SEMINARIO APRENDER A SEMINARIO APRENDER A APRENDERAPRENDER

Facilitador:Facilitador:PROF. ÁNGEL GARIBALDIPROF. ÁNGEL GARIBALDI

OBJETIVOS OBJETIVOS

•Conocer las diversas estrategias cognitivas.

•Aplicar en el seminario las estrategias aprendidas.

•Reconocer la importancia de cada una de las estrategias en su vida estudiantil.

DEFINICIÓNDEFINICIÓN

Aprender a AprenderAprender a Aprender““Desarrollar la Desarrollar la autonomía en el autonomía en el aprendizaje es dirigir aprendizaje es dirigir uno mismo las uno mismo las actividades de actividades de aprendizaje” (Nisbeth, aprendizaje” (Nisbeth, 1992).1992).

¿CÓMO LLEGAR A APRENDER A ¿CÓMO LLEGAR A APRENDER A APRENDER?APRENDER?

Organizar el tiempoOrganizar el tiempo

La falta de un horario tiene los siguientes inconvenientes:

•Nunca se logra estudiar lo suficiente, no se abarca lo que cada materia requiere.

•Se pierde un tiempo, que siempre es irrecuperable.

ESTRATÉGIAS COGNITIVASESTRATÉGIAS COGNITIVAS

Lectura ComprensivaLectura Comprensiva El SubrayadoEl Subrayado Apuntes Apuntes El ResumenEl Resumen La SíntesisLa Síntesis El EsquemaEl Esquema El Mapa ConceptualEl Mapa Conceptual

LECTURA COMPRENSIVALECTURA COMPRENSIVA

LECTURA COMPRENSIVALECTURA COMPRENSIVA

Es aquella que no se detiene

en la simple lectura de las

palabras, sino que trata de

captar y comprender las

ideas o conceptos.

PASOS PASOS

Lectura global o general:Lectura global o general: Es rápida Es rápida para introducirnos en el tema.para introducirnos en el tema.

Lectura pausada:Lectura pausada: Para extraer las Para extraer las ideas principales.ideas principales.

Subrayar las ideas principales.Subrayar las ideas principales.

Auto interrogatorio.Auto interrogatorio.

Interpretar lo leído, organizarlo, Interpretar lo leído, organizarlo, retenerlo y asimilarlo para utilizarlo retenerlo y asimilarlo para utilizarlo posteriormente.posteriormente.

CONDICIONES PARA LA CONDICIONES PARA LA LECTURA EFICAZLECTURA EFICAZ

•LA INTENCIÓN DEL LECTOR

•IMPORTANCIA DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

•LA CONCENTRACIÓN

FACTORES QUE AUMENTAN LA FACTORES QUE AUMENTAN LA CONCENTRACIÓNCONCENTRACIÓN

Acondicionamiento mental para iniciar la lectura.Concentrarse sólo en lo que está leyendo.Subrayar los aspectos importantesIndicar los títulos y subtítulos con otro tipo de subrayadoEscribir a los lados de la lectura, indicaciones sobre lo leídoEnumerar los temas sobre la misma lecturaHacer pausas entre sesiones diferentes.

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

EL SUBRAYADOEL SUBRAYADO

Colocar una raya debajo de las ideas Colocar una raya debajo de las ideas

más importantes de un texto, con el más importantes de un texto, con el

propósito de destacarlo del resto, propósito de destacarlo del resto,

lograndologrando una mejor disposición de esos una mejor disposición de esos

conocimientos para, conocimientos para,

después analizarlos en detalle, después analizarlos en detalle,

integrarlos en una sola estructura y integrarlos en una sola estructura y

aprenderlos mejor.aprenderlos mejor.

OBJETIVO OBJETIVO

VENTAJAS DEL SUBRAYADOVENTAJAS DEL SUBRAYADO

Transforma el acto de la lectura de pasivo a activo.

Incrementa la atención perceptiva a las ideas subrayadas.

Facilita la comprensión del texto.

Ayuda al repaso.

PASOSPASOS

1.1. Examina detalladamente todo Examina detalladamente todo el texto y reflexiona sobre el el texto y reflexiona sobre el mismo.mismo.

2. Podemos aún en la segunda 2. Podemos aún en la segunda lectura no subrayar, sino tan lectura no subrayar, sino tan sólo poner señales indicativas sólo poner señales indicativas al margen.al margen.

3. Subraya sólo aquellas palabras 3. Subraya sólo aquellas palabras claves de verdadera claves de verdadera importancia.importancia.

