“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Castilla, 05 de mayo del 2020

OFICIO N° 025-2020-GOB.REG-PIURA-DREP-UGEL.PIURA-I.E.P-M.D.N.J

SEÑORA MARISOL FARFAN PALACIOS - ESPECIALISTA ASUNTO REMITO POR SEGUNDA VEZ EL PLAN DE TRABAJO POR SERVICIO

EDUCATIVO A DISTANCIA (REMOTO)

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para saludarla en representación de la comunidad magisterial de nuestra Institución Educativa, y a la vez alcanzar por segunda vez a su despacho:

EL PLAN DE TRABAJO SERVICIO EDUCATIVO DISTANCIA (REMOTO), esperando haber subsanado las observaciones de parte de usted. Quiero mediante este documento , aclarar que inicialmente cuando usted no me respondía el teléfono me sentía preocupada sin ninguna orientación , pero ciertamente usted me respondió la llamada y me ayudo y se lo agradezco, lamento que a la persona que le encargué corregir la carta no lo hiciera , ya que tenía otros asuntos que atender, especialmente a los padres , ha sido una semanas muy difíciles y de decisiones fuertes, a la respuesta de su carta , pregunte a la secretaria , y se olvido , en ningún momento he querido perjudicar a nadie y menos a usted que cumple el trabajo de orientarnos, espero disculpe , este impase. El día sábado usted me dijo que iba bien y solo corrigiera los horarios y lo hice, pero luego tengo más observaciones que he tratado de subsanar. A la espera de su gentil respuesta.

Atentamente

FLOR MONASTERIO CAMPOS

PROMOTORA.

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Castilla, 05 de mayo del 2020

RESOLUCION DIRECTORAL N° 024 -2020 GOB.REG-PIURA-DREP-UGEL.PIURA-I.E.P-

M.D.N.J-D.

Visto En el PLAN DE ADAPTACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2020, elaborado en la Ciudad de

Castilla por la Dirección y docentes de la Institución Educativa Particular “Mi Divino Niño Jesús”

CONSIDERANDO:

Que nuestro centro de enseñanza está bajo los principios de la educación peruana y del

Proyecto educativo Nacional, de conformidad con los artículos 13 y 16 de la Constitución Política

del Perú, la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana

correspondiéndole al estado coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales

de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de centros educativos.

Que, mediante el Decreto supremo N°002-2020 SA, se declara En Estado de Emergencia

Sanitaria, a nivel nacional por un plazo de 90 días calendario por la existencia del CORONAVIRUS -

COVID 19 en el ámbito nacional.

Es preciso establecer disposiciones para la prestación del servicio de educación, durante en

el 2020, en el marco de la emergencia sanitaria declarada mediante decreto Supremo 008-2020 SA

Y DE LAS MEDIDIAS PARA PREVENIR Y CONTROLAR COVID-19 PREVISTO EN EL DECRETO DE

EMERGENCIA N° 026 -2020 normativa.

Que, considerando que el Plan de Recuperación es un documento mediante el cual cada

Institución Educativa de gestión privada, identifica los aprendizajes que se verán afectados durante

la suspensión de clases presenciales es decir el número de horas que comprende la emergencia

sanitaria el número de días y horas lectivas que comprenda la emergencia sanitaria. Así mismo propone una Reprogramación de actividades que aporten al logro de los aprendizajes.

Que IE de gestión privado es responsable de asegurar que el servicio a distancia cumpla con

mantener el enfoque orientado a competencias que establece las disposiciones y orientaciones en

concordancia con los fines y principios de la educación peruana y los objetivos de la educación

básica, así como incluir mecanismos de reto alimentación para los estudiantes considerando las

condiciones objetivas que supone la emergencia sanitaria.

SE RESUELVE:

ARTICULO PRIMERO : APROBAR EL PLAN DE ADAPTACIÓN 2020 a cargo de la

INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR MI DIVINO NIÑO JESÚS, para el desarrollo del año escolar

2020, las mismas que se detallan conformes en la presente resolución.

ARTICULO SEGUNDO: poner en conocimiento de la unidad de gestión Educativa Local UGEL Piura

para conocimientos y fines.

ARTICULO TRES : Publicar en su página web para conocimiento de los usuarios Según Resolución N° 160-2020, ME QUEDO EN CASA.

REGISTRESE. PUBLÍQUESE Y COMUNÍQUESE

Lic.Dixssy Lourdes Sosa carrillo

Directora

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “MI DIVINO NIÑO JESÚS

PLAN DE RECUPERACIÓN DE EDUCACION A DISTANCIA

(REMOTO) DEL AÑO ESCOLAR

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA - 2020

DESCRIPCION DE LA EMERGENCIA

I.E.P Mi Divino Niño Jesús, ubicado en Villa California MZ”D” LTE 3 y 4 Av.Grau

N°1800 Castilla , de la UGEL Castilla , DRE Piura , presenta este plan

correspondiente al mes de mayo a diciembre . Está marcado por la difícil situación que

atraviesa el Perú por el embate impetuoso del Coronavirus generando que el rubro

educativo en general tenga que replantear nuevas estrategias de trabajo remoto con

nuestros estudiantes, incluyendo además al padre de familia como un agente importante

en el acompañamiento de todo este proceso formativo en tiempo de crisis sanitaria.

Somos conscientes que enfrentar este nuevo giro que ha dado la educación en este

contexto, implica un esfuerzo mayor y un aprendizaje continuo de nuestros docentes,

más aún cuando nadie se encontraba preparado para enfrentar una situación de tales

dimensiones. En nuestra Institución las estrategias de trabajo se han ido redefiniendo

en función de las ampliaciones del periodo de aislamiento social, a través del decretos

de urgencia N° 026-2020 y el decreto supremo N° 044-2020, N°160-2020 y Resolución

Viceministerial 093-2020 , hemos venido acatando las disposiciones y soluciones innovadoras como la estrategia nacional por el gobierno peruano “ Aprendo en Casa

“ , y las adaptaciones que haremos para fortalecer los aprendizajes de nuestros

estudiantes. Cabe mencionar que nuestro Plan de trabajo , es flexible

a cambios de estrategias según el avance de nuestros estudiantes y la disposición

de los padres de familia, ya que se encuentran algunos con stress por la situación de la

falta de trabajo y aislamiento social , por tal razón se trabajará algunas sesiones con el

psicólogo a partir de este mes de mayo como soporte para los padres, estudiantes,

considerando los cambios que puedan darnos el Ministerio de Educación y el estado

peruano a lo largo de estos meses por el estado de emergencia.

