SEGUNDA FASE INTENSIVA - 0201.nccdn.net · 1. Definir una agenda de temas estratégicos A) ... Fase...

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SEGUNDA

FASE

INTENSIVA

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PLAN DE TRABAJO

ACADEMIA DE MATEMATICAS Y

RAZONAMIENTO COMPLEJO

3

DIAGNÓSTICO:

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES,

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

1. Definir una agenda de temas estratégicos

A) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que

conforman la academia.

B) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares de los alumnos

establecidas en el Marco Curricular Común.

C) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes: aprobación,

aprovechamiento, deserción, PLANEA, ausentismo de clases y eficiencia terminal.

D) Necesidades Institucionales.

¿Cómo iniciar el trabajo colegiado en las instituciones? Fase intensiva

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DIRECTO

Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

Diagnóstico (fortalezas y debilidades): Fortalezas; solución de problemas a partir de trabajo colaborativo, elaboración de secuencias didácticas, Reactivos tipo PLANEA, elaboración de escenarios didácticos. Debilidades: Falta de tiempo de apoyo para tutoría, Proyectos y actividades no planeados o de última hora que interrumpen el trabajo, exceso de proyectos, falta de actualización en cuanto a infraestructura de software, falta de materiales para el desarrollo de algunas actividades, desinterés del alumno,

Tema estratégico: El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia

Director

Escolar

Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Diagnóstico (fortalezas y debilidades): Fortalezas: Dominio de contenidos programáticos, manejo de software de aplicación Debilidades: Falta de oportunidades de actualización para docentes, inatención, ausentismo y deficiencia de conocimientos previos, falta de equipo de cómputo, así como equipos obsoletos, manejo de software su aplicación matemática. Tema estratégico: El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares de los alumnos establecidas en el Marco Curricular Común

Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Diagnóstico (fortalezas y debilidades): Fortalezas: Dominio de contenidos programáticos, manejo de software de aplicación, trabajo colaborativo, elaboración de secuencias didácticas y Reactivos tipo PLANEA, elaboración de escenarios didácticos. Debilidades: Aprovechamiento 8.1; Aprobación 90 %; Deserción 0.67% Tema estratégico: El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes: aprobación, aprovechamiento, deserción, PLANEA, ausentismo de clases y eficiencia terminal

Trabajo por

academias

disciplinar

Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Diagnóstico (fortalezas y debilidades): Fortaleza: atención a Proyectos del Plan Maestro de Orientación, Seguridad e Higiene Escolar, Proyecto de Lectura, Fortalecimiento de Competencias computacionales, Fortalecimiento de las Matemáticas, Agua y medio Ambiente, Remozamiento de áreas verdes e infraestructuras, cuidado de equipos y diversos anexos Debilidades: Aprovechamiento 8.0; Aprobación 90 %; Deserción 0.97% Tema estratégico: Necesidades Institucionales.

1.1 Diagnóstico centrado en los alumnos

Proporcionar

indicadores de

logro

académico

institucionales

1.2 Diagnóstico centrado en los docentes por academia

Temas estratégicos

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Limitaciones en la práctica docente que impiden que los

alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias

del MCC.

Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que

impartimos que impiden el logro de metas de aprendizaje y el

desarrollo de competencias de los alumnos.

Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para mejorar

la práctica docente de la academia.

Prácticas exitosas que pueden compartirse con los docentes de

la academia.

Academia

de:

Matemáticas

y

Razonamient

o Complejo

MANEJO DE SOFTWARE DE APLICACIÓN

MATEMÁTICA

INATENCIÓN, AUSENTISMO, DEFICIENCIA EN CONOCIMIENTOS PREVIOS, FALTA DE EQUIPOS DE CÓMPUTO, ASÍ COMO EQUIPOS OBSOLETOS

Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares de los alumnos establecidas en el MCC El seguimiento y atención a los indicadores del logro académico de los estudiantes: aprobación, aprovechamiento, deserción, PLANEA, ausentismo de clases y eficiencia terminal