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

TOMAR APUNTESTOMAR APUNTES

Es un ejercicio que consiste en escribir

en forma ágil, breve o sucinta,

organizada y critica, las ideas de un

expositor, conferenciante, autor u

orador.

Ejercicios para tomar apuntesRecuerde los pasos para la buena

escucha: escuchar atentamente, pensar y escribir.

Los temas se anotan por separado y se indica el capitulo o titulo de cada tema que se escucha.

Los títulos que encabecen los apuntes deben ser claros y concisos.

Utiliza una especie de escritura ideográfica.

Complete cualquier anotación en un intervalo de tiempo cercano al momento en que se tomó los apuntes.

Escribir en el orden propuesto por el propio expositor.

Debe escribirse solamente las ideas principales.

Algunos sugieren escribir palabras o frases claves, como: Las causas son las siguientes, por ejemplo

Finalmente, no olvide escribir a los márgenes, izquierdo y derecho, inmediatamente, aquellas ideas, inquietudes, observaciones e interrogantes que en el curso de la exposición se nos ocurran

RECUERDERECUERDE

No intente anotar todo loque se dice en una clase, porque perderá ideas importantes.

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

EL RESUMENEL RESUMEN

EL RESUMENEL RESUMEN

Expresa, de forma breve y Expresa, de forma breve y precisa, el contenido más precisa, el contenido más relevante de una relevante de una información, presentada en información, presentada en línea recta -renglón tras línea recta -renglón tras renglón-, hasta configurar renglón-, hasta configurar un nuevo texto con un nuevo texto con estructura propia.estructura propia.

PASOS

Análisis del contextoAnálisis del contexto..

Comprensión del texto Comprensión del texto

original y selección de original y selección de

los datos.los datos.

Textualización.Textualización.

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

LA SÍNTESISLA SÍNTESIS

¿QUÉ ES?¿QUÉ ES?

Cuando analizamos y construimos un Cuando analizamos y construimos un texto utilizamos las palabras del autor, texto utilizamos las palabras del autor, lo llamamos "lo llamamos "resumen". Cuando la ". Cuando la hacemos con nuestras propias palabras, hacemos con nuestras propias palabras, "síntesis"."síntesis".

Al sintetizar debemos tomar nota sólo de lo Al sintetizar debemos tomar nota sólo de lo

fundamental. fundamental.

Es aconsejable leer primero un párrafo Es aconsejable leer primero un párrafo

completo y ver si su contenido esencial es completo y ver si su contenido esencial es

relevante, para luego escribirlo de un modo relevante, para luego escribirlo de un modo

breve y claro. breve y claro.

Es importante indicar las Es importante indicar las

conexiones que unen las ideas conexiones que unen las ideas

principales del autor.principales del autor.

Dé cuenta del texto a partir del cual Dé cuenta del texto a partir del cual

fue realizada. fue realizada.

Al incluir algunas frases textuales Al incluir algunas frases textuales

del autor, debe ir entre comillas y del autor, debe ir entre comillas y

con la indicación de la página en la con la indicación de la página en la

que se encuentra.que se encuentra.

No debemos cambiar el sentido de No debemos cambiar el sentido de

la idea principal.la idea principal.

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

EL ESQUEMAEL ESQUEMA

Es la aplicación gráfica del subrayado, con el que ya se habían destacado y diferenciado las ideas principales de las secundarias.

TIPOS DE ESQUEMASTIPOS DE ESQUEMASCuadro sinópticoCuadro sinóptico (útil cuan do existen (útil cuan do existen

muchas subdivisiones).muchas subdivisiones).

Diagramas estructurales o de flujoDiagramas estructurales o de flujo

Esquemas gráficos y conceptualesEsquemas gráficos y conceptuales

Idea general1Idea principal

1Idea secundaria1Detalle

1Detalle1Idea secundaria

1Detalle1Detalle

2Idea principal2Idea secundaria

2Detalle2Subdetalle

2Subdetalle2Detalle

PASOSPASOS Debes Debes subrayarsubrayar adecuadamente el adecuadamente el

texto y texto y sintetizarsintetizar en pocas palabras las en pocas palabras las ideas esenciales del tema.ideas esenciales del tema.

Se Se estructura de manera lógicaestructura de manera lógica de de acuerdo al tipo de esquema que se acuerdo al tipo de esquema que se decide elaborar.decide elaborar.

Se colocará la ordenación del contenido Se colocará la ordenación del contenido académico que se desea estudiar.académico que se desea estudiar.

