Revista

Saraswati

Noviembre, 2013

Guía para el futuro educadorTodo lo que se necesita saber antes de dar el paso de la universidad al ambiente laboral.

» Diversidad en el salón de clases

» Educación inclusiva

Referencias

Arnaiz, P. Tomado del curso Módulos de Procesos Psicoeducativos en Secundaria, ED-0077.

Krauskopf, D. Hacia un enfoque integral de las necesidades adolescentes en la educación formal. Tomado del curso Módulos de Procesos Psicoeducativos en Secundaria, ED-0077.

. Información básica en torno a las adecuaciones curriculares y de acceso. Tomado del curso Módulos de Procesos Psicoeducativos en Secundaria, ED-0077.

Muñoz, A. Escuela y familia: una cooperación para el desarrollo. Universidad de Granada. Tomado del curso Módulos de Procesos Psicoeducativos en Secundaria, ED-0077.

Jósebeth Castro Rojas/Editora Elías Soto Arias/Diseño

Contenido

Introducción................................................................................3

¿Quién es Saraswati?..................................................................4

Diversidad en el salón de clases.................................................5

¿Cómo debe ser su relación con el estudiantado?...................10

Educación inclusiva...................................................................11

Entretenimiento.......................................................................13

Adecuaciones curriculares.......................................................16

La institución educativa y la familia.........................................17

Test sobre estilos de aprendizaje.............................................17

A los lectoresLa Revista Saraswati se creó con el fin de

que los estudiantes de carreras relacionadas con la educación y que serán futuros profesores, puedan encontrar en estas páginas una manera de apoyarse a la hora de impartir una lección, pues el contenido de esta revista busca dar a conocer unos de los temas más importantes, que afectan a cualquier docente, sin importar el ámbito en el que se desarrolle, ya que tendrán que convivir con sus estudiantes muchas horas al año, por lo que el ambiente de grupo y las capacidades y limitaciones de cada uno de ellos, deberán ser tomadas en cuanta. Además, muchas de las pautas que se deben seguir son obligatorias, por lo que se pretende que al leerla, la introducción al ambiente laboral se torne más sencilla y menos sorpresiva.

Al crearse una revista dirigida a estudiantes universitarios, tomamos en cuenta factores para que la lectura por estas páginas fuera más agradable y se pudieran entender los temas de una manera correcta.

Esperamos que pueda serles de mucha utilidad y que su paso por la enseñanza deje una huella positiva en cada uno de los estudiantes.

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¿Quién es Saraswati? Saraswati es la diosa de la educación y las

bellas artes.

Se basa en el hecho de que la inteligencia se funda gracias al conocimiento, y, entre más

se conozca, más inteligente es una persona; sin embargo, alguien puede ser sabio sin siquiera saber

leer o escribir.

Saraswati proporciona la habilidad mental y el discernimiento necesario para la correcta

comprensión del verdadero conocimiento, que es la piedra preciosa de la sabiduría.

A ella se encomiendan todos los estudiantes y profesionales, cuya actividad depende de la adecuada

aplicación del conocimiento, las ciencias y las artes. Saraswati es la consorte de Brahma y expande la sabiduría trascendental en todas las direcciones.

Usualmente se le representa vestida de blanco, sobre un loto blanco o un cisne y tocando la viná.

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1. Diversidad en el salón de clases

La diversidad es un tema que se ha venido reforzando dentro del contexto social, englobando a la educación, pues es aquí donde se comienzan a formar los niños y adolescentes, y se deben aprovechar los espacios educacionales para que, tanto profesores como estudiantes, aprendan en la diversidad.

Existen diversos tipos de diversidad. Aquí se hablará punto por punto sobre cada uno de ellos.

