Santiago Zapeta Gutiérrez Estrategias y acciones...
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Santiago Zapeta Gutiérrez Estrategias y acciones educativas para la conservación del ambiente en el caserío Cacabal II, del municipio de Chinique del departamento de Quiché. Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández Asesor Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2010.
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Santiago Zapeta Gutiérrez
Estrategias y acciones educativas para la conservación del ambiente en el
caserío Cacabal II, del municipio de Chinique del departamento de Quiché.
Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Asesor
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010.
Este informe fue presentando por el autor, como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado,
previo a optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2010.
ÍNDICE
Contenido Página Introducción i Capítulo I Diagnostico 1.1 Datos generales de la Institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 2 1.1.6 Políticas institucionales 3 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 5 1.1.9 Estructura Organizacional 6 1.1.10 Recursos Humanos, materiales y físicos 7 1.2 Datos de la comunidad 9 1.2.1 Nombre de la comunidad 9 1.2.2 Origen del nombre 9 1.2.3 Breves datos históricos 9 1.2.4 fiesta titular 9 1.2.5 Extensión territorial 10 1.2.6 Clima y suelo 1.2.7 Producción agrícola 10 1.2.8 Recursos naturales 10 1.2.9 Servicios Existentes 10 1.2.10 Sistema vial 10 1.2.11 Servicios básicos 10 1.2.12 Mercado 11 1.2.13 Templos 11 1.2.14 Educación 11 1.2.15 Población 11 1.2.16 Vivienda 11 1.2.17 Transporte 11 1.2.18 Organización Comunitaria 11 1.2.19 Religión 12 1.3 Técnicas utilizadas 12 1.4 Lista de carencias 12 1.5 Cuadro de análisis de problemas 13 1.6 Problema seleccionado 15 1.7 Cuadro de viabilidad y factibilidad 15 1.8 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 18 2.1.1 Nombre del Proyecto 18 2.1.2 Problema seleccionado 18 2.1.3 Localización 18 2.1.4 Unidad Ejecutora 18 2.1.5 Tipo de proyecto 18 2.2 Descripción del proyecto 18 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos 19 2.5 Metas 20 2.6 Beneficiarios 20 2.7 Fuentes de financiamiento 20 2.7.1 Presupuesto 21 2.8 Cronograma de ejecución de actividades 22 2.9 Recursos 23 CAPÍTULO III PROCESOS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 24 3.2 Productos y logros 26 3.3 Documento pedagógico 30 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 36 4.1 Evaluación de diagnóstico 36 4.2 Evaluación de perfil 36 4.3 Evaluación de la ejecución 36 4.4 Evaluación final 37 Conclusiones 38 Recomendaciones 39 Bibliografía 40 Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto surge luego del análisis de un estudio diagnóstico que se
realizó en el caserío Cacabal II, en el que se detecta una serie de problemas que
conducen a la necesidad urgente de implementar el proyecto educativo ambiental
Estrategias y acciones educativas para la conservación del ambiente en el caserío
Cacabal II, del municipio de Chinique del departamento de Quiché.
El presente informe consta de la siguiente estructura:
En el capítulo I Diagnóstico institucional, en el cual aparecen los datos más
relevantes tales como el nombre y tipo de institución, la ubicación geográfica,
visión, misión, principales políticas, objetivos, metas, la estructura organizacional,
los principales recursos, las técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico,
el listado de carencias institucionales, el cuadro de análisis de problemas y por
último el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad con lo que se finaliza el
capítulo número I
En el capítulo II perfil del proyecto aparecen, el nombre del proyecto, problema
institucional detectado, ubicación del lugar donde se realizará, unidad ejecutora,
tipo y descripción del proyecto, justificación, objetivos, las principales metas,
beneficiarios, fuentes de financiamiento, presupuesto, colaboradores, cronograma
de actividades y por último los recursos que se utilizaron para la realización del
proyecto.
En el capítulo número III el proceso de ejecución del proyecto se encuentran las
actividades, resultados, productos, logros y evidencias físicas de los objetivos
trazados, además de la inclusión de un documento pedagógico con el tema
“Estrategias y acciones educativas para la conservación del medio ambiente en el
caserío Cacabal II.
i
En el capítulo número IV, proceso de evaluación, se encuentra la evaluación del
diagnóstico, de perfil, de ejecución del proyecto y la evaluación final en las que se
incluyen todos los instrumentos que se utilizaron para la respectiva evaluación y
un ejemplar de cada uno de ellos.
Luego aparecen las conclusiones, recomendaciones, citas bibliográficas, el
apéndice, que incluye una guía de análisis contextual, el plan de diagnóstico, de
sostenibilidad, instrumentos con los que se recopiló la información de diagnóstico
y evaluación de cada uno de los capítulos del informe. Por último se incluyen los
anexos que fueron todos aquellos documentos que sirvieron como referencia para
la elaboración del informe.
No está demás mencionar un sincero agradecimiento al personal administrativo y
técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales región Quiché, a los
docentes de la escuela Oficial Rural Mixta del caserío Cacabal II, a la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala y a todos los
alumnos del mencionado establecimiento por su valiosa ayuda en la realización de
este proyecto.
ii
1
CAPITULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Delegación Departamental Quiché.
1.1.2 Tipo de institución
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la entidad del sector público
especializado en materia ambiental y de bienes y servicios naturales del sector
público al cual le corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y
dan sustento a la vida en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando
una cultura de respeto y armonía con la naturaleza y protección de los recursos
naturales, con el fin de lograr un desarrollo trans generacional, articulando el
quehacer institucional, económico social y ambiental, con el propósito de forjar una
Guatemala competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva y participativa.
1.1.3 Ubicación geográfica
La sede de la Región Noroccidente del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales está ubicada en la 10ª. Avenida, entre 2ª. y 3ª. Calles de la zona 3, 2º.
Nivel del Centro Comercial Municipal Lic. Mario Rivera, Santa Cruz del Quiché,
Quiché.
1.1.4 Visión1
1.1.4.1 “Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los
recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al
Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y
supervisión.
1.1.4.2 Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las
políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el corto,
1 MARN. Manual de Funciones. P. 4
2
mediano y largo plazo, en intima relación con las políticas económica,
social y de desarrollo del país y sus instituciones de conformidad con el
sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y Consejo
de Ministros.
1.1.4.3 Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad administrativa
y la correcta inversión de los fondos públicos, en los asuntos confinados
al despacho
1.1.4.4 Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio con
otros ministerios e instituciones públicas y del sector privado,
promoviendo la participación social en su diálogo, con el propósito de
facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos
naturales, y así propiciar una cultura ambiental y de conservación y
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
1.1.4.5 Formular participativamente la política de conservación, protección y
mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en
conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia
dentro del marco normativo nacional e internacional.
1.1.4.6 Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas
protegidas; así como para el desarrollo y conservación del patrimonio
natural del país, incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado.
1.1.4.7 Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política
nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.
1.1.4.8 Formular la política para el manejo del recurso hídrico en lo que
corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho
recurso.
1.1.5 Misión2
Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable al
2 Ibid.
3
ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos
guatemaltecos a través de la conservación, protección y mejoramiento creciente
del ambiente y de los recursos naturales, procurando que también sea saludable y
disminuya el deterioro y la pérdida del patrimonio natural y promueva la
disminución de riesgos y vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia
ambiental.
1.1.6 Políticas institucionales3
Los diferentes sectores de la sociedad guatemalteca, participan en la gestión
ambiental y el manejo de los recursos naturales, desarrollando un modelo de
sostenibilidad económica, ecológica, social y cultural, de manera participativa y
consensuada, promoviendo el cambio de paradigma de desarrollo para visualizar
este quehacer como una oportunidad impostergable.
Ser el marco de referencia en el ámbito nacional, como una respuesta del Estado
para orientar planes, programas y proyectos vinculados a mantener la calidad
ambiental y la sostenibilidad de la Biodiversidad y los recursos naturales, a través
de la dinámica de cambio gradual, consensos, participación e inclusión en los
procesos de gestión ambiental, para que la sociedad guatemalteca haga uso de
los recursos naturales bajo un enfoque de desarrollo sostenible.
Situación deseada que el Estado declara con el propósito de desarrollar y facilitar
una adecuada gestión ambiental, a través del conjunto de principios, objetivos,
marco legal e institucional, áreas de política, ejes de política y propuestas de
políticas ambientales, manejo de los recursos naturales con enfoque de desarrollo
sostenible garantizando la calidad de vida en el país.
3 Políticas de Conservación, Proteccción y Mejorameinto del ambiente y los Recursos. Acuerdo Gubernativo 63_2007. Pág.
14.
4
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
Promover acciones para mejorar la calidad ambiental y de la conservación del
patrimonio natural de la nación, así como el resguardo del equilibrio ecológico
necesario para toda forma de vida a manera de garantizar el acceso a sus
beneficios para el bienestar económico, social y cultural de las generaciones
actuales y futuras.
1.1.7.2 Específicos
A. Promover la gestión sostenible y el estado del patrimonio natural, mejorando la
conservación y la utilización sostenible de los recursos naturales, para coadyuvar
a incrementar la calidad de vida de los guatemaltecos y guatemaltecas del
presente y del futuro.
B. Fortalecer la gestión de la calidad ambiental, promoviendo el crecimiento
económico, el bienestar social y la competitividad a escala nacional, regional y
mundial, a partir de la incorporación del concepto de producción limpia en los
procesos productivos, fomentando el uso de prácticas innovadoras de gestión
ambiental previniendo y minimizando los impactos y riesgos a los seres humanos
y al ambiente.
1.1.7.3 Los objetivos específicos orientan acciones en los siguientes temas
A. Recuperar las áreas naturales y los recursos degradados.
B. Prevenir el deterioro del patrimonio natural y ambiental.
C. Proteger el patrimonio natural.
D. Desarrollar el conocimiento e investigar el patrimonio natural.
E. Cumplir los compromisos internacionales.
F. Fortalecer y coordinar el actual sistema de gestión pública sobre el
patrimonio natural y de la calidad ambiental.
