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Santos Samuel Hernández Maldonado
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
Asesor: Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Octubre 2014.
Este informe fue presentado por el Autor
Como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado
Académico de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
ÍNDICE Introducción 1 CAPITULO I 1 DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 2
1.1.4 Visión 3
1.1.5 Visión 3
1.1.6 Políticas 3
1.1.7 Objetivos 4
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar diagnóstico 8
1.3 Listas de carencias 10
1.4 Cuadro de Análisis y priorización del problema 11
1.5 Datos de la institución beneficiada 13
1.5.1 Nombre de la institución 13
1.5.2 Tipo de institución 13
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Políticas 14
1.5.7 Objetivos 14
1.5.8 Metas 15
1.5.9 Estructura organizacional 17
1.5.10 Recursos 18
1.6. Listado de carencias 23
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 23
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 26
1.9 Problema seleccionado 28
1.10 Solución propuesta como viable y factible 29
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 30
2.1.1 Nombre del proyecto 30
2.1.2 Problema 30
2.1.3 Localización del proyecto 30
2.1.4 Unidad ejecutora 30
2.1.5 Tipo de proyecto 30
2. 2 Descripción del proyecto 30
2.3 Justificación 31
2.4 Objetivo del proyecto 32
2.4.1 Generales 32
2.4.2 Específico 32
2.5 Metas 33
2.6 Beneficiarios directos e indirectos 33
2.7 fuente de financiamiento y presupuesto 34
2.7.1 Presupuesto 35
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 37
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financiero) 39
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 42
3.2 Productos y logros 47
3.3 Aporte pedagógico 48
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del Diagnóstico 117
4.2 Evaluación del Perfil 119
4.3 Evaluación de la Ejecución 120
4.4 Evaluación Final 121
CONCLUSIONES 124
RECOMENDACIONES 125
BIBLIOGRAFÍA 128
APÉNDICE 130
ANEXO 131
INTRODUCCIÓN
La universidad de San Carlos de Guatemala en el pensum de estudio contempla el
Ejercicio Profesional Supervisado “EPS“ de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades Sección Totonicapán. El
Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en la Escuela Oficial de Párvulos del
municipio de San Francisco el Alto departamental de Totonicapán, pertenece a la
Coordinación Técnico Administrativa del sector No. 08-03-09, con sede en el edificio
municipal de la cabecera del municipio.
El informe está dividido en cuatro capítulos y cada uno de ellos describe el contenido
y naturaleza del mismo; empezando con el Capítulo I Diagnóstico Institucional, que
contempla el proceso de investigación que se realiza tanto dentro como fuera de la
institución el cual se desarrolló a través de entrevistas, observaciones y tomando
como referencia la matriz de sectores para tener conocimientos de la evolución de
las instituciones, servicios que prestan a la comunidad, personal con el que se
cuenta, identificación de fortalezas y deficiencias, a fin de clasificar los problemas
que existen y priorizar el más importante e indispensable para la comunidad a
quienes interesa, siendo el problema priorizado “carencia de material didáctico para
trabajar diferentes áreas de aprendizaje”, generando como propuesta de solución;
“Aprovechamiento de los recursos reciclables para material didáctico” y como
proyecto seleccionado, elaboración de guía didáctica para aprovechar los recursos
reciclables y desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” dirigido a docentes del nivel
pre primario, del sector Educativo N0. 08-03-09 del municipal del municipio de San
Francisco el Alto departamento de Totonicapán. Se plantea en beneficio de la
humanidad y el medio ambiente de esta manera se le da un segundo uso a los
desechos sólidos reciclables y sacarle un provecho didáctico con todos los alumnos y
padres de familia del establecimiento y tendrá un impacto directo sobre el medio
ambiente, en caso contrario los procesos de desarrollo económico y crecimiento
acelerado de la población tienden a presionar e impactar negativamente sobre los
recursos naturales y el medio ambiente por el consumo de diversos productos
empacados.
El Diagnóstico Institucional se realizó en la escuela descrita, en los recursos
Naturales de los cantones barrios y aldeas del municipio de San Francisco el Alto
departamento de Totonicapán, así también en la municipalidad del municipio en
mención. Posteriormente se describe el perfil del proyecto que comprende el
Capítulo II contiene básicamente los aspectos generales de la institución, la
justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto, cronograma de
actividades y beneficiarios directos e indirectos del proyecto. Seguidamente se
encuentra el Capítulo III que corresponde a la ejecución del proyecto en el que se
detallan las actividades realizadas y el resultado obtenido, asimismo se describen los
logros y beneficios del proyecto. El Capítulo IV contiene la fase del Proceso de
Evaluación que se realizó desde el inicio hasta la culminación del proyecto; la cual
contribuye a estimar los resultados, avances y limitantes de cada etapa con el
objetivo de realizar mejoras a través de la participación y toma de decisiones de los
involucrados. Dentro del informe se incluyen también las conclusiones y
recomendaciones generales derivadas de todo el proceso de Ejercicio Profesional
Supervisado, la bibliografía consultada, los anexos y apéndice. Con estos aspectos
se presenta el presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado.
II
II
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
“Municipalidad del San Francisco El Alto departamento de Totonicapán
1.1.2 Tipo de Institución por lo que Genera”1
La Municipalidad de San Francisco El Alto y Departamento de Totonicapán es
autónoma, que presta sus servicios a la población del área rural y urbana del
municipio, siendo los siguientes:
1) Actividades económicas y productivas
2) Salud y asistencia social
3) Agua y saneamiento
4) Red vial
5) Educación
6) Cultura y Deportes
7) Desarrollo Urbano y Rural
8) Medio Ambiente. (vivero forestal)
1
1.1.3 Ubicación Geográfica
“La Municipalidad del municipio de San Francisco El Alto y departamento de
Totonicapán está ubicada en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1.” 2
1Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
2 Mapa del municipio de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
2
1.1.4 Visión "Ser la autoridad superior del municipio, con conocimientos en los procesos de
Administración técnica y aplicada con personal calificado, para proteger la integridad
del patrimonio público municipal y velar por el cumplimiento de las necesidades
planteadas por los vecinos organizados, conforme las necesidades y disponibilidad
de recursos” 3
1.1.5 Misión
“Ser entidad técnica autónoma que tiene competencia constitucional y la atribuida por
el gobierno central de acuerdo a sus fines, aplicando en su gestión interna los
principios de eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana, en la
administración de los recursos y traslado del bien común a sus habitantes, con
observancia del ordenamiento jurídico vigente” 4
1.1.6 Políticas
“La municipalidad del municipio de San Francisco y departamento de Totonicapán,
En base el Código Municipal vigente y las disposiciones emanadas por el proceso
metodológico del trabajo presupuestario para las municipalidades considera
necesario seguir el procedimiento del presupuesto por los programas para el manejo
de los recursos económicos con que cuenta la municipalidad para mejorar la calidad
de vida de los habitantes” 5
1. La Corporación Municipal de San Francisco el Alto, como autoridad administrativa
superior de la municipalidad acuerda regirse a la política presupuestaria como
una herramienta para la toma de decisiones financieras que contribuyan al buen
trabajo administrativo y contable de la municipalidad.
2. Priorizar los distintos proyectos tomando en consideración las solicitudes
presentadas, el número de beneficiarios, el grado de necesidad, las dimensiones
del proyecto y los recursos disponibles.
3. Aplicación de principio de austeridad del gasto público para ejecutar de la mejor
forma los ingresos y egresos municipales.
4. Como parte de la política de la municipalidad se debe respetar las asignaciones establecidas por los renglones en el presupuesto de gastos.
______________________ 3Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
4Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
5Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
3
1.1.7 Objetivos General
“Mejorar las condiciones de vida de la población a través de la administración
transparente de los recursos materiales, económicos y territoriales disponibles del
municipio de San Francisco El Alto.
Específicos
a) Desarrollar y fortalecer las capacidades del COMUDE para crear las políticas,
planes, programas y proyectos a nivel municipal que satisfagan las necesidades
básicas de la población.
b) Responder a las necesidades reales e intereses de toda la población al menor
tiempo posible.
c) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas
de cada comunidad del municipio.
d) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de las diferentes
comunidades del municipio de San Francisco el Alto.
e) Planificar y ejecutar programas tales como: salud, asistencia social, agua,
saneamiento, red vial, educación, cultura y deportes, desarrollo urbano y rural, medio
ambiente, actividades económicas y productivas.” 6
1.1.8 Metas
“Construcción de 50 kilómetros carreteras en diferentes aldeas según la necesidad
Realización de 3,110 metros lineales de conducción para la ampliación de sistema de
agua potable en diferentes aldeas necesitadas.
a) Construcción e instalación de 3 equipos de bombeo de agua para pozo
mecánico e instalación de sistema de agua potable.
b) Construcción de 5 tanques de captación de agua y pilas comunales en
algunas comunidades del municipio.
c) Construcción y mejoramiento de Escuelas Primarias abarcando 230 metros
cuadrados de construcción.
d) Ampliación y construcción de centros de captación de agua abarcando un
área de 67 metros cuadrados en 5 comunidades del municipio.
4
6 Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
e) Compra de 120 combos de instrumentos musicales para establecimientos
educativos.
f) Compra de 50 computadoras para establecimientos educativos de las
diferentes comunidades.
g) Compra de 150 medallas y diplomas para la condecoración de alumnos
destacados del municipio.
h) Habilitación de 1 parque.
i) Instalación de 75 estufas ahorradoras de leña en varias comunidades del
municipio de San Francisco el Alto.
j) Manejo y crianza de 200 porcinos y 500 aves de corral a varias
comunidades.
k) Implementación de huertos familiares en varias comunidades, atendiendo
200 familias.
l) Donación de 120 silos metálicos para el almacenamiento de granos
básicos en varias comunidades.
m) Donación de 150 kits que incluye azadón, lima, machete para labranza a
varias comunidades.
n) Construcción de 1 tanque de captación de agua potable en 1 comunidad.
o) Construcción de 2 pozos mecánicos y 1 ampliación de pozo mecánico.
p) Ampliaciones de caminos en comunidades del municipio de San Francisco
el Alto.
q) Instalación de sistema de agua potable en 1 comunidad.
r) Instalación de sistema alcantarillados (sanitarios) 60 metros lineales y
mejoramiento de caminos vecinales en todas las comunidades.” 7
1.1.9 Estructura Organizacional
“El gobierno Local está representado por el Concejo Municipal presidido por el
alcalde Municipal.
La corporación Municipal está encargada del proceso administrativo del municipio
que está estructurada y funciona de acuerdo a la ley respectiva del Código Municipal
5
7 Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán
Organigrama” 8
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal Alcaldías auxiliares
Comisiones del
Consejo Municipal
Recepción Asistente de la
alcaldía municipal
Juzgado de
asuntos
Municipales
Policía
Municipal
de Tránsito
Secretaria
Municipal
Dirección
Municipal de
Planificación
Dirección de
Admón.
Financiera
Integrada
Municipal
Oficina de
servicios
públicos
Municipales
Encargado de
Presupuesto
Oficiales
Biblioteca
Municipal
Oficina Municipal de
Gestión Agroforestal
Cementerio
General
Policía Municipal
Tren de Aseo
Rastro
Municipal
Mercado
Municipal
Oficiales de
secretaria
Secretaria
Asistente
Oficiales Agua
Potable
Parqueo
Encargado de
Adquisiciones
Auxiliar de
Contabilidad
Adquisiciones
Encargado de
Contabilidad
Encargado de
Estadísticas
Municipales
Encargado de
Planificación
y Supervisión
Promotor
Rural
Encargado
de Almacén
Encargado de
Tesorería
6
8 Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
9Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual
2,013
1.1.10 Recursos
A) “Humanos
a. Alcalde Municipal
b. Concejales y síndicos
c. Secretaria de las diferentes dependencias
d. Director Municipal de Planificación
e. Ingenieros
f. Auditores
g. Peritos contadores
h. Personal operativo
B) Mobiliario
a) “Escritorios de fórmica y metal con sillas giratorias en todas las oficinas
b) Sillas de metal en todas las oficinas y en el corredor del segundo nivel
c) Estantes de metal
d) Archiveros de metal
e) Cuadros de madera para exponer información
f) Ventanillas en secretaría y receptoría de algunas dependencias
g) Toldo, tarima y muebles prefabricados
C) Equipo Tecnológico
Computadoras, baterías de computadora, impresora láser, separadores de hojas,
máquinas de escribir, teléfonos, fotocopiadora, equipo audiovisual, fax, aparatos de
amplificación, Internet, Scanner, USB, CD, calculadoras etc.
D) Materiales de oficina
“Hojas de papel bond, hojas membretadas, perforadoras, engrapadoras, memos,
marcadores, masquintape, lapiceros, lápices, reglas, cartapacios, clips, ganchos,
fólderes, sellos, tickets, separadores, textos, documentos, cartuchos, resaltadores,
tijeras, grapas, cartulina, papelógrafos, Resistol, almohadillas, tintas para
almohadillas, sellos, calculadoras, USBs, CDs, entre otros.” 9
7
E) Financieros
“La municipalidad cuenta con un presupuesto aproximado de Q. 100,000.00 durante
un periodo de cuatro años de gobierno, para la ejecución de proyectos en las
diferentes comunidades del municipio, la fuente de financiamiento proviene de las
diferentes instituciones del Estado y donaciones por embajadas de otros países
internacionales, los que contribuyen a cubrir gastos de los diferentes proyectos
materiales y suministros.
Así mismo en la oficina de tesorería manejan un monto económico por pago de
ornato de todos los habitantes del municipio año con año, dependiendo del salario
que recibe cada ciudadano.
El Director de la oficina Asesor de Recursos Humanos de la municipalidad es el
encargado de elaborar anualmente el presupuesto de ingresos y egresos de la
oficina de recursos humanos de la municipalidad, a más tardar el 30 de septiembre
de cada año, a la Junta Directiva de la Asociación Nacional de las municipalidades y
al Ministerio de Gobernación, para su aprobación dentro de un término de 30 días” 10.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
1.2.1 Observación:
Es una técnica muy directa ya que permite relacionarse con la realizad, esta técnica
se utiliza con un objetivo claro, definido y preciso, en ella se apoya el investigador
para obtener el mayor número de datos que se observa dentro y fuera de la
institución. Esta técnica debe ser utilizada científicamente con una intención definida,
saber lo que se quiere observar y para que se hace.
Pasos que se aplicó en esta técnica
-Determinar el objeto, situación, caso, etc. (que se va a observar)
-Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
-Determinar la forma con que se van a registrar los datos
-Observar cuidadosa y críticamente
8
10 Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013
-Registrar los datos observados
-Analizar e interpretar los datos
Durante la observación se aplicó el instrumento de lista de cotejo registrando los
datos a investigar para su posterior análisis.
1.2.2 Entrevistas Orales.
Es la interrelación de manera objetiva de dos o más personas para obtener la
información más detallada posible, esta técnica puede consistir en un diálogo entre
dos personas: El entrevistador (investigador) y el entrevistado con el fin de obtener
información, ya que permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil
conseguir. Esta técnica permite entrevistar a empleados de la institución y personal
que visita la institución por algún trámite o proyectos.
Durante las entrevistas se utilizaron cuestionarios para recabar información
conociendo lo negativo y positivo en la administración de la Municipalidad.
Entrevistas. Con este tipo de instrumento de investigación las preguntas abiertas
generaron abundante información. Se practicaron a directivos de la corporación
comunal, habitantes de la comunidad, profesionales, madres de familias y jóvenes
para detectar las carencias que existen en la comunidad y tratar de solucionarlas.
FODA. Es una herramienta que permite conocer la situación actual de la
organización, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que
permita en función de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas
formulados. El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las
palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Dentro de estas
cuatro variables, tanto las fortalezas como las debilidades son situaciones internas
de la organización, lo cual permite actuar directamente sobre ellas para mejorar y
superarlas. En cambio las oportunidades y las amenazas son de tipo externas, por lo
que en general resulta muy difícil poder modificarlas sin embargo se espera
superarlas ya que se trabajara al máximo para contrarrestarlas. Durante la aplicación
de esta técnica permitió la participación de todos los integrantes de trabajo y se
utilizó el diseño de matriz FODA.
9
Fortalezas: son todas aquellas potencialidades materiales o humanas con que
cuenta una organización. Sus resultados son de vital importancia para el
funcionamiento y desarrollo institucional.
Debilidades: son todas aquellas deficiencias materiales o humanas con que cuenta
una organización. Son los principales responsables del funcionamiento interno
pueden ser transformadas en oportunidades.
Oportunidades: son todas aquellas posibilidades de desarrollo que tiene una
organización. Estas oportunidades se encuentran en el medio, natural, geográfico,
cultural, social, político y económico en la que se mueve la institución y permite el
avance y crecimiento de todos los implicados.
Amenazas: situaciones externas negativas que atentan contra el desarrollo de una
organización. Estas amenazas se encuentran en el medio natural, geográfico,
cultural, social, político y económico en la que se mueve la organización.
Encuestas: La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias
personas cuyas opiniones impersonales que interesa al investigador. Para ello, se
utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las
contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario, se realizaron
con el análisis contextual e institucional de ocho sectores.
Es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación de la
persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.
Es una técnica que permitió aplicar a personas dentro de la institución, esta técnica
es similar a la entrevista ya que se manejan cuestionamientos debido a que en los
dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con la
institución.
1.3. Lista de carencias
a) No existe plano de la institución.
b) Carecen de personal administrativo, operativo y de servicio, presupuestado.
c) No cuentan con suficiente tiempo para llevar a cabo los proyectos planificados.
10
d) Carece de personal específico para llevar a cabo la supervisión de los diferentes
proyectos y actividades que se realizan en la institución como en cada comunidad
del municipio.
e) Carece de personal para la ejecución de proyectos medioambientales.
f) Escases de agua potable para la población
g) Exceso de basura en la calle, zonas aledañas, aldeas, parajes, establecimientos
educativos públicos y privados.
h) Carece de una planta de acopio y tratamiento de desechos reciclables
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problema
Problemas
Factores que los Producen
Soluciones
Deficiencia en la
infraestructura
No existe plano de la
institución
Gestionar el recurso
económico para
contratar un ingeniero
civil para obtener la
topografía
Pobreza de Recursos
Humanos
Carece de personal
administrativo, operativo,
técnico y de servicio,
presupuestado
Crear plazas para
contratar personal
permanente en el
renglón 011
Inconsistencia administrativa
insuficiente tiempo para
llevar a cabo los proyectos
planificados
Gobernar por lo
menos unos 8 años
para conocer a fondo y
resolver las
necesidades
pertinentes
11
Carece de personal para
la ejecución de proyectos
medioambientales.
Contratación de un
profesional que para
velar específicamente
por programas y
proyectos del medio
ambiente.
Deterioro Ambiental
Exceso de basura
en la calle, zonas
aledañas, aldeas,
parajes,
establecimientos
educativos públicos
y privados.
Carece de una
cantidad adecuada
de personal y
equipo técnico para
la recolección de
basura
Captación de
agua potable en
el bosque
comunal del
municipio y
perforación de
pozos
mecánicos para
abastecer a la
población.
Tratamiento de
desechos
sólidos y
reciclables
Compra de
maquinaria para
recolección de
basura y
contratación de
personal
12
1.4.1 Priorización del problema
Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como
entrevistas realizadas a los encargados, puestos técnicos, trabajadores, población,
se procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades
que tiene la institución, priorizándose el siguiente problema, “Deterioro Ambiental”
1.5 Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución:
Coordinación Técnica Administrativa No.08-03-09, y sede de aplicación Escuela
Oficial De Párvulos San Francisco El Alto Departamento de Totonicapán,
1.5.2 Tipo de institución:
Estatal Público
Educativa
1.5.3 Ubicación Geográfica:
Escuela Oficial De Párvulos ubicada en la 13 Calle 6-27 San Francisco El Alto
Departamento de Totonicapán, se ubica al norte a 38 kilómetros de la cabecera
departamental.
1.5.4 Visión
“Una institución Educativa que contribuya a la formación integral de los niños y niñas
respondiendo a las necesidades sociales de su entorno a través de una educación
de calidad” 11
1.5.5 Misión
“Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva comprometida en la
formación integral de los niños y niñas brindando una educación de calidad con
equidad, tomando en cuenta que somos una nación multicultural, intercultural y
11PEA 2013 EOP San Francisco El Alto”
13
plurilingüe, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y la construcción de un
mejor país, en convivencia pacífica” 12
1.5.6 Políticas Institucionales del Ministerio de Educación 2012-2016
“Las políticas institucionales son las mismas para todos los establecimientos
educativos del sistema nacional.
a) Calidad: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
b) Cobertura: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y
la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistema
escolar y extra escolar.
c) Modelo de gestión:
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia
en el sistema educativo nacional.
d) Recurso humano: Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del
recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
e) Aumento de la inversión educativa: Incremento de la asignación presupuestaria
a la Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).
f) Equidad: Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
g) Fortalecimiento institucional y descentralización: Fortalecer la institucionalidad
del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para
garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los
niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo”13.
1.5.7 Objetivos
“Objetivos Generales
14
12 PEA 2013 EOP San Francisco el Alto”
13 PEA 2013 EOP San Francisco el Alto”
1. Contribuir en el desarrollo activo del alumno y alumna para un mejor
desenvolvimiento a nivel escolar, familiar y social
2. Fomentar en el alumno y alumna los valores morales, cívicos y ciudadanos
consigo mismo, con su familia, en su comunidad y su patria
Objetivos Específicos
Cumplir con las leyes y disposiciones del Ministerio de Educación, respaldando la
relación laboral de cada uno de los docentes
2. Impartir una educación de calidad en el establecimiento mediante un sistema
administrativo eficiente y eficaz
3. Involucrar a la comunidad educativa como actores responsables, inculcándoles el
rescate de los valores, cívicos y de solidaridad
4. Aprovechar todos los recursos que brindan las diferentes instituciones para el
desarrollo de una educación de calidad para la formación integral de los niños y
niñas” 14.
“1.5.8 Metas
1.5.8.1 Acorto plazo
Inscripción de alumnos para el ciclo escolar 2013 para las etapas del nivel pre
primario.
Reporte de estadística inicial de los alumnos inscritos.
Gestión y distribución de útiles escolares a los alumnos y alumnas y valija
didáctica a todos los docentes.
1.5.8.2 A mediano Plazo
Pintar los edificios escolares
Construcción de una cancha polideportiva para actividades prácticas y la clase de
educación física.” 15
1.5.8.3 A largo plazo
15
Ampliación de instalaciones del edificio escolar
Atender en forma eficiente y eficaz a todos los alumnos y alumnas del Nivel Pre
primario.
Reforma Educativa en el Aula
Involucrar al personal docente en el desarrollo de los contenidos de la Guía
Curricular CNB para lograr un aprendizaje significativo.
La Escuela en la Comunidad
Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en las actividades deportivas,
recreativas y socioculturales durante el ciclo escolar 2013
Educando con Amor y Valor
Inculcar en el educando el amor y respeto hacia sus compañeros, hacia si mismo
Y a las diversas culturas.
Desarrollar habilidades que permitan al educando una preparación para enfrentarse
a un mundo competitivo y desarrollo social.
14 PEA 2013 EOP San Francisco el Alto”
15 PEA 2013 EOP San Francisco el Alto”
16
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.9.1 “E.O.P. San Francisco el Alto.” 16
Directora
Sub-Directora
Personal Docente
Comisiones
Consejo de
Padres de familia
Cultura
Alumnos y
alumnas
Deportes
Padres de Familia
Evaluación Refacción
Coordinador Técnico
Administrativo No. 08-03-09
17
1.5.10 Recursos
Recursos Escuela Beneficio
Escuela Oficial de Párvulos Centro de orientación
“Humanos 38 docentes de la Coordinación
Técnico Administrativa del
distrito 08-03-09.
156 alumnos
9 del Consejo de Padres de
familia
*Orienta y educación *Recibe, aprende realiza, ejercita *Administra los recursos
Físico Dos edificios
El primero tiene 3 aulas, una
dirección y bodega
En el segundo edificio tiene 03
aulas
4 Servicios sanitarios
Patio mediano de tierra para
área recreativa
*Se imparten
clases
*Atención
adecuada a los
alumnos
*bodega
*Atención
adecuada de los
niños
*Servicios básicos
Recreación y
juegos deportivos
Materiales y mobiliarios 1 Pizarrón
4 Sillas
2 Mesa de pino
3 Escritorios pequeños
2 Escritorios grandes
1 Cómoda
5 Bancas
1 Cama
1 Pizarrón pequeño
20 mesita
Inventario
16
Copiado del organigrama posteado en la pared de la Dirección de la escuela
18
Recursos Escuela Beneficios
Material Didáctico
8 Pupitre CARE
15 Pupitre bipersonales
25 Pupitre tipo párvulos
60 Pupitre unipersonal
pleywood y metal
30 Pupitre bipersonales
pleywood de metal
70 Pupitre tipo triangulo para
párvulos
40 Pupitre de paleta
2 Mesa bipersonales medianas
y 4 sillas
37 Escritorios unipersonales
grandes
6 Cátedra de metal con su
respectivas sillas
6 Pizarrones de formica con
estructura metal
15Escritorio triple personales
metal, madera y tres sillas
15 Escritorio triple personales
pequeños con sillas
1Pizarrón de formica estructura
metálica
2Cátedras de metal con silla
12 Mesa bipersonales grandes
24 Sillas grandes
3 Pizarrones de maderas
1 Librera de metal
1 Globo inflable “político”
Inventario Inventario
19
Recursos Escuela Beneficio
Útiles Varios
1 Mapa de pared “el Mundo”
1 Cuchara de albañil
1 Pabellón Nacional
1 Engrapadora
1 Tijera
1 Balanza de 20 libras
1 Modelo de máquina de Vapor
Inventario
Didáctico
2 Biblioteca presidencial para la
paz No. 1
2 Biblioteca presidencial para la
paz No. 2
1 Biblioteca presidencial para la
paz No. 3
1 Biblioteca presidencial para la
paz No. 4
1 Biblioteca presidencial para la
paz No. 5
1 Biblioteca Escolar
Formación de los
alumnos en el
proceso de
investigación
Herramienta de Carpintería
5 Azadas
1 Serruchos (distan)
1 Martillo
1 Cinta Métrica
Formación para el
trabajo productivo
20
Recursos Escuelas Beneficio
1 Cepillo (stanley)
1 Escuadra de metal
1 Martillo de 10 onza
1 Tenaza de combinación
1 Serrucho de 20 puntos 5cms
1 Juego de destornilladores
1 Arreos de color madera
1 Escuadra de carpintería
1 Cepillo de 15 cms de largo
1 Berbiquí manual 1 Cinta métrica de acero 1 Formón de 3/8
Aperos de labranza Aperos de labranza 3 Palas
3 Palas punta redonda
3 Azadones tipo huerto
4 Rastrillo tipo huerto
3 Azadones con pico con
mango
4 Fumigador de mano tipo
colgante
1 Fumigador de mano para espolvorear
Huerto Escolares
21
Recursos Escuela
1 Cultivadores de 3
dientes mango largo
1 rastrillos
3 palas punta redonda
4 azadones pequeñas
3 azadones grandes
2 machetes
1 carretilla de mano de 3
pies
1 machetes corbo
1 carretilla
Equipos diversos
1 estufa industrial con
cilindro de gas de 25
libras
Preparación de alimentación escolar
Financiero” 17 Útiles escolares: 254
alumnosQ.13,970.00
Refacción Escolar: cada
alumnos Q. 2.08 por 180
días. 45,097.60
Gratuidad: Q. 40.00 cada
alumnos. 10,160.00.
Valija Didáctica: 7
maestros cada uno
Q. 220.00Q. 2,640.00
Se reciben del MINEDUC
aproximadamente
Q. 70,767.60 al año
Aporte del MINEDUC al Consejo educativo de la escuela
17Fuente: Inventario EOP. San Francisco el Alto”
22
1.6 Lista de carencias
1. Escases de material didáctico y bibliográfico actualizado en la biblioteca del
establecimiento.
2. Los basureros existentes en el establecimiento están en mal estado.
3. La escuela no cuenta con salón de actos, tampoco laboratorio de computación.
4. Poca disponibilidad de fondos económico
5. Falta de conserje en la escuela.
6. Falta de un reglamento interno
7. Poca información sobre el uso de material reciclable para evitar la contaminación
8. Falta de clasificación adecuada de basura para contrarrestar la contaminación
9. Precaria Infraestructuras deportivas y material acordes al nivel educativo.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN SOLUCIONES
1
Pobreza de soporte
educativo
Escases de material
didáctico y bibliográfico
en la biblioteca del
establecimiento.
Desconocimiento del uso
de los recursos
reciclables como material
didáctico
Falta de orientación
sobre el uso de material
reciclables
1.- Beneficio del uso de
los materiales
reciclables, y
elaboración de material
didáctico para la clase
de Educación Física.
2.- Adquisición de
libros mediante
compras y donaciones.
3.- Elaborar material
con recursos
reciclables
23
2
Contaminación
Los basureros existentes
en el establecimiento
están en mal estado.
Falta de Clasificación
Adecuada de basura.
1. Desarrollar Charlas
ecológicas para la
comunidad educativa
en coordinación con las
autoridades educativas
y ambientalistas para
contrarrestar la
contaminación.
3 Precaria
infraestructura
La escuela no cuenta
con Salón de Actos para
realizar eventos
culturales, sociales,
tampoco laboratorio de
Computación.
Falta de instalaciones
deportivas
1. Organiza la
comunidad
educativa, para
gestionar fondos
económicos y
espacio físico a
otras instancias
para construir
laboratorio de
Computación,
salón de actos,
sala de
biblioteca infantil
e instalaciones
deportivas.
4 Déficit Financiero Poca Disponibilidad de
fondos económicos
Gestionar fondo
económico
5 Pobreza de recursos
humanos
Falta de Conserje Gestionar la creación
de partida
presupuestaria para el
puesto de personal
operativo.
24
6 Deficiencia
Administrativa
Cambio constante de
directora
No existe manual de
funciones, reglamento
interno y planes de
contingencias.
Promover la
importancia del manual
de funciones, y el
reglamento interno,
para la dirección y
personal docente. Para
garantizar una
administración
coherente
7 Pobreza de soporte
educativo
Uso de los recursos
reciclables como material
didáctico
Promover el reciclaje y
el aprovechamiento de
Materiales desechables
a través de la
elaboración de una
guía didáctica para
desarrollar habilidades
motrices, con material
didáctico.
Elaboración y compra
de recipientes para la
clasificación y manejo
adecuado de la basura,
venta de la misma a
empresa recicladora,
para sacarle el mayor
beneficio para
mejoramiento de la
escuela.
.
25
Analizados los problemas detectados se determina que el problema más urgente
en resolver es: “pobreza de Soporte Educativo”
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad
1.8.1 Opción 1.
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
1.8.2 Opción 2.
Elaboración y compra de recipientes para la clasificación y manejo adecuado de
la basura, venta de la misma a empresa recicladora, para sacarle el mayor
beneficio para mejoramiento de la escuela.
1.8.3
Beneficio del uso de los materiales reciclables, y elaboración de material didáctico
para la clase de Educación Física.
Cuadro de Indicadores
No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con recurso humano para la ejecución del Proyecto?
X X X
2 ¿Se cuenta con recurso físico para la ejecución del proyecto?
X X X
3 ¿Se cuenta con recurso financiero para la ejecución del proyecto?
X X X
4 ¿El proyecto cuenta con financiamiento externo?
X X X
5 ¿El proyecto se ejecutara con recursos X X
propios?
6 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X X
26
Administrativo Legal
7 ¿El proyecto es aceptado y autorizado por las autoridades de la Institución?
X X X
8 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
9 ¿Se tiene la autorización de la Facultad de Humanidades para realizar el proyecto?
X X X
10 ¿Se podrá coordinar la ejecución con otras instituciones?
X X X
11 ¿La comunidad obtendrá beneficio? X X X
Técnico
12 ¿Se tiene el espacio físico para la ejecución del proyecto?
X X X
13 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
14 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X X
15 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
16 ¿El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto?
X X X
17 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
18 ¿El proyecto es aceptado por la comunidad?
X X X
19 ¿El proyecto satisface las necedades de la población?
X X X
20 ¿El proyecto es accesible a la población? X X X
21 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Educativo
22 ¿El proyecto tiene relación con la salud? X X X
23 ¿La escuela se convertirá en una escuela recicladora al momento de utilizar los materiales reciclables?
X X X
24 ¿La utilización de la guía ayuda a los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje?
X X X
Político
25 ¿La institución será responsable del X X X
27
proyecto?
26 ¿El proyecto se enmarca dentro del proyecto de salud?
X X X
24 ¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambio de autoridad?
X x
X
27 ¿El proyecto es de importancia para la institución?
X X X X
Cultural
28 ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X X
29 ¿El proyecto responde a la expectativa cultural de la región?
X X X
Social
30 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la comunidad?
X X X
TOTAL 30 04 28 06 17 14
En el estudio anterior, la elaboración de una Guía didáctica para potenciar el
desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a
docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San
Francisco El Alto Totonicapán. la opción 1 refleja la mayor viabilidad y
factibilidad,
1.9 Problemas Seleccionado
“pobreza de Soporte Educativo.
28
1.10 Solución propuesta como Viable y Factible
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando
recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-
03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
29
.CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando
recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-
03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
.
2.1.2 Problema
“Pobreza de Soporte Educativo”
2.1.3 Localización del Proyecto Sector Educativo No. 08-03-09 aplicada en la
Escuela Oficial De Párvulos San Francisco El Alto Departamento de Totonicapán,
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Área de
Salud, INAB, municipalidad.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto se enfoca básicamente en el aprovechamiento de materiales
desechables con autoridades comunales y educativas para elaborar modulo y
material didáctico para desarrollar actividades de los contenidos didácticos de la
clase de Educación Física. Para contrarrestar la contaminación en la Escuela
Oficial de Párvulos de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán
30
La elaboración de la guía didáctica cuenta con cuatro capítulos y ocho
actividades con diversos métodos de enseñanza sugeridas que fortalecen el
conductismo para seguidamente trabajar con métodos que inspiran al niño al
constructivismo y de esta forma desarrollara habilidades motrices conforme sus
posibilidades, redactadas en lenguaje sencillo y adecuado para los docentes y el
nivel pre primario y primario, el primer capítulo trata sobre conceptos básicos de
la Educación Física, la conservación de la salud a través de la higiene de los
alumnos, campo de acción, objeto de estudio, y sus medios. El segundo capítulo
se trata sobre el equilibrio motriz que aquí se centran los contenidos que se
desarrollaran en el módulo, conceptos básicos, y su importancia. El tercer capítulo
se trata de los diversos métodos didácticos en la Educación Física. El cuarto
capítulo consta de una serie de ejercicios prácticos sugeridos con diversos
materiales desechables divididos en ocho estaciones, y cada estación tendrá un
tipo de material El quinto capítulo se trata de las recomendaciones, conclusiones
y un glosario. La información de cada capítulo será impartida a través de
capacitaciones de forma vivencial y talleres prácticos apoyados con material audio
visual.
