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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO TERRITORIAL DE EDUCAÇÃO - NTE 14.

1º DIA - 03/02/2020 (Turnos: Matutino, Vespertino e Noturno) Os trabalhos serão desenvolvidos com 8 horas de duração.

HORÁRIOS EIXO /SUB EIXO OBJETIVO ATIVIDADE METODOLOGIA

08:00 às 17:00 OBS - Lembrar que a carga horária da jornada é de 8 horas diárias para professores com CH de 40 horas semanais e de 4 horas diárias para professores com CH de 20 horas semanais

CURRICULO Formação Humana Integral AVALIAÇÃO Análise de Resultados de Desempenho Acadêmico das Unidades Escolares

Realizar abertura da Jornada Pedagógica 2020 com foco na integração, no trabalho coletivo e na importância do estabelecimento de metas Apresentar os Índices de Desenvolvimento da Educação da Bahia, do NTE promovendo uma reflexão sobre a responsabilidade de todos para uma melhor qualidade do processo de ensino e de aprendizagem. Apresentar o tema: Ano Anísio Teixeira: pela união entre a Educação e a vida Interagir com os conceitos anisianos na construção de uma escola que é a própria vida possibilitando interação com a proposta de Formação Humana Integral da BNCC

Analise das ações realizadas pela escola no ano anterior.

Abertura oficial da Jornada Pedagógica 2020;

Sugestão:

Dinâmica de integração e acolhimento

Socialização do vídeo institucional, da

programação da jornada

Reflexões sobre a temática: Ano Anísio

Teixeira: entre a Educação e a vida. –

Interação com a Formação Humana Integral

e as Compet^wencias Gerais da BNCC

Análise dos Índices de aprendizagem dos

estudantes e dos indices de fluxo do NTE

(aprovação, evasão, reprovação)

Síntese dos Eixos da Jornada



2º DIA - 04/02/2020 (Turnos: Matutino, Vespertino e Noturno) Os trabalhos serão desenvolvidos com 8 horas de duração


8:00 as 17:00 OBS - Lembrar que a carga horária da jornada é de 8 horas diárias para professores com CH de 40 horas semanais e de 4 horas diárias para professores com CH de 20 horas semanais

Integrar a equipe docente de forma a contribuir para a construção de um trabalho coletivo na U.E Fortalecer vínculos favorecendo ambiente coletivo de trabalho.

Acolhimento

Siugere-se uma Dinâmica integradora a critério da equipe de gestão. A escola poderá escolher uma dinâmica grupal onde as interações possam ser refletidas a favor de um trabalho coletivo. Sugere-se que a escola acesse sites que disponibilizam dinâmica a exemplo de

http://evoluireducacional.com.br/wp-content/uploads/2012/08/Dinamicas.pdf ou https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3003146/mod_resource/content/1/ManualDinamicas.pdf.

CURRICULO BNCC e Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB)

Mobilizar conhecimentos prévios sobre a temática; Apresentar os documentos curriculares referenciais; Explorar conceitos, perspectivas e abordagens teórico-práticas.

Apresentação temática (BNCC e DCRB)

Reflexões teórico práticas – Planejamento Revisão dos documentos escolares

em consonância as mudanças curriculares prescritas.

Montagem de grupo de trabalho/estudo de professores e demais profissionais para leitura e discussão dos documentos curriculares com vista a revisão do PPP e do Planejamento

Socialização e debates dos grupos;

Analise o PPP, dos Planos de Curso, Plano de Ação, o Currículos e a oferta em vigência observando necessidades de alteração pedagógica dos fazeres da Unidade Escolar em consonância à esses documentos.

http://evoluireducacional.com.br/wp-content/uploads/2012/08/Dinamicas.pdf

http://evoluireducacional.com.br/wp-content/uploads/2012/08/Dinamicas.pdf

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3003146/mod_resource/content/1/ManualDinamicas.pdf





AVALIAÇÃO Análise de

Resultados de Desempenho

Acadêmico das Unidades Escolares

Refletir sobre os resultados do processo de ensino-aprendizagem, em 2019, por área do conhecimento/ componente curricular, considerando as etapas e modalidades da Educação Básica; Relacionar os resultados da escola no SABE (por etapa/modalidade) ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB; Discutir sobre a avaliação e(m) suas perspectivas conceituais, instrumentos e critérios como norteadores do planejamento escolar.