5
G. Perfeccionar el marco jurídico e institucional y desarrollar nuevos
instrumentos de gestión.
H. Promover el uso sostenible del patrimonio natural en el sector productivo.
I. Fomentar la participación y el involucramiento de la ciudadanía.
J. Promover la educación ambiental y el desarrollo de una cultura de cuidado
y corresponsabilidad del patrimonio natural y de la calidad ambiental.
1.1.8 Metas
1.1.8.1 Conservar y proteger el ambiente y los recursos naturales con énfasis en la
generación del conocimiento y prevención del deterioro, a través de talleres
dirigidos a 100 estudiantes.
1.1.8.2 Mejorar la calidad ambiental en un 75%.
1.1.8.3 Promover el uso y el manejo sostenible de los recursos naturales con
100 estudiantes.
1.1.8.4 Promover la restauración ambiental a 100 estudiantes.
6
1.1.9 Estructura Organizacional Ministerio de Ambiente y Recursos
Fuente Manual de funcionamiento MARN Guatemala 2009 p.9
7
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
El Ministerio de ambiente y recursos naturales delegación departamental Quiché,
cuenta con el siguiente personal, 1 delegado departamental, una secretaria, un
promotor de apoyo a secretaría y administración, un asesor ambiental, un
encargado de formación y participación social, un encargado de evaluación,
control y seguimiento ambiental, dos promotores de educación ambiental y dos
promotores de gestión ambiental y seguimiento.
1.1.10.2 Financieros
La institución cuenta con un presupuesto aprobado por el Congreso de la
República que asciende a Q. 936,640.00 exactos, no recibe ningún tipo de
donación, gasta anualmente en el rubro referente a salarios, la cantidad de Q.
213.665.00.4
Para gastos de funcionamiento se cuenta con un presupuesto anual de Q.
40,099.55, se hacen erogaciones locales a través de caja chica, referente a los
rubros siguientes:
A. Materiales y suministros
B. Reparaciones y construcciones
C. Mantenimiento
Se realizan auditorias internas dos veces al año, así como auditorías externas con
la misma frecuencia.
Se manejan libros de control financiero en la institución, donde se realizan arqueos
de caja chica y conciliaciones bancarias e integraciones. Dichos libros están a
cargo de la secretaría de la institución.
4 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, WWW.marn.gob.gt, Documetos varios.
8
1.1.10.3 Ambientes y Equipamiento
A. Salón de capacitación: está equipado con el siguiente mobiliario, siete sillas de
espera, un ventilador y un pizarrón.
B. Salón de reuniones: equipado con el siguiente mobiliario, un escritorio, un
pizarrón, catorce sillas de espera.
1.1.10.4 Oficinas
A. Secretaria equipada con los siguientes útiles y enseres, tres archivos, dos
escritorios, una computadora, una impresora, una fotocopiadora, una silla
secretarial, una TV, cinco sillas de espera, un telefax, y una videograbadora.
B. Unidad de participación y educación ambiental: equipado con tres mesas, dos
sillas secretariales, tres computadoras, una computadora portátil (laptop).
C. Unidad de gestión ambiental: equipada con tres escritorios, una silla secretarial,
una silla plástica, dos computadoras de escritorio y un archivador.
D. Delegado departamental: un escritorio, una silla secretarial, tres sillas de
espera, una computadora portátil y una impresora.
E. Encargado de evaluación ambiental: equipado con escritorio, una silla
secretarial, una computadora de escritorio y una impresora.
F. Oficina anexa: equipada con un escritorio, una silla secretarial, dos sillas de
plástico.
G. Salón de Conferencias: siete sillas de espera, un ventilador y un pizarrón.
H. Salón de Reuniones: un escritorio, catorce sillas y un pizarrón.
9
I. Archivo: seis archivos, una estantería.
J. Servicios sanitarios: La institución cuenta con dos sanitarios que son utilizados
por el personal únicamente para evacuación de líquidos (orina), por motivo que el
drenaje no es apto para desechos sólidos.
K. Biblioteca: La institución cuenta con una biblioteca equipada con textos
relacionados con el medio ambiente, recursos naturales y bibliografía en general.
L. Bodegas: la institución cuenta con una bodega pequeña donde se almacenan
materiales y enseres propios de la institución”.6
1.2 Datos de la comunidad patrocinada
1.2.1 Nombre de la comunidad
Caserío Cacabal II
1.2.2 Origen del nombre
Se cree que el origen del nombre se debe a que en la comunidad una de las
primeras familiar era de apellido “Acabaj” y que de allí depende el nombre de
dicha comunidad.
1.2.3 Breves datos históricos
Luego de algunos trámites y con el deseo de tener un lugar en el cual vivir,
algunas familias que fueron dispersadas por el conflicto armado se asentaron en lo
que hoy se conoce como Cacabal, las familias fueron creciendo, de tal manera
que existen tres comunidades con el mismo nombre y una cuarta que depende de
las primeras con el nombre de “Nueva esperanza”. Lo anterior sucedió en el año
2002.
10
1.2.4 Fiesta titular
El caserío cacabal II no cuenta con fiesta titular.
1.2.5 Extensión territorial
42 kilómetros cuadrados
1.2.6 Clima y suelo
El clima es templado. El suelo es barroso
1.2.7 Producción agrícola
Los habitantes de Cacabal II, son pequeños agricultores que poseen y cultivan
para el consumo familiar, cosechan pocos cultivos de consumo como por ejemplo
maíz, frijol y algunas frutas, tales como durazno, naranja, también algunas
legumbres y hierbas
1.2.8 Recursos naturales
Existe 1 nacimiento de agua el cual fue conectado al tanque de captación para el
agua potable del caserío. Aproximadamente un 50% del área del caserío
cacabal II, se encuentra cubierta por bosque ralo, encontrándose principalmente:
árboles de pino y encino.
1.2.9 Servicios existentes
La energía eléctrica con cobertura en un 95 % de la las viviendas. Teléfonos
celulares de las tres empresas existentes en el departamento. Cuenta con una
escuela construida con materiales rústicos.
1.2.10 Sistema vial
Las principales vías de acceso que tiene la comunidad es la carretera asfaltada
que va hacia al municipio de Chinique y al municipio de Joyabaj. De la cabecera
de Chinique a la comunidad hay un total de 8 Km, 6.5 Km de asfalto y 1.5 Km de
terrecería el cual es transitable en todo tiempo.
11
1.2.11Servicios básicos
El 95% de habitantes de la comunidad tienen energía eléctrica y un 5% no cuenta
aún con este servicio.
El 90% del Caserío Cacabal II cuenta con agua entubada y también con un
nacimiento propio que sacia a toda la comunidad.
El 95% de la comunidad cuenta con letrinas y 5% no cuenta con este servicio.
1.2.12 Mercado
El Caserío Cacabal II no se cuenta con mercado, por lo cual los habitantes
tienen que viajar hacia el municipio de Chinique o al municipio de Zacualpa en
los días de mercado.
1.2.13 Templos
El caserío Cacabal II cuenta con un edificio de la religión católica.
1.2.14 Educación
En relación a la educación, un 80 por ciento de los niños asiste regularmente a la
escuela local.
1.2.15 Población de Cacabal
Hombres Mujeres Niños Total
101 105 97 303
1.2.16 Vivienda
Existen 34 casas de adobe con techo de teja y algunas con lámina de zinc.
1.2.17 Transporte
Para llegar al Caserío se hace a través de vehículos tipo pick ups motocicletas y
bicicletas particulares.
12
1.2.18 Organización comunitaria
Cuenta con un Comité de desarrollo local integrado por 1 presidente, 1 secretario,
1 tesorero y 1 vocal.
1.2.19 Religión
La mayoría de personas pertenece a las religiones predominantes que son católica,
evangélica y carismática
1.3 Técnicas utilizadas para el diagnósitco
Para la fase del diagnóstico se utilizó la tecnica de la entrevista adjuntando un
cuestionario que sirvió para indagar acerca de los datos requeridos.
Tambien se utilizó la observación, que sirvio para asimilar la informacion de la
institucion.
1.4. Lista de carencias
1.4.1 Falta de personal técnico y de campo para los proyectos comunitarios.
1.4.2 Falta de programas de información sobre proyectos de protección de los
sistemas naturales.
1.4.3 Falta de edificio propio.
1.4.4 Exceso de basura en las calles
1.4.5 Escaso personal técnico.
1.4.6 Poca proyección gubernamental en asuntos ambientales.
1.4.7 Deficiencia en los aspectos educativos para el manejo de los recursos
naturales y de los desechos sólidos.
1.4.8 Deficiente capacidad de los pobladores en todo lo referente a actividades
de naturaleza ambiental y forestal.
1.4.9 No existe un plan de educación que contribuya a minimizar la incontrolable
erosión de los terrenos.
13
1.5 Cuadro de análisis de problemas
1.5.1 Institución patrocinante
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN SOLUCIONES
Deficiente atención
comunitaria en programas
ambientales.
1. Falta de personal
técnico y de campo
para los proyectos
comunitarios.
1. Contratar
extensionistas que
radiquen en las
mismas
comunidades.
Limitada cobertura y
proyección comunitaria
en proyectos
ambientales.
2. Falta de programas
de información
sobre proyectos de
protección de los
sistemas naturales.
2. Elaborar manuales
prácticos y
comprensibles por
los comunitarios
para la realización
de sus proyectos
de protección de
los recursos
naturales.
Ambientes inadecuados
para funcionamiento.
3. Falta de edificio
propio.
3. Construir un local
adecuado para
funcionamiento de
la institución.
Falta de cobertura en
proyectos educativos
forestales.
4. Escaso personal
técnico.
4. Contratar más
personal técnico.
14
Poco presupuesto.
5. Poca proyección
gubernamental en
asuntos
ambientales.
5. Incrementar el
presupuesto anual.
1.5.2 Cuadro de analisis y priorizacion de problemas de la comunidad
patrocinada
PROBLEMAS
FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
Contaminación ambiental. 1. Deficiencia en los
aspectos
educativos para el
manejo de los
recursos naturales
y de los desechos
sólidos.