2.3 Justificación
Ante la falta de una herramienta pedagógica que permite el aprovechamiento de
los recursos reciclables al alcance, para desarrollar habilidades motrices en los
alumnos del nivel pre primario inclusive el primario, para promover en los
estudiantes una actitud consiente y responsable para el uso adecuado de los
recursos y la protección del planeta como una solución para la conservación del
medio ambiente, fue relevante la importancia de la creación de la guía, debido a
que los establecimientos son fuentes de los recursos reciclables para nuestro
documento además de lo que consume la población a través de ello se
concientiza moderar el consumo excesivo de los productos que vienen a
contaminar el ambiente, sin embargo el uso que se quiere dar a los desechos
sólidos viene a generar diversos puntos de vista dependiendo de qué lado uno se
encuentra ya sea como productor o consumidor es un gran dilema, pero el
31
problema más grande no es la basura sino la forma en que se maneja es decir la
administración de recursos al alcance. Por tal razón fue importante despertar en
los docentes el interés por el uso de material reciclable en el desempeño docente
para el cuidado del recurso ambiental en el municipio, sus aldea y parajes, que
son fuentes de enriquecimiento de la flora y fauna de la región, así menguar el
deterioro del planeta y la contaminación del agua potable y los demás recursos
vitales del planeta, contribuyendo así con los docentes, padres de familias y
autoridades educativas la conservación del medio ambiente para una mejor
calidad de vida.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo General
Fortalecer la educación ambiental en los alumnos, alumnas, docentes,
autoridades educativas y padres de familias, a través de la Elaboración de
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando
recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito
No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
2.4.2 Objetivos Específicos
Elaborar material didáctico deportivo para beneficio de los alumnos en los
niveles de pre primario del Distritito y Sector Educativo 08-03-09, del
municipio de San Francisco El Alto, para fortalecer una escuela saludable,
la conservación de la salud, y el manejo adecuado de los deshechos
reciclables.
Desarrollar dos Talleres prácticos y elaborar una guía didáctica para
aprovechamiento de material reciclable para desarrollar la clase de
Educación Física.
31
31
32
Contrarrestar la contaminación a través de la clasificación y tratamiento
adecuado de la basura en las Escuelas Oficiales de San Francisco el Alto
Departamento de Totonicapán.
Socializar la guía didáctica para aprovechamiento de material reciclable
para desarrollar la clase de Educación Física en la Escuela Oficial De
Párvulos de San Francisco el Alto.
2.5 Metas
Elaboración de Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio
motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán.
Reproducir 38 ejemplares, para el CTA, docentes del distrito y sector y
educativo 08-03-09, de San Francisco el Alto
Socializar el documento con el CTA, docentes de pre primario del sector y
maestras de la Escuela Oficial De Párvulos y Consejo de Padres de familia
en base a un dos charlas y talleres de formación ambiental.
Reforestar 600 arbolitos para cuidar el medio ambiente
BENEFICIADOS
Directos
Estudiantes y docentes del nivel Pre primario del sector educativo y distrito No. 08-
03-09 Consejo de Padres de familia de la EOP. San Francisco El Alto.
Indirectos.
Padres y madres de familia, comunidad en general de San Francisco El Alto y
hasta donde llegue este documento.
33
2.7 fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuente de Financiamiento Descripción del Aporte Total
Recursos Naturales de los cantones y aldeas de San Francisco el Alto
250 pilones de pino blanco 250 pilones de pino colorado 200 de pilones de aliso
Q. 700.00
Refacción de los 200participantes del barrio chuisiguan y Xolbe
Q. 600.00
Flete para el traslado de los 700 arbolitos
Q. 250.00
Sub-total Q. 1,550.00
MATERIALES
Masquintape 12 rollos Q. 60.00
de Resistol 12 frascos Q. 60.00
pinceles 30 pinceles Q. 90.00
tempera 30 frascos diferentes colores Q. 90.00
SUBTOTAL. Q. 300.00
Epesista Comunicación
Internet, tarjeta telefónica, alquiler de cañonera, baterías, cámara fotográfica, Cable de USB, USB, CDs, Pasajes
Q. 1,200.00
Refrigerio al personal docente, asesora, ingenieros, consejo educativo e invitados
Q. 1,200.00
Sub-total Q. 2,400.00
Total Aportes de las instituciones Q. 4,250.00
34
2.7.1 Presupuesto
MATERIALES
12 rollos Maskintape Q. 60.00 Q. 60.00
12 frascos Resistol Q. 60.00 Q. 60.00
30 pinceles Q. 90.00 Q. 90.00
30 frascos de temperas diferentes colores
Q. 90.00 Q. 90.00
Total de Material Q. 300.00
Clasificación o rubro
Descripción Costo unitario
Costo Total
Insumos y recursos para Reforestación
700 pilones de pino Q. 1.00 Q. 7000.00
Epesista Refacción de los 200 participantes de la reforestación
Q. 3.00 Q. 600.00
Epesista 2 Flete para el transporte de 700 pilones de pino, pino colorado y aliso
Q. 125.00 Q. 250.00
Total de reforestación Q. 1,550.00
De oficina 2 resmas de hojas Q. 35.00 Q. 70.00
1,800 impresiones Q. 0.50 Q. 900.00
3,750 fotocopias Q. 0.20 Q. 900.00
6 lápices Q. 1.50 Q. 7.50
6 lapiceros Q. 2.00 Q. 10.00
1 cuaderno espiral Q. 8.00 Q. 8.00
1 rollo de maskintape Q. 12.00 Q. 12.00
6 pliegos de cartulina Q. 2.00 Q. 12.00
2 marcadores de formica Q. 14.00 Q. 28.00
4 permanentes Q. 6.00 Q. 20.00
30 guías empastados y fotocopias de 10 informes
Q. 45.00 Q. 45.00
Q. 1,350.00 Q. 2,500.00
Total de Oficina Q. 5,817.50
Comunicación 2 mes de servicio Internet Q. 140.00 Q 280.00
8 recargas telefónicas Q. 50.00 Q. 400.00
Pasaje ( promedio de 30 visitas a las escuelas sede comunitario
Q. 12.00 Q. 360.00
6 veces alquiler de cañonera Q. 75.00 Q. 450.00
1 par de baterías recargables para cámara fotográfica
Q. 120.00 Q. 120.00
1 memoria micro SD. Q. 80.00 Q. 80.00
1 USB Q. 80.00 Q. 80.00
6 CD’s Q. 3.50 Q. 20.00
Total comunicaciones Q. 1,790.50
35
MATERIAL RECICLABLE
Tambos de agua pura, gaseosa, jugos y refrescos artificiales, de todo tamaño.
Bolsitas de empaque de golosinas, y galletas de todo tipo, de dulces, pajillas y nilón de todo tipo ,
Tapitas de desechables, de lámina y de gaseosas o de latas.
Cartones y papel de reciclaje para trabajar con los niños y maestras
Cucharas y tenedores desechables
Bandejas de yogurt
Retazos de madera, telas, y nilón, botes de leche y tapas de botes de leche.
Alimentación
Alimentación 180 refrigerio en presentación del proyecto, ejecución, capacitación y clausura
Q. 10.00
Q. 1,800.00
Total de alimentación Q. 1.600.00
Humano
Servicios profesionales y técnicos
Plano y diseño de 2 captaciones de nacimientos de agua potable (Ing. MAGA y INAB)
Q. 1,000.00
Q. 1,000.00
Área se salud (2 visitas) Salud Pública ( charla MARN Charla (2)
Q. 75.00 Q. 80.00 Q. 80.00
Q. 150.00 Q. 160.00
1 faena ( c/u Q. 50.00) Q. 50.00 Q. 10.000.00
Asistencia Técnica y Capacitación por Ingeniero Agrónomo de INAB Precio especial
Q. 1,500.00 Q.1,500.00
Total recurso humano Q. 12,810.00
TOTAL Q.23,867.50
El total del presupuesto es de veintitrés mil ochocientos sesenta y siete con
cincuenta centavos exactos.
36
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2013
No
abril mayo junio julio agosto Septiembre
Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Gestión de donación para 600 arbolitos en Recursos INAB, oficina forestal San Francisco el Alto
epesista
2 Elaboración del diagnóstico marco Epsista
3 Organización e inducción de grupos de participantes para siembra de pilones de pino blanco, pino colorado y aliso
Epesista y INAB
4 Preparación de terreno, espacio y Siembra de los arbolitos en el boque comunal de San Francisco el Alto.
Comunidades de xolbe, Chuisiguan, Sacmixit, Pachaj, Pabatoc, paxixil, centro
5 Solicitud de permiso a la Coordinación Técnica Administrativa No. 08-03-09
Epesista
6 Elaboración Diagnóstico de la comunidad beneficiada
Epesista
7 Realizar trámites en instituciones que apoyen al proyecto
Epesista
8 Capacitación y asistencia técnica de MARN. Epsista y MARN
9 Recabar información sobre el cuidado ambiental y elaboración de la guía didáctica
Epsista
10 Desarrollo de los contenidos y elaboración de la guía didáctica
Epsista
37
Año 2013
No
junio julio agosto septiembre
octubre noviembre
Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
11 Ejecución del proyecto sobre elaboración de la guía didáctica
Consejo de padres de familia, Epesista, comunidad educativa
12 Entrega de la guía didáctica para revisión a asesor
Epesista
13 Modificación de la guía según revisión Asesor
14 Impresión de la guía revisado y corregido Epesista
15 Reproducción y empastado de la guía didáctica
Epesista
16 Socialización de la guía didáctica con Coordinador Técnico Administrativo, personal docente, directora, Consejo de padres de familia e invitados
Epesista, docentes, directora padres de familia
17 Evaluación del Proyecto Epesista
18 Clausura del Proyecto Epesista
38
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9,1 Humanos
No. Cantidad Descripción
1. 1 Asesor
2. 1 Epesista
3. 1 Coordinadora Técnico Administrativa Sector No. 08-03-09
4. 1 Directora, EOP. San Francisco El Alto
5. 07 Docentes EOP. San Francisco El Alto
6. 10 Miembros del Consejo Educativo y escolares
7. 156 Estudiantes de nivel pre primario
8. 3 Capacitadores
9. 15 Autoridades comunitarios
10. 2 Ingeniero ambientales
12 200 Faenas
2.9.2 Materiales
No. Cantidad Descripción
De oficina
1 8 resmas de hojas
2 impresiones
3 3,850 fotocopias
4 6 lápices
5 6 lapiceros
6 1 cuaderno
7 1 rollo de masquintape
8 3 pliegos de cartulina
9 6 marcadores ( 2 formica y 4 permanentes)
10 40 empastados (30 de guía y 10 informe final)
Para Comunicaciones
11 2 meses de servicio Internet
12 8 recargas telefónicas
13 6 cañonera
14 1 par de baterías para cámara fotográfica
15 1 Memoria microSD
16 1 USB
17 6 CD’s
18 1 teléfono celular
39
2.9.3 Físicos
Local que ocupa la Coordinación Técnico Administrativa distrito No. 08-03-09 y EOP. San Francisco el Alto
5,500 metros cuadrados para reforestar en el bosque comunal de los cantones barrios de san Francisco el Alto
No. Cantidad Descripción
Insumos Para Reforestación
19 700 Pilones de pino blanco, pino colorado y aliso
Herramientas prestados por la comunidad
20. 200 azadones
21. 3 piochas
22. 5 palas
23. 4 Cuchara para albañilería
24. 4 Machetes
25. 2 Picos
26 2 Carretillas
INSUMOS PARA RECICLAR
28 1800 Empaques de golosinas
29 300 Tambos desechables
30 500 Tapas plásticas desechables
31 500 Pepitas de durazno y jocote
32 200 Bandejas de yogurt
33 20 Retazos de tela
34 30 Tiras de nilón
35 50 Piezas de cartón
36 300 Hojas de papel diversos tamaños
37 300 Cucharitas y tenedores
38 300 Pajillas
39 1200 Empaques de dulces
40 400 Paletas de madera
41 700 Tubitos de paleta
40
2.9.4 Financieros
Proporcionados por diferentes instituciones a quienes se les solicito apoyo para
poder ejecutar el proyecto.
MARN Asesoría técnica Q.1, 800.00
INAB. Asesoría técnica Q. 2, 000.00
MAGA. Asesoría técnica Q. 2,000.00
MUNICIPALIDAD Aporte en combustible Q. 2,000.00
Consejo Educativo Q. 1,200.00
Departamento de Reforestación de la municipalidad Q. 2,700.00
Suministros de Oficina Q. 200.00
Mano de obra no calificada padres de familia y alumnos. Q. 5,000.00
41
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultado
La presente etapa describe la evidencia significativa de las actividades y metas
formuladas en el perfil del proyecto fueron alcanzadas.
No. Actividades resultados
1 Gestión de donación para 700
arbolitos en vivero municipal e
instituciones de medio ambiente
06 de marzo 2013.
Se obtiene el apoyo de: municipalidad y
vivero forestal del municipio consta de
pino blanco, pino colorado y alisos.
2 Organización e inducción de la
siembra de los arbolitos a la
comunidad por la institución de
INAB, MARN, y comité de
guardabosques del barrio Xolbe
y epesista.
Se cuenta con la participación en la
inducción sobre los pasos de la siembra y
cuidado de los arbolitos con la
participación de 965 participantes entre
alumnos docentes y autoridades
comunitarios
3 realización de tres jornadas de
reforestación durante las fechas
16, 18 y 23 de junio de 2013
Plantación de 700 arbolitos de pino
blanco, pino colorado y alisos en el
bosque comunal de la cumbre de San
Francisco El Alto.
4 Reunión y orientación con
asesor de EPS realizada en las
fechas 21, 24 de junio de 2013
Se obtuvo la orientación del asesor de
EPS sobre los lineamientos a seguir
sobre la elaboración de la guía didáctica
5 Reunión con la directores de
establecimientos beneficiados
en las fechas el 1 y 3 de julio de
2013
Se realizaron 4 reuniones con la directora
de La Escuela Oficial de Párvulos, para
coordinar actividades programadas, como
sede de la aplicación de la guía didáctica.
6 Reunión con CTA. 08-03-09. Se presentó el proyecto con el CTA. y las
fechas de ejecución y socialización con
docenes del nivel pre primario del sector.
42
No. Actividades resultados
6 Presentación del proyecto al
personal docente de la escuela
sede de la aplicación de la guía
didáctica en la fecha 22 de julio
de 2013
Se presenta el proyecto al personal
docente, Directora, Consejo de padres de
familia de la escuela y Alcalde comunal,
sobre el esquema del proyecto, contando
con la participación y el apoyo para las
actividades planificadas.
7 Gestión de financiamiento y los
recursos ante las instituciones,
visitadas en la fechas 3, 22 y 29
de julio de 2013
Se obtuvo el apoyo de INAB, Área de
Salud Pública, Municipalidad, MARN,
establecimiento educativo y padres de
familia con relación al recurso humano e
insumo para la realización del proyecto.
8 Investigaciones Bibliográficas
realizadas en el meses de junio
y julio 2013
Se cuenta con la investigación adecuada
y la teoría esencial de los conceptos y
definiciones de los temas incluidos en la
guía
9 Recopilación y
clasificación de
contenidos para la
elaboración de la
Elaboración de Guía
didáctica para potenciar
el desarrollo del equilibrio
motriz, utilizando
recursos desechables,
dirigida a docentes del
nivel pre primario del
distrito No. 08-03-09 del
municipio de San
Francisco El Alto
Totonicapán.
Se logró recopilar una gama de
contenidos para elaborar la guía didáctica
y aportar en las escuelas oficiales del
sector educativo 08-03-09, De San
Francisco El Alto de este departamento,
para la conservación de la salud y el
medio ambiente
43
No. Actividades resultados
10 Desarrollo de los contenidos de
la guía didáctica, para la
conservación de la salud y el
cuidado del medio ambiente 05
al 16 de agosto 2013.
Se elabora un anteproyecto de la guía
didáctica para escuelas saludables para la
conservación de la salud y el medio
ambiente
11 Elaboración del proyecto,
Guía didáctica para
potenciar el desarrollo
del equilibrio motriz,
utilizando recursos
desechables, dirigida a
docentes del nivel pre
primario del distrito No.
08-03-09 del municipio
de San Francisco El Alto
Totonicapán.
Se elaboró la guía didáctica para
aprovechar los recursos reciclables y
desarrollar la habilidad motriz el equilibrio
para maestras de educación preprimaria
contrarrestar la contaminación en la Escuela
Oficial de Párvulos.
12 Entrega de la guía al asesor
para revisión en las fechas del
14, 15 y 16 de agosto 2013
Se especifican aspectos a corregir en el
anteproyecto de la guía didáctica para
aprovechar los recursos reciclables y
desarrollar la habilidad motriz el equilibrio
para maestras de educación preprimaria
contrarrestar la contaminación en la Escuela
Oficial de Párvulos
13 Modificación de la guía según
revisión, realizados del 19 al 24
de agosto 2013.
Mejoramiento de la guía didáctica para
aprovechar los recursos desechables y
desarrollar la habilidad motriz el equilibrio
para maestras de educación preprimaria
contrarrestar la contaminación en la Escuela
Oficial de Párvulos
44
14 Impresión de la Guía
didáctica para potenciar
el desarrollo del equilibrio
motriz, utilizando
recursos desechables,
dirigida a docentes del
nivel pre primario del
distrito No. 08-03-09 del
municipio de San
Francisco El Alto
Totonicapán, 20 de
septiembre
Se cuenta con la Guía didáctica para
potenciar el desarrollo del equilibrio
motriz, utilizando recursos
desechables, dirigida a docentes del
nivel pre primario del distrito No. 08-
03-09 del municipio de San Francisco
El Alto Totonicapán.
15 Reproducción y empastado de
la guía 38 de Septiembre 2013.
Se cuenta con 38 Guías didácticas
para potenciar el desarrollo del
equilibrio motriz, utilizando recursos
desechables, dirigida a docentes del
nivel pre primario del distrito No. 08-
03-09 del municipio de San Francisco
El Alto Totonicapán.
16 Socialización de la aplicación
de la guía didáctica con
docentes del nivel pre primario
del sector educativo 08-03-09 y
personal docente de la EOP.
Como sede de la actividad. en
las fechas 7 y 8 de octubre
2013, en la en San Francisco El
Alto Totonicapán.
28 docentes, 1 directora y un Coordinador
Técnico Administrativo reciben inducción
sobre el desarrollo de los, contenidos y
actividades de la guía didáctica para
aprovechar los recursos desechables y
desarrollar la habilidad motriz el equilibrio
dirigido a docentes del nivel pre primario y
contrarrestar la contaminación en los
Establecimientos educativos.
17 Entrega de 38 ejemplares de la
guía didáctica a, docentes,
Coordinador Técnico
38 Docentes del nivel pre primario de las
escuelas oficiales de la coordinación 08-03-
09 de San Francisco El Alto cuentan con la
45
Administrativo. Actividad
realizada en la fecha 12 de
noviembre de 2013
guía didáctica para aprovechar los
recursos desechables y desarrollar la
habilidad motriz el equilibrio dirigido a
docentes del nivel pre primario.
18 Evaluación del Proyecto,
proceso llevado a cabo en el
mes de noviembre de 2013.
Proyecto denominado:
“Guía didáctica para desarrollar la
habilidad motriz “el equilibrio” utilizando
recursos reciclables dirigido a docentes
del nivel pre primario de la Coordinación
Técnica Administrativa N0. 08-03-09 del
municipio de San Francisco el Alto
Totonicapán”
Calificado mediante la participación de la
comunidad educativa como satisfactorio.
45
46
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1 Reforestación en el bosque
comunal de La cumbre de San
Francisco El Alto Totonicapán
La concientización, coordinación,
participación y aplicación correcta de los
pasos en la siembra y cuidado de 700
arbolitos de pino blanco, pino colorado y
aliso por participantes de las diferentes
comunidades logrando una cultura de
respeto hacia la naturaleza en el
momento de reforestación y forestación
No. Productos Logros
2 “Elaboración de guía
didáctica para potenciar
el desarrollo del equilibrio
motriz, utilizando
recursos desechables,
dirigida a docentes del
nivel pre primario del
distrito No. 08-03-09 del
municipio de San
Francisco El Alto
Totonicapán.
- Despertar el interés en los y las
alumnas, para conservar y proteger el
medio ambiente.
- Despertar el interés en los docentes
sobre el uso de material didáctico
reciclables para trabajar con los alumnos
- Beneficiar al Coordinador Técnico
Administrativo, Directora, docentes y
alumnos de los niveles de pre primario y
primario, con la entrega de la guía
didáctica para aprovechar los recursos
reciclables y desarrollar la habilidad
motriz el equilibrio dirigido a docentes del
nivel pre primario, y contrarrestar la
contaminación en los establecimientos
educativos
3 Una directora, 28 docentes, 156
alumnos y alumnas del nivel de
Directora, docentes, alumnos y
alumnas aplican los contenidos,
47
3.3 producto y logro:
Elaboración de Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos
desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San
Francisco El Alto Totonicapán.
pre primario de la “EOP San
Francisco el Alto” capacitados
sobre el uso adecuado de la
guía didáctica para aprovechar
los recursos reciclables y
desarrollar la habilidad motriz el
equilibrio dirigido a docentes del
nivel pre primario y
contrarrestar la contaminación
en los establecimientos
educativos.
dan seguimiento y mejoran las
prácticas educativas a través de la
guía didáctica para potenciar el
desarrollo del equilibrio motriz,
utilizando recursos desechables,
dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09
del municipio de San Francisco El
Alto Totonicapán.
4 Recursos desechables
aprovechados para desarrollar
la habilidad motriz el equilibrio,
por docentes del nivel pre
primario en los establecimientos
educativos.
Se trabajó con una diversidad de
materiales reciclables, como resultado se
hicieron juguetes y material didáctico para
desarrollar habilidades y destrezas y
alcanzar los objetivos de la guía didáctica
y contrarrestar la contaminación en los
establecimientos Educativos
48
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,
utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán.
Asesor: Juan Abelino Chavaloc
Recopilador: Santos Samuel Hernández Maldonado
Guatemala, Octubre 2014
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,
utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán.
Recopilador: Santos Samuel Hernández Maldonado
Guatemala, Octubre 2014
50
ÍNDICE
1 Introducción 1
2 Justificación 3
3 Naturaleza 5
4 Objetivos generales y específicos 6
5 Metodología de la aplicación de la guía didáctica 8
6 Conceptos claves para la utilización de la guía didáctica 10
7 Cuadro de competencias, indicador de logros y temas 15
8 Unidad I Importancia del equilibrio motríz 19
9 Contenido 2. Actividades para conservar la salud 28
10 Contenido 3. Beneficios de la siembra de Árboles 33
11 Contenido 5. Aprovechamiento del material reciclable 36
12 Para la clase de educación física. 39
13 Estación 1 40
13 Estación 2 41
14 Estación 3 42
15 Estación 4 43
16 Estación 5 44
17 Estación 6 45
18 Estación 7 46
19 Estación 8 47
20 Estación 9 48
21 Estación 10 49
22 Actividad 10 49
23 Conclusiones 50
26 Recomendaciones 51
27 Bibliografía 55
28Evidencias Fotográficas 56
51
1. INTRODUCCIÓN
A mis queridos colegas maestras y maestros me complace hacerles llegar en sus
manos, La guía didáctica para aprovechar los recursos desechables y desarrollar la
habilidad motriz el equilibrio dirigido a docentes del nivel pre primario y contrarrestar
la contaminación en los establecimientos educativos para conservar la salud y el
medio ambiente en todos los niveles.
El objetivo de esta guía es proporcionar una herramienta que oriente la labor
educativa, en el proceso de enseñanza aprendizaje para hacer efectiva la
manifestación de la conservación de la salud, el uso y manejo adecuado de los
recursos al alcance y contrarrestar la contaminación y la escasez de recursos
didácticos en la labor educativa. De esta manera fortalecer el trabajo que se
desarrollan en todos los centros educativos de nuestro país a donde llegue este
documento.
El contenido se seleccionó para que el estudiante reciba una clase con fundamentos
didácticos centrados en el desarrollo integral para las primeras edades, para gozar
de una buena salud física, mental y social en un ambiente sano.
La guía responde a los lineamientos del Currículo Nacional Base que constituye un
elemento importante del proceso de transformación curricular del sistema educativo
nacional, se diseñó con base a las corrientes pedagógicas: Aprendizaje Cooperativo,
Constructivista y Holística, pero esencialmente siguiendo el esquema del
Aprendizaje Significativo, a través de mapas de aprendizaje y estilos de enseñanza
que activa la creatividad e imaginación de los alumnos para toda actividad de
aprendizaje de cualquier área del currículo, haciendo énfasis en el logro de escuelas
saludables para la conservación de la salud, y el manejo adecuado de la basura en el
área de medio social y natural, ciencias naturales y tecnología, educación física,
entre otros, que permite a los estudiantes obtener conocimientos sobre el uso
adecuado y manejo adecuado de los recursos desechables al alcance, al rescate
mantenimiento y conservación, de la naturaleza nuestro planeta. La guía didáctica
tiene el propósito de promover, desarrollar en niños niñas la conciencia ecológica
para contribuir a presentar el equilibrio entre los seres humanos, la
52
1
Naturaleza, que garantice la subsistencia de las generaciones actuales y futuras.
Al mismo tiempo propone medidas prácticas para implementar una guía didáctica
accesible para aprovechar los recursos desechables y desarrollar habilidades
motrices de los alumnos de educación preprimaria contrarrestar la contaminación en
los establecimientos educativos al mismo tiempo gozar de un ambiente saludable.
Esta guía se elaboró con énfasis ecológico con base en la Legislación Ambiental y
Política Nacional de Educación Ambiental que es una iniciativa desarrollada entre el
Ministerio de Ambiente, Recursos Naturales y el Ministerio de Educación,
considerándose la educación como un medio eficaz para la conservación, desarrollo
y beneficio de los recursos naturales mediante la formación de valores de respeto y
valoración de la naturaleza nuestra casa.
Para poder conservar, ayudar, y mejorar nuestro planeta debemos de educar,
provocar una conciencia con cambios de conducta, para respetar, valorar y
conservar los recursos Naturales existentes.
Lu Universidad de San Carlos de Guatemala y la Facultad de Humanidades dentro
del pensum de estudios se desarrolla el Ejercicio Profesional Supervisado “EPS“ de
la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
El Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en el municipio de San Francisco
el alto específicamente en la Escuela Oficial de Párvulos de la zona 1 del ese
municipio para su desarrollo se trabajó de la siguiente forma.
Este material es útil ya que está dirigido a todo profesional que trabaja con
estudiantes de las etapas iníciales y primario, orienta la labor docente en el área de
educación física para fortalecer los conocimientos y habilidades motrices de todos
los que intervienen en la educación de la humanidad del presente y del futuro para
preservar un medio ambiente sano y sin contaminación.
53
2
2. JUSTIFICACIÓN
La actividad humana mediante las tecnologías que se implementan día a día afectan
en gran manera la naturaleza, aire y agua contaminados; en la última década, la
sociedad ha tomado más conciencia de la necesidad de mejorar la gestión, la
protección del agua, y cuidado del medio ambiente. Sin embargo no basta solo con
tratar los desechos sólidos es importante darle una segunda utilización.
Reutilizar los deshechos es tan importante tal como proteger la misma economía de
una familia y darle una utilización más beneficiosa para la sociedad y la educación.
Hacer material didáctico deportivo para desarrollar en el alumno destrezas y
habilidades motrices es tan importante como cualquier área de aprendizaje y al
mismo tiempo se le proporciona al docente una herramienta práctica para mejorar la
labor del mismo.
La guía didáctica para aprovechar los recursos desechables y desarrollar la
habilidad motriz el equilibrio para maestras de educación preprimaria contrarrestar la
contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos es una herramienta fundamental con
el fin de ayudar a la naturaleza en poder hacer uso adecuado de los desechos
sólidos reutilizables haciendo conciencia a los alumnos y alumnas desde la escuela
a través de los maestros y maestras para poder aprovechar y hacer uso racional del
recurso al alcance
¿Qué es una habilidad?
Es la capacidad física, mental y psicológica que necesita el individuo para afrontar
y resolver situaciones reales de la vida, ejemplo un problema matemático, o un
problema motriz que puede ser un salto, o un lanzamiento etc.
¿Qué es Motricidad?
Es el término que describe la sincronización del acto cerebral con la acción
locomotora del ser humano. Ejemplo, caminar, bailar, escribir entre otros, su
desarrollo repercute en las actividades de la vida.
54
3
¿Qué es Equilibrio?
Es una de las primeras cualidades motrices del ser humano de aquí provienen las
demás habilidades tales como correr, saltar, lanzar, bailar o el simple gateo de un
infante, la atención para su desarrollo repercute en todas las acciones motrices que
va alcanzando a lo largo de su vida, por ello se crea este documento que viene a
apoyar la labor docente en todos los establecimientos educativos del nivel inicial ya
que en los programas de estudio se resalta este tema como un contenido para
atenderse dado a la importancia que juega para el desarrollo motriz en la edad
escolar.
La habilidad motriz el equilibrio es el centro de atención de este documento para
fortalecer los conocimientos de los docentes y desarrollar en los estudiantes una
cualidad motriz fundamental para, desarrollar otras habilidades más particulares de
acuerdo al talento y rendimiento físico mental y psicológico del ser humano.
4
55
3. NATURALEZA
La educación ambiental ha tomado una importancia significativa durante los últimos
años, a tal grado que se ha estado escribiendo y documentado algunas herramientas
didácticas para apoyar el mismo. La guía didáctica “para aprovechar los recursos
desechables y desarrollar la habilidad motriz el equilibrio para maestras de educación
preprimaria y contrarrestar la contaminación” y apoyar los módulos de escuela
saludable para la conservación de la salud permitirá a los docentes combinar e incluir
con creatividad otras áreas para lograr una educación integral, tales como Medio
Social y Natural, Ciencias Naturales y Tecnología, Comunicación y Lenguaje,
Destrezas de Aprendizaje, Expresión Artística, Educación Física entre otras. La guía
didáctica invita a valorar el entorno socio natural y las riquezas naturales tales
como lo es el agua y el aire puro, y el medio ambiente.
La contaminación del medio ambiente crece continuadamente, sin la participación
activa de los ciudadanos no es posible lograr un cambio. Los maestros y maestras
juegan un papel muy importante en la concientización de las generaciones presentes
para garantizar el futuro de la sociedad.
La Universidad de San Carlos de Guatemala centro de educación superior agradece
y anima a los docentes por su motivación e interés, instándolos a asumir un liderazgo
dentro de su comunidad para lograr un ambiente sano, agradable, un desarrollo
equilibrado y sostenible de los recursos naturales a través del aprovechamiento de
los residuos reciclables.
La recolección de basura ha venido realizándose con más frecuencia en los
municipios sin embargo no se ha manejado adecuadamente y en ocasiones solo se
cambia de lugar y esto ha venido a traer consecuencias catastróficas. Se está
haciendo muy poco para tratar y manejar de una forma adecuada los desechos
sólidos, en las aldeas es más relevante y no se ha podido detener este problema.
La gestión de este proyecto pretende concientizar y menguar la contaminación en
todos los establecimientos e instituciones públicos para contrarrestar los efectos de
las materias primas desechables en todos los productos que se consumen de parte
de la sociedad por lo tanto los residuos cada día son más.
56
5
La deforestación es inevitable ya que en este municipio se está pasando por un
momento latente por la plaga del gorgojo y esto también viene a afectar en parte la
contaminación y el aire que se respira deja de ser puro. Todos sabemos que en las
últimas décadas se ha extraído mucha más agua de fuentes subterráneas que en el
pasado. Los beneficios de la extracción de aguas subterráneas suelen ser
temporales, mientras que las consecuencias negativas, como la reducción de los
niveles de agua, aun así ya viene contaminado, por lo que se espera que este
documento ayude un poco más la conservación de nuestro planeta y madre tierra.
4. OBJETIVOS
4.1 Generales
Contribuir con la comunidad educativa a través de la orientación de la
necesidad que existe de proteger el medio ambiente para el bienestar de la
humanidad mediante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Prevenir enfermedades infecciosas y contaminación ambiental reutilizando
recurso desechable en todas las actividades enseñanza aprendizaje.
4.2Objetivos específicos
Promover soluciones a problemas ocasionados por la contaminación y la falta
de manejo de los desechos sólidos
Orientar la sociedad sobre la importancia de un ambiente sano,
Practicar la conservación de la naturaleza utilizando de una forma adecuada y
razonable los recursos al alcance como una herramienta pedagógica del proceso
de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas.
Implementar la guía didáctica para aprovechar los recursos sólidos desechables
en la Escuela Oficial de Párvulos del municipio de san Francisco el Alto
departamento de Totonicapán, para contrarrestar la contaminación.
Dar a conocer la importancia de la guía didáctica para aprovechar los
recursos desechables y contrarrestar la contaminación en la escuela.
Practicar el uso y aprovechamiento adecuado de los recursos desechables y
contrarrestar la contaminación dentro y fuera de la Escuela
57
6
Adquirir buenos hábitos para conservar la salud y el medio ambiente,
consumiendo productos que garantizan la protección del mismo.
Desarrollar la habilidad motriz específica “El equilibrio” mediante el uso de
material didácticos desechables
Involucrar al consejo educativo, padres de familia y autoridades comunitarios
sobre la reforestación para la conservación del medio ambiente.
Dar a conocer la importancia de la guía didáctica para aprovechar los
recursos desechables y contrarrestar la contaminación en la escuela.
Practicar el uso y aprovechamiento adecuado de los recursos desechables y
contrarrestar la contaminación dentro y fuera de la Escuela
Adquirir buenos hábitos para conservar la salud y el medio ambiente,
consumiendo productos que garantizan la protección del mismo.
5. METAS
o Elaboración de 30 guías didácticas con el fin de aprovechar los recursos
desechables y desarrollar habilidades motrices y aprendizajes durante la
actividad de enseñanza aprendizaje con maestros de educación preprimaria y
contrarrestar la contaminación en los establecimientos educativos
o Realizar 5 campaña de reforestación en el área comunal, involucrando a los
docentes, alumnos, consejo educativo, padres de familia autoridades
comunitarios y comunidad en general
o Desarrollar contenidos de desarrollo motriz con la ayuda de material didáctico
reciclados en 30 establecimientos y todos los centros educativos de todo el
sector 08-09-03
o Beneficiar a más de 1000 niños en el sector 08-09-03 con el proyecto en cada
año.