Avaliação dos Indicadores de Processo

Análise dos dados da escola

Análise da portaria da

Avaliação em consonância com o regimento escolar e o PPP da

Unidade Escolar.

Apresentação dos resultados 2019 da unidade escolar;

Discussão em grupo;

Sistematização

Sugere-se que na discussão em grupo e na sistematização sejam criadas METAS para 2020 para o UE e um plano de ação para o

alcance seja criado.

ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

Gestão Democrática

Gestão de

Aprendizagem

Apresentar o Plano de gestão abrindo-se a possibilidade de escuta das proposições da equipe docente em conformidade a perspectiva de gestão democrática Criar agenda de revisão do Projeto Pedagógico da Escola; Construir um Plano de Ação para o 1º trimestre, contemplando as possibilidades de articulação

Apresentação do plano de gestão.

Socialização do Plano de Gestão sob a responsabilidade da Gestão Escolar e sinalização de possíveis mudanças

Apresentação do PPP nos aspectos gerais Construção coletiva e colaborativa (por meio de divisão de grupos de trabalho) para elencar sugestões para que sejam acrescidas/retiradas do PPP.

Construção de Agenda de continuidade da revisão do PPP




com pais, estudantes (por meio de Grêmios/Líderes de Classe) e comunidade, com vistas ao fortalecimento do Colegiado Escolar.

Construção do Plano de Ação para o primeiro trimestre



Formação

Integrar o grupo numa proposta de Formação Continuada

Abertura Reflexões sobre Formação Continuada

A escola poderá escolher uma dinâmica grupal que suscite reflexões sobre a formação continuada e sua importância

FORMAÇÃO

Metodologias Ativas

Acompanhamento Sub-eixo -

Juventudes na Escola

Construir propostas

inter/trans/multi disciplinares referendadas por Metodologias

Ativas e a favor de um currículo para a formação

humana integral

Estudo de aprofundamento teórico sobre metodologias ativas de ensino

e sua relação com a avaliação da aprendizagem

Planejamento de Proposta Avaliativa

Sugere-se Estudo do tema Metodologias em pequenos grupos com a dinâmica Estação de Rotação de Aprendizagem Dividir em grupos criando um espécie de circuito onde os grupos passam por 3 estações com atividades diferentes: Estação do Conhecimento, momento este em que o educador orienta o grupo, tira



dúvidas e propõe desafios em torno da temática Estação da Pesquisa, os professores, utilizando a tecnologia (busca solucionar o desafio proposto Estação do Compartilhamento, promover um debate em torno dos conhecimentos adquiridos sobre o tema. Diagnóstico sobre metodologias utilizadas na escola em 2019 e sua relação com as temáticas de interesse da juventude reconhecendo – através das metodologias ativas – possível interação que melhore os resultados Construção de Proposta inter/trans/multi que referende os projetos de área e /ou outros projetos escolares

Formação

Sub-eixo: Saberes da Escola

e Atividades Complementares

(AC)

Apresentar a proposta do projeto “Saberes da Escola”; Planejar as AC, de modo a elencar temáticas e propor um cronograma que contemple a organização das AC como oportunidade de construção coletiva de saberes e práticas inovadoras, além das atividades do cotidiano da docência.

Planejamento coletivo das Atividades Complementares na U.E .

Apresentação do Projeto “Saberes da Escola”

Planejamento Coletivo das AC

AVALIAÇÃO Avaliar as atividades do Dia Avaliação dos trabalhos diários Sugere-se que a escola possa avaliar sistematicamente o trabalho (instrumento escrito) que sirva de termômetro para perceber a interação do grupo com a




programação contribuindo para ampliar os próximos dias de trabalho



ACOMPANHAMENTO

PEDAGÓGICO

Sub-eixo:

Juventudes na

Escola

Socializar atividades e/ou projetos desenvolvidos por estudantes que elencam saberes advindos de práticas sociais aos saberes construídos na escola.