UBICACIÓN DEL PERSONAL DE ACUERDO A SU PERFIL PROFESIONAL. FALTA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ESPECÍFICA. PROGRAMA DE ESTUDIO EN INFORMÁTICA

Dominio de Contenidos

Programáticos

Proyecto transversal utilizando los

conocimientos adquiridos durante el

semestre

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ACCIONES:

ATENCIÓN A PRIORIDADES CON METAS Y

FECHAS CONCRETAS

7

Establecimiento de las Metas de las Academias

Plantel: ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 59 CCT: 15EBH0141N Semestre: PRIMERO, TERCERO Y QUINTO

Academia de: MATEMÁTICAS Fecha: 25 y 26 enero de 2018

Tema Estratégico

Meta

Fecha de

cumplimiento

Indicador

Acciones específicas a

realizar

Responsable de

cada acción

Avances Mensuales Logro final de la meta

Mes 1, 2…

”n”

Actividades

adicionales a

realizar

Indicador final

Cumplimiento

cualitativo de la

meta (comentarios

generales)

A) Aseguramiento del desarrollo de

las competencias genéricas y

disciplinares establecidas en el MCC

90 % 29 de junio 2018 90% de desarrollo de competencias genéricas y disciplinares

1. Revisión continua de actividades 2. Asesoría académica

cuando sea solicitada

3. Intervención didáctica

Todos los docentes

de la academia

De 31 de

enero al 29

de junio de

2018

1. Problemario

2. Formulario

3. Practicas

4. Mapas

Cognitivos

B) Seguimiento y atención a los

indicadores de logro académico de los

estudiantes:

Aprobación: 90 % 29 de junio 2018 90% de aprobación a través de rúbricas, lista de cotejo y examen conceptual.

Revisión constante de los proyecto actividades de “Palitos y Bolitas a través de videos” y “Blogueo mis Experiencias”

Reprobación: 10% 29 de junio 2018 10% asentado en el registro de calificaciones

Asesorías Académicas, Cuestionario, Problemario, Mapas, Prácticas.

Promedio general de

aprovechamiento: 8.2 29 de junio 2018 8.2 indicados en

el registro de asistencia.

Intervención Didáctica con: Resolución de dudas en los 3 momentos de la secuencia didáctica.

Asistencia a clases: 80 % 29 de junio 2018 20% de incumplimiento resultado obtenido con el pase de lista.

Lista de asistencia

Abandono escolar: 0.67% 29 de junio 2018 0.67% dado por el seguimiento de faltas y asistencias.

Comunicación continua con orientación

C) Desarrollo y fortalecimiento de las

competencias disciplinares y

pedagógicas de todos los docentes

90 % 29 de junio 2018 90% de desarrollo y fortalecimiento a través de las actividades escolares.

Intervención didáctica continua con el desarrollo y aplicación de los proyectos.

Este formato puede usarse para establecer las metas de las academias disciplinares y posteriormente para definir las metas del plantel. Una vez completado, deberá

darse a conocer a todos los miembros y tenerse presente en cada una de las reuniones, a fin de guiar los esfuerzos colaborativos durante todo el ciclo académico

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RESPONSABILIDADES DOCENTES

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Responsabilidades del Docente ante la Academia

Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Nombre del docente: Eligio Cid Romero Materia/asignatura: Informática y Computación II Y IV

Semestre: SEGUNDO Y CUARTO Fecha: 30/01/2018 Parcial: Primero

FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL

Prácticas exitosas que pueden compartirse con los demás docentes de la academia:

• Solución de Problemas a partir de trabajo colaborativo, considerando los temas de clase y su utilidad para la vida cotidiana

• Secuencia Didáctica

Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros Alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC: Inatención, ausentismo y deficiencia en conocimientos previos. Falta de tiempo de apoyo para tutoría Proyectos y actividades no planeados o de última hora que interrumpen el

trabajo Exceso de proyectos Falta de Actualización en cuanto a infraestructura de software a nivel

institucional Falta de materiales para el desarrollo de algunas actividades Desinterés del alumno