58
7
6. METODOLOGÍA DE LA APLICACIÓN DE LA GUIA
La estrategia para el desarrollo de los contenidos de la guía está diseñada para ser
abordada a través de los métodos del Aprendizaje Significativo y rutas del
aprendizaje.
1. ¿Qué es el aprendizaje significativo?
Es el resultado de lo aprendido y su aplicación para la vida cotidiana para
enfrentarse a situaciones reales, en otras palabras es el resultado de las
competencias que se quieren desarrollar a lo largo de los procesos didácticos y solo
así cobra sentido para los estudiantes porque su aprendizaje tiene un sentido
significativo.
1.1 Rutas del aprendizaje.
Es una estrategia didáctica que enmarca los pasos partiendo de la premisa de
que los alumnos no son totalmente un disco en blanco como se creía
anteriormente, sino siempre traen un conocimiento que tal vez carece de
fundamentos teóricos y científicos pero esta es la tarea de la educación y
responde las necesidades durante el aprendizaje y para ello se dan los pasos
siguientes.
7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el aprendizaje que se desarrolla en base a los siguientes incisos que se
mencionan a continuación para ampliar cada uno de los pasos a seguir.
a) “CONOCIMIENTOS PREVIOS: Permite realizar las actividades de enseñanza
aprendizaje partiendo de los conocimientos que los niños y las niñas tienen en
relación al tema a desarrollar.
59
8
b) NUEVOS CONOCIMIENTOS: Estos se presentan por medio de actividades de
aprendizaje, con el fin de que los alumnos y alumnas puedan hacer el enlace entre lo
que ya conocen y lo que van a aprender o conocer.
c) EJERCITACIÓN: es necesaria para afianzar y generar otros conocimientos y
aprendizajes, desarrollando así habilidades, destrezas motrices, cognitivas, afectivas,
de organización y que permiten el aprender a hacer y hacer con saber, saber con
hacer.
d) APLICACIÓN: Implica que los alumnos y alumnas puedan utilizar lo aprendido en
situaciones nuevas o diferentes”.1
Las actividades planteadas en la guía didáctica algunas veces los pasos señalados
se describen uno a uno y en otros casos una actividad contiene varios de estos la
creatividad del docente o alumno se verá dependiendo de la metodología
seleccionada para trabajar.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
NUEVOS CONOCIMIENTOS
EJERCITACION APLICACION
1Curricula de Educación Ambiental/ Guía para maestras y maestros del nivel pre primario /MINEDUC/ Helvetas Guatemala/ Pág.
6. 3ra Edición.
60
7
9
1.1 CONCEPTOS CLAVES PARA UTILIZAR LA GUIA DIDÁCTICA
a) Importancia del juego y su valor pedagógico.
La guía didáctica pretende impulsar diversas metodologías e intercalar los
materiales desechables y convencionales durante su aplicación para el mejor
aprovechamiento, la selección de la misma propone y predispone la tarea del
educando, el aprendizaje y los logros esperados serán manifestados de una manera
espontánea, por lo que es importante la selección y experimentación constante de
las metodologías y estilos de enseñanza para evaluar los resultados de las mismas.
Muchas veces desestimamos la importancia que tiene el juego para el
desarrollo integral de los niños y las niñas, la razón puede ser porque solo vemos
como diversión, y no entendemos las profundas implicaciones que tienen para su
bienestar físico emocional presente y futuras en su desarrollo integral porque en el
juego el estudiante se imagina y se vuelve creativo y esto puede aportar mucho para
el futuro y la vida real.
Adicionalmente la estimulación física temprana de manera estructural facilita en
los niños el desarrollo de conocimientos y destrezas que pueden ser aplicados
durante el resto de la vida.
a) Beneficios del juego
Como se ha logrado el juego de los niños y las niñas facilitan el
desenvolvimiento muscular y óseo, y regula el funcionamiento fisiológico. Se puede
decir que no hay músculos ni función orgánica que no reciba los estímulos del juego.
“Más aún existe el riesgo de que los órganos de un niño que no juega se atrofien lo
que traerá como consecuencia un aumento del riesgo del desarrollo, y otros
problemas de salud (Vaca 1983)” 2
____________________________________________________________________ 2, Libro Teoría y Organización de la Educación Física. Edit. Artemis edinter
Guatemala
Pág. . (7)
61
10
Diferentes estudios han demostrado cómo el movimiento estimula partes del
sistema nervioso, tales como el tallo cerebral, y el cerebelo, que alcanzan la
maduración neurológica gracias a los numerosos estímulos que recibe el individuo
cuando está en movimiento.
“Por otra parte, también se ha demostrado que la actividad física tiene una
relación directa con los procesos de aprendizaje en la infancia, (kiphard, 1976)” 3
Las actividades motrices que se realizan por medio del juego, principalmente en la
etapa de la niñez facilitan un desarrollo cognitivo que propicia avanzar del juego
simple funcional (repetitivo, como rodar una pelota) hacia el juego constructivo
(edificar una torre de bloques) y posteriormente a los formales con reglas (canicas,
tentas, escondites o como los que están contenidos en este manual). “Estas son
formas de actividades más complejas que fortalecen la capacidad posterior del
entendimiento, facilitando al niño (a) el aprendizaje en su edad escolar (Papalia
1998)”. 4
11
____________________________________________________________________ ,3,4 Libro Programa Apuntate a Jugar Cocacola Company 2011 pag.3 y 4
62
Según su división los juegos pueden ser estructurados es decir un juego de
baloncesto, futbol o voleibol; y juegos no estructurados como las canicas, tentas y
sus divisiones, canicas entre otros. Si nos damos cuenta si tienen sus reglas y se
cumplen pero en algún momento se puede modificar para el beneficio de todos los
actores.
b) Razones de la creación de esta guía.
Las actividades propuestas y el uso de la guía didáctico para
aprovechamiento de deshechos reciclable para desarrollar la clase de Educación
Física en el nivel pre primario, brinda la oportunidad de escoger diferentes área para
trabajar y material no convencional promueve una participación activa por las
múltiples posibilidades que ofrecen, los materiales hacen que la actividad física sea
más divertida en cada juego a su vez se desarrollan diversas habilidades,
capacidades caracteres y destrezas, (motora, fina, gruesa, equilibrio y otras que no
se pueden mencionar por su dimensión de efectos incalculables)
Todas las actividades de la guía didáctica en el nivel pre primario permiten al
docente desarrollar de manera integral a la niñez por medio del movimiento y el
juego, que es una respuesta espontánea y libre de todo ser humano.
Este material orienta la labor del docente a promover la actividad física y el
aprendizaje significativo a través de la serie de ejercicios planteados, llevar a la
vivencia de todos los estudiantes una forma activa el aprendizaje y promover el
constructivismo, donde el (la) docente se convierte en mediador, como menciona
c) Conceptos y nociones de equilibrio Motriz
El equilibrio es una habilidad fundamental en las actividades motrices del educando
durante las primeras etapas de vida, la calidad de la misma obtiene como resultado
una persona más hábil en su intervención motriz de forma espontánea. “En todas las
actividades físico-deportivas, el equilibrio desempeña un papel muy importante en el
control corporal. Un equilibrio correcto es la base fundamental de una buena
coordinación dinámica general y de cualquier actividad autónoma de los miembros
superiores e inferiores”5, Es una habilidad fundamental del campo de la
58
12
63
psicomotricidad, su desarrollo es tan importante como cualquier otra habilidad o
conocimiento que se desarrolla en todos los centros educativos, de esta dependen
las demás habilidades que se vallan desarrollando en la edad infantil en el área de
educación física y destrezas de aprendizaje y desarrollo evolutivo del niño.
e) ¿Qué es Educación Física?
“GONZALEZ MUÑOZ: Define científicamente la Educación Física como: “ciencia que
tiene por objeto el tratamiento riguroso de los problemas e interrogantes que
plantean la actividad motriz lúdica”.6
f). ¿Qué es Psicomotricidad?
Es la sincronización de la acción cerebral y la acción motriz durante la ejecución de
un ejercicio o movimiento motor de todo ser humano, el resultado del mismo es el
resultado talentos y habilidades deportivas superdotados.
g) Definición de la conservación de la salud
“La Organización Mundial de Salud (OMS) declaró que la salud no sólo supone la
ausencia de enfermedad en el cuerpo, sino que implica un estado completo de
normalidad fisiológica y psicológica y la capacidad de adaptación a la sociedad” 7
13
5 Manual de la Educación Física editorial OCEANO 2000. Pag. 321
6 Teoría y organización de la educación Física Edit.orial Artemis Edinter Guatemala pag. 83.
7 WWW.OMS.org.com
10
64
La basura es uno de los agentes más grandes en la contaminación del
planeta, por ello los ríos y los bosques se ven afectados seriamente porque reciben
el efecto, las montañas, ríos y barrancos se han convertido en vertederos de basura
o en algunos casos como hogueras que han arrasado con la plantas desde la más
pequeña a la más grande en los bosques cantonales y vecinales. Está claro que el
ser humano ha venido deteriorando su propio hogar y contaminando sus medios de
subsistencia, la contaminación ha restado calidad al oxígeno, contaminado el agua, y
acabado con los bosques mediante los incendios forestales y tala inmoderada
1.2 CLASES DE CONTAMINACIONES
a) Contaminación Visual:
“Es un tipo de contaminación que aparte de todo aquello que afecte o perturbe la
visualización de sito alguno rompa la estética de una zona o paisaje, además trae
muchas enfermedades que afectan específicamente la vista”. 8
b) Aire Contaminado
Es el efecto de cualquier contaminante del aire que contamina y altera la pureza que
puede ser desde un fungicida, una bomba atómica, aerosoles y humo de los
automóviles entre otros. Afectan directamente las vías respiratorias y el cerebro.
b) Contaminación ambiental
“Es el efecto del manejo inadecuado de todos los desechos de tipo industrial o
coseros, dado al crecimiento de la población y el consumo de productos que
producen desechos de todo tipo, que llegan a parar en las cuencas de ríos, bosques,
nacimientos de aguas potables y reducen la pureza del mimo. Que afectan a todos
los seres vivos.” 9
. 8 , 9 WWW. OMS.Org.com
14
65
1.3. “CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y CONTENIDOS.
Componente: destrezas, conocimiento de su mundo, y Motricidad
Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo Nacional Base. Etapas de Pre primario “10
CICLO/ GRADO
COMPETENCIAS DEL CNB
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDOS
Preprimaria
1 a 2 años
Demuestra seguridad al
caminar, correr, saltar,
patear y subir gradas, en
respuesta a diversos
estímulos.
Identifica estímulos
auditivos, visuales,
gustativos, olfativos,
táctiles y kinestésicos,
haciendo uso de gestos,
movimientos o palabras.
Interactúa con confianza
con los adultos que le
brindan cuidado y
estímulos, dando muestras
de conocimiento y
adaptación a su medio.
Manifiesta control
y agilidad al
realizar diversos
desplazamientos
Identifica, por
medio del tacto
(sin ver), personas, objetos y
sustancias
familiares
Reconoce su
imagen, partes
corporales y
posesiones como
parte de su
identidad
MOTRICIDAD
Control y coordinación
Habilidades auto
locomotrices básicas
Participación en ejercicios de caminar solo o sola en línea recta con movimientos coordinados de brazos y piernas.
CONOCIENDO SU MUNDO
Entorno físico y natural.
• Utilización adecuada de los ambientes de la institución DESTREZAS DE
APRENDIZAJE
(Identificación de
objetos según su
textura: ásperos,
rugosos, lisos, entre
otros.
66
15
10CNB/ Currículo Nacional Base/ Nivel inicial Pág. 166, 168/ MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C.A. 2007
PREPRIMARIO
2-3 años
Representa ideas y emociones
a través del lenguaje oral, el
dibujo y el juego simbólico
Realiza diversos
desplazamientos y adopta
diferentes posturas, con
equilibrio
Interactúa con los adultos y otros niños manifestando conductas deseables, dando muestras de acomodación y conocimiento de su entorno
Domina brazos y
manos al
prensar, alcanzar
y manipular
objetos utilizando
el movimiento de
pinza superior
Regula su cuerpo
al realizar
diversos
desplazamientos
Demuestra
curiosidad por
conocer
elementos de su
entorno físico y
natural.
Descripción de la posición de un objeto con relación a sí mismo o misma y con relación a otros objetos (arriba – abajo, primero – último, cerca – lejos, afuera – adentro, encima – debajo, entre otros Participación en actividades para el cuidado, protección y conservación de los seres vivos de su entorno inmediato.
PREPRIMARIO
3-4 AÑOS
Demuestra equilibrio, fuerza y
soltura al realizar diversos
desplazamientos y adoptar
diferentes posturas
Interactúa con sus iguales y
con los adultos aplicando
conductas ajustadas a las
normas sociales y
manifestando acomodación a
su medio.
Demuestra
fuerza y
resistencia de
brazos y piernas
al realizar
acciones básicas
de tracción.
Utiliza
correctamente
los elementos del
ambiente donde
se desenvuelve.
Descubrimiento
de objetos
familiares e
interesantes
dentro de un
contexto
Ejecución de
ejercicios que
requieren de
equilibrio
dinámico: caminar
y correr variando
el punto de apoyo
(sobre la punta de
los pies, sobre los
talones
67
16
(2) Explica la importancia
y relaciones de
interdependencia entre
factores bióticos y
abióticos del ecosistema,
participando en
actividades para su
rescate.
2.1 Identifica las
relaciones entre
los diferentes
seres en un
ecosistemas
(P)Identificación
de los fenómenos
naturales: Clima,
eclipses,
tormentas,
sequías entre
otros”.5
68
17
1.4 “CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y TEMAS
Componente: interacción con su medio social y natural Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo
Nacional Base.” 11
CICLO/
GRADO
COMPETENCIAS
DEL CNB
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDOS
5-6
AÑOS
Practica las normas establecidas
en su ambiente escolar,
manifestando satisfacción y
respeto a los seres humanos, y
colaborando con la conservación
del ambiente físico de su entorno
Realiza, cooperativamente,
con independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
Demuestra habilidades
sensoperceptivas (auditivas,
kinestésicas,
temporoespaciales y
visomotoras) en las
diferentes manifestaciones
artísticas en las que participa
Realiza, con ambos
ojos coordinados,
movimientos de
derecha a izquierda
y de arriba hacia
abajo sin mover la
cabeza.
Identifica
elementos del
entorno natural y
los beneficios que
le proporcionan al
ser humano
Coordina el
movimiento de las
distintas partes del
cuerpo al
deslizarse en el
espacio según la
duración de los
estímulos auditivos
Descubrimiento y
contraste entre el
ambiente natural y
contaminado
Ejecución del
equilibrio del cuerpo
en base fija con
desplazamiento en
el que varía la
velocidad (de lenta
a rápida
Ejercitación del
seguimiento de
pulsos combinados
con silencios,
dentro de la rítmica
sincrónica a 2, 3 y 4
tiempos.
Descripción de la
variedad de
materiales de los
elementos que
integran el entorno
natural: metálicos,
madera, piedra,
plástico, cartón,
vidrio y otros.
69
18
11CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Pre primario / MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007
1.4 UNIDAD I. IMPORTANCIA DEL EQUILIBRIO MOTRIZ
Contenido. 1
a) Concepto de equilibrio Motriz.
“El conocimiento de la posición del (CDG), de los seres humanos resulta útil en
muchas aplicaciones, el (CDG) de un objeto cualquiera en caída libre sigue la misma
trayectoria que una partícula simple, a pesar de que dicho objeto pueda estar girando
o cambiando de forma. Esta característica resulta especialmente útil en acciones de
salto, como en la gimnasia o el atletismo, el saltador de altura intenta optimizar el
salto modificando la posición de su (CDG)” 12
b) “Según el diccionario Equilibrio. Estado de un cuerpo o sistema cuando la
resultante de las fuerzas que actúan sobre él es nula. Actos de contemporización
encaminadas a sostener una situación dificultosa estable, el cuerpo que al moverse
de su posición. A continuación veremos algunas definiciones importantes” 13
c) Equilibrio General: Es el equilibrio que nos permite movilizarnos en diversas
situaciones tales como, caminar, correr y saltar entre otros.
El equilibrio emocional es parte de la vida cotidiana del ser humano y se debe
trabajar en ello para desarrollar una buena personalidad.
70
19
12,13 Manual de la Educación Física editorial OCEANO 2000. Pag. 321
Desarrollo
Conocimientos Previos
Conversar con las y los docentes haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Cuál es la
importancia del equilibrio? “EQUILIBRIO MOTRIZ”
¿Cómo se desarrolla?
¿Para qué nos sirve tener buen equilibrio?
Nuevos Conocimientos
El epesista presenta al grupo el tema y los recursos didácticos para implementar en
un establecimiento y explica la importancia del mismo
Materiales didácticos desechables
Tambos de desechables
Tapitas de desechables
Pelotas hechas con Bolsitas de empaques golosinas
Bandejas de desechables
Pajillas
Cucharitas desechables
Tenedores desechables
Latas de aluminio
Botes de leche
Retazos de madera
Retazos de nilón
Retazos de tela
Arena
Piedritas
Pepitas de durazno
Pepitas de jocote
Pelotas de trapo
Almohaditas de trapo
Piezas de cartón
Tapas de botes de leche
Tapitas de gaseosas de botella de vidrio
Trocitos de madera
Cajitas de jugos (tetra bit)
20
71
Uso del material didáctico reciclable en las actividades motrices lúdicas
El uso de los materiales desechables hace que la clase sea más dinámica, su
diversificación en el desarrollo de cada tema y ejercicio dará mejores pautas para el
empleo de los mismos.
También contrarresta la escasez de los materiales didácticos en todas las
actividades educativas en los centros educativos
a) Ventajas del uso de material reciclable en el centro educativo
1. Ahorro del factor económico
2. Conservación del medio ambiente y del planeta
3. Aprovechamiento de los recursos al alcance
4. Se encuentra al alcance de todos
5. Es muy práctico
6. Crea una conciencia ecológica en los actores
7. Evita la contaminación ambiental
8. Fomenta la creatividad en el aprovechamiento de los desechos sólidos
72
21
1.5 ALGUNOS DATOS DE INTERÉS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.
a).-“ El 'Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General
de Naciones Unidas, en su Resolución (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con la
que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el
Ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973”.14
b).- “La Asamblea General de la ONU también aprobó la creación del Programa de
las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)” 15
c).- “El Día de la Tierra es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Su
promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear
una conciencia común a los problemas de la superpoblación, la producción de
contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones
ambientales para proteger la Tierra” 16
d).- “El día mundial del Agua se celebra el 22 de marzo de cada año a partir de
1993. “El Agua es la sangre de la tierra, por eso debemos cuidarlo” sin el agua todo
ser vivo moriría” 17
1.6 APLICACIÓN Y EJERCITACION DE LA GUIA
b) Habilidades que se pueden desarrollar con este material y los recursos
didácticos
Es importante mencionar que si nos centramos en los beneficios que la educación
ejerce sobre los sujetos que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje y
evaluación y enlistamos quedaríamos muy cortos ya que sus efectos son infinitos y
que sus resultados pueden marcar toda una vida de toda persona que recibe una
educación integral y estimulación oportuna durante su desarrollo físico y psicológico.
Por lo tanto los efectos durante la ejercitación diversifican, motiva, y promueve una
diversidad aprendizajes motrices mediante los recursos al alcance para alcanzar los
logros esperados de todo docente y los programas del sistema educativo.
73
22
15, 15, 16, 17 www. http//fechas importantes para cuidar el planeta.
Durante la ejercitación tomamos conciencia del cuidado ambiental, y elaborar
materiales de interés para el beneficio didáctico, y aprovechar los recursos al
alcance.
16. Aplicación
Los docentes utilizarán la guía didáctica como recurso de enseñanza en las áreas
de aprendizaje del nivel infantil del Currículo Nacional Base, desarrollando los
contenidos de las diferentes áreas que se desarrollan en el aula y lugares del
proceso enseñanza aprendizaje y evaluación para una educación integral de los
alumnos a través de una diversidad de materiales al alcance del docente para
desarrollar sus actividades.
c) Destrezas de Aprendizaje
Contenidos que pueden trabajarse.
Desarrollo del equilibrio
Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, suave, liso entre otros)
Pensamiento y razonamiento lógico
Conocimiento y reconocimiento del ambiente natural, familiar y sociocultural
Coordinación general
Percepción visual, táctil, sonora, kinestésica,
Lanzamiento general y específico
Coordinación ojo mano, ojo pie
Habilidades coordinativas específicas
Coordinación específica con y sin elementos
Percepción Kinestésica
Fomento del constructivismo en todos los aspectos
Motricidad fina
Desarrollo de las habilidades múltiples
74
23
Imágenes de niños y niñas que recibieron la clase en los talleres.
75
24
20 CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007. CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de medio social y natural pág. 170 MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007.
d) Medio Social y Natural
1.7 Contenidos que pueden trabajarse
“Identificación (ubicación y funciones) de las dependencias del ambiente educativo.
Identificación de los recursos renovables, no renovables y fuentes de contaminación
de su comunidad.
Descripción de medidas de seguridad para prevenir enfermedades: vacunas,
medicina natural y medicina química.
Hábitos higiénicos de aseo personal y alimenticio.
Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después del lavado de manos
Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar” 18. Beneficios del
ejercicio y el deporte para la salud.
76
25
18 CNB/Currículo Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007. .
e) Expresión Artística
Contenidos que pueden trabajarse “Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado
Exploración del movimiento de todo el cuerpo
Toma de conciencia del espacio gestual
Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo.
Participación en ejercicios y experiencias para el calentamiento del cuerpo.
Práctica de patrones de coordinación.
Practica de posturas con el cuerpo
Practica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo
Relación de los sentidos con el medio ambiente.
Entonación de canciones diversas
Ejercitación de la memoria auditiva
Participación de acciones locomotoras y no locomotoras
Participación en actividades de expresión gestual
Composición, memorización y repetición de frases de movimiento.
Improvisación de movimientos utilizando elementos del entorno”.19
“Coordinación dinámica general
Equilibrio estático, dinámico, segmentario y general con y sin elementos ”20
77
26
19 CNB/Currículo Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007. 20. Guía Curricular de Educación Física MINEDUC. Nivel pre primario. .
f) Educación Física
Contenidos que pueden trabajarse
“Práctica de movimientos corporales
A nivel de extremidades superiores e
Inferiores.
Participación en actividades motrices
Manifestación de seguridad al realizar las actividades.
Participación en acciones que permitan identificar modificaciones espaciales en
objetos y personas.
Ejecución de posiciones corporales que observa en otras personas o en
ilustraciones”.21
g) EJERCITACION
Cómo podemos mantener un aire puro?
a. Mantener la basura en su lugar
b. Clasificar la basura según su composición
c. No quemar la basura que contamina el aire
d. Sembrar más arboles
e. No cortar los arboles
f. Cuidar los bosques
78
25
21, CNB/Curricular Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 89-42 /MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007.
27
h) EJERCITACION:
Que otro provecho podemos darle a los materiales sólidos? Resultados ver las
fotografías para cuidar los ríos y nuestro planeta. Que se hicieron EOP. San
Francisco El Alto
Visitemos los bosques o un área verde para explicar de los beneficios de ellos
y como se está perdiendo, y cómo se puede mantener o recuperar los mismos
Sembremos un árbol, una semilla, o una flor en una maseta
Siembre una semilla para explicar los beneficios que proporciona al exigen
Recicle los desechos sólidos y realice actividades pedagógicas
Elabore material didáctico juntamente con los niños
Realice trabajos manuales y concurso con los niños
76
26
79
28
1.8 Cómo podemos conservar los ríos?
a. No tirar la basura en los ríos
b. Poner la basura en su lugar
c. Mantener basureros al alcance de toda la población
d. Crear un tratamiento para la basura
e. Aprovechar de forma positiva algunos recursos que se pueden reciclar
i) Aplicación
Visitemos los ríos o algún nacimiento para explicar de los beneficios de ellos y
como se está perdiendo, y cómo se puede mantener o recuperar los mismos
Cepíllese los dientes utilizando un solo vaso de agua
Evitemos el uso excesivo de materiales desechables en los consumos diarios,
llevemos bolsas al ir al mercado y así podemos ayudar la economía y el medio
ambiente.
Ejercitación: Elabore juguetes, y recipientes de utilidad con los niños con material
80
27
29
Con la guía el maestro los alumnos y alumnas respondan las oraciones
correspondientes con dibujos o recortes elaborados por el docente.
30
81
Actividades para conservar el medio ambiente. Subraye sí o no depende su
respuesta.
1. Jorge siembra un árbol en el bosque porque es bueno. SI NO
2. A pedrito le gusta respirar por el bosque porque es puro SI NO
3. Vilma pone la basura en su lugar para cuidar los ríos SI NO
4. En mi escuela clasificamos la basura SI NO
5. El aire se contamina por la basura y los químicos SI NO
6. Los ríos se contaminan por la basura SI NO
8. En mi escuela reciclamos para cuidar el planeta SI NO
9. Los tambos plásticos pueden ser usarse para hacer un juguete SI NO
10. Con el nilón hice una pelota para jugar SI NO
11. Las Tapitas de plástico pueden usarse para jugar con equilibrio SI NO
12. Yo desarrolle equilibrio con las tapitas de gaseosa SI NO
13. Desarrolle la puntería con la pelota de bolsitas de golosinas SI NO
14. María salto sobre los tambos de gaseosa SI NO
15. Belén camino con la bandejita yogurt en la cabeza SI NO
16. Rashell camino con la tapa de gaseosa en la cabeza SI NO
18. Mary visita los bosques para respirar aire puro SI NO
19. Sasha toma agua pura SI NO
20. Isabel guarda la basura en su lugar SI NO
21. Yo hice un juguete para jugar en mi escuela con material reciclable. SI NO
22. Mi maestra nos enseña la lección usando material reciclable. SI NO
Aplicación
Bajo la supervisión del docente, las y los estudiantes se organizan en grupos y
realizan juegos en el patio, velará también el docente por la alimentación sana y
balanceada.
31
82
1.9 BENEFICIOS DE LA SIEMBRA DE ARBOLES
“Patrimonio Natural”
Competencia
“CNB Primero. Ciclo I (7) MSy N. Identifica los fenómenos naturales relacionados con
el movimiento de la tierra teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología
en cuanto a las dimensiones espacio-temporales.
CNB Cuarto. Ciclo II (6) MS y N. Participa en actividades que promueven el rescate,
conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales”.22
Desarrollo
Conocimientos Previos
Solicitar a los estudiantes investigar en revistas, diarios de prensa, algunos dibujos
de árboles o imágenes, de cualquier especie puede ser ciprés, pino blanco, pino
colorado, pinabete, aliso roble y otros, que los traiga a clase.
Se les pide que compartan en parejas el dibujo o la imagen y la explicación que
recibieron en casa. Para luego animar una conversación sobre preguntas
correspondientes al tema.
Como resumen se da una breve definición de recursos naturales como por ejemplo
“Recursos naturales son materias y energías que existen en la naturaleza y que
resultan útiles para nuestra vida”. 23
83
33
22, 23,CNB/Curricular Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 89-42 /MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007.
Nuevos Conocimientos
Preguntas que inspiran al constructivismo
1. Es bueno sembrar árboles?
2. Si vemos que alguien corta los arboles es bueno?
3. Quien hace que llueva en el campo?
4. Te comprometerías a sembrar un árbol?
5. Podrías sembrar un árbol aunque sea en una maseta?
6. Si mantienes flores en tu casa es bueno para el ambiente
7. A quién beneficia la siembra de un árbol?
8. El árbol purifica el aire?
Ejercitación
Para ampliar el tema de los beneficios del bosque se recomienda visitar un bosque
para profundizar la temática y experimentar los diferentes recursos del bosque
(madera, agua, aire, flora, fauna y espacio recreativo entre otros)
Aplicación
Sembremos nuestros propios árboles para que los estudiantes aprendan el proceso
de la siembra de manera práctica y efectiva, se recomienda organizar una plática con
el viverista o experto del municipio para que muestre los pasos de trabajo que lleva el
cuidado de los árboles.
84
34
85
35
Aprovechamiento de material reciclable para la clase de educación física
2. EL JUEGO PARA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD MOTRIZ
“EL EQUILIBRIO”
En esta serie de actividades conjugaremos diversos estilos de enseñanzas, para
desarrollar la habilidad motriz de este contenido didáctico, es importante resaltar el
valor de cada uno de los métodos que vendrán a fortalecer el conductismo o
constructivismo, y holística, trabajaremos las diversas corrientes para luego afianzar
las habilidades por medio de los métodos que promueven el constructivismo y el
aprendizaje significativo.
En este contenido se trabajara de manera práctica un taller con todos los docentes
como una aplicación metodológica que propone esta guía y se trabajara con
materiales desechables y convencionales, para orientar el cuidado de nuestro
planeta y obtener del recurso reciclable un provecho positivo y así contar con una
diversidad de materiales al alcance para contrarrestar las carencias de la misma en
las escuelas para desarrollar las habilidades de los educandos.
En cada estación se contara con materiales específicos y sus actividades sugeridas,
para los docentes puede emplearse una estación por cada sesión de clase que muy
bien podría ser adecuada a las edades y de esta manera enfatizar en los estudiantes
la importancia del cuidado de nuestro planeta y el provecho positivo que le podemos
sacar a los deshechos que contaminan el ambiente.
86
36
Formas Organizativas.
a) Trabajo Individual b) Trabajo Grupal c) Trabajo Frontal
Procedimiento Organizativo
a) Estaciones
Distribución
a) Grupal b) Individual c) Parejas d) Tercias e) Dispersos
CONTENIDO DIDACTICO:
MI CUERPO SE EQUILIBRA.
Equilibrio General (con y sin
elementos
Equilibrio Segmentario
(con y sin elementos)
Equilibrio Dinámico (con y
sin elementos)
Equilibrio Estático (con y sin elementos)
87
37
Para el desarrollo de las habilidades es necesario elevar las exigencias, se debe
emplear un elemento tales como, botellas, pelotas, tapitas, etc. Luego ir
incrementando la cantidad de tal manera que el niño y la niña construya sus
habilidades motrices a través del constructivismo por medio de un auto superación y
auto motivación.
Es importante definir y señalar una pista como punto de referencia para el desarrollo
de las actividades y sus exigencias, entre las que se sugieren están:
a) reglas de maderas
b) cintas plásticas o maskintape
c) cajillas pequeñas de aguas gaseosas
d) yeso para pintar el piso
e) diferentes clases de líneas
f) piezas o trozos de madera.
g) Aceras en las escuelas
h) Llantas e bicicletas
i) Llantas de carros
j) Una línea pintada en la cancha
k) Líneas que delimitan las canchas (baloncesto, voleibol, fútbol etc.)
l) Pelotas de empaques de dulces y golosinas
m) Pelotas de trapo
n) Vasos de botellas desechables
o) Botellas desechables
p) Bandejas de yogurt
q) Pelotitas de barro
r) Cucharitas desechables
s) Tenedores desechables
t) Tapitas desechables
u) Entre otros
38
88
Además de ello se sugiere usar diversidad de elementos para intensificar el
trabajo de esta forma el estudiante pone en práctica su creatividad y desarrolla
mejor su habilidad para solucionar las respuestas a las actividades.
A continuación algunos ejercicios sugeridos para la actividad.
Actividades
Para empezar la actividad tomaremos unos 10 minutos para una breve descripción
del tema acompañado de algunos ejercicios como el avioncito, tipos de apoyo,
equilibrio general, segmentario, dinámico, estático con y sin elementos.
El procedimiento organizativo es por estaciones con una duración de 5 minutos en
cada estación.
Tiempo de duración: Como el manual está dirigido a los docentes del nivel pre
primario, se trabajara en una hora. Con 10 minutos, de la siguiente forma.
Calentamiento: 5`
Ejercicios generales previos 10´
Circuito de 8 estaciones de 4` de trabajo en cada estación total 32 mn.
Trabajo con enfoque constructivista 15´
4 minutos para cambiar trasladarse a cada estación
89
39
Estación No. 1
Material:
Tambos o pachones de plástico,
palitos cilíndricos, Pelotitas de trapo.
Pista de reglas de trozos de madera de
cualquier tamaño, que pueden
modificarse a diferentes formas o
figuras geométricas y clases de líneas.
Instrucciones para la Estación:
Caminando o marchando sobre la pista
(líneas trazadas por el docente) en
diferentes intensidades de las
siguientes formas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a.- Llevar el pachón en las palmas de
la Mano
b.- Llevar el pachón sobre los dos
dedos en una y dos manos
c.- Llevar el pachón en cada palma de
la mano
d.- Llevar el pachón con la pelotita
arriba de la cabeza.
e.- Llevar pelota con tambo sobre ella.
f.- llevar un pachón en la cabeza.
NOTA: EN ESTA ESTACION DEBE
MODIFICARSE LA PISTA A
DIFERENTES FIGURAS
GEOMETRICAS O CLASES DE
LINEAS LAS VECES POSIBLES
DURANTE EL TIEMPO DE TRABAJ
90
94
40
ESTACION 2.
MATERIAL: Pelotitas de trapo y un
vasito de la parte de abajo de un
pachón de plástico, pistas de líneas de
Nilón u otro, hechas de bolsitas de
golosina, u otro material. Deberán
desplazarse sobre la línea (pista) en
pareja o individual.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a. Ir lanzando y atrapando la pelota sin salirse de la línea
b. Uno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigueUno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigue de frente pasan la pelota entre ellos y viceversa. Uno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigue
c. Uno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigue
d. Llevar una pelota sobre uno o dos dedos ir trotando
e. Llevar una pelota en la cara y caminar sobre la línea
f. Llevar una pelota en la espalda g. En pareja ir pasando la pelota
entre ellas una en cada línea llevar un bote en la cabeza.
VARIANTES: desplazarse sobre
la línea en diferentes sentidos:
de frente, para atrás, de
puntillas, sobre el talón. Y
lateral.
91
41
96
ESTACION No. 3
MATERIAL: Cucharitas, tenedores y
pelotas pequeñas, pepitas de durazno,
jocote o canicas entre otros.
Deberán desplazarse sobre la línea,
(pista) de nilón u otro material
transportando la canica en la cuchara
sostenida en la boca o en ambas
manos en diferentes sentidos:
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a.- Desplazar sobre la línea de frente
b.- Desplazar para atrás
c.- Desplazar de lado
d.- Desplazar de puntillas
e.- Desplazar de talón
F.- Lateral de puntillas y de talón
NOTA: Puede aplicarse la competencia
dividiendo el grupo en dos subgrupos.
97
42
92
Foto de docentes durante la capacitación
ESTACION No. 4
MATERIAL: Tapitas de agua pura,
arena o agua. 2 líneas para la pista y
el grupo se dividen en dos equipos.
Llevar la tapa con agua en las formas
que se indican en la guía y
desplazarse sobre el espacio indicado
pista o línea trazada con tiza, nilón,
cinta u otro material. Sera una
actividad competitiva deberán el
recipiente que se encuentra al final de
la pista gana el grupo que llena
primero el recipiente.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a.- Llevar la Tapa en la Palma de la
mano
b.- Llevar la tapa en el dedo pulgar
c.- Llevar la tapa en el hombro
d.- Llevar una tapa en cada hombro
e.- Llevar la tapa en la frente
f.- Llevar la tapa en la cabeza
g.- Llevar la tapa en los dedos medio
desplazarse corriendo en la pista
93
43
ESTACION No. 5
MATERIAL: bandejitas de yogurt o
botecitos.
El grupo se divide en 2 equipos
Transportar agua en el recipiente sobre
la cabeza y competir para llenar el otro
recipiente. Debiéndose desplazar en
diferentes formas sobre la línea (pista)
trazada de diferentes formas
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a.- desplazando de frente
b.- Desplazando hacia atrás
c.- Desplazando de lado
d.- Desplazando y Juntando los talones
con la punta del pié de forma rápida
e.- De puntillas
f.- de Talón
44
94
ESTACION No. 6
MATERIAL: Pelotitas de trapo, nilón,
botes de leche o trozos y otros
materiales.
Desplazarse sobre los pedazos de
madera llevar el balón tocándolo de
diferentes formas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a.- Cabeceando
b.- Tocando con el muslo
c.- Tocando con el Pie
d.- Tocando con la rodilla
e.- Tocando con el pecho
f.- Tocando con los diferentes partes
del pie.
95
45
Foto de docentes durante la capacitación
ESTACION No. 7
MATERIAL: ALMOHADITAS,
BANDEJITAS Y TROZOS DE
MADERA O CARTON. Trozos de
madera.
Desplazarse subir y bajar sobre los
trozos de madera de forma ordenada
en filas, hileras o cualquier otro tipo de
formación cantando y aplaudiendo una
canción que el grupo seleccionara.
Debiendo llevar la almohadita de la
siguiente forma.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a.- Almohada o bandeja en la
cabeza
b.- Almohada en el hombro
c.- Desplazarse Hacia atrás
d.- Desplazarse Hacia adelante
e.- Desplazarse De lado
f.- Marchando
g.- Con la almohadita en la Espalda
h.- Almohadita en el pecho
96
100
46
ESTACION No. 8
MATERIAL: Aros LINEAS (PISTA)
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a) En parejas caminar sobre la línea lanzar y atrapar el aro. b) Llevar rodando el aro ir trotando sobre la línea. c) Llevar rodando el aro ir saltando sobre la línea con un pie. d) En parejas desplazarse en cada línea uno lanza y el otro trata de entrar al aro. e) Pasar saltando entre los aros con uno y dos pies al final dar medio giro. f) Saltar entre los aros jugar el avioncito.
g) Llevar un aro en las manos ir saltando como con la cuerda.
97
47
Foto de docentes durante la capacitación
ESTACION No.9.
MATERIALES: Tapas de leche y líneas
para la pista. Deberá desplazarse en
diferentes sentidos,
ACTIVIDADES DUGERIDAS
a. adelante atrás b. por la derecha y
por la izquierda c. de puntillas d. para atrás e. realizar tres o más
giros en la pista al momento de pasar a realizar el ejercicio.
f. Sobre un pie ir saltando.
g. Ir saltando cambiando de pie sobre la pista.
h. Deberán llevar la tapa en la cabeza.
Al terminar esta ronda de ejercicios
que dura aproximadamente 45
minutos nos damos cuenta que el
trabajo realizado es conductista,
porque el niño realiza ejercicios de
acuerdo a lo que se le ordena
obedeciendo la guía que se le
facilito.
ESTACION 10. Después este
trabajo haremos un resumen de lo
realizado seguidamente pasamos al
otro trabajo, donde el niño tendrá la
oportunidad de construir sus
propias habilidades explotando a lo
máximo su potencialidad para
experimentar el éxito y que su
aprendizaje sea significativo. A
través de los métodos de:
resolución de problema. Tarea de
Foto de docentes durante la capacitación
98
48
101
101 101
movimiento, libre exploración.
Descubrimiento guiado. Enseñanza
reciproco. Tiempo de duración 10 a
15 minutos. Y durante la aplicación
con los docentes puede dejarse en
una sesión de clases. Y repetir su
aplicación durante las veces
necesarias.
ACTIVIDAD 10
APLICACION DEL ESTILO DE
ENSEÑANZA EL
CONSTRUCTIVISMO Y LIBRE
EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO
GUIADO. DURANTE 15 MINUTOS.
Con las siguientes preguntas.
1.- QUIEN PUEDE QUEDARSE EN
POSICION DE EQUILIBRIO
ESTATICO Y CON DIFERENTES
TIPOS DE APOYO
2.-COMO PODEMOS REALIZAR
EQUILIBRIO. CON
DESPLAZAMIENTO
3.- QUIEN PUEDE REALIZAR
EQUILIBRIO CON UN ELEMENTO EN
LA CABEZA.
4.- QUIEN PUEDE DESPLAZARCE
HACIA ATRÁS LLEVANDO MAS DE
DOS ELEMENTOS EN DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO.
5.- QUE OTRA FORMA PODEMOS
UTILIZAR PARA TRASLADARNOS
CON DIFERENTES TIPOS DE
APOYOS.
Al terminar este documento es
importante resaltar que los ejercicios
que se
Recomendaciones y Conclusiones.
52
99
49
Foto de docentes durante la capacitación
Conclusión
Concluimos entonces que la coordinación y el equilibrio motríz son capacidades que
definirán la acción motora del ser humano, hasta el punto de que una deficiencia o
anomalía en el desarrollo de cualquiera de ellas, limitará o incluso impedirá la
ejecución eficaz de cualquier ejercicio o acción locomotora. Por ello, es necesario el
trabajo de estas capacidades en los primeros años de vida y en la educación pre
primaria, ya que la mejor funcionalidad del dominio corporal supondrá la adquisición
de múltiples conductas motrices de carácter utilitario, lúdico o expresivo, que serán
fundamentales para el desarrollo integral de los estudiante.
En definitiva, vamos a señalar una serie de conclusiones didácticas sobre el
desarrollo de las cualidades motrices:
Nunca es demasiado pronto para comenzar el trabajo de las mismas.
Nunca es demasiado pronto para empezar a aprender
La estimulación oportuna es importante en desarrollo del niño en las primeras
edades
Las cualidades motrices tienen su desarrollo marcado entre los 6-12 años.
La evolución de dichas cualidades no muestran diferencias significativas entre
hombres y mujeres.
El desarrollo de las cualidades motrices deben ser un trabajo constante.
El desarrollo y calidad de estas cualidades se verá limitado por la experiencia
motriz del niño.
Las cualidades motrices componen la base de lo que los especialistas
denominan inteligencia motriz.
La coordinación y el equilibrio ejercen una fuerte influencia en el desarrollo de
las capacidades físicas básicas.
La siembra de árboles promueve un ambiente sano para la población
La siembra de árboles con estudiantes crea una conciencia ecológica
significativa.
50
100
Recomendaciones.
Al terminar este trabajo quiero dirigirme a toda la comunidad educativa, si bien es
cierto las actividades propuestas en estaguía sean muy complejas o simples para
algunos, es en este aspecto donde nos daremos cuenta que no todos tenemos el
mismo nivel o aptitud motriz, sencillamente por la característica individual de cada
uno de nosotros y esto es lo más valioso porque así es como podemos ir madurando
nuestras capacidades y de esta forma vamos avanzando y desarrollando nuestra
propia inteligencia motriz. Por lo que es importante hacer las siguientes
recomendaciones.
1.- Para cada actividad es importante considerar uno de los principios
didácticos, que es la individualización. Nos dice que cada uno de los estudiantes
tiene características particulares, sus habilidades, aptitudes y destrezas entre otros.
Caso contrario puede ser fatal en su desempeño en todo su accionar.
2. Cuando se trata de la labor docente, debemos saber que nuestro trabajo
debe ser objetivo, sistemático, científico e intencional, por lo tanto debe ser
planificado, sin ella puede suponerse que su aplicación pierde su objetividad, y
sistematicidad, y puede caer en una educación empírica.
3.- Cuando se planifica la clase del área de educación Física, es importante
enfocarse en la dosificación, consiste en las repeticiones, el tiempo de trabajo, la
distancia, y entre otros términos se denominan la carga de trabajo, este no debe ser
muy recargado, para no dañar a los estudiantes porque sabemos que estamos
trabajando con su mismo cuerpo, la actividad tampoco debe ser muy pobre, a tal
punto en que puede caer en una desmotivación para los estudiantes.
4.- Es importante conjugar diversos métodos porque ambos pueden
fortalecerse entre sí, la corriente conductista, nos habla de un poder protagónico del
docente, en lo personal considero importante porque sin ello no podrán ejemplificarse
51
101
los ejercicios, sin embargo no podemos quedarnos con lo repetitivo aunque sea
necesario, es importante darle paso al estudiante para que supere sus propias
habilidades, mediante los métodos que invitan a intervenir de una forma, exigente, o
espontanea cada docente debe conocer su grupo de trabajo para llegar al
constructivismo y que el niño y la niña experimente el éxito en la clase y de esta
forma se dinamiza la clase.
5.- Cuando hablamos de material didáctico, nos encontramos en frente de una
enorme carencia en este aspecto, sin embargo esta guía propone a todos y todas, el
aprovechamiento de los recursos reciclables para contrarrestar la escases de dichos
recursos, conjugándolo con los materiales convencionales que se tiene podemos
llegar a desarrollar potencialidades en los niños y niñas mediante la variedad de
material a su alcance.
6.- Promover el reciclaje es decir: te amo, te valoro, te quiero, te necesito, y
vales mucho para mí, San Francisco el Alto, Guatemala mía, planeta mío.
7.- Por ultimo esta guía didáctica, quizá no trae nada novedoso, y científico
sencillamente porque lo científico lo desarrollamos al momento de poner en práctica
las propuestas de este manual. A medida de que vayamos desarrollándolo de forma
intencional, científico, sistemático y objetivo considero que los resultados serán
inmedibles. Recordemos agregarle el sentido más importante a este trabajo.” la
conciencia laboral”.
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102
Según Gabriel Molinar: “El descuido en el trabajo de estas cualidades en la edad
infantil y edad escolar, es quizás el punto más difícil de revertir en el ámbito de la
educación física y el deporte en etapas posteriores”.
103
53
Glosario
1 . REUTILIZAR: Es la manera de darle un segundo uso al los recursos
que pueden ser desechados.
2. RECICLAR: Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o incrementar los efectos de este.
3. RECICLAJE: Recuperación y reutilización de un producto, como el papel, el vidrio, el plástico el hule, etc.
4. INDIVIDUALIZACION: Especificar, categorizar y atender las cualidades de una persona o cosa.
5. CONNOTACION: Hacer relación y significar la palabra varias ideas una principal y las demás una complementarias.
6. CONDUCTISMO: corriente filosófica de la enseñanza resultante de la repetición para el aprendizaje.
7. CONSTRUCTIVISMO: Modelo de la corriente filosófica de la educación que pretende motivar a experimentar, generar y crear nuevas ideas conocimientos y habilidades mediante la propia intervención de los alumnos.
8. EQUILIBRIO: Estado de un cuerpo cuando la resultante de las fuerzas que actúan contra él es nula.
9. FUERZA: Capacidad y cualidad física de una persona que permite ejercer sobre una resistencia o peso.
10. VELOCIDAD: Capacidad y cualidad de un cuerpo para trasladarse de un punto a otro.
11. RAPIDEZ. Respuesta de un cuerpo ante un estímulo. 12. DIRECCIONES. Las direcciones empleadas en este manual se refieren
a desplazamientos adelante, atrás, en diagonal, y lateral. 13. SENTIDOS: Tomando como punto de referencia, la lateralidad,
derecha, izquierda, adelante atrás, 14. ASEQUIBILIDAD: Habilidad del docente para transmitir una idea o
contenido a trabajar 15. ACCESIBILIDAD: Flexibilidad y facilidad que permite la mejor
intervención del educando para realizar el ejercicio. 16. COORDINACION: sincronización de una o varios elementos al que al
activarse generan una sola acción es decir la mente y las extremidades entre otros para realizar el ejerció.
17. – ESTACION: Es un espacio condicionado para la ejecución de las tareas y actividades que se trabajaran en una serie de actividades planificada para garantizar una mejor participación.
18. – CIRCUITO: Es un modelo organizado y ordenado para realizar una serie de actividades para llegar a un solo fin o una meta.
19. FIN: Es la visualización como resultante por el cual se desarrollan los las actividades y contenidos de un ejercicio.
20. MEDIO: Factores que intervienen positivamente entre una razón de ser para llegar a un fin, que permite alcanzar el objetivo
54
104
Bibliografía
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desarrollo y del crecimiento. Policopiado Escuela Nacional de Enfermería.
12. Zamora Jorge L. Didáctica de la Educación Física. Editorial Artemis Edinter.
Guatemala.
13. .Zamora Jorge L. Teoría y Organización de la Educación Física. Editorial Artemis
Edinter. Guatemala
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55
Evidencias Fotográficas
Epesista preparando los hoyos con la participación de los barrios y aldeas del
municipio de San Francisco El Alto Totonicapán 3 semanas antes de la siembra
Epesista en el día de la siembra de arbolitos
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Elaboración de trabajos manuales aprovechando los recursos desechables en
EOP San Francisco el Alto de Totonicapán
Los diversos productos que resultaron sobresalieron en la elaboración de juguetes
con materiales desechables con apoyo de docentes y padres de familias con los
niños y niños de párvulos.
108
58
I
Por qué juguetes?: Simplemente porque los niños de esta edad están más
interesados en un juguete que cualquier otro por eso se dio este enfoque.
59
109
Epesista presentando modelos y artículos que se pueden hacer con los
recursos desechables y sacarle un provecho a los mismos.
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64
60
Diversidad de trabajos que se están exponiendo para dar a conocer los
materiales realizados.
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61
Se premiaron los primeros 10 estudiantes que hicieron unos trabajos importantes con
el apoyo de sus papás.
116
112
62
Ejercitación del material y contenidos del equilibrio con materiales desechables en
diversas fechas y ambientes.
Epesista interactuando con los alumnos y docentes durante la ejercitación del taller
de equilibrio.
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117
66
63
113
67
Actividades con enfoque constructivista propone trabajos de los estilos de
enseñanza de libre exploración, descubrimiento guiado y resolución de
problemas, mediante las interrogantes motrices que se les presenta.
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64
Epesista y el grupo de docentes del sector 08-03-09 del Municipio de San Francisco
el Alto Tonicapán que recibieron la capacitación
115
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66
116
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
En cada una de las fases del proyecto se realizó la evaluación correspondiente para
obtener la mejor información de los avances o dificultades, lo que permite la toma de
decisiones según sea el resultado.
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico permitió tener información y verificar sobre los
resultados obtenidos en cada uno de los procedimientos y actividades realizadas
durante la fase de Diagnóstico Institucional, además del alcance de los objetivos
planteados para esta etapa. Mediante la elaboración del Diagnóstico Institucional se
hace posible tener un acercamiento profundo tanto externa como interna de la
institución, se llevó a cabo una entrevista teniendo como base la guía de análisis
contextual e institucional, se elaboró un plan de la fase del diagnóstico para realizar
cada una de las etapas, dicha información se realizó con la ayuda del Consejo
Educativo, Alcalde Municipal, Comité de reforestación, personal docente de la
Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco El Alto, de Totonicapán siendo la
institución patrocinada, el tiempo que se realizó el diagnóstico fue en el mes de abril
del año 2013.
Teniendo un conocimiento real de la situación de las instituciones, condiciones de las
mismas, el diagnóstico como fase inicial del proyecto permitió obtener y presentar
resultados de los estudios de viabilidad y factibilidad en los aspectos como: las
condiciones materiales, capacidades organizacionales, las actitudes y
potencialidades de los participantes para lo cual se utilizó la escala de rango.
117
EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
ESCALA DE RANGO
OBJETIVO: Registrar el grado factibilidad y viabilidad de acuerdo a una escala de
rango determinada, que justifica y amerita la atención de la necesidad seleccionada.
INSTRUCCIONES: Marcar con una equis la opción más adecuada utilizando la
siguiente escala de valores
No. INDICADORES RANGO
OBSERVACIONES E MB B D
1 La investigación propicio la situación
de la institución interna y externa. X
2 La planificación de la etapa diagnóstica
favoreció la participación, cooperación
de la comunidad educativa.
X
3 El diagnóstico institucional sirvió como
una herramienta de análisis del
contexto.
X
4 El apoyo de la comunidad educativa
para la realización del proyecto se
mostró consecuentemente.
X
5 La opinión de la comunidad educativa
en la priorización del proyecto y aporte
educativo fue relevante.
X
6 Se alcanzaron las metas propuestas X
7 Se aprovecharon los recursos que se
utilizaron del diagnóstico X
8 Se alcanzaron los objetivos de la fase
del diagnóstico del proyecto X
9 Fue suficiente el tiempo para recopilar
la información X
Siempre se guardan
precauciones de parte
las instituciones para
dar informaciones
10 Los instrumentos elaborados fueron
suficientes para la recopilación de los
datos
X
REFERENCIA DE LA ESCALA DE RANGO CALIFICADA
E= Excelente
MB= Muy bueno
B= Bueno
D= Deficiente
71
72
118
4.2 Evaluación del Perfil
Para evaluar la fase del perfil y diseño del proyecto se elaboró una lista de
cotejo, que mediante la participación de la Directora y Coordinador Técnico
Administrativo del distrito se determinó que los objetivos propuestos, están
planteados acordes al palan, y las metas que se pretenden alcanzar son
acordes al proyecto y presupuesto, las actividades formuladas en el
cronograma de ejecución del proyecto van en función de la descripción,
justificación y objetivos, los recursos previstos, están determinados
favorablemente para la realización del proyecto denominado, Guía didáctica
para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos
desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-
09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVOS: verificar los indicadores de logros y los aspectos de congruencia con
el perfil del proyecto.
INDICACIONES: Con el fin de evaluar los resultados obtenidos en la fase del
proyecto se le solicita marcar con una “X” en el espacio correspondiente de los
indicadores que tuvieron presencia o ausencia en dicha fase.
No. INDICADORES SI NO
1. El nombre del proyecto es adecuado X
2. Los objetivos están Vinculado en el proyecto X
3. Es suficiente el tiempo definido para ejecutar el proyecto X
4. La justificación del proyecto Es adecuada X
5. El presupuesto se ajusta al tipo de proyecto X
6. Las actividades a desarrollar tienen orden lógico X
119
7. Se detallan los insumos para la ejecución del proyecto X
8. Se detalla los recursos humanos del proyecto X
9. Se determinó si existen integración entre objetivos, metas,
actividades y recursos X
10 La Metas que se persiguen son alcanzables X
4.3 Evaluación de la Ejecución
La evaluación de la ejecución se realizó para verificar si lo ejecutado responde a lo
planificado. Este tipo de evaluación se realizó con el propósito de verificar si los
recursos disponibles fueron utilizados de manera correcta en el momento correcto y
con las personas indicadas para el cumplimiento de los objetivos propuestos,
retroalimentando la toma de decisiones. Se tomó como base el instrumento encuesta
concluyendo que se realizaron las actividades previstas contando con el apoyo de
todas las personas involucradas en esta fase, con una lista de cotejo, la validación
del proyecto Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,
utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito
No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán, permitió verificar
que sus contenidos y actividades son adecuadas, novedosas e innovadoras para el
nivel académico de las personas a quienes van dirigidas, y la edad escolar, y como
resultado las experiencias y la satisfacción para apoyar al desarrollo del servicio a la
comunidad y el medio ambiente.
120
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: verificar el fiel cumplimientos de los objetivos, y metas trazadas para
lograr la ejecución del proyecto.
INDICACIONES: Marque con una equis en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El proyecto se ejecutó de acuerdo a lo planificado X
2. El módulo fue acorde al problema existente en la comunidad X
3. La elaboración de las Guías didáctica fueron realizadas X
4. Se realizó la socialización de la guía con los docentes y
autoridades educativas X
5. Se presentó e inauguró la entrega de las guías X
6. La Metas que se persiguen son alcanzables X
7. Se contó con el apoyo del de instituciones, consejo educativo
de la escuela, padres de familia, docentes y directora para la
ejecución del proyecto
X
8. El proyecto suple la necesidades de la población educativa X
9. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el
cronograma X
10 Alcanzaron los recursos económicos para la realización del
proyecto X
4.4 Evaluación Final
Se realizó principalmente con el objetivo de verificar si el proyecto genera el beneficio
e impacto esperado durante y al finalizar el mismo, para verificar se elaboró una lista
de cotejo dirigida a directores, personal docente y representantes de los padres de
familia, para verificar lo planificado desde la fase inicial hasta la culminación del
proyecto ejecutado, gracias a la colaboración de la comunidad educativa de la
escuela durante el desarrollo de todas las fases.
75
121
El proyecto se ejecutó en el tiempo programado logrando los objetivos alcanzados y
metas trazadas, se inauguró con la presencia de la autoridad educativa y
representante de la alcaldía municipal, Directora, Personal Docente, consejo
Educativo, Representante del Área de Salud, alumnos y alumnas.
Los beneficiarios directos tendrán una educación donde se crean y practican hábitos
higiénicos en la escuela y al mismo tiempo utilizarán materiales sólidos reciclables de
manera adecuada para conservar y ayudar el medio ambiente y crear una conciencia
responsable para conservar la Salud y a la vez el consumo de productos empacados,
se verificaron los logros obtenidos con la Guía didáctica para potenciar el desarrollo
del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel
pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán, contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de
San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán” el cual fue muy bien apoyado
por las autoridades educativas durante toda las fases del proyecto.
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Verificar y anotar el producto de las observaciones del proceso de la
ejecución del proyecto, actitud y trabajo, verificación de la presencia o ausencia de
una serie de características o atributos que ameritan la atención debida.
INDICACIONES: Marque con una chequecito en el espacio correspondiente para
dar respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El título del proyecto es claro y preciso X
2. Los objetivos y metas que se persiguen se alcanzaron X
3. El cronograma contempla las fechas establecidas en cada una
de las etapa ejecutadas X
4. El proyecto beneficiara a los alumnos, maestros, padres de
familia y comunidad en general X
5. Se observó la viabilidad y factibilidad en el proceso de gestión X
122
y ejecución del proyecto
6. Se contempló dentro del cronograma la entrega y clausura del
proyecto a la institución patrocinada X
7. Se contó con el aval y el patrocinio de las instituciones para la
ejecución del proyecto X
8. Se solucionó el problema con la ejecución del proyecto X
9. Existió el apoyo incondicional de la comunidad X
10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población
educativa X
123
CONCLUSIONES
1. A través del Ejercicio Profesional Supervisado el Epesista obtuvo experiencias que
coadyuvan a la formación de su vida profesional, y proponer mejoras en la
educación y administración.
2. El informe final de Ejercicio Profesional Supervisado es la evidencia y un
documento histórico del trabajo realizado por el epesista, previo a graduarse de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
3. La participación activa de cada sujeto de la comunidad educativa es indispensable
en la aprobación y ejecución de un proyecto con enfoque ambiental de beneficio para
la comunidad en general.
4. Se realizó la “Elaboración de Guía didáctica para potenciar el desarrollo del
equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán,
que promueve la conciencia ecologista.
5. La Elaboración de la guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio
motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del
distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán, para el
aprovechamiento de materiales sólidos reciclables, también integra diferentes áreas
de aprendizaje del Currículo Nacional Base, principalmente Medio Social y Natural,
Ciencias Naturales y Tecnología, expresión artística, destrezas, entre otros.
6. Se socializó y se entregaron 38 ejemplares de Guía didáctica para potenciar el
desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes
del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán, y contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos.
124
7. Se enfatizó con los docentes y estudiantes a ampliar sus conocimientos, a
mejorar las prácticas a través de la Guía didáctica para potenciar el desarrollo del
equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.
en la clase de Educación Física en el nivel pre primario, en todos los niveles y áreas
de aprendizaje para contrarrestar la contaminación de nuestro planeta
8. Se plantaron más de 600 pilones de arbolitos de las especies de pino blanco, pino
colorado, ciprés y aliso con la colaboración comité de reforestación de San
Francisco el Alto Totonicapán, y epesista de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, a través de una jornada de reforestación en
el bosque comunal del municipio en mención.
125
RECOMENDACIONES
1. Al gobierno de G uatemala y autoridades municipales de turno de San Francisco El
Alto y la comunidad en general deben contribuir al fortalecimiento de las
instituciones educativas que se dedican a apoyar la mejora de vida de las personas.
2. Cada elemento de la comunidad educativa debe desarrollar actividades de
reforestación y forestación constantemente y velar por el crecimiento de los árboles,
para la conservación de los suelos, a través de un plan de sostenibilidad.
3. Los docentes quienes son los encargados de facilitar la educación, utilicen la Guía
didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos
desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del
municipio de San Francisco El Alto Totonicapán, en los establecimientos educativos
para la conservación de la salud, y como una herramienta de motivación, de interés
durante la participación de los niños y niñas de la escuela, permitiendo un
aprendizaje significativo.
4. Que el proyecto elaboración de guía didáctica para potenciar el desarrollo del
equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre
primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán,
es una herramienta didáctica para contrarrestar la contaminación en las Escuelas
debe ser desarrollada por los docentes en cada ciclo escolar y formar parte de la
biblioteca escolar.
5. Es fundamental y necesario que la directora, personal docente y padres de familia
de la escuela, deben involucrarse para aplicar y utilizar adecuadamente con base a
las capacitaciones brindadas sobre escuela saludable para la conservación de la
salud, y el consumo moderado de los productos empacados.
126
6. Que los docentes impulsen a los padres de familia y estudiantes a la práctica de la
conciencia ecologista para el bienestar de la humanidad.
7. Los padres de familia y estudiantes deben contribuir, y colaborar en la
conservación en la conservación del medio ambiente.
8. Se le recomienda a la Coordinación Técnica Administrativa del Sector No.
08-03-09 dar seguimiento al proyecto implementado a través socialización
del material Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,
utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario
del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán.
9. Todo educador debe buscar constantemente su autoformación sobre temas
ambientales y otros de relevancia, para crear conciencia a los alumnos sobre el
cuidado del Medio Ambiente y ser entes multiplicadores de elementos que “AMAN A
LA VIDA, AMAN AL PLANETA, AMAN EL MEDIO AMBIENTE” LA MADRE TIERRA
NUESTRO HOGAR.
127
BIBLIOGRAFÍA
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2001; modificado por Acuerdo Gubernativo No. 284-2001, publicado el 13 de
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24. http:www.mineduc gob.gt
25. http://www. escuela saludable
26. http://www.unicef.org/guatemala
27. http://www.winkipedia. Org/ categoría: Naturaleza de Guatemala
28. http://www.clases de contaminaciones en Guatemala
29. http://www.imagenes de desarrollo motriz
130
APÉNDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMÓN. EDUC.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.
PLAN GENERAL
I. IDENTIFICACIÓN
Institución: Municipalidad de San Francisco El Alto
Ubicación: Municipio de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán
Responsable: Epesista. Santos Samuel Hernández Maldonado.
Carné No. 199951097
Duración: 9 meses
Periodo de ejecución: Marzo a Noviembre de 2013.
II. JUSTIFICACIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala, como p arte del pensum de estudios de
la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se contempla
la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) como requisito
indispensable y su finalidad, es contribuir para que el estudiante Epesista pueda
aplicar los conocimiento adquiridos durante la formación académica, para dar
soluciones a problemas reales en cuanto al ámbito nacional, esto se divide en cuatro
etapas para tener un orden cronológico: el diagnostico, Perfil del proyecto, Ejecución,
y evaluación
131
Diagnóstico: Es la etapa inicial del Ejercicio Profesional Supervisado, luego de elegir
la institución donde se lleva a cabo el proyecto, se debe evaluar las condiciones en
la que se encuentra la institución, los recursos con los que cuenta, apoyo, servicio y
funciones, todo esto con el fin de fortalecer las debilidades detectadas y seguir
superando las fortalezas de la institución, de esta manera poder priorizar los
problemas y darle solución a la necesidad detectada.
El perfil del proyecto: Es la segunda etapa fundamental donde se estructura el
proyecto para responder a la necesidad detectada, la misma se plantea como
prioridad donde se realiza la evaluación de viabilidad y la factibilidad.
La ejecución: Consiste en el desarrollo de las actividades planificadas para llevar a
cabo el proyecto donde se evidenciara la capacidad, habilidad, conocimientos, y
aptitud del estudiante Epesista para ejecutar el proyecto perfilado, cumpliendo así
con los fines y objetivos del proyecto.
La evaluación: es un proceso continuo de análisis crítico de la toma de decisiones
entre las distintas fases. Se orienta fundamentalmente a realizar una comprobación
entre los logros alcanzados en la ejecución del proyecto, en sus metas y objetivos
preestablecidos, haciendo énfasis en las manifestaciones necesarias provocadas por
su contexto para mejorar los avances del mismo.
III. OBJETIVOS
GENERAL:
Aplicar los conocimientos técnicos pedagógicos y administrativos adquiridos
en el trascurso de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, para le eficacia y eficiente realización del Ejercicio Profesional
Supervisado.
ESPECÍFICO:
Realizar cada una de las actividades necesarias para la ejecución del
Ejercicio Profesional Supervisada
Ejecutar todas las actividades planificadas del proceso de Ejercicio Profesional
Supervisado
Recabar información histórica y actual de la institución, luego realizar el
tratamiento de la información e identificación y priorización del problema.
Adquirir y ejercitar conocimiento y habilidades relacionadas con el proceso
administrativo, derivados a la realidad estableciendo comunicación con todo el
personal de la institución y otros elementos de la comunidad educativa.
Redactar y preparar el informe de cada etapa y aprobación del informe final.
132
IV. META:
Ejecutar al 100% cada una de las actividades programas en el EPS
Obtener el 100% de la información histórica y actual de la institución
patrocinada y Patrocinante.
Aplicar el 100% del conocimientos y habilidades que requiere el proyecto para
alcanzar lo establecido
Entregar el informe de un 100% de cada etapa al asesor y un 100% del
informe final para su aprobación.
V. METODOLOGÍA:
Durante el desarrollo se utilizarán los siguientes métodos
Investigación de Campo
Análisis documental
Observación directa
Investigación acción
Inductivo-deductivo
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
No. Actividad Responsable marzo abril mayo
1 Entrega y aprobación de planificación al asesor.
Epesista
2 Elaboración y entrega de solicitud a municipalidad de San Francisco el Alto.
Epesista
3 Investigación bibliográfica y de campo.
Epesista
4 Elaboración y aplicación de instrumentos de investigación
Epesista
5 Reunión con autoridades involucradas para obtener información del estado actual de las instituciones.
Epesista
6 Revisión y aprobación del plan por autoridades competentes
Epesista
7 Entrega de solicitud para asesoría técnica en instituciones ambientales MARN E INAB. CDRO
Epesista
8 Visita al vivero municipal. Epesista
133
9 Análisis de instrumentos aplicados en el diagnóstico
Epesista
10 Identificación de necesidades Epesista
11 Priorización de necesidad Epesista
12 Análisis de la viabilidad y factibilidad de la necesidad.
Epesista
13 Evaluación de la etapa diagnóstica
Epesista
14 Redacción de informe de etapa diagnostica.
Epesista
15 Entrega de etapa del diagnóstica a catedrático asesor
Epesista
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL PERFIL DEL PROYECTO
No. Actividad Responsable junio julio agosto
1 Elaboración del plan del perfil de proyecto
Epesista
2 Elaboración de documentos de solicitudes
Epesista
3 Reunión con asesor y presentación del plan
Epesista
4 Presentación del resultado y priorización del problema
Epesista
5 Redacción de informe Epesista
6 Evaluación del diseño del proyecto
Epesista
7 Revisión y aprobación del perfil del proyecto
Asesor y Epesista
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No. Actividad Responsable julio
agosto
septie
mbre
octubre
noviembre
1 Analizar documento relacionado con el proceso
Epesista
2 Presentación de propuesta del proyecto a la institución patrocinante y patrocinada
Epesista
3 Presentación de la estructura del módulo a asesor
Epesista
4 Recopilación de información Epesista
134
para la estructura de la guía
5 Análisis y determinación de los temas de la guía didáctica
Epesista
6 Presentación de la guía a asesor
Epesista
7 Corrección de la guía según revisión
Epesista
8 Gestión de financiamiento para la elaboración y reproducción de la guía
Epesista
9 Presentación y socialización de la guía
Epesista
10 Socialización y Entrega del proyecto
Epesista
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
No. Actividad Responsable septiembre Octubre Noviembre
1 Reunión con el asesor Epesista
2 Evaluación del diagnóstico
Epesista
3 Evaluación del perfil del proyecto
Epesista
4 Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista
5 Reunión para evaluar los resultados obtenidos
Epesista Asesora
6 Evaluación final Epesista
7 Redacción del informe de evaluación
Epesista
8 Revisión y corrección del informe
VII. RECURSOS
HUMANOS:
Epesista
Alcalde municipal
Personal del área de salud
Comité de reforestación barrio Xolbe San Francisco el Alto Totonicapán
Personal de MARN
Consejo educativo
Docentes
135
Alcalde comunitario
Asesor de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
Alumnos y alumnas
Padres de Familias
TÉCNICOS:
Fichas Observación
Matriz de ocho sectores
Entrevistas
Encuestas
Lluvias de ideas
Lista de cotejo
FODA
MATERIALES:
Escritorios
Computadora
Cañonera
Impresora
Tinta
Cámara digital
Teléfono Celular
Modem de Internet
Archivos de trabajo en digital y físico
Libros
Masquing tape
Marcadores
Páginas de Internet
Lapicero
Lápices
Hojas de papel bon
Papelógrafos
Cartulinas
FINANCIERO:
Aproximadamente Q.29,900.00 Y para la realización de cada etapa del
Ejercicio Profesional Supervisado serán sufragados por las diferentes
instituciones a través de gestiones que realizará el Epesista.
136
XIII. EVALUACIÓN:
Se realizara para verificar de forma eficiente y eficaz las actividades asignadas en
cada etapa, a cargo del Licenciado Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado y el
estudiante Epesista.
f___________________
Santos Samuel Hernández Maldonado
Estudiante Epesista
f___________________________________
Vo.Bo. Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.
Asesor de E.P.S.
137
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Universitaria Totonicapán
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educ.
Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I. Parte informativa:
Institución: Patrocinante: Municipalidad de San Francisco El Alto
Totonicapán
Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” de los barrios y
aldeas de San Francisco el Alto
Lugar: Patrocinante: 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1
San Francisco El Alto departamento de Totonicapán
Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” De los
barrios y aldeas de San Francisco el Alto departamento de
Totonicapán
Duración de la Etapa: 2 meses y medio
Responsable: Santos Samuel Hernández Maldonado
138
II. Justificación:
El Diagnóstico constituye la etapa de investigación tiene como finalidad visualizar la
situación y el estado actual de la institución, permite determinar sus necesidades,
debilidades, fortalezas y oportunidades con que cuenta, por ello se recopila toda la
información necesaria en los aspectos interno y externo de la institución de la
Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán, como entidad patrocinante y el
comité de reforestación para el bosque comunal “LA CUMBRE” de los barrios y
aldeas del municipio en mención, como entidad patrocinada . Por medio de la
utilización de técnicas e instrumentos, que permiten detectar las debilidades y
amenazas, para responder estratégicamente, con la búsqueda de una la solución.
III. Objetivos:
General:
a. Determinar la situación y estado actual del aspecto interno y externo de la
institución Patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas
técnicas e instrumentos para analizar, clasificar y responder de manera
científica la necesidad detectada.
Específico:
a. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como: Fichas de
observación, FODA, Entrevista estructuradas, investigación documental y
bibliográfica, investigación de campo e instrumentos como: encuesta y lista de
cotejo.
b. Utilizar instrumentos de investigación que facilitan la recopilación de
información de la institución Patrocinante y patrocinada de su estado actual.
c. Identificar mediante la técnica del FODA, las fortalezas, oportunidades
amenazas y debilidades de la institución patrocinada y Patrocinante.
d. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.
139
e. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad, para
establecer acciones de solución.
f. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye a solucionar la necesidad
detectada.
IV. Metas:
a. Redactar tres instrumentos y tres técnicas de investigación para la recabar
información de la institución Patrocinante y patrocinada.
b. Aplicar tres instrumentos y tres técnicas de investigación a instituciones afines.
c. Determinar tres debilidades, mediante las técnicas utilizadas para darle
posible solución.
d. Priorizar una de las necesidades para darle posible solución.
e. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.
f. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible
g. Responder la necesidad de acuerdo a la factibilidad y viabilidad
V. Actividades:
1. Entrega y aprobación de planificación al asesor
2. Elaboración y entrega de solicitud a municipalidad Patrocinante.
3. Investigación bibliográfica y de campo.
4. Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades
correspondientes.
5. Reunión con entidades Patrocinante y patrocinada para la obtención de
información del estado actual de las mismas.
6. Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
7. Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales
involucradas en la campaña de reforestación denominada “El Mes
Verde”.
8. Visita al vivero municipal
9. Análisis de instrumentos aplicados
10. Identificación de problemas
140
11. Priorización de problemas
12. Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
13. Evaluación de la etapa diagnóstica
14. Redacción de informe de etapa diagnostica.
15. Entrega de etapa del diagnóstico a catedrático asesor
VI. Cronograma:
No.
Actividad
MARZO
ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega y aprobación de planificación al asesor.
2 Elaboración y entrega de solicitud a las autoridades municipales.
3 Investigación bibliográfica y de campo.
4 Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades correspondientes.
5 Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del estado actual de la institución.
6 Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
7 Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales involucradas en la campaña de reforestación.
8 Visita al vivero municipal
9 Análisis de instrumentos aplicados
10 Identificación de problemas
11 Priorización de problemas
12 Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
13 Evaluación de la etapa diagnóstica
14 Redacción de informe de etapa diagnostica.
15 Entrega de etapa del diagnóstica a catedrático asesor
141
VII. Recursos
Humanos:
Epesista
Ingenieros Forestales
Comité de reforestación
Entidades ambientalistas como INAB, MARN, CDRO.
Instituciones Salubristas
Materiales.
Hojas de papel bond.
Lapiceros
Documentos de apoyo
Fotocopias
Cuadro de apuntes
Biblioteca municipal, internet
Trifoliares
Vehículos
Tecnológicos.
Computadora
Cañonera
Impresora
Baterías recargables
Cámara Digital
Teléfonos Celulares
Internet
USB
Recursos Naturales.
Terreno del bosque Comunal de la cumbre
Agua
Arbolitos de pino, aliso y ciprés
Financiero.
Instituciones públicas y privadas.
142
VIII. Instrumentos
Encuestas, fichas de entrevistas, FODA, ficha de observación, lista de cotejo.
IX. Evaluación:
Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y al
finalizar cada etapa de las actividades.
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
f.______________________ f._____________________________
Santos Samuel Hernández Maldonado. Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax
Epesista Asesor de E. P. S.
143
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Universitaria Totonicapán
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educ.
Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.
PLAN DEL PERFIL DEL PROYECTO
I. Parte informativa
Nombre de la institución:
La municipalidad de San Francisco El Alto y Coordinación Técnico Administrativa
Distrito No. 08-03-09, aplicado en la Escuela Oficial de Párvulos de la cabecera
municipal de San Francisco El Alto departamento de Totonicapán.
Título: Perfil de Proyecto en la Coordinación Técnico Administrativa Distrito No. 08-
03-09, aplicado en la Escuela Oficial de Párvulos de la cabecera municipal de San
Francisco El Alto departamento de Totonicapán.
Epesista: Santos Samuel Hernández Maldonado
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 199951097
II. Justificación:
La presente etapa trata de diseñar, elaborar la propuesta y formular el proyecto, el
proyecto tiene como propósito hacer una presentación coherente del qué hacer,
porqué hacerlo, como hacerlo, y con quién hacerlo y para qué hacerlo.
Se define claramente los elementos que tipifican el proyecto previo a su ejecución
III. Objetivos
General
Elaborar una de guía didáctica para el aprovechamiento de material reciclable para
desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” en la clase de Educación Física en el
nivel pre primario para maestras sin docente de educación física. Y contrarrestar la
144
contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco el Alto
Departamento de Totonicapán
IV. Objetivo Específico
Gestionar apoyo económico a instituciones para Elaboración de guía
didáctica para el aprovechamiento de material reciclable
Desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” en la clase de Educación Física
en el nivel pre primario.
Contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de San
Francisco el Alto Departamento de Totonicapán
V. Desarrollo
Actividades para lograr los Objetivos Metodología a utilizar
1. Elaboración del Presupuesto de las
necesidades identificas
Investigación-acción
2. Presentación del perfil del Proyecto a
dirección de la Escuela sobre la Guía
didáctica para potenciar el desarrollo del
equilibrio motriz, utilizando recursos
desechables, dirigida a docentes del
nivel pre primario del distrito No. 08-03-
09 del municipio de San Francisco El Alto
Totonicapán.
Participación-activa
3. Gestionar a instituciones apoyo para la
elaboración de la guía didáctica para
aprovechar los recursos reciclables en la
Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco El
Alto Totonicapán.
4. Gestionar apoyo institucional para el proyecto Dialogo
5. Investigación Teórica
145
6. Selección de Información
7. Recopilación de información
8. Estructurar una guía preliminar
9. Estructurar la guía para entregar a asesor
VI. Cronograma
No
Junio Julio Agosto Septiembre
Actividad Responsable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Análisis de documento relacionado con el proceso
2.
Elaboración del presupuesto para las necesidades identificadas
Epesista
3. Presentar el perfil del proyecto a la escuela y la Municipalidad de San Francisco El Alto, para la aprobación de la guía didáctica para aprovechamiento de los recursos reciclables
Epesista
4. Gestionar apoyo ante instituciones para el proyecto de la guía didáctica para aprovechamiento de los recursos reciclables
Epesista
5. Investigación Teórica y selección de temas de la guía didáctica
Epesista
6. Estructurar un primer diseño de la guía didáctica
Epesista
146
7. Presentación de la guía didáctica a Asesor del EPS
Epesista
8. Corrección de la guía didáctica según revisión
Epesista
9. Presentación y socialización de la guía didáctica
10. Guía estructurada lista para ser entregada
11. Entrega y presentación del Proyecto
147
VII. RECURSOS:
Humanos:
Epesista, Coordinador Técnico Administrativo, Directora, Docentes, Alcalde
Municipalidad de San Francisco el Alto. Asesor del EPS, Consejo Educativo
de la Escuela, Alcalde Comunitario, comité de reforestación, Padres de
Familia, alumnos y alumnas.
Físico: Dirección de y Aula de la escuela, área del edificio de la escolar.
Materiales: Cuadernillo, paleógrafos, bitácora, hojas de papel bond, cartulina,
lápiz, marcadores, lapicero, Pizarrón, computadora portátil, impresora, copias,
impresiones, cañonera.
VIII. Evaluación del Perfil
Se realizará por medio de un cuestionario al finalizar el proceso de gestión.
F___________________
Santos Samuel Hernández Maldonado.
Epesista
Vo. Bo._______________________________
Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.
Asesor USAC
146
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN:
Institución: Patrocinante: Municipalidad de San Francisco El Alto
Patrocinada: Escuela Oficial de Párvulos San Francisco el Alto
Dirección: Patrocinante: en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1
San Francisco El Alto
Patrocinada: Coordinación Técnico Administrativa Distrito No.
08-03-09, aplicado en la Escuela Oficial de Párvulos de la cabecera municipal de San
Francisco El Alto departamento de Totonicapán 3ra.calle 6-027
Epesista: Santos Samuel Hernández Maldonado.
Carné No: 199951097
Duración: 5 meses
Periodo de ejecución: Julio a Noviembre
II. JUSTIFICACIÓN
Ante la falta de material didáctico en todos los establecimientos y la contaminación
que genera el uso excesivo de materia prima contaminante en la elaboración y
empaque de alimentos y su consumo en los establecimientos educativos se crea el
proyecto de “Elaboración de la guía didáctica para el aprovechamiento de material
reciclable para desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” en la clase de Educación
Física en el nivel pre primario para maestras sin docente de educación física. Y
contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco el
Alto Departamento de Totonicapán”
149
III. OBJETIVOS
GENERAL:
Ejecutar las actividades enmarcada en el perfil de proyecto para tener un impacto
social, medio ambiental y pedagógico en beneficio de la comunidad al responder el
problema seleccionado.
ESPECÍFICO:
Crear una guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando
recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del
municipio de San Francisco El Alto Totonicapán. .
Elaborar 38 ejemplares de la guía para expandir la información y los
conocimientos
Aprovechar los recursos solidos al alcance para darle un segundo beneficio.
Capacitar a profesores, padres de familias y estudiantes de la Escuela Oficial
de párvulos sobre el manejo de basura, cuidado ambiental y de los recursos
naturales.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Actividad Responsable Julio Agosto
Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Análisis de documentos relacionados con el proceso
Epesista
2 Presentación de propuesta del proyecto a la institución patrocinante y patrocinada
Epesista
3 Presentación de la estructura de la guía
Epesista
4 Recopilación de información para la estructura de la guía
Epesista
5 Análisis y determinación de los temas del módulo
Epesista
6 Presentación de la guía al asesor
Epesista
7 Corrección del módulo según revisión
Epesista
8 Gestión de financiamiento para la elaboración y reproducción de la guía
Epesista
9 Presentación y socialización de la guía
Epesista
10 Entrega del proyecto Epesista
150
VI RECURSOS
HUMANOS:
Epesista, Asesor, Directora, Alcalde Municipal, padres de familia, Consejo
educativo, autoridades de instituciones ambientalistas, alumnos y alumnas.
MATERIALES:
Materiales sólidos para reciclar, Hojas de papel bond, Lapicero, lápiz, libros,
fotocopias, cuaderno de apuntes, bitácora, cuadernillo, marcadores.
TECNOLÓGICOS:
Computadora, Impresora, cámara digital, baterías recargables, internet, modem,
USB, Celular, cañonera
V. EVALUACIÓN:
Se realizará de observación directa, aplicación de los instrumentos de evaluación
durante y al finalizar cada actividad. Verificación y cumplimiento de los objetivos que
se ha planteado.
f___________________
Santos Samuel Hernández Maldonado. Epesista
Vo. Bo._______________________________
Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax. Asesor USAC
151
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.
PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN:
Institución: Patrocinante: Municipalidad de San Francisco El Alto
Patrocinada: Coordinación Técnico Administrativa Distrito No.
08-03-09, San Francisco El Alto departamento de Totonicapán Escuela Oficial de
Párvulos San Francisco El Alto
Dirección: Patrocinante: en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1
San Francisco El Alto
Patrocinada: y Coordinación Técnico Administrativa Distrito No.
08-03-09, de San Francisco El Alto departamento de Totonicapán Escuela Oficial de
Párvulos 3ra.calle 6-027 zona 1
Epesista: Santos Samuel Hernández Maldonado.
Carné No: 199951097
Duración: 3 meses
Periodo de ejecución: Agosto a Noviembre
II. JUSTIFICACIÓN
La evaluación es un proceso continuo, a través del cual se identifica el alcance de los
objetivos propuestos en el proyecto, es un análisis crítico que fortalece la toma de
decisiones en las distintas fases del proyecto, el plan de evaluación permite
visualizar el desarrollo de actividades de cada una de las fases, los resultados
durante su ejecución.
152
III. OBJETIVOS:
General:
Comprobar el desarrollo, cumplimiento y resultados de las actividades mediante la
evaluación de cada etapa que se realiza para alcanzar el proyecto deseado.
Específico:
Evaluar cada etapa que se realiza para alcanzar el proyecto
Verificar el alcance de los objetivos y metas
Determinar el alcance de los logros, metas y debilidades durante de la
ejecución de cada etapa
IV. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
V. RECURSOS
Humanos.
Epesista, Asesor, Directora, Consejo Educativo del establecimiento, Alcalde
comunitario, Alcalde Municipal, autoridades de instituciones ambientalistas.
No. Actividad Responsable
julio agosto
septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con asesor
2 Evaluación del diagnóstico
Epesista
3 Evaluación del perfil del proyecto
Epesista
4 Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista
5 Reunión para evaluar los resultados obtenidos
Epesista Asesora
6 Evaluación final Epesista
7 Redacción del informe de evaluación
Epesista
153
Materiales:
Hojas de papel bond, marcadores, Bitácora, Fotocopias, cuadernos de apuntes,
libreta, documentos de apoyo, Informes, lápiz, lapicero.
Tecnológicos:
Computadora portátil, impresora, USB, CD, cámara digital, modem, internet, celular
cañonera.
VI. EVALUACIÓN:
Se realizará a través de la observación y de los instrumentos de evaluación durante y
al finalizar cada proceso, para verificación y cumplimiento de los objetivos.
f___________________
Santos Samuel Hernández Maldonado. Epesista
Vo. Bo._______________________________ Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.
Asesor USAC
154
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) ASESOR: LIC. JUAN ABELINO CHAVALOC
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ENCUESTA APLICADA A LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE (MUNICIPALIDAD)
E INSTITUCIÓN PATROCINADA (EODP, 3ra. Calle 6-027 zona 1 SAN FRANCISCO EL ALTO DEPARTAMENTO DE TOTONICAPAN)
INSTRUCCIONES
A continuación se le solicita su colaboración, para responder los siguientes
enunciados, esta información será utilizada confidencialmente y con fines
educativos.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: _______________________________________
MUNICIPIO: _______________________________________________________
I SECTOR COMUNIDAD
1.1 ÁREA GEOGRÁFICA
1.1.1 Localización:
1.1.2 Tamaño:
1.1.3 Clima:
1.1.4 Suelo:
1.1.5 Principales accidentes Geográficos:
1.1.6 Recurso Naturales:
1.2 ÁREA HISTÓRICA
1.2.1 ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la comunidad?
1.2.2 ¿Cuáles son los sucesos históricos importantes de la comunidad?
1.2.3 ¿Existen lugares turísticos de orgullo local?
1.3 ÁREA POLÍTICA
1.3.1 ¿Quiénes conforman el gobierno local?
1.3.2 ¿Cuál es la organización administrativa de la comunidad?
1.3.3 ¿Existe organizaciones políticas en la comunidad?
155
1.4 ÁREA SOCIAL:
1.4.1 ¿Cuál es la ocupación de los habitantes de la comunidad?
1.4.2 ¿La comunidad produce y distribuye productos?
1.4.3 ¿Cuántos centros educativos funcionan en la comunidad y nivel que atiende?
1.4.4 ¿Existe centro o puesto de salud en la comunidad?
1.4.5 ¿Qué tipos de viviendas existen en la comunidad?
1.4.6 ¿Cuáles son los tipos de transporte que brindan servicios a la comunidad?
1.4.7 ¿Cuáles son los grupos religiosos existentes en la comunidad?
1.4.8 ¿Cuál es la etnia de los habitantes de la comunidad?
II SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 ÁREA: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
2.1.1 ¿Cuál es la ubicación (Dirección) de la institución?
2.1.2 ¿Cuáles son las vías de acceso a la institución?
2.2 ÁREA: LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.2.1 ¿Qué tipo de institución es? (Estatal, Privada, ONG, otra)?
2.2.2 ¿Cuál es la región de la institución?
2.2.3 ¿Cuál es el área de la institución?
2.2.4 ¿Cuál es el número de distrito de la institución?
2.3 ÁREA: HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
2.3.1 ¿Cuál es el origen de la institución?
2.3.2 ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la institución?
2.3.3 ¿Cuáles son los sucesos o las épocas especiales de la institución?
2.4 ÁREA: EDIFICIO
2.4.1 ¿Cuál es el área construida del edificio de la institución?
2.4.2 ¿Cómo se encuentra conservada la institución?
2.4.3 ¿Con cuántas aulas cuenta el edificio de la institución?
2.4.4 ¿En qué condiciones se encuentra el edificio de la institución?
2.4.5 ¿Cuál es el uso que se le da al edificio de la Institución?
2.5 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
2.5.1 ¿Con qué mobiliario y equipo cuenta la institución?
2.5.2 ¿La institución cuenta con recursos materiales? SI, NO ¿Cuáles?
2.5.3 ¿Cuenta la institución con salones multiusos? SI, NO ¿Cuáles?
156
2.5.4 ¿La institución cuenta con cocina, bodega, servicios sanitarios y biblioteca?
2.5.5 III SECTOR FINANZAS
3.1 ÁREA: FUENTES DE FINANCIAMIENTO
3.1.1 ¿La institución cuenta con presupuesto?
Sí ___________ No ____________ ¿Cuánto? ____________
3.1.2 ¿Los fondos de la institución son recibidas por las diferentes entidades?
Pública_______________Privada________Cooperativa______Rentas_______Otros
_____________Especifique_______________________________________
3.2 ÁREA: COSTOS
3.2.1 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los trabajadores operativos? (Salarios)
De 1,000 a 3,000 ______________De 3,000 a 5,000 ______________
3.2.2 ¿Cuál es el costo de materiales que ejecuta la institución a cada mes?
De 1,000 a 3,000 ______________De 3,000 a 5,000 ______________
De 5,000 a 8,000 ______________De 8,000 a 10,000 ______________
3.2.3 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los servicios que brindan los
trabajadores profesionales? (Salarios)
De 1,000 a 3,000 _____________De 3,000 a 5,000 _______________
De 5,000 a 8,000 _____________De 8,000 a 10,000 _______________
3.2.4 ¿La institución realiza reparaciones o construcciones?
Si ____________ No _____________ Costo___________
3.2.5 ¿Cuál es el costo que realiza la institución en cuanto a mantenimiento del
edificio?
3.2.6 ¿Gastos que realiza la institución en cuanto a servicios generales cómo?
1. Electricidad ___________________
2. Agua potable ___________________
3. Teléfono ___________________
4. Internet ___________________
5. Otros ____________________
Especifique____________________________________________
3.3. ÁREA: CONTROL DE FINANZAS
5.3.1 ¿Cuáles son los estados de cuenta que maneja la institución?
5.3.2 ¿Dispone de fondos económicos la institución?
157
Si _______________ No _______________ Especifique____________
5.3.3 ¿Se realizan auditorías internas y externas en la institución?
Sí________________ No ________________ ¿A cada cuánto
tiempo?___________________
5.3.4 ¿La institución maneja libros contables?
Si _______________ No ____________ Otros.________
Especifique_________________
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
4.1 ÁREA PERSONAL OPERATIVO
4.1.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
4.1.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
4.1.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.1.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?
4.1.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesional, técnicos) de la Institución?
4.1.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?
4.1.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?
4.1.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?
4.2 ÁREA: PERSONAL ADMINISTRATIVO
4.2.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
4.2.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
4.2.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.2.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?
4.2.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesionales, técnicos) de la Institución?
4.2.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?
4.2.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?
4.2.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?
4.3 ÁREA: PERSONAL DE SERVICIOS
4.3.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
4.3.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
4.3.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.3.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?
158
4.3.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesionales, técnicos) de la Institución?
4.3.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?
4.3.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?
4.3.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?
4.4 ÁREA: USUARIO
4.4.1 ¿Cuál es la cantidad de usuarios que visitan la institución?
4.4.2 ¿Cuál es el comportamiento anual de los usuarios de la institución?
4.4.3 ¿Cuál es la clasificación de los usuarios?
Sexo: ___Edad:___ Procedencia:_________ Situación socioeconómica:________
V SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES
5.1 ÁREA: PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS
5.1.1 ¿Qué áreas cubre la institución?
5.1.2 ¿La institución cuenta con programas especiales?
5.1.3 ¿La institución cuenta con actividades curriculares? SI, NO, ¿Cuáles?
5.1.4 ¿La institución contempla currículum oculto?
5.1.5 ¿Qué tipos de acciones realiza la institución?
5.1.6 ¿Qué tipos de servicio presta la institución?
5.1.7 ¿Qué procesos productivos brinda la institución?
5.2 ÁREA: HORARIO INSTITUCIONAL
5.2.1 ¿Qué tipo de horario maneja la institución (flexible, rígido, variado, uniforme)?
5.2.2 ¿Cómo elabora el horario la institución?
5.2.3 ¿Cuál es el horario de atención para los usuarios en la institución?
5.2.4 ¿Cuál es el horario dedicado a las actividades normales?
5.2.5 ¿Cuántas horas dedica la institución a las actividades especiales?
5.2.6 ¿Qué tipo de Jornada tiene la institución? (Matutina, Vespertina, Nocturna,
Mixta, intermedia).
159
5.3 MATERIAL DIDÁCTICO/MATERIAS PRIMAS)
5.3.1 ¿Cuántos empleados de la institución confeccionan su material didáctico para
el desarrollo de sus diversas actividades?
5.3.2 ¿Cuántos empleados se auxilian de textos para desarrollar sus actividades?
5.3.3 ¿Qué tipos de textos se utilizan en la institución?
5.3.4 ¿Cuál es la frecuencia con que los empleados participan en la elaboración del
material didáctico?
5.3.5. ¿Qué materias o materiales didácticos utiliza la institución?
5.3.6. ¿Cómo se llaman las fuentes donde se obtiene las materias o materiales
didácticos?
5.3.7 ¿Qué productos elabora la institución?
5.3.8 ¿Se utiliza material didáctico reciclable en la Institución?
5.3.9 ¿En qué área se utiliza más el material reciclable?
5.4. MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS
5.4.1 ¿Cuáles son las metodologías utilizadas por las autoridades y empleados en
general de la institución?
5.4.2 ¿Qué criterios utiliza la institución para agrupar a los empleados a reuniones?
5.4.3 ¿Con que frecuencias la institución realiza visitas o excursiones?
5.4.4 ¿Qué tipos de técnicas utiliza la institución?
5.4.5 ¿La institución cuenta con planificación? (Bimestral, trimestral, semestral o
anual?
5.4.6 ¿La institución brinda capacitaciones a sus subordinados?
5.4.7 ¿La institución realiza inscripciones?
5.4.8 ¿La institución realiza convocatoria, selección, contratación e inducción de
persona?
5.4.9 ¿Qué tipo de técnicas promueve la institución?
5.5 EVALUACIÓN
5.5.1 ¿Cuáles son los criterios utilizados para evaluar a nivel general?
5.5.2 ¿Qué tipos de evaluación aplica la institución?
5.5.3 ¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación de la institución?
5.5.4 ¿Qué tipo de control realiza la institución?
160
5.5.5 ¿La institución Promueve el Constructivismo en la evaluación?
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1 ÁREA: PLANTEAMIENTO
6.1.1 ¿Cuáles son los tipos de planes que maneja la institución?
Corto __________ mediano ___________ largo plazo __________
6.1.2 ¿Qué elementos contempla el plan? Especifique__________
6.1.3 ¿Cómo implementa los planes en la institución?______________
6.1.4 ¿Los planes establecen los siguientes aspectos?
Políticas_____ Estrategias_________ Objetivos________ Actividades__________
6.1.5 La institución maneja planes de contingencia.
Sí _______________ No _____________ ¿Cuáles? _______________
6.2 ÁREA: ORGANIZACIÓN
6.2.1 ¿Cuáles son los niveles jerárquicos de la institución?
6.2.2 ¿Funciones, cargos y niveles jerárquicos con que cuenta la institución?
6.2.3 ¿La institución cuenta con manual de funciones?
Sí ______________ No _______________
6.2.4 ¿La institución cuenta con régimen de trabajo?
Sí________________ No ________________
¿Cuál? __________________________________________________________
6.2.5 ¿La institución cuenta con manual de procedimientos?
Sí _______________ No________________
¿Cuál? ___________________________________________________________
6.3 ÁREA: COORDINACIÓN/COMUNICACIÓN
6.3.1 ¿Existen informaciones internas dentro de la institución?
Sí_________________ No _______________ ¿En qué forma se da la
información?__________________________________________________
6.3.2 ¿Existen carteleras para informaciones dentro de la institución?
Sí _______________ No _______________
6.3.3 ¿Existen formularios para las comunicaciones escritas?
Sí _______________ No _______________
¿Cuáles?__________________________________________________________
6.3.4 ¿Cuáles son los tipos de comunicaciones que se manejan dentro de la
161
Institución?_________________________________________________________
6.3.5 ¿Se realiza reuniones constantes entre personal dentro de la institución?
Sí __________________ No _________________
6.3.6 ¿La institución hace reprogramaciones de reuniones?
Sí __________________ No _________________
6.3.7 ¿La institución establece relación de funciones con diversos ministerios
estatales? Sí___________ No__________
6.3.8 ¿La institución establece relación con comités de recursos naturales locales
Sí___________ No_______________
6.3.9 ¿La institución comunica a la comunidad sobre el cuidado del medio
ambiente?
Sí_____________ No_______________
6.4 ÁREA: CONTROL
6.4.1 ¿Cómo registran la asistencia en las diversas actividades?
6.4.2 ¿Cómo evalúan el cumplimiento de funciones de cada integrante de los
diferentes niveles jerárquicos de la institución?
6.4.3 ¿Llevan un registro de control sobre las actividades realizadas y no
realizadas?
6.4.4 ¿Existe inventario de los materiales físicos de la institución?
6.4.5 ¿A cada cuánto tiempo actualizan el inventario de la institución?
6.4.6 ¿Tienen la institución registro de materiales y trabajos realizados con
deshechos reciclables.
6.5 ÁREA: SUPERVISIÓN
6.5.1 ¿Qué mecanismos utilizan para la supervisión de actividades y funciones de
cada miembro administrativo que existe dentro de la institución?
6.5.2 ¿Quién o quiénes son los encargados de supervisar las actividades
programadas?
6.5.3 ¿A cada cuánto tiempo se realiza la supervisión o monitoreo de las
actividades planificadas?
6.5.4 ¿Cuáles son los tipos de supervisión que realiza la institución?
162
6.5.5 ¿Qué instrumentos utilizan para la supervisión o monitoreo de las diversas
actividades?
6.5.6 ¿Supervisa la institución los trabajos que colaboran al cuidado del planeta?
VII SECTOR DE RELACIONES
7.1 ÁREA: INSTITUCIÓN-USUARIOS
7.1.1 ¿Cuál es la forma de atención que brinda la institución a los usuarios?
7.1.2 ¿Realiza la institución intercambios deportivos?
7.1.3 ¿La institución realiza intercambios de actividades sociales (fiestas, ferias)?
7.1.4 ¿Realiza la institución actividades culturales (concursos, exposiciones)?
7.1.5 ¿Realiza la institución actividades académicas (Seminarios, conferencias,
capacitaciones?
7.1.6 ¿Realiza la institución capacitaciones sobre el medio ambiente?
7.1.7 ¿Realiza la institución capacitaciones sobre el uso de material didáctico con
deshechos reciclable?
7.2 ÁREA: INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
7.2.1 ¿La institución recibe cooperaciones o ayuda de otras instituciones?
7.2.2 ¿La institución coordina actividades culturales y sociales con otras
instituciones?
7.2.3 ¿La institución coordina actividades con instituciones que trabajan para el
medio ambiente?
7.3 ÁREA: INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
7.3.1 ¿Existe relación de la institución con agencias locales o municipales y
nacionales?
7.3.2 ¿Existe relación de la institución con asociaciones locales (clubes y otros)?
7.3.3 ¿La comunidad se proyecta socialmente?
7.3.4 ¿Cuál es la extensión social de la institución a la comunidad?
163
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1 ÁREA: FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
8.1.1 ¿Cuál es la visión de la institución?
8.1.2 ¿Cuál es la misión de la institución?
8.2 ÁREA: POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
8.2.1 ¿Cuáles son las políticas de la institución?
8.2.2 ¿Cuáles son los objetivos de la institución?
8.2.3 ¿Cuáles son las metas de la institución?
8.3 ÁREA: ASPECTOS LEGALES
8.3.1 ¿La institución cuenta con Personería Jurídica? SI, NO ¿Cuál?
8.3.2 ¿Cuál es el Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)?
8.3.3 ¿La institución cuenta con reglamento interno?
164
F O D A DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
MUNICIPALIDAD DE SAN FRANCISCO EL ALTO TOTONICAPAN
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
a) Dentro del COMUDDE hay representatividad de los sectores institucionales OG’s y ONG’s.
b) Atribuciones definidas por cada comisión.
c) Se cuenta con el apoyo económico logístico y político de las autoridades Municipales.
d) Existencia de una relación interinstitucional entre los integrantes del COMUDE.
e) Cuatro comisiones de trabajo establecido.
f) Apoyo de PNUD por medio del voluntariado.
g) Apoyo y compromiso de la Unidad Técnica
a) Experiencia en desarrollo con que cuentan los integrantes del COMUDE.
b) Incidir positivamente en el desarrollo del municipio.
c) Aprovechar recursos técnicos y humanos institucionales.
d) Permite la integración de todos los sectores sociales.
e) Facilita la participación comunitaria.
f) Aumentar la capacidad de gestión de representantes técnicos y financieros.
g) Existencia de una comisión de coordinación de fondos sociales.
h) Promover la auditoria social.
i) Contar con un plan de
a) Falta de fortalecimiento de la Oficina Municipal de Planificación.
b) Existencia de la Unidad Técnica Municipal (UTM).
c) No hay continuidad en la representación de los miembros acreditados.
d) No están informados la mayoría de COCODES y no hay participación.
e) Desinformación del sistema y funcionamiento de los COCODES hacia la población.
f) Falta de representatividad de sectores de mujeres.
g) Falta de coordinación interinstitucional, no hay interés interinstitucional y coordinación.
h) No se ha tenido un plan de ejecución.
i) Falta de empoderamiento del sistema de Consejos de Desarrollo.
j) Inexistencia de una planificación de desarrollo Municipal.
k) Celo Institucional l) Falta de operatividad
de las comisiones de trabajo.
m) Inexistencia de un plan para impulsar la participación
a) a) Apatía e indiferencia de la población.
b)
c) b) Divisionismo entre las organizaciones que no permite la participación en el
d) COMUDE. e) f) C) Falta de c
credibilidad del sistema.
g) d) Politización de los
proyectos.
e) Falta de apoyo Financiero para el funcionamiento del sistema.
f) Vulnerabilidad del
marco legal.
g) Cambios en
políticas internacionales que afecten el Desarrollo.
h) Incidencia del sistema político en la gestión del desarrollo.
165
FODA DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ZONA 1 SAN FRANCISCO EL ALTO
FORTALEZA OPORTUNIDADES
Con facilidad de en llegar el
establecimiento
Cuenta con instalaciones propia
La mayoría de docentes están
presupuestados
Presupuesto de gratuidad
Dotación de refacción escolar
Infraestructura adecuada
Atiende solo el nivel pre
primario
Escritorios adecuados y
completos
Se cuenta con programas
implementado por el gobierno
El establecimiento se encuentra
ubicado en un sector céntrico
del municipio
Participación de los alumnos en
actividades sociales, deportivas,
culturales y cívicas
Atiende el nivel de pre primario
Dotación de programas de
gratuidad, refacción escolar,
libros de textos
Tiene un área para poder seguir
construyendo
DEBILIDADES AMENAZAS
Municipal. h) El marco
Legal Existente.
i) Existencia de políticas municipales.
inversión del municipio.
comunitaria.
166
FODA DEL LOS RECURSOS NATURALES BARRIO XOLBE Y MUNICIPALIDAD DE SAN FRANCISCO EL ALTO DONANTE DE ARBOLITOS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
o Existencia de sede física de la Institución.
o Mobiliario en buen estado. o Posee principios ancestrales
enmarcados en: respeto y el amor por la naturaleza.
o Tiene objetivos estratégicos definidos.
o Sistema de planificación, monitoreo y evaluación.
o Tiene personalidad jurídica. o Es un comité comunitario. o Apoyo de las autoridades
comunitarios de las aldeas y parajes vecinas.
o Cuenta con bosque comunal (150 caballerías).
o Tiene cuencas que abastece a otros departamentos.
o Vivero forestal de cinco cuerdas de espacio.
o Servicio comunitario (comité de reforestación).
o Cuenta con el apoyo de organizaciones gubernamentales no gubernamentales en algunas ocasiones internacionales para realizar trabajos en conjunto.
o Cooperación de comunidades y escuelas.
o Posee área disponible para reforestar.
o Desarrollo de proyectos de reforestación en beneficio a la comunidad en general.
DEBILIDADES AMENAZAS
o El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de su servicio comunitario.
o Falta de recursos económicos. o Falta de transporte para trabajos
de campo. o La sede con la que se cuenta
actualmente no tiene recursos de financiamiento.
o Vía de acceso muy reducida mal estado.
o Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
o Carencia en herramientas de labranza.
o No cuenta con personal técnico para la atención del vivero.
o No se da continuidad a los
o Aprovechamiento de los recursos naturales por personas ajenas a la Institución.
o Poca práctica de la conciencia humanística para cuidar los recursos naturales de algunas personas comunitarias
o Desinterés de padres de familia para transmitir valores a los hijos para la conservación de nuestro medio ambiente.
o Tala inmoderada de árboles. o Autorización de licencias para
explotación de bosques (Tala de árboles).
o Invasión de plagas (gorgojo) o El sobre pastoreo de animales en
áreas protegidas. o Incendios forestales frecuente. o Cambio climático en la región.