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

EL MAPA CONCEPTUALEL MAPA CONCEPTUAL

EL MAPA CONCEPTUALEL MAPA CONCEPTUAL

Constituye una forma de mostrar Constituye una forma de mostrar gráficamente conceptos y las relaciones gráficamente conceptos y las relaciones existentes entre esos conceptos, existentes entre esos conceptos, ordenándolos de manera visual y las ordenándolos de manera visual y las relaciones se anotan en las líneas que relaciones se anotan en las líneas que

unen los conceptos.unen los conceptos.

Partes de un Mapa ConceptualPartes de un Mapa Conceptual

ConceptoPalabra o término.Palabra o término.

Palabra enlazante: Une y señala la relación existente Une y señala la relación existente entre los conceptos.entre los conceptos.

Proposición: Es una frase que consta de dosEs una frase que consta de dos

o más conceptos.o más conceptos.

CONCEPTOCONCEPTO

Abdomen

Tórax

Piernas

Brazos

CUERPO HUMANO

Cabeza Tronco Extremidades

Cara

Cerebro

Cabeza

PALABRA ENLAZANTEPALABRA ENLAZANTE

Abdomen Tórax

Piernas

Brazos

CUERPO HUMANO

tiene

Cabeza Tronco Extremidades

tiene

Cara

Cerebro

Cabeza

PROPOSICIÓNPROPOSICIÓN

Abdomen Tórax

Piernas

Brazos

Cabeza Tronco Extremidades

Cerebro

Cabeza

se divide la conforman

CUERPO HUMANO

EJEMPLO DE MAPA CONCEPTUALEJEMPLO DE MAPA CONCEPTUAL

Abdomen

Tórax

Piernas

Brazos

CUERPO HUMANO

tiene

Cabeza Tronco Extremidades

tiene

Cara

Cerebro

Cabeza

se divide la conforman

MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA

TRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPOImportancia Importancia

Compartir ideas entre los miembros del Compartir ideas entre los miembros del grupo.grupo.

Aclarar dudas.Aclarar dudas.Distribuir el trabajo.Distribuir el trabajo.Ampliar los conocimientos.Ampliar los conocimientos.Descubrir potencialidades.Descubrir potencialidades.Asumir responsabilidades y compromisos.Asumir responsabilidades y compromisos.Elaborar conclusiones.Elaborar conclusiones.

Adquirir un aprendizaje socializado.Adquirir un aprendizaje socializado.

Fortalecer la convivencia.Fortalecer la convivencia.

Respetar las ideas de los demás.Respetar las ideas de los demás.

Lograr autodominio y confianza en sí Lograr autodominio y confianza en sí

mismo.mismo.

Mejorar las relaciones humanas.Mejorar las relaciones humanas.

Valorar el sentido de compañerismo.Valorar el sentido de compañerismo.

Organización del trabajo en Organización del trabajo en grupogrupo

Elegir un coordinador que oriente, unifique y Elegir un coordinador que oriente, unifique y

distribuya el trabajo de los miembros. distribuya el trabajo de los miembros.

Debe establecerse un horario de trabajo y un Debe establecerse un horario de trabajo y un

calendario de reuniones. Después de reunido calendario de reuniones. Después de reunido

el material para cada aspecto del tema, se el material para cada aspecto del tema, se

puede recordar que cada participante redacte puede recordar que cada participante redacte

la parte del tema que ha estudiado. la parte del tema que ha estudiado.

Lo más importante es el espíritu de grupo en Lo más importante es el espíritu de grupo en el trabajo, el sentido de colaboración y de el trabajo, el sentido de colaboración y de responsabilidad. responsabilidad.

Para uniformar la redacción, conviene que el Para uniformar la redacción, conviene que el texto final del trabajo sea redactado por un texto final del trabajo sea redactado por un mini–equipo redactor, mientras otros pueden mini–equipo redactor, mientras otros pueden ayudar a pasar a máquina, hacer mapas, ayudar a pasar a máquina, hacer mapas, ordenar recortes, etc.ordenar recortes, etc.

El tamaño del grupo es un factor muy El tamaño del grupo es un factor muy importante. importante.

TRABAJAR EN GRUPO NO ESTRABAJAR EN GRUPO NO ES

Estar en reunión haciendo cada uno lo que Estar en reunión haciendo cada uno lo que

quiera.quiera.

Ni trabajar muchas personas juntas, pero sin Ni trabajar muchas personas juntas, pero sin

hacer algo que interese a todos.hacer algo que interese a todos.

Ni hacer algo con otros, pero sin saber el Ni hacer algo con otros, pero sin saber el

papel que uno mismo desempeña en el papel que uno mismo desempeña en el

trabajo común.trabajo común.

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS