Seminario Trabajo de Grado Esap 2010

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PUBLICA FACULTAD DE POSTGRADOS

SEMINARIO TRABAJO DE GRADO

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SEMINARIO DE TRABAJO DE GRADO

CELSO LIBARDO MATEUS PINEDA

BOGOTA D. C., 2010



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CELSO LIBARDO MATEUS PINEDA

Doctor en Ciencias Biológicas Ecología y Medio Ambi ente Magister Administración y Supervisión Educativa

Especialista en Educación Ambiental Especialista en Docencia Universitaria

Licenciado en Química y Biología Licenciado en Ciencias Biológicas

Coordinador Nacional Postgrados Salud y Medio Ambie nte ESAP

BOGOTA D. C., 2010



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TABLA DE CONTENIDO

Pág.

ESTRUCTURA DEL MODULO 9

PRESENTACIÓN 10

PREGUNTAS PREVIAS 10

LOS ENSAYO 10

LAS PAUTAS DE TRABAJO 11

EL GLOSARIO 11

APORTES DE CADA FASE DEL MODULO 12

MODULO DE INVESTIGACIÓN I 14

1. UNIDAD. Investigación 1. 14

1. Fundamentos de Investigación 14

1.1. Objetivos de aprendizaje 14

1.2. Contenidos de la unidad 15

1.2.1. El conocimiento científico 15

1.2.2. Epistemología de la ciencia 20

1.2.3. El método científico 22

1.2.4. Taller 1. Fundamentos de Investigación 24

1.3. Presentación de la unidad 26

2. MODULO DE INVESTIGACIÓN I 27

2. Tipos de Investigación Primera parte 27



2.2.1. Idea de investigación 27

2.2.2. Tipos de investigación 28

2.2.3. Investigación histórica 28

2.2.4. Investigación descriptiva 29



4

2.2.5.Investigación experimental 29

2.2.6. Investigación cuasiexperimental 29

2.3. Taller 2. Idea de investigación 30


3. Unidad: INVESTIGACIÓN I 33

3. Tipos de Investigación Segunda parte 33


3.2. Contenidos de l a unidad 33

3.2.1. Investigación prospectiva 33

3.2.2. Investigación correlacional 33

3.2.3. Investigación participación IAP 34

3.2.4. Investigación etnográfica 34

3.2.5. Estudio de caso 35

3.3. Taller 3. Tipos de investigación 35


4. Unidad: INVESTIGACIÓN I 38

4. Tipos de Investigación Tercera parte 38



4.2.1. Investigación en educación y gestión ambiental 39

4.2.3. Diagnóstico ambiental 39

4.2.4. El ensayo, elementos para su elaboración 40

4.3. Taller 4. Tipos de investigación 41

4.4. Presentación de la unidad 4 42

GUIA DE INVESTIGACIÓN II 43



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5. Unidad: INVESTIGACION II 43

5. Propuesta de investigación 43



5.3. Taller 5. Propuesta de investigación 47

5.4. Presentación de la unidad 5 49

6. Unidad: INVESTIGACION II 50

6. Anteproyecto de investigación 50



6.3. Taller 6. Anteproyecto de investigación 55


7. Unidad: INVESTIGACIÓN II 58

7. Proyecto de investigación 58



7.3 Taller 7. Proyecto de investigación 63


8. Unidad: INVESTIGACIÓN II 66

8. Informe final de investigación 66



8.3. Taller 8. Informe final de investigación 68


11. Bibliografía General 69



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ESTRUCTURA DEL MODULO El seminario de trabajo de grado proporciona al participante los conceptos teóricos básicos y pautas para la elaboración documentos académicos dentro del desarrollo de los estudios de especialización. Este módulo se encuentra estructurado en 8 unidades básicas en las que se presentan y analizan los diferentes aspectos teóricos y prácticos para la construcción de un trabajo académico. Partiendo del análisis de los conceptos de ciencia, epistemología de la ciencia y el método científico, se pasa a revisar los diferentes tipos de investigación y posteriormente se presentan las etapas que conforman la propuesta, el anteproyecto, el proyecto e informe final como pasos fundamentales del proceso de investigación. Teniendo en cuenta que dentro de la concepción de los programas de Especialización se deben orientar en la adquisición de conocimientos fundamentales de una disciplina teórica práctica, establecida es necesario puntualizar y dar elementos para escribir un documento académico. PRESENTACION El documento recoge los aportes fundamentales de varios autores, los cuales deben analizarse como un sistema de ideas que están relacionadas entre sí, y que cobran importancia paradigmática en la medida en que apuntan a superar la crisis, y a plantear una nueva sociedad, un nuevo ser humano, y una nueva ética hacia el ambiente. Desde el punto de vista didáctico se hace necesario que el lector construya los mapas conceptuales de los diferentes ensayos para que haga una comparación con el Mapa conceptual del Módulo y el Mapa Conceptual general de la Especialización. Así mismo, que realice todas las actividades de autoformación e interformación, como requisito previo para la sesión presencial.



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PREGUNTAS PREVIAS Las preguntas que se han formulado en el módulo podrán ser completadas por las que el lector tenga como adquisiciones previas sobre el tema; por las que acuerden participantes y tutores en la respectiva sesión presencial. LOS ENSAYOS Son las piezas básicas del módulo. Allí se encuentra la argumentación central que ofrece la Especialización para el desarrollo de la investigación. La selección de los ensayos ha contado con un análisis del Equipo de Trabajo, para la cualificación de los participantes. LAS PAUTAS DE TRABAJO El interés fundamental de esta guía es ofrecer un camino para realizar el análisis de su experiencia, y aportar al proyecto de investigación - intervención en que se encuentra comprometido el participante, en relación con su práctica profesional, a la luz de los conceptos, las categorías y los puntos de vista teóricos planteados por los autores de los ensayos. Es esencial comprender y mantener presente que los módulos de la Especialización están diseñados para que los participantes lean su experiencia desde el marco de referencia propuesto. Al finalizar el módulo los participantes encontrarán unas preguntas que deberán desarrollar como actividades de autoformación, y luego deberán compartir con sus compañeros, como actividades de interformación. EL GLOSARIO Es necesario que los participantes, elaboren un glosario, de los términos y expresiones de los ensayos que puedan prestarse a



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dificultades para la interpretación, el cual deberá ser trabajado junto con los respectivos mapas conceptuales, en las actividades presenciales APORTES DE CADA UNIDAD DEL MÓDULO FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Nos permite conocer los elementos básicos del conocimiento científico, la epistemología de la ciencia y el método científico. TIPOS DE INVESTIGACIÓN En esta sección nos presenta una breve reseña de los diferentes tipos de investigación, tales como: Investigación Descriptiva, Investigación Evaluativa, Investigación Histórica, Investigación Correlacional, Investigación Acción Participación, Investigación Etnográfica, Investigación Cuasiexperimental, Investigación Experimental, Estudio de Caso y Elementos del Ensayo. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN Nos da los elementos básicos para la ubicación del problema a resolver y el conocimiento de los diferentes pasos para la formulación de la propuesta de trabajo de grado. ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN Nos da las herramientas necesarias, para presentar los pasos iniciales básicos del proceso investigativo, analizando título, formulación del problema, justificación, objetivos, marco referencial, diseño metodológico preliminar, personas que intervienen en el proyecto, recursos humanos, técnicos y financieros, cronograma de actividades y la bibliografía. Esto será complementado con un taller.



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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN En esta parte se dan los parámetros necesarios para la presentación de los proyectos de investigación a los diferentes estamentos ya sean públicos o privados. Aquí se analizan con precisión cada uno de los puntos que deben tener el proyecto, estos son: titulo, introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos general y específicos, marco teórico, metodología utilizada, tipo de investigación, población, muestra, hipótesis, variables, instrumentos para recolección de la información, exposición de resultados, cronograma, y presupuesto. INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN En esta fase se dan a conocer los lineamientos para la presentación de un informe final de investigación, pautas que deben seguir la metodología de ICONTEC sobre la presentación de trabajos de grado. Los temas que se abordarán en esta última parte son: título, introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco teórico, metodología, Exposición de resultados, análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía. PREGUNTAS PREVIAS FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 1. ¿Qué es el conocimiento? 2. ¿Qué es el conocimiento científico? 3. ¿Qué es la ciencia? 4. ¿Qué es la epistemología? 5. ¿Qué es el método científico? TIPOS DE INVESTIGACIÓN 1. ¿Qué es investigación? 2. ¿Cuáles son las formas de investigación?



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3. ¿Cuáles son los tipos de investigación? 4. ¿Cómo se aplican los diferentes tipos de investigación? PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN 1. ¿Cómo se identifica un tema a investigar? 2. ¿Qué es una propuesta de investigación? 3. ¿Cuáles son las etapas para la formulación de una propuesta? ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1.¿Qué es un anteproyecto de investigación? 2.¿Cuáles son los elementos que tiene un anteproyecto de investigación? 3. ¿Cómo se presenta un anteproyecto de investigación? PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1. ¿Qué se conoce como proyecto de investigación? 2. ¿Cuáles son los pasos para presentar un proyecto investigativo? INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN 1. ¿Qué es informe final de investigación? 2. ¿Cuáles son las etapas del informe final? 3. ¿Cómo se presenta el informe final? 4. ¿Cómo se socializa el informe final? EL TALLER Como complemento de cada unidad se realizará un taller con el fin de fortalecer los conocimientos teóricos, mediante la aplicación de actividades de autoformación, Interformación, socialización y el ensayo.



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MÓDULO DE INVESTIGACIÓN I 1.UNIDAD: INVESTIGACIÓN I 1.FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 1.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que el conocimiento epistemológico es un punto de partida, necesario para la formación de juicios sobre los aspectos del saber científico. Conocer y analizar el proceso de investigación científica, la naturaleza de su producto y las condiciones de realización en las que transcurre.

Analizar y comprender los resultados del proceso científico.

1.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 1.2.1. El conocimiento científico

Para analizar esta primera parte revisaremos los conceptos básicos referentes al proceso científico. ¿Qué es conocer? Este término se define como una actividad mediante la cual el hombre adquiere certeza de algo real y se presenta como un conjunto de manifestaciones sobre las que tenemos seguridad de que son verdaderas.

Conocer es una relación en la cual aparecen dos elementos relacionados entre sí: el desconocido llamado sujeto y el conocido llamado objeto. “Esta relación implica una actividad en el sujeto, la cual es la de aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el sujeto” (Tamayo, 1998).

“El conocimiento es un proceso, no un acto único o algo que se alcanza bruscamente y de una vez; y es un proceso no solo



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desde el punto de vista histórico en que nos hemos situado hasta aquí sino que también lo es en lo que respecta a cada caso particular, a cada descubrimiento, teoría o hipótesis que se elabore” (Sabino, 1997)

Conocimiento Científico: Se puede conceptuar como una de las formas que tiene el hombre para dar un significado, con sentido lógico a la realidad. Ciencia: Definir este término es un tanto complicado, dado que se han propuesto infinidad de “definiciones”. Citaré algunas en esta parte: “La ciencia se nos aparece como la más deslumbrante y asombrosa de las estrellas de la cultura cuando la consideramos como un bien por sí mismo, esto es, como un sistema de ideas establecidas provisionalmente(conocimiento científico) y como una actividad productora de nuevas ideas (Investigación científica)” (Bunge, 1997). “La ciencia constituye un cuerpo organizado o sistemático del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los científicos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificación de presuntos conocimientos o creencias” (Wartofsky, 1995). “La ciencia busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos, e interconectarlas entre sí al fin de lograr conexiones lógicas que permitan presentar postulados o axiomas en los distintos niveles del conocimiento. La investigación científica siempre ha sido el instrumento por el cual la ciencia logra llegar al conocimiento científico.” (Tamayo, 1997) Clasificación de la Ciencia: En la actualidad existen varias divisiones para la ciencia, en su mayoría las clasificaciones buscan mostrar las relaciones que existen entre las diferentes



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disciplinas del conocimiento. A continuación se presenta algunas clasificaciones: 1. Jean Piaget, clasifica la ciencia según cuatro categorías: a) las ciencias que establecen leyes, b) Las ciencias que interpretan el pasado, c) las ciencias que establecen normas, d) Las ciencias filosóficas. a. Ciencias que establecen leyes

Sociología, antropología, psicología, lingüística, economía y política, demografía y cibernética, Lógica y epistemología científica.

b. Ciencias que reconstruyen el pasado

Historia, filología, crítica literaria, paleontología, reconstrucciones filogenéticas, cosmogénesis.

c. Ciencias que establecen normas

Derecho, política, legislación.

d. Ciencias filosóficas

Metafísica, teoría del conocimiento general, antropología filosófica, axiología, ética, filosofía religiosa.

2. Para Bunge, la clasificación de la ciencia la realiza según el objeto del estudio de cada disciplina y de acuerdo a las relaciones lógicas o hechos de la realidad. Las divide en ciencias formales y fáticas.

a. Ciencia formal

Lógica y matemática



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b. Ciencia factual

Natural: Física, química, biología, psicología individual Cultural: psicología social, sociología, economía, ciencias

políticas, historia material, historia de las ideas. 3. Kedrov y Spirkin, clasifican la ciencia según su objeto así:

a. Ciencias filosóficas

Dialéctica y lógica

b. Ciencias matemáticas Matemática práctica, lógica matemática, mecánica aplicada, astronomía, astronáutica, física, física técnica, fisicoquímica, química física, química, ciencias quimicotecnológicas, metalurgia y minería.

c. Ciencias naturales y técnicas

Geoquímica, Geología, geografía, bioquímica, biología, fisiología, antropología, ciencias agropecuarias, ciencias médicas.

d. Ciencias sociales

Historia, arqueología, etnografía, geografía económica, estadística económica-social, política, economía, jurisprudencia, Lingüística, psicología, ciencias pedagógicas.

4. Pabol Tillic, realiza una clasificación según el objeto y el método, llamada sistema de las ciencias, en este caso las ciencias las divide en: Ciencias ideales o del pensamiento, ciencias existenciales o reales y ciencias espirituales o normativas. a. Ciencias ideales o del pensamiento



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Lógica, matemática Ciencias legales: Física-matemática, mecánica-dinámica,

química-mineralogía, geología, geografía.

b. Ciencias existenciales o reales Ciencias de las formas: Orgánicas: Biología, psicología, sociología Técnicas: Técnicas formativas: física, química, mineralogía,

farmacéutica. Técnicas evolutivas: medicina, veterinaria, políticas. Ciencias de las consecuencias: Historia, etnología, lingüística, filología.

c. Ciencias espirituales o normativas

Teóricas: teoría del conocimiento, estética, metafísica. Prácticas: Jurisprudencia, ética, filosofía de la religión.

5. Messer, clasifica las ciencias en ciencias ideales o formales y

ciencias reales o fácticas, así:

a. Ciencias ideales

Lógica, matemática, ética (formal), estética (formal).

b. Ciencias reales

Ciencias naturales: Física, astronomía, técnica



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Química, mineralogía Geología, minería, fundición Geografía, comunicación Paleontología

Biología, Farmacia Botánica, silvicultura, agricultura Zoología, medicina veterinaria Antropología, medicina Psicología aclarativa

Ciencias sociales: Psicología comprensiva psicotecnia pedagogía Sociología Jurisprudencia Ciencias políticas, publicista Economía, economía industrial Historia Etnología Etnografía Ciencias lingüísticas Ciencias literarias Ciencias del arte plástico y de la música Ciencias de la religión

Metafísica: Ontología Teoría del conocimiento Filosofía natural Filosofía cultural

1.2.2. La epistemología de la ciencia

En primer término veamos algunas definiciones de epistemología:

a. “El estudio crítico de los principios, hipótesis y resultados de las diversas ciencias, destinado a determinar el origen lógico y el



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valor y el alcance de las mismas” (Lalande, diccionario filosófico).

b. “Epistemología, es el estudio del paso de los estados del mínimo conocimiento al estado del conocimiento más riguroso” (Piaget)

La epistemología significa ciencia o teoría de la ciencia. Esta ciencia nos plantea la teoría y los mecanismos para mejorar la interpretación de la realidad y de esta forma buscar una integración de las distintas disciplinas del conocimiento científico.