167
objetivos y metas. o No todas las personas cuentan
con la experiencia necesaria en el desempeño de su servicio.
o Apoyo mínimo de instituciones gubernamentales.
o Dificultad en el acceso al bosque comunal.
Vertedero de basura en un área para reforestar.
168
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) EPSISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado CARNÉ: 199951097
FICHA DE ENTREVISTA
DIRIGIDA A CTA.
DESCRIPCIÓN: Con el fin de recabar información para realizar un Diagnóstico
Institucional sobre el establecimiento educativo, se le agradece su valiosa
colaboración contestando los siguientes enunciados.
Nombre de la escuela:________________________________________________
I. SECTOR INSTITUCIÓN
1.- La ubicación geográfica de la escuela es:
__________________________________________________________________
2.- Las vías de acceso a la escuela son:
__________________________________________________________________
3.- La escuela es de Tipo estatal, privada u otra:
__________________________________________________________________
4.- ¿En qué región, área, distrito o código se ubica la escuela?:
__________________________________________________________________
5.- ¿En qué fuentes bibliográficas se halla el origen, los fundadores y los
Acontecimientos o épocas especiales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- La escuela está construida en un área de:
__________________________________________________________________
7.- En el entorno de la escuela el área descubierta es de:
__________________________________________________________________
II. SECTOR FINANZAS
1.- Los ingresos de la escuela son provenientes del:
Presupuesto de la nación: ___Iniciativa privada:___ Cooperativa: _____
Venta de productos:_____ Venta de servicios: __________Rentas: ______
Donaciones: __________________ Otros: ________________
169
2.- El promedio de pagos en salarios es de Q._________ mensual por trabajador.
3.- La inversión mensual en materiales y suministros es de Q.______________
4.- El gasto en servicios profesionales es de Q. _________ promedio mensual.
5.- ¿Cuánto es el presupuesto para reparaciones y construcciones? Q.______
6.- El rubro para mantenimiento es de Q. _________________
7.- Para servicios generales (electricidad, teléfono, agua) y otros es: Q. ______
8.- Dentro de los Registros y controles Contables se llevan cuentas:
Estados de cuentas: _____ Mensual _______ Trimestral ______ Anual
____Manejo de libros contables: Caja ______ Libro de IVA ______
Inventario____ Diario / Normalización ______ Mayor ______ Balance ________
Quejas _____
9.- Se tiene disponibilidad de fondos por cualquier eventualidad: SI ___ NO ___
10.- La auditoría es interna ____ Externa _______ Ambos ____ No hay _____
11.- Se llevan a cabo otros sistemas de control para la Contabilidad: SI __NO __
¿Cuáles?: ________________________________________________________
III. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1.- El número de empleados que laboran en la escuela es: _____Trabajadores
Fijos: _____Trabajadores por contrato: _______Trabajadores interinos: _______
2.- ¿Cuál es el porcentaje anual de personal?: se Incorpora ______ retira ______
3.- ¿De qué promedio es la antigüedad del personal?: ____________________
4.- El nivel académico de los trabajadores es: Profesional _______ técnico _____
Ambos ________
5.- Porcentaje de asistencia del personal que cumplen con sus funciones: ____
6.- La residencia del personal es:
Muy cerca __________ Cerca _________ Lejos _________ Muy lejos ______
7.- El horario de trabajo es:
Lunes a Viernes: De: __________ a ___________
8.- La cantidad aproximada de estudiantes que anualmente se atienden es de:
________
9.- ¿Cuál es el nivel de comportamiento anual de los estudiantes?:
Pésimo ______ Mala ______ Regular _______ Bueno _______ Excelente _______
10.- La clasificación de los estudiantes es: Total sexo femenino_______________
Total sexo masculino___________ Promedio de edad de estudiantes_____________
11.- ¿Cuál es la situación socioeconómica de los estudiantes?:
Mala __________ Regular __________ Buena ________
12.- ¿Cuenta con docente de Educación Física) ¿Si_______NO_______
170
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) EPSISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado CARNÉ: 199951097
ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES
DESCRIPCIÓN: A fin de recabar información para realizar un Diagnóstico Institucional sobre el establecimiento educativo, se le agradece su valiosa colaboración contestando los siguientes planteamientos respondiendo abiertamente o marcar una equis donde corresponda. Nombre de la escuela: ________________________________________________ SECTOR CURRICULUM 1.- ¿Qué niveles atiende la escuela?: __________________________________________________________________ 2.- ¿Qué áreas cubre?: __________________________________________________________________ 3.- Se desarrollan programas especiales: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué actividades curriculares se realizan?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Se realizan actividades que no están planificadas o no establecidas dentro del Currículum: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.- ¿Qué tipos de acciones realiza?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- Tipos de servicios que presta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- ¿Qué proceso productivo genera?
____________________________________________________________________
9.- ¿Qué tipo de horarios posee?: Flexible: ___________ Rígido _________ Variado __________ Uniforme ____ 10.- ¿Qué mecanismos utilizan para elaborar el horario?: ____________________________________________________________________ 11.- Existe un horario exclusivo de atención para los usuarios (padres de familia u otras personas: ____________________________________________________________________
171
12.- ¿Qué tipo de jornada atiende?: ____________________________________________________________________ 13.- Horas dedicadas a las actividades: normales ________ especiales_________ 14.- Número de docentes que confeccionan su material: _____Número de docentes que utilizan textos________ 15.- Tipos de textos que se utilizan:________________________________________ 16.- Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico: Siempre ______ Ocasionalmente_______ Nunca_________ 17.- El Ministerio de Educación proporciona material didáctico como textos, guías u otro material a los docentes: SI _______ NO ______ 18.- Cuáles son las fuentes de obtención de los materiales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 19.- Cuál es la metodología utilizada por los docentes: 20.- Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: Regularmente __________ Ocasionalmente __________No se realiza_________ 21.- Qué criterios se utilizan para agrupar a los alumnos: ____________________________________________________________________ 18.- Se realizan con periodicidad capacitaciones e inducciones al personal: SI______ NO_______ 22.- Qué criterios de evaluación utilizan: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23.- Los tipos de evaluaciones que utiliza son: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 24.- ¿Utilizan Material didáctico no convencional frecuente mente? Sí____ No______ 25.- ¿Utiliza material reciclable para trabajar con los estudiantes? Sí_____ No______
SECTOR ADMINISTRATIVO, DE RELACIÓN Y FILOSÓFICA
1.- Tipo de planes que se utilizan: Corto: ____ Mediano ____ Largo plazo____ 2.- ¿Cuáles son los elementos de los planes?: ____________________________________________________________________ 3.- ¿Cuál es la forma de implementar los planes?: ____________________________________________________________________ 4.- ¿En base a qué se realizan los planes? Políticas _____estrategias_______ Objetivos _________Actividades________ 5.- Se cuenta con planes de contingencia: SI_____ NO______ ¿Cuáles?____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6.- Se cuenta con un organigrama: SI _____NO______ 7.- Existe manual de Funciones: SI____ NO____ Manual de procedimientos: SI_____ NO______ 8.- Existen áreas informativos internos: SI____ NO____ ¿Cuáles?____________________________________________________________ 9.- Se cuenta con carteleras: SI _____NO____ 10.- ¿Qué tipos de comunicación se dan? : ____________________________________________________________________
172
11.- Se realizan con periodicidad reuniones técnicas o reprogramación con el personal: SI_____ NO____ 12.- Se cuentan con normas de control: SI___ NO___ ¿Cuáles?________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.- Se utilizan registros de asistencia tanto para el personal como para los estudiantes: SI_______ NO________ 14.- El personal elabora inventario de actividades realizadas: SI____ NO_____ 15.- Se realiza actualización de inventarios físicos de la escuela: SI____ NO____ 16.- ¿Qué tipo de expedientes administrativos se elabora?:_____________________ 17.- ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión que se utilizan?:_______________ ____________________________________________________________________ 18.- ¿Con qué periodicidad se realizan las supervisiones?______________________ 19.- ¿Quién o quiénes son los encargados de realizar las supervisiones?:_________ ____________________________________________________________________ 20.- ¿Qué tipo de supervisión se realiza?:___________________________________ 21.- ¿Qué instrumentos se utilizan en las supervisiones?:______________________ ____________________________________________________________________ 22.- Se realiza intercambio deportivo, actividades sociales y culturales y académica a
nivel de grado y con otras escuelas: Si __________ No _________
23.- Se coordinan actividades con otras instituciones: SI____ NO______ Tipo de instituciones: __________________________________________________ 24.- La escuela cuenta con visión y misión: SI____ NO____ 25.- Se tienen definidos objetivos, estrategias y metas: SI ____NO______ 26.- Se cuenta con personal específico para áreas específicas como Educación Física, y Música y expresión artística Sí____ No ______ ¿Cuáles?____________________________________________________________
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!
173
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FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVO
EPESISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado
Carné: 199951097
EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
ESCALA DE RANGO
OBJETIVO: Registrar el grado de aceptación de acuerdo a una escala de rango
determinada, para el desarrollo de las actividades.
INSTRUCCIONES: Marcar con una equis la opción más adecuada utilizando la
siguiente escala de valores
No. INDICADORES RANGO
OBSERVACIONES E MB B D
1 La investigación propicio la situación de la institución interna y externa.
X
2 La planificación de la etapa diagnóstica favoreció la participación, de la comunidad educativa.
X
3 El diagnóstico institucional sirvió como una herramienta de análisis del contexto.
X
4 El apoyo de la comunidad educativa para la realización del proyecto se mostró consecuentemente.
X
5 La opinión de la comunidad educativa en la priorización del proyecto y aporte educativo fue claro y preciso
X
6 Se alcanzaron las metas propuestas X
7 Se aprovecharon los recursos que se utilizaron para el diagnóstico
X
8 Se alcanzó los objetivos de la fase del diagnóstico del proyecto
X
9 Fue suficiente el tiempo para recopilar la información
X Tiempo insuficiente
10 Los instrumentos elaborados fueron suficientes para la recopilación de los datos deseados
X
REFERENCIA E= Excelente, MB= Muy bueno, B= Bueno, D= Deficiente
174
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FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVO
EPESISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado
Carné: 199951097
EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVOS: verificar los indicadores de logros y aspectos de viabilidad y
factibilidad para el perfil del proyecto.
INDICACIONES: Con el fin de evaluar los resultados obtenidos en la fase del
proyecto se marcar con una “X” en el espacio correspondiente de los indicadores que
tuvieron presencia o ausencia en esta fase.
No. INDICADORES SI NO
1. Es adecuado el nombre del proyecto X
2. Los objetivos están Vinculado con el proyecto X
3. Es suficiente el tiempo definido para ejecutar el proyecto X
4. Es adecuado la justificación del proyecto X
5. El presupuesto se ajusta al tipo de proyecto X
6. Las actividades a desarrollarse tiene orden lógico X
7. Se detallan los materiales para la ejecución del proyecto X
8. Se detalla los recursos humanos del proyecto X
9. Se determinó si existen integración entre objetivos, metas,
actividades y recursos X
10 Los objetivos y metas que se persiguen son alcanzables X
175
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FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVO
EPESISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado
Carné: 199951097
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Verificar los resultados del proceso de la ejecución del proyecto, durante
el trabajo, para valorar los avances que permiten tomar decisiones para mejoras.
INDICACIONES: Marque con una equis en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El proyecto se ejecutó de acuerdo a lo planificado X
2. La Guía fue acorde al problema existente en la comunidad X
3. Se elaboraron las guías Metodológicas previstas X
4. Se realizó la socialización de la guía con los docentes y
autoridades educativas X
5. Se inauguró el evento de socialización X
6. La Metas que se persiguen son alcanzables X
7. Se contó con el apoyo del de las instituciones, consejo
educativo de la escuela, padres de familia, docentes y
directora para la ejecución del proyecto
X
8. El proyecto suple la necesidades de la población educativa X
9. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el
cronograma x
10 Alcanzaron los recursos económicos para la realización del
proyecto X
176
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVO
EPESISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado
Carné: 199951097
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO: Verificar los resultados del proceso de la ejecución del proyecto, durante
el trabajo, para valorar los avances que permiten tomar decisiones para mejoras.
INDICACIONES: Marque con una equis en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado.
No. Criterio de evaluación SI NO
1. El título del proyecto es claro y preciso X
2. Los objetivos y metas que se persiguen se alcanzaron X
3. El cronograma contempla las fechas establecidas en cada
etapa ejecutadas X
4. Beneficiará el proyecto a los alumnos, maestros, padres de
familia y comunidad X
5. Se observó la viabilidad y factibilidad en el proceso de gestión
y ejecución del proyecto X
6. Se contempló dentro del cronograma la entrega y clausura del
proyecto a la institución patrocinada X
7. Se contó con el aval y el patrocinio de las instituciones para la
ejecución del proyecto X
8. Se solucionó el problema con la ejecución del proyecto X
9. Existió el apoyo incondicional de la comunidad X
10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población
educativa X
177
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
GUÍA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIÓN: Recursos Naturales de Comité de Reforestación Barrio Xolbe San Francisco el Alto Totonicapán Fecha: Marzo 2013. Instrucciones: de los enunciados presentados, marca una X si la institución cuenta con lo solicitado.
No. INDICADORES SI. NO.
1. ¿Cuenta la institución con edificio propio? X
2. ¿Cuenta la institución con espacios adecuados? X
3. ¿Las instalaciones son adecuadas a los servicios de los
usuarios? X
4. ¿Se cuenta con espacios específicos para reuniones de
trabajos? X
5. ¿Se cuenta con mobiliario de oficina? X
6. ¿Se cuenta con libreros y archiveros? X
7. ¿Se cuenta con servicio telefónico? X
8. ¿Existe comunicación de doble vía, entre el personal X
9. ¿La institución cuenta con una eficiente administración X
10. ¿En la Institución cuenta con suficiente arbolitos para sembrar X
11. ¿El personal de la institución es permanente? X
12. ¿La institución es auto sostenible? X
13. ¿Cuenta con junta directiva la institución? X
14. ¿Habrá instituciones internacionales que apoya a la institución X
15. ¿La institución su función es velar por el bosque comunal? X
16 ¿Cuenta la institución con medios de comunicación, teléfono
intercomunicadores? X
178
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
LISTA DE COTEJO Evaluación del Diagnóstico Institucional
Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones presentadas.
No. INDICADORES SI. NO.
1. Se solicitó la autorización del EPS? X
2. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información? X
3. La institución contribuyo para la obtención de la información? X
4. ¿Se evidenciaron los problemas de la institución patrocinante? X
5. ¿Se contó con documento de apoyo? X
6. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X
7. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
8. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma de
la etapa?
X
9. ¿Se logró la reforestación de los arbolitos propuestos? X
10. ¿Se participó en las reuniones de trabajo programadas por la
institución Patrocinante y Epesista?
X
Observaciones: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
179
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA AL COMITÉ DE REFORESTACION DEL BARRIO XOLBE SAN FRANCISCO EL ALTO
Instrucciones: Responda a los siguientes cuestionamientos marcando una X sobre la línea según sea su criterio Si o No.
1. ¿Conoce usted la función social de la institución? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Considera usted que existen actividades de deforestación en el bosque comunal?
Si_______ No____________ ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuenta la Institución con apoyo financiero de organizaciones? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿La Institución cuenta con medios de transportes? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuenta la institución con personal permanente? Si_______ No____________ ¿Quiénes?
180
6. ¿Qué tipo de institución es? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuenta con mobiliario y equipo la institución? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿La institución se rige con alguna norma o reglamento? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuenta con sistema de seguridad? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Conoce usted el área geográfica del bosque comunal? Si_______ No____________ ¿Cuántos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
181
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADA (EPS)
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA Y GUÍA DIRIGIDA AL COMITÉ DE
REFORESTACION DEL BARRIO XOLBE DE SAN FRANCISCO EL ALTO.
1- ¿Cuáles son las funciones específicas de la
institución?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- ¿Quiénes eligen la Junta Directiva del comité de reforestación del barrio
Xolbe?______________________________________________________________
__________________________________________________________________
3- ¿Cuenta con estatutos la organización del comité de
reforrestación?________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- ¿Cómo es la estructura organizacional de la
Institución?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- ¿Cómo canalizan la ayuda internacional o nacional para obtener los fondos
económicos?_________________________________________________________
____________________________________________________________________
6- ¿Qué servicio brinda la institución a las
comunidades?________________________________________________________
____________________________________________________________________
7- ¿Qué proceso se debe seguir para la obtención de los
arbolitos?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
8- ¿Mencione algunas consignas que se dejan años tras año al Comité de
reforestación?________________________________________________________
____________________________________________________________________
9- ¿Qué influencia tiene las Autoridades Municipales sobre el comité de
reforestación?________________________________________________________
___________________________________________________________________
10- ¿Quiénes van a ser los beneficiarios directos de la
Institución?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
182
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
OCHO SECTORES
INSTITUCIÓN PATROCINANTE
MUNICIPALIDAD DE SAN FRANCISCO EL ALTO DEPARTAMENTO DE
TOTONICAPÁN
I SECTOR COMUNIDAD
1.1 ÁREA GEOGRÁFICA
1.1.1 Localización
El municipio de San Francisco El Alto, se ubica al norte del departamento de
Totonicapán, en el altiplano sur occidental de Guatemala en la región VI. Con latitud
norte de 14º 56´ 26” y longitud oeste de 91º 26´ 24”. La cabecera municipal se
encuentra a una altura de 2,610 metros sobre el nivel del mar. La extensión territorial
es de 132 km2. Dista a 17 kilómetros de la cabecera departamental y a 193
kilómetros de la ciudad capital (Carretera Interamericana CA-1).
San Francisco el Alto, se encuentra situado en la parte Norte del departamento de
Totonicapán. Limita al Norte con los municipios de Santa María Chiquimula y
Momostenango de este departamento; al Sur con el municipio de San Cristóbal
Totonicapán (Totonicapán), al este con el municipio de Totonicapán (Totonicapán), al
Oeste con el municipio de San Carlos Sija del departamento de Quetzaltenango
Extensión territorial
La extensión territorial es de 132 km2. Dista a 17 kilómetros de la cabecera
departamental y a 193 kilómetros de la ciudad capital (Carretera Interamericana CA-
1). Se encuentra a una altura de 2,586 metros sobre el nivel del mar.
1.1.3 Clima
De categoría húmeda, por lo general predomina el frio.
1.1.4 Suelo
Los suelos están divididos en dos grupos.
183
a) Suelo de montaña volcánica
b) Suelo de altiplanicie central
1.1.5 Principales accidentes
El territorio del municipio forma las cuencas de los ríos Chixoy para la vertiente del
océano Atlántico, y el río Samalá para la vertiente del océano Pacifico.
1.1.6 Recursos naturales y áreas protegidas
Bosque: El 45% de las tierras de San Francisco el Alto son de vocación forestal,
solo el 55% es apropiado para cultivos agrícolas propios de la región.
Los Bosques se clasifican: En bosques húmedos subtropical frío, con abundante
biodiversidad de especies de plantas presentes tales como Encino, Aliso y Madrón,
pino, abeto, ciprés, pinabete entre otros.
Especies arbóreas comunes
Pino Blanco, Pino triste, Pino de las Cumbres, Ciprés, Pinabete, Aliso y Encino.
1.2 ÁREA HISTÓRICA
1.2.1 Primeros Pobladores
El Municipio de San Francisco el Alto es el tercer municipio importante del
departamento, su origen es de la etnia Quiché. Ubicada en los sectores más altos y
planicies de Totonicapán. Se cree que el nombre de la población se dio por el Fray
franciscano y santo “San Francisco de Asís” de aquí se origina el nombre actual “San
Francisco el Alto”
1.2.2 Sucesos históricos importantes
Antes de la conquista se llamaba “Chuisiguan” que significa sobre el precipicio es
una palabra de origen Quiche dando el nombre por su ubicación sobre un precipicio
empinado y se menciona en el libro del historiador y cronista Francisco Antonio de
Fuentes y Guzmán, “recordación Florida” Fue creado por decreto No. 72 del 12 de
agosto de 1,872 y el 15 de febrero de 1,838, formó parte del Estado de Los Altos o
Sexto Estado, hasta el 8 de mayo de 1,849 cuando se reincorporó el Estado de
Guatemala.
Desde entonces se reconoce a la cabecera como Ciudad Prócer de Totonicapán.
184
1.2.3 Lugares de orgullo local (Centros Turísticos y Arqueológicos)
Centro ceremonial “Nueve Sillas” "Sendero Ecológico”, Bosque Comunal de las
aldeas cantones, montañas de Chuitamango. Y su mercado de artesanías y trajes
típicos los días miércoles, jueves y viernes considerado como el mayor productor a
nivel centroamericano de textiles.
ÁREA POLÍTICA
1.3.1 Gobierno Local
Está representado por el Consejo Municipal presidido por el Alcalde Municipal. La
corporación municipal es la encargada del proceso administrativo del municipio y
funciona de acuerdo a la Ley respectiva del Código Municipal.
Paralela el gobierno Municipal, ejerce autoridad con las autoridades comunitarias de
sus aldeas y parajes, encargados de mantener el orden y la paz social en las
comunidades mediante el derecho consuetudinario o derecho indígena.
1.3.2 Organización Administrativa
El Municipio de San Francisco El Alto se conforma por el Concejo Municipal y está
integrada por: el Alcalde Municipal, un síndico primero, un síndico segundo, siete
concejales, secretario, tesorero y autoridades comunitarios.
1.3.3 Organizaciones Políticas
Las organizaciones políticas del municipio de San Francisco El Alto son: Partido
Patriota (PP); Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), Gran Alianza Nacional
(GANA); Libertad Democrática Renovada (LÍDER) Compromiso Renovación y
Orden (CREO) Partido de Avanzada Nacional (PAN), UNIONISTA, VICTORIA, VIVA,
UCN Y CASA. Comité cívico.
1.3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas
Las organizaciones apolíticas son: Proyecto asociación de comerciantes
ÁREA SOCIAL
1.4.1 Ocupación de los habitantes.
Confeccionistas, agricultores, panaderos, carpinteros, aserraderos, herreros,
zapateros, sastres, tejedores, tintoreros, albañiles, jornaleros, comerciantes,
pastoreos entre otros.
185
En el caso de las mujeres se dedican a los oficios domésticos, pero algunas también
se dedican a realizar otras actividades como por ejemplo: sastre, bordadoras,
lavanderas, tejedoras, etc.
Entre los profesionales sobresalen los siguientes: Docentes, peritos contadores,
secretarias, bachilleres, enfermeras, electricistas, técnicos en computación,
abogados, pedagogos, médicos, psicólogos, artistas, músicos, ingenieros, auditores,
trabajadores sociales, administradores, tanto hombres como mujeres.
1.4.2 Producción y distribución de productos
Por el clima que predomina se siembra gran diversidad de cultivos tales como: El
trigo, avena, cebada, granos básicos como: El maíz, frijol, haba, arveja, piloy etc. En
hortalizas se cultivan y cosechan rábanos, papas, güisquiles, chinta, coliflor, repollo,
brócoli, etc. Frutas como: manzanas, duraznos, cerezas, ciruelas, peras, limas,
membrillo, matasanos, anonas, granadillas entre otros. Todos estos productos
comercializados a nivel local y en otros casos a nivel nacional.
a) Actividad productiva pecuaria
Algunos habitantes de San Francisco el Alto se dedican a la crianza de ganado
bovino del cual obtienen la carne y lana que se utiliza en la confección de tejidos
como chamarras. El ganado vacuno y el porcino son comercializados por la carne
que producen a nivel local. Las aves también son comercializadas por la carne y
huevos que producen.
b) Actividad Artesanal
Tales como: tejido, alfarería; y la fabricación de muebles de madera. En cuanto a la
producción de cerámica, san Francisco el Alto es uno de los centros artesanales
más importantes del país, desde la colonia. Aquí se produce la cerámica pintada,
mayólica y vidriada, ya sea de tipo utilitario o religioso.
Los tejidos elaborados en telar de pié, también posee una amplia producción de hilo
jaspeado y comercialización de casi todo tipo de trajes típicos del país en su
mercado.
1.4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, otros
a) Centros Educativos Oficiales del Nivel Primario
E.O.U.M. “ Zona 1 San Francisco el Alto. JM. YJV.
EODP. ZONA 1 Nivel Parvulario.
186
b) Centros Educativos Privados del Nivel Primario
Colegio Privado Mixto Particular “Ciencia y Cultura)
Colegio Evangélico “Nueva
Colégio NUEVA VISION
Colegio ISRAEL.
Colegio PATRIOTA.
c) Centros Educativos Oficiales del Nivel Medio, ciclo Básico y
Diversificado
Instituto Nacional de Educación Básica JV.
d) Centros Educativos Privados del Nivel Medio, Ciclo Básico y
Diversificado
Colegio CIENCIA Y CULTURA. Ciclo Básico.
Colégio “PATRIOTA” Ciclo Básico.
e) Centros Universitarios.
Ninguno
1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otros
Centro Salud
Clínicas Médicas Privadas: Dr. “Baquiax”, Dr. “Rosales”, Alvarez, Dr. Hernández,
Clínica Parroquial.
1.4.5 Vivienda
En el municipio de San Francisco El Alto predominan las casas construidas con
adobes con su respectivo techo de lámina galvanizada o en muchos casos con techo
de teja. En el área urbana predominan las casas construidas en con block, con su
respectiva terraza y en algunos casos con techo de lámina galvanizada.
1.4.6 Centros de recreación y centros turísticos
"Sendero Ecológico CHUITAMANGO", “Centro de recreación el molino viejo”,
1.4.7 Transporte y comunicaciones
San Francisco el Alto cuenta con gremios de transportistas de camionetas y
microbuses: buses urbanos, microbuses, taxis, moto-taxis.
187
La principal vía de comunicación de San Francisco el Alto, es la carretera
Interamericana CA-1.
1.4.8 Grupos religiosos
En San Francisco el Alto predominan las siguientes religiones: Católicas,
Evangélicas, Adventistas, Mormones, Testigos de Jehová, grupos mayenses, etc.
1.4.9 Clubes o asociaciones sociales
Asociación de Comerciantes, Deportivos y sociedades organizadas para la Feria
Patronal San Francisco de Asis.
1.4.10 Composición étnica
San Francisco el Alto está compuesto por el 97% de población indígena y 3% de
población no indígena. Según estadísticas del INE 2005.m como se establece a nivel
departamental.
Idioma: El idioma indígena predominante es el k’iche’, pero el idioma oficial es el
idioma español.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No se cuenta con registros y
datos exactos sobre los
primeros sucesos históricos del
municipio.
Baja calidad de productos agrícolas debido al uso
excesivo de abono químico.
Existen pocos centros de recreación en el
municipio.
Contaminación de los Recursos Naturales (río,
suelo, aire, agua).
Pérdida de fertilidad del suelo.
Son pocas las instituciones que velan por el
cuidado del medio ambiente.
Disminución de caudal de ríos por tala inmoderada
de árboles.
Extinción de especies flora y fauna.
II SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 ÁREA: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
2.1.1 Ubicación: La Municipalidad del municipio de San Francisco el Alto
departamento de Totonicapán se ubicada en la 3 calle 9-10 zona 1
188
2.1.2 Vías de acceso: La Municipalidad de Totonicapán, se encuentra ubicada
frente de la Iglesia parroquial.
2.2 ÁREA: LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.2.1 Tipo de Institución: La Municipalidad de Totonicapán es autónoma.
2.2.2 Región, Área:
Región VI del sur-occidente, Área Urbana.
2.3 ÁREA: HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
2.3.1 Origen
Antes de la conquista española, era llamado Chuisiguán que es un término de la
lengua Quiché. Chuisiguán del idioma quiché quiere decir "lugar en el precipicio",
debido a su ubicación en la cima de una colina empinada.
El histórico cronista Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán menciona la ciudad en
su obra "Recordación Florida" en 1689. Este registro confirma la ciudad es de
orígenes precolombinos. Mencionó que tenía un total de 2,880 habitantes mayas y
720 "tributarios".
Principales denominaciones
Consejo Municipal precedido por el Alcalde Municipal, Corporación Municipal
encargada del proceso administrativo y funciona de acuerdo a la ley rrespectiva del
Código Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Secretario Municipal y Oficial
Mayor.
2.3.2 Fundadores u organizadores de la municipalidad
No existe información sobre los primeros fundadores u organizadores de la
municipalidad.
2.3.3Sucesos o épocas especiales
Elecciones para la Alcaldía Municipal y corporación, actividades cívicas, día del
locutor y celebración de matrimonios.
2.4 ÁREA EDIFICIO
2.4.1 Área Construida y descubierta aproximadamente
La Municipalidad de Totonicapán se encuentra construida en un área de 40 metros
cuadrados aproximadamente y cuenta con área descubierta.
189
2.4.2 Estado de conservación
Las instalaciones de la municipalidad de San Francisco El Alto se encuentran en un
estado aceptable.
2.4.3 Locales disponibles
12 dependencias en el primer nivel y 8 en el segundo nivel.
2.4.3 Condiciones y uso
Las condiciones de la mayoría de las dependencias de la municipalidad se
encuentran en buen estado. Se pueden decir que son adecuados para la prestación
del servicio al público. Solo algunos sanitarios se encuentran en malas condiciones
por la escasez de agua potable.
2.5 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
2.5.1 Área Construida y descubierta aproximadamente
La Municipalidad de San Francisco El Alto se encuentra construida en un área de
1,400 metros cuadrados aproximadamente y cuenta con área descubierta.
2.5.2 Estado de conservación
Las instalaciones de la municipalidad de Totonicapán se encuentran en un estado
aceptable.
2.4.3 Locales disponibles
8 dependencias en el primer nivel y 10 en el segundo nivel.
2.4.4 Condiciones y uso
Las condiciones de la mayoría de las dependencias de la municipalidad se
encuentran en buen estado. Se pueden decir que son adecuados para la prestación
del servicio al público. Solo algunos sanitarios se encuentran en malas condiciones.
2.5 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
2.5.1 Mobiliario, equipo y materiales
a) Mobiliario
Escritorios de fórmica y metal, sillas giratorias, sillas de metal, estantes de metal,
archiveros de metal, cuadros de madera, ventanillas en secretaría y receptoría de
algunas dependencias, toldo y tarima.
b) Equipo
190
Computadoras, Baterías de computador, impresoras, separadores, máquinas de
escribir, teléfonos, fotocopiadoras, equipo Audiovisual, fax y aparatos de
amplificación.
c) Materiales
Hojas de papel bond, hojas membretadas, perforadoras, engrapadoras, memos,
marcadores, masquing tape, lapiceros, lápices, reglas, cartapacios, clips, ganchos,
fólderes, sellos, stikers, separadores, textos, resaltadores, tijeras, grapas, etc.
2.5.2 Salones específicos
La Municipalidad cuenta con un Salón de reuniones a la que la denominan Salón de
Honor.
2.5.3 Oficinas
La municipalidad de San Francisco el Alto cuenta con 19 oficinas.
2.5.4 Cocina y comedor
La municipalidad de San Francisco el Alto no cuenta con esos servicios.
2.5.5 Servicios sanitarios
La municipalidad de San Francisco el Alto cuenta con 4 servicios sanitarios.
2.5.6 biblioteca
La municipalidad cuenta con 1 biblioteca.
2.5.7 Bodega
Cuenta con 1 bodega.
2.5.8 Salón multiusos y de proyecciones
Cuenta con salón multiusos. El patio es utilizado para realizar diferentes actividades
sociales.
El Salón de Honor es utilizado como salón de proyecciones, talleres, reuniones
sociales y celebración de matrimonio civil.
2.5.9 Canchas
No dispone de canchas deportivas.
2.5.10 Centro de producciones o reproducciones
La municipalidad no cuenta con salón de producciones ni reproducciones.
191
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No cuentan con suficiente información respecto
al origen de la Municipalidad, fundadores u
organizadores.
La Institución no cuenta con los ambientes
necesarios tales como: cocina, comedor,
biblioteca, canchas deportivas, gimnasio, salón
de producciones y reproducciones.
La Institución guarda
celosamente sus archivos.
Poco material de información
III SECTOR FINANZAS
3.1 ÁREA: FUENTES DE FINANCIAMIENTO
3.1.1 Presupuesto de la nación:
La municipalidad cuenta con un presupuesto aproximado de Q. 90, 000,000.00.
Unificando presupuesto de la nación y ayudas internacionales.
3.2 ÁREA: COSTOS
3.2.1 Salarios
Los salarios de los empleados de la municipalidad se encuentran en un parámetro de
Q. 2,000.00 a 5,000.00 según el puesto que ocupen.
3.2.2 Materiales y Suministros
Para sufragar gastos de materiales y suministros, se utiliza parte del presupuesto
asignado por la nación e impuestos pagado por los comerciantes, empleados de
diferentes instituciones del municipio y población en general.
3.2.3 Servicios profesionales
El Salario recibido por los empleados que presentan servicios profesionales en la
municipalidad de Totonicapán, asciende a una cantidad aproximadamente de Q.
5,000.00
3.2. 4 Reparaciones, construcciones, mantenimiento y servicios generales
Las reparaciones, construcciones, mantenimiento y servicios generales, de las
diferentes dependencias de la Municipalidad de Totonicapán son resueltas por la
Corporación Municipal.
192
3.3 ÁREA CONTROL DE FINANZAS
El Alcalde Municipal es el encargado de verificar el ingreso y egreso económico de la
municipalidad coordinando con un contador específico.
3.3.1 Estado de cuentas
La Corporación Municipal maneja Estado de Cuenta.
3.3.2 Disponibilidad
La municipalidad de San Francisco el Alto dispone de recursos financieros para
sufragar diferentes tipos de gastos y necesidades que se presentan en la misma.
3.3.3 Auditoría interna y externa
En la municipalidad de San Francisco el Alto se realiza Auditoría Interna. La auditoría
se lleva a cabo con base a la Constitución Política de la República de Guatemala,
artículos 232 y 241. Decreto No. 31-2002 Ley Orgánica de la Contraloría General de
Cuentas, artículo 2, ámbito de competencia y artículo 4 atribuciones y normas
internacionales de auditoria.
3.3.4 Manejo de libros contables
La municipalidad de San Francisco el Alto maneja libros contables, técnicos y
administrativos.
3.3.5 Controles
Se maneja libro de inventario en la municipalidad.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No existe transparencia de
autorización, registro, custodia, y
control oportuno de las operaciones.
Depende económicamente de otras
instituciones (embajadas).
Existe deficiencia de control interno.
IV RECURSOS HUMANOS
4.1 ÁREA: PERSONAL OPERATIVO
4.1.1 Total de laborantes 4.
4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos
No existe personal operativo fijo e interinos.
4.1.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
50% del personal se incorpora y retira anualmente.
193
4.1.4 Antigüedad del personal
No existe antigüedad en el personal operativo.
4.1.5 Tipos de laborantes
a) Profesional
No existe personal profesional dentro del personal operativo.
b) Técnico
No existe
4.1.6 Asistencia del personal
Se controla a través de un libro de asistencia.
4.1.7 Residencia del personal
El personal operativo reside en las diferentes aldeas y San Francisco el Alto
Horarios
El horario de servicio es variado debido al trabajo que realizan.
4.2 ÁREA: PERSONAL ADMINISTRATIVO
4.2.1 Total de laborantes 32.
4.2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Laborantes fijos 10, interinos 0.
4.2.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
El 75% del personal se incorpora y el 25% se retira anualmente de acuerdo a las
políticas de la municipalidad.
4.2.4 Antigüedad del personal
El Alcalde Municipal lleva 2 años en la administración Municipal. Y algunos miembros
del personal de las diferentes dependencias llevan cerca de 15 a 20 años de servicio
y otros los mismos años de servicio del Alcalde Actual.
4.2.5 Tipos de laborantes
a) Profesional
Secretarias, Ingenieros, Bachilleres, Maestros, Peritos Contadores, Auditores,
Licenciadas en Administración de Empresas, etc.
b) Técnico
Técnicos Forestales.
4.2.6 Asistencia del personal
Se controla a través de un libro de asistencia.
194
4.2.7 Residencia del personal
Residen en diferentes zonas y barrios del municipio San Francisco el Alto
PERSONAL DE SERVICIO
4.3.1 Total de laborantes 51.
4.3.2 Total de laborantes fijos e interinos
8 laborantes fijos, interinos 0.
4.3.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
No existe personal que se retira e incorpora anualmente, sino el 75% del personal se
retira e incorpora de acuerdo a las políticas de la institución.
4.3.4 Antigüedad del personal
Existen 5 miembros del personal en servicio que llevan aproximadamente de 15 a 20
años, ya que el puesto que ocupan es del renglón 011.
4.3.5 Tipos de laborantes
a) Profesional
Secretarias, Ingenieros, Bachilleres, Maestros, Peritos Contadores, Auditores,
Licencias en Administración de Empresas, etc.
b) Técnico
Técnicos Forestales.
Asistencia del personal
La asistencia del personal de todas las dependencias de la municipalidad es
registrada en un libro.
4.3.6 Residencia del personal
Residen en diferentes zonas y cantones del municipio de Totonicapán.
4.4 ÁREA USUARIOS
4.4.1 Cantidad de usuarios, clasificación por sexo y edad y procedencia
Se calcula que los días lunes, martes y jueves llegan un total de 80 a 100 personas
con el Alcalde Municipal y en las diferentes dependencias llegan aproximadamente
50 usuarios de lunes a viernes, hombres y mujeres mayores de 18 años,
procedentes del área rural y urbana.
4.4.2 Situación socioeconómica
Diferentes circunstancias económicas.
195
CARENCIAS DEFICIENCIAS
Carecen de personal
administrativo, operativo y de
servicio, presupuestado.
No cuenta con personal interino.
Mala atención de parte de algunas secretarias
hacia los usuarios.
Cambio de personal operativo y de servicio
cada cuatro años.
La atención ante el despacho del Alcalde
Municipal es insuficiente debido a que solo
atiende a los usuarios en dos horas y tres
veces por semana.
V SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES
5.1 ÁREA: PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS
5.1.1 Áreas que cubre: Urbana y rural.
5.1.2 Programas especiales
Actividades económicas, productivas, salud, asistencia social, agua, saneamiento,
red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano, rural y medio Ambiente.
5.1.3 Tipos de acciones que realiza
Planificación de actividades en base al Plan Operativo Anual, reuniones, gestiones
hacia ONG’s y embajadas.
5.1.4 Tipos de servicios y procesos productivos
Actividades económicas, productivas, salud, asistencia social, agua, saneamiento,
red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano, rural, medio ambiente.
5.2 ÁREA: HORARIO INSTITUCIONAL
5.2.1 Tipo de horario y maneras de elaborar
Uniforme, de 8:00 am a 4:00 pm. Existe un horario establecido por el Alcalde
Municipal desde hace varios años.
5.2.2 Horas de atención para los usuarios en actividades normales y especiales
y tipo de jornada
De 8:00 am a 4:00 pm en todas las dependencias y en el despacho del Alcalde
Municipal de 10:00 am a 12:00 pm. Jornada Doble.
196
5.3 ÁREA: MATERIAS PRIMAS
5.3.1 Número de personas que apoyan en la elaboración de diversos materiales
y participación frecuente
51 personas, cuando el caso lo amerite.
5.3.2 Fuentes de obtención de las materias
De medianas y grandes empresas específicas, utilizando una mínima parte del
presupuesto con que dispone la municipalidad.
5.3.3 Elaboración de productos
Proyectos para dinamizar la economía de pequeños campesinos y productores para
que logren un mejor nivel de vida, construcción y ampliación de edificios de nutrición
y salud, agua y saneamiento, mejoramiento de caminos rural y calles del caso
urbano, ampliación de centros escolares, fortalecimiento del proceso educativo,
fortalecer el tejido social del municipio mediante la construcción y ampliación de
centros de capacitación, reducción de la presión sobre los recursos naturales y
mejorar el ornato y ambiente en el cual se desenvuelve la población, instalación de
cámaras de vigilancia, ampliación de pozo mecánico, construcción de estufas
mejoradas, construcción de invernaderos.
5.4 ÁREA: MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS
5.4.1 Metodología que se utiliza en la Alcaldía Municipal
Parte de empleados municipales utilizan la metodología activa.La municipalidad,
utiliza la territorialidad.
5.4.2 Criterios para asignar funciones a los subordinados
Los jefes de cada dependencia son los encargados en asignar funciones a los
subordinados.
5.4.3 Visitas a las comunidades de parte de la Corporación Municipal.
Cuando exista una invitación dentro y fuera del municipio.
5.4.4 Técnicas utilizadas para el desarrollo de las actividades municipales
Participativa, creativa, dinámica, explicativa, comunicativa y de consenso.
5.4.5 Planeamiento
Existe un Plan Operativo Anual para ejecutar ordenadamente todas las actividades.
5.4.6 Capacitación
197
Se imparten y reciben capacitaciones de acuerdo a las necesidades que se
presenten en la institución ya que generan un clima de colaboración y socialización.
5.4.7 Ejecuciones de diversa finalidad:
Se ejecutan diversas actividades de acuerdo a las planificaciones en cada una de las
oficinas.
5.4.8 Convocatoria, selección contratación e inducción de personal
El Alcalde Municipal se encarga de contratar al personal cuando sea necesario y
existe una convocatoria cuando se da el cambio de gobierno.
5.5 ÁREA: EVALUACIÓN
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Se evalúa a través de la calidad de producción, avance que se obtienen en relación a
las tareas asignadas y por medio de monitoreo.
5.5.2 Tipos de evaluación
Evaluación diagnóstica, de procesos y de productos.
5.5.3 Características de los criterios de evaluación
Es sistemática, interpretativa y explicativa.
5.5.4 Controles de calidad, (eficiencia-eficacia)
Por observación, resultados o producción, desempeño, evaluaciones externas,
informes o reportes a través de un formato para cada tipo de trabajo verificando el
avance y el apoyo obtenido.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No cuentan con suficiente tiempo para
llevar a cabo todas las actividades
ambientales planificadas.
Carecen de tiempo y personal para
ejecutar proyectos productivos
ambientales en las diferentes
comunidades del municipio.
Los proyectos que se ejecutan en la
institución son a largo plazo.
Las fechas y horas para las audiencias
no son suficientes ya que solo atienden 3
veces a la semana y a veces solo en
horarios de la mañana de 10:00 a 12:00
am.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1 ÁREA: PLANEAMIENTO
6.1.1 Tipo de Plan y sus elementos
198
Los planes que se ejecutan son a mediano y largo plazo.Los elementos que
contempla el Plan Operativo Anual de la municipalidad son: Parte informativa, base
legal, misión, visión, políticas, actividades, obras, subprogramas, proyectos, registro
de metas de producción terminal.
6.1.2 Forma de Implementar los planes
Los planes se implementan de acuerdo a cada programa que funciona en la
municipalidad.
6.1.3 Base de los planes y Planes de contingencia
La base de los planes de la municipalidad son: los objetivos, las metas, las políticas y
actividades. Existe un plan de contingencia para la prevención de cualquier
eventualidad, desastre natural o provocado.
199
6.1 ÁREA: ORGANIZACIÓN 6.2.1 Niveles Jerárquicos de organización 6.2.2 Organigrama de la Municipalidad de San Francisco el Alto
Concejo Municipal
Alcaldías auxiliares
Comisiones del
Consejo Municipal
Recepción
Asistente de la
alcaldía
municipal
Juzgado de
asuntos
Municipales
Policía
Nacional de
Tránsito
Secretaria
Municipal Dirección
Municipal de
Planificación
Dirección de
Admón.
Financiera
Integrada
Municipal
Oficina de
servicios
públicos
Municipales
Encargado de
Presupuesto
Oficiales
Biblioteca
Municipal
Cementerio
General
Policía Municipal
Tren de aseo
Rastro
Municipal
Mercado
Municipal
Oficiales de
secretaria
Secretaria
Asistente
Oficiales
Agua
Parque
Subterráneo
Oficina Municipal de
Gestión Agroforestal
Ambiental
Encargado de
Adquisiciones
Auxiliar de
Contabilidad
Adquisiciones
Encargado de
Contabilidad
Encargado de
Estadísticas
Municipales
Encargado de
Planificación
y Supervisión
Promotor
Rural
Encargado
de Almacén
Encargado de
Tesorería
Alcaldía Municipal
Biblioteca
Municipal
200
6.2.2 Funciones de los elementos de la Estructura Organizacional
Velar por el cumplimento y ejecución de los ejes de trabajo, fortalecimiento de la
Organización, organizaciones de capacitaciones, sensibilización e investigación,
incidencia, resolución de conflictos, producción de plantas forestales, reforestación y
protección forestal.
6.2.3 Régimen de Trabajo
El Consejo Municipal se rige por medio de la Ley de Servicio Civil, Código Municipal,
Código de Trabajo, Constitución Política de la república y todas las leyes del país.
6.1.4 Existencia de Manual de Procedimientos
No existe.
6.3 ÁREA: COORDINACIÓN
6.3.1 Existencia o no de Informativos Internos
Existen documentos informativos internos en cada dependencia de la Municipalidad,
en cual algunos son celosamente guardados.
6.3.2 Carteleras y formularios para las comunicaciones escritas
Existe 1 cartelera para la información general y lo hacen a través de formularios.
6.3.3 Tipos de Comunicación
Escrita y verbal.
6.3.4 Periodicidad de Reuniones Técnicas de Personal
Se celebran reuniones ordinarias cada 15 días y extraordinarias cuando el caso lo
amerite.
6.4 ÁREA: CONTROL
6.4.1 Normas de Control
Existen documentos tales como: Actas, cuaderno de conocimientos y asistencia.
6.4.2 Evaluación del personal
El Consejo Municipal se evalúa a través de su desempeño y cumplimiento de sus
funciones en la administración. El Jefe Inmediato Superior de cada dependencia
evalúa las funciones de los subordinados.
6.4.3 Inventario de las actividades realizadas
Todas las actividades ejecutadas son en base al Plan Operativo Anual.
6.4.4 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución
Cada año se realiza la actualización del inventario.
201
6.5 ÁREA: SUPERVISIÓN
6.5. 1 Mecanismos y periodicidad de Supervisión
Observación, comprobación, monitoreo, acompañamientos, etc. De acuerdo al
cronograma del Plan Operativo Anual y a las circunstancias.
6.5.2 Encargado de supervisión y tipos de instrumentos de supervisión
El Consejo Municipal. Visitas constantes, a través de actas y fichas.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No cuentan con manual de
procedimientos.
No cuentan con una persona específica
para llevar a cabo la supervisión de los
diferentes proyectos y actividades que se
realizan en la institución como en cada
comunidad del municipio.
Los ejes de trabajo del POA son amplios,
en el término de un año no se logran
abarcar en su totalidad.
Algunas dependencias no cuentan con
un manual de funciones.
Las supervisiones no se efectúan
constantemente.
Escases de información documental.
VII. SECTOR DE RELACIONES
7.1 ÁREA: INSTITUCIÓN-USUARIOS
7.1.1 Forma de atención a los usuarios
La atención a los usuarios en algunas oficinas es cordial y en otras discriminatorias.
7.1.2 Intercambios Deportivos
El Consejo Municipal organiza intercambios deportivos con empleados de otras
instituciones.
7.1.3 Actividades sociales y culturales
Toma de posesión del Alcalde y Consejo Municipal, día de la madre, feria Patronal,
actos cívicos, condecoración de alumnos destacados de establecimientos públicos y
privados, desfiles, elección, coronación y carroza de la señorita Totonicapán, y
exposición artística e industrial.
7.1.4 Actividades académicas
Cada empleado municipal se encarga de actualizarse de acuerdo a sus necesidades
en el empleo y en su vida profesional.
202
7.2 ÁREA: INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
7.2.1 Cooperación
El Consejo Municipal tiene relación con otras instituciones gubernamentales no
gubernamentales y embajadas, para coordinar cooperaciones.
7.2.2 Culturales
Realizan actividades culturales en coordinación con otras instituciones.
7.2.3 Sociales
El Concejo Municipal realiza actividades sociales para su proyección con otras
instituciones, tales como: Gobernación Departamental, Consejo de Desarrollo
Urbano y Rural, Dirección Departamental de Educación, Segeplan, Jefatura de Área
de Salud, CONALFA, Educación Extra escolar, Ministerio de Agricultura, Ganadería y
Alimentaria, Policía Nacional Civil, Hospital Nacional “José Felipe Flores”, Instituto
Nacional de Estadística, etc.
7.3 ÁREA: INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
7.3.1 Asociaciones locales (clubes y otros)
En la municipalidad de no tienen relación con clubes.
7.3.2 Proyección de la Institución: El Consejo Municipal ha logrado proyectarse a
nivel local, nacional e internacional por las estrategias, políticas y proyectos.
7.3.3 Extensión
El Consejo Municipal coordina con 48 comunidades del municipio de Totonicapán.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
No todos los empleados tienen la oportunidad
de relacionarse a nivel local.
El control de salubridad en la Fiesta Patronal no
es eficiente.
203
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1 ÁREA: FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
8.1.1 Principios filosóficos de la institución
Principio de legalidad, Principio general de capacidad de pago, de equidad, de
eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana.
8.1.2 Visión
Ser la autoridad del municipio superior, técnica y aplicada con personal calificado,
para proteger la integridad del patrimonio público municipal y velar por el
cumplimiento de las necesidades planteadas por los vecinos conforme a la
disponibilidad de recursos.
8.1.3 Misión
Ser entidad técnica autónoma que tiene competencia constitucional y la atribuida por
el gobierno central de acuerdo a sus fines, aplicando en su gestión interna los
principios de eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana, en la
administración de los recursos y traslado del bien común a sus habitantes, con
observancia del ordenamiento jurídico vigente.
8.2 ÁREA POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
8.2.1 Políticas Institucionales
Políticas presupuestarias
a) Seguir el procedimiento del presupuesto por programas como base para el
uso ordenado y transparente del manejo de los recursos económicos con que
cuenta la municipalidad para mejor la calidad de vida de los habitantes.
b) Regirse a la política presupuestaria como una herramienta para la toma de
decisiones financieras que contribuyan al buen trabajo administrativo y
contable de la municipalidad.
c) Priorizar los distintos proyectos tomando en consideración las solicitudes
presentadas, el número de beneficiarios, el grado de necesidad, las
dimensiones del proyecto y los recursos disponibles.
204
d) Aplicar el principio de austeridad del gasto para ejecutar de mejor forma los
ingresos y egresos municipales.
8.2.2 Estrategias
a) Mejorar el sistema de trabajo en función de una mejora en los procedimientos
técnicos y administrativos para agilizar trámites, aprobaciones y transferencias
presupuestarias, adjudicaciones, adquisiciones, compras y demás manejo de
papelería y controles, así como la ejecución de los proyectos y actividades
b) Llevar un control de ejecución presupuestaria en el momento oportuno en
coordinación con la directora financiera municipal.
c) Gestión y negociación de proyectos en coordinación con el Director de
Planificación Municipal e instituciones gubernamentales, no gubernamentales
y embajadas de otros países, para la obtención de financiamiento y
cumplimiento de los mismos.
8.2.3 Objetivos
Objetivo General
a) Mejorar las condiciones de vida de la población a través de la administración
transparente de los recursos materiales, económicos y territoriales del municipio
de Totonicapán.
Específicos
a) Desarrollar y fortalecer las capacidades del COMUDE para crear las políticas,
planes, programas y proyectos a nivel municipal que satisfagan las necesidades
básicas de la población.
b) Responder a las necesidades reales e intereses de toda la población.
c) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades
priorizadas de cada comunidad del municipio.
d) Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorialidad y
de sus propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables y
participativos de monitoreo del cumplimiento.
e) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de las diferentes
comunidades del municipio de Totonicapán.
205
f) Planificar y ejecutar programas tales como: salud, asistencia social, agua,
saneamiento, red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano y rural,
medio ambiente, actividades económicas y productivas.
8.2.4 Metas
a) Construcción de 2 edificios en la cabecera municipal.
b) Realización de 2,120 metros lineales de conducción para la ampliación de
sistema de agua potable.
c) Realización 2 equipos de bombeo para pozo mecánico de instalación sistema
de agua potable.
d) Instalación 150 filtros de agua en diferentes hogares de algunas comunidades
del municipio.
e) Construcción y mejoramiento de Escuelas Primarias abarcando 120 metros
cuadrados de construcción.
f) Ampliación y construcción de centros de capacitación abarcando un área de
60 metros cuadrados en 3 comunidades del municipio.
g) Compra de 200 combos de instrumentos musicales para establecimientos
educativos.
h) Compra de 100 computadoras para establecimientos educativos de las
diferentes comunidades.
i) Compra de 600 medallas y diplomas para la condecoración de alumnos
destacados del municipio.
j) Construcción de 60 metros lineales de construcción para el mejoramiento del
cementerio general de la cabecera municipal.
k) Mejoramiento de salón municipal abarcando 60 metros de remodelación.
l) Habilitación de 1 centro recreativo.
m) Instalación de 75 estufas ahorradoras de leña en varias comunidades del
municipio de Totonicapán.
n) Ampliación de gaviones para la planta de tratamiento de desechos líquidos,
cabecera municipal abarcando un área de 400 metros cúbicos.
o) Donación de 66 máquinas de bordado para la implementación taller de
bordado para corte confección en diferentes comunidades del municipio.
206
p) Manejo de 300 porcinos y 500 aves a varias comunidades.
q) Implementación de huertos familiares en varias comunidades, atendiendo 200
familias.
r) Donación de 123 silos metálicos para el almacenamiento de granos básicos
en varias comunidades.
s) Donación de 500 kits que incluye azadón, lima, machete para labranza de
varias comunidades.
t) Construcción de 3 tanques de agua en 3 comunidades.
u) Construcción de 1 sistema de agua potable.
v) Construcción de 2 pozos mecánicos y 1 ampliación de pozo mecánico.
w) Ampliación de 100 metros lineales para alcantarillado (sanitarios).
x) Ampliaciones de camino en 9 comunidades del municipio de Totonicapán.
y) Instalación de sistema de agua potable en 1 comunidad.
z) Instalación de sistema alcantarillados (sanitarios) 60 metros lineales y
Mejoramiento de camino en 9 comunidades.
8.3 ÁREA: ASPECTOS LEGALES
8.3.1 Personería Jurídica
La municipalidad cuenta con personería jurídica.
8.3.2 Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
a) Base legal que rige el accionar de la institución
Artículo 253 inciso c) Constitución Política de la República de Guatemala, artículo 35
inciso c) y artículo 142 del inciso a) a la d) del Código Municipal, Ley Orgánica del
presupuesto, Decreto 101-97 artículo 8, Ley Orgánica del INFOM, Decreto Ley 11-32
de Consejos de Desarrollo urbano y rural, Decreto 14-202 Ley de Descentralización.
b) Acuerdos y Resoluciones
En la municipalidad se manejan acuerdos y resoluciones.
207
c) Reglamento Interno
El Consejo Municipal tiene su propio reglamento de organización y funcionamiento
de sus oficinas, así como el reglamento de personal y demás disposiciones que
garanticen la buena administración municipal.
CARENCIAS DEFICIENCIAS
Suficiente cantidad de reglamentos
actualizado para cada miembro del
personal
No se practica el principio de equidad
en el marco de igualdad de
condiciones y oportunidades.
No se cumplen con todos los objetivos
establecidos.
208
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
OCHO SECTORES
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ZONA 1 DE SAN FRANCISCO EL ALTO I. SECTOR COMUNIDAD
Constituye la descripción del lugar geográfico social en que se encuentra
ubicada o localizada la institución, conjuntamente con la conformación y
dinámica de un conglomerado social, que influye y define a la institución
localizada en él.
1. Geografía
1.1 Localización 3ra. Calle 6-027 Zona 1 San Francisco El Alto, departamento de
Totonicapán
1.1.2 Tamaño
Mide aproximadamente 400 mts. Cuadrados, solamente entre área construida y
circulada.
1.1.3 Límites
La Escuela Oficial de Párvulos colinda con: Sur calle en medio y centro de Salud,
Norte con vivienda privada, Oriente calle de por medio y Matadero Municipal,
Poniente, vivienda privada.
1.4 Altitud
Su altura es de 2,210 metros sobre el nivel del mar.
1.1.5 Clima
Su clima es totalmente frío.
1.1.6 Vías de comunicación
Para llegar a la escuela es accesible ya que es céntrico en el3ra. Calle 6-027 Zona
1 San Francisco El Alto, departamento de Totonicapán ubicándose en la salida a
Momostenango y aldea Sacmixit
1.1.7 Idioma
Predomina el idioma K’iche’ un 97% y como segundo idioma el español. Sin embargo
la mayoría de niños ya solo hablan en español
1.1.8 Población - procedencia
La población de “LA ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS” es de procedencia
Indígena. El 59% son mujeres y el 41% son hombres. El total de la población se
209
encuentra viviendo en el área rural, y urbana la mayoría de los habitantes hablan el
90% en idioma K’iche’ y un 10% habla el idioma español integrado con mayoría por
hombres.
1.1.9 Número de Estudiantes
El número de estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos es 156.
1.1.10 Recursos Naturales:
Entre sus recursos naturales están un área verde y espacio libre sin construir
1.3 Área Histórica
No se cuenta con datos históricos tiene 10 años de funcionamiento
1.2.1 Primeros Pobladores
No se encontró información.
1.2.2 Sucesos Históricos Importantes
Ningún dato
1.2.3 Personalidades Pasadas y Presentes:
Los pioneros de la escuela oficial de párvulos son padres de familias docentes y
autoridades municipales.
1.2.4 Lugares de orgullo local:
1.3 Área Política:
Su gobierno se ampara en los aspectos legales con base en la legislación educativa
1.3.1 Gobierno Local:
La administración local es dirigida por la directora del establecimiento toman
posesión el 2 de enero de cada año. Su responsabilidad es velar por el bien común
de la comunidad educativa con un periodo indefinido.
1.3.2 Organización Administrativa:
La organización, se detalla a continuación: Directora, subdirectora, docentes,
personal operativo, padres de familias y alumnos. Apoyadas por la Junta directiva de
la comunidad y los diferentes comités organizados.
1.3.3 Organizaciones Políticas.
Los docentes y padres de familias, son afiliados a los diferentes partidos políticos
por ejemplo, Partido Patriota, UNE, GANA, CREO.
1.3.4 Organizaciones civiles apolíticas
Comités pro mejoramiento, comités de agua potable, Iglesias evangélicas.
210
1.4. Área Social
1.4.1 Ocupación de los habitantes
La carpintería un 10%, jornaleros 20% actividades agrícolas un 50%, aserradero un
8%, comerciantes un 5%, albañilería un 5%, y personas emigradas a los Estados
Unidos un 2%.
1.4.2 Producción distribución de productos.
La agricultura y textiles de autoabastecimiento es elemento común en todas las
comunidades de producción campesina. Se encuentra integrada básicamente por
sistemas de cultivo de maíz, habas, papas, avena, trigo entre otros. La producción de
maíz es en su mayoría consumida por las mismas personas y algunas otras lo
comercia de forma interna. El 60% de ingresos económicos de las familias se da por
la fabricación y venta de productos de textiles.
Carpintería general el 20%, la agricultura el 10%, mientras que otras actividades
ocupacionales como la albañilería, el comercio y otros generan el 10% de ingreso
familiar.
1. 4.3 Agencias Educacionales: Escuelas, colegios, otros.
En las cercanías de la escuela existen 2 Escuelas Oficiales, 1 Instituto Básico por
Cooperativa, y su laboratorio de computación, colegios privados, instituto nacional de
educación básica.
1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otras:
Entre las agencias de salud existen en el municipio, un centro de salud para atender
a la comunidad de cualquier enfermedad en caso que no tienen los insumos
suficientes lo remiten al paciente en el Hospital Nacional José Felipe Flores de la
cabecera departamental de Totonicapán.
1.5 Viviendas:
1.5.1 Tipos de vivienda
Entre los tipos de vivienda el 70% es de adobe con techo de tejas y láminas, el 28%
de tabla y adobe. Un 2% de block. La mayor parte de las viviendas no posee, salas,
baños y otros servicios de vital importancia para sus habitantes, sus pisos son de
tortas de cemento, algunas de piso cerámica y otras de tierra.
Los servicios básicos con que cuenta las viviendas agua potable, energía eléctrica,
drenajes y letrinas ciegas.
211
1.5.2 Centros de recreación:
Un área sin construir para realizar actividad física.
1.5.3 Transporte
Vehículos livianos de uso familiar o personal, así como motos, bicicletas, caballos de
carga y vehículos que transitan de las comunidades circunvecinas.
1.5.4 Comunicaciones
Los medios de comunicación existentes son:
Celulares de distintas compañías, TIGO, MOVISTAR, CLARO, Televisor, señal de
cable y señales satelitales, Radios emisoras.
1.5.5 Grupos Religiosos
La mayoría profesan la Religión Católica y una parte la Religión Evangélica, y
diversas denominaciones, adventista, mormón, testigos de Jehová, así como los
Sacerdotes Mayas, cabe mencionar que algunos además de profesar la
espiritualidad maya asisten a una iglesia católica.
1.5.6 Clubes o Asociaciones Sociales
Existe asociación de comerciantes y clubes deportivos de futbol y basquetbol.
1.5.7 Composición Étnica
En la Escuela Oficial de Párvulos la población es indígena y el idioma materno que
se habla es el K’iche’ y como segundo idioma el español aunque la mayoría de niños
ya no están hablando el idioma kí´che´.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. No se cuenta con
suficiente material
bibliográfico actualizado,
sobre la historia de la
Escuela.
1. Falta de promoción y
divulgación de los
materiales que contiene
el establecimiento
seguramente
resguardado en la
escuela.
1. Impulsar y motivar al
personal para que
desarrollen actividades
orientadas a la
recopilación de datos
históricos de la
comunidad y la
212
2. Los basureros
existentes en la escuela
no son utilizados
adecuadamente,
Por falta de costumbre.
2. Falta de voluntad y
conciencia por parte de
la población.
institución y así mismo
de su publicación.
2. Desarrollar Charlas
ecologías a la población
en coordinación con las
autoridades educativas.
II SECTOR INSTITUCIÓN
Comprende la descripción física histórica de la institución, dónde se ubica,
cómo es, como surgió, sus principales épocas, cuál es su estructura física.
2.1 Localización geográfica
2.1.1 Ubicación: 3ra. Calle 6-027 Zona 1 San Francisco El Alto, departamento de
Totonicapán
2.1.2 Vías de acceso Para llegar a la escuela es accesible ya que es céntrico en
el3ra. Calle 6-027 Zona 1 San Francisco El Alto, departamento de Totonicapán
ubicándose en la salida al municipio de Momostenango y aldea Sacminxit del mismo
municipio.
2.2.1 Localización administrativa
2.2.2 Tipo de institución (estatal, privada, otra)
La escuela es de tipo estatal.
2.2.2 Región, área, distrito, código
Forman parte de la región Occidente, su área de cobertura es urbana, distrito de San
Francisco El Alto Coordinación Técnica Administrativa 08-03-09.
ESCUELAS NIVELES Y CÓDIGOS
PREPRIMARIA PRIMARIA ESTADÍSTICA
Escuela Oficial de
Párvulos
08-03-09-41
156 inscritos
156 inscritos
213
2.3. Historia de la institución
2.3.1 Origen
Escuela Oficial de Párvulos los inicios de fundación de la Escuela Oficial de Párvulos,
se dieron principalmente con las ideas de crear una escuela para los niños y niñas y
suplir así las necesidades educativas de dicha población; dándose así la idea por un
grupo de personas quienes formaron el Comité Pro-construcción de la escuela en el
año de 1999 que el Alcalde de aquel entonces procedió a cooperar con la institución
con ellos y hacer realidad de la escuela para atender la escolaridad inicial.
2.3.2 Sucesos o épocas especiales
Entre las fechas especiales que se celebran en la escuelas están: el día del carnaval,
10 de mayo día de las madres, el 15 de septiembre, día de los difuntos, Navidad, y el
cambio de autoridades comunitarios.
2.4 Edificio
2.4.1 Área construida (aproximada)
El área construida de la E.O.D. P. “324 MTS. Cuadrados. Entre aulas y su área libre.
2.4.2 Área descubierta (aproximada)
La mayor parte, tiene circulación 12x18 mts. Cuadrados.
2.4.3 Estado de conservación
El estado de los edificios es bueno.
2.4.4 Locales disponibles:
No hay locales disponibles en la escuela.
2.4.5 Condiciones de usos:
Las condiciones y usos de los edificios son adecuadas en su mayoría.
2.5 Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
2.5.1 Salones específicos
Los salones específicos son para el proceso de enseñanza-aprendizaje
2.5.2 Oficinas
Existe una.
2.5.3 Cocina
Cuenta con su cocina.
2.5.4 Servicios Sanitarios
214
Existen 3 sanitarios para mujeres y 3 para varones.
2.5.5 Bibliotecas
No existe biblioteca, sino una pequeña librera con algunos libros ubicado en la
direccione de La escuela. Y biblioteca para para paz.
2.5.6 Bodegas
Cuenta con una pequeña bodega.
2.5.7 Gimnasio
No existe
2.5.8 Salón multiusos
Existe un espacio como salón techado entre ambos módulos del edificio escolar
2.5.9 Salón de proyecciones
No existe
2.5.10 Talleres
No existe.
2.5.11 Canchas
No Cuenta con cancha polideportiva solo área verde y de tierra.
2.5.12 Centro de producciones o reproducciones
No existe.
2.5.13 Otros
No cuentan con ningún servicio
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
La escuela no cuenta
con Salón de Actos,
taller o laboratorio ni
biblioteca como salón
específico.
Escasez de fondos,
falta de organización
docente y
comunitaria.
Promover la organización
comunitaria, y realizar
gestiones para adquirir
recurso económico ante
otras instancias para la
construcción de salón de
actos, taller, biblioteca. Y
laboratorio de computación.
215
Canchas deportivas
III SECTOR FINANZAS
La información que se busca va orientada a determinar las fuentes de ingreso
económicos de la institución, en qué, cómo gasta o invierte sus fondos y si se
llevan registros de las operaciones contables.
3.1 Fuentes de financiamiento
3.1.1 Presupuesto de la Nación
Se cuenta con fondos recibes por el MINEDUC por medio del Consejo Educativo
de la escuela de la siguiente forma:
Q. 55.00 Útiles Escolares por niño al año.
Q. 2.08 Refacción Escolar por los 180 días de clases.
Q. 40.00 Gratuidad por niño al año. (Utilizan para operación escuela)
Q. 220.00 Valija Didáctica por docente al año.
Recibiendo anualmente por cada escuela
Fondos recibidos
por la escuela
Útiles Escolares
Refacción Escolar
Gratuidad Valija Didáctica
Total
Escuela Oficial de Párvulos San Francisco el Alto
Q. 8,580.00
Q. 3,244.80
Q. 6,240.00
Q. 1,540.00
Q. 19,604.80
3.1.2 Iniciativa privada,
3.1.3 Cooperativa,
3.1.4 Venta de productos y servicio
3.1.5 Renta
3.1.6 Donaciones,
No recibe financiamiento de ninguna de estas fuentes.
3.1.7 Otros
Contribuciones mínimas de los padres de familia para la realización de algún
proyecto pequeño y pago de conserje.
216
3.2. Costos
3.2.1 Salarios
Es de acuerdo al tiempo de servicio y escalafón de los docentes que perciben
mensualmente.
3.2.2 Materiales y suministros
Aproximadamente Q. 6,240.00 al año, que es lo que se tiene por niño en gratuidad
que es Q. 40.00 C/U.
3.2.3 Servicios profesionales
Cuenta con personal preparado con promedio en salario de Q. 2,400.00.
3.2.4 Reparaciones y construcciones
Se recibe por una parte apoyo del MINEDUC a través del programa de gratuidad,
entidades estatales, de partidos políticos y apoyo de los padres de familia.
3.2.5 Mantenimiento
El presupuesto para el mismo lo cubre el programa de gratuidad.
3.2.6 Servicios generales (electricidad)
Es cubierto por el rubro de gratuidad.
3.2.7 Otros
No existe
3.3 Área control de finanzas
3.3.1 Estado de cuenta
Se lleva a cabo en disposición de la directora, y consejo educativo
3.3.2 Disponibilidad de fondos
No cuenta con la disponibilidad de fondos, solo cuando lo deposita el MINEDUC
3.3.3 Auditoría interna y externa
DIDEDUC
3.3.4 Manejo de libros contables
Libro de Actas, libro de conocimiento, inventario, libro de caja, libro de asistencia
personal docente
5.3.5 Otros controles
Los necesarios de parte de la junta escolar
217
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
En la escuela no hay
disponibilidad de fondos.
Los padres de familia
consideran que el rubro
de gratuidad es
suficiente.
Realizar actividades para
recaudar fondos y
concientizar a los padres
de familia para colaborar
y generar su apoyo para
adquirir fondo
económico.
IV. RECURSOS HUMANOS
La información requerida aquí va orientada a identificar el personal que labora en la
institución, su clasificación, su estabilidad y los usuarios. La dinámica laboral aporta
muchos y valiosos indicadores a respecto a la situación interna del ente investigado.
4.1 Personal operativo
Un conserje pagado por los padres de familia.
4.1.1 Total de laborantes operativos presupuestado
7 maestras de educación Parvulario.
4.1.2 personal operativo por contrato
No hay
4.1.3 Personal externo contratado en otras empresas
Ninguno
4.1.4 Total de laborantes fijos e interinos
8 docentes
4.1.5 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
01% por reubicaciones o contrato
4.1.6 Antigüedad del personal
Se encuentra en un promedio de 12 años.
4.1.7 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos)
218
Vocacional y técnico
4.1.8 Asistencia del Personal
El porcentaje del personal que cumple con sus funciones es del 99%.
4.1.9 Residencia del Personal
El personal que labora en la escuela reside en el casco urbano de la cabecera de
departamental de Totonicapán y en comunidades y zonas aledañas al municipio.
4.1.10. Horarios
El horario del personal de la escuela es de 8:30 de la mañana a 12:30 del mediodía
de lunes a viernes.
4.1.11 Otros
Ninguno
4.2 Personal Administrativo
4.2.1 Total de laborantes
Existe 1 persona como docente administrativo, siendo ella la directora del
establecimiento.
4.2.2 Total del personal fijo e interino
1 persona fija en el cargo
4.2.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
01% por reubicaciones y contratos
4.2.4 Antigüedad del personal
12 años
4.2.5 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos)
Maestra de Educación Pre primaria.
4.2.6 Asistencia del Personal
Cumple al 100% su asistencia.
4.2.7 Residencia del Personal
Cabecera departamental de Totonicapán y San Francisco el Alto.
4.2.8 Horario
De 8:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
4.2.9 Otros
En la escuela se cuenta con un Consejo Educativo de padres de familia compuesto
por 9 personas.
219
4.3 Personal de servicio
En este inciso se puede hacer mención que no existe personal de servicio, son los
padres de familias quienes fungen como conserjes dentro de la escuela realizando
trabajo adhonórem.
4.4 Área usuarios
4.4.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de estudiantes que atienden la escuela es de:
156 alumnos y alumnas.
4.4.2 Comportamiento anual de usuarios
El comportamiento anual de los usuarios es bueno.
4.4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
La clasificación de los estudiantes es según el cuadro siguiente y todos de
procedencia del municipio y algunos barrios aledaños.
Situación socioeconómica
La situación económica de los estudiantes es el 80% regular.
V. SECTOR CURRÍCULUM/OPERACIONES/ACCIONES/SERVICIOS
Se busca identificar y describir lo que hace la institución partiendo, especialmente,
del instrumento en que se diseña su accionar.
GRADO
Establecimiento
Preprimari
a
primero
Segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto Total
M F
Escuela Oficial de Párvulos
81
75
156
156
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
Los padres de familias fungen como conserjes dentro de la escuela realizando el trabajo ad honórem.
El MINEDUC no ha dado énfasis a solventar o crear plazas de esta necesidad.
Solicitar al MINEDUC un rubro para dar un incentivo o remuneración a los escolares u organizar a los padres de familia para contar con su apoyo económico.
220
5.1. Plan de servicios
Los servicios educativos siempre se planifican en base a las políticas educativa s
nivel nacional y velar por el cumplimiento efectivo.
5.1.1 Niveles que atiende
Escuela Oficial de Párvulos. Nivel que atiende, es Pre primario.
5.1.2 Áreas que cubre
Área rural y urbana.
5.1.3 Programas Especiales
Entre los programas especiales con los que cuenta la E.O.D.P. De San Francisco el
Alto están: Consejo educativo de padres de familia, alumnos practicantes, Gobierno
escolar, Programa escuelas saludables.
5.1.4 Actividades Extracurriculares
Celebración de días festivos o relevantes, actos cívicos, deportivos, recreativos y
culturales.
5.1.5 Currículum oculto
Se da mediante la organización y participación de los docentes con los niños y niñas,
la entrega en su labor y seguimiento de casos especiales, consejería,
demostraciones y visitas, según las necesidades de la población.
5.1.6 Tipo de acciones que realiza
Planificación, información, educación, retroalimentación, orientación y evaluación.
5.1.7 Tipo de servicios
Servicios Educativos a niños y niñas de la Comunidad de San Francisco el Alto.
5.1.8 Procesos productivos
Elaboración de instrumentos pedagógicos.
5.2 Horario Institucional
5.2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
El Horario de la escuela es uniforme de 8:30 a 12:30 horas establecido en el
nombramiento de cada docente extendido por el MINEDUC.
5.2.2 Manera de elaborar el horario
Basadas en las normas de legislación educativa y del MINEDUC.
221
5.2.3 Horario de atención para los usuarios
De 8:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
5 Horas.
5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
De 1 a 2 horas.
5.2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina, mixta, intermedia)
Matutina.
5.3 Material didáctico / Materias primas
5.3.1 Número de personal que confeccionan su material
7 maestras de la escuela elaboran su material.
5.3.2 Número de personal que utilizan textos
7 maestras de la escuela
5.3.3 Tipo de textos que se utilizan
Santillana, matemáticas, libros de aprestamiento y escritura inicial, guías de
orientación de desarrollo curricular, Pedagógicas, CNB y otros otorgados por el
MINEDUC.
5.3.4 Frecuencia con que los usuarios participan en la elaboración del material
didáctico. Los estudiantes de escuela apoyan en la elaboración de su propio
material didáctico.
5.3.5 Materias/materiales utilizados
Libros de texto, computadora, cañonera, pizarra, marcadores, almohadilla,
fotocopias, cartulinas.
5.3.6 Fuente de obtención de los materiales
Abastecidos por el MINEDUC y comprados por los docentes. Algunos de tipo
reciclable.
5.3.7 Elaboración de productos
No se elaboran productos.
5.4. Métodos y técnicas / Procedimientos
5.4.1 Metodología utilizada por los docentes
222
La metodología que se utiliza: constructivista, aprendizaje significativo, de la misma
forma los docentes de cada grado manejan su propia metodología y estilos de
enseñanza.
5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos.
Los alumnos de la escuela son agrupados según las actividades que se realicen y de
acuerdo a las decisiones de los docentes.
5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos.
Éstas se realizan 1 vez al año.
5.4.4 Tipo de técnicas utilizadas
Los docentes de la escuela utilizan y determinan sus técnicas según el contenido,
área y actividad que se desarrolle.
5.4.5 Planeamiento
El planeamiento de las actividades generales de la escuela se realiza anual con
todos los docentes y cada docente planifica bimensual sus actividades de acuerdo a
la etapa que atiende.
5.4.6 Capacitación
Los docentes de la escuela son convocados por el Coordinador Técnico
Administrativo conforme al nivel y grado que atienden para desarrollar las
capacitaciones planificadas por lo menos 4 veces al año.
5.4.7 Inscripciones o membrecías
Las inscripciones de los alumnos se realizan cada año en el mes de enero en el libro
de inscripción.
5.4.8 Ejecución de diversa finalidad
Exclusivamente educativo.
5.4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros
propios de cada institución)
Este proceso lo realiza el MINEDUC a través de la Dirección Departamental de
Educación. Y servicio civil del ministerio.
5.5 Evaluación
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Reuniones de evaluación para mejoramiento en el desenvolvimiento y atención a los
usuarios por el personal docente y comunitario.
223
5.5.2 Tipo de evaluación
A través de la observación, reuniones, desempeño de cada docente y mediante la
hoja de tiempo de servicio que llena la directora de la escuela por cada docente al
finalizar el ciclo escolar asignándole un punteo, para poder acumular hoja tiempo de
servicio en el registro de catalogación del magisterio Nacional.
5.5.3 Características de los criterios de evaluación
Técnica, dinámica y participativa.
5.5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
La evaluación de la eficiencia del trabajo se realiza mediante visitas de
acompañamiento técnico pedagógico.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
El personal docente no cuenta con material de guía didáctica para aprovechamiento de material reciclable para desarrollar la clase de Educación Física en el nivel pre primario
No se han diseñado y elaborado. Falta de recurso, orientación y organización del personal docente
Elaboración de guía didáctica para desarrollar la habilidad motriz “EL EQUILIBRIO” dirigido a docentes del nivel pre primario. de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán del sector educativo 08-03-09.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
En este numeral se busca información que permite determinar cómo está
estructurada y como se acciona el proceso administrativo de la institución. Si existe
o no claridad del proceso encomendado a los docentes.
6.1 Planeamiento
6.1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)
El personal de la escuela maneja planes a largo plazo que es el Plan Operativo
Anual, a mediano plazo bimestral, que es realizado por cada docente según el ciclo
que corresponde.
6.1.2 Elementos de los planes
Identificación, objetivos, metas, área, contenidos, competencias, indicadores de
logros, recursos, evaluación.
224
6.1.3 Forma de implementar los planes
A través del trabajo cotidiano con los alumnos.
6.1.4 Bases de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)
Responsabilidad general, la ley de educación nacional, CNB y disposiciones del
MINEDUC a través de la Dirección Departamental de Educación y Coordinador
Técnico Administrativo 08-03-09.
6.1.5 Planes de contingencia
Desastre naturales.
6.2 Organización
6.2.1 Niveles jerárquicos de organización
Los niveles jerárquicos de las escuelas están determinados generalmente desde el
director (a), personal docente, consejo educativo, padres de familia los alumnos y
alumnas.
6.2.2 Organigrama: Organigrama de la Coordinación Técnico Administrativa
Distrito No. 08-03-09, San Francisco El Alto Totonicapán
CTA
DIRECTOR
Personal Docente
Comisiones
Consejo de
Padres de familia
Cultura Deportes
Padres de Familia
Evaluación Refacción
225
MINEDUC
DIDEDUC
SUBDIRECTOR
6.2.3 Funciones, cargo/nivel:
No. Cargo Nivel Principales Funciones u obligaciones
Directora
pre primario
a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige. b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación. d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia. g) Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, técnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. h) Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. i) Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros de los centros educativos e interpersonales de la comunidad en general. k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. l) Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa en coordinación con el personal docente. m) Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.
Sub- directora
a) Las comprendidas en los incisos a, c, d, i, j, k, y l, descritas en las obligaciones de los directores b) Las comprendidas en los incisos b, e, f, g, h y m, se realizaran en la ausencia del director del establecimiento.
226
No. Cargo Nivel Principales Funciones u obligaciones
Docente a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de Guatemala. b) Respetar y fomentar el respeto para su comunidad en torno a los valores éticos y morales de esta última. c) Participar activamente en el proceso educativo. d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que utiliza. e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica social, política, y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional. f) Elaborar una periódica y eficiente planificación de su trabajo. g) Participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica. h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente. i) Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la comunidad en general. j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración de Derechos Humanos y la Convención Universal de los Derechos del Niño. k) Integrar comisiones internas en su establecimiento. l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las transformaciones y la crítica en el proceso educativo. m) Propiciar una conciencia cívica nacionalista en los educandos.
Educando
a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las instancias, etapas o fases que lo requieren. b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones que derivan de la ejecución de esta ley. c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa. d) Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo. e) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.
227
6.2.4 Existencia o no de manual de funciones:
No existe manual de funciones.
6.2.5 Régimen de trabajo Se rige por la Legislación educativa vigente y por el
nombramiento de cada docente.
6.2.6 Existencia de manuales de procedimientos Si, existe a través de la
Legislación Educativa.
6.3 Coordinación
6.3.1 Existencia o no de medios informativos internos
En la E.O.D.P. de San Francisco el Alto, se utilizan la circular, notas, oficios y medios
electrónicos.
6.3.2 Existencia o no espacio de carteleras:
Sí hay cartelera.
6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:
Se utilizan las solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia.
6.3.4 Tipos de comunicación:
f) Participar en la planificación y realización en las actividades de la comunidad educativa.
Padres de Familia
a) Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos. b) Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en el artículo 74 de la Constitución Política de la República de Guatemala. c) Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo. d) Velar por que sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y en reglamentos internos de los centros educativos. e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo. g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de los centros educativos. h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.
228
Verbal, escrita, telefónica, a través de la cartelera y medios electrónicos.
6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Las reuniones son programadas según las necesidades.
6.3.6 Reuniones de reprogramación:
Dependiendo de las reprogramaciones que puedan ser necesarias en algún plan,
previa evaluación de actividades ejecutadas.
6.4 Control
6.4.1 Normas de control:
Se realizan en base a la Legislación Educativa y acuerdos internos de trabajo.
6.4.2 Registro de asistencia:
A través del libro de asistencia.
4.3 Evaluación del personal:
Al terminar el ciclo escolar a través del llenado de la Hoja de Servicio por la directora
de la escuela a cada maestro.
6.4.4 Inventario de actividades realizadas:
Se realiza al finalizar el ciclo escolar quedando plasmadas en la Memoria de
Labores.
6.4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución:
Se realiza anualmente.
6.4.6 Elaboración de expedientes administrativos:
Se cuenta con el expediente de cada docente y alumno.
6.5 Supervisión
6.5.1 Mecanismos de supervisión:
Monitoreo, evaluación y reuniones de trabajo.
6.5.2 Periodicidad de supervisiones:
Realizadas por la directora mensualmente a cada maestro y realizadas por el
Coordinador Técnico Administrativo de 1 a 2 veces al año.
6.5.3 Personal encargado de la supervisión:
Por la directora y Coordinador Técnico Administrativo.
6.5.4 Tipo de supervisión:
229
Supervisiones Internas y externas
6.5.5 Instrumentos de supervisión:
Listados de Cotejo, fichas pedagógicas, libro de actas, dialogo y reuniones.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
No existe manual de funciones. No hay planes de contingencia
Poco interés de la dirección y de los docentes.
Promover la importancia del Manual de Funciones y del plan de contingencia, elaborarlo a nivel de dirección y personal docente.
VII. SECTOR DE RELACIONES
Se busca identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno y
con su entorno que tiene que ver con otras instituciones y especialmente con
sus usuarios; es decir, verificar de qué manera se participa dentro o más allá
de la comunidad circundante.
7.1 Institución / Usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: La atención a los alumnos y al
público en general es normal.
7.1.2 Intercambios deportivos:
Se realizan inter aula y con los establecimientos del mismo sector.
7.1.3 Actividades sociales: (fiestas)
Celebraciones de fechas destacadas dentro de la escuela con otros grados y
comunidad educativa.
7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se participa en el desfile del municipio por las fiestas patrias y patronal.
7.1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones…) Se
realizan capacitaciones por medio de diferentes instituciones para tratar varios temas
de interés para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
7.2 Institución con otras instituciones:
7.2.1 Cooperación:
Se coopera con algunas instituciones que soliciten el apoyo.
230
2.2 Culturales: Solo cuando es invitado.
7.2.3 Sociales:
Esporádicamente.
7.3 Institución con la comunidad
7.3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Cuando son
requeridos.
7.3.2 Asociaciones locales: (clubes y otros)
No
7.3.3 Proyección:
Mejorar la educación a través de la gestión y ejecución de proyectos de beneficio de
la niñez de la comunidad.
7.3.4 Extensión:
Alcanzar al 100% de la población escolar de las zonas y barrios aledaños a la
escuela para la educación inicial.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
Poca relación con la
institución de salud
local.
Poca relación
interinstitucional
Debido al horario que
maneja el personal de
salud.
Por la edad de los
estudiantes
Coordinar y planificar
actividades de interés
que se adecuen al
horario y edad de los
estudiantes.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
La información requerida va orientada a determinar los fundamentos que
definen la naturaleza, orientación, aspiraciones y razón de ser de la institución
8.1. Filosofía de la institución
8.1.1 Principios filosóficos de la institución: Entre los principios más importantes
aplicables al trabajo están: La cooperación, solidaridad, equidad de género, respeto,
responsabilidad, disciplina e higiene.
8.1.2 Visión de las escuelas
231
Una institución Educativa que contribuya a la formación integral de los niños y niñas
respondiendo a las necesidades sociales de su entorno a través de una educación
de calidad
8.1.3 Misión de las escuelas
Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva comprometida en la
formación integral de niños y niñas brindando una educación de calidad con equidad,
tomando en cuenta que es una nación multicultural, intercultural y plurilingüe,
contribuyendo de esta manera al desarrollo de la comunidad y la construcción de una
convivencia pacífica.
8.2 Políticas de la institución
8.2.1 Políticas institucionales
Las políticas institucionales se basan dentro de las políticas educativas del Ministerio
de Educación 2,012-2,016 las cuales son las siguientes:
8.2.2 Política de Calidad:
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las
personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
8.2.3 Política de Cobertura:
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin
discriminación, a todos los niveles educativos y subsistema escolar y extra escolar.
8.2.4 Modelo de gestión:
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el
sistema educativo nacional.
8.2.5 Recurso humano:
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del
Sistema Educativo Nacional.
8.2.6 Aumento de la inversión educativa:
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación Nacional, (7% del
producto interno bruto).
8.2.7 Equidad:
232
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los
cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto
y el mundo actual.
8.2.8 Fortalecimiento institucional y descentralización:
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde
el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y
lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
8.2.9 Estrategia: Organización de comisiones, función de las comisiones, funciones
del personal docente. Buena atención a la comunidad educativa.
8.2.10 Objetivos
8.2.11 Objetivo General:
Los objetivos generales de la E.O.D.P. De la zona 1 de San Francisco el Alto son:
Objetivos Generales
1. Contribuir en el desarrollo activo de los estudiantes para un mejor
desenvolvimiento a nivel escolar, familiar y social
2. Fomentar en los alumnos los valores morales, cívicos, ciudadanos, familia, en su
comunidad y su patria.
Objetivos Específicos
1. Cumplir con las leyes y disposiciones del Ministerio de Educación, respaldando la
relación laboral de cada uno de los docentes
2. impartir una educación de calidad en el establecimiento mediante un sistema
administrativo eficiente y eficaz
3. Involucrar a la comunidad educativa como actores responsables, inculcando el
rescate de los valores morales, y cívicos.
4. Aprovechar todos los recursos que brindan las diferentes instituciones para el
desarrollo de una educación de calidad para la formación integral de los estudiantes.
233
8.2.12 Metas
8.2.13 Acorto plazo
Acorto plazo
Inscripción del total de alumnos para el ciclo escolar 2013.
Reporte de estadística inicial de los alumnos´
Gestión y distribución de útiles escolares de los alumnos y alumnas y valija
didáctica a todos los docentes.
Mediano Plazo
Pintar el edificio escolar
Construcción de una cancha polideportiva
A largo plazo
Primaria Completa
Atender en forma eficiente y eficaz a todos los alumnos y alumnas del Nivel Pre
primario y Primario.
Reforma Educativa en el Aula
Involucrar al personal docente en la ejecución de la nueva Guía Curricular CNB para
lograr un aprendizaje significativo.
La Escuela en la Comunidad
Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en las actividades deportivas,
recreativas y socioculturales durante el ciclo escolar 2013.
Educando con Amor y Valor
Inculcar en el educando el amor y respeto consigo mismo, hacia sus compañeros y a
la cultura popular.
Desarrollar habilidades que permitan al estudiante prepararse para enfrentarse a un
mundo competitivo y un cambio de desarrollo social “
8.3. Aspectos legales
8.3.1 Personería jurídica No existe.
8.3.2 Marco legal que abarca a la institución (Leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros) Constitución de la República, Ley de Educación Nacional, Ley
de Servicio Civil, Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional; otras
234
leyes, acuerdos y reglamentos contenidos dentro del compendio de la Legislación
Educativa.
8.3.3 Reglamentos Internos No existe.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
Falta de reglamento interno.
Desorganización para elaborarlo.
Elaboración de un reglamento interno
235
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Universitaria Totonicapán
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educ.
Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
X. Parte informativa:
Institución: Patrocinante: Municipalidad de San Francisco el Alto
Totonicapán
Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” de los barrios y
aldeas de San Francisco el Alto
Lugar: Patrocinante: 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1
San Francisco El Alto departamento de Totonicapán
Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” De los
barrios y aldeas de San Francisco el Alto departamento de
Totonicapán
Duración de la Etapa: 2 meses y medio
Responsable: Santos Samuel Hernández Maldonado
XI. Justificación:
El Diagnóstico constituye la etapa de investigación tiene como finalidad visualizar la
situación y el estado actual de la institución, permite determinar sus necesidades,
debilidades, fortalezas y oportunidades con que cuenta, por ello se recopila toda la
información necesaria en los aspectos interno y externo de la institución de la
Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán, como entidad patrocinante y el
comité de reforestación para el bosque comunal “LA CUMBRE” de los barrios y
aldeas del municipio en mención, como entidad patrocinada . Por medio de la
utilización de técnicas e instrumentos, que permiten detectar las debilidades y
amenazas, para responder estratégicamente, con la búsqueda de una la solución.
236
XII. Objetivos:
General:
b. Determinar la situación y estado actual del aspecto interno y externo de la
institución Patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas
técnicas e instrumentos para analizar, clasificar y responder de manera
científica la necesidad detectada.
Específico:
g. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como: Fichas de
observación, FODA, Entrevista estructuradas, investigación documental y
bibliográfica, investigación de campo e instrumentos como: encuesta y lista de
cotejo.
h. Utilizar instrumentos de investigación que facilitan la recopilación de
información de la institución patrocinante y patrocinada de su estado actual.
i. Identificar mediante la técnica del FODA, las fortalezas, oportunidades
amenazas y debilidades de la institución patrocinada y patrocinante.
j. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.
k. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad, para
establecer acciones de solución.
l. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye a solucionar la necesidad
detectada.
XIII. Metas:
h. Redactar tres instrumentos y tres técnicas de investigación para la recabar
información de la institución patrocinante y patrocinada.
i. Aplicar tres instrumentos y tres técnicas de investigación a instituciones afines.
j. Determinar tres debilidades, mediante las técnicas utilizadas para darle
posible solución.
k. Priorizar una de las necesidades para darle posible solución.
l. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.
237
m. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible
n. Responder la necesidad de acuerdo a la factibilidad y viabilidad
XIV. Actividades:
16. Entrega y aprobación de planificación al asesor
17. Elaboración y entrega de solicitud a municipalidad patrocinante.
18. Investigación bibliográfica y de campo.
19. Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades
correspondientes.
20. Reunión con entidades Patrocinante y patrocinada para la obtención de
información del estado actual de las mismas.
21. Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
22. Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales
involucradas en la campaña de reforestación denominada “El Mes
Verde”.
23. Visita al vivero municipal
24. Análisis de instrumentos aplicados
25. Identificación de problemas
26. Priorización de problemas
27. Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
28. Evaluación de la etapa diagnóstica
29. Redacción de informe de etapa diagnostica.
30. Entrega de etapa del diagnóstico a catedrático asesor
XV. Cronograma:
No.
Actividad
MARZO
ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega y aprobación de planificación al asesor.
2 Elaboración y entrega de solicitud a las autoridades municipales.
3 Investigación bibliográfica y de campo.
238
4 Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades correspondientes.
5 Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del estado actual de la institución.
6 Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
7 Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales involucradas en la campaña de reforestación.
8 Visita al vivero municipal
9 Análisis de instrumentos aplicados
10 Identificación de problemas
11 Priorización de problemas
12 Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
13 Evaluación de la etapa diagnóstica
14 Redacción de informe de etapa diagnostica.
15 Entrega de etapa del diagnóstica a catedrático asesor
XVI. Recursos
Humanos:
Epesista
Ingenieros Forestales
Comité de reforestación
Entidades ambientalistas como INAB, MARN, CDRO.
Instituciones Salubristas
Materiales.
Hojas de papel bond.
Lapiceros
Documentos de apoyo
Fotocopias
Cuadro de apuntes
Biblioteca municipal, internet
Trifoliares
Vehículos
Tecnológicos.
239
Computadora
Cañonera
Impresora
Baterías recargables
Cámara Digital
Teléfonos Celulares
Internet
USB
Recursos Naturales.
Terreno del bosque Comunal de la cumbre
Agua
Arbolitos de pino, aliso y ciprés
Financiero.
Instituciones públicas y privadas.
XVII. Instrumentos
Encuestas, fichas de entrevistas, FODA, ficha de observación, lista de cotejo.
XVIII. Evaluación:
Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y al
finalizar cada etapa de las actividades.
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
f.______________________ f._____________________________
Santos Samuel Hernández Maldonado. Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax
Epesista Asesor de E. P. S.
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante.
240
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de San Francisco El Alto 1.1.2 Tipo de Institución
Es una Institución Autónoma al servicio de la comunidad que se encarga de la protección de los Recursos físicos, económicos y Naturales del Municipio de san Francisco el Alto Departamento de Totonicapán.
1.1.3 Ubicación geográfica y croquis Se encuentra ubicada en la 3ra. Calle 9-10 zona 1 de San Francisco el Alto departamento de Totonicapàn.
1.1.4 Visión² Constituirnos en la Municipalidad con capacidad y visión para un mejor futuro del municipio para manejar, resguardar, controlar, el cuidado y manejo de los recursos físicos, económicos y naturales del bosque comunal del municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán, mediante la creación y aplicación de normas
241
para la administración que disminuyan el caos social producto de la presión socioeconómica para el uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos de la municipalidad.
1.1.5 Misión Controlar, conservar, manejar, resguardar, el cuidado y manejo de los recursos
físicos, económicos y naturales del bosque comunal del municipio de San Francisco
el Alto departamento de Totonicapán, mediante la creación y aplicación de normas
para la administración que disminuyan el caos social producto de la presión
socioeconómica para el uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos de
la municipalidad. Por medio de políticas comunales que garanticen el bien común a
todos los habitantes del municipio.
1.1.6 Principios 4
Nos esforzamos por ejercitar la Honestidad en el manejo de los fondos. Valorizamos la Solidaridad con las organizaciones comunitarias. Respeto a la diversidad cultural y étnica, tradiciones y creencias. Responsabilidad y amor por el medio ambiente guían nuestras acciones. Servicio con la justicia social en la interacción con cada comunidad.
1.1.7. Ejes trasversales del plan estratégico.5
Relaciones sociales armónicas y Transformación de conflictos (gobernabilidad).
Relaciones de Genero Derechos Colectivos y ancestrales. Libre determinación. Territorio y Territorialidad. Armonía con la naturaleza. Ciudadanía
1.1.8. Objetivo general6 Conservar el patrimonio cultural del municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán para impulsar el bienestar social, el desarrollo económico y la preservación del medio amiente.
PRIORIDADES ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Político Institucional. OE1. Promover el cumplimiento eficiente de las consignas, las normas y
242
2,3,4,5,6,Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de la municipalidad de San Francisco el Alto de Totonicapán
reglamentos de la municipalidad y de la legislación y normativa ambiental para garantizar el adecuado uso y manejo del bosque comunal
Ambiental OE2. Contribuir a la formulación de políticas de medio ambiente y desarrollo sustentable integral, eficaz, equitativo, consiente y oportuno y aprovechar nuestras ventajas comparativas geoestratégicas.
PRIORIDADES ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Social OE3. En un marco de respeto a los derechos humanos, establecer una participación incluyente, equitativa, diferenciada, corresponsable y efectiva de todos y todas para la formulación y aplicación y cumplimiento de políticas y la adopción de compromisos conjuntos que contribuyen al desarrollo sustentable del bosque comunal.
Económico OE4. Contribuir a generar empleos dignos y contribuir a la sustentabilidad ambiental del desarrollo local en el municipio
243
Plan estratégico 2013-2018
Evaluación Anual
Planes Operativos Anuales
Evaluación Semestral
1.1.9 Sistema de planificación, monitoreo y evaluación7
Actividades y Productos
Evaluación
Mensual _________________________________ 7
Responsables de
monitoreo y
evaluación
Responsables de
implementación
Las 5 Juntas de
comités de
reforestación
Junta directiva
RRNN
Comisiones de
trabajo
Junta directiva
RRNN
Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico del municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán
244
1.1.10 Estructura Organizacional 8
Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Organigrama
9Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual
2,013
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal Alcaldías auxiliares
Comisiones del
Consejo Municipal
Recepción
Asistente de la
alcaldía municipal
Juzgado de
asuntos
Municipales
Policía
Municipal
de Tránsito
Secretaria
Municipal
Dirección
Municipal de
Planificación
Dirección de
Admón.
Financiera
Integrada
Municipal
Oficina de
servicios
públicos
Municipales
Encargado de
Presupuesto
Oficiales
Biblioteca
Municipal
Oficina Municipal de
Gestión Agroforestal
Cementerio
General
Policía Municipal
Tren de Aseo
Rastro
Municipal
Mercado
Municipal
Oficiales de
secretaria
Secretaria
Asistente
Oficiales Agua
Potable
Parqueo
Encargado de
Adquisiciones
Auxiliar de
Contabilidad
Adquisiciones
Encargado de
Contabilidad
Encargado de
Estadísticas
Municipales
Encargado de
Planificación
y Supervisión
Promotor
Rural
Encargado
de Almacén
Encargado de
Tesorería
245
1.1.10 Recursos9 Recursos Naturales, vivero forestal de del municipio y los barrios de san francisco el Alto. 1.1.10.1 Humanos
a) Comité de reforestación y Recursos Naturales, vivero forestal de del municipio y los barrios de san francisco el Alto.
b) Comisión departamental y municipal de medio ambiente, salud, INAB, MARN, Delegados departamentales, Agroforestal Municipal y Epesista USAC.
1.1.10.2 Materiales
a. Mobiliario
1 cátedras
1 sillas de cátedras
1 Estante de metal
25 sillas de plástico
b. Equipo
1 equipo de cómputo
c. Materiales de oficina
Hojas de papel bond
Fólderes
Ganchos
Clips
Grapadora
Grapas
Perforador
Resaltador
Carpetas}
246
1.1.10.3 Financieros
Todos los materiales e insumo que se encuentran en la oficina de Recursos Naturales de San Francisco el Alto, Totonicapán son dotados por OGs Y ONGS. 1.2 Procedimientos y Técnicas utilizados para ejecutar el diagnóstico.
Para la recopilación de la información se utilizaron las siguientes técnicas:
a. Observación: Consiste en un proceso de observar en la que se detecte y asimile la información interna y externa de la institución, el registro de los datos se lleva a través de una guía o un instrumento de apoyo, Se utilizó la técnica de la lista de cotejo para obtener la información necesaria.
b. FODA: Es una técnica sencilla que permite analizar la situación actual de una organización, está constituida por dos niveles; situación interna, situación externa, así mismo se orienta principalmente al análisis y solución de problemas, la cual se lleva a cabo para identificar y analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y Fortalezas.
c. Encuesta: Es una técnica de investigación social mediante el cual se dirige a un grupo de personas, de forma presencial, con el fin de obtener información requerida por el investigador. En ésta técnica se utilizó la técnica de cuestionario ya que a través de la misma se obtuvo la información requerida por el investigador.
d. Entrevista Guiada: Consiste en una conversación entre dos o más personas que dialogan en relación a ciertos esquemas, a cerca de un problema o cuestión determinada. La persona (investigador) generalmente hace una serie de preguntas a otra persona (/entrevistado) con el fin de conocer mejor sus ideas. El instrumento de apoyo en esta técnica es el cuestionario.
e. Lluvia de Ideas: es una técnica basada en la exposición de manera informal y libre de todas las ideas en torno a un tema o problema planteado que ayuda a estimular la creatividad, la cual genera muchas ideas en un grupo. Requiere la participación espontanea de todos en la que se alcanzan nuevas ideas y soluciones creativas e innovadoras rompiendo paradigmas.
Durante la ejecución del diagnóstico también se utilizaron varias técnicas de investigación como medios para recabar información, como el FODA, la entrevista y observación, cuya evidencia de aplicación aparece en el apéndice. Todas estas herramientas sirvieron como medio para recopilar información de la institución patrocinada y al mismo tiempo para analizar, priorizar y seleccionar el problema. 1.3 Listado de carencias
o El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de sus servicios.
o Falta de recursos económicos.
247
o Falta de transporte para trabajos de campo.
o Las oficinas con las que se cuenta actualmente son pequeñas. o Ausencia de sistema de alarma. o Vía de acceso muy reducida. o Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con
anterioridad. o Falta de información documental sobre siembra y cuidado de los árboles. o No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el
cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los barrios del municipio de San Francisco el Alto.
o No se cuenta con herramientas de labranza. o Amenaza de deforestación constante por parte de la población. o Falta de personal de vigilancia
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen
Soluciones
Deficiencia económica
-Falta de asignación de presupuesto para recursos económicos.
-Gestión de asignación de presupuesto de recursos económicos.
Pobreza de soporte operativo
-No se cuenta con herramientas de labranza. -Falta de transporte para trabajos de campo.
-Gestionar en diferentes instituciones herramientas de labranza. -Solicitar el apoyo de instituciones internacionales que apoyan la conservación del medio ambiente para que patrocinen un vehículo.
Infraestructura Deficiente
-Las oficinas y bodegas son muy pequeñas. -Vía de acceso muy reducida.
-Ampliación del edificio.
248
Problemas Factores que lo producen
Soluciones
Inseguridad -Ausencia de sistema de alarma. -Falta de personal de vigilancia
Instalación de un sistema de alarma. Financiamiento de instituciones para contratar personal comprometido al cuidado de bosque comunal.
Deficiente ejecución de planes a largo plazo.
-Cambio de personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
Plan de sostenibilidad de los proyectos con una duración de cinco años.
Deforestación comunal
-Amenaza de deforestación constante por parte de la población. -Falta de información documental sobre siembra y cuidado de árboles. -No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los barrios de San Francisco el Alto.
Concientización a las personas del beneficio que producen los árboles. Reforestación en áreas comunales. Solicitar apoyo a las instituciones gubernamentales con enfoque al medio ambiente que cuentan con presupuesto para que brinden el apoyo técnico que se necesita
1.4.1 Priorización del problema Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como entrevistas realizadas a los encargados, técnicos, trabajadores y facilitadores de cada una de las áreas, se procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades que tiene la institución, priorizándose el siguiente problema, deforestación en el bosque comunal del Municipio de San Francisco el alto departamento de Totonicapán.
249
PROGRAMA DE CLAUSURA
Acto de clausura, presentación y entrega del proyecto de “Elaboración de guía
didáctica para aprovechamiento de material reciclable para desarrollar la clase de
Educación Física en el nivel pre primario. Y contrarrestar la contaminación en la
Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán”
del sector educativos 08-03-09.
1. palabras de bienvenida
2. Invocación a Dios
3. Ingreso del Pabellón Nacional
4. Entonación del Himno Nacional de Guatemala
5. Intervención del Epesista
6. Entrega del Módulo a. Asesor de EPS, Coordinador Técnico Administrativo,
directora, personal docente, alcalde municipal, Consejo educativo.
7. Egreso del Pabellón Nacional.
8. Conferencia de parte de EPESISTA sobre la guía elaborada
9. Socialización en taller práctico con docentes del sector educativo 08-03-09. y
alumnos de la escuela oficial de párvulos San Francisco el Alto.
8. Refrigerio
9. palabras de agradecimiento a cargo del Epesista
“Id y Enseñar A todos”
250
ANEXO