Rolando garcia boutigue__sistemas_complejos

Rolando García Boutigue

Sistemas ComplejosConceptos, método y fundamentación

epistemológica de la

Investigación Interdisciplinaria

México , octubre de 2010

Teoría de Sistemas Complejos

Conceptos MétodoFundamentación epistemológica

Génesis de la teoría

Desarrollo

Construcción de conocimiento

Punto de partida

Modo de concebir un problema

Delimitación de un

sistema complejo

MetodologíaPara el trabajo

interdisciplinario

• Sistema complejo

• Componentes

• Estructura

• Límites

• Inv. Interdisciplinaria

• Marco epistémico

• Complejo empírico

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

Génesis de la teoría de Sistemas Complejos• 1974, acercamiento a una problemática compleja:

“El mundo está en una posición altamente vulnerable. La capacidad de las reservas mundiales en relación con las necesidades del consumo cayó por debajo de todo nivel anterior en la era de post-guerra, hasta el equivalente de sólo 26 días de consumo mundial” (Pag. 14)

• IFIAS (Federación Internacional de Institutos de Estudios Avanzados)Declaración de Bon: “Las implicaciones sociales, éticas, culturales y políticas de un posible cambio de clima” Programa Drougth and Man (la sequía y el hombre) bajo el cargo de Rolando García.

Primer enfoque multi-cultural e interdisciplinario de IFIAS sobre los problemas globales era coherente con el constructivismo genético como con las críticas hacia la institucionalización académica de las diferentes disciplinas científicas.

Metodología común comparación de resultados


Instituto de

Ginebra

África

Unión SoviéticaEstudio de cambio

climático América Latina

Europa

África

África

Europa

Europa

América Latina

América Latina

Asia

Asia

Asia

Resultados

La catástrofe estaba cimentada en la estructura socio-económica erigida durante décadas y que, por consiguiente, no se podía culpar a un único factor: la sequía. “Nature Pleads not Guilty” (La naturaleza se declara no culpable)


Instituto de

Ginebra

África

Unión SoviéticaEstudio de cambio

climático América Latina

Europa

África

África

Europa

Europa

América Latina

América Latina

Asia

Asia

Asia

Desarrollo de la teoría de Sistemas Complejos

• El programa “La sequía y el hombre” fue el punto de partida.

• El desarrollo de la teoría se hizo en las siguientes décadas:

• , paralelamente al desarrollo de la fundamentación epistemológica del constructivismo genético, se articuló la metodología interdisciplinaria para enfrentar los sistemas complejos.


Una realidad compleja

demanda

la construcción de un objeto de estudio complejo

construido desde varias disciplinas


CONCEPTOS

Sistema Complejo

• “Un sistema complejo es una representación de un recorte de una realidad compleja, conceptualizado como una totalidad organizada (de ahí la denominación de sistema), en la cual los elementos no son “separables” y, por tanto, no pueden ser estudiados aisladamente” (pag. 21)

Sistemas complejos“Están constituidos por elementos heterogéneos

en interacción. Sus subsistemas pertenecen a los dominios

materiales de muy diversas disciplinas ” (pag. 32)

CONCEPTOS

La interdisciplina La problemática es concebida como sistema

complejo. “Supone la integración de diferentes enfoques disciplinarios, para lo cual es necesario que cada uno de los miembros de un equipo de investigación sea experto en su propia disciplina” (Pag. 32).

Equipo multidisciplinariode especialistas

CONCEPTOS

Investigación interdisciplinaria

• No es una integración disciplinaria. • No se trata de poner juntos o separar los

conocimientos de diferentes dominios.