2. Exceso de basura
en las calles
1. Implementar
estrategias y
acciones
educativas para la
conservación del
ambiente
2. Realizar campanas
de limpieza.
Falta de conocimiento y
conciencia en la
protección de los
recursos naturales
renovables y no
renovables.
3. Deficiente
capacidad de los
pobladores en todo
lo referente a
actividades de
naturaleza
ambiental y
forestal.
3. Capacitar a los
líderes sobre
temas ambientales
y proyectos de
conservación de
los recursos
naturales.
15
Incremento de las áreas
deforestadas y
erosionadas.
4. No existe un plan
de educación que
contribuya a
minimizar la
incontrolable
erosión de los
terrenos.
4. Crear un sistema
de tratamiento de
los desechos
sólidos y otros
contaminantes en
la comunidad.
1.1.6 Problema seleccionado
Para la priorización del problema se procedió a analizar las necesidades más
urgentes de la comunidad e institución en conjunto con autoridades de dicha
institución y algunos líderes comunitarios durante una reunion previamente
planificada, se llegó a la conclusión que el problema que mas afecta es la
contaminacion ambiental.
1.1.7 Cuadro de viabilidad y factibilidad
1.1.7.1 Opción uno: Implementar Estrategias y acciones educativas para la
conservación del ambiente en el caserío Cacabal II, del municipio de
Chinique del departamento de Quiché.
1.1.7.2 Opción dos: Realizar campañas de limpieza.
1.1.7.3 Análisis de viabilidad y factibilidad
INDICADORES
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
16
Administrativo legal
4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X
X
5. ¿Se tiene un estudio de impacto ambiental? X X
6. ¿Se tiene representación legal? X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
Técnico
8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
9. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
10. ¿El tiempo programado es suficiente para la
Ejecución del proyecto?
X
X
11. ¿Se cuenta con terreno adecuado para el proyecto? X X
12. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones
Apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
X
14. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Político
15. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X
X
16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
Cultural
17. ¿El proyecto responde a las expectativas
Ecológicas de la región?
X
X
18. ¿El proyecto respeta las costumbres de la región? X X
Social
19. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos
sociales?
X
X
Físico Natural
20. ¿El proyecto favorece la conservación del clima? X X
17
21. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X
22. ¿Existen las condiciones topográficas para la
Realización del proyecto?
X X
23. ¿El área de terreno es apropiada para la ejecución
del proyecto?
X X
24. ¿Se tienen los recursos naturales renovables
en el área del proyecto?
X
25. ¿Existen riesgos naturales? X X
Económico
26. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
Total 21 5 14 12
1.1.8 Solución propuesta como viable o factible
Luego de aplicar la guia de analisis de viabilidad y factibilidad la solucion mas
viable y factible es implementar Estrategias y acciones educativas para la
conservación del ambiente en el caserío Cacabal II, del municipio de Chinique del
departamento de Quiché, sobre temas de manejo de los recursos naturales y de
los desechos sólidos, se llevara a cabo con el apoyo del personal del MARN
proyecto que beneficiara a la poblacion en general.
18
CAPITULO II
Plan de Accion de la propuesta
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Estrategias y acciones educativas para la conservación del ambiente en el caserío
Cacabal II del municipio de Chinique, departamento de Quiché.
2.1.2 Problema
Incremento de áreas contaminadas y deforestadas del Caserío Cacabal II
2.1.3 Localización
El proyecto se realizo en el Caserío Cacabal II, del municipio de Chinique,
departamento de Quiché.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala, COCODES.
Ministerio de ambientes y recursos naturales MARN, y Comunidad Educativa de la
localidad.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo ambiental.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un documento pedagógico que incluya
la temática ambiental, la plantación de mil plantulas de diferente especie,
especificamente de grabilea, pino y ciprés.
2.3 Justificación
Los recursos naturales de la comunidad de Cacabal II se han explotado
constantemente causando problemas tales como la eroción, limitación en
19
nacimientos de agua que afectan a los habitantes de la comunidad. Muchos
satifactores para resolver la amplia gama de necesidades de la población, debido
a las limitaciones económicas, principalmente.
En este sentido y basado en un diagnósitco comunitario se elabora el presente
proyecto, con la finalidad de priorizar las demandas más urgentes, entre las que
cobra especial relevancia la falta de una educación y orientación relacionadas con
la conservación del ambiente y de los recursos naturales, especialmente de los
renovables.
Por consiguiente, luego de las consideraciones y análisis de factibilidad, se asume
como principal proyecto del ejercicio profesional supervisado, la realización de
actividades orientadas a la transmisión de los conocimientos básicos sobre el
paricular, mediante jornadas de capacitación y acciones inmediatas y prácticas
contribuyentes para la protección y conservación del medio ambiente y los
recursos naturales.
2.4 Objetivos
General
Implementar Estrategias y acciones educativas para la conservación del ambiente
en el caserío Cacabal II, del municipio de Chinique del departamento de Quiché.
Específicos
2.4.1 Elaborar el documento, basado en la conservacion del medio ambiente y
minimizar la contaminacion en nuestro medio.
2.4.2 Socializar el documento con la propuesta de mejora del ambiente mediante
la eduación ambiental a los estudiantes de la EORM Cacabal II.
2.4.3 Reforestar una hectárea en el Caserío Cacabal II.
20
2.5 Metas
2.5.1 Elaborar 30 ejemplares del documento pedagógico en un lapso de 20 días.
2.5.2 Socializar el documento con 200 personas de la comunidad y con 5
docentes de la escuela local.
2.5.3 Plantar mil plántulas de diferentes especies.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los beneficiarios directos del proyecto, quienes participaron en todos los eventos,
tanto de capacitación como en las actividades propiamente de reforestación y
prácticas sobre el manejo de los contaminantes del ambiente, son: 82 maestros,
40 alumnos y 10 familias de la comunidad de Cacabal II del municipio de Chinique,
departamento de Quiché.
2.6.2 Indirectos
Los beneficiarios indirectos inmediatos son las 63 familias de los capacitados que
suman una población de 303 habitantes de la Comunidad Cacaball II, y por
consiguiente de los poblados cercanos de la región.
2.7 Financiamiento
Entidad Cantidad Total
Gestión del Epesista Q. 5,025.00 Q. 5,025.00
Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales
Q. 1,640.00 Q. 1,640.00
Comunidad de Cacabal II Q. 2,700.00 Q. 2,700.00
Total Q. 9,365.00
21
2.7.1 Presupuesto
CANTIDAD CONCEPTO DEL GASTO PRECIO
UNITARIO
VALOR
TOTAL
4 Días de trabajo profesional de Ingeniería
forestal
Q 260.00 Q 1,040.00
6 días de trabajo técnico de desarrollo
ambiental
Q. 100.00 Q. 600.00
50 Jornales de 25 comunitarios por dos
días de trabajo
Q. 52.00 Q.2,600.00
20 días Días del epesista en trabajos de
capacitación, asistencia técnica y
seguimiento del proceso
Q. 75.00 Q.1,500.00
1.000 Plántulas de diferente especie Q. 2.00 Q. 2,000.00
1 Pago de arrendamiento de herramientas
de labranza de los comunitarios de la
localidad
Q. 100.00
100 Trifoliares educativos utilizados como
material de apoyo en las capacitaciones.
Q. 2.25 Q. 225.00
Impresiones y reproducción de
documentos
Q. 600.00
Gastos imprevistos Q. 700.00
Total presupuesto Q 9,365.00
22
2.8 Cronograma de ejecución de actividades del proyecto
No
Actividad
Mes
Semana
AÑO 2010
Julio
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1.
Visita a líderes
de la
comunidad
Cacabal II
P
E
2.
Presentacion
de cronograma
P
E
3. Realizar
reunión con
líderes
P
E
4. Coordinar
acciones con
CTA
P
E
5. Identificar el
área donde se
ejecutará el
proyecto
P
E
6. Capacitación
sobre el uso
del tresbolillo
P
E
7. Orientar a los
comunitarios
P
E
8. Gestionar las
plantas
P
E
9. Elaborar P
23
No
Actividad
Mes
Semana
AÑO 2010
Julio
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
temas
ambientales.
E
10. Finalización
del proyecto
REFERENCIAS
P = Programado
E = Ejecutado
2.9.1 Recursos
2.9.1.1 Humanos
A. Personal docente de la escuela Oficial Rural Mixta de Cacabal II Quiché.
B. Estudiantes
C. Población en general
2.9.2 Materiales
A. Hojas de trabajo
B. Tintas de impresora
C. Lápices, cuadernos de apuntes
D. Programador
E. Memoria de almacenamiento masivo
F. Cámara fotográfica
G. Equipo de computación
H. Herramienta Agrícola
I. Fotocopias
24
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1
Visitar a los líderes comunitarios
del Caserío Cacabal II Chinique,
Quiché para cabildear la
aceptación del proyecto de
reforestación.
Aceptación y disposición de los
comunitarios para la realización del
proyecto.
2.
Presentar el cronograma de
acción, ante el Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales
–MARN-
Cronograma aceptado, avalado y
aprobado por los personeros del MARN.
3.
Realizar reunión con líderes y
vecinos de la Comunidad de
Cacabal II, municipio de
Chinique, departamento de
Quiché; para proponer acciones
de reforestación comunitaria.
Reunión realizada con éxito, de donde
surgió la propuesta más urgente, de la
necesidad de iniciar acciones de
reforestación.
4.
Solicitar y Coordinar acciones
con la Dirección Departamental
de Educación y Coordinación
Técnica Administrativa Chinique,
para capacitar a docentes del
municipio y estudiantes de la
comunidad beneficiada sobre
temas ambientales.
Suscripción de acta de compromiso,
entre el Coordinador Técnico
Administrativo y epesista para la
programación de las actividades de
capacitación con los docentes de la
comunidad.
a dicha actividad asistieron gran
cantidad de comunitarios y quedaron
satisfechos con la exposición que
escucharon
25
5.
Identificar el área comunitaria en
donde se ejecutará el proyecto
de reforestación.
Una hectárea de terreno seleccionada y
asignada para el proyecto de
reforestación, por los comunitarios del
Caserío Cacabal II, en compromiso
realizado en consenso entre líderes y
vecinos del lugar.
6.
Capacitar a los epesistas sobre
la técnica tresbolillo para la
siembra de plántulas y temas
ambientales.
13 epesistas capacitados en la práctica
de la técnica tresbolillo, por parte de
Ingenieros y técnicos del MARN de
Quiché.
7.
Orientar a líderes y vecinos de la
comunidad beneficiada con el
proyecto.
82 maestros, 40 alumnos y 10 familias
orientadas en la importancia de la
realización del proyecto de capitación en
reforestación.
8.
Gestionar las plantas para las
acciones de reforestación.
Adquisición de 1,000 plantas de las
especies pino, ciprés y grabilea, de un
vivero particular.
9.
Elaborar el plan y preparativos
del los recursos necesarios para
la capacitación a docentes del
municipio de Chinique,
departamento de Quiché, sobre
temas ambientales.
Plan y preparativos realizados, con el
apoyo de la Coordinación Técnica
Administrativa
de Chinique, en la provisión de equipo
de proyección y orientación sobre el
proceso de reforestación.
10. Finalización del proyecto
Trifoliar editado y reproducido con un
contenido eminentemente pedagógico,
orientado a los capacitados, en todo lo
relacionado al proceso de conservación
del medio ambiente, mediante proyectos
de capacitación.
26
3.2 Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1. Elaboración del Documento
pedagógico que fue distribuido a
todos los participantes en las
actividades de capacitación.
Consolidación de los conocimientos
básicos de la población capacitada, en
cuanto a la importancia de promover y
ejecutar proyectos que contribuyan a la
protección del medio ambiente.
2. Reforestación de una hectárea de
terreno en la comunidad de
Cacabal II
Se alcanza un nivel aceptable de
aprendizaje de las principales técnicas y
procedimientos por parte de los alumnos,
padres de familia y docentes, de todo el
proceso de reforestación realizado.
3. Socialización del documento Se logra la participación de los
asistentes en relación a la temática
forestal.
4. Presentación del proyecto a las
autoridades de la institución para
revisión.
Se clasificaron los tipos de especies a
plantar en las áreas escogidas.
5 Solicitar autorización para impartir
los talleres pedagógicos en un
establecimiento.
Autorización para realizar talleres en el
establecimiento.
6 Desarrollo de talleres Se impartieron talleres pedagógicos en
un establecimiento del nivel medio.
7 Entrega del módulo ya finalizado Se obtuvo el Finiquito del
establecimiento.
27
UNIVERSIDAD DESAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN QUICHE
Estrategias y acciones educativas para la conservación del ambiente en el
Caserio Cacabal II
Santa Cruz del Quiché, Quiché Julio de 2,010
28
Introducción
La Contaminación Ambiental, como una de las preocupaciones del mundo actual,
del cual Guatemala no escapa, ha surgido como consecuencia de una diversidad
de factores y prácticas humanas, como la contaminación de los recursos
renovables y no renovables, que cada vez alcanza índices de crecimientos altos e
incontrolables. Por todo esto, es imprescindible promover acciones en donde la
población en general, se involucre para el rescate y protección de un ambiente
natural sano y propicio para los seres vivos que habitamos esta tierra.
En consideración de lo descrito, y como una misión de todo profesional de
cualesquiera de las área de preparación académica y como epesistas se asume el
compromiso de cumplir con un rol y programar y ejecutar acciones, quizá mínimas,
de concientización y educación a un grupo de personas, entre maestros, alumnos
y comunitarios del Caserío Cacabal II del municipio de Chinique, departamento del
El Quiché, en cuanto al manejo de los diversos contaminantes y las formas de
protección del medio ambiente en su región, como un aporte pedagógico.
29
1
TALLER NUMERO I
1. Tema Contaminación ambiental
1.1 Objetivo específico
Describir de manera clara y concisa el significado del término contaminación
ambiental, para una mejor comprensión de los capacitados.
1.2 Instrucciones
Realizar un sondeo general entre los participantes del evento de capacitación
sobre el concepto que cada uno tiene sobre el tema, para luego darles a conocer
el concepto escrito.
1.3 ¿Qué es contaminación ambiental?
Acción y efecto de contaminar nuestro entorno, el medio en que vivimos, integrado
por el aire, la atmósfera, el agua, la tierra, los árboles, etc.
Botadero de basura sin tratamiento.
30
2
1.3.1 Algunas clases de contaminación
1.3.1.1 Contaminación acústica
Término que hace referencia al ruido cuando se convierte en un sonido molesto
que puede producir efectos nocivos fisiológicos y Psicológicos para las personas,
llegando también a afectar a poblaciones, animales, especialmente aves. Siendo
la causa principal la actividad humana, el transporte, la construcción de edificios,
obras públicas y la industria, entre otras. el ruido exagerado puede causar
enfermedades a las personas, por ejemplo: pérdida de la audición, insomnio y la
irritabilidad exagerada.
Se puede contrarrestar el efecto en las personas con la colocación de
silenciadores a los vehículos o maquinarias y la instalación de dobles ventanas a
las viviendas cercanas a los aeropuertos.
1.4 Construcción de carreteras
La construcción de carreteras contaminan el medio ambiente ya que provocan
erosión, laminar, etc. Para garantizar los taludes, desmontes y terraplenes que se
generan en este tipo de obras se recomienda la siembra de cubierta vegetal que
impida la erosión.
1.5 Contaminación del agua
La incorporación al agua de materiales extraños como microorganismos,
productos químicos, residuos industriales, estas materias deteriora la calidad del
agua y la hacen inútil para los pretendidos.
1.6 Contaminación de ríos y lagos
Los contaminantes químicos se han convertido en uno de los productos
ambientales más graves en el siglo XXI, la contaminación de ríos y arroyos se
dividen en dos grandes grupos: la contaminación puntual y la no puntual.
3
31
Evidencia de la contaminación de los ríos.
1.7 La basura
Es otro de los problemas de contaminación, ya que en nuestro medio no existe
una forma adecuada de tratamiento. Y la colocamos en basureros inadecuados y
arrastrada a los ríos y arroyos causando más contaminación
Botaderos de basura en áreas inapropiadas.
4
32
1.8 Actividades prácticas
Realización de actividades comunitarias, con la participación de alumnos,
maestros y padres de familia, tales como:
Campañas de concientización, utilizando videos, afiches gráficas, entre otros.
Eventos de capacitación participativa y práctica, en donde a la par de la teoría, se
lleven a cabo los ensayos respectivos a cerca del procedimiento para el manejo de
los desechos sólidos y siembra de plantas para la reforestación.
1.9 Evaluación
Para conocer el avance y asimilación del aprendizaje adquirido por los
participantes de los tres grupos capacitados, en cuanto a los temas desarrollados,
se aplican las técnicas de la mesa redonda y expositiva, en donde los capacitados,
explican paso a paso las diferentes fases del proyecto, tanto del manejo de los
desechos orgánicos e inorgánicos, como de las formas recomendables para la
reforestación.
33
6
Epesista en el proceso de medición aplicando la técnica tresbolillo, en el área de reforestación
Beneficiaria en la tarea de siembra de plántulas del proyecto de reforestación.
34
7
Epesista en la presentación del documento pedagógico en la comunidad.
35
8
BIBLIOGRAFÍA
1. Castillo Áureo. Educación Familiar y Ciudadana. Editorial Obelisco. Caracas.
1993.
2. Cuerpo de Paz. Manual de Escuelas Saludables. s.e. Guatemala. 2005.
3. Instituto Nacional de Bosques. Porque sembrar árboles. s.e. Guatemala.
2008.
4. Fontana J. Análisis del pasado y proyecto social. Editorial Grijalbo. Barcelona.
1982.
36
CAPITULO IV
Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
El diagnóstico fue evaluado mediante una lista de cotejo elaborado y aplicado por
el epesista, posteriormente evaluado por el Asesor del EPS.
Se cumplieron los objetivos trazados de acuerdo a la planificación previa
realizada, de recolección de la información de la institución patrocinante y
patrocinada. Además se logra el análisis, priorización y selección del problema en
una lluvia de ideas con la presencia de los personeros del MARN, maestros y
comunitarios.
4.2 Evaluación del perfil
El perfil fue evaluado por medio de un cuestionario, con indicadores y opciones de
registro de las actividades en desarrollo, por el epesista, el asesor, personeros del
MARN y líderes de la comunidad, el cual sirvió para verificar los avances en
cuanto al tiempo programado, la utilización de los recursos según el presupuesto,
para la ejecución satisfactoria del proyecto.
4.3. Evaluación de la ejecución
Para la evaluación de la ejecución se procedió en función del cronograma de
actividades, tomando en cuenta las fechas establecidas, con el propósito de
aprovechar la época lluviosa y rendimiento del proyecto, a través de una lista de
cotejo, elaborado y aplicado por el epesista y el apoyo de los maestros y líderes
comunitarios, lo que permitió llevar un control sobre la realización del proyecto,
facilitando la toma de decisiones en los problemas surgidos y la implementación
para concluir con el proyecto de la manera programada.
37
4.4 Evaluación final
Basado en los objetivos del perfil, se logra la consecución y desarrollo del
proyecto, el cual provoca un impacto social y educativo de beneficio para la
comunidad al llevar a la práctica los diferentes conocimientos y técnicas que
conlleva el proceso de capacitación e implementación de las actividades de
reforestación. Proyecto ejecutado con la intervención del epesista, comunitarios y
técnicos del MARN, que permanentemente se evalúa con la utilización de una lista
de cotejo.
38
CONCLUSIONES
1. Se elaboró el documento pedagógico sobre las estrategias y acciones
educativas para la conservación del ambiente en el Caserío cacabal II mismo que
servirá para la enseñanza de los aspectos principales en relación al cuidado del
medio ambiente.
2. Se socializó el documento pedagógico con los asistentes a los talleres y se
procedió a mostrar de forma clara y participativa los contenidos, que serán de gran
utilidad a corto mediano y largo plazo para los docentes alumnos y comunidad en
general.
3. Se logró la plantación de 1,000 plántulas de diferentes especies que ayudaran a
convertir el área deforestada y contaminada en un lugar limpio y con aire puro
para las futuras generaciones.
39
RECOMENDACIONES
1. Que el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Quiché, en coordinación
con la Dirección Departamental de educación, programe eventos de capacitación
a nivel de la comunidad, para el reforzamiento de los temas desarrollados durante
el proyecto, para afianzar los conocimientos básicos adquiridos por la población
participante, y de esta manera, los comunitarios asuman el compromiso de dar
seguimiento a los proyectos de reforestación y protección del medio ambiente.
2. Que los maestros, padres de familia y alumnos de la comunidad de Cacabal II,
realicen actividades prácticas periódicas, que les permita enriquecer el
conocimiento o aprendizaje obtenido durante las jornadas de capacitación, en todo
lo referente a las técnicas y procedimientos para el tratamiento de los desechos
sólidos y los proyectos de reforestación.
3. Que los comunitarios adquieran otros materiales informativos relacionados con
la protección del medio ambiente, que contribuyan a enriquecer sus conocimientos
básicos adquiridos para un mejor desarrollo de sus futuros proyectos,
especialmente en la sostenibilidad iniciada durante el período de acompañamiento
del epesista y personeros del MARN.
40
BIBLIOGRAFÍA
1. Alcina Miquel. La Comunicación Intercultural. Editorial Antropos. Barcelona
España. 2003.
2. Asociación de Investigación y Estudios. Manual de Educación
Ambiental. s.e. Guatemala. 1996.
3. Castillo Áureo. Educación Familiar y Ciudadana. Editorial Obelisco.
Caracas. 1993.
4. Comisión Nacional del Medio Ambiente. Manual de Evaluación de
Impacto Ambiental. 1994.
5. Cuerpo de Paz. Manual de Escuelas Saludables. Guatemala. 2005.
6. Fontana, J. Análisis del pasado y proyecto social. Editorial Grijalbo.
Barcelona. 1982.
7. Instituto Nacional de Bosques. Porqué sembrar árboles. Guatemala.
2008.
8. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Perfil Ambiental de
Guatemala. s.e. Guatemala. 2004.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS SECCIÓN QUICHÉ ASESOR: LIC. M.A. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
PLAN DE DIAGNÒSTICO
1. Identificación
1.1 Nombre : Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
1.2 Dirección: 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché
1.3 Teléfono: 77554704
1.4 Título: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.5 Nombre del Epesista: Santiago Zapeta Gutiérrez
1.6 No. De Carné 9550920
2. Objetivo General
Definir los principales problemas de la institución.
3. Objetivos Específicos
3.1 Investigar la situación interna de la Institución
3.2 Identificar las políticas que favorezcan a la protección del medio ambiente
3.3 Estipular las técnicas que recaben información de la situación institucional y
su relación con el medio ambiente.
4. Actividades:
4.1 solicitar el permiso respectivo a la máxima autoridad para diagnosticar la
situación de la institución
4.2 Visitas periódicas para recabar información
4.3 Utilizar técnicas de investigación
5. Metas
5.1 Identificar un problema en la institución en 15 días.
5.2 Proponer dos posibles soluciones para el problema indetificado que afecta
la institución
6. Recursos
6.1 Humanos
Personal técnico y administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales (MARN) Quiché
Epesista
6.2 Materiales
Hojas de papel bond
Lapiceros
Dispositivo USB
Discos
Documentos impresos
Documentales
7. Evaluación
Mediante un informe final se dará a conocer los resultados finales de la
investigación que se realizó en la institución.
F. ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Asesor
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. M.A. Gregorio Lol Hernández
PLAN DE PERFÍL DEL PROYECTO
1. Identificación
1.1 Nombre : Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
1.2 Dirección: 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché
1.3 Teléfono: 77554704
1.4 Título: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.5 Nombre del Epesista: Santiago Zapeta Gutiérrez
1.6 No. De Carné 9550920
2. Objetivos
2.1 Objetivo General
Estructurar un proyecto de forestación y reforestación de las áreas con alto
riesgo de erosión en el Caserío Cacabal II
2.2 Objetivos Específicos
Determinar los recursos indispensables para el proyecto
Puntualizar el área a forestar
Definir los procedimientos técnicos en cada una de las actividades para la
formulación del proyecto.
3. Actividades
Visitar posibles áreas para forestar
Elegir las especies de acuerdo al suelo de la comunidad
Solicitar el apoyo técnico a instituciones que apoyan programas de
protección de bosques
4. Metas
Concretar el presupuesto del proyecto
Lograr la siembra de mil plántulas
Determinar el área de forestación
5. Recursos
5.1 Humanos
Ingeniero Agrónomo del (MARN)
Personal Técnico (MARN)
Líderes Comunitarios
Epesista
6. Materiales
Hojas de papel bond
Lapiceros
Ordenador
Tinta
Impresora
Cámara fotográfica
7. Evaluación.
A través de un cuestionario se determinarán los logros alcanzados en esta
fase.
F. ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Asesor
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. M.A. Gregorio Lol Hernández
PLAN DE EJECUCIÓN DE PROYECTO
1. Identificación
1.1 Nombre : Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
1.2 Dirección: 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché
1.3 Teléfono: 77554704
1.4 Título: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.5 Nombre del Epesista: Santiago Zapeta Gutiérrez
1.6 No. De Carné 9550920
2. Objetivo
2.1 Objetivo General
Realizar actividades pedagógicas y de forestación, para la ejecución del
proyecto.
2.2 Objetivos Específicos
Capacitación de forestación y reforestación a instituciones avaladas por el
gobierno.
Impartir talleres a educandos del nivel primario
Siembra de plántulas en el área de forestación.
3. Actividades
Solicitar a un establecimiento de nivel medio la autorización para la
impartición de talleres sobre forestación.
Realizar talleres que incluyan la temática de la importancia de los árboles
para protección de las fuentes hídricas.
Forestación en áreas del Caserío Cacabal II
4. Metas.
Sembrar en un día los mil pilones de diferentes especies
Orientar a 40 alumnos sobre la importancia de cuidar las áreas forestadas
5. Recursos
5.1 Humanos
Epesista
Ingeniero Agrónomo
Alumnos
Director del Establecimiento
5.2 Materiales
Terreno
Pilones
Azadón
Machetes
Hojas de Papel
6. Evaluación
La evaluación de esta etapa se realizará por medio de una lista de cotejo, lo
que determinará los logros de las distintas actividades de esta fase.
F. ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Asesor
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. M. A. Gregorio Lol Hernández
PLAN DE EVALUACIÓN DE PROYECTO
1. Identificación
1.1 Nombre : Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
1.2 Dirección: 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché
1.3 Teléfono: 77554704
1.4 Título: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.5 Nombre del Epesista: Santiago Zapeta Gutiérrez
1.6 No. De Carné 9550920
2. Objetivos
2.1 Objetivo General
Detallar cada uno de los resultados de cada fase y estipular el éxito del proyecto
2.2 Objetivos Específicos
Evaluar el proyecto y determinar sus logros
Establecer los procedimientos técnicos en la evaluación de cada fase del
proyecto.
3. Actividades
observar los logros y suscribir un informe del proyecto final
Utilizar lista de cotejo para la evaluación de cada fase
4. Metas
4.1 Utilizar lista de cotejo con diez indicadores de logros para cada fase
5. Recursos
5.1 Humanos
Epesista
6.2 Materiales
Hojas de papel bond
Ordenador
Tinta
Impresora
6. Evaluación
Al final de la fase se determinará una valoración del proyecto final y sus
logros
F. ___________________________
Epesista
Vo. Bo. ___________________________
Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Asesor
Análisis contextual
SECTOR COMUNIDAD
1.Geografía:
1.1. Localización:
La comunidad de Cacabal II se localiza al este de la cabecera municipal de
Chinique a una distancia de 13 kilómetros, siete de ellos son de carretera
asfaltada y seis de terracería transitable en todo tiempo.
1.2. Extensión Territorial:
La extensión territorial es de 42 kilómetros cuadrados.
1.3. Clima
El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el territorio de
este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del altiplano occidental.
1.4 Suelos
Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una proporción del
50% entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a moderado, aunque
existen pequeñas áreas donde se forman pozas más en la época de lluvia; el color
del suelo es café, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas, que
determina relativa variedad climática que va desde templado a frío. Bosque
Húmedo, Montañoso, Bajo Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500 metros
sobre el nivel del mar, precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000 milímetros,
Temperatura Media Anual: 12 a 18 grados centígrados.
1.5. Recursos Naturales
1.5.1. Flora
En la mayor parte de la comunidad se encuentran pinos, ciprés, aliso, roble,
madrón, arbustos y pajonales.
1.5.2. Fauna
Hay diversidad de especies de animales, aves que en la comunidad se conocen
con los nombres siguientes: chorchas, xaras, sigua montés, tortolitas, palomas
cantadoras, expumuyas, peruchillos, cenzontles, azulejos, sanates, tecolotes,
cuerpo ruin, y lechuzas. Roedores: tacuazines, conejos, ardillas, ratas de monte,
zorrillos, armados. Reptiles: masacuatas, cantí, coralillo y raneras, sapos y ranas.
2. Historia
2.1. Primeros pobladores
Acerca de los primeros habitantes de la comunidad se tiene conocimiento que
fueron los señores Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez provenientes del
municipio de Chinique hace 35 años
2.2. Sucesos históricos importantes
Para los habitantes de la comunidad uno de los sucesos importantes lo constituye
la separación de la Aldea Cacabal que sucedió hace cuatro años, dando lugar a
tres comunidades distintas conocidas en la actualidad con los nombres de
Cacabal I, II y III,. Cada comunidad cuenta con su gobierno local.
2.3. Personalidades presentes y pasadas:
Dentro de las personalidades importantes están los miembros del COCODE
dirigidos por don Demecio Cutuc López, Hermenegildo Poroj Tzoy y Marcedia
López Ixchop, se Consideran también como personalidades pasadas a los
fundadores de la comunidad don Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez.
