Aprendizaje de las Personas

Lic. Vasti Guerra Espinoza

Neurociencia

• A través de la neurociencia se ha descubierto de que forma funciona el cerebro, esto ha beneficiado a la educación en gran manera, ya que ha permitido descubrir de qué forma se aprende y de esta manera elaborar estrategias que permitan que el aprendizaje sea mucho más aprovechado en el salón de clases.

Procesos de Aprendizaje en el Cerebro

• Partes del Cerebro involucradas en el Aprendizaje:

• Neuronas

• Dendritas

• Cuerpo celular

• Axón

Proceso Neuronal

• Las dendritas producen un impulso eléctrico hacia otras neuronas llamado sinapsis.

• Se va formando una cadena hasta que llega al lugar indicado del cerebro donde se recibe la señal correspondiente y se interpreta la señal para codificar y comprender el mensaje.

Organización Funcional de las Neuronas

• Funciones formadas genéticamente.

• Ver

• Escuchar

• Oir

• Funciones Adquiridas.

• Leer

• Escribir

Estructura del Cerebro

• Izquierdo

• Controla el lado derecho del cuerpo.

• Manejo del lenguaje.

• Matemática y lógica.

• Derecho

• Controla el lado izquierdo del cuerpo.

• Habilidades espaciales.

• Reconocimientos de facciones.

Estructura del Cerebro

• El cerebro se divide en lóbulos:

• Lóbulo Frontal

• Planifica y actúa.

• Lóbulo Temporal

• Audición, memoria y reconocimiento de objetos.

• Lóbulo Parietal

• Sensación y procesamiento espacial.

• Lóbulo Occipital

• Esencial visión

Plasticidad

• Es la capacidad que posee el cerebro para responder a las situaciones del medio en el que se encuentra.

• También se le conoce como la habilidad de estar alerta y orientado en las soluciones que debe dar.

Plasticidad

Se pueden clasificar dos tipos de plasticidad:

• Expectante a la experiencia

• Se refiere a la modificación de la estructura cerebral en la vida temprana.

• Dependiente de la experiencia

• Se refiere a la modificación de la estructura cerebral debido a la exposición a las situaciones de la vida.

Aprendizaje en la Niñez (3 a 10 años)

• Se les caracteriza por se aprendices activos.

• A esta edad los niños conceptualizan los conocimientos de forma individual.

• Desarrollan teorías acerca del mundo que les rodea.

• Son mucho más sensibles al aprendizaje en diversas áreas.

La Adolescencia (10 a 20 años)

• Se experimentan cambios en el cerebro durante la adolescencia, este se llama estriado derecho ventral.

• Esta parte del cerebro es la que regula el comportamiento motivacional por recompensas.

La Adolescencia (10 a 20 años)

• También se producen cambios en el cuerpo calloso, la glándula pineal, el cerebelo y la corteza prefrontal.

• Durante estos cambios mentales se producen cambios que afectan la parte emocional, por ende se ven afectados la conciencia social, el carácter y las tendencias hacia el desarrollo de enfermedades mentales.

La Edad Adulta y el Adulto Mayor

• La edad no implica que las capacidades cognitivas disminuyan, pero la plasticidad si se ve afectada conforme pasan los años.

• Las neuronas grandes mueren pero nacen pequeñas por lo tanto el aprendizaje no se hace tan fácil como antes.

• A partir de los 20 años hasta los 80 años las capacidades cognitivas sufren un deterioro por lo cual es necesario adquirir el hábito de aprender cosas nuevas para que este deterioro no se incremente.

Factores que Afectan el Aprendizaje

• Existen varios factores en el ambiente que pueden afectar el aprendizaje si no se aprenden a manejar correctamente.

• Las interacciones sociales

• La regulación de emociones

• La motivación

• El sueño

Las Interacciones Sociales

• Existen ciertas influencias sociales que poseen un impacto grande sobre el aprendizaje óptimo del estudiante.

• El sistema de espejos, es un mecanismo social en el que las acciones de otros son interpretadas de tal forma que llegan a influir en el individuo.

La Regulación de Emociones

• El ser humano posee una parte del cerebro llamado sistema límbico que se le conoce como el cerebro emocional.

• Según Platón, el aprendizaje se basa en las emociones.

• Si las emociones inducen al estrés o el temor, se afecta el aprendizaje y la memoria.

• La autorregulación es la capacidad de controlar sus propios impulsos.

La Motivación

• Se refiere a la forma en la que actúa un individuo con una mente focalizada.

• La motivación está relacionada con las emociones ya que están son las que le indican al cerebro si actuar o no actuar.

• Entre la motivación extrínseca e intrínseca, la segunda es la más importante ya que es la que más se debe reforzar.

La Motivación

• Se puede lograr la motivación intrínseca a través de la comprensión. Cuando un estudiante experimenta la sensación de haber comprendido algo y demuestra su aprendizaje, es el mayor placer que una persona puede sentir.

El Sueño

• El sueño es capaz de restaurar varias funciones cerebrales que permiten el aprendizaje de una mejor manera.

• El sueño contribuye a la formación de la memoria.

• Las alteraciones del sueño en los niños demuestran problemas conductuales y dificultades de aprendizaje.

Docentes

• Es importante que un docente pueda conocer el funcionamiento cerebral así como se va adquiriendo el aprendizaje ya que esto le dará una visión más amplia de lo que conlleva el aprendizaje.

• Además el conocer como funcionan sus estudiantes según su edad le permite diseñar estrategias que se adapten mejor a su forma de aprendizaje.

• Se deben tomar en cuenta todos aquellos factores que pueden estar afectando al aprendizaje del estudiante, ya que en ocasiones no es culpa del profesor, sino que su ambiente está provocando que su aprendizaje no sea óptimo.

• Entre más se comprenda la forma de aprender de los estudiantes, mucho mejor desempeñará su trabajo el docente.

Conclusiones

• La edad no es impedimento para seguir aprendiendo. Entre más aprendemos mucho mejor funcionamiento cerebral tenemos.

• Es importante conocer el funcionamiento del cerebro para comprender la adquisición de un aprendizaje.

• Tomar en cuenta los factores que pueden afectar el aprendizaje para fortalecerlos y mejorar en lo cual se estaba fallando.

Referencias Bibliográficas

• Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico La Nación, p. 25, en http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html

• OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris: OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C, sección C8.