Exige el estudio de un sistema complejo

CONCEPTOS

Definibilidad de un sistema complejo:

a) Ningún sistema está dadob) El sistema no está definidoc) Surge en el transcurso de la investigaciónd) Depende de cada caso en particulare) Es construido por el equipo multidisciplinario

CONCEPTOS

Dinámica de los sistemas

Los sistemas son siempre dinámicos

Se entienden con el estudio de sus procesos

Los procesos describen los cambios

Son sistemas abiertos Carecen de límites bien definidos Realizan intercambios con su entorno Está auto-organizado Está sometido a perturbaciones exógenas (modificaciones del entorno) o endógenas (dentro del sistema) El sistema es estable o inestable a ciertas escalas de perturbaciones Al recibir una perturbación el sistema sufre un desequilibrio y re-equilibrio (sin desestructurarse) Pero también puede romper el umbral de la estabilidad y generar una inestabilidad que demanda una re- organización, o re-estructuración (nueva estructura).

Sistemas complejos: Características

METODO

Modo de concebir una problemática pag. 33 Investigación

multidisciplinaria

• Se suman los aportes que cada investigador realiza desde su disciplina

(Diferentes perspectivas)(Se integran los resultados)

Investigación interdisciplinaria

• Supone la integración de estos diferentes enfoques para la delimitación de una problemática.

• Se concibe la problemática como un sistema cuyos elementos están inter-definidos, con un enfoque común.

MÉTODO

Delimitación de un sistema complejo

concepción común entre los miembros

del equipo

concepción compartida de la

investigación científica

base conceptual

común

Marco epistemológicoMarco conceptual

Marco metodológico

Definir la problemática bajo mismo enfoque

MÉTODO

MÉTODO

1.Componente epistemológico (qué y cómo conocemos)

Epistemología genética de Jean PiagetEpistemología constructivista, pues estamos hablando deConstrucción del conocimiento.

Los mecanismos de construcción son comunes en el niño y en científico. El punto de partida del proceso cognoscitivo está en la acción. No hay lectura pura de la experiencia

Para la formación de un equipo multidisciplinario (pag. 76-78)

• Se construye por el sujeto (o sujetos)

a partir de la construcción de observables• Pero no son observables puros• Suponen una previa construcción por el sujeto

S O

S1 O1

Observablesdatos de la experiencia ya interpretados

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA

MÉTODO

2. Componente conceptual (desde dónde conocemos)

Todo observable está cargado de teoría La investigación se apoya en hechos y observables Todos los observables están interpretados por un sujeto. Está revestido de significación La interpretación de los “hechos” tienen que ver con el sistema de conceptos y preconceptos de la experiencia previa del investigador


Hechos = relación entre observables• El sujeto no es un observador puro• En el trabajo de campo, registra hechos cargados de

su interpretación• Por eso los observables son datos de la experiencia

ya interpretados

MÉTODO

MÉTODO

3. Componente metodológico (propuesta de trabajo empírico) Implica hacer recortes de los datos empíricos en totalidades relativas autónomas que sirven como marco a un trabajo científico (Goldmann) (79)

Esos recortes los llamamos complejos empíricos de un conjunto de situaciones, fenómenos, procesos, modelados como una totalidad organizada con una forma de funcionamiento característica.


Marco epistémico común:1) Es posible hacer un recorte tal que no desnaturalice el fragmento de la realidad que se estudiará? La clave es pensar en una “totalidad” a estudiar 2) Pueden formularse bases conceptuales suficientemente generales para servir de marco a la investigación interdisciplinaria? La clave es pensar en los elementos vinculantes

MÉTODO

Componentes de un sistema

Entorno

Sistema

MÉTODO

Elementos del sistema• Los elementos son inter-definibles• Se determinan mutuamente• Estructura determinada por las relaciones

entre los elementos• Pueden constituir unidades complejas que

interactúan entre sí y ser estudiados en otro nivel de estudio.

MÉTODO

Límites del sistema• Se establecen arbitrariamente al hacer el

recorte. Los elementos y sus relaciones delimitan el sistema.

Precaución: 1) Reducir el mínimo la arbitrariedad2) Tomar en cuenta las interacciones del sistema con el entorno3) Establecer las condiciones de los límites 4) Tener presente que no solamente son fronteras físicas, sino

también escalas espaciales y temporales, escalas de fenómenos y fronteras conceptuales

MÉTODO

Evolución histórica de una totalidad

Hablar de estructura es hablar de historicidad

Las estructuras de un sistema explican los mecanismos de su

estructuración y desestructuración, y por tanto, de sus transformaciones.

MÉTODO

Alcances y limitaciones

• Ningún estudio puede abarcar la totalidad de las relaciones

• Ni las condiciones de contorno• Se necesitan criterios de selección• Será necesario definir los elementos y los

límites del sistema

MÉTODO

Punto de partida• Definición del marco epistémico: Conjunto coherente

de preguntas a las cuales intenta resolver el investigador.

• Definición de los objetivos de la investigación

• Definición del dominio empírico: Conjunto de datos de la experiencia que serán privilegiados por las concepciones del investigador.

MÉTODO

Punto de partidaDefinición de los límites (disciplinarios y de nivel de análisis)

Definición de las escalas (temporales y espaciales). Establecer la naturaleza de los fenómenos estudiados

Desglose del sistema en áreas problemáticas específicas o unidades de análisis (disciplinarias)

Definición de subsistemas dentro del propio sistema (diferenciación) y de subsistemas de los subsistemas.

Metodología: proceso de diferenciación de momentos de integración y de diferenciación

MÉTODO

Punto de partidaLa constitución de un equipo multidisciplinario para la realización de una investigación interdisciplinaria supone, además, resolver en poco tiempo, problemas metodológicos y conceptuales, logísticos y operativos, financieros e institucionales.

MÉTODO

Punto de partida

MÉTODO

Marcos epistémicos disciplinares

Configuración del Sistema complejo

Complejo empírico

Investigadores dedistintas disciplinas

Punto de partida

MÉTODO

Marcos epistémicos disciplinares

Marcos epistémicos interdisciplinares

Reconocimiento general de la problemática

Segunda diferenciación

Análisis del estado del arte (estudios anteriores)

Primera aproximación: Identificación de elementos

y relaciones del sistema

Plateo de hipótesis de trabajo (comportamiento del sistema)

Primera diferenciación: Identificación de problemáticas

de los subsistemas Investigaciones disciplinarias

Primera integración de los resultados obtenidos

Segunda integración de resultados

y nueva redefinición del sistema

Fases del proceso

Explicación coherente

Tesis central del libro (pag. 101)

“ Los objetivos de una investigación interdisciplinaria se logran a través del juego dialéctico en las fases de diferenciación e integración que tienen lugar en el proceso que conduce a la definición y estudio de un sistema complejo”

MÉTODO

Marcos epistémicos interdisciplinares

Retos de la investigaicón interdisciplinaria Formar un grupo de investigadores de distintas disciplinas

(multidisciplinario)

Integrar el trabajo de cubículo y el trabajo de campo

Enfrentarse con problemas con distintos orígenes (sociales , físicos, biológicos).

Plantear la tarea interdisciplinaria.

Elaborar un marco conceptual común

Estudiar los fenómenos desde nuevos ángulos

MÉTODO

Retos de la investigaicón interdisciplinaria

Cuidar de no caer en la especialización absoluta ni en la generalidad absoluta.

Tratar de no perder de vista la unidad y la diversidad, la especialidad y la universalidad.

Lograr una búsqueda constante desde cada área de estudio para responder a incógnitas comunes.

Logarar la diferenciación de una totalidad y la integración de una totalidad conceptualmente más enriquecida.

MÉTODO

Reto mayorLograr una síntesis integradora de: 1) Formulación sistémica del objeto de estudio, o del sistema complejo 2) El marco conceptual desde el cual se aborda el objeto de estudio 3) Integración de los estudios disciplinarios (síntesis de la diferenciación)

MÉTODO

Resumiendo la metodología

1) Hacer un diagnóstico de raíz de los problemas 2) Evitar la fragmentación ilegítima de los problemas 3) Ensanchar los marcos conceptuales disciplinarios 4) Ampliar el dominio de problemas de las disciplinas

MÉTODO

“Tomar conciencia de la dimensión social de la ciencia

y de la responsabilidad social del científico“ (pag. 110)

MÉTODO

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