3. Política
3.1 Gobierno local
La máxima autoridad la constituye el alcalde auxiliar cuya gestión dura un año, es
electo en asamblea y es el representante del alcalde municipal, en el presente año
fue electo el señor Sebastián Salazar Tarcé, quien es apoyado por los miembros
del COCODE, organizado de la manera siguiente: Presidente. Demecio Cutuc
López, Secretario: Ermenegildo Poroj Tzoy, Tesorera Marcedia López Ixchop,
Vocal I. Manuel Larios Guarcas.
3.2. Organización administrativa por jerarquía
La organización administrativa es dirigida por el alcalde auxiliar apoyado por el
COCODE y los maestros de la comunidad.
3.3. Organizaciones políticas
No hay personas involucradas directamente en ningún partido político, aunque
algunos son simpatizantes de los partidos VIVA, UNE y PATRIOTA.
3.4. Organizaciones civiles apolíticas:
Existe una organización integrada por los ex patrulleros civiles, además una
Asociación denominada Pro tierra cuya sede está en el asentamiento Nueva
Esperanza que en la actualidad es centro principal de reuniones para las
comunidades de Cacabal.
4. Social.
4.1. Ocupación de los habitantes:
En la comunidad la gran mayoría de personas se dedica a la agricultura, otros a
la explotación de la madera haciendo leña para el consumo de la comunidad y
para vender en la cabecera municipal, hay quienes emigraron a otros lugares de
del país y establecieron negocio propio.
4.2. Producción, distribución de productos:
En la comunidad se produce maíz, frijol, haba, calabaza, güicoy, naranja, limón,
manzana, durazno, lima y aguacate, todo lo que se produce en la comunidad es
para consumo familiar, los pocos que tienen excedente de producción lo sacan al
mercado de la cabecera municipal.
4.3. Agencias educacionales.
Funciona únicamente la Escuela Oficial Rural de nivel primario, que aún no cuenta
con edificio propio, se atienden a los alumnos en un albergue provisional
propiedad de la Comunidad. Cuya estructura es de madera, con techo de lámina
de zinc y piso de tierra, una cocina provisional, dos servicios sanitarios. No se
cuenta con áreas deportivas y tampoco tienen servicio de energía eléctrica.
4.4 Niveles que se atienden
En la comunidad solo se atiende la educación primaria atendida por dos docentes,
contratos del renglón 021 del Ministerio de Educación para una población escolar
de 42 alumnos, 27 hombres y l5 mujeres de primero a sexto grado, para la
educación secundaria asisten al Instituto de Telesecundaria de la comunidad de
Cacabal III.
4.6. Programas educativos:
Los programas de los cuales recibe apoyo la escuela son: fondo rotativo y fondo
de solidaridad.
4.7. Modalidad educativa.
Monolingüe.
4.9. Nivel de escolaridad
La mayoría de hombres y mujeres mayores de edad son analfabetas, algunos de
los jóvenes tienen sexto grado de primaria, actualmente los niños y jóvenes llegan
a tercero básico, las niñas a sexto grado de primaria y en algunos casos a tercero
básico.
4.10. Centros de atención médica:
En la comunidad no hay centros de atención médica, por enfermedad o
emergencias asisten al centro de salud del municipio de Chinique.
4.11. Principales enfermedades que atacan a los habitantes de la Comunidad
Las más comunes son enfermedades bronquiales e intestinales.
4.12. Tipos de vivienda
La mayoría de viviendas están construidas con paredes de adobe, techo de teja
piso de tierra y algunas con techo de lámina de zinc.
4.13. Centros de recreación
En la comunidad no existe ninguna clase de centro recreativo.
4.14. Transporte
La mayoría de personas viajan en pick-ups que son utilizados como transporte
colectivo de la comunidad hacia la cabecera municipal de Chinique.
4.15. Vías de acceso:
Para accesar a la comunidad , se hace por el tramo carretero que conduce de la
cabecera municipal de Chinique hacia el municipio de Zacualpa de la cual el 55%
está asfaltada y el 45% restante es transitable en todo tiempo.
4.16. Comunicaciones:
El medio de comunicación más utilizado en la comunidad son los teléfonos
celulares, aunque también existen otros utilizados en menor escala, tales como la
radio y la televisión, la correspondencia escrita es entregada por el alcalde auxiliar.
4.17. Grupos Religiosos
Únicamente existen dos grupos importantes, uno compuesto por los profesantes
católicos y el otro que son un 55% de la denominación evangélica tradicional.
4.18. Clubes o asociaciones sociales:
En la comunidad Cacabal II únicamente funciona la asociación Pro-tierras cuya
sede está en el asentamiento La Nueva Esperanza ubicado a 3 kilómetros del
centro de la comunidad.
4.19. Grupos étnicos.
En la comunidad hay dos grupos étnicos, indígena y ladino.
4.20. Idioma dominante en la Comunidad
K’iche’.
4.21. Población total
La comunidad cuenta con un total 303 habitantes entre hombres y mujeres y niños
4.22. Servicios Básicos con los que Cuenta la Comunidad
Dentro de los pocos servicios con los que se cuenta están: El agua potable y la
energía eléctrica
Principales problemas de la comunidad:
Principales
problemas del
sector
Factores que
originan los
problemas
Solución que
requieren los
problemas
Alternativa
posible para la
solución
Falta de edificio
escolar.
Deforestación
Limitada gestión ante
las autoridades.
La tala inmoderada
Construcción de
escuela.
Evitar la tala
Gestionar ante
las diferentes
instituciones
para lograr la
construcción del
de los árboles.
inmoderada de
árboles y plantar
mas arboles
edificio escolar
Solicitar apoyo
técnico a
instituciones que
velan por el
medio ambiente.
II SECTOR INFRAESTRUCTURA
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación: las oficinas del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
(MARN) región Nor Occidente se encuentra ubicado al occidente del casco urbano
en la Cabecera departamental de Santa Cruz del Quiché
1.2 Dirección geográfica: 10ª. Avenida entre segunda y tercera calle de la
zona 3 del municipio de Santa Cruz del Quiché, edificio Mario Rivera
segundo nivel.
1.3 Vías de Acceso: Para accesar a las oficinas del MARN en Santa Cruz del
Quiché se pueden utilizar tres de las calles principales del municipio, una de ellas
es la 3ª calle que corre de oriente a occidente, luego la 2ª que va en vía contraria y
de igual forma la que conduce al lugar conocido como las ruinas de Gumarkah.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución: Oficial
2.2 Región: Nor Occidente Quiché Huehuetenango
3. Historia de la institución:
La oficina del MARN en Santa Cruz del Quiché fue creada inicialmente como una
secretaría del medio ambiente en el mes de junio del año 2000 y funcionó como tal
durante ocho meses. Posteriormente en el mes de enero del año 2001 empezó a
funcionar como Ministerio Ambiente y Recursos Naturales conocido por sus siglas
MARN.
4. Edificio
4.1 Área construida: La institución ocupa un espacio aproximado dentro del
edificio Mario Rivera de 176 metros cuadrados, los cuales están fraccionados en
10 ambientes diferentes construidos por la misma institución, de manera informal
con estructura de madera y plywood. Dicho local se encuentra en calidad de
arrendamiento durante un período de cinco años comprendidos desde el 2009 al
2013, cuyo costo mensual es de Q 1,500.00 que incluye los servicios de agua y
luz eléctrica.
4.2 Estado de conservación: debido a que la estructura del edificio Mario Rivera
es reciente, todo se conserva en un estado aceptable, aunque las instalaciones no
resultan ser las ideales para el funcionamiento de una institución como el MARN
4.3 Ambientes disponibles: los ambientes disponibles en las instalaciones son
diez, los cuales están compartidos entre el personal propio de la institución. Se
tiene buena iluminación y los espacios son de un tamaño considerable.
4.4 Salones específicos:
A. Salón para Capacitaciones
B. Salón para reuniones de trabajo
C. Oficina para secretaría
D. Oficina de la Unidad de Participación y educación Ambiental
E. Oficina de la unidad de Gestión Ambiental.
F. Oficina para el Delegado Departamental
G. Oficina de Evaluación Ambiental
H. Bodega
I. Archivo
J. Biblioteca
4.5 Sanitarios: La institución cuenta con dos servicios sanitarios que no son
competentes para el personal y para los visitantes, pues a causa de que el drenaje
no es apto para desechos sólidos solamente funciona para la evacuación de orina.
4.6 Biblioteca: La institución cuenta con una pequeña biblioteca la cual posee
algunos textos con temáticas relacionadas con el medio ambiente.
5. Equipo: dentro del equipo con el que cuenta la institución sobresale:
5.1 Ocho sillas secretariales
5.2 Diez escritorios
5.3 Siete computadoras de escritorio
5.4 Dos computadoras laptop
5.5 Tres impresoras
5.6 Una fotocopiadora
5.7 Tres mesas de trabajo
5.8 Diez archivos
5.9 Cuatro pizarrones
5.10 53 Sillas de espera
5.11 Un ventilador
5.12 Un televisor
5.13 Una videograbadora
5.14 Un telefax
5.15 Una estantería
Deficiencias y carencias detectadas
Principales Problemas
del Sector
Factores que Originan
el Problema
Solución que Requieren
los Problemas
Infraestructura
No contar con un edificio
propio
Contar con el
financiamiento para la
Ámbito inadecuado de
trabajo
Sanitarios
Espacios reducidos y
encerrados
Drenaje con poca
capacidad de captación
construcción del edificio
propio
Habitar un edificio
adecuado
Remodelación del
sistema de drenajes
III SECTOR FINANZAS
1. Fuente de financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación: Todo el financiamiento de MARN procede del
presupuesto general de la nación, mismo que es aprobado anualmente por el
congreso de la república de Guatemala, y que oscila alrededor de Q.936,640.00
1.2 Venta de productos y/o servicios
Por ser una institución gubernamental, todos los servicios que se prestan son
gratuitos, razón por la cual no hay registro de la venta de productos o servicios a la
comunidad.
