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PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 2° básico AÑO 2014

PROFESOR(A)

N° SESIONES 38

SEMESTRE 1

MES EJE UNIDAD/CONTENIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

MARZO

TIC I UNIDAD

- Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes (OA5)

- Usar procesador de textos para crear, editar y guardar información (OA6)

- Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor yconsiderando la seguridad de lafuente (OA7)

- Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.

- Aplicar conocimiento técnico para el uso del procesador de texto.

- Abrir, editar y guardar información con un procesador de texto.

- Buscar, localizar y extraer información en internet, usando palabras clave.

- Localizar información desde internet.

- Usar internet de forma segura.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Evaluación formativa y observación permanente del desempeño individual en la utilización de software y el trabajo en equipo.

- Evaluación sumativa de producto desarrollado en el software utilizado

ABRIL

MAYO

JUNIO

DISEÑAR, HACER Y PROBAR

II UNIDAD

- Crear diseños de objetos tecnológicos, representandosus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos,desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas,con orientación del profesor (OA1)

- Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientasnecesarias para lograr el resultado deseado (OA2)

- Comprender que los objetos responden a necesidades.

- Crear diseños de objetos tecnológicos.

- Comunicar ideas por medio de dibujos y modelos tecnológicos

- Reconocer las etapas de la elaboración de un producto.

- Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.

- Asumir diferentes roles en la elaboración de un producto.

- Reconocer y considerar medidas de seguridad en la elaboración de un producto tecnológico.

- Observación permanente del desempeño individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo.

- Evaluación sumativa de guías de trabajo.

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

JULIO

SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTODISEÑAR, HACER Y PROBAR

III UNIDAD - Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor,seleccionando y experimentando con:

› Técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.

› Materiales como papeles, cartones, fibras,

- Reconocer los materiales que están presentes en un objeto tecnológico.

- Concluir qué tipo de material es más apropiado para elaborar objetos.

- Clasificar materiales de acuerdo a sus características.

- Reconocer las diferencias entre cada trabajo en cuanto al tipo de material empleado.

- Observación permanente del desempeño y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo

1

DISEÑAR, HACER Y PROBAR

plásticos, desechos, entre otros (OA3)

- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o enequipos, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podríamejorar el trabajo en el futuro (OA4)

- Reconocer la existencia de ciertas técnicas aplicadas para obtener un determinado producto.

- Analizar y describir los conceptos de seguridad, facilidad de uso y estética de un objeto tecnológico.

- Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.

- Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso

- Evaluación sumativa de guías de trabajo.SEPTIEMB

RE

OCTUBRE

DISEÑAR, HACER Y PROBAR IV UNIDAD

- Crear diseños de objetos tecnológicos, epresentandosus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos,desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas,con orientación del profesor (OA1)

- Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientasnecesarias para lograr el resultado deseado (OA2)

- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor,seleccionando y experimentando con:› Técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.› Materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, desechos, entre otros (OA3)

- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o enequipos, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podríamejorar el trabajo en el futuro (OA4)

- Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.

- Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.

-Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico.

- Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación(preparación, unión y acabado de piezas)

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

- Observación permanente del desempeño y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo.

- Evaluación sumativa de objeto tecnológico creado

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

OBJETIVOS ACTITUDINALES

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y el diseño de tecnologías innovadoras.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas

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entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Teniendo presente que la asignatura de tecnología es una asignatura enfocada en las experiencias prácticas, la metodología a desarrollar será de carácter teórico-práctica. La asignatura contempla dos ejes principales, el primero es diseñar, hacer y probar, que se relaciona con el proceso de creación tecnológica y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en la comprensión de los procesos tecnológicos desarrollados por el ser humano para satisfacer necesidades y el desarrollo de capacidades para la utilización de las TIC de forma práctica y responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la diversidad en su amplio espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las características etareas de cada grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximación a la dimensión formativa determinada por los OAT, que se integran y evalúan clase a clase con el fin de implementar efectivamente el programa de estudios.

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnología como para otras asignaturas del currículum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesión, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.Según lo sugiere el programa de estudio1 es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del tiempo en la sala de clases:

› PREPARAR EL ESPACIO FÍSICO PARA EL APRENDIZAJE:El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones físicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una plataforma más apropiada que las mesas, por lo que sería recomendable que el profesor ordenará la sala antes de que comience la clase.

› EVITAR O REDUCIR AL MÍNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE: Actividades sociales como los cumpleaños o las efemérides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la asignatura cuya participación horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnología a primera hora de la mañana.

› NORMAR LAS TRANSICIONES: Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del baño, salidas a la biblioteca o a tareas específicas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas las transiciones utilicen el mínimo de tiempo posible.

› ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:Frecuentemente los estudiantes requerirán usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podría ser determinar de antemano cuáles estudiantes serán responsables de repartir el material al inicio de cada clase.

1 Programa de estudio segundo año básico, Mineduc, 20123

› MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE: Concentrar la mayor parte de la sesión en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo más relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.

› RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR: Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5º y 6º básico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera de la sesión de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos de Aprendizaje.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

1

2

3

4

5

6

7

8

94

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11

12

13

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15

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

N°

NOMBRE

1234567891011

5

1213141516171819202122232425262728293031323334

6

35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

123456789101112131415161718192

7

0212223242526272829303132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

12

8

3456789101112131415161718192021222324252627282

9

9303132333435

DISEÑO DE CLASE N°:


O 2° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido Presentación de la asignatura

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades

- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logro

Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas

y rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y

rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán que los llevará a la consecución de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre experiencias y expectativas para el año que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas. (Utilizar apoyo sesión 1 para la actividad, con él visualizarán la estructura del año académico y actividades para establecer las normas de conducta).

Luego a través de la presentación (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe

El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. (5 minutos)

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(10 minutos) guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia.

Finalmente la última diapositiva invita una actividad de reflexión en torno a la palabra RESPETO. A partir de estas acciones se deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. (30 minutos)

ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD- Uso del laboratorio. Organización de los equipos de trabajo. Procesos básicos de uso del computador.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes.

Actitudes- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades - Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.


- Dibujan y pintan líneas rectas y curvas, flechas, rombos y polígonos.- Dibujan ideas, combinando líneas y formas predeterminadas (como estrellas, cruces, globos).- Crean imágenes cambiando color y tamaño de pinceles, lápices, brochas y formas.


El profesor conduce en orden a los alumnos al laboratorio.

El profesor utilizando la presentación apoyo sesión 2, mostrará a los estudiantes aspectos básicos de un computador haciendo énfasis en el uso correcto

El profesor hace hincapié en que a partir de las clases

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2

El trabajo en el laboratorio dependiendo de la disponibilidad de computadores se puede realizar idealmente individualmente o en parejas. Se recomienda intencionar las duplas de trabajo, por lo tanto tenga presente la lista con los nombres ya asignados a cada equipo. Priorice criterios pedagógicos para esta selección por ejemplo equilibrar alumnos con mayor dominio tecnológico con los que no. Haga referencia que tanto el compañero y equipo asignado será el que utilizarán siempre en laboratorio.

Señale que deben esperar las instrucciones para iniciar el trabajo, que deben estar atentos y observar la proyección que los ayudará. Los niños y niñas no requieren llevar cuaderno ya que esta unidad es eminentemente práctica.

Otorgue espacio al encargado de la sala de computación para que indique las reglas y normas de uso del laboratorio y las sanciones a quien las incumple.

del vocabulario técnico y de las acciones para encender y apagar el PC.

Invite a los alumnos a observar la proyección y luego a seguir las instrucciones. Explique a los alumnos que esta clase será muy corta por lo que realizarán solo una actividad para que conozcan los computadores del colegio.

El profesor pregunta ¿Quién conoce el nombre de las partes de un computador? Propicie la socialización de los conocimientos previos de los alumnos, luego reafirme o señale la respuesta, solicite que observen el computador y que nombren en conjunto sus partes. El profesor solicita encender el computador (el profesor explica cada paso de la presentación, haga énfasis en seguir las instrucciones) - encienda el computador y la pantalla; para eso, presione el botón de encendido - espere el interfaz de Windows y explique lo que ocurre ejemplo ingreso de clave, esperar que aparezcan los iconos, mover el mouse, observar el cursor, ver carpetas de archivos, etc.

Luego el docente indica que abran el programa paint y reafirma que ese será el programa que utilizaran las próximas clases. Indague en los conocimientos que tienen los alumnos del programa realizando preguntas al respecto. Incentive la socialización de experiencias.

siguientes cada alumno debe dirigirse rápidamente al laboratorio de computación donde el profesor, los estará esperando para realizar las actividades.

Los felicita por el comportamiento y se despide enviándolos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere conducir a los alumnos a la sala para no interrumpir las clases de los demás cursos)


Para el desarrollo de la unidad se sugiere llevar clase a clase un registro que le permita apreciar el nivel de desempeño individual (se presenta modelo escala apreciación archivo unidad 1). Para llegar a la calificación puede utilizar la misma pauta, puesto que cada criterio de evaluación tiene asignado un valor, que puede ser llevado a puntaje y este convertirse en nota (se presenta tabla de notas correspondiente al puntaje). Monitoree puesto a puesto el desempeño de los alumnos. La evaluación está basada en los indicadores de evaluación que corresponden a cada OA y OAT, de considerarlo estos pueden ser modificados según el criterio del docente de aula.

RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, presentación POWER POINT 2


x x x

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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones de software de dibujo en funciones de organización y edición.

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- Familiarizarse con los procesos básicos de uso del software, guiados por el docente.






El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, les solicita que enciendan el computador correctamente, apóyese si lo considera en la presentación sesión 2. Señala que hoy practicarán con el programa PAINT.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

El profesor muestra que, al ingresar al programa Paint, se encontrarán con una ventana casi en blanco, con algunas herramientas para dibujar y pintar. Guiados por el docente, los alumnos dibujan libremente, utilizando líneas rectas y curvas. El docente comenta algunas herramientas del software de dibujo y las aplica mostrando el resultado en la pantalla. Por ejemplo: el modo de insertar formas (como rectángulos, elipses, flechas, líneas rectas y curvas) y de seleccionar espacios de la imagen.

Con las herramientas de “lápiz” y “líneas” (verticales y horizontales de diferentes grosores) del software de dibujo, los alumnos crean composiciones que permitan representar objetos, animales y/o vegetales. Luego pintan sus creaciones con las herramientas “pincel” y/o “relleno con color”.

Para finalizar, el profesor les comenta que pueden guardar sus dibujos deben dirigirse al menú, Archivo y Guardar, asignándoles el nombre que deseen.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado, hace hincapié en seguir las instrucciones y en el trabajo en equipo.

Realiza preguntas como por ejemplo ¿Qué les pareció la actividad? ¿Para qué podemos utilizar el software? ¿Qué tipo de formas pudieron crear? (intencione la selección para que todos participen), verificando el grado de apropiación y familiarización con el programa.

El profesor se despide y envía a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.


Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, presentación PPOWER POINT 2


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones de software de dibujo en funciones de organización y edición.


- Familiarizarse con los procesos básicos de uso del software, guiados por el docente.- Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes.






El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de la clase y se les aclara que hoy realizarán dibujos de paisajes para ello deben utilizar diferentes líneas, colores y formas.

Los alumnos seleccionan un tema entre los dos ofrecidos por el docente (selva o desierto). Se sugiere permitir una elección libre del tema, para responder a los diferentes intereses y conocimientos de los alumnos.

Incentive a los niños a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo será impreso para armar un panel en la sala de clases. De considerarlo señale que este trabajo llevará asociada una calificación.(10 minutos)

El docente invita a los estudiantes a dibujar un desierto o una selva con el software de dibujo, en este caso paint. Utilizado líneas y las diferentes formas y tamaños del pincel, dibujan al menos dos vegetaciones y animales típicos de cada hábitat y los pintan con la opción “relleno de color”. Para usar esta herramienta, el profesor les recuerda que el espacio a rellenar debe estar completamente cerrado; de lo contrario, pintarán espacios no deseados.

Durante el proceso el profesor monitorea el trabajo y aclara inquietudes, adicionalmente completa la pauta de evaluación. Una vez terminado el tiempo de creación solicite guardar el trabajo indicando en el archivo los nombres de los alumnos.

No olvide indicar el tiempo con el que disponen y avisar 5 minutos antes de tener que guardar los trabajos.

Indague en ¿qué les ha parecido la actividad? ¿Cómo se sintieron realizarla? ¿Si pudieron expresar o representar lo que querían? (Intencione la selección de respuestas para que todos socialicen su experiencia).

Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron crear las formas de los animales? ¿Cómo colorearon los dibujos? etc.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.


Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con

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la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, presentación POWER POINT 1 , PAUTA DE EVALUACION 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS)


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir, editar, insertar y guardar información - Configuración de aspectos básicos del procesador de texto.

O. Aprendizaje de la clase. - Usar procesador de texto para crear, editar y guardar información.


Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para el uso del procesador de texto.- Abrir, editar y guardar información con un procesador de texto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.


- Abren, cierran y guardan archivos de texto.- Usan las características básicas de un procesador de textos (por ejemplo: tipo y tamaño de fuente, tamaño de papel, vista de página).- Crean documentos, combinan textos y formas en un archivo.



Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, y les comenta que hoy trabajarán con un procesador de textos llamado Word que sirve para escribir muchas cosas como por ejemplo libros, pruebas, entre otros.

Luego el docente indica que abran el programa Word y señala que ese será el programa que utilizarán las próximas clases. Indague en los conocimientos que tienen los alumnos del programa realizando preguntas al respecto. Incentive la socialización de experiencias.

El profesor guía a los estudiantes para abrir el programa (proyecte la pantalla del computador para facilitar el proceso) los alumnos que conocen el proceso realizan la acción de forma autónoma y pueden colaborar con los que no saben realizarlo.

Al abrir la pantalla los alumnos observan un nuevo documento en blanco, el profesor los invita a descubrir y trabajar con distintas

Indague en ¿qué les ha parecido la actividad? ¿Cómo se sintieron realizarla? ¿Si pudieron escribir el texto? (Intencione la selección de respuestas para que todos socialicen su experiencia). Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron pegar una imagen? ¿Cómo alinearon el texto?

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herramientas de Word; por ejemplo escribir un texto breve por ejemplo una carta o un relato de una vivencia. Luego los alumnos dirigidos por el docente cambian el tamaño de hoja (en diseño de página y tamaño) e insertar una imagen asociada al texto. Ajustan el tamaño de la imagen de acuerdo a la extensión del documento. Luego aplican alineación justificada del texto y finalmente guardan el documento con un nombre que represente al texto creado. Durante todo el proceso el profesor muestra procesos en la proyección aclarando dudas y mediando la exploración del software.

etc.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente Terminado el tiempo solicita apagar correctamente los equipos luego envía a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.



RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (COPIA IMPRESA ATRÁS)


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido








El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento.

El profesor espera a los alumnos con un texto predeterminado y cargado con anterioridad, (se sugiere que el tema se relacione con los contenidos de otra

Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando

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Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta ¿qué procesador de texto están utilizando? Para qué se utiliza este tipo de programas? y les comenta que hoy trabajarán con un procesador de textos llamado Word que sirve para escribir muchas cosas como por ejemplo libros, pruebas, entre otros.


asignatura, como ciencias naturales, por ejemplo texto que describe los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. Los estudiantes relacionan las herramientas del entorno (interfaz del procesador del texto) con las necesidades que satisfacen. Para esto, cambian la apariencia del texto con la ayuda del docente quien entrega instrucciones y muestra los procesos en la proyección. Luego cambian el tipo y tamaño de fuente al que más les acomode y marcan con rojo los animales y con verde las plantas mencionadas en el texto.› utilizan libremente las opciones de negrita, cursiva y subrayado para el título› seleccionan un espacio entre caracteres (interlineado) que les permita leer cómodamente

preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron modificar el tipo de fuente?¿Cómo cambiaron los colores de las palabras? etc.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente soliciten que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere que sea el asistente que los conduzca a la sala para propiciar mayor autonomía) (5 minutos).



RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

R APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido





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Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta ¿qué procesador de texto están utilizando? ¿Para qué se utiliza este tipo de programas? ¿Qué acciones pudieron realizar con las herramientas del programa?


El profesor invita a los alumnos a contar lo qué hace durante los fines de semana. El profesor entrega las instrucciones claramente:- Cree un nuevo archivo de texto - Empleando el procesador de texto, imagine que le cuenta a un amigo lo que hace durante un fin de semana. Cuéntele si sale a las casas de sus familiares, a algún parque, si hace deportes o juega con amigos - Configure la fuente en Times New Roman tamaño 10 y alinee el texto con la opción que le parezca adecuada - Destaque los nombres de los lugares con color amarillo y los nombres de personas con color rojo - Guarde el documento con su nombre y cierre el programa.

Asigne el tiempo para el desarrollo de la actividad, recuerde avisar a los alumnos 5 minutos antes del término del tiempo para que puedan guardar sus trabajos. *se sugiere que mantener abierta una proyección con el programa y en él escrita las instrucciones con letra clara y legible, para no estar recordándoles constantemente cada tarea a realizar*

Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron modificar el tipo de fuente? ¿Cómo cambiaron los colores de las palabras? ¿De qué manera guardaron el documento creado? etc.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere que sea el asistente que los conduzca a la sala para propiciar mayor autonomía) (5 minutos).


Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

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Unidad/contenido









A través de preguntas dirigidas por el docente los niños y niñas a recuerdan la actividad de la clase anterior y les señala que hoy realizarán un afiche utilizando el programa. Comenta que la próxima clases comenzarán a utilizar internet por lo tanto elaboraran un documento para resguardar el uso seguro de internet.

Incentive a los niños a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo será impreso y publicado en su sala y en el laboratorio. Si lo considera señale que este trabajo llevará asociada una calificación.


El profesor invita a los alumnos a comentar cuales son los riesgos que nos podemos encontrar al usar internet. Genere un dialogo detenido al respecto, escuche las opiniones y experiencias de los alumnos e intervenga con frases que promuevan el autocuidado durante el uso de la red. Luego concluya aspectos que pueden considerar en su afiche.

El profesor entrega las instrucciones del trabajo. - Cree un afiche o un reglamento de uso de internet seguro - Debe contener los siguientes elementos: título con letra destacada y llamativa para ello usar wordart – insertar imágenes apropiadas desde el interfaz INSERTAR – luego desarrolle el tema con frases que motiven el autocuidado como por ejemplo: no entregues datos personales (fotos, direcciones, nombres teléfonos, correos, edad, etc.) por internet, no abrir mails de desconocidos, mantener la clave en secreto y cambiarla de vez en cuando, no creer en regalos ni ofertas, no dar tu mail con facilidad y nunca a desconocidos, si te molestan no responder y avisar a un adulto, entre otras. Por ultimo señala que deben guardar el documento con su nombre y cerrar el programa.

Asigne el tiempo para el desarrollo de la actividad, recuerde avisar a los alumnos 5 minutos antes del término del tiempo. Se sugiere que mantener abierta una proyección con el programa y en él escrita las instrucciones con letra clara y legible, para no estar recordándoles constantemente cada tarea a realizar.

Indague en ¿qué les ha parecido la actividad? ¿Cómo se sintieron realizarla? ¿Si pudieron concretar su producto? (Intencione la selección de respuestas para que todos socialicen su experiencia).

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere que sea el asistente que los conduzca a la sala para propiciar mayor autonomía) (5 minutos).

*Es recomendable luego de terminada la clase recopilar los trabajos e imprimirlos para cumplir con la elaboración del afiche, de esta manera la clase siguiente estarán listos para colocarse en los lugares determinados, como la sala y el laboratorio*


Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que

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usted observara durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X X X

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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Funciones de la barra de herramientas de un navegador web.- Uso y aplicaciones de navegadores web.


- Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente

Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades- Buscar, localizar y extraer información en internet, usando palabras clave.- Usar internet de forma segura.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.


- Distinguen, en el uso, los términos básicos asociados a internet (como http, www, dominios).- Escriben direcciones web para buscar páginas específicas.- Usan palabras clave en páginas web para buscar información.- Se mueven en páginas web abiertas en diferentes ventanas y pestañas.- Identifican y usan páginas web de fuentes confiables.


El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboración.

A través de preguntas dirigidas el profesor indaga los conocimiento que tienen los estudiantes de internet, a través de preguntas tales como ¿qué es internet? ¿Para qué utilizamos internet? Quien usa internet? ¿Para qué lo usa?

El docente enfatice que ingresaran a página que el profesor los valla autorizando por lo que es obligatorio hacer un uso responsable de internet, le pide a los alumnos que señalen aspectos a considerar para no exponerse en situaciones de riesgo. Lo alumnos expresan situaciones, pudiendo recurrir a las frases trabajadas la clase anterior.

Guiados por el profesor, los estudiantes identifican que puede acceder a internet por medio de alguno de los exploradores disponibles (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome, entre otros) y la forma más fácil de obtener información es un buscador (Google, Yahoo, Altavista, Bing u otro). Luego, el docente los invita a buscar imágenes de sus deportes favoritos y que estos los pueden capturar o copiar y trasladarlos a un documento Word por ejemplo les solicitan abran un documento nuevo y que copien y peguen una imagen.

Finalmente el docente hace énfasis en que no todos los archivos y elementos publicados en internet pueden ser copiados, ya que existe una ley que los protege esto se denomina “propiedad intelectual” y ellos deben respetarla. De ejemplo de documentos que tal vez se encuentran protegidos, así como música, videojuegos, películas, libros, etc.

*considere como muy importante educar a sus estudiantes en el respeto por la protección de los derechos de los autores o creadores de los recursos que se publican en la web, como los documentos, las películas, la música, las imágenes, los artículos, entre otros,

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

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9

citando su autor o la dirección encontrada en internet*



RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALAUCION (COPIA IMPRESA ATRÁS) 3 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido









El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboración.

Socializa el objetivo de la clase indicando que hoy buscarán información sobre instituciones encargadas de proteger el patrimonio cultural y natural en nuestro país (articulación a historia OA16), por lo tanto solicita abrir el buscador.

*es recomendable que el docente visite previamente las posibles

¿Cómo saber buscar adecuadamente lo que queremos? Junto al docente, los estudiantes concluyen que hay que establecer criterios que faciliten una búsqueda, primer pueden utilizar un buscador como google, Yahoo, Altavista, Bing u otro. Luego deben definir claramente el tema de la búsqueda en Internet. Por ejemplo: “Animales en peligro de extinción”, “Tipos de climas”, “Regiones de Chile”. Luego, el profesor les dice que sus búsquedas pueden ser más fáciles con la opción “anterior” (luego de ingresado a la página sugerida por el buscador de esta manera se vuelve a la página anterior del buscador) y “actualizar” (para obtener la última información de páginas que cambian su información minuto a minuto).

Antes de buscar información en Internet, ayudados por el profesor establecen una estrategia de búsqueda que les simplifique esta acción. Por ejemplo: hacer un listado de palabras clave y emplear sinónimos de las palabras buscadas (en vez de buscar “instituciones encargadas de

Previa solicitud del docente, por parejas los alumnos nombran una de las instituciones encontrada en su búsqueda e indican que patrimonio resguarda.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

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páginas que surgirán de la búsqueda y las que él recomiende, a fin de familiarizarse con la información que obtendrán los estudiantes durante la actividad y se prepare para posibles preguntas que surgen de la curiosidad natural de los niños. De ser necesario el profesor debe explicar algunos conceptos claves para guiar las actividades ejemplo tecnicismos como web, dominio, link, buscador y otros como patrimonio cultural, patrimonio natural, etc *

proteger el patrimonio cultural y natural en nuestro país”, intentar “Protección del patrimonio cultural y natural de Chile”). El profesor puede sugerir visitar la página http://www.chileparaninos.cl/temas/museos/museos_texto.swf una vez que ya hayan encontrado algunos resultados con su método de búsqueda. Luego se les entrega una hoja que luego pegaran en el cuaderno donde escribirán una lista de 10 instituciones y los tipos de patrimonio que resguardan.



RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X X

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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido









El profesor saluda a los alumnos si precia que el comportamiento es apropiado en la sala no repita las normas de la sala y observe la conducta.

Socializa el objetivo de la clase indicando que hoy buscarán información sobre animales nativos que se encuentren en peligro de extinción, por lo tanto solicita abrir el buscador.

*articulación a ciencias naturales OA6*

Los estudiantes buscan en internet imágenes de algunos animales nativos que se encuentren en peligro de extinción. Reúnen imágenes seleccionadas, identificando el nombre de los animales y por qué han llegado a estar en riesgo.

Una vez finalizado el tiempo de búsqueda y análisis de la información encontrada, al azar se seleccionan algunos alumnos que nombren animales encontrados y comentan la razón

A través de preguntas el profesor indaga en las estrategias utilizadas para encontrar las imágenes. › ¿encontraron lo que estaban buscando? ¿Cómo lo lograron? ¿es información nueva? ¿Es útil para cumplir el objetivo? ¿Cómo pueden articular la información que poseían con la nueva? ¿Necesitan más datos para aclarar el tema y elaborar su información?

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el

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por la que se encuentran en peligro de extinción.

programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.



RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 3 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).


X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido









El profesor saluda a los alumnos. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

A través de preguntas dirigidas los niños y niñas a recuerdan

El profesor invita a los alumnos a utilizar internet y Word para este trabajo. Los alumnos abren un documento Word y el buscador.

El profesor entrega las instrucciones del trabajo: Cree un afiche que muestre al

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos

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la actividad de la clase anterior y los alumnos, responden preguntas sobre el uso de buscador y luego de la información obtenida por ejemplo ¿por qué es importante proteger a los animales en peligro de extinción?, el profesor señala que hoy realizarán un afiche utilizando la información que encontraron. Pide elegir un animal como tema central.

Incentive a los niños a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo será impreso y publicado en su sala. Señale que este trabajo llevará asociada una calificación.

*articulación a ciencias naturales OA6*

animal nativo que está en riesgo de extinción - copie una imagen desde internet (para esto posicione el mouse sobre la imagen seleccionada, haga clic con el botón derecho del mouse, seleccione copiar, diríjase a Word y posicione el mouse sobre un superficie en blanco, haga clic con el botón derecho y seleccione opciones de pagado o pegar) - Debe contener los siguientes elementos: título con letra destacada y llamativa use wordart – luego desarrolle el tema con frases que motiven el cuidado de nuestros animales nativos.

Por ultimo señala que deben guardar el documento con su nombre y cerrar el programa.

Asigne el tiempo para el desarrollo de la actividad, recuerde avisar a los alumnos 5 minutos antes del término del tiempo. Se sugiere que mantener abierta una proyección con el programa y en él escrita las instrucciones con letra clara y legible, para no estar recordándoles constantemente cada tarea a realizar.

ordenadamente a la sala de clases.

El profesor indica que las próximas clases serán realizadas en la sala de clases por lo tanto que lo deben esperar listos para trabajar.

*Es recomendable luego de terminada la clase recopilar los trabajos e imprimirlos para cumplir con la elaboración del afiche, de esta manera la clase siguiente estarán listos para colocarlos en los lugares determinados, como la sala de clases y el laboratorio*


Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Necesidades del ser humano en relación con los productos tecnológicos.- Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos.- Representación gráfica de ideas por medio del dibujo o modelos tecnológicos.


- Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.


Habilidades- Comprender que los objetos responden a necesidades.- Crear diseños de objetos tecnológicos.- Comunicar ideas por medio de dibujos y/o modelos tecnológicos.

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- Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir en función a la necesidad y/o problema detectado.


El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Explica e introduce la unidad señalando qué realizarán durante ella. Ejemplo Explique que durante esta unidad observarán y reconocerán en su entorno, la presencia de soluciones que el hombre ha generado a los problemas que se le presentan. Que a partir de las actividades descubrirán que algunas de estas respuestas no satisfacen totalmente las necesidades observadas y tendrán que proponer alternativas de solución a los problemas detectados y las comunicarán por medio de diseños con dibujos y/o modelos tecnológicos.

*Se sugiere constantemente socializar sus expectativas en cuento al trabajo que realizar, así como del comportamiento

El docente invita a los estudiantes a registrar en su cuaderno durante la clase dos diferentes problemas que podrían ser resueltos con la construcción de algún objeto diseñado por ellos. Por ejemplo: recoger la basura del sacapuntas, colgar sus mochilas, ordenar sus libros y cuadernos, u otros. Mediante dibujos a mano alzada, luego el docente les solicita que presenten posibles objetos a construir para solucionar el problema identificado.

Durante este proceso los alumnos observan e identifican dificultades en su entorno y proponen posibles soluciones a partir de su criterio y experiencias.

*Se recomienda determinar al inicio de cada actividad el tiempo asignado y registrarlo en la pizarra a fin de hacer un uso efectivo del tiempo.

Para finalizar el profesor selecciona alumnos al azar y los invita a socializar su trabajo. Los alumnos explican el problema encontrado y la solución que ellos le han encontrado. Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compañeros. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.


A partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran identificar problemáticas y establecer posibles soluciones. Durante la socialización de los trabajo promueva un uso apropiado vocabulario. Recorra la sala de clases y esté atento a inquietudes o dudas del trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)


X X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Necesidades del ser humano en relación con los productos tecnológicos.- Representación gráfica de ideas por medio del dibujo o modelos tecnológicos.


- Reproducir diseños de objetos tecnológicos, representando a través de dibujos a mano alzada, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.

Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente

Habilidades - Comprender que los objetos responden a necesidades.28

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- Representar diseños de objetos tecnológicos.- Comunicar ideas por medio de dibujos y modelos tecnológicos.


- Identifican necesidades a partir de situaciones problemas. Representan ideas por medio de diseños tecnológicos para resolverlos.



Luego, explica el objetivo de la clase e introduce la actividad refuerza la idea que los seres humanos han creado constantemente objetos para satisfacer distintos tipos de necesidades por ejemplo de alimentación, abrigo, transporte e incluso de entretención, entre otras. En relación a esto invita a los alumnos a nombrar objetos creados para cada una necesidad nombrada ejemplo para abrigo vestuario, para transporte vehículos, enfatice en la entretención como juguetes, etc.

El docente señala que observarán un cuento donde deberán prestar atención a la historia porque a partir de ella desarrollaremos la actividad.

*Es recomendable tener la presentación dispuesta de ser necesario disponga del laboratorio de computación para optimizar el tiempo.

*Articulación historia y geografía OA5*

Los alumnos observan la proyección del cuento aymara “música en las montañas” luego se inicia un dialogo al respecto. A través de preguntas el profesor indaga las apreciaciones sobre la historia vista. Por ejemplo ¿qué les pareció la historia? Cuál era el problema de Chucu? ¿Por qué razón era importante que Chucu solucionara su problema?¿cómo lo soluciono? Como solucionarías tú el problema de Chucu?

Luego el profesor continua las preguntas ¿Observaron los instrumentos musicales que utilizan en la zona norte? Nómbrelos ¿Para que abran sido creados los instrumentos musicales? Los alumnos escuchan las instrucciones de la actividad: dibujen los instrumentos utilizados por los aymaras que aparecen en el video y luego realicen un diseño a la quena de Chucu. Para esto, reciben instrucciones como:- ocupen su cuaderno, lápiz grafito y de colores - intenten representar de manera realista los instrumentos - empleen líneas rectas y curvas - dibujen de manera clara, limpia y completa la representación de los instrumentos.

Para finalizar el profesor pregunta si ¿los instrumentos utilizados en otras partes serán los mismos que se ocupan en el norte de Chile? Intencione reflexión al respecto, por ejemplo en la zona centro o sur. ¿Qué pasaría si los instrumentos musicales no existieran? ¿Cuál necesidad satisface su creación? El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.


A partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes identifican objetos tecnológicos y los relacionan a la necesidad que satisfacen. Recorra la sala de clases, observe los dibujos realizados, responda inquietudes y aclare dudas.



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ASIGNATU Educación Tecnológica CURS 2° básico SEMEST 1

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RA O REPROFESOR

(A)FECH

A HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Necesidades del ser humano en relación con los productos tecnológicos.- Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos.- Representación gráfica de ideas por medio del dibujo o modelos tecnológicos.


- Identificar objetos tecnológicos diseñados desde tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.

Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente

Habilidades- Comprender que los objetos responden a necesidades.- Representar diseños de objetos tecnológicos.- Comunicar ideas por medio de dibujos y modelos tecnológicos.


- Reconocen objetos tecnológicos asociados a una cultura originaria de nuestro país.



Luego, explica el objetivo de la clase e introduce la actividad reafirmando la idea que los seres humanos han creado constantemente objetos para satisfacer distintos tipos de necesidades. Indaga el conocimiento previo que tiene los estudiantes sobre la cultura mapuche a través de preguntas tales como ¿donde habitan los mapuches? ¿Cómo es el vestuario típico? Luego explica que recibirán una guía la que leerá, para conocer más de esta cultura y luego desarrollaran una actividad.

*Considere uno o dos alumnos ayudantes para entregar el material de trabajo.

*Articulación historia y geografía OA5*

Una vez recibida la guía los alumnos en conjunto con el profesor leen el texto. Luego, comentan sus apreciaciones sobre el texto ay nombran algunos de los utensilios que crearon y empleaban los mapuches.

El profesor guía a los estudiantes en reconocer que algunos de los utensilios y herramientas usados por el pueblo mapuche –como manos de moler (piedras), rucas, jarros, vasos, pipas, morteros, adornos, instrumentos musicales, armas, herramientas agrícolas, entre otras– dialogan sobre que unos han sufrido modificaciones y en algunos casos han perdurado hasta hoy intentando establecer esa relación en base a su conocimientos y experiencia.

El profesor señala que en su cuaderno elijan un utensilio, que lo dibujen y pinten, intentando: representar el objeto de forma realista - identificar sus colores - utilizar distintos tipos de línea - borrar las líneas sobrantes y por último nombrar para que se utiliza (función)

Para finalizar el profesor pregunta ¿por qué razón los mapuches habrán creado todo ese tipo de objetos? ¿Estos objetos serán iguales en las otras zonas del país? Intencione reflexión al respecto, por ejemplo en la zona centro o sur. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.


A partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes reconocen objetos tecnológicos y los asocian a la cultura indígena mencionada. Recorra la sala de clases, observe los dibujos realizados, responda inquietudes y aclare dudas.

RECURSOS EDUCATIVOSGuía de aprendizaje 1.(COPIA IMPRESA ATRÁS) Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Necesidades del ser humano en relación con los productos tecnológicos.- Representación gráfica de ideas por medio del dibujo.- Etapas en la elaboración de un producto.


- Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades- Comprender que los objetos responden a necesidades - Comunicar ideas por medio de dibujos - Reconocer las etapas de la elaboración de un producto - Reconocer y considerar medidas de seguridad en la elaboración de un producto tecnológico.


- Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico - Señalan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico - Señalan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnológico.



Conocen el objetivo de la clase, y dialogan en relación a proceso de creación de un objeto tecnológico. Observan un objeto tecnológico por ejemplo una silla y pregunta ¿de qué manera ese objeto que observan se concreta? El profesor debe mediar para que el alumno reconozca etapas desde la necesidad inicial, el diseño, planificación del proceso, selección de materiales, recolección de herramientas, medir, cortar, pegar, etc. hasta la etapa final con el producto terminado.

*Considere uno o dos alumnos ayudantes para entregar el material de trabajo.

Guiados por el docente, los alumnos concluyen que elaborar un objeto o generar una solución tecnológica determinada requiere considerar y desarrollar pasos previos.

Los alumnos reciben la guía de trabajo, seleccionan un objeto e identifican las acciones necesarias para realizar el objeto - determinan los materiales y las herramientas que se necesitan para su creación y las dibujan - reconocen las medidas de seguridad a considerar durante el trabajo. Finalmente dibujan escenas que representan cada una de las situaciones que describen las acciones que se realizan en la creación del objeto estableciendo la secuencia correcta.

Al azar los alumnos socializan su actividad, el docente intenciona el dialogo y organiza en la pizarra la información para establecer las secuencias de los procesos que creación del objeto tecnológico. Reafirma la idea de que para crear un objeto se requieren etapas o pasos secuenciados desde la necesidad inicial hasta obtener el producto final. Intencione reflexión al respecto. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.


Establezcan si los estudiantes reconocen operaciones y secuencias de acciones para construir un objeto tecnológico, si reconocen los materiales y herramientas con que se elaboran un objeto tecnológico. A partir del trabajo desarrollado y si lo considera establezca una calificación, considere el puntaje el desarrollo de cada pregunta según lo presentado y utilice la tabla de conversión

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16

a nota.

RECURSOS EDUCATIVOSGuía de trabajo 2 (COPIA IMPRESA ATRÁS). Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Etapas en la elaboración de un producto.- La planificación como herramienta necesaria en la producción de objetos tecnológicos.



Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades- Reconocer las etapas de la elaboración de un producto - Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica - Reconocer y considerar medidas de seguridad en la elaboración de un producto tecnológico.


› Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico.› Señalan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico.› Señalan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnológico.



Los alumnos recuerdan la clase anterior y concluyen con ayuda del profesor que la fabricación de un objeto posee varias etapas durante su elaboración así como también varios momentos o etapas previas, desde determinar los materiales y herramientas hasta establecer los pasos necesarios para obtenerlo.

El profesor plantea la actividad en la que los alumnos tendrán que seleccionar un objeto tecnológico simple (por ejemplo: un remolino de papel) a partir de él, describen los pasos a seguir para fabricarlo, poniendo atención en los detalles. Para esto:a.- Dibujan el objeto seleccionado a mano alzada.b.- Nombran los materiales y las herramientas necesarios para su fabricación.c.- Escriben la secuencia de operaciones o etapas del proceso de fabricación.

Al azar los alumnos socializan su actividad, el docente intenciona el dialogo y organiza en la pizarra la información para establecer las secuencias de los procesos que creación del objeto tecnológico. Reafirma la idea de que para crear un objeto se requieren etapas o pasos secuenciados desde la necesidad inicial hasta obtener el producto final. Intencione reflexión al respecto. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

Establezcan si los estudiantes reconocen operaciones y secuencias 32

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de acciones para construir un objeto tecnológico, si reconocen los materiales y herramientas con que se elaboran un objeto tecnológico.



X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Etapas en la elaboración de un producto.- La planificación como herramienta necesaria en la producción de objetos tecnológicos.



Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades

- Crear diseños de objetos tecnológicos - Comunicar ideas por medio de dibujos y modelos tecnológicos- Reconocer las etapas de la elaboración de un producto - Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica - Asumir diferentes roles en la elaboración de un producto.


- Valoran el proceso de planeación de los procesos, operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico.



Los alumnos recuerdan la clase anterior y concluyen con ayuda del profesor que la fabricación de

El docente guía una conversación entre los estudiantes sobre la importancia de planificar un objeto tecnológico. Es importante que identifiquen pasos como:- determinar los materiales y herramientas que se necesitarán- definir la secuencia de acciones

Los estudiantes reconocen que, para concretar con éxito esta tarea, las acciones se deben organizar cuidadosamente; por ejemplo: designando encargados de ciertas tareas, seleccionando los materiales para construir

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un objeto posee varias etapas durante su elaboración así como también varios momentos o etapas previas, desde determinar los materiales y herramientas hasta establecer los pasos necesarios para obtenerlo.

a realizar› identificar a los responsables de cada una de las tareas que requiere el trabajo- identificar las formas de mantener el orden y el cuidado de los materiales y las herramientas a utilizar.- reconocer las medidas de seguridad a tener en cuenta durante el trabajo.

los instrumentos y las herramientas a ocupar.


Observe la disposición de los alumnos a socializar su opinión, a compartir sus apreciaciones y conocimientos. Intente dar la palabra a los alumnos que no siempre expresan opinión de modo de evaluar su aprendizaje.

RECURSOS EDUCATIVOS Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)


X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.Evaluación de la unidad.


Desarrollan evaluación sumativa de la unidad.Evaluar el grado de logro de los objetivos planteados. OA1 – OA2

Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades

- Comprender que los objetos responden a necesidades -- Comunicar ideas por medio de dibujos - Reconocer las etapas de la elaboración de un producto - Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica - Reconocer y considerar medidas de seguridad en la elaboración de un producto tecnológico.


- Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico - Señalan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico - Señalan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnológico.

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El profesor inicia su clase puntualmente, saluda. Solicita que los alumnos saquen lápiz y goma y que guarden los demás objetos que están encima de la mesa.

Se reparten las pruebas y se explican las normas durante la evaluación. El profesor debe enfatizar en que deben responder lo que sepan, ya que es la forma que él sabrá sus logros de aprendizaje.

El profesor pregunta si tienen alguna pregunta o duda para que la hagan en este momento.

Una vez aclaradas las inquietudes, el docente lee en voz alta las instrucciones, ítem por ítem, otorgando tiempo para que los niños puedan completarlo.

Mientras los niños y niñas responden sus pruebas, el profesor está atento a las inquietudes de los alumnos.

Se retiran las pruebas, El profesor indaga a partir de preguntas sobre las dificultades que encontraron en la evaluación.

*Se sugiere que una vez revisadas las pruebas se realice una revisión conjunta para que los alumnos comprendan sus posibles errores y luego refuerce los aprendizajes menos logrados*


Aplicación de evaluación sumativa de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOS Prueba segunda unidad


X X X X X

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SEGUNDO SEMESTRE




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Retroalimentación primer semestre

O. Aprendizaje de la clase. - Relacionar diferentes objetos tecnológicos con las necesidades que satisface.

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar 36

20

consejos y críticas.Habilidades - Establecer relaciones entre objeto tecnológico y las necesidades que satisfacen

en un contexto determinado.Indicadores de logro

- Diferencian objetos tecnológicos de elementos de la naturaleza- Identifican funciones de los objetos tecnológicos- Relacionan objetos tecnológicos con la necesidad que satisfacen



El profesor presenta las últimas dos unidades del semestre. Luego presenta el objetivo de la clase.

Los alumnos reciben la guía de trabajo y a través de las actividades propuestas recuerdan qué es un objeto tecnológico estableciendo las diferencias con los elementos propios de la naturaleza. Luego reconocen la función de los objetos ya sea la primaria y la secundaria, para finalmente establecer un análisis a partir de su reconocimiento.

El conjunto con el docente revisan la guía de trabajo en voz alta, corrigen posibles errores. El profesor felicita el trabajo realizado. Solicita los materiales para la próxima clase.


Monitoree constantemente recorriendo la sala observan cómo trabajan sus alumnos. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 3 – COPIA IMPRESA ATRAS


X X X X X X




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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Técnicas básicas de elaboración de productos.


- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar y pegar con materiales como papeles.- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios, de forma individual, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Actitudes › Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades › Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.


- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.- Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas.- Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de óptima calidad.- Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico.- Explican los resultados de los trabajos propios en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones, y funcionamiento.- Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro.


El profesor saluda a los alumnos y espera que los alumnos se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase, luego el profesor los invita a imaginar que tienen que presentar sus dormitorios a sus mejores amigos, pero que no está muy adornado. Se genera un dialogo para que los alumnos puedan expresar sus propuestas tales como pinturas sobre su deporte favorito, flores de papel, esculturas de greda u otros, y lo realizan.

En este caso el profesor propone elaborar colgante de colores (tipo móvil), para esto: los alumnos marcan las tiras según las medidas indicadas en la cartulina y las cortan, se sugieren dos opciones primero que los alumnos midan ellos cada tira los cual amplia esta actividad a dos clases y la otra en entregar una plantilla con las medidas a cada alumno y optimizar e tiempo. Para esta clase se tomará la segunda opción. La cantidad de tiras está en el apoyo ppt. Una vez cortadas todas las tiras (56) comienzan a armar los adornos del móvil colgante, para ello corchetean las tiras por los extremos una vez colocado primero las más cortas y luego las más largas para conseguir el efecto que se muestra en la imagen. Combinan tiras de diferentes colores para que el móvil quede más vistoso. Perforan la parte superior de cada figura para poder pasar el hilo transparente así poder colgar el móvil (inicialmente la medida del hilo debe ser igual para cada uno luego se asignará el largo definitivo). Para terminar ata cada una de las piezas colgantes a las varillas de madera previamente entrecruzadas y atadas.

Para finalizar la clase los alumnos evalúan la calidad de su adorno, el profesor realiza preguntas para saber si lograron el propósito inicial, como: ¿sirve para adornar sus dormitorios? ¿Cómo pueden estar seguros de eso? ¿Logramos dar las formas que queríamos? ¿Pudimos haber elaborado otro adorno? ¿Cuál?


Monitoree constantemente recorriendo la sala de clases. Registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSPapel o cartulina de diferentes colores, tijeras, corchetera, hilo transparente, dos varillas de madera (palos de maqueta redondos).POWER POINT 3

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

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RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido



- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentandocon: técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, desechos, entre otros

Actitudes - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Reconocer los materiales que están presentes en un objeto tecnológico.- Concluir qué tipo de material es más apropiado para elaborar objetos.- Analizar y describir los conceptos de seguridad, facilidad de uso y estética de un objeto tecnológico.


- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.- Organizan las etapas de un proyecto registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas.- Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de pensar en la seguridad al crear un objeto tecnológico.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase, luego el profesor les comenta una anécdota para introducir el tema por ejemplo al realizar fuego para calentarse al ir a campamento casi provoco un incendio porque encendió el fuego y no considero la dirección del viento en base a esta historia dialoga con los alumnos por ejemplo, peligros al encender fuego, como cuidar el ambiente, que tendría que hacer hecho, como hubiera sabido la dirección del viento (si los alumnos no plantean la veleta, usted la plantea) de esta manera se le da un sentido mayor al trabajo de

Los alumnos reciben su guía de trabajo con diversas actividades a desarrollar para organizar el proceso de trabajo en la creación de una veleta. Esta guía contiene una parte recortable con imágenes para pegar en cada actividad sugerida.Primero conocerán los pasos para la construcción de una veleta. Pegan las imágenes de las tareas en el orden que corresponden.Luego determinan la conducta apropiada y segura al momento de trabajar y manipular herramientas.Por último determinan soluciones a situaciones problemas que se presentan reconociendo probables opciones y explicando su elección.*procure dialogar con los estudiantes a partir de cada

Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor revisan las actividades dialogando a partir de cada actividad. Solicite los materiales para realizar el trabajo de la veleta la próxima clase.

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estas clases. actividad para reflexionar de las acciones a realizar y las conductas que conlleven un trabajo seguro.


Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 4 – COPIA IMPRESA ATRAS


X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido



- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar; materiales de desechos.- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios, de forma individual, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Reconocer los materiales que están presentes en un objeto tecnológico.- Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.


- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.- realizan un objeto siguiendo los pasos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas.- Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas.- Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de óptima calidad.- Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico.- Explican los resultados de los trabajos propios en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones, y funcionamiento.- Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE40

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Inicio Desarrollo CierreEl profesor saluda a los alumnos y espera que los alumnos se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y comentan la experiencia de la clase anterior. Luego el profesor plantea la pregunta de qué manera se puede conocer la direcciones del viento los estudiantes discuten que objetos se utilizan y como se llaman para luego concluir en la utilidad que tiene saber esa información (por ejemplo, para facilitar el secado de ropa, para colocar una antena y evitar los riesgo de caída, entre otras)

El docente los invita a construir una veleta con materiales reciclados para conocer la dirección del viento en su colegio.Los alumnos organizan sus materiales para trabajar. Tomando como referencia la guía de trabajo desarrollada la clase anterior, los alumnos construyen su veleta.

Luego prueban su objeto revisando que este funcione bien. Se sugiere se hay viento salir al patio.

Al finalizar la elaboración, el profesor les plantea preguntas sobre la calidad del objeto elaborado, como: ¿es un buen objeto para conocer la dirección del viento? ¿Por qué dicen eso? ¿Logramos un trabajo de calidad? ¿Cómo podemos estar seguros de esto?¿Pudimos haber elaborado un objeto con otra forma? ¿Cuáles serían las ventajas de modificarlo? ¿Es fácil de usar? ¿Cómo podemos darnos cuenta de eso?



RECURSOS EDUCATIVOSEnvase de papas fritas pequeño con tapa, cartulina, pegamento, una bombilla, unos chinches o alfileres, lápiz con goma, martillo que manipulara el adulto. GUIA 4 DE LA CLASE ANTERIOR


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Selección de herramientas e identificación de técnicas para la elaboración de un producto.


- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios, de forma individual, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades - Reconocer los materiales que están presentes en un objeto tecnológico.- Concluir qué tipo de material es más apropiado para elaborar objetos.- Reconocer la existencia de ciertas técnicas aplicadas para obtener un determinado producto.

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- Analizar y describir los conceptos de seguridad, facilidad de uso y estética de un objeto tecnológico.- Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.- Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado.


- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.- Reconocen herramientas adecuadas para ser utilizadas en la creación de objetos.- Consideran de manera adecuada variados materiales para elaborar productos de óptima calidad.- Consideran modificar materiales para lograr el objetivo deseado.- Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico.- Explican los resultados de los trabajos propios en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones, y funcionamiento.- Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro.



Los alumnos guiados por el profesor comentan la experiencia realizada la clase anterior (creación de veleta) opinan en base a impresiones del proceso y producto. Luego el docente los invita a evaluar el trabajo realizado.

Los alumnos reciben su guía de trabajo y realizan las actividades propuestas en las que deben evaluar si el objeto funciona como se esperaba, si el producto está bien hecho, evalúan la utilización de las herramientas en relación a lo apropiadas que pudieron ser para la consecución del producto.Luego sugiere cambios a realizarle a su objeto, sugieren otros materiales y/o herramientas a utilizar para mejorar a futuro la realización del objeto, consideran lo riesgo del proceso de elaboración y por último, proponen otra forma de realizar el objeto.

Para finalizar la clase el profesor los invita a autoevaluarse respondiendo la pauta que se encuentra al final dela guía. Felicita el trabajo y se despide.



RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 5 – COPIA IMPRESA ATRÁS. Veleta elaborada la clase anterior.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Técnicas básicas de elaboración de productos - Selección de materiales y herramientas.- Identificación de técnicas para la elaboración de un producto - Relación entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado.


- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar, unir, pegar y pintar; materiales como papeles y desechos.-Probar y explicar los resultados de los trabajos propios, de forma individual, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.


Habilidades

- Concluir qué tipo de material es más apropiado para elaborar objetos.- Reconocer la existencia de ciertas técnicas aplicadas para obtener un determinado producto.- Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.- Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado.


- Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas.- Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de óptima calidad.- Explican los resultados de los trabajos propios y de otros en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones, y funcionamiento.- Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro.



El docente socializa el objetivo de la clase y a partir de este, señala lo importante que es mantener los espacios de trabajo ordenados y limpios, porque permite encontrar los materiales de forma más rápida y perder menos tiempo. Al respecto pregunta sobre formas para mantener los espacios en orden. Los alumnos plantean soluciones para mantener el orden mientras estudian (elaborar estuches, separadores de libros, organizadores de fichas, etcétera).

El profesor en una caja frente a los alumnos dispone de materiales diferentes tales como cajas pequeñas, tubos de confort, papeles lustre, diario, cartulina, entre otros. Se invita a los estudiantes a diseñar un objeto para organizar los espacios según los materiales disponibles y esa necesidad, los alumnos escogen un material, ya sea caja o tubo de confort y piensan dos o tres soluciones para que puedan realizarlas las que dibujan en su cuaderno, luego seleccionan una.Como ejemplo, se propone que elaboren un portalápices, para esto ejercitan junto al docente la medición de longitudes, usando unidades estandarizadas (cm) para medir un cuadrado de veinte centímetros en cartulina y la cortan con tijera (base). Diseñan figuras en el cuadrado y en el tubo de papel higiénico o a caja y lo envuelven en el papel lustre, el que luego pintan o decoran. Finalmente unen las dos partes tubo o caja con el cuadrado de cartón o cartulina.Por último explican su solución y prueban si funciona

Para finalizar la actividad, el docente les hace preguntas sobre el proceso de elaboración, como: ¿Qué fue lo más sencillo durante la construcción? ¿y lo más complicado? ¿Qué podríamos hacer para resolver esto? ¿Seleccionamos los materiales adecuados (resistentes al agua y fáciles de manipular)? ¿Pudimos haber seleccionado otros? ¿Medimos y cortamos adecuadamente los materiales? Luego felicite el trabajo realizado.



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RECURSOS EDUCATIVOS

Rollo de confort, cajas pequeñas, cartón o cartulina, papel lustre, pegamento, tijeras, regla.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido





Habilidades



- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.- Organizan las etapas de un proyecto, registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas.- Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas.



El docente socializa el objetivo de la clase y a partir de este, les plantea el siguiente desafío: Una nueva tienda de camisas ha llegado a la ciudad y le han pedido al curso elaborar bolsas para los clientes que compren en ella. Se les solicita el uso de ciertos materiales (papel kraft, hojas blancas, plumones de color, cordel grueso o rafia, pegamento

Los alumnos se colocan en parejas y comente la mejor forma de resolver el desafío con los materiales disponibles. Dentro del tiempo disponible, se les sugiere a los estudiantes que organicen sus ideas en el cuaderno que realicen bocetos de sus ideas y los pasos de su ejecución. Finalmente seleccionan la que les parece más apropiada y comienzan con su confección.

Aquí se ofrece una posible solución: Doble, corte y pegue el papel kraft de forma que permita

A terminar los alumnos muestran a sus compañeros su creación. El docente les realiza preguntas sobre el proceso de elaboración, como: ¿Qué fue lo más sencillo durante la construcción? ¿y lo más complicado? ¿Qué podríamos hacer para resolver esto? ¿Medimos y cortamos adecuadamente los materiales? Luego felicite el trabajo realizado.

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y tijera). Para abordar el desafío se asignan los tiempos ya se para organizar el trabajo así como para su realización.

contener el tamaño y peso de una camisa. En la hoja blanca, dibuje y pinte el logo de la tienda, recórtelo por los bordes y péguelo en la bolsa. Para terminar, use los cordeles para formar el mango de la bolsa.



RECURSOS EDUCATIVOS Papel kraft, hojas blancas, plumones de color, cordel grueso o rafia, pegamento y tijera.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido





Habilidades




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE45

27

Inicio Desarrollo CierreEl profesor saluda a los alumnos y espera que los alumnos se encuentren en silencio y ordenados para comenzar

El docente presenta el objetivo de la clase e invita a los alumnos a imaginar que la próxima semana deben realizar una presentación frente a otros cursos y no tienen la cantidad de instrumentos de percusión suficientes. Guiados por el profesor, proponen posibles soluciones a este problema (elaborar tambores con tarros cubiertos con globos, sonajas con tapas de botellas aplastadas, maracas con tubos de toalla nova rellenos con granos, etcétera).

Según los materiales disponibles y su dificultad, el profesor selecciona dos o tres soluciones propuestas para que los grupos puedan realizarlas. Como ejemplo, se propone construir maracas y tambores para esto planifican en grupos la confección de los instrumentos realizando la planificación de su proyecto a través de bocetos, determinación de las tareas a realizar, los materiales y herramientas a utilizar, el tiempo que demorarán y las normas de seguridad para proteger su integridad física y la de sus compañeros.

Finalmente el profesor guía una conversación sobre los aspectos que consideraron en su planificación y como pueden mejorarla. El profesor felicita el trabajo realizado y les recuerda traer os materiales y herramientas para desarrollar su proyecto la próxima clase.


Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernos de la asignatura.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido





Habilidades - Concluir qué tipo de material es más apropiado para elaborar objetos.- Reconocer la existencia de ciertas técnicas aplicadas para obtener un

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determinado producto.- Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.- Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado.




El profesor saluda a los alumnos y espera que los alumnos se encuentren en silencio y ordenados para comenzar

El docente recuerda el objetivo de la clase e invita a los alumnos a comenzar con la creación de sus instrumentos musicales, por lo tanto los invita a sacar sus materiales y sentarse en grupo.

Los alumnos siguiendo su planificación comienzan la elaboración de los instrumentos para ello, miden, marcan, cortan, pegan, arman y decoran según corresponda.Por último prueban su objeto y explican si ayuda a solucionar el problema inicial

Para finalizar, el profesor guía una conversación sobre las normas de seguridad que siguieron en la elaboración de su instrumento, con preguntas como: ¿seguimos normas de seguridad básicas durante la fabricación nuestros instrumentos? ¿Cuáles fueron? ¿Pedimos ayuda cuando fue necesario? ¿Utilizamos con cuidado las tijeras? ¿Cómo podemos estar seguros de eso? ¿Tiene partes peligrosas como bordes filosos, esquinas punzantes, zonas astilladas? ¿Cómo podemos resolver esto? Felicite el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS Materiales determinados por los alumnos para la creación de instrumentos musicales.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Soluciones tecnológicas.

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- Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales

Habilidades - Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.

Indicadores de logro - Plantean posibilidades de un diseño de objeto.


El profesor saluda a los alumnos y espera que los alumnos se encuentren en silencio y ordenados para comenzar

Considerando la actividad anterior (creación de instrumentos musicales) el profesor invita a los alumnos a cerrar sus ojos poner sus brazos cruzados en la mesa y apoyar sus cabezas, para escuchar una melodía. Luego dialogan a partir del audio. Le indica que es una partitura de “Chaikovsky” compositor ruso de música clásica, VDEO 2. Les indica que los sonidos que escucharon son de un instrumento musical muy especial llamado celesta (imagen 2), cada golpe es una nota musical. Les muestra la imagen del instrumento. Indíqueles que la melodía que escucharon está basada en un cuento de navidad muy antiguo que se los invita a ver, se llama “Cascanueces”.

Los alumnos observan la obra cascanueces. Luego el profesor realiza preguntas sobre la historia y comentan sus apreciaciones sobre el video 1. El docente luego pregunta ¿qué es un cascanueces? Observan una lámina (imagen b).

Luego el profesor les pregunta que si ellos tuvieran la posibilidad de diseñar un cascanueces ¿qué forma le darían? Por último los invita a realizar un dibujo alusivo de su idea.

Para finalizar los alumnos comparten sus dibujos y comentan sire sus diseños argumentando el porqué de su elección. Luego el profesor les indica que durante las próximas clases iniciaran un proyecto de construcción de un instrumento musical similar a la celesta. Felicite el trabajo realizado y despídase.



RECURSOS EDUCATIVOS VIDEO 1GUIA 6 – COPIA IMPRESA ATRAS


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DISEÑO DE CLASE N°: 48

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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido



- Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.- Identifican las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades- Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.- Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico.


- Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir.- Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades.- Realizan bocetos con ideas de forma, tamaño y color para su objeto tecnológico.- Señalan secuencias de acciones para obtener un producto.- Determinan las tareas, los procedimientos, los materiales y las herramientas para realizar un proyecto.- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.



El profesor presenta el objetivo de la clase y los invita a recordar la melodía escuchada la clase anterior, los alumnos recuerdan el nombre del instrumentos musical (celesta).el profesor los invita a la realización de un instrumento musical parecido llamado xilófono. Pregunta quien conoce un xilófono, estableciendo un dialogo al respecto.

Los alumnos reciben la guía de trabajo que propone diversa actividades que van desde la identificación de sonidos emitidos al golpear una madera (puede ser la cubierta de la mesa), metal (golpear las patas delas mesas) y vidrio (golpear una botella. Para ello los alumnos cierran sus ojos y escuchan atentamente para adivinar el origen del sonido.Luego observan la creación de un xilófono artesanal con botella (imágenes de la guía e identifican un problema de su construcción y establecen una propuesta de mejora. Diseñan un xilófono y establecen las etapas para su construcción, así como determinan materiales y herramientas a utilizar.

Finamente los alumnos comentan los diseños elaborados para darle estabilidad al xilófono presentado, opinan en base a las ideas propias y de sus compañeros. El profesor felicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS Trozo de metal, botella vidrio, madera.GUIA DE TRABAJO 7 – COPIA IMPRESA ATRAS

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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido



- Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.- Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.- Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.- Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico.- Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)


- Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir.- Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades.- Realizan bocetos con ideas de forma, tamaño y color para su objeto tecnológico.- Señalan secuencias de acciones para obtener un producto.- Planifican y organizan los pasos que seguirán para construir un proyecto.- Determinan las tareas, los procedimientos, los materiales, las herramientas y las personas encargadas de realizar un proyecto.- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.



Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. El profesor los invita a agruparse de cuatro para poder abordar el proyecto. Los alumnos

Los alumnos conversan sobre los diseños de xilófonos que realizaron la clase anterior y seleccionan el que les guste más o llegan a un acuerdo y rediseñan el objeto.Posteriormente organizan las tareas, pera ello el profesor entrega una tabla con las tareas,

Finalmente un integrante de cada grupo comenta de su proceso de organización, señalando las principales dificultades con las que se encontró. El profesor les pregunta ¿cómo pueden superarlas de modo de optimizar su trabajo? Felicita el

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se organizan, luego les indica que durante esta clase realizarán e proceso de planificación para luego construir su instrumento (próxima clase) y terminar finalmente con una muestra de instrumento incluyendo los que ya realizaron previamente en la clase 28.

responsables, materiales, entre otros, que cada grupo debe completar. Por último asignan las responsabilidades de cada integrante del grupo.

trabajo y recuerda las responsabilidades en relación a los materiales y poder confeccionar su objeto la próxima clase.



RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 8 – COPIA IMPRESA ATRÁS.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Herramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte.- Materiales elaborados preferentemente de desecho.


- Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar, unir, pegar, pintar, entre otras; materiales preferentemente de desecho.- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades

- Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.


- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.- Organizan las etapas de un proyecto, registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas.- Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas.- Emplean de manera adecuada variados materiales y herramientas que concluyan en productos de óptima calidad.- Explican los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones, y funcionamiento.

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El profesor les recuerda a los alumnos el objetivo de la clase y solicita que se agrupen y saquen los materiales para trabajar. Les recuerdan que el trabajo con el martillo se realizará de manera asistida para evitar accidentes.

Los alumnos consideran en la construcción de su objeto el chequeo de los materiales, utilizando como ayuda la tabla realizada la clase anterior. Asimismo al comenzar con la construcción de su objeto se orientan con la tabla de organización de tareas para realizar el trabajo. Durante este medir, cortar, unir, pegar y pintar su xilófono.Por último prueban sus instrumentos musicales con el llenado de las botellas prestando atención al sonido que emiten.

Finalmente el profesor pregunta si el objeto los materiales utilizados en la construcción, ¿fueron los adecuados? ¿Qué otros pudieron haber sido mejores? ¿Qué tipo de herramientas emplearon? ¿Les facilitaron el trabajo? ¿Existe alguna técnica diferente que recomendarían para este trabajo? ¿Presenta algún riesgo en su uso? ¿Cómo podemos solucionarlo? ¿El xilófono tiene terminaciones de calidad (sus distintas partes están bien unidas, los cortes siguen una sola línea, la pintura cubre toda la superficie, etcétera)? ¿El xilófono funciona sin problemas? ¿Qué le modificarían a su trabajo para que fuera aún mejor? Felicite el trabajo y recuérdeles que deben traerlo las últimas dos clases



RECURSOS EDUCATIVOS Botellas, palos de madera, clavos, temperas, elementos para decorar, regla, entre otros.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido



- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.


- Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico.- Explican los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones,

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y funcionamiento.- Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro.



Los alumnos guiados por el profesor comentan la experiencia realizada la clase anterior (creación de xilófono) opinan en base a impresiones del proceso y producto. Luego el docente los invita a evaluar el trabajo realizado.

Los alumnos reciben su pauta de apoyo para la evaluación, a partir de ese material y la prueba de su instrumento evaluar si el objeto funciona como se esperaba, si el producto está bien hecho, evalúan la utilización de las herramientas en relación a lo apropiadas que pudieron ser para la consecución del producto.Luego sugiere cambios a realizarle a su objeto, sugieren otros materiales y/o herramientas a utilizar para mejorar a futuro la realización del objeto, consideran lo riesgo del proceso de elaboración y por último, proponen otra forma de realizar el objeto.

Para finalizar la clase el profesor los invita a autoevaluarse respondiendo la pauta que se encuentra al final dela guía. Felicita el trabajo y se despide.



RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 9 – COPIA IMPRESA ATRÁS.


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PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

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Unidad/contenido



- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.


- Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico.- Explican los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, en cuanto a sus materiales, herramientas, técnicas, terminaciones, y funcionamiento.- Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro.



Se invita a los alumnos a crear una melodía con os instrumentos creados en las clases anteriores y cantar frente a sus compañeros.Evalúan las actividades realizadas durante el año y por último comentan cuales fueron sus aprendizajes, el profesor los esquematiza en el pizarrón (guía en el proceso mediando en las respuestas)

Despídase de los alumnos, agradezca toda la disposición para el trabajo y desafíelos a que el próximo año sea aún mejor.


Durante el dialogo registre observaciones que le parezcan pertinente y que puedan usted considerar para la planificación del próximo año. Valore permanentemente el esfuerzo de sus alumnos.

RECURSOS EDUCATIVOS Instrumentos musicales.


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