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La diversidad cultural

Desde siglos antes de que Cristóbal Colón llegara a América, los Vikingos ya habían visitado estas tierras. Sin embargo, no fue hasta 1492 que con el proceso de colonización se dio el mestizaje y, a partir de este momento, Costa Rica se convirtió en un país pluricultural, reforzándose en ello con la construcción del ferrocarril al Atlántico, ya que se dio paso a la población afrocaribeña. Además, las continuas migraciones han permitido que los grupos sociales presenten características culturales específicas, que se deben manejar adecuadamente en la clase para que ningún estudiante se sienta excluido, pues toda la diversidad cultural se ve manifestada en

un ambiente estudiantil.

Entre las principales dificultades que se presentan para un educador está la de incluir al grupo a todos sus estudiantes, con el fin de que no se sientan rechazados. Sin embargo, no es un secreto que las prácticas racistas son muy comunes, pues muchos adolescentes no respetan las costumbres ajenas a ellos.

Algunas de las pautas que se deben tomar en cuenta para evitar las prácticas inclusivas en el salón de clases, son las siguientes:

• Se debe buscar la forma de reformar o por lo menos acomodar, el currículo de la clase, ya que existe la posibilidad de que alguno de los estudiantes no esté acostumbrado a la forma de ver la materia o a usar los recursos que se presentan. Todo ello debe de respetar la cultura de unos sin irrespetar la de los otros.

• Hay que ser sinceros cuando se dice que la mayoría de los docentes responden a la cultura mayoritaria y, por esta razón, muchas veces no se sabe cómo interactuar, adecuadamente, con los estudiantes que forma parte de otro cultura. Por esta razón, si se tiene un estudiante de una cultura diferente a la nuestra, se debe informarse sobre ella, para tenerla en cuenta a la de diseñar sus estrategias institucionales.

• Para incluir a estos estudiantes con el

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resto del grupo, es recomendable que se hable de las distintas culturas y sus costumbres, para que no se vea este tema como algo aislado.

La diversidad social

La pertenencia a una clase social específica va a influir directamente en aspectos como el acceso a los estudios, la organización de los procesos de enseñanza y, muy probablemente, en los resultados que se obtengan.

Es complicado para un profesor topar con estudiantes que tengan una condición social muy baja y se sientan rechazados por otros estudiantes de una condición social alta o viceversa, ya que esto afecta de una manera que no se puede controlar. Por esta misma razón, se creó un programa educativo compensatorio, en el que, desde la etapa infantil, se comienza a desarrollar para que desde pequeños se logre una mejor interacción y aceptación de la clase social personal y la ajena.

La diversidad de sexos

La diversidad de sexos es uno de los temas más discutidos en estos últimos años. La constante discriminación a la hora de buscar trabajos por el sexo de la persona, ha creado que se generen instituciones que regulen esta situación.

Es importante que en la educación se trabaje con este tema, pues es muy común que se den

estereotipos según el sexo de la persona. Por ejemplo, al considerar que la mujer puede realizar más tareas al mismo tiempo o al insinuar que un hombre es más impulsivo, se está creado un acto que atenta contra las personalidades de los estudiantes.

La diversidad debe manejarse de una forma en la que se esté brindando las mismas condiciones, tanto a hombres como a mujeres, pues es en las edades de la adolescencia, donde se pueden reforzar o acabar con los mitos que se establecen para cada sexo.

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Diversidad ligada a factores

intra e inter personales

Este tipo de diversidad es la que incluye las diferencias y particularidades que presenta cada estudiante, ya sea de manera cognitiva, motivacional, afectiva o social.

Existen factores que son muy importantes para considerar dentro de este tipo de diversidad, como lo son:

• La personalidad de cada uno de los estudiantes, ya que de esto depende su forma de desenvolverse en la clase.

• El autoconcepto y la autoestima, pues según esto ellos se van a relacionar con el profesor y el resto del grupo. Es importante buscar la forma de ayudar a un estudiante con baja autoestima, ya que esta condición puede afectar su desarrollo en clases.

• Las expectativas que tiene el estudiante del profesor y viceversa. Este punto es de vital importancia, porque hay que mantener una buena relación con el estudiantado, pero sin caer en el punto de ser un amigo más de colegio.

Según lo anterior, el profesor debe buscar la forma de que en su clase, los estudiantes se sientan cómodos y puedan aprender según las cualidades de cada uno de ellos.