2. Costos:
2.1 Salarios anuales
Q 293,665.00
2.2 Materiales y suministros
La totalidad de ingresos para materiales, suministros de oficina, mobiliario y útiles
de limpieza es de Q 40, 099.55 anualmente.
2.3 Reparaciones y construcciones:
No existe un rubro para estos dos aspectos, ya que el edificio es rentado
2.4 Mantenimiento, servicios generales ( agua, energía eléctrica, etc.)
Servicios no profesionales
Energía Eléctrica Q
Telefonía Q
Publicidad y propaganda Q
Viáticos en el interior Q
Mantenimiento y reparación de medios de
transporte
Q
Total Q
Sin evidencias
3. Control de finanzas:
3.1 Disponibilidad de fondos:
El MARN obtiene anualmente los recursos provenientes del Estado mismos que
sirven para cubrir los gastos varios generales.
3.2 Auditoría interna y externa:
Los ingresos y egresos son controlados por la administración frecuentemente de
esta manera se realiza la auditaría interna. La auditoría externa está a cargo del
personal de la Contraloría General de Cuentas de la Nación y se realiza dos veces
por año.
3.3 Otros controles:
Para el facilitar la contabilidad de la institución se maneja un libro de bancos, en el
cual se realizan arqueos de caja chica, conciliaciones bancarias e integración.
Dicho libro está a cargo de la secretaría de la institución.
PRINCIPALES
PROBLEMAS EN EL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
Inversión no Prioritaria
Falta de un programa de
nación
Elaborar un programa de
gobierno que vaya más
allá de un período de
gobierno.
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo: no existe en la institución ninguna clase de
personal operativo.
1.1 se cuenta con un total de laborantes.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
1.4 Antigüedad del personal:
1.5 Tipos de laborantes: Profesional y técnico
1.6 Asistencia del personal:
1.7 Residencia del personal:
1.8 Horarios, otros:
El horario de atención al público es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 hrs. Sin
embargo cuando se trata del trabajo de campo el horario es flexible
2. Personal administrativo:
2.1 Total de laborantes: 2
2.2 Total de laborantes fijos:
A. El delegado departamental que trabaja por contrato en el renglón 0-29
B. la Secretaria administrativa que labora como presupuestada
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:
El personal que labora normalmente permanece en sus cargos.
2.4 Antigüedad del personal:
El total del personal es de la siguiente manera:
A. Delegado Departamental. (Cuatro años de servicio)
B. Secretaria Administrativa (9 nueve años de servicio)
2.5 Tipos de laborantes:
Dentro del personal que labora en la institución, se encuentran Ingeniero
Agrónomo, Secretaria Bilingüe.
2.6 Asistencia del personal:
La asistencia del personal es de lunes a viernes.
2.7 Horario de trabajo:
El horario de labores del personal, es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 Hrs.
3. Personal de Servicio
3.1 Total de laborantes: 8
3.2 Total de laborantes fijos: 6
Seis que trabajan bajo el renglón 0-11 o presupuestados
Dos que trabaja bajo el renglón 0-29
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:
El personal que labora normalmente permanece en sus cargos.
3.4 Antigüedad del personal:
El Ingeniero Agrónomo Guillermo Ventura un año de laborar
El Ingeniero Agrónomo Oswaldo Cividanis Girón, un año de laborar
El Ingeniero Álvaro Lux, siete años de laborar para la institución
3.5 Asistencia del personal:
La asistencia del personal es de lunes a viernes.
3.6 Horario de trabajo:
El horario de labores del personal, es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 Hrs.
4. Usuarios:
4.1 Cantidad de Usuarios: normalmente la cantidad promedio que visitan las
oficinas del MARN diariamente es de seis personas, las cuales asisten por causas
como: Denuncias, asistencia técnica y/o apoyo para capacitaciones.
5. Personal de servicio:
5.1 Total de laborantes:
Ocho personas
5.2 Total de laborantes fijos:
Siete laborantes presupuestados y uno de ellos labora por contrato
5.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
Hasta el momento, no se ha incorporado o retirado ninguna persona.
5.4 Antigüedad del personal: el promedio de antigüedad de los laborantes
del MARN oscila entre uno y nueve años.
5.5 Asistencia del personal: todos los laborantes asisten de lunes a
viernes en jornada única.
5.6 Horario institucional:
Las oficinas de la institución brindan sus servicios de 8:00 de la mañana a 4:30 de
la tarde a excepción de la tesorería municipal que atiende a las personas de 8:00
de la mañana a 4:00 de la tarde.
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
1. La falta de personal
permanente
(presupuestado)
1. Falta de presupuesto.
1. Asignación
Presupuestaria.
V SECTOR ADMINISTRATIVO.
1. Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Plan de largo alcance todo el año, corto alcance 4 meses, planes anuales esto en
relación a las necesidades de la comunidad.
1.2. Elementos de los planes.
Posee los elementos necesarios de un plan, información general, crókis etc.
1.3. Forma de implementar los planes.
La ejecución de los planes se implementan de acuerdo a la necesidad lo requiere
en el caso de los laborantes el poner todo su empeño a la hora de su
implementación. Además de ello en caso de emergencia se coordina el trabajo
con la CONRED y con la Coordinadora departamental para la reducción de
desastres, que involucra a la sociedad civil (CODRE)
1.4. Base de los planes:
Estrategias u objetivos o actividades en cuanto a las políticas se busca la
excelencia en cuanto al servicio que se presta a los usuarios. Además se utilizan
las políticas del MARN a nivel nacional.
1.5. Planes de contingencia
En el último tiempo debido a las necesidades que se han presentado se han
implementado varios planes que han dado muy buen resultado.
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización
El director departamental del MARN ha mostrado un respeto total en cuanto a sus
niveles jerárquicos
2.2. Organigrama
2.3. Funciones cargo/nivel
2.4. Existencia o no de manuales de funciones
Si existe un manual de funciones, mismo que es conocido y respetado por
todos los laborantes
2.5. Régimen de trabajo
Participativo
2.6. Existencia de manuales de procedimiento
Sí cuentan con ello y son seguidos muy de cerca por la administración
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos
3.2. Existencia o no de carteleras
3.3. Formulario para las comunicaciones escritas
3.4. Tipos de comunicación Email, Fax. Tel. Circulares, ordenes administrativas
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Semanales
3.6. Reuniones de reprogramación
Cuando haya necesidad
4. Control
4.1. Normas de control
Hojas de Chequeo, listas de cotejo asistencia Verificar, inspección a nivel
institución.
4.2. Registros de asistencia. Un libro de asistencia
4.3. Evaluación del personal
Desempeño desde el punto de vista a todo según puesto, hoja de
conceptualización,
4.4. Inventario de actividades realizadas.
Se trabaja memoria de labores,
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución
Los inventarios institucionales se realizan dos veces por año
4.6. Elaboración de expedientes administrativos
Lo hace el departamento administrativo y todos poseen un folder personal
con sus datos actualizados periódicamente
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión
Cumplimiento de las órdenes administrativas y de forma presencial supervisando
las actividades, también se cuenta con un registro mensual de impresos y
fotografías.
5.2. Periodicidad de supervisiones
En relación a la supervisión dentro de la institución se realiza normalmente por el
jefe inmediato superior y también de forma personal verifican el trabajo de los
empleados.
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
1. Limitada cobertura de
proyectos
1. Poco personal técnico 1.Ampliación de
presupuesto para contratar
más personal técnico
VI. SECTOR CURRÍCULUM
(No Existe)
VII SECTOR RELACIONES
1. Usuarios:
1.1 Forma de atención a los usuarios.
La atención a los usuarios en general se realiza de manera cordial y atenta,
iniciando con la secretaria que brinda una cordial atención a los usuarios.
1.2 Actividades sociales.
Se proporciona apoyo a las instituciones que requieren de los servicios del MARN
dentro de ellas se puede mencionar escuelas, Institutos de educación
municipalidades etc.
1.3 Actividades académicas. (seminarios, conferencias y/o
capacitaciones)
Se realizan capacitaciones al personal que labora en la institución y a nivel de
comunidad con diferente temáticas que tienen que ver con los asuntos de la
conservación del medio ambiente.
1.4 Intercambios Deportivos.
Dentro de la institución se programan encuentros deportivos para mantenerse en
buen estado físico y también con otras instituciones que funcionan dentro del
municipio, tales como PNC, BANRURAL, SAT, etc.
1.5 Actividades Culturales
Periódicamente se realizan exposiciones que muestran las realidades ambientales
del municipio y departamento en diferentes instituciones
2. Organización con otras instituciones.
2.1 Cooperación y relación con otras instituciones
El MARN tiene a su cargo la Comisión Departamental de Ambiente CODEMA, por
lo tanto coordina con otras entidades tales como INAB, CONRED, CONAP, ÁREA
DE SALUD, MAGA SIPECIF y otras instituciones educativas como el MINEDUC, y
las Universidades que funcionan en el municipio. La relación con otras
instituciones es positiva ya que a través de ellas se lleva a cabo las comisiones
asignadas, dentro de las que se pueden mencionar: comisión de educación, salud,
seguridad, medio ambiente, etc.
2.2 Relación Institución con la Comunidad
Se mantiene una estrecha relación con agencias locales y nacionales, las
municipalidades, los COCODES Y CODEDES
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
1. Poca publicidad del
trabajo en la comunidad
1.Falta de una oficina de
relaciones públicas
1. creación de la figura de
un vocero de relaciones
públicas
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL.
1. Filosofía de la institución:
1.1 Principios Filosóficos de la Institución:
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, es la entidad del sector público
especializada en materia ambiental y de bienes y servicios naturales, al cual
corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y den sustento a la
vida en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de
respeto y armonía con la naturaleza, protegiendo, preservando y utilizando
racionalmente los recursos naturales con el fin de lograr un desarrollo trans
generacional, articulando el quehacer institucional, económico, social y ambiental,
con el propósito de forjar una Guatemala competitiva, solidaria equitativa, inclusiva
y participativa.
1.1.1 Visión
Es la entidad que en el marco del aparato gubernamental, brinda el apoyo
necesario, una institución confiable, que vela de buena manera protegiendo de
manera eficaz los recursos naturales de los poblados y zonas de producción.
1.1.2 Misión
ser una institución que formula y ejecuta políticas públicas orientadas a gestar un
desarrollo inter generacional que tenga como fin esencial proteger y mantener
saludable al ser humano, a través de la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente y recursos naturales en un clima de justicia ambiental.
1. Políticas de la Institución: La institución trabaja en base a una serie de
políticas dentro de las que sobresalen las siguientes
2.1 Política de Gestión ambiental
2.1.1 Definición: situación deseada el Estado declara con el propósito de
desarrollar y facilitar una adecuada gestión ambiental, a través del conjunto de
principios objetivos, marco legal e institucional, áreas de política, ejes de política y
propuestas de políticas ambientales, manejo de los recursos naturales con
enfoque de desarrollo sostenible garantizando la calidad de vida en el país.
2.1.2 Principios de la Política de Gestión Ambiental
A. Desarrollo sostenible
B. el Bien Común prevalece sobre el Bien Privado
C. Participación Ciudadana y Corresponsabilidad Social
D. Protección a la diversidad Biológica
E Equidad de Género
F. respeto a la Interculturalidad y Multiculturalidad
G. Precautoriedad
H. Ética Ambiental
I. Corresponsabilidad, Coordinación, y cooperación interinstitucional y sectorial
2.2 Política de Educación Ambiental: Corresponde a esta política realizar todos
los esfuerzos para la propagación de los conocimientos necesarios sobre el medio
ambiente.
2.2.1 Marco Legal de esta Política.
A. Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la república de
Guatemala
B. Decreto Ley No. 68-86 de la Ley de Protección y mejoramiento del Medio
Ambiente del Congreso de la república.
C. Decreto 90-2000 Creación del ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
D. Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental Decreto 116-96
E. Ley de Educación Nacional Decreto 12-91
2.3 Política Nacional de Conservación, Protección y Mejoramiento del Ambiente y
Recursos Naturales.
2.3.1 Principios de esta Política
A. Prevención
B. Precautoriedad
C. Gradualidad
D. Estabilidad de Reglas y Rolles
E. Proporcionalidad en la reparación de daños y responsabilidad del causante
F. Conciliación, sujeta a las regulaciones legales
2.3 Estrategias:
Organización comunitaria, capacitación, monitoreo, implementación de programas,
aprovechamiento de sitios turísticos y evaluación de los resultados.
2.4 Objetivos
Prestar los servicios de calidad
Perseguir el bien común en todas sus actividades
Velar por el mantenimiento territorial procurando el orden y la convivencia
2.5 Metas
2.5.1 Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.
2.5.2 Rescatar en los próximos cinco años las áreas y especies en peligro de
extinción
3. Aspectos Legales.
3.1 Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la república de
Guatemala
3.2 Decreto Ley No. 68-86 de la Ley de Protección y mejoramiento del Medio
Ambiente del Congreso de la república.
3.3 Decreto 90-2000 Creación del ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
3.4 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental Decreto 116-96
3.5 Ley de Educación Nacional Decreto 12-91
Principales problemas
del sector.
Factores que originan
los problemas.
Solución que requieren
los problemas.
1. Vacío Filosófico 1. falta de una filosofía real
y definida de la institución
1. creación de una
filosofía institucional
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa
EPESISTA: Santiago Zapeta Gutiérrez
CARNE: 9550920
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Justificación
Los procesos que se inician en los diferentes proyectos, no todos son ejecutados
en su totalidad, quedando inconclusos, por lo que se dificulta obtener los cambios
deseados y los resultados propuestos. De ahí la importancia de contar con un plan
de sostenibilidad que garantice el seguimiento de las actividades, es por ello que
se elabora el que a continuación se detalla.
2. Nombre del Proyecto:
“Estrategias y acciones para la conservación del ambiente”
3. Aspectos Generales
Descripción
El presente plan describe las diferentes actividades específicas que permitirán
darle seguimiento al proyecto de reforestación realizado y dirigido a los
comunitarios del caserío Cacabal II, del municipio de Chinique, con la participación
periódica de los técnicos del MARN, epesista y comunitarios, con el fin de que se
alcancen los objetivos propuestos y se obtengan los logros deseados en su
totalidad.
Localización del proyecto
Caserío de Cacabal II, del municipio de Chinique, departamento de El Quiché.
Objetivo general
Garantizar la duración del proyecto con la aplicación de una serie de técnicas
específicas que aseguren su estabilidad.
Objetivos específicos
Lograr la coordinación interinstitucional, para garantizar la sostenibilidad del
proyecto.
Sensibilizar a la comunidad educativa y población en general de la
comunidad, sobre la importancia de la conservación del medio ambiente por
medio de la reforestación.
Realizar visitas periódicas, para observar el crecimiento de los árboles
plantados.
4. ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
No. ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLES
1. Darle seguimiento
a las capacitaciones
con docentes,
alumnos y padres
familia involucrados
en el proyecto.
2,011-2,012 Humanos:
Epesista
Personal del
MARN
Materiales:
equipo de
riego.
herramientas
Hojas de
control.
Vehículos de
transporte.
Personal técnico y
profesional de
MARN
Epesista
Líderes
comunitarios
2. Coordinación
interinstitucional
2,010-2,013 Humanos:
Epesista
Personal técnico y
profesional de
para realizar las
visitas periódicas y
evaluar el crecimiento
de las plántulas
sembradas:
Personal del
MARN
Materiales:
Equipo de
riego
Herramientas
Hojas de
control
Vehículos de
transporte.
MARN
Epesista
Líderes
comunitarios
3. Consolidación del
proyecto.
2,013 Propios de la
comunidad
Expertos en
proyectos de
reforestación.
Comunitarios.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección: Quiché Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPESISTA: Santiago Zapeta Gutiérrez CARNE: 9550920
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO Entrevista dirigida a personal administrativo y técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché. La presente entrevista será utilizada única y exclusivamente para fines pedagógicos. INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
1. ¿ Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la herramienta de la matriz de sectores fueron elaborados adecuadamente?
SI NO
2. ¿La Información recabada contribuyó para seleccionar correctamente las
deficiencias o carencias de la institución?
SI NO 3. ¿Considera que la información recabada es suficiente para la elaboración del diagnóstico institucional? SI NO 4.¿Considera que la institución cuenta con personal idóneo para apoyar el proyecto a ejecutar? SI NO 5. ¿La solución propuesta producto del diagnóstico, llena las expectativas para la institución?
SI NO
6. ¿ Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos en este diagnóstico?
SI NO
7. ¿Considera usted que el diagnostico es fundamental para detectar fortalezas y debilidades de la institución?
SI NO 8. ¿Se realizó el análisis y se propuso posibles soluciones a los problemas detectados en el diagnóstico?
SI NO 9. ¿Se efectuó el diagnóstico en el tiempo adecuado?
SI NO 10. ¿Proporcionó el diagnóstico suficientes datos para priorizar el problema que se pretende solucionar?
SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección: Quiché Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía Y Administración educativa EPESISTA: Santiago Zapeta Gutiérrez CARNE: 9550920
EVALUACIÓN DEL PERFIL Encuesta de opinión dirigida al Delegado Departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché. INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X de acuerdo a su criterio. 1. ¿ Considera que los objetivos son claros y precisos?
SI NO
2.¿ Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?
SI NO 3. ¿Los objetivos del proyecto están elaborados acorde a los objetivos y políticas de la institución?
SI NO 4. ¿Considera que se han incluido todas las actividades principales?
SI NO 5. ¿Han tenido la capacidad técnica necesaria las personas que han realizado las actividades?
SI NO
6. ¿Considera que el proyecto se desarrolló en un plazo oportuno?
SI NO 7. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas parecieron satisfactoriamente realistas?
SI NO
8. ¿Se realizó el análisis y se propuso posibles soluciones a los problemas detectados en el diagnóstico?
SI NO 9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente?
SI NO 10. ¿Se estimo tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos?
SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección: Quiché Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y administración Educativa EPESISTA: Santiago Zapeta Gutiérrez CARNE: 9550920
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
De la impartición de los talleres a los alumnos del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Cacabal III sobre el tema “Los desechos contaminan nuestro medio ambiente” Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista 1. ¿El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente?
SI NO
2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de objetivos?
SI NO 3. ¿Las preguntas utilizadas fueron comprensibles para lograr la exploración de conocimientos previos de los y las participantes?
SI NO 4. ¿Las ilustraciones fueron congruentes en relación con el tema?
SI NO
5. ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue de fácil comprensión a los participantes?
SI NO 6. ¿La participación de los disertantes fue aceptable?
SI NO
7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo, creativo y significativo entre los participantes?
SI NO 8. ¿Las actividades fueron fáciles de realizar con los o las participantes?
SI NO
9. ¿El modulo sensibilizó a los participantes para practicar y divulgar el contenido de las capacitaciones?
SI NO 10. Les resultó fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las capacitaciones
SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección. Quiché Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPESISTA: Santiago Zapeta Gutiérrez CARNE: 9550920
EVALUACIÓN FINAL Entrevista dirigida a el personal administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché. Instrucciones: Marque con una X la opción que a su criterio considere es la correcta 1. ¿Considera que el proyecto está acorde a la necesidad detectada en el
diagnóstico efectuado?
SI NO 2. ¿El proyecto que se realizó llenó las expectativas de la Institución?
SI NO 3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental?
SI NO 4. ¿Considera que las capacitaciones realizadas a los alumnos sobre la importancia del cuidado de la naturaleza y del manejo de desechos sólidos contribuirá a la mejor calidad de vida de los comunitarios?
SI NO 5. ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los usuarios?
SI NO 6. ¿El proyecto ejecutado incluye un plan de sostenibilidad y seguimiento?
SI NO
7. ¿El proyecto es de beneficio de la comunidad en general?
SI NO 8. ¿El proyecto facilitó las buenas relaciones entre todo el personal y la comunidad beneficiada?
SI NO 9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar?
SI NO
10. ¿Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano?
SI NO