En la actualidad la epistemología se presenta como la teoría del conocimiento científico y se caracteriza por su método, puesto que mediante este nos conduce a plantearnos los problemas científicos y los procesos investigativos, formular hipótesis y mecanismos para su verificación. Con base en estos enunciados se puede afirmar que la epistemología es la ciencia que estudia en todas sus etapas el método científico.

“La epistemología presenta el conocimiento como el producto de la interacción del hombre con su medio, conocimiento que implica un proceso crítico mediante el cual el hombre va organizando el saber hasta llegar a sistematizarlo, como el caso del conocimiento científico”(Tamayo, 1997).

División de la Epistemología

Según Piaget, la epistemología se encuentra dividida en: epistemologías metafísicas, paracientíficas y científicas.

a. Epistemologías metafísicas: Son todas aquellas teorías que se

han formulado partiendo del modelo de una ciencia en desarrollo y posteriormente aspira a convertirse en una teoría general del conocimiento.



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b. Epistemologías paracientíficas: Su origen viene de una critica fuerte de conocimiento científico, a su método y a la presentación de ser el único tipo de conocimiento válido, objetivo, estableciendo un método diferente para llegar a la obtención de conocimiento.

c. Epistemologías científicas: Tienen su origen en la reflexión sobre

las ciencias. Explican el conocimiento científico, sus problemas internos tienden hacía una especialización del conocimiento antes que a una generalización de una teoría.

1.2.3. El método científico

“El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamientos rigurosos y observación empírica” (Tamayo, 1997).

“ El estudio del método científico es, en una palabra, la teoría de la investigación. La metodología es normativa en la medida en que muestra cuáles son las reglas de procedimiento que pueden aumentar la probabilidad de que el trabajo sea fecundo. Pero las reglas discernibles en la práctica científica exitosa son perfectibles: no son cánones intocables porque no garantizan la obtención de la verdad; pero, en cambio, facilitan la detección de errores” (Bunge, 1998). Etapas del método científico: Para Bunge, las etapas del método científico son: a. Planteamiento del problema a.1. Reconocimiento de los hechos: examen del grupo de

hechos, clasificación preliminar y selección de los que probablemente sean relevantes en algún aspecto.



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a.2. Descubrimiento del problema: hallazgo de la laguna o de la incoherencia en el cuerpo del saber.

a.3. Formulación del problema. Planteo de una pregunta que

tiene probabilidad de ser la correcta; esto es, reducción del problema a su núcleo significativo, probablemente soluble y probablemente fructífero, con ayuda del conocimiento disponible.

b. Construcción de un modelo teórico

b.1. Selección de los factores pertinentes: invención de suposiciones plausibles relativas a las variables que probablemente son pertinentes.

b.2. Invención de las hipótesis centrales y de las suposiciones

auxiliares: propuesta de un conjunto de suposiciones concernientes a los nexos entre las variables pertinentes; Ej. Formulación de enunciados de ley que se espera puedan amoldarse a los hechos observados.

b.3. Traducción matemática: cuando sea posible, traducción de

las hipótesis o de parte de ellas, a alguno de los lenguajes matemáticos.

c. Deducción de consecuencias particulares

c.1. Búsqueda de soportes racionales: deducción de consecuencias particulares que puedan haber sido verificadas en el mismo campo o en campos contigüos.

c.2. Búsqueda de soportes empíricos: elaboración de

predicciones (o retrodicciones) sobre la base del modelo teórico y de los datos empíricos, teniendo en vista técnicas de verificación disponibles o concebibles.



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d. Prueba de las hipótesis

d.1. Diseño de la prueba: planeamiento de los medios para poner a prueba las predicciones; diseño de observaciones, mediciones, experimentos y demás operaciones instrumentales.

d.2. Ejecución de la prueba: realización de las operaciones y

recolección de datos.

d.3. Elaboración de los datos: clasificación, análisis, evaluación, reducción de los datos empíricos.

d.4. Inferencia de la conclusión: interpretación de los datos

elaborados a la luz del modelo teórico.

e. Introducción de las conclusiones en la teoría

e.1. Comparación de las conclusiones con las predicciones: contraste de los resultados de la prueba con las consecuencias del modelo teórico, considerando en qué medida éste puede considerarse confirmado o desconfirmado (inferencia probable).

e.2. Reajuste del modelo: Eventual corrección o aún reemplazo

del modelo. e.3. Sugerencias acerca del trabajo ulterior: búsqueda de

lagunas o errores en la teoría y/o los procedimientos empíricos, si el modelo ha sido disconfirmado; si ha sido confirmado, examen de posibles consecuencias en otros departamentos del saber.

1.2.4. Taller 1. Fundamentos de investigación

Objetivo: Determinar las diferencias y semejanzas entre ciencia, epistemología y método científico.



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Instrucciones

1. Lea los contenidos de la unidad 1 de este módulo y consulte otros autores.

2. En grupos de trabajo desarrolle los siguientes preguntas:

• ¿Qué es el conocimiento?

• ¿Qué es conocimiento científico?

• ¿Qué diferencias hay entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico?

• ¿Qué es ciencia?

• ¿Cómo se clasifican las ciencias?

• ¿Qué es epistemología? • Clasificación de la epistemología • ¿Qué se entiende por método científico?

• Enumere y analice las etapas del método científico



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• Realizar un cuadro comparativo entre diferencias y semejanzas entre ciencia, epistemología y el método científico.

3. Plenaria. Luego de desarrollar el cuestionario anterior,

cada grupo de trabajo nombra un relator quien llevará la vocería en la plenaria.

4. Conclusiones del trabajo.



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1.3. PRESENTACION DE LA UNIDAD 1.

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Conocimiento Científico

Epistemología de la ciencia

El Método Científico

Taller 1

Conclusiones



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2. UNIDAD. MODULO DE INVESTIGACIÓN I 2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN (PRIMERA PARTE) 2.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Conocer los tipos de investigación y los lineamientos metodológicos

fundamentales para la presentación de un proyecto de investigación.

Conocer los principales tipos de investigación que pueden ser

abordados por los gestores ambientales.

Desarrollar habilidades y destrezas para trabajar las distintas etapas del proyecto de grado. 2.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 2.2.1. Idea de investigación La investigación es el estudio de algo real, que a través del tiempo nos ha permitido construir ciencia. Existen varias definiciones de investigación, a continuación citaré dos de ellas:

a. Según el Diccionario Webster Internacional: “ La investigación es definida como una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios, una diligente pesquisa, para averiguar algo”.

b. Según B. J. Best: “ Considero la investigación como el

proceso más formal y sistemático de llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente



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en una especie de reseña formal de los procedimientos en un informe de los resultados y las conclusiones.”

Es fundamental anotar, que la investigación científica, es la base de las ciencias, parte de la realidad, investiga esa realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. El conocimiento de la realidad es la mejor garantía para cualquier proceso investigativo.