Fortaleza como docentes que podemos capitalizar para mejorar la práctica docente de la academia

Dominio de contenidos programáticos

Manejo de Software de aplicación

Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos

impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes: Falta de oportunidades de actualización para docentes Falta de equipo de cómputo, así como equipos obsoletos

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Responsabilidades del Docente ante la Academia

Academia de: Matemática y Razonamiento Complejo Nombre del docente: María Mercedes Flores Santana Leonor Eugenia Cabrera Cabello Yolanda Eligio Lorenzo Materia/asignatura: Pensamiento Algébrico, Geometría Analítica, Calculo Integral, Probabilidad y Estadística

Semestre: Segundo, Cuarto y Sexto Semestre Fecha: 30/01/2018 Parcial: Primero

FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL

Prácticas exitosas que pueden compartirse con los demás docentes de la academia:

Aplicación de Secuencias Didácticas

Elaboración de Reactivos tipo Planea en ejercicios y batería pedagógica

Diseño de Escenarios Didácticos en donde se aplica la transdisciplinariedad y la

interdisciplinariedad

Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros Alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC:

Participación en Actividades para proyectos no planeados.

Exceso de Proyectos Instituciones en el que los estudiantes tienen que participar.

Actualización en infraestructura que es necesaria, por el excesivo número de alumnos en las aulas.

Falta de materiales para desarrollo de algunas actividades

Desinterés del alumnado por la materia del campo disciplinar

Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para mejorar la práctica

docente de la academia:

Dominio de Contenidos Programáticos

Planificación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,

curriculares y sociales amplios

Llevar en la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional


impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes: Manejo de software de aplicación matemática. Actualización en el uso de la tecnología de la información y la

comunicación. Ubicación del personal de acuerdo a su perfil profesional.

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SEGUIMIENTO, REGISTRO Y

REVISIÓN DE AVANCES Y

RESULTADOS

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AGENDA DE REUNIONES

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Agenda de Reuniones de Academia Disciplinar / de Plantel

Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 25 de enero de 2017

Mes

Fecha

Horario

Temas a tratar

Insumos necesarios

(información que cada miembro

deberá traer consigo)

Productos / resultados

esperados de la reunión

Enero

25 y 26 de enero de 2018 8:00 a 13:00

Diagnóstico de prioridades, fortalezas y debilidades tanto de estudiantes como de docentes.

Metas, acciones y responsabilidades.

Elaboración de un calendario de reuniones.

Agenda de temas estratégicos para trabajo colegiado

Calendario de contenidos temáticos por asignatura

Calendario de las evaluaciones de

las asignaturas.

Registro de acciones de mejora de

la práctica docente

Establecimiento de indicadores

del desempeño docente.

Responsabilidades del docente en

la materia.

Laptop

Cuadernillo de elementos básicos

Cuadernillo de Mecanismos de participación

Cuadernillo de Desarrollo de Mecanismos

Manual de grupos colegiados

Competencias docentes

Estándares de desempeño con el llenado de la autoevaluación.

Cuadro de establecimiento de desempeño docente

Cuadro de establecimiento de indicadores de desempeño docente, con el llenado de su diagnóstico.

Análisis del logro académico en el segundo parcial e indicadores finales.

Detección de prioridades fortalezas y Debilidades de estudiantes y docentes.

Determinación de temas estratégicos

Elaboración de metas, acciones y responsabilidades de los docentes en cada una de las actividades diseñadas.

Aseguramiento del desarrollo de competencias a través de proyectos.

Seguimiento y atención a los indicadores de logros académicos.

Calendario de contenidos temáticos por asignatura, tomando en cuenta los proyectos diseñados.

Calendario de evaluaciones, instrumentos y trabajos a evaluar.

Cuadro de registro de acciones de mejora por grupo materia y asignatura, escribir las problemáticas que coinciden, acciones y acuerdos de la academia.

En el cuadro de establecimiento de desempeño docente, realizar la coevaluación de los estándares

En el cuadro de establecimiento de indicadores docentes establecer compromisos e indicadores

Febrero ----------------------- -------------------------

Marzo _______________ ________________

Abril

27 de abril de 2018 8:00 a 13:00

Registro de acciones de mejora de la

práctica docente

Establecimiento de indicadores del

desempeño docente.

Responsabilidades del docente en la

materia.

Análisis de indicadores del logro

académico por materia/asignatura y

grupo

Laptop








Cuadro de establecimiento de indicadores de desempeño docente, con el llenado de su primer parcial.

Registro de indicadores del logro académico del primer parcial por materia/asignatura y grupo



En el cuadro de establecimiento de indicadores docentes establecer compromisos e indicadores.

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Mayo

23 de mayo de 2018 8:00 a 13:00






la materia.

Laptop












Análisis del logro académico en el primer parcial”

Junio

13 de junio de 2018 8:00 a 13:00






la materia.

Laptop












Análisis del logro académico en el segundo parcial e indicadores finales.

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Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares

Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 25 y 26 de enero de 2018 A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)

Asignaturas Desarrollo de cada competencia

Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el

semestre:

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO

PENSAMIENTO DE RELACIONES Y ESPACIO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO AVANZADO

PENSAMIETO LÓGICO E INCERTIDUMBRE

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

¿Cómo se logrará?

(proyecto/actividad

específica)

¿Cuándo se

realizará? (en

qué parcial)

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades





"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”:

El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a éste.

PRIMER PARCIAL (Del 16 al 20 de abril de 2018)

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.





4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas





5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo




SEGUNDO PARCIAL (Del 25 al 29 de junio de 2018)

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad




7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos




8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva




9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

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Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada asignatura: Competencia 1 Construye e interpreta

modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales

Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales

"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”:

El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a éste.

PRIMER PARCIAL (Del 16 al 20 de abril de 2018) SEGUNDO PARCIAL (Del 25 al 29 de junio de 2018)

Competencia 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques

Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques



Competencia 3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales



Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Competencia 4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o Variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación



Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencia 5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento



Competencia 6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.


Competencia 7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia

Competencia 8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos

"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA

PRIMER

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y científicos y científicos y científicos EPO 59”:

El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a éste..

PARCIAL (Del 16 al 20 de abril de 2018) SEGUNDO PARCIAL (Del 25 al 29 de junio de 2018)

Competencia 9 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia 10 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Competencia 11 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.




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Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares

Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 25 y 26 de enero de 2018

B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes

Asignaturas

Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y

ALGEBRAICO

PENSAMIENTO DE RELACIONES Y ESPACIO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO AVANZADO

PENSAMIETO LÓGICO E INCERTIDUMBRE

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

Metas para cada una de las asignaturas Acciones a

Realizar

% de alumnos aprobados en todos los grupos 90% 90% 90% 90% 90% REFORZAR OPERACIONES BÁSICA Y REALIZAR LECTURA DE COMPRENSIÓN

% de alumnos reprobados en todos los grupos 10% 10% 10% 10% 10% SEGUIMIENTO OPORTUNO

# de faltas totales en cada grupo 20 EN PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO

20 PENSAMIENTO DE RELACIONES Y ESPACIO

20 PENSAMIENTO MATEMÁTICO AVANZADO

20 PENSAMIENTO LÓGICO E INCERTIDUMBRE

10 EN INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II Y IV

EVITAR SUSPENSIONES E INTERRUPCIONES INNECESARIAS

# de alumnos que abandonan la clase 5 5 5 5 5 ASIGNACION DE COMISIONES Y TAREAS ESPECIFICAS EN CADA SESIÓN EN FORMA ROTATIVA O ALEATORIA

C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes

Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los

aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC

Con relación a las competencias genéricas: En la competencia 5 “Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos”, en el diagnóstico se observó que un 50% de los alumnos Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo cada uno de sus pasos para contribuir el alcance de un objetivo. De igual forma en la competencia 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, en el diagnóstico realizado, un 40% de los estudiantes aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. De acuerdo a los observado en las competencias disciplinales: En la competencia 3 “Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales”, un 40% de los alumnos lo ha logrado. De igual forma en la competencia 5” Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación” un 40% de los alumnos explicarlo verbalmente, inclusive auxiliándose del uso de TIC’S y las TAC’S. En lo que corresponde a la competencia 9 “Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe” en el diagnóstico se observa que 40% de los alumnos tiene dificultad de jerarquizar las ideas de un texto para generar la elaboración de mapas cognitivos.

"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”

Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren

los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC.

MANEJO DE SOFTWARE DE APLICACIÓN MATEMÁTICA INATENCIÓN, AUSENTISMO, DEFICIENCIA EN CONOCIMIENTOS PREVIOS, FALTA DE EQUIPOS DE CÓMPUTO, ASÍ COMO EQUIPOS OBSOLETOS


MANEJO DE SOFTWARE DE APLICACIÓN MATEMÁTICA INATENCIÓN, AUSENTISMO, DEFICIENCIA EN CONOCIMIENTOS PREVIOS,

MANEJO DE SOFTWARE DE APLICACIÓN MATEMÁTICA INATENCIÓN, AUSENTISMO, DEFICIENCIA EN CONOCIMIENTOS PREVIOS,


ACTUALIZACIÓN DE EQUIPOS Y SOLICITUD DE ADQUISICIÓN DE EQUIPOS CAPACITACIÓN DOCENTE


impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en

nuestros estudiantes.

FALTA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ESPECÍFICA.



UBICACIÓN DEL PERSONAL DE ACUERDO A SU PERFIL PROFESIONAL. FALTA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ESPECÍFICA.

FALTA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ESPECÍFICA. FALTA DE ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO EN INFORMÁTICA

SOLICITUD DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE

Acciones específicas a realizar para atender las limitaciones

identificadas para cada asignatura:

PROYECTO "PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59” ACTUALIZACIÓN DE EQUIPOS Y SOLICITUD DE ADQUISICIÓN DE EQUIPOS SOLICITUD DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE





Fecha en que se realizará: Del 31 de enero al 29 de junio de 2018

Del 31 de enero al 29 de junio de 2018




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Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares

Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 25 y 26 de enero de 2018

Asignatura: PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO

Periodos parciales

Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que a desarrollar Evidencias del logro de las competencias

Primer Parcial

1.1 Variaciones. 2.1 Función como modelo matemático en contexto.

Segundo Parcial

3.1 Función lineal en contexto. 4.1 Función cuadrática en contexto

Tercer Parcial

Proyecto/actividad

específica a realizar

¿Cuándo se realizará?

(Fecha específica)

Competencias GENÉRICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.


"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”: El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a éste..

13 de abril de 2018



3. Elige y practica estilos de vida saludables.


"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”: El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a éste.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.


"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”: El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance

22 de junio de 2018 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


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7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a este.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.


responsables.

Competencias DISCIPLINARES:





Competencia 4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación




Competencia 8 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, Producir materiales y transmitir información.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, Producir materiales y transmitir información.

Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo Rúbrica Batería pedagógica

Lista de cotejo Rúbrica Batería pedagógica

Fecha de la Evaluación: Del 16 al 20 de abril de 2018 Del 25 al 29 de junio de 2018

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Asignatura: PENSAMIENTO RELACIONES Y ESPACIO

Periodos parciales


Primer Parcial

1.1 Distancia entre dos puntos y distancia media. 1.2 Paralelismo, perpendicularidad y pendiente de la función lineal.

Segundo Parcial

2.1 Centro, radio y circunferencia. 3.1 Vértice, foco, lado recto, concavidad y directriz.

Tercer Parcial

Proyecto/actividad



(Fecha específica)





"PODCASTS: LA SEXUALIDAD EN LA EPO 59”: El estudiante realizará un Podcast sobre la sexualidad en la EPO 59, en donde muestre las habilidades adquiridas en el uso de las TIC’S como una evidencia desarrollada durante el semestre, permitiéndole llevar un registro de su avance personal, en todas las asignaturas. los alumnos tienen el conocimiento del software que se manejara para poder concluir con el proyecto, se manejara portafolio de evidencias para registrar los avances correspondientes a éste

13 de abril de 2018



3. Elige y practica estilos de vida saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.





establecidos.


22 de junio de 2018









México y el mundo.

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responsables.


Competencia 1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales












Competencia 8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos





Fecha de la Evaluación: Del 27 al 31 de marzo de 2017 26 de junio al 30 de junio

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Asignatura: PENSAMIENTO MATEMÁTICO AVANZADO

Periodos parciales


Primer Parcial

1.1 construcción del concepto del área bajo la curva. 1.2 Significado de la integral definida.

Segundo Parcial

3.1 Teorema fundamental del cálculo. 3.2 La integral indefinida en situaciones contextuales. 4.1 Técnicas de integración.

Tercer Parcial

Proyecto/actividad



(Fecha específica)






13 de abril de 2018






la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.



establecidos.


22 de junio de 2018









México y el mundo.



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responsables.


Competencia 1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales













Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.






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Asignatura: PENSAMIETO LÓGICO E INCERTIDUMBRE

Periodos parciales


Primer Parcial

1.1 Introducción a la estadística 1.2 Conceptos fundamentales. 1.3 Representación de datos

Segundo Parcial

2.1 Medidas de tendencia

central

2.2 Medidas de dispersión

3.1 Introducción a la probabilidad

3.2 Nociones básicas de conteo

Tercer Parcial

Proyecto/actividad



(Fecha específica)






13 de abril de 2018






la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.



establecidos.


22 de junio de 2018









México y el mundo.

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responsables.








Competencia 8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos








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Asignatura: INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II

Periodos parciales


Primer Parcial

1.1Conceptos y terminología

2.1 conceptos básicos

2.2Pasos iniciales de las

presentaciones

2.3 Herramientas de edición

de presentaciones

Segundo Parcial

3.1 Conceptos básicos

3.2 Elementos de una red

Tercer Parcial

Proyecto/actividad



(Fecha específica)






13 de abril de 2018








establecidos.


22 de junio de 2018








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México y el mundo.




responsables.





Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia




Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.






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Asignatura: INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN IV

Periodos parciales


Primer Parcial

1.1Conceptos básicos

1.2 Modelos de base de datos

1.3 Requerimientos de

construcción

1.4 Algebra relacional

Segundo Parcial

2.1Tablas 2.2. Formularios 2.3 Consultas 2.4 Informes 3.1 Normalización 3.2Ciclo de vida del sistema de aplicación de base de datos

Tercer Parcial

Proyecto/actividad



(Fecha específica)






13 de abril de 2018








establecidos.


22 de junio de 2018 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,





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México y el mundo.




responsables.





Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia




Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.






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Calendario de los Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia Disciplinar

Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 25 de enero de 2017

Asignaturas:

Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Final Trabajo s Finales

Instrumento de

evaluación

(cómo se evaluará)

Fecha

Instrumento de

evaluación


Fecha

Instrumento de

evaluación


Fecha

Instrumento de

evaluación


Fecha

Qué producto

elaborarán los

alumnos

Fech a de

entrega

1. PENSAMIENETO NUMÉRICO Y

ALGEBRAICO

Lista de cotejo Rúbrica Batería Pedagógica

Del 16 al 20 de abril de 2018

Lista de cotejo Rúbrica Batería Pedagógica

Del 25 al 29 de junio de 2018

2. PENSAMIENTO LÓGICO Y DE

INCERTIDUMBRE

3. PENSAMIENTO DE

RELACIONES Y ESPACIO

4. POENSAMIENTO

MATEMÁTICO AVANZADO

5. INFORMÁTICA Y

COMPUTAACIÓN

6. 7. 8. 9. 10.

Atentamente

___________________________________________

Profra. María Mercedes Flores Santana

Presidenta de la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo

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