantes facetas de esta maravillosa ciudad. Como ya se puede adivinar, hicimos gran hincapié en la “parte” religiosa de la ciudad. Visitamos la ciudad del Vaticano, viendo lo más importante. Pudimos ver las catacumbas, San Pedro Extramuros, Basílica de San Pedro, museos vaticanos, Plaza de San Pedro y un sinfín de edificios religiosos dedicados al culto católico. Visitando estos majestuosos edificios, no solamente hacíamos la visita en plan peregrino, sino

también cultural, puesto que el arte que se puede ver es admirable e impresionante. La arquitectura, pintura, escultura, música…etc. formaban un único “cuerpo” en el templo. Gran suerte la nuestra el poder estar en la celebración de la Santa Misa presidida por S.S. Benedicto XVI, en el Domingo de Ramos. Íbamos todos cargados de cruces para traerlas a nuestras abuelas y lo que no son abuelas.

Pero como decía antes, no nos hemos

quedado solamente en esta cara de la cuidad. Tuvimos la oportunidad de visitar lugares como el Foro Romano, el Coliseo,

la Columna Trajana, el Panteón Romano (ahora templo cristiano), Museo Capitolino…etc. Otro tipo de arte, con diferencias significativas con el anterior, que enriquece, si cabe, aún más la ciudad. Los “ejércitos” de figuras blancas de mármol llenaban las salas de los museos con gran majestuosidad. Unas te miraban, otras te señalaban con el dedo, unas con posición amenazante y otras ofreciéndote algo. La sensación de ser nada delante de las puertas del enorme Coliseo nos desbordaba a todos, “cayendo de rodillas” ante tal construcción y todo lo que se ha

vivido en su interior. Pero no todo se queda aquí. Pizza,

macarrones, espagueti… todo un manjar cada comida que hacíamos.

Andar mucho, disfrutar el doble, sentir el triple, ver el cuádruple… y dormir poco, pero haber quien duerme en aquella ciudad. Con tal de no perderte nada no cierras ni un ojo.

Y para acabar animar a los alumnos que se les presente la oportunidad de visitar esta maravillosa ciudad, que no la rechacen y vivan esta gran experiencia.

Sin nada más que añadir,

Samuel Medina. 4º ESO- C

Viaje a Roma 2010

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