2.2.2. Tipos de investigación

Es muy importante diferenciar entre los tipos y las formas de investigación, según Hanssen (1999): las formas de investigación pueden ser: Investigación pura, definida como básica fundamental. Esta se apoya en un contexto teórico y su propósito es desarrollar teorías mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Poco se preocupa de la aplicación inmediata. Busca el progreso científico. Se preocupa por desarrollar teorías basadas en principios y leyes. Es un proceso normal y sistemático donde se coordina el método científico de análisis con las fases deductivas e inductivas del razonamiento. La investigación aplicada, es también denominada como activa y dinámica y se liga a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad. Se dedica al estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos en circunstancias y características concretas. Se orienta a la aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías.

2.2.3. Investigación Histórica

Este tipo de investigación se refiere a la experiencia pasada; se puede aplicar no solo a la historia, sino también a la educación, ciencias naturales, medicina, derecho y a cualquier disciplina de carácter científico.



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De otra parte este tipo de investigación, busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y precisa posible, recolectando, verificando y sistematizando evidencias que permitan obtener conclusiones válidas, muchas veces derivadas de hipótesis.

2.2.4. Investigación descriptiva

Esta modalidad de investigación comprende: la descripción de modo sistemático, el registro, el análisis e interpretación de la naturaleza actual y la composición de procesos o fenómenos. La investigación descriptiva trata sobre las realidades de hecho. Se interesa en describir y no en explicar. No está interesada en la comprobación de las explicaciones o la probación de hipótesis, ni en hacer predicciones.

2.2.5. Investigación experimental

En la investigación experimental se permite la manipulación de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas con el fin de descubrir el modo y la causa por la cual se produce una situación determinada. En esta modalidad investigativa, el investigador puede manipular variables controlando sus valores, ya sea aumentándolos o diminuyéndolos, para de esta forma observar la reacción y sus efectos sobre el fenómeno experimental. Su finalidad consiste en determinar con la mayor confiabilidad posible las relaciones causa-efecto, para lo cual se usan uno o más grupos llamados experimentales, estos son sometidos a estímulos experimentales y los comportamientos que resultan, se deben comparar con otros grupos llamados de “control” que no recibieron las mismas condiciones de los grupos experimentales.

2.2.6. Investigación cuasiexperimental

La investigación cuasiexperimental se encarga de estudiar las relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control



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riguroso de todas las variables que pueden afectar el proceso experimental. Esta modalidad permite acercarse a los resultados de investigaciones experimentales en las que es imposible el control y la manipulación precisa de todas las variables.

2.3. Taller 2. Idea de Investigación y tipos de investigación

Objetivo: Analizar la forma como surge una idea de investigación. Instrucciones 1. Conteste las siguientes preguntas:

• ¿Qué significa para usted una idea de investigar?

• ¿Cómo surge una idea de investigación?

• ¿Qué es la justificación de una idea de investigación?

• ¿Cuáles aspectos deben tenerse en cuenta, para

establecer los antecedentes de una idea de investigación?

• ¿Cómo se visualizan los alcances de una idea de investigación?

3. Luego de contestar los anteriores cuestionamientos,

completar el siguiente cuadro:

Idea sobre tema a trabajar Justificación

Antecedentes

Alcances y Limitaciones



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4. Analizar y diferenciar los conceptos de tipos y formas de investigación.

5. Definir y hacer un paralelo entre investigación histórica, investigación descriptiva, investigación experimental e investigación cuasiexperimental.

6. Plenaria: en grupos de trabajo sacar conclusiones nombrar un relator y socializar los contenidos del taller.

NOTAS:



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TIPOS DE INVESTIGACIÓN PRIMERA PARTE

Idea de Investigación

Investigación Histórica

Investigación Descriptiva

Investigación Experimental

Investigación Cuasiexperimental

Conclusiones

Taller 2



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3. UNIDAD. INVESTIGACIÓN I 3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN (SEGUNDA PARTE) 3.1.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

• Conocer los tipos de investigación y los lineamientos

metodológicos fundamentales para la presentación de un

proyecto de investigación.

• Conocer los principales tipos de investigación que pueden

ser abordados por los gestores ambientales.

• Desarrollar habilidades y destrezas para trabajar las distintas etapas del proyecto de grado.

3.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 3.2.1.Investigación prospectiva

Esta modalidad investigativa busca la identificación de un futuro probable y deseable que depende únicamente del conocimiento que tenemos sobre las acciones que el hombre quiere aprender. Identifica y define los factores de cambio. Identifica la acción futura del hombre a través del conocimiento de los proyectos, anhelos y temores que tiene el mismo hombre con respecto a las acciones que se van a realizar.

3.2.2. Investigación Correlacional

La investigación correlacional estudia la variación en unos factores con relación a otros. Se caracteriza porque permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de observación



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natural. Está indicada en situaciones complejas en que importa relacionar variables, en las que no es posible un control experimental. También puede establecer relaciones estadísticas entre las características o fenómenos, pero no conduce directamente a establecer relaciones, causa efecto entre ellos.

3.2.3. Investigación Acción Participación (IAP)

Este tipo de investigación se caracteriza por ser un proceso, en el cual los beneficiarios del proyecto son actores principales de la planificación del proceso investigativo. De esta forma pueden asegurarse que los beneficios que se pretenden generar del proyecto se ajusten a sus aspiraciones, recursos y disponibilidades. Su objeto de estudio está constituido por las condiciones críticas que deben ser cambiadas para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad, ya sea en los aspectos económicos, sociales, políticos, culturales, ambientales etc. Para realizar este proceso de investigación se debe tener en cuenta: Que el problema objeto de estudio surja de una necesidad sentida de la comunidad. El investigador, además de manejar el proceso en estudio debe hacer las veces de asesor de la comunidad y trabajar en equipo. Los datos que se obtengan deben ser analizados por la comunidad, esto les permite conocer más de cerca la realidad de su entorno, y de esta forma puedan identificar sus problemas reales para proponer las soluciones. Los resultados que se obtengan deben ser sometidos a discusiones amplias y concientes entre los miembros de la comunidad y el investigador. Se debe hacer más énfasis en el conocimiento práctico y popular de la comunidad que en el conocimiento científico.

3.2.4.Investigación Etnográfica

Este tipo de investigación busca describir o reconstruir en forma analítica los escenarios y grupos culturales en condiciones naturales, que muestren al investigador las creencias, prácticas,



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utensilios, conocimiento tradicional y comportamiento de una comunidad o grupo de personas, con el fin de reconstruir las características del fenómeno a estudiar.

3.2.5. Estudio de caso

Este tipo de investigación se dedica al estudio intensivo de un sujeto o situación única. Su finalidad es estudiar a fondo las características básicas, situación actual e interrelaciones del individuo grupo o instituciones con su entorno. Busca comprender a profundidad lo estudiado, para así obtener información que nos permita planear procesos investigativos más completos. Los casos se deben escoger porque representan situaciones dramáticas típicas, pero los resultados no son fácilmente generalizables en las poblaciones a las cuales pertenecen los casos o a otros grupos.

3.3. Taller 3: Tipos de investigación

Objetivo: Conocer los principales tipos de investigación que pueden ser abordados por los gestores ambientales. Instrucciones 1. Una vez realizada la lectura de la unidad 3. Tipos de Investigación, diga cuáles son las características de: • Investigación prospectiva

• Investigación correlacional

• Investigación acción participación (IAP)

• Investigación etnográfica



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• Estudio de caso

2. Haga un cuadro comparativo entre los diferentes tipos de investigación.

3. Consultar y preparar un estudio de caso de un proyecto

ambiental del nivel local, regional o municipal para ser socializado en plenaria.

4. Plenaria: en grupos de trabajo discutir los contenidos

teóricos y sacar conclusiones. Nombrar un relator y socializar los contenidos del taller.

NOTAS:



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TIPOS DE INVESTIGACIÓN SEGUNDA PARTE

Investigación Prospectiva

Investigación Correlacional

Investigación Acción Participación IAP

Investigación Etnográfica

Estudio de Caso

Taller 3

Conclusiones



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4. UNIDAD. INVESTIGACIÓN I 4. TIPOS DE INVESTIGACIÓN (TERCERA PARTE) 4.1.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Conocer los tipos de investigación y los lineamientos metodológicos

fundamentales para la presentación de un proyecto de investigación.

Conocer los elementos para la elaboración de un ensayo.

4.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 4.2.1. Investigación en educación y gestión ambiental

Para abordar este tema es necesario que partamos de una reflexión sobre nuestro papel al interior de las organizaciones, públicas y privadas de los sectores ambientales y ver cuál sería nuestro campo de acción como especialistas en educación y gestión ambiental: El educador y Gestor ambiental debe abordar y liderar investigaciones para proponer y desarrollar proyectos ambientales en varios campos, tales como: Planificación ambiental municipal y local, Gestión ambiental en proyectos de caminos vecinales, saneamiento básico local y municipal, agricultura sostenible y ambiente, protección recuperación y manejo de microcuencas, proyectos ambientales escolares, proyectos educativos empresariales, proyectos educativos comunitarios etc.

4.2.2.Diagnóstico ambiental

En el actual momento los ecosistemas estratégicos, esenciales para el desarrollo del país presentan altos índices de deterioro. En primer término la carencia de agua en ciudades y poblaciones importantes, la deficiencia en el suministro de



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energía eléctrica, la desertización de grandes extensiones de suelos útiles para actividades agropecuarias, son el resultado del deterioro y la inadecuada administración y gestión a que están sometidos estos ecosistemas vitales para nosotros y las futuras generaciones. De otra parte, más del 30% de la cobertura vegetal del país ha sido destruida, trayendo como consecuencia la destrucción de la biodiversidad. La tasa de deforestación anual oscila entre 300.000 y 600.00 Ha/año y en los últimos 25 años la cobertura vegetal ha disminuido en 48 millones de hectáreas. En los últimos seis años solo se plantaron 94.000 hectáreas y en las últimas tres décadas esta cifra alcanza apenas 300.000 hectáreas. El 45% de los suelos de Colombia se usan para fines diferentes de los de su vocación y por lo menos el 8.5% presentan erosión. El crecimiento de las ciudades crea grandes presiones sobre el entorno, generando patrones de desarrollo urbano insostenible, haciendo más visibles las condiciones de pobreza, insalubridad, deterioro de la calidad de vida, que llevan a esta población a ocupar áreas de riesgo o de alto valor agrológico. La calidad de las masas de agua próximos a los centros urbanos se ha deteriorado significativamente, debido a los incontrolados vertimientos de residuos tóxicos de la industria. El mal manejo y disposición final de basuras y residuos peligrosos contribuyen a la proliferación de enfermedades endémicas que afectan la salud de los Colombianos en especial los más pobres, residentes en zonas marginales urbanas. Menos del 5% de los municipios de Colombia tratan las aguas servidas antes de descargarlas a los ríos. En las ciudades el transporte urbano y aéreo, causa una situación altamente nociva para los pobladores, ya que las emisiones de gases tóxicos provenientes de la combustión de motores a base de hidrocarburos, afectan significativamente la salud humana. Actualmente persiste los procesos de migración y desplazamientos hacia las ciudades generando asentamientos humanos con altos costos ambientales que afectan especialmente a grupos vulnerables marginados por la pobreza



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y la baja atención de sus necesidades básicas especialmente por parte del estado. (Minambiente, 1995). El especialista en educación y gestión ambiental debe prepararse para asumir su papel de líder para identificar, proponer, administrar y realizar proyectos de investigación encaminados a solucionar la problemática ambiental en los cuatro puntos cardinales del territorio nacional. Entre los temas que podrían abordarse puedo citar los siguientes: Evaluación de los programas de educación ambiental en todos los niveles de la enseñanza, Proyectos educativos ambientales, comunitarios, empresariales, promoción de una nueva cultura de desarrollo, orientación a los comportamientos poblacionales, desarrollo de una gestión ambiental sostenible, promover una producción limpia y mejorar la calidad de vida.

4.2.3.El Ensayo: Elementos para su elaboración

El ensayo se puede definir como una composición que mezcla el arte y la ciencia, por tener un elemento creativo literario y otro lógico de manejo de ideas, éste puede aplicarse a todas las áreas del conocimiento. Elementos que se deben tener en cuenta para su elaboración:

• Idea en la que se basa el texto. • Fuentes o autores que sustentan el argumento • Orden lógico en la composición de cada párrafo • Extensión aproximada que debe tener: se aconseja de

debe tener entre 3 y 10 páginas 4.3. Taller 4: Tipos de investigación

Objetivo: Identificar los componentes para la elaboración de un proyecto en educación y gestión ambiental. Realizar un diagnóstico de un proyecto ambiental



38

Identificar los elementos para la elaboración de un ensayo.

Instructivo 1. Consultar y preparar un caso de investigación en

educación y/o gestión ambiental.

2. En grupos de trabajo presentar el diagnóstico realizado para la identificación del problema de su trabajo de grado.

3. Plenaria: socializar los casos exitosos en educación y

gestión ambiental ambiental.



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Elementos del Ensayo

Taller 4

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

TERCERA PARTE

Diagnóstica Ambiental

Investigación Educación y Gestión

Investigación Gestión ambiental

El ensayo

Conclusiones



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5. MODULO DE INVESTIGACIÓN II 5. UNIDAD. INVESTIGACIÓN II 5. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN 5.1.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. Conocer los fundamentos de la propuesta de investigación y determinar: qué se quiere hacer, su importancia y viabilidad de la problemática a resolver. Identificar la temática a investigar por el gestor ambiental.

Diferenciar las etapas secuenciales de un proyecto de investigación.

Identificar las etapas para la elaboración de la propuesta del proyecto grado. 5.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 5.2.1. Objeto de la propuesta

La propuesta es un escrito que expone la intención de explorar la viabilidad de abordar un problema de investigación (ICONTEC, 1998). En la propuesta el investigador debe plantear lo que se desea hacer, qué importancia tiene y qué viabilidad tiene el problema a investigar. En cuanto a la importancia de la propuesta, se debe cuestionar el aporte, tanto práctico como metodológico o teórico que puedan dar los resultados del estudio que se va a realizar. Cuando se habla de viabilidad, esta hace referencia a la posibilidad de realizar el trabajo, según se tenga disponibilidad de los recursos humanos, económicos y técnicos pertinentes para su desarrollo.



41

Una propuesta debe contener los siguientes apartes (ICONTEC, 1998): Tema a investigar, Título preliminar, Problema a resolver, Descripción del problema, Justificación, Objetivo Preliminar, Tipo de Investigación, Probables colaboradores, Recursos Humanos y económico, Metodología a seguir.

5.2.2. Tema a investigar

El tema se refiere a una área temática que se deriva de una situación problema. El tema específico es un asunto investigable de una área problema, área de campo de trabajo, área teórico-empírica donde se sitúa el investigador (Sabino, 1996).

Ejemplos: Costos ambientales del los vertimientos de las aguas industriales en el río Bogotá.

Características y perfil ocupacional de los funcionarios del SINA.

5.2.3. Título preliminar

Después de definir el tema específico de la investigación, se debe delimitar en forma provisional, tanto espacial como temporalmente y se procede a dar el título provisional. Este pre-título se debe ir mejorando cuando se diseñe el problema y el objetivo general de trabajo. En otras palabras, el titulo definitivo debe ir en concordancia con el problema, el objetivo general, el tiempo y la localización del estudio.

5.2.4. Problema a resolver

En esta primera fase del proyecto de investigación no es necesario plantear el problema completamente, solo se deben resaltar los aspectos del contexto de la problemática de la que se originara el tema general y específico.



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5.2.5. Descripción del problema

Para la descripción de la situación problema, se deben tener en cuenta los hechos que dieron origen a los interrogantes primarios, tales como localización del fenómeno a resolver, población afectada, instituciones involucradas e ideas para la posible solución.

5.2.6. Justificación

Esta primera parte se debe orientar en el sentido de demostrar la importancia para realizar una investigación sobre una situación problema y tema seleccionado haciendo énfasis en el objeto de estudio y posibles beneficiarios. Es importante conocer los aspectos más sobresalientes de la investigación. Relacionar la investigación con las prioridades municipales, departamentales, locales o regionales. Cantidad de beneficiarios al finalizar el proyecto.

5.2.7. Objetivo Preliminar

Este primer acercamiento al objetivo general tiene como finalidad señalar el nivel de conocimiento que se desea obtener del objeto, como resultado de la investigación (Briones, 1988). Para su redacción debe tenerse en cuenta el problema específico previamente definido por el grupo investigador. Por lo general su enunciado se inicia con un verbo en infinitivo como: Analizar, determinar, clasificar, describir, interpretar etc.

Ejemplo: Analizar las características físicas y químicas de las aguas residuales industriales vertidas al Río Bogotá en el año 1999.

5.2.8. Tipo de Investigación



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Es importante que se defina el tipo de investigación a seguir, se debe tener en cuenta el problema y el objetivo general planteado.

5.2.8.1. Probables colaboradores

Mencionar y relacionar las instituciones, publicas, privadas, Ongs, y personas particulares que puedan participar durante los procesos de planificación, diseño y ejecución del proyecto. Los aportes pueden ser financieros, materiales o donativos. Para el reporte de personas que colaboraran por lo menos debe contemplarse los siguientes datos: Apellidos, Nombres, títulos académicos (pregrado, especializaciones, maestrías, doctorados), breve descripción de la manera de su colaboración al proyecto.

Para las instituciones públicas, privadas u Ongs:

Nombre de la institución, misión, área o departamento, sector productivo, breve descripción de los recursos que aportarán.

5.2.9. Recursos Humanos y económicos

En esta sesión se deben describir el nombre de las personas así como los recursos financieros, materiales, e institucionales que disponga el grupo investigador o la entidad que ejecutará el proyecto.

5.2.10. Metodología a seguir

Breve descripción de los métodos y materiales que se utilizarán durante el desarrollo del proyecto de investigación.

5.2.11. Bibliografía básica



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Siguiendo las normas ICONTEC relacionar el material bibliográfico consultado tales como: libros, revistas, tesis de grado etc.

5.3. Taller 5: Propuesta de investigación

Objetivos: Definir el significado de propuesta, anteproyecto, proyecto e informe final de investigación. Identificar los elementos básicos de la propuesta y realizar una propuesta provisional de trabajo de grado. Instrucciones 1. De manera corta y precisa conceptualice qué significa para usted:

• Propuesta

• Anteproyecto

• Proyecto

• Informe final

2. Cuáles son los elementos básicos que debe tener una propuesta de investigación? 3. Defina con precisión los siguientes términos:



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• Objeto de la propuesta

• Tema

• Problema • Descripción del problema

• Justificación

• Objetivo preliminar

4. En grupos de trabajo realizar y presentar una propuesta provisional de trabajo de investigación siguiendo los pasos descritos en el texto.

5. Plenaria: en grupos de trabajo presentar los distintos aspectos tratados, sacar las respectivas conclusiones.

NOTAS:



46

5.4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 5

LA PROPUESTA

TEMA

PROBLEMA BREVE DESCRIPCIÒN

JUSTIFICACIÓN INICIAL

OBJETIVO

Proviciona l

Clase Investigación

Posibles Colaboradores

Recurso Humanos y Económicos

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA



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6. UNIDAD. INVESTIGACIÓN II 6. ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN 6.1.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Definir el concepto de anteproyecto de investigación.

Identificar y aplicar las diferentes etapas del anteproyecto investigativo.

Desarrollar habilidades y destrezas para trabajar las distintas etapas del anteproyecto de grado.

6.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 6.2.1. Concepto de anteproyecto

La segunda fase del proceso de investigación consiste en la elaboración del anteproyecto, este documento tiene el fin de identificar y precisar el problema y los objetivos general y específicos de la investigación. Este documento tiene más avances que la propuesta, aquí ya se debe formular el problema a resolver, plantear su justificación, su base conceptual, enunciar los objetivos, así como la operacionalización de las variables y la metodología a seguir. Durante el proceso de revisión y evaluación del anteproyecto, se puede determinar la factibilidad del trabajo.

6.2.2. Título

El fin del titulo es presentar sintéticamente el contenido de la investigación. En este punto se deben tener en cuenta entre otros los siguientes aspectos: Tema, variables usadas, que o a



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quien se va a investigar, cuando y donde se realizara la investigación. Para la asignación de un titulo se debe tener en cuenta: El tema, el problema, el objetivo general. Es de anotar que durante el desarrollo de la investigación es posible que se presentan varios títulos provisionales, hasta asignar el mas preciso. En muchas ocasiones al finalizar la ejecución del proyecto se revisa y asigna el título definitivo. Para el diseño de un título adecuado es importante tener en cuenta los siguientes puntos: Ubicación geográfica del proyecto. No se debe exponer un tema muy amplio o general, es más comprensible cuando se expresa de manera corta y concreta. Incluir las variables fundamentales del estudio realizado, estas sirven como “palabras claves” para la clasificación y publicación de resultados del proyecto. En el título no se deben usar abreviaturas ni fórmulas químicas, físicas o matemáticas.

6.2.3. Problema, Formulación

En la propuesta, se abordó la situación problema de la investigación, en el anteproyecto se debe formular el problema en términos muy concretos, en esta parte se debe exponer el objeto de estudio y las variables principales mostrando su relación. Para formular un problema pueden usarse varias técnicas, pero las mas utilizadas son: la forma enunciativa y la pregunta.

Ejemplo: Forma enunciativa: Influencia del nivel educativo de la población de Bogotá en el manejo del agua potable.

Forma Interrogativa: ¿Cuál es la influencia del nivel educativo de la población de Bogotá en el manejo del agua potable?




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En el proyecto de investigación, la justificación está encaminada a demostrar la importancia que tiene la resolución del problema en estudio. En esta parte es básico resaltar y sustentar la necesidad de solucionar la problemática y en qué forma se van a utilizar los aportes teóricos y metodológicos que puedan obtenerse como resultado de investigar un determinado tema. Dentro de una justificación deben aparecer elementos básicos que nos permitan realizar una investigación tales como: Si la investigación a ejecutar esta en relación con algún aspecto importante de resolver. Si los datos que se proponen obtener nos ayudan a tomar decisiones en cualquier nivel. Si los conocimientos adquiridos nos clarifican contradicciones o serán utilizadas por otros investigadores. Si pretendemos validar alguna clase de metodología o técnica investigativa.

6.2.5. Objetivos

Para Briones (1996), “Son especificaciones del objeto desde el punto de vista del nivel de conocimiento que se quiere alcanzar en la investigación”. Con base en esta afirmación se puede decir, que los objetivos son los que plantean al investigador la forma de determinar, interpretar, identificar, explicar o demostrar el propósito de la investigación. De otra forma los objetivos deben orientar la formulación de la hipótesis, materiales y métodos y el análisis de los datos obtenidos durante los diferentes procesos.

Objetivo General: Es el resultado máximo que se desea obtener de una investigación. Para redactarlo por lo general se inicia con un verbo infinitivo como: analizar, describir, determinar, explicar etc.

Ejemplo: Analizar la Influencia del nivel educativo de la población de Bogotá en el manejo del agua potable.

Objetivo Específico: Es la acción para el logro del objetivo general. Los objetivos específicos nos indican las actividades, y



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resultados parciales. Cada objetivo específico debe incluir un logro, indicando lo que es posible alcanzar. Para plantearlo se hace por lo general con verbos en infinitivo como: señalar, cuantificar, identificar etc.

Ejemplo: Identificar los niveles educativos de los funcionarios del Ministerio del medio ambiente.

6.2.6. Marco Referencial

Consiste en la recopilación, revisión, y análisis de la información que se obtiene de la consulta bibliográfica, para orientar a los investigadores a definir su problema, objetivos y determinar los métodos y materiales para diseñar la investigación. “Cada investigación toma en cuenta el conocimiento previamente construido, por lo que cada investigación hace parte de la estructura teórica ya existente” (Méndez, 1998). El marco referencial incluye: Marco de antecedentes: resultados de estudios similares hechos con anterioridad. Marco teórico: recopila las teorías de referencia. Marco conceptual: recopila las principales definiciones, base del el problema de investigación. También es pertinente describir el marco histórico, geográfico y demográfico donde se llevará a cabo el estudio.

6.2.7. Diseño Metodológico (Preliminar)

El diseño metodológico tiene como propósito indicar la forma como se desarrollará el estudio investigativo, esto mediante el uso de las estrategias adecuadas para la obtención de la información, que nos dé respuesta a los objetivos propuestos. Los elementos a tener en cuenta en la metodología del anteproyecto pueden ser: Hipótesis, tipo de investigación, población, muestra y variables.

6.2.8. Personas que intervienen en el Proyecto (Nombres)



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Este aparte. hace referencia a las instituciones (publicas, privadas, Ong’s), o personas (naturales, jurídicas), con las cuales los investigadores hayan hecho contactos y que estén dispuestas a patrocinar o participar en forma directa con el diseño y la ejecución del proyecto.

Para reportar Instituciones indicar por lo menos los siguientes datos:

Nombre de la institución: (pública o Privada) Dirección: Actividades desarrolladas: Dependencia: Área o Departamento: Descripción de los recursos:

Para reportar personas naturales, indicar por lo menos los siguientes datos: Apellidos Nombres: Títulos académicos: (pregrado, especializaciones, maestrías, doctorados), Breve descripción de la manera de su colaboración al proyecto.

6.2.9. Recursos humanos, técnicos y financieros disponibles

En cuadros reportar, los recursos materiales, institucionales, financieros, humanos y técnicos que el grupo investigador posea, o la entidad ejecutora del proyecto.

6.2.10.Cronograma de actividades

Establecer el tiempo de duración total aproximado del proyecto de investigación.



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MODELO PARA ORGANIZAR EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPO/ MES

SEMANAS ENERO FEBRERO MARZO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ACTIVIDADES

6.2.11. Bibliografía

Según el ICONTEC, (1998), el esquema general para describir una referencia bibliográfica de un libro es la siguiente: Las líneas discontinuas representas espacios. Autor.---Título.---Subtítulo.—Edición.---Ciudad.---Editor.---año de publicación.---Paginación, total páginas o volúmenes consultados--- material acompañante.---serie, número.—ISBN (opcional) Ejemplo: GARCIA MARQUEZ, Gabriel. Cien años de soledad. Bogotá D.C.: La Oveja Negra, 1984. 347 p.

6.3. Taller 6. Anteproyecto de investigación

Objetivos: Definir con precisión los conceptos de anteproyecto y proyecto de investigación. Identificar las etapas para la presentación de un anteproyecto de investigación. Instrucciones



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1. Luego de leer el contenido de la unidad 6, conceptualice con

precisión y haga un paralelo entre las definiciones de anteproyecto y proyecto de investigación.

• Anteproyecto

• Proyecto

2. Cuáles son las etapas que debe tener un anteproyecto de investigación?

3. Para la realización del anteproyecto de investigación se deben tener en cuenta las siguientes etapas: • Formulación del problema • Título provisional

• Justificación

• Objetivos

• Marco referencial

• Diseño metodológico

• Personas que interviene en el proyecto

• Recursos humanos, técnicos y financieros

• Cronograma de actividades • Bibliografía



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1. En grupos de trabajo realizar un anteproyecto de grado siguiendo y aplicando las diferentes etapas vistas.

2. Plenaria: En grupos de trabajo revisar los términos

conceptuales, nombrar un relator para la socialización.



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Anteproyecto de Investigación

Tema, Titulo

Formulación Problema

JUSTIFICACION

OBJETIVOS: General y Específicos

MARCO REFERENCIAL

Diseño Metodológico

Integrantes Recursos Cronograma

Referencias Bibliográficas

MARCOS Antecedentes Conceptual Teórico Demográfico Geográfico

Integrantes Nombre Participantes en el proyecto.

Recursos: Humanos Materiales Institucionales Financieros



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7. UNIDAD. INVESTIGACIÓN II 7. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 7.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Describir las etapas para la presentación de un proyecto de

investigación.

Desarrollar habilidades y destrezas para trabajar las distintas etapas del proyecto de grado.

Realizar el informe final de un proyecto investigativo.

7.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 7.2.1. Concepto de proyecto

El proyecto es un documento elaborado que tiene como objeto la presentación y descripción en detalle de lo que se va a investigar, también muestra, la base teórica, conceptual, los componentes metodológicos y los recursos económicos, técnicos, humanos y fuentes de financiación, que se necesitan para desarrollar un proceso de investigación.

7.2.2. Título del proyecto

El título debe asignarse teniendo en cuenta el problema a resolver, el objetivo general, localización y tiempo de desarrollo del proyecto. Revisar que el título planteado en la propuesta contenga los siguientes aspectos: Sitio donde se desarrolla la investigación, variables principales utilizadas y a quién se investigará.

7.2.3. Introducción



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La introducción debe ser clara y precisa, debe mostrar el objetivo de la investigación, los materiales y métodos utilizados, breve descripción del desarrollo y las conclusiones y recomendaciones del trabajo.

7.2.4. Planteamiento del problema

El planteamiento del problema debe contener, la situación problema que se planeó en la propuesta y la formulación del problema descrita en el anteproyecto. Este planteamiento debe ser preciso y breve, es recomendable utilizar entre una o dos páginas. En la situación problema, es pertinente que dentro del contenido se tengan en cuenta entre otros los siguientes contenidos: Fundamentos teóricos del problema, población beneficiada, localización geográfica, hipótesis probables, métodos y formas de resolución de los interrogantes, e instituciones y personas involucradas en el proyecto. Para la formulación del problema, asegúrese que el enunciado o la pregunta: Contenga características de lugar y tiempo, variables principales, y que la estructura de la oración sea clara y precisa.


La justificación a utilizar en esta parte es la misma que plantearon en el anteproyecto, con los debidos ajustes según el caso. Además debe contener aspectos relacionados con la utilidad o el aporte de los resultados de la investigación.

7.2.6. Objetivos: General y Específicos

Los enunciados del objetivo general y los objetivos específicos deben iniciar con verbos en infinitivo e incluir en cada uno una variable. Utilice los objetivos propuestos en el anteproyecto con sus ajustes a que hubiera lugar, sea breve y específico.



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7.2.7. Marco teórico

En esta sección se debe escribir los marcos de antecedentes, conceptual, teórico y geográfico incluidos en el anteproyecto, sintetice la información e incluya lo fundamental. Es importante tener en cuenta que haya concordancia entre el tema general y el problema a trabajar, que la revisión bibliográfica fue amplia.

7.2.8. Metodología utilizada

Para la construcción de esta parte, se bebe tener en cuenta los aportes teóricos expuestos en el Módulo de Investigación I, y el anteproyecto, allí se presentaron y analizaron los diferentes tipos de investigación. El diseño metodológico debe definirse y completarse en el proyecto, esto con el fin de precisar cómo se desarrollará la investigación, por lo tanto es importante describir, población sobre la que influirán los resultados, muestreo, hipótesis, métodos de recolección de información, análisis de datos, cronograma de actividades administrativas, presupuesto y recursos necesarios para dar respuesta a los objetivos de la investigación planteada. Dentro de la estructura de esta metodología se debe tener en cuenta: tipo de investigación, población, muestra, hipótesis, variables, instrumentos para recolectar información, análisis de resultados, cronograma y presupuesto.

7.2.8.1. Tipo de investigación

Escribir y precisar el tipo de investigación que seleccionaron en el anteproyecto, tenga en cuenta el Módulo de Investigación I, revisar que el tipo de investigación seleccionado concuerde con el problema y la hipótesis.

7.2.8.2. Población

Revisar que en la población estudio se hayan mencionado con claridad sus características fundamentales.



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7.2.8.3. Muestra

Con el fin de realizar un buen muestreo hay que tener en cuenta aspectos como: marco muestral, unidad de muestreo, unidad de observación, error de muestreo, inferencia estadística y tipos de muestreo.

7.2.8.4. Hipótesis

Dentro de los estudios analíticos, experimentales y cuasiexperimental, la suposición que motiva la investigación, se establece de tal forma que la supuesta relación entre las variables puede ser evaluada por técnicas estadísticas. Por tal motivo se plantean ordinariamente la hipótesis nula (Ho) y la hipótesis alternativa (HA).

7.2.8.5. Variables

Las variables se utilizan para la designación de características o cualidades de una unidad de análisis. Tales características pueden mostrar diferentes valores de una unidad a otra o variar con el transcurso del tiempo en una misma unidad. Ejemplo: Si tomamos un hombre como unidad de análisis, le podemos determinar sus características tales como: lugar de nacimiento, edad, estatura, peso, color de ojos, etc. Si todos los hombres tuviesen la misma edad, esa característica sería una constante para ese grupo, pero si por lo menos dos de ellos tuvieran edades diferentes, esa característica sería variable. Los proyectos de investigación giran alrededor de las variables, estas constituyen los elementos principales del problema, objetivos e hipótesis; de ellas se habla en los marcos, en la metodología, donde se plantea la forma de observarlas, medirlas, valorarlas, presentarlas y analizarlas. Las variables pueden ser independientes o dependientes. Una variable es independiente cuando se cree que los cambios en sus valores, causan cambios significativos en los valores de otra



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variable denominada dependiente. Una variable es dependiente cuando los cambios en su comportamiento son presionados por los cambios sucedidos en otras variables.

7.2.8.6. Instrumentos para recolección de la información

Los instrumentos usados para recopilar la información sobre las variables en un proceso investigativo pueden ser: la observación, los cuestionarios, las entrevistas, los documentos; tales como: personales (agendas, diarios de campo), Institucionales (censos, del DANE, Planes de gobierno, Ingresos), Prensa (revistas, artículos científicos, libros, etc.). Los instrumentos a utilizar van a depender del diseño y la operacionalización de la variables y del tipo de información que se pretenda conseguir durante el proceso.

7.2.8.7. Exposición de resultados

La presentación de resultados de la investigación debe ser sencilla, clara y precisa. En esta etapa el grupo investigador debe planificar y exponer las principales expresiones numéricas a los que someterán los datos para verificar las hipótesis o la descripción de los hechos. Aquí pueden plantearse esquemas sobre las probables figuras, tablas estadísticas, media aritmética, Moda, diagrama de barras, histograma, gráficas, esquemas, cuadros que ilustren el contenido. La elaboración de este plan conlleva una revisión detallada sobre las relaciones entre las variables y los posibles resultados.

7.2.9. Cronograma

Se define como un diagrama que contiene las actividades y el tiempo de duración de cada una de ellas y el tiempo total del proyecto. Usar el modelo de diagrama propuesto en el anteproyecto de investigación.



61

7.2.10. Presupuesto

Para la realización de un proyecto de investigación se requieren una serie de actividades que implican costos. Por lo tanto es necesario establecer algunas estrategias para conseguir fuentes de financiación. Dentro de un presupuesto se consideran los costos directos e indirectos. Entre los costos directos tenemos: Investigadores, elementos de consumo, equipos científicos, etc. Son costos indirectos como: Nómina por servicios administrativos pago de personal, servicios públicos, prestaciones sociales, seguridad social entre otros.

7.3. Taller 7: Proyecto de investigación

Objetivos: Desarrollar habilidades para trabajar las diferentes etapas del proyecto de investigación. Identificar un problema a investigar y preparar el proyecto de investigación.

Instrucciones 1. Una vez revisada la unidad 7, precisar lo referente a:

• Título del proyecto

• Introducción

• Planteamiento del problema

• Justificación

• Objetivos



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• Marco teórico

• Metodología utilizada

• Tipo de investigación

• Población

• Muestra

• Hipótesis

• Variables

• Instrumentos para la recolección la información

• Exposición de resultados

• Cronograma

• Presupuesto

2. En grupos de trabajo preparar el proyecto de grado para su presentación y aprobación.



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3. Plenaria: Preparar el anteproyecto de grado para exponerlo ante el grupo.



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Proyecto de Investigación

Titulo

DEFINICIÓN PROBLEMA

JUSTIFICACION


MARCO REFERENCIAL

METODOLOGIA

EJECUCIÓN

INFORME FINAL TALLER 7

MARCOS Antecedentes Conceptual Teórico Demográfico

Participantes proyecto Tipo de estudio Población Muestra Hipótesis de trabajo Hipótesis nula Diseño de variables Recolección de la información Plan de análisis Cronograma Presupuesto

Titulo Introducción Planteamiento del problema Justificación Objetivos Marco teórico Metodología Exposición de resultados Análisis de rebultados Conclusiones y Recomendaciones Bibliografía Anexos



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8. UNIDAD. INVESTIGACIÓN II 8. INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN 8.1.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Conocer los lineamientos fundamentales para la presentación del

proyecto final de investigación.

Desarrollar habilidades y destrezas para trabajar las distintas etapas del proyecto de grado. Definir los conceptos de proyecto e informe final. 8.2. CONTENIDOS DE LA UNIDAD.

Siguiendo los lineamientos del ICONTEC, favor leer la unidad 7 de este módulo y proceder a complementar su informe final de investigación siguiendo las etapas que se exponen a continuación:

8.2.1. Titulo 8.2.2. Introducción 8.2.3. Planteamiento del problema 8.2.3.1. Identificación y definición del problema 8.2.3.2. Formulación del problema 8.2.3.3. Alcances y extensión definitiva del estudio 8.2.4. Justificación 8.2.5. Objetivos: General y Específicos 8.2.6. Marco teórico



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8.2.6.1. Hipótesis y Variables, si existen 8.2.7. Metodología utilizada 8.2.8. Exposición de resultados 8.2.9. Análisis de resultados 8.2.10. Conclusiones y/o Recomendaciones 8.2.11. Bibliografía 8.2.12. Anexos 8.3. Taller 8: Informe final del proyecto

Objetivos: Desarrollar habilidades y destrezas para la presentación del informe final teniendo en cuenta las normas técnicas Icontec. Elaborar y presentar el informe final de investigación. Socialización del proyecto final de grado. Instrucciones

1. Realice una lectura de los contenidos de las unidades 5, 6

y 7. Identifique las etapas del informe final. 2. Realizar el informe final del proyecto de grado

4. Socializar en plenaria los proyectos de grado.



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Informe Final de Investigación

Título

DEFINICIÓN PROBLEMA

JUSTIFICACION


MARCO REFERENCIAL

METODOLOGIA

EJECUCIÓN

INFORME FINAL TALLER 8

MARCOS Antecedentes Conceptual Teórico Demográfico

Participantes proyecto Tipo de estudio Población Muestra Hipótesis de trabajo Hipótesis nula Diseño de variables Recolección de la información Plan de análisis Cronograma Presupuesto

Titulo Introducción Planteamiento del problema Justificación Objetivos Marco teórico Metodología Exposición de resultados Análisis de resultados Conclusiones y Recomendaciones Bibliografía Anexos



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10. BIBLIOGRAFÍA

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Seminario Trabajo de Grado Esap 2010

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