Discutir a formação humana e integral a partir do debate sobre temas de interesse dos adolescentes e jovens em interação com os comportamentos socio emocionais Refletir sobre a importância da garantia de espaço de escuta e diálogo com e entre os estudantes

Socialização dinâmica de experiência dos estudantes

(roda de conversa/aluno)

Sugere-se que a escola possa trazer o(s) estudante(s) para esse momento da JP e

que estes possam, além de explicitar sobre experiências e projetos desenvolvidos,

contribuir para reflexões sobre temas de interesse dos adolescentes e jovens que possam contribuir para práticas escolares

mais contextualizadas

ACOMPANHAMENTO

PEDAGÓGICO

Apresentar o instrumento de gestão da aprendizagem; Discutir sobre as expectativas de aprendizagem para as turmas, considerando as

Estudo Teórico Prático com base em documento legal

Planejamento

Reapresentação da Matriz de referencia do SAEB e aproximação de todos os professores às questões que são realizadas por esse sistema analisando seus elementos (descritores e distratores)



Sub-eixo: Gestão da Aprendizagem

AVALIAÇÃO SABE/SAEB

experiências formativas de anos anteriores, os documentos referenciais do planejamento pedagógico e a Matriz de Referencia do SAEB (Descritores)

Apresentação sistematizada do instrumento Gestão da Aprendizagem Construção de proposta de implantação de avaliação da aprendizagem e do incentivo aos alunos e professores no envolvimento por melhores resultados escolares

Sugere-se que estejam atentos a proposição de avaliação da SEC quer sejam: instrumento de gestão da aprendizagem, Portaria 895 de 06 de dezembro de 2019 e calendários de Avaliações SABE

Acompanhamento Pedagógico Sub-eixo – Gestão da Aprendizagem

Construir um Sistema de acompanhamento do desempenho acadêmico dos alunos considerando disciplinas críticas, alunos com dependência, conselhos de classe.

Construção de um Sistema de Acompanhamento Pedagógico com causas e estratégias para a resolução dos problemas de baixo desempenho e a rede de responsabilização necessária para a melhoria da aprendizagem

Sugere-se a Analise os boletins de Gestão de Aprendizagem do ano de 2019, os componentes curriculares mais críticos, as causas e estratégias Construção de um Sistema de Acompanhamento Escolar Elaboração de calendário para implementação e socialização do sistema de Acompanhamento nas reuniões de pais e entre os alunos




Proposta Jornada Pedagógica 2020 – NTE 1 4



Integrar a equipe docente de forma a contribuir para a construção de um trabalho coletivo na U.E Partilhar textos, vídeos e músicas para apreciação da arte pela arte e da arte pelo conhecimento.

Oficina: Relações Interpessoais na Escola

Sugere-se que os docentes possam partilhar textos, vídeos e músicas para apreciação da arte pela arte e da arte pelo conhecimento para o disparo sobre as reflexões em torno das relações interpessoais

Avaliação/ Acompanhamento Pedagógico

Construir os Planos pedagógicos dos componentes curriculares/ áreas do conhecimento/ etapas/modalidades, com vistas a contemplar a articulação entre a BNCC, o DCRB e as matrizes de referência SAEB e SABE.

Planejamento para a I Trimestre por área e componente curricular

Organização de grupos de trabalho para a construção dos Planos anuais de área e componentes curriculares Sugere-se referendar-se nos temas que foram reflexões na JP. Socialização dos Planos de área e componentes curriculares

Currículo/Avaliação/ Formação/

Acompanhamento Pedagógico

Planejar da acolhida aos alunos na primeira semana;

Planejamento para acolhimento do aluno na primeira semana de aula.

Sugere-se um planejamento coletivo que contribua para que os estudantes percebam a Unidade de Ação Pedagógica da U.E

AVALIAÇÃO

Avaliar as atividades da Jornada Pedagógica

Avaliação da JP

Sugere-se que a escola possa avaliar sistematicamente os resultados da JP numa proposta de listar coletivamente toda a produção realizada e pensencias possíveis para as Atividades Complementares.



Sugestões por Modalidade Ofertas atendidas nas unidades EDUCAÇÃO DO CAMPO

Tema/ título

Ano Anísio Teixeira: pela união entre educação e a vida. O aluno da Educação no Campo como sujeito de direito: porque todos os professores devem compreender qual a proposta pedagógica da Educação no Campo ?

Assuntos/subtemas a serem abordados/trabalhados (descrição)

Conversando sobre a Educação no campo

O aluno como sujeito singular e plural

A importância do planejamento coletivo;

Mundo do trabalho, Projeto de Vida e Empreendedorismo

Instrumentos a serem utilizados

Vídeos e/ou depoimentos de professores e alunos sobre práticas exitosas com a modalidade Educação no Campo;

Oficinas com metodologias ativas

Painel interativo

Mesas temáticas (mesa de bar)

Seminários. Atividades Propostas por Dia

Data: 03/02

Seminário Territorial de Educação

roda de conversa : O que ensinar, para que e para quem

VIDEO versando sobre a educação no campo

oficina sobre as diretrizes para a educação no campo

Data: 04/02

A importância do planejamento voltado para a educação no campo



Data: 05/02

O PPP na educação do campo Data: 06/02

Experiências exitosas na educação no campo Data: Data: 07/02

Planejando a semana de integração

Proposta Jornada Pedagógica 2020 – NTE 1 4 Ofertas atendidas nas unidades EJA

Tema/ título

Ano Anísio Teixeira: pela união entre educação e a vida. O aluno da EJA como sujeito de direito: porque todos os professores devem compreender qual a proposta pedagógica da EJA?


Currículo; avaliação; acompanhamento pedagógico; formação;

Currículo: gestão do currículo da EJA na perspectiva da Educação popular - saberes comunitários, saberes necessários, intervenção

sociocultural e empreendedorismo na vida pessoal, cidadã e profissional a partir da mediação do professor e das TIC's.

Formação as estratégias metodológicas que favorecem a permanência e sucesso escolar dos sujeitos do EJA- roda de conversa, círculo de

leitura, resolução de situação-problema, oficina, projeto e grupo de estudos.

avaliação diagnóstico, avaliação formativa, auto avaliação e diário de bordo como estratégias de autoconhecimento e acompanhamento

monitoramento das aprendizagens no processo formativo dos sujeitos da EJA.



Painel interativo





Data: 03/02


Data: 04/02

Avaliação (desempenho da EJA, plano de ação, projetos) Data: 05/02

Currículo ementa dos eletivos- formação Data: 06/02

Planejamento geral: planos de ensino, projetos interno e externos Data: Data: 07/02

Planejamento de 1º semana de aula

Ofertas atendidas nas unidades EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Tema/ título

Ano Anísio Teixeira: pela união entre educação e a vida. O aluno da EJA como sujeito de direito: porque todos os professores devem compreender qual a proposta pedagógica da EJA?




Currículo; avaliação; acompanhamento pedagógico; formação;



Painel interativo



Data: 03/02


Data: 04/02

Discussão da BNCC/ currículo Bahia

PPP: revisitação e apresentação do PPP aos novos profissionais;

Regimento: currículo Ed. Profissional / planejamento de Ensino/ Avaliação

Oficina: Relações Interpessoais na Escola Data: 05/02

Avaliação 2019

Apresentação dos dados de desempenha da escola

Avaliação dos projetos estruturantes

Avaliação SAB

Data: 06/02

Planejamento 2020

Projetos institucionais e escolares Educação especial

Data: 07/02



Planejamento por área/ curso

Planejamento do diagnostico inicial dos estudantes

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