La diversidad de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades o sobredotación

Las diversidades educativas relacionadas con la discapacidad se refieren a los estudiantes que presentan limitaciones sensoriales, cognitivas, físicas, emocionales, conductuales o con dificultades de aprendizaje. En estos casos, el diseño del currículo debe tomar en cuenta cada una de sus capacidades y limitaciones, con el fin de no excluirlos de las aulas.

Los estudiantes con sobredotación son aquellos que presentan una capacidad intelectual superior y una creatividad elevada. Al presentar esta condición, no se puede evaluar de la misma manera que al resto de los estudiantes, por lo que se debe buscar las maneras adecuadas para que ellos se adapten al sistema estudiantil.

Entre las respuestas que se brindan se encuentran:

• Adelantar al estudiante de año, pues en la mayoría de los casos manejan a la perfección los temas que para otros estudiantes son nuevos.

• Agruparlos con estudiantes de sus mismas condiciones, para que la competencia sea más justa.

• Adaptar el currículo a sus capacidades.

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En términos generales:

Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva desarrollar unas estrategias de enseñanza-aprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos. Educar para la diversidad expresa el matiz de educar para una

convivencia democrática donde la solidaridad, la tolerancia y la cooperación estén presentes y caractericen las relaciones entre los alumnos dentro y fuera del aula; se trataría de ser ciudadanos capaces de valorar y vivir

con el que es diferente por razones personales, sociales y religiosas. (Arnaiz: 53)

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2. ¿Cómo debe ser su relación con el estudiantado?

Los profesores deben mantener una buena relación con sus estudiantes para que su ambiente de clase sea el adecuado. Sin embargo, existe un límite que se debe respetar, pues no se debe caer en el

error de pasar la línea en que un profesor se vuelva un amigo más de colegio.

Existe algo llamado “enfermedades de origen pedagógico”, que son causadas por las demandas de rendimiento arbitrarias, no con-siderar las diferencias individuales, apoyarse excesivamente en la acumulación de conoci-mientos, valorar inadecuadamente la madurez o las capacidades del estudiante e irrespetar sus valores y convicciones. (Krauskopf: 209).

Todos estos puntos pueden generar estrés en los estudiantes y afectar las relaciones con el profesor. Por esta razón, los docentes deben fortalecer las relaciones de sus estudiantes mediante la forma de abordar la clase, pre-sentar la materia y mostrar interés por las lec-ciones, ya que es muy importante trasmitir el gusto por la materia y, poder ayudar, académi-ca y profesionalmente, a que los adolescentes puedan disfrutar de la información que se les brinda.

El profesor puede escuchar al estudiante y darle consejo siempre y cuando se respete su condición de docente, y si el caso es muy serio, debe buscar ayuda con otro profesor,

ya sea el orientador o el psicólogo, pues no se puede tratar un tema íntimo como si se fuera parte del grupo de compañeros.

El diálogo es muy importante para que las relaciones en el salón de clases sean hori-zontales, por esto es vital que los profesores puedan brindar espacios en los que los es-tudiantes sientan la libertad de expresar sus opiniones en relación con la materia que se imparte y el centro educativo en general, para que entre todos se pueda buscar una solución a los problemas que ellos planteen.

El compromiso que presentan los profe-sores con respecto a los estudiantes es el de aceptar y fomentar una nueva conciencia de la vida, de permitir que tanto hombres como mujeres puedan desarrollar sus procesos crea-dores y estar unos más cerca de los otros, para poder alcanzar la plenitud que hará de su épo-ca algo mejor que la anterior. (Krauskopf, 211)

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3. La educación inclusivaUna educación inclusiva es una educación para todos, en la que se tomen en cuenta todas las capa-

cidades y dificultades que presenta un estudiante, sin importar su condición social, en otros términos es una educación para la diversidad.

Es importante resaltar que esta educación no busca enfocarse solamente en las personas con algu-na adecuación, sino integrar a toda la comunidad estudiantil.

Los principios en los que se basa la educación inclusiva son los siguientes:

• Clases que acogen la diversidad: se busca crear aulas integrales, que logren aceptar y desarrollar, correctamente, las diferencias. En este tipo de clases, los compañeros pueden aprender y ayudarse a sí mismos, para que no se vea la diferencia como algo aislado.

• Un currículo más amplio: este tipo de cu-rrículo debe ser heterogéneo, por lo que presenta un cambio completo. Los méto-dos didácticos son opciones muy aplicables para este nuevo currículo.

• Enseñanza y aprendizaje interactivo: en él el profesor no se ve como el único que puede saber las cosas y decir cómo hacer-las, más bien es un facilitador de la labor de sus estudiantes, ya que la dinámica de grupo se basa en que los estudiantes sean más autónomos.

• El apoyo a los profesores: aunque no lo parezca, muchas veces los profesores son personas solitarias, por lo que la educa-ción inclusiva propone que la enseñanza sea en equipo. Se refiere a contar con el apoyo de especialistas en distintas áreas, como pedagogos, terapeutas de lenguaje, orientadores, entre otros. Pero esta labor requiere preparación, disposición y valora-ción continua.

• Participación paterna: a la hora de plani-ficar, es necesaria la participación de los padres de familia, pues ellos pueden brin-dar los datos más relevantes en relación con sus hijos, y con esto se logra que los padres se vean más involucrados en la la-bor que realizan sus hijos a nivel educativo

e incluso personal.

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En la educación inclusiva se encuentra un punto muy importante, como lo son las aulas inclusivas. Consideramos que para los futuros docentes es importante el saber cómo se compone una de estas aulas, ya que se simplifica y mejoran las condiciones

con las que se van a trabajar.

El aula inclusiva se compone de los siguientes puntos:

• Filosofía del aula: consiste en que el centro educativo debe valorar las diferencias como una nueva oportunidad para aprender. Por eso, es importante que el profesor planee su clase con base en las diferencias que se presenten.

• Reglas en el aula: dentro de estas reglas, se debe incluir, como la más importante, el derecho que tiene cada estudiante de aprender según su capacidad. Otra regla se presenta como el derecho de que el estudiante tiene para manifestar su personalidad, creencia y modo de vida en general. Estas reglas se pueden lograr

buscando el respeto que merece cada uno de los estudiantes.

• Interacción acorde a las características del estudiante: en este caso, el currículo se ajusta o expande según las necesidades del grupo, pues se busca ayudar a los estudiantes para que alcancen con éxito los objetivos establecidos al inicio del año.

• Apoyo dentro del aula ordinaria: significa que el estudiante no tiene que ir a buscar ayuda para sus dificultades, ya que la ayuda llega directamente a él.

Todos estas formas van ligadas a factores como el apoyo de grupo, el apoyo de la institución y el apoyo de los padres de familia, pues es una colaboración general. Todo esto con el fin de lograr que los estudiantes puedan cumplir los objetivos de clase y los profesores tengan una mejor relación con ellos.

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Entretenimiento/ Horóscopo Chino

Rata (1900, 1912, 1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996)

Este año la Rata tiene que cambiar su pensamiento. El objetivo ha sido conseguir estabilidad económica, apartando cosas mucho más importantes, como el amor y la salud, que son el motor de la vida y sin és-tos, la vida estará vacía. Cambia tus prioridades en la vida. Es muy importante que lleves una dieta equili-brada y practicando algún deporte. Mejora tu relación de pareja y, si no la tienes, intenta encontrarla, es fácil lograrlo pero tienes que poner un poco de tu parte.Tienes que analizarte y centrarte en temas que no les has dado ninguna importancia.

Buey (1901, 1913, 1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997)

Este año el Búfalo debe aprender de sus errores pasa-dos y entender que no debe ser tan testarudo, tiene que plantarse a escuchar los consejos de las personas que están a su alrededor. De esta manera te acercarás a tus objetivos con éxito.Al aprender de tus errores haz las cosas de manera diferente, sabes que tu situación ha cambiado y ya no es como antes, con esto superarás tus problemas actuales.

Tigre (1902, 1914, 1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998)

Este año el Tigre tendrá un año especialmente bueno para adaptarse a los cambios, ocurrirán hechos que no esperas y que te llevarán al éxito si pones un poco de tu parte y te dejas llevar por dichos cambios.Tienes que aprender a no ser tan impulsivo, porque puede meterte en problemas, tienes que ser un poco más flexible y no parar hasta conseguir tus objetivos, este va a ser un año inolvidable. Aprovéchalo.

Conejo (1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999)

Este 2014 el Conejo tiene que realizarse y abandonar el pasado que no le ha dejado desarrollarse, puede ser el origen de problemas actuales, debe enfrentarse a ellos, corregirlos y aprender de ellos para no volver a cometerlos.Es un buen año para acabar estudios que quizá no hayas completado, para mejorar en general cualquier área y aprender idiomas. Por otro lado será un año de aprendizaje en donde podrás mejorar en cualquier área que desees, será un gran año para completar es-tudios incompletos o para realizar estudios superiores.

Dragón (1904, 1916, 1928, 1940, 1952, 1964, 1976, 1988, 2000)

Este 2014 el Dragón tiene que analizar si ha logrado los objetivos que se había propuesto y descubrir si sigue estando ilusionado con los proyectos que tiene en mente. Es el momento de ver si tiene la vida que realmente quiere para poder cambiarla en caso con-trario.Es buen momento para pensar en el futuro, quizá con una persona que te acompañe a realizar esos planes.

Serpiente (1905, 1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989, 2001)

Este año la Serpiente debe pensárselo dos veces antes de tomar una decisión, el ser tan impulsivo y decir siempre lo que siente le llevará a problemas que pue-de evitar simplemente pensando lo que dice antes de decirlo. Este año la serpiente se especializará en una profesión, quizá aprenderá un nuevo oficio.Año positivo para la serpiente, piensa antes de tomar una decisión y no te lleves solo por tus impulsos.

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Caballo (1906, 1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002)

Este año el caballo tiene que controlar su inseguridad y poder tomar una decisión en cualquier momento. No debe dejar de tomar decisiones cuando sea un asunto difícil de manejar por no tener que soportar tanta presión. De esta manera solo logrará perder buenas oportunidades, especialmente laborales, y se alejará del triunfo profesional que tanto ansía.

Cabra (1907, 1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003)

Este año la Cabra no debe repetir los errores. Tienes que autoanalizarse y ver la manera de solucionar todo lo que puedas y aprender para no volver a repetirlos. Esto no te permite avanzar y entras en un bucle del que debes salir.Debes centrarte en tu personalidad para que no sea tan influenciable que te aparte de sus capacidades.

Mono (1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004)

Este 2014 es un buen año para el mono, su carácter alegre y extrovertido le permitirá aprender nuevas co-sas y saber disfrutar y aprovechar las oportunidades. Intenta relativizar y no centrarte en problemas sin importancia, prioriza y céntrate en puntos clave.El mono logrará sus sueños, sea positivo y tenaz.

Gallo (1909, 1921, 1933, 1945, 1957, 1969, 1981, 1993)

Este año el Gallo necesitará centrarse, está muy dis-perso, por lo que empezará muchos proyectos pero no terminará ninguno. Tantos proyectos abiertos sin cerrar no le van a ayudar, hay que centrarse en ter-minarlos para alcanzar las metas y el éxito que lleva tanto tiempo buscando.Ahora hay que trabajar muy duro y tener claro por donde debe continuar.

Perro (1910, 1922, 1934, 1946, 1958, 1970, 1982, 1994)

Este 2014 el perro debe ser más optimista y no cen-trarse en los problemas del día a día, esto solo logrará alejarle del éxito. No será un camino fácil, pero sí es capaz de superarlo con empeño.Buen año para aceptar nuevos retos e intentar reto-mar asuntos que habías dejado apartados.

Cerdo (1911, 1923, 1935, 1947, 1959, 1971, 1983, 1995)

Este 2014 el cerdo deberá cuidar más su entorno social y no perder oportunidades, ha cerrado puertas para alcanzar sus objetivos. Esto cambiará si amplía su círculo social conociendo a más personas. El cerdo debe ser más diplomático y ampliar sus amistades.

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Entretenimiento/ SudokuRompecabezas fácil 1.056.818.271

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4. Adecuaciones curricularesLas adecuaciones curriculares son apoyos educativos que se brindan a los estudiantes con ciertas

características en específico. Existen tres tipos de adecuaciones curriculares, las cuales se explicaran a continuación:

Adecuaciones de acceso: son las relacionadas con la modificación de los sistemas del centro educativo. Algunas de las más comunes son:

• Creación de rampas en la institución, para que los estudiantes con alguna limitante como silla de ruedas o muletas, puedan trasladarse más fácilmente por todo el lugar.

• Ampliar la letra de los textos y exámenes para ayudar a los estudiantes con algún problema visual.

• Los audífonos para los estudiantes con dificultades auditivas.

• Emplear el sistema braille para que las personas ciegas puedan leer y escribir.

Adecuaciones curriculares no significativas: en ellas el docente y el Comité de Apoyo son los encargados de ejecutarlas en cualquier momento del año.

Estas adecuaciones no cambian el plan de estudio, pero sí pueden realizar ajustes en algunos contenidos de la materia.

Se pueden realizar pruebas específicas, que presentan un menor grado de dificultad y brindar más tiempo a la hora de realizarlas.

Adecuaciones curriculares significativas: en ellas el plan de estudios se modifica considerablemente y se busca enfocarse en temas que respondan a las características particulares de cada estudiante, buscando que el contenido les sirva en su vida.

Este tipo de adecuación se puede aplicar a algunas materias pero en otras no sería necesario porque responden a lo que el estudiante sabe y hace.

En general, las adecuaciones curriculares deben brindarse por derecho a los estudiantes y, es deber del profesor reportar cualquier caso que considere que debe tener una adecuación curricular.

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5. La institución educativa y la familia

Para que el proceso educativo y de aprendizaje de los estudiantes sea el adecuado, se debe tener la colaboración de los familiares, ya que:

Toda interacción bidireccional o recíproca puede beneficiarse de la optimización de las acciones

iniciadas por cada una de las partes. Si los padres son formados para cooperar con la escuela, y los profesores ponen en práctica acciones que

permitan la participación de los padres en el diseño, planificación y realización de actividades en el centro educativo, conseguiremos una cooperación imposible

de alcanzar de otro modo. (Muñoz, 135)

La responsabilidad que un docente tiene sobre un estudiante no es la misma que la de un padre de familia, ya que el profesor solamente puede ser un guía en el proceso de aprendizaje, en cambio el padre va a representar siempre la autoridad y puede decidir sobre su hijo, respetando la opinión de él. Por esta razón, es tan importante que los padres colaboren con el centro educativo, para que en conjunto se busque la forma adecuada en que los estudiantes se sientan a gusto asistiendo a la institución.

En algunos estudios se ha demostrado la importancia de la participación de los padres con la institución educativa, las cuales son:

• La implicación de los padres está asociada con el aprendizaje de sus hijos, así como el desarrollo de hábitos de conductas

favorecedoras de una buena adaptación social y escolar y con el rendimiento académico.

• El centro educativo necesita formar a los padres y contar con su participación para desarrollar procesos educativos integradores y efectivos.

• Es necesario medir los efectos de la participación de los padres, mediante procesos que permitan recoger la complejidad de estas interacciones.

Todos los puntos anteriores pueden llevarse a cabo siempre y cuando todos los padres de familia estén de acuerdo, ya que sería inadecuado para un estudiante saber que los padres de otros estudiantes participan menos el suyo, ya que el objetivo de esto es buscar el bienestar del adolescente.