I. DATOS GENERALES: 1.1. DRE : PIURA 1.2. UGEL : CASTILLA 1.3. Institución Educativa : PARTICULAR MI DIVINO NIÑO JESÚS 1.4. Modalidad : MIXTA/DISTANCIA 1.5. Niveles : INICIAL Y PRIMARIA 1.6. N° Código del Local : 782894 1.7. N° de Código Modular Inicial : 1435072 1.8. N° de Código Modular Primaria: 1435072

1.9. Director(a) : LIC.DIXSSY LOURDES SOSA CARRILLO 1.10. Dirección : VILLA CALIFORNIA MZ”D” LTE 3 Y 4

AV.GRAU 1800 CAMPO POLO-CASTILLA 1.11. Teléfono de Contacto : 958648427

1.12. Correo Electrónico : midvnonjesus@gmail.com

1.13. Fecha de Aprobación del Plan 04 de mayo del 20202 (enviada con las observaciones dadas )

1.14. N° de R.D. de Aprobación Institucional del Plan: 0020-2020 del 4 de mayo del 2020 1.15. Periodo de reprogramación : DEL 04 DE MAYO AL 22 DE DICIEMBRE

II. BASE LEGAL:

2.1. Ley general de Educación N°28044 2.2. Ley N° 26549, Ley de los centros educativos Privados. 2.3. Decreto Supremo N°009-2006-ED, que aprueba el reglamento de Instituciones

educativas Privadas de Educación básica y Técnico Productiva. 2.4. Resolución Ministerial N°281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de

la educación Básica Regular. 2.5. Resolución Ministerial N°629-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular

de Educación inicial, primaria y secundaria. 2.6. Resolución Ministerial N°159-2017-MINEDU que modifica el Currículo Nacional de

la Educación Básica. 2.7. Resolución Vice Ministerial N°220-2019, que aprueba las Orientaciones para el

Desarrollo del Año Escolar 2020 en las instituciones educativas y Programas Educativos de la educación básica.

2.8. Resolución Vice Ministerial N°079-2020-MINEDU que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año escolar 202 en las Instituciones educativas y Programas educativos de la educación Básica” aprobada por la Resolución Vice Ministerial N°220-2019

2.9. Decreto supremo N°044-2020-PCM del 15 de marzo de 2020 2.10. Resolución Ministerial N°160-2020 MINEDU, que dispone el inicio del año

escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en Casa” a partir del 06 de abril del 2020 y aprueban otras disposiciones.

2.11. Resolución Viceministerial N°090-2020MINEDU, disposiciones para la presentación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

2.12. Resolución Viceministerial N°093-2020 –MINEDU aprueba el documento normativo denominado “orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus (COVID-19).

III. A) OBJETIVO GENERAL Organizar y ejecutar acciones que generen la continuidad de los aprendizajes

programados para el presente año lectivo en la modalidad a distancia.

B) OBJETIVOS ESPECIFICOS

Dosificar las actividades programadas en función de nuestra programación curricular, siendo conscientes y respetuosos de las características de nuestros estudiantes y el tiempo que emplearan para el desarrollo de las mismas.

Concientizar a los padres para que comprendan que en este nuevo reto de la

educación peruana, son el soporte importante para sus hijos e hijas que deben

apoyar a elaborar sus evidencias con los PORTOFOLIOS DE APRENDIZAJE con

los materiales y recursos a su alcance, con la finalidad de adjuntar sus tareas

auténticas encomendadas por la docente y otros recursos como videos hechos por

el tutor y/o videos de internet ,Link de google , video conferencia(ZOOM) , chats,

llamadas telefónicas, etc. Y se le dan a conocer el plan elaborado para los grados

respectivos.

Monitorear el cumplimiento del Plan de Recuperación del servicio educativo enviado, elaborando informes de seguimiento y realizando la retroalimentación correspondiente.

Se elabora horarios de acuerdo al grado y/o nivel, ya que la mayoría cuentan con un solo computador y lo usan los hermanos y los padres.

Los talleres se harán cada quince días y se cambiará la estrategia de acuerdo a los estudiantes y a su avance.

Utilizaremos videos de youtube, link, videos de las tutoras, también la estrategia Aprendo en casa, nuestra plataforma Microsoft Teams, y los padres de familia que aún tienen problemas seguiremos con video conferencia, celular, chats, llamadas, teléfono fijo.

IV. Nivel educativo: NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

V. METAS al 29 de diciembre nos planteamos 100% de nuestros

“Estudiante participen en las clases virtuales a través de nuestra plataforma

institucional MOCROSOFT TEAMS; pero también seguir usando de modo sincrónico:

zoom y asincrónico: video llamadas, llamadas, WhatsApp, correos; para su

formación desde casa con el apoyo de su familia.

IV. DESCRIPCIÓN MODALIDAD TRABAJO DISTANCIA - REMOTO APRENDO EN

CASA:

Nuestra I.EP Mi Divino Niño Jesús , desde la declaración del estado de emergencia

a nivel nacional, ha contemplado en el plan de trabajo a distancia , la única manera de

responder desde nuestra propuesta de gestión administrativa, pedagógica, del personal

docente y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de

Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y

de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica

Pero también ha contemplado el uso de todos los recursos tecnológicos al alcance

de los padres de familia, que al avance de las semanas nos comunicaban que tenían

internet , celular, empleando el aplicativo ZOOM que ha sido de mucha ayuda al igual

que las videos conferencias con niños y padres, mensajes de texto, llamadas

telefónicas , chats, link, y otros padres en la radio, TV , estrategia del gobierno peruano,

guiados por los docentes en la retroalimentación de los estudiantes.

Para este mes de mayo hasta diciembre la Institución pone a disposición de los

estudiantes y familias , la PLATAFORMA VIRTUAL MICROSOFT TEAMS , que

pertenece a MICROSOFT OFFICE LINK 365, LLAMADA MICROSOFT EXPERIENCIA

INTEGRADA DE APLICACIONES Y SERVICIOS, diseñada para desarrollar un conjunto

de actividades haciendo uso de aplicaciones como Outlook (correo electrónico) Onedrive

(almacenamiento virtual) Microsoft Teams (plataforma para video conferencia y aprendizaje

a distancia) entre otras nos permitirá construir aprendizajes haciendo uso de la metodología

apropiada para alcanzar los objetivos del diseño curricular. Cada alumno cuenta con su

usuario y clave de acceso, tanto en el nivel inicial como primaria, pero hacemos la salvedad

que algunos padres desean trabajar con el ZOOM, llamadas telefónicas o simplemente

les envíen los trabajos, por ser de mayor facilidad. La institución siempre les escucha y

apoya.

Nuestra plataforma Tiene una nueva presentación midvnonjesus@gmail.com

1. EDUCACION A DISTANCIA

VI. La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define: la Educación a Distancia

como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o

diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que

propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo,

de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje. La modalidad a distancia nos vio obligadas a manejar términos tecnológicos como está caracterizada por la interacción simultánea o diferida: Simultanea/ sincrónico: Es aquella en la que el docente es quien interactúa con los alumnos, generalmente preguntando individualmente durante la sesión de aprendizaje. Por ejemplo, plataformas virtuales Microsoft Teams, y/o como Zoom o, mediante el cual la estudiante se conectará por el tiempo establecido por el colegio donde podrá interactuar con el docente durante la sesión de aprendizaje. Diferida/asincrónico: Se da a través de medios como correo electrónico o grabaciones, en que la interacción es posterior a la elaboración o grabación del material. Por ejemplo, la escuela le brinda a la estudiante una clase grabada, un video, es decir, pueden preguntar en línea, pero las respuestas no son inmediatas.

2. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE EN EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN, se coordina con el personal docente:

Prepara el espacio: innovar y crear un aula en un lugar agradable,

ordenado y acogedor para que permita que los estudiantes se adapten mejor, lo mismo para los estudiantes en casa.

Una metodología que debe ser flexible: para las rutinas constantes

de estudio, haciendo que las estudiantes elaboren en la medida de lo posible cumplan normas durante las clases y con la ayuda de su familia. Por eso se irá reforzando los acuerdos que hagan las rutinas más saludables, y se puedan adaptarse con mayor facilidad.

Comunicación con la familia: es de manera permanente, inculcando sobre la importancia de la salud mental, emocional y psicológica siendo esta positiva, para la comunicación con sus hijas e hijos, informando so0bre la metodología de enseñanza que se va a seguir.

Acompañamiento personalizado: Generar momentos de encuentro con los estudiantes, mediante un acompañamiento personal con la familia.

3. DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS (VIRTUALES) EN EL TRABAJO DE DOCENTES

1. Estrategias centradas en la PERSONALIZACIÓN de la enseñanza: llevando al estudiante a profundizar el conocimiento, a través de distintas de diversos aplicativos.

2. El buen uso del portafolio manual y luego será el portafolio virtual con nuestra plataforma.

3. Estrategias para grupo, centradas en la presentación de información y puedan aprovechar a interactuar con sus habilidades virtuales.

4. Estrategias en el trabajo colaborativo: haciendo que los aportes de los estudiantes contribuyen a fortalecer los trabajos en equipo, con una buena comunicación, investigación.

5. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA 1. Uno de los criterios será la Recolección de evidencias: Las actividades elaboradas por los docentes les permitirán a los estudiantes a involucrarse en el aprendizaje, produciendo evidencias. Los docentes diseñan una variedad de tareas y actividades para recolectar evidencias: preguntas efectivas, observación, respuestas escritas o verbales de las estudiantes, etc. 2. Análisis e Interpretación de evidencias: Nos permite determinar el avance de la

estudiante en relación a la meta de aprendizaje y los criterios de logro, para conocer qué pasos debemos seguir para alcanzar tal meta. Esta información se interpreta para definir qué han comprendido, cuáles son sus errores comunes, qué conocimientos previos tienen o no y qué habilidades están o no adquiridas.

3. IMPLEMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. 1. Resolución de situaciones problemáticas: aquí nos proporcionan datos sobre los progresos que van realizando las estudiantes, y también acerca de la adecuación de los procesos didácticos y su relación con la realidad, su contexto.

2. Evidencia de la sala de clases virtuales: a través de la observación o

preguntas discusiones, o a escuchar a los estudiantes leer o revisando actividad: Esta evidencia es usada por el docente para ayudar y guiar a los estudiantes en su enseñanza. Además, los estudiantes podrán identificar su progreso a través de la autoevaluación

3. Observación del desempeño de las estudiantes: durante el proceso de evaluación formativa, le permite al docente la valoración de su propio accionar, por cuanto a partir de los resultados obtenidos por las estudiantes, puede cambiar las estrategias de mediación.

4. GESTIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA:

Se ha llevado a cabo a través de diferentes medios: correo electrónico, vía telefónica, redes sociales, web institucional, Whatsapp, ZOOM, videos llamadas entre otros, se ha constituido en un factor esencial en nuestro plan de trabajo a distancia. Los comunicados han sido enviados acompañado de los planes de trabajos iniciales presentados a ustedes, indicándoles los periodos de la prolongación del aislamiento social, decretados por el gobierno. Así mismo se les informo sobre el avance de sus hijos e hijas y la manera como deben apoyarlos en

sus tareas y forma de remitir sus actividades como evidencias de lo que

realizan sus hijos e hijas. Se llevó acabo el sondeo, conversaciones y negociaciones con los padres de familia para la rebaja de pensiones del 25% exponiendo todos sus compromisos y obligaciones que tiene la institución, concretizando este acuerdo en el comunicado general, declaraciones juradas donde aceptan las negociaciones entre padres de familia e institución educativa. Los padres que

decidieron la propuesta del gobierno peruano, se les ha brindado todas las facilidades del caso.

Algunos padres expusieron el gasto en copias e impresiones, se les dio otras soluciones como copiar las actividades en el cuaderno o en hojas a parte que luego serán para sus evidencias, tal como lo están cumpliendo los padres de las escuelas estatales.

Los padres que compraron libros, los están utilizando y acondicionarlos al tema del día, trabajando las páginas indicadas por la tutora, ya que este es un soporte en las disminuciones en sus gastos de copias o impresiones. Pero hay otras fichas de aplicación necesarias para su evaluación formativa que deben sacar los padres de familia como evidencias del avance de sus menores hijos e hijas.

5. SOPORTE EMOCIONAL: Nuestra Institución, se preocupa por el estado emocional de los

padres, estudiantes y docentes en esta situación de emergencia sanitaria que nos afecta a todos, en la economía y falta de trabajo, Por padres que tienen diferentes reacciones (agresivas), por eso la Elaboración de sesiones de tutoría para trabajar es importante a igual que la dinámica de soporte emocional frente a la situación que estamos atravesando. Estas sesiones se trabajan desde plataforma Zoom

Publicación de videos google, entrevistas, frases, consejos y rutinas por el Whatsapp

Publicación de serie de actividades y juegos para realizar en la cuarentena “En casa también puedes divertirte y pasarla bien” vía el Facebook y google.

VII. NUEVOS HORARIOS DE CLASES VIRTUALES (EL GOBIERNO

PERUANO EN LA EMERGENCIA SANITARIA HA ESTIPULADO PARA INICIAL A 2DO

GRADO DE PRIMARIA NO MÁS DE 1 HORA CRONOLÓGICA FRENTE A LA PANTALLA

Y DE 3ER A 6TO GRADO DE PRIMARIA NO MAS DE 2 HORAS CRONOLÓGICAS Y EN

SECUNDARIA 2 BLOQUES DE 2 HORAS CRONOLÓGICAS CADA UNO – UNA HORA

CRONOLOGICA EQUIVALE A 60 MINUTOS) PERO NUESTRA INSTITUCIÓN, BRINDARA

UN TIEMPO MAYOR A LO ESTIPULADO. CON LOS ESTUDIANTES DE HABILIDADES

DIFERENTES SE TRABAJARÁN DIRECTAMENTE CON LOS PADRES.

INICIAL 3 AÑOS

INICIAL 4 AÑOS

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 - 8.40

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A LOS

ESTUDIANTES

8.40 –

9.30 A.M.

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

JUEGO

LUDICOS

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

APRESTAMIENTO

PLAN LECTOR ACTIVIDADES

INTEGRADAS

TUTORIA

PSICOMOTRICIDAD

9.30 –

9.50 AM

ACTIVIDADES

DE

SALIDA

INGLES ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 - 8.40

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A LOS

ESTUDIANTES

8.40 –

9.30 A.M

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

JUEGOS

LÚDICOS

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

APRESTAMIENTO

PLAN LECTOR ACTIVIDADES

INTEGRADAS

EDUCACION

ARTISTICA

9.30 –

10.00 AM

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

INGLES TUTORIA ACTIVIDADES

INTEGRADAS

INGLES

PSICOMOTRICIDAD

INICIAL 5 AÑOS

HORARIOS DE PRIMARIA: PRIMER GRADO

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

10.30 -

10.40

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A LOS

ESTUDIANTES

10.40 –

11.20

A.M.

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

JUEGO

LUDICO

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

PLAN LECTOR ACTIVIDADES

INTEGRADAS

PSICOMOTRICIDAD

11.20 –

12.00 AM

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

ACTIVIDADES

INTEGRADAS

INGLES

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 - 8.40.

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

8.40 – 9.10

A.M.

COMUNICACION MATEMATICAS CIENCIA Y

TECNOLOGIA

MATEMATICAS INGLES

9.10 – 9.35

A.M.

COMUNICACION PERSONAL CIENCIA Y

TECNOLOGIA

COMUNICACION EDUCACION

ARTISTICA

9.35 – 9.45

A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

9.45 –

10.20 A.M

MATEMATICAS PERSONAL RELIGION PLAN LECTOR TUTORIA

10.20 –

10.30 A.M

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

NOTA: En Inicial, las actividades integradas (matemáticas, comunicación ,personal, ciencia)/ Las actividades de salida

(para que terminen sus actividades y poder revisar sus trabajos )

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 – 8.40

A.M.

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

8.40 – 9.10

A.M.

COMUNICACION MATEMATICAS CIENCIA Y

TECNOLOGIA

MATEMATICAS INGLES

9.10 – 9.35

A.M.

COMUNICACION PERSONAL CIENCIA Y

TECNOLOGIA

COMUNICACION EDUCACION

ARTISTICA

9.35 – 9.45

A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

9.45 –

10.20 A.M

MATEMATICAS PERSONAL RELIGION PLAN LECTOR TUTORIA

10.20 –

10.30 A.M

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 - 8.40.

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

8.40 – 9.10

A.M.

COMUNICACION PERSONAL COMUNICACION MATEMATICO EDUCACION

ARTISTICA

9.10 –

9.35 A.M.

COMUNICACION PERSONAL RAZONAMIENTO

VERBAL

RAZONAMIENTO

MATEMATICO

EDUCACION

ARTISTICA

9.35 – 9.45

A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

9.45 –

10.20 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA INGLES TUTORIA

10.20 –

10.30 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA RELIGION EDUCACION

FISICA

CUARTO GRADO

QUINTO Y SEXTO GRADO

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 - 8.40.

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

8.40 – 9.10

A.M.

COMUNICACION PERSONAL COMUNICACION MATEMATICO EDUCACION

ARTISTICA

9.10 –

9.35 A.M.

COMUNICACION PERSONAL RAZONAMIENTO

VERBAL

RAZONAMIENTO

MATEMATICO

EDUCACION

ARTISTICA

9.35 – 9.45

A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

9.45 –

10.20 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA INGLES TUTORIA

10.20 –

10.30 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA RELIGION EDUCACION

FISICA

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.30 - 8.40.

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

8.40 – 9.10

A.M.

COMUNICACION PERSONAL COMUNICACION MATEMATICO EDUCACION

ARTISTICA

9.10 –

9.35 A.M.

COMUNICACION PERSONAL RAZONAMIENTO

VERBAL

RAZONAMIENTO

MATEMATICO

EDUCACION

ARTISTICA

9.35 – 9.45

A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

9.45 –

10.20 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA INGLES TUTORIA

10.20 –

10.30 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA RELIGION EDUCACION

FISICA

NOTA: Este horario es flexible y podría variar en horas y cursos. Hay padres que tienen varios niños y

ellos están trabajando y solo hay un computador y/o un solo celular en casa.

UN POSIBLE HORARIO ESTRATEGICO PARA LOS PADRES QUE TIENEN UN SOLO COMPUTADOR Y

VARIOS NIÑOS EN DIFERENTES GRADOS Y COLEGIOS LOS CUALES PODRÍAN SER:

UN POSIBLE HORARIO POR LA TARDE, LA INTENCIÓN ES TRABAJAR CON ELLOS

ADECUANDONOS A LOS HORARIOS DE LOS PADRES

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

11.00 -

11.10. A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

11.10 –

11.40 A.M.

COMUNICACION PERSONAL COMUNICACION MATEMATICO EDUCACION

ARTISTICA

11.40 –

12.10 A.M.

COMUNICACION PERSONAL RAZONAMIENTO

VERBAL

RAZONAMIENTO

MATEMATICO

EDUCACION

ARTISTICA

12.10 –

12.20 A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

12.20 –

12.50 A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA INGLES TUTORIA

12.50 –

1.00 P .M

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2.00 -2.10.

A.M

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

RECIBIMOS A

LOS

ESTUDIANTES

2.10 – 2.40

A.M.

COMUNICACION PERSONAL COMUNICACION MATEMATICO EDUCACION

ARTISTICA

2.40 –

3.10 A.M.

COMUNICACION PERSONAL RAZONAMIENTO

VERBAL

RAZONAMIENTO

MATEMATICO

EDUCACION

ARTISTICA

3.10 –3.20

A.M.

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

3.20 – 3.50

A.M

MATEMATICAS PLAN LECTOR CIENCIA INGLES TUTORIA

3.50 – 4.00

P .M

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES DE

SALIDA

ACTIVIDADES

DE SALIDA

NOTA: Este horario se podría usar si fuera necesario, pero con acuerdo de los

padres y su aceptación.

Evidencias de las reuniones

con padres de familia

Estudiantes WhatsApp Zoom

CARTA INFORMANDO SOBRE LA

RECUPERACIONDE CLASES

Encuesta realizada a los padres si se quedaban en la escuela con el 25% de

descuento en las pensiones y si contaban con una herramienta para la

plataforma

Horarios como este enviado a los padres

Capacitación a los padres para uso de Nuestra Plataforma virtual

VII. DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACION

INICIAL DE 3 AÑOS MES EJES

GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADOS

(competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES PRECISAS DE

LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL DESARROLLO

DEL AÑO ESCOLAR 2020

(descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

Ciclo/ GRADO

I TRIMESTRE VALOR DEL MES AMISTAD Y TOLERANCIA. 04 mayo – 26 Junio

Bienestar emocional. Cuidado de la salud en el contexto familiar

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. Se comunica oralmente en su lengua. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. Crea proyectos desde los lenguajes del arte

Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con otras personas de su entorno familiar – usando algunas palabras y sonidos combinados que se asemejan a palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de comunicarse o lograr su propósito. - Participa en conversaciones con personas de su entorno respondiendo con algunas palabras,

A partir de este mes de mayo se utilizará la plataforma Microsoft Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap: Llamadas y vídeos con

II

Explora el lenguaje de las artes. - Desarrolla procesos de creación

así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas. - Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. - Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

algunos estudiantes que pueden entrar en la plataforma por situación económica de megas que pueden pagar .

MATEMATICAS Resuelve problemas de forma y movimiento. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Analiza los datos que tiene al hacer diferentes actividades de: agrupaciones por color , tamaño y formas, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellos. - Además, reconoce el pertenece y no

Establece por propia iniciativa relaciones en el espacio con su cuerpo y objetos, organizándolos durante la exploración en situaciones cotidianas y a partir de sus posibilidades de desplazamiento: Hacia un lado – al otro, delante – detrás, largo – corto, grueso – delgado, arriba – abajo, grande – median – pequeño, arriba – abajo. - Analiza los datos que tiene al hacer diferentes actividades de: agrupaciones por color , tamaño y formas,

pertenece a un grupo determinado

estableciendo diferencias y semejanzas entre ellos. - Además, reconoce el pertenece y no pertenece a un grupo determinado

Bienestar emocional. Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar.

PERSONAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Se valora sí mismo. - Autorregula sus emociones. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. - Interactúa con todas las personas - Construye y asume normas y leyes. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos - Problematiza - Diseña estrategias para hacer indagación

-Manifiesta sus sensaciones, necesidades e intereses y empieza a diferenciarse de los otros. Manifiesta su deseo por hacer las cosas por sí solo y por hacer valer sus decisiones. -Realiza de manera autónoma actividades cotidianas que parten de su iniciativa de acuerdo a sus intereses. -Se muestra cómodo con los miembros de su familia y reconoce a otras personas conocidas. - Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado personal y realiza de manera autónoma algunas actividades de higiene, alimentación y orden. Expresa alegría y orgullo por ello. - Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el mismo espacio. Juega junto a ellos, pero no

necesariamente con ellos. - Reconoce al adulto significativo; en algunos momentos, se aleja sintiéndose seguro y luego regresa para recibir contención.

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información de textos orales - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas: diálogos y/o cuentos, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés sobre su información personal con vocabulario conocido.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS - Problematiza - Diseña estrategias para hacer indagación

-Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que

acontecen en su ambiente.

PSICOMOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. - Comprende su cuerpo - Se expresa corporalmente

Realiza acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. - Realiza acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos de manera coordinada.

II TRIMESTRE

VALOR

IDENTIDAD

30 junio – 28 agosto

Bienestar emocional Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. - Recupera información

En la plataforma Microsoft Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, hechos y lugares. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA - Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto

-Identifica características de personas, personajes, animales, u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. - Dice qué tratará, el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora el lenguaje de las artes. Desarrolla procesos de creación

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. - Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que

ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

MATEMATICAS -

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo – “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas. - Establece relaciones de medida en situa¬ciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande mediano o pequeño. - Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamientos cortos. - Ubica en su entorno objetos de diferentes

colores, relacionándolos y poder realizar series sencillas.

Ciudadanía y búsqueda del bien común.

PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD: - Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. - Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN: - Participa en acciones que promueven el bienestar común

-Se relaciona con personas de su entorno en diferentes actividades que se encargan para la casa. - Construyen de manera conjunta diferentes tipos de trabajos encargados. - Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos

.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONTRUIR SUS CONOCIMIENTOS -Problematiza situaciones para hacer indagación

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. - Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos

PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA

Realiza acciones y movimientos de coordinación

A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. - Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente

óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. - Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.

INGLES SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA . -Infiere e interpreta información de textos orales -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. -Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras en textos orales.

III TRIMESTRE

31 agosto –

23 octubre

VALOR

SOLIDARIDAD

Y AMOR

Ciudadanía y búsqueda del bien común.

MATEMÁTICAS.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo – “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas. - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica. -

En la plataforma Microsoft Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Establece relaciones de medida en situa¬ciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es igual o diferente - Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio e el que se encuentra, a partir de ello, ubicando así su lado derecho. - Establece relaciones con su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en su medio.

interacción en vivo y WhatSap:

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

-Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. - Recupera información explícita de un texto oral. - Menciona el nombre de personas y personajes, hechos y lugares. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras

los sucesos que más le gustaron.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. -Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

-Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). - Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS -Explora el lenguaje de las artes. -Desarrolla procesos de creación Socializa sus experiencias y descubrimientos

-Identifica características de personas, personajes, animales, u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. - Dice qué tratará, el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

PERSONAL PERSONAL SOCIA L CONSTRUYE SU IDENTIDAD . - Construye su identidad - Se valora a

-Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas. Realiza acciones

sí mismo. - Autorregula sus emociones. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN -Participa en acciones que promueven el bienestar común

de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. -- Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones. - Se relaciona con personas de su entorno en diferentes actividades que se encargan para la casa. - Construyen de manera conjunta diferentes tipos de trabajos encargados. - Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS - Problematiza situaciones para hacer indagación -Diseña estrategias para hacer indagación -Genera y registra datos o información

-Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. - Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.

PSICOMOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente

-Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.

INGLES

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA . -Infiere e interpreta información de textos orales. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. -Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras en textos orales

26 octubre – 22 diciembre

Bienestar emocional Ciudadanía y búsqueda del bien común

Comunicación SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto

-Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. - Recupera información explícita de un texto oral. - Menciona el nombre de personas y

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE - Explora el lenguaje de las artes: Desarrolla procesos de creación

personajes, hechos y lugares. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. - Identifica características de personas, personajes, animales, u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. - Dice qué tratará, el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). – Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artís¬ticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movi¬miento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a tra¬vés de los

lenguajes artísticos.

MATEMATICAS RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo – “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas. - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica. -Establece relaciones de medida en situa¬ciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es igual o diferente. - Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio e el que se encuentra, a partir de ello, ubicando así su lado derecho. - Establece relaciones con su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en su medio.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

-Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos -Problematiza situaciones para hacer indagación -Diseña estrategias para hacer indagación -Genera y registra datos o información

-Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. -Usa algunos objetos y herramientas en su exploración Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - Participa en acciones que promueven el bienestar común CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN - Participa en acciones que promueven el bienestar común

-Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. - Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones. -Se relaciona con personas de su entorno en diferentes actividades que se encargan para la casa. - Construyen de manera conjunta diferentes tipos de trabajos encargados. - Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos

PSICO0MOTRICIDAD -Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente

-Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. - Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.

INICIAL DE 4 AÑOS

MES EJES GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADOS

(competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES PRECISAS DE

LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL DESARROLLO

DEL AÑO ESCOLAR 2020

(descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

Ciclo/ GRADO

04 mayo – 26 junio

Bienestar emocional Cuidado de la salud en el contexto familiar

COMUNICACIÓN

-Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con miembros de su entorno familiar, Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos

En la plataforma Microsoft Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros

II

-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. -Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. – - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. - Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. -Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. -Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. -Identifica características de personas,

educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

CREA PROYECTO DESDE EL LENGUAJE ARTÍSTICO. Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos

personajes, animales. objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). -Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,

los títeres, etc.). Muestra y comenta de forma espontánea los miembros de su familia lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos

INGLES

-Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales

-Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas:

-

- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

diálogos y/o cuentos, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. -Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés sobre su información personal con vocabulario conocido

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Resuelve problemas de cantidad.

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. -Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. -Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. -Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en

Resuelve problemas de forma y movimiento. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

situaciones cotidianas. - Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. -Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. -Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. - Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la

construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. -Problematiza situaciones para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

-Para promover la expresión de las ideas de los niños, la docente les responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los niños dan diversas respuestas con base en lo que saben de ellas -Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). - Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.

.

Bienestar emocional Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

PERSONAL SOCIAL . Construye su identidad -Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones.

-Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia. - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. -Explica la importancia de

-

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Interactúa con todas las personas. -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo

estos hábitos para su salud. Busca realizar con miembros de su familia el cuidado de su salud para prevenir el covid-19. -Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones de los miembros de su familia, y muestra su simpatía o trata de ayudar dando un abrazo, una palabra de aliento. - Busca la compañía y consuelo de los miembros de su familia en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. -Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones de los miembros de su familia, y muestra su simpatía o trata de ayudar dando un abrazo, una palabra de aliento. - Busca la compañía y consuelo de los miembros de su familia en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. -Se relaciona con adultos de su entorno, juega y se integra en

con las que le son cercanas -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente –Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fede manera comprensible y respetuosa

actividades con ellos. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. -Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docente) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar. -Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra. - Demuestra su amor a cada uno de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda

PSICOMOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. -Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como gatear. correr, saltar, rodar, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. - Realiza acciones y movimientos de coordinación

Ciudadanía y búsqueda del bien común

INGLES

óculo-manual y óculopodal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas. - Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. - Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

30 junio – 28 agosto

Bienestar emocional Convivencia y cuidado de losrecursos en el contexto familiar

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con miembros de su entorno familiar, Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma

de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

señas, gestos, movimientos corporales y diversosvolúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. -Deduce relaciones de causa -efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. -Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap: .

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa, -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Crea proyecto desde el lenguaje artístico. -Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos.

-Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). -Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a travésde un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. - Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes

-Socializa sus procesos y proyectos.

lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). -Muestra y comenta de forma espontánea los miembros de su familia lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

INGLÉS Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Infiere e interpreta información de textos orales - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. -Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras en textos orales.

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. -Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. - Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Resuelve problemas de forma y movimiento. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de forma y movimiento. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos

-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, en situaciones cotidianas. - Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo -Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. -Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. - Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito. -Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. -Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones

para orientarse en el espacio.

espaciales entre personas y objetos. -Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.

CIENCIA Y TECOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. -Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

-Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

PERSONAL Convive y participa

-Se reconoce como miembro de su

.

democráticamente en la búsqueda del bien común. -Interactúa con todas las personas. -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de supropia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera

familia. Comparte hechos importantes de su historia familiar. Ejemplo: Una niña nos cuenta sobre su convivencia familiar. - Realiza actividades cotidianas con los miembros de su familia y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. -Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos los miembros de su familia, en situaciones que lo afectan o incomodan -Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia familiar y comunal Demuestra su amor a cada uno de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda

comprensible y respetuosa.

PSICOMOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. -Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio.

-

31 agosto – 23 octubre

Bienestar emocional Cuidado de la salud en el contexto familiar

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con miembros de su entorno familiar,

- Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos

información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el conteno Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito.

Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. - Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. -Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. -Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus

con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Infiere e interpreta información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa, -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Crea proyecto desde el lenguaje artístico. -Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.

experiencias y del contexto en que se desenvuelve. -Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). – -Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. -Representa ideas acerca de sus

vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). -Muestra y comenta de forma espontánea los miembros de su familia lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

INGLÉS . Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Infiere e interpreta información de textos orales - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. así como el significado de palabras en textos orales. - Deduce información y señala las características de personas y objetos

MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Resuelve problemas de cantidad

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. – Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. -Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando

Resuelve problemas de forma y movimiento. -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

material concreto o su propio cuerpo. -Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos los objetos que están en su entorno. -Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. - Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito. -Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). -Muestra y comenta de forma espontánea los miembros de su familia lo que ha

realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. -Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. -Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito. -Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos, respetando las normativas establecidas. -Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia comunal. -Demuestra su amor a cada uno

de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda. - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.

Ciencia y tecnologia

Indaga mediante métodos científicos para

-Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres

”

construir sus conocimientos. - Problematiza situaciones para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. - Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. -Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Interactúa con todas las personas. -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,

-Conoce los acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos los miembros de la comunidad. -Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia comunal. -Demuestra su amor a cada uno de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda. - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con miembros de su entorno familiar, Utiliza palabras de

libre y trascendente - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. – Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. - Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. -Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la

vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. -Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. -Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente.

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus

.

emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculopodal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio.

26

octubre –

18

diciembre

Ciudadanía y búsqueda del Bien Común

COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con miembros de su entorno familiar, Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

contexto del texto oral. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. -Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. -Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. -Identifica característicasde personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. - Dice de qué tratará, cómo

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa, -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Crea proyecto desde el lenguaje artístico. -Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.

continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). - Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. -Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. -Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). -Muestra y comenta de forma espontánea los miembros de su familia lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma y movimiento. -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Resuelve problemas de forma y movimiento. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. -Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito. -Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos respetando las normativas establecidas. -Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos

de acuerdo con las normas de convivencia comunal. -Demuestra su amor a cada uno de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda. -Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculopodal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de

exploración y juego. -Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos -Problematiza situaciones para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos, respetando las normativas establecidas.

PERSONAL

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Interactúa con todas las personas. - Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios,

Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia comunal. - Demuestra su amor a cada uno de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente- - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

- Demuestra su amor a cada uno de los miembros de su familia acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda.

PSICOMOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y

óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.

INICIAL DE 5 AÑOS MES EJES

GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES APRENDIZAJES PROGRAMADOS

(competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES PRECISAS DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL

DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR

2020 (descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

Ciclo/ GRADO

04 Mayo – 26 Junio

Bienestar emocional Cuidado de la salud en el contexto familiar

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtiene información del texto oral . - Infiere e interpreta información del texto oral. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Lee diversos tipos de textos escritos en su

lengua materna. Obtiene información del

texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito.

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias que vive hoy en día frente a esta cuarentena al interactuar con los miembros de su familia. -Participa en conversaciones, diálogos , escucha cuentos, rimas, adivinanzas y otros relatos en casa y a través de sus clases virtuales con el apoyo de la docente. -Identifica características de personas, personajes,

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

II

Crea proyecto desde el lenguaje artístico. -Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.

animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones dadas por la docente con el apoyo de herramientas virtuales como diapositivas, youtube, etc. -Opina dando razones sobre los temas de su interés sobre todo aquellas referidas al estado de emergencia que vivimos y el covid 19 como la prevención y cuidado para evitar el contagio. -Explora de manera individual en casa diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. -Muestra sus creaciones con mucho entusiasmo a través de las herramientas digitales como PLATAFORMA VIRTUAL, whatsapp , correo, videos los cuales son evidencias que permiten a la docente observar avances de los aprendizajes de sus estudiante

INGLÉS

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

-Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas: diálogos y/o cuentos, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. -Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés sobre su información personal

-

con vocabulario conocido

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad . -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Resuelve problemas de forma y movimiento. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno a través de actividades cotidianas en casa permitiéndole comparar y agrupar. - Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas en su hogar. Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en casa empleando material que posee que tiene a la mano tanto concreto o con su propio cuerpo. Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno familiar y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto que tiene en casa -Se ubica así mismo y ubica los objetos de su entorno en el lugar que corresponde .En casa orienta sus movimientos y acciones para desplazarse e interioriza lasnociones cerca de lejos de,hacia adelanta-hacia atrás,hacia una lado -hacia el otro

.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos -Problematiza situaciones para hacer indagación. -Genera y registra datos e informes

Construye su identidad . Se valora así mismo.

- Autorregula sus emociones. Convive y

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, los hechos o fenómenos que acontecen hoy en día , da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ello.

-Reconoce sus

intereses, preferencias, características físicas y cualidades , las

-

PERSONAL

participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye normas y asume acuerdos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común formación Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye normas y asume acuerdos. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

diferencia de las de los otros miembros de su familia a través de palabras o acciones. -Participa de diferentes acciones de juego en casa asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. - Asume responsabilidades en asa para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos los miembros de su familia .

PSICOMOTRICIDAD

- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Comprende su cuerpo --Se expresa corporalmente.

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar trepar , etc en los que expresa sus emociones en diversos ambientes de -Manifiesta corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos, a través del tono, gestos, posturas, movimientos ritmo y en el juego simbólico (de imitación o representación) con cada uno de los miembros de su familia .

- .

30 junio – 28 agosto

Bienestar emocional Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtiene información del texto oral . - Infiere e interpreta información del texto oral. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias que vive hoy en día frente a esta cuarentena al interactuar con los miembros de su familia. -Participa en conversaciones, diálogos , escucha cuentos, rimas, adivinanzas y otros relatos en casa y a través de sus clases virtuales con el apoyo de la docente.

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto escrito. Crea proyecto desde el lenguaje artístico. - Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones dadas por la docente con el apoyo de herramientas virtuales como plataforma, diapositivas, youtube, etc. -Opina dando razones sobre los temas de su interés sobre todo aquellas referidas al estado de emergencia que vivimos y el covid 19 como la prevención y cuidado para evitar el contagio. -Explora de manera individual en casa diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. -Muestra sus creaciones con mucho entusiasmo a través de lasherramientas digitales como whatsapp , correo, videos los cuales son evidencias que permiten a la docente observar avances de los aprendizajes de sus estudiantes

como interacción en vivo y WhatSap:

INGLÉS Se comunica oralmente en inglés como lengua

extranjera. Infiere e interpreta información de textos orales Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. -Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras en textos orales.

MATEMATICA

-Resuelve problemas de cantidad . -Traduce cantidades a expresiones numéricas.

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno a través de actividades cotidianas en casa permitiéndole comparar y agrupar.

-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Resuelve problemas de forma y movimiento. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

-Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas en su hogar. - Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en casa empleando material que posee que tiene a la mano tanto concreto o con su propio cuerpo -Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno familiar y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto que tiene en casa. Se ubica así mismo y ubica los objetos de su entorno en el lugar que corresponde .En casa orienta sus movimientos y acciones para desplazarse e interioriza las nociones cerca de -lejos de,hacia adelanta-hacia atrás,hacia una lado hacia el otro.

CIENCIA Y TECNOLOGIA Indaga mediante

métodos científicos para construir sus conocimientos . -Problematiza situaciones para hacer indagación. -Genera y registra datos e información

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, los hechos o fenómenos que acontecen hoy en día , da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ello.

PERSONAL Construye su identidad -Se valora así mismo. -Autorregula sus emociones. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye normas y asume acuerdos. -Convive y participa democráticamente en la

-Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades , las diferencia de las de los otros miembros de su familia a través de palabras o acciones. -Participa de diferentes acciones de juego en casa asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. - Asume responsabilidades en asa para colaborar con el orden, limpieza y

-

búsqueda del bien común. - Construye normas y asume acuerdos. -Participa en acciones que promueven el bienestar común Participa en acciones que promueven el bienestar común

bienestar de todos los miembros de su familia.

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar trepar , etc en los queexpresa sus emociones en diversos ambientes de - Manifiesta corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos, a través del tono, gestos, posturas, movimientos, ritmo y en el juego simbólico (de imitación o representación) con cada uno de los miembros de su familia.

31 agosto

– 23

octubre

Bienestar emocional Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar.

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral . Infiere e interpreta información del texto oral. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias que vive hoy en día frente a esta cuarentena al interactuar con los miembros de su familia. -Participa en conversaciones, diálogos , escucha cuentos, rimas, adivinanzas y otros relatos en casa y a través de sus clases virtuales con el apoyo de la docente. - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones dadas por la docente con el apoyo de herramientas virtuales como

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el

diapositivas, youtube, etc. -Opina dando razones sobre los temas de su interés sobre todo aquellas referidas al estado de emergencia que vivimos y el covid 19 como la prevención y cuidado para evitar el contagio. -Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa

Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Escribe diversos

tipos de texto en su lengua materna . -Adecua el texto a la

situación comunicativa -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Crea proyecto desde el lenguaje artístico Aplica procesocreativos. -Socializa sus procesos y proyectos.

-expresar utilizando diversos

trazos o grafismos ordenadas de izquierda a derecha. - Explora de manera individual en casa diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. -Muestra sus creaciones con mucho entusiasmo a través de las herramientas digitales como whatsapp , correo, videos los cuales son evidencias que permiten a la docente observar avances de los aprendizajes de sus estudiantes

INGLES -Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

-Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras en textos orales. -Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto

.

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad .

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno a través

-Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Resuelve problemas de forma y movimiento y localización. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

de actividades cotidianas en casa permitiéndole comparar y agrupar. -Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre cantidad y el tiempo como muchospocos-ninguno -ayer -hoy y mañana. - Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en casa empleando material que posee que tiene a la mano tanto concreto o con su propio cuerpo. -Se ubica así mismo y ubica los objetos de su entorno en el lugar que corresponde. En casa orienta sus movimientos y acciones para desplazarse e interioriza las nociones cerca de -lejos de,hacia adelanta-hacia atrás,hacia una lado -hacia el otro. -Establece relaciones de

medida en situaciones cotidianas que se presentan desde su hogar usando las expresiones es más largo-es más corto.

CIENCIA TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos . -Problematiza situaciones para hacer indagación. - Genera y registra datos e información

-Hace preguntas que

expresan su curiosidad sobre los objetos, los hechos o fenómenos que acontecen hoy en día , da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ello. -Obtiene información sobre los hechos y fenómenos de la naturaleza que acontecen en su localidad a través de los diversos medios de comunicación masiva

PERSONAL Construye su identidad --Se valora así mismo. -Autorregula sus emociones. Convive y participa democráticamente

-juego en casa asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. - Se reconoce como parte importante de su familia y comparte hechos y momentos agradables de su historia familiar. -Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal de manera autónoma en casa.

.

en la búsqueda del bien común. -Construye normas y asume acuerdos. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

-Asume responsabilidades en casa para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos los miembros de su familia . - Colabora en casa con el cuidado y orden de los materiales y espacios que utiliza con los demás miembros de su familia

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente

-Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar trepar , etc en los que expresa sus emociones en diversos ambientes de -Manifiesta corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos, a través del tono, gestos, posturas, movimientos, ritmo y en el juego simbólico (de imitación o representación) con cada uno de los miembros de su familia .

26

octubre –

18

diciembre

Bienestar emocional Ciudadanía y búsqueda del bien común

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtiene información del texto oral . -Infiere e interpreta información del texto oral. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias que vive hoy en día frente a esta cuarentena al interactuar con los miembros de su familia.

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos

-Obtiene información del texto escrito.

-Participa en conversaciones, diálogos , escucha cuentos, rimas, adivinanzas y otros relatos en casa y a través de sus clases virtuales con el apoyo de la docente. - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones dadas por la docente

con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Ciudadanía y búsqueda del bien común.

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. -Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias que vive hoy en día frente a esta cuarentena al interactuar con los miembros de su familia. -Participa en conversaciones, diálogos , escucha cuentos, rimas, adivinanzas y otros relatos en casa y a través de sus clases virtuales con el apoyo de la docente. - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones dadas por la docente con el apoyo de herramientas virtuales como diapositivas, youtube, etc.

,

Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna . -Adecua el texto a la situación comunicativa -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Crea proyecto desde el lenguaje artístico. -Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyecto

-Opina dando razones sobre los temas de su interés sobre todo aquellas referidas al estado de emergencia que vivimos y el covid 19 como la prevención y cuidado para evitar el contagio. -Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa expresar utilizando diversos trazos o grafismos ordenadas de izquierda a derecha -Explora de manera individual en casa diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. -Muestra sus creaciones con mucho entusiasmo a través de las herramientas digitales como whatsapp , correo, videos los cuales son evidencias que permiten a la docente observar avances de los aprendizajes de sus estudiantes.

MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad . -Traduce cantidades a expresiones numéricas. --Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Resuelve problemas de forma y

-Establece relaciones entre los objetos de su entorno a través de actividades cotidianas en casa permitiéndole comparar y agrupar. - Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre cantidad y el tiempo como muchospocos-ninguno -ayer -hoy y mañana. - Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en casa

movimiento y localización. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

empleando material que posee que tiene a la mano tanto concreto o con su propio cuerpo. - Utiliza los números ordinales primero segundo tercero , cuarto y quinto para establecer el lugar o posición que ocupan los miembros de su familia. -Se ubica así mismo y ubica los objetos de su entorno en el lugar que corresponde .En casa orienta sus movimientos y acciones para desplazarse e interioriza las nociones cerca de -lejos de,hacia adelanta-hacia atrás,hacia una lado -hacia el otro. - Expresa con material concreto que tiene en casa y dibujos todas sus vivencias en los que muestra relaciones espaciales y de medida entre los miembros de su familia y los objetos que le rodean en su hogar

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos . -Problematiza situaciones para hacer indagación. -Genera y registra datos e información

-Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, los hechos o fenómenos que acontecen hoy en día , da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ello. -Obtiene información sobre los hechos y fenómenos de la naturaleza que

acontecen en su localidad a través de los diversos medios de comunicación masiva

PERSONAL Construye su identidad -Se valora así mismo. -Autorregula sus emociones.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Construye normas y asume acuerdos. -Participa en acciones que promueven el bienestar común

-Participa de diferentes acciones de juego en casa asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. -Se reconoce como parte importante de su familia y comparte hechos y momentos agradables de su historia familiar.

-Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal de manera autónoma en casa. -Asume responsabilidades en casa para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos los miembros de su familia . -Colabora en casa con el cuidado y orden de los materiales y espacios que utiliza con los demás miembros de

su familia.

-

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente

-Realiza acciones y

juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar trepar , etc en los que expresa sus emociones en diversos ambientes. -Manifiesta corporalmente sus sensaciones,

emociones y sentimientos, a través del tono,

gestos, posturas,

movimientos, ritmo y en el juego simbólico (de imitación o representación) con cada uno de los miembros de su familia .

ENFOQUE , VALORES Y ACTITUDES

EJES EJES

PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES

Me conozco y valoro el bienestar emocional

- Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

TOLERANCIA -Aceptación de nuestras diferencias -Espacios de reflexión conjunta. -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas

Convivencia en el hogar y en la escuela

- Igualdad de género - Orientación al Bien Común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia

familia, fraternidad

-Respeta a sus amigos(as) y maestra. -Saber escuchar las necesidades de sus amigos (as) y miembros de su familia. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en casa. -Asumir acuerdos establecidos para una mejor convivencia.

Cuidado de la salud - Orientación al Bien Común - Ambiental - De derecho

Cuidado

responsable del

ambiente

- Familias, Docentes y estudiantes incrementan las prácticas de cuidado de

- Intercultural la salud y para el bienestar común. -Familia , Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua e energía eléctrica . -Familias, Docentes y estudiantes reflexionan sobre la preservación y el cuidado del ambiente en estos días de aislamiento social por el COVID-19.

Ciudadanía y Bien Común

Orientación al