6. Test sobre estilos

de aprendizajeEs importante para el futuro educador conocer

sobre los diferentes estilos de aprendizaje, para que de esta forma, pueda aplicarlos en su salón de clase. Por esta razón, se presentará un test sencillo con sus debidas recomendaciones, que puede ser muy útil a la hora de dar clases.

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Cuestionario sobres estilos de aprendizaje

Nombre: ______________________________________________ Nivel: ____________

Docente guía: __________________________________________ Fecha: ___________

Instrucciones

Cada persona aprende de forma diferente. Este cuestionario te ayudará a determinar en cual sentido (vista, oído, tacto) te apoyas más a la hora de aprender y por ende, conocer cuál es tu estilo de aprendizaje:

Visual Aprende observando o leyendoAuditivo Aprende escuchando

Kinestésico Aprende haciendo actividades

Por favor contesta las siguientes afirmaciones marcando una “X” en la casilla de la opción que te parezca que te describa mejor (Es decir, si lo que dice el enunciado se cumple siempre, a veces o nunca).

A la hora de contestar piensa en la manera en que recuerdas mejor, no en la que te da menos pereza.

Después de completar los enunciados, rellena el siguiente cuadro asignando un puntaje a tus respuestas:

Siempre A veces Nunca3 2 1

Estilo Visual Estilo Auditivo Estilo KinestésicoPregunta Puntaje Pregunta Puntaje Pregunta Puntaje

1 4 25 8 36 11 107 13 129 17 15

14 19 1816 20 2322 21 24

Total Total Total

Departamento de Orientación y Psicología 2013

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Afirmaciones Siempre A veces NuncaPrefiero que la materia la escriban en la pizarraPrefiero hacer esquemas y prácticasDisfruto trabajando con mis manos haciendo cosasPuedo fácilmente distinguir las diferencias y seme-janzas entre los sonidosPuedo comprender los mapas y seguir las direccio-nes que aparecen en ellosPuedo comprender mejor las noticias que leo, que las que escuchoSiento que las mejor forma de recordar las cosas es visualizarlas, como si viera una foto de ellasPreferiría escuchar una buena conferencia sobre un tema, que leer sobre élSoy bueno resolviendo crucigramas y sopas de le-trasCuando estudio tengo que tener algo en las manosPrefiero que la materia la dictenPuedo decir dónde está el norte y el sur fácilmente Aprendo fácilmente la letra de las cancionesCuando los demás hablan, yo voy creando imágenes en mi mente de lo que ellos están hablandoCuando veo dibujos en un papel, puedo decir fácil-mente si son iguales o diferentes, sin importar la posición en que se encuentrenCuando recuerdo alguna experiencia la veo como si fuera una foto en mi menteCuando recuerdo una experiencia, me parece estar escuchando los sonidosPreferiría dramatizar alguna situación, que escribir sobre ella Me gusta más la música que la pinturaSiento que aprendo más cuando leo en voz alta que en voz bajaPuedo recordar mejor lo que oigo que lo que veoTengo que escribir los números de teléfono para recordarlos mejorSoy conocido por tener que mejorar la letraUso el dedo índice para guiarme al leer

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Recomendaciones para cada Estilo de Aprendizaje

Visual: Aprendes observando y leyendo. Te serviría seguir los siguientes consejos:

v Elaborar esquemas, resúmenes, mapas conceptuales y fichas.

v Tomar apuntes en clase.

v Subrayar la información más importante.

v Utilizar ayudas visuales como: colores, flechas, asteriscos o cualquier elemento visual que le ayude a recordar.

Auditivo: aprendes escuchando. Te serviría seguir los siguientes consejos:

v Estudiar en un lugar donde no haya ruido.

v Participar en discusiones y conferencias.

v Leer y repetir la materia en voz alta.

v Utilizar la grabadora para escuchar varias veces la materia.

Kinestésico: aprendes haciendo, tocando y construyendo

v Hacer resúmenes, dibujos, afiches, diagramas, mapas conceptuales y maquetas.

v Dramatizar alguna situación.

v Caminar alrededor del lugar de estudio mientras te aprendes la materia, es decir, mantenerte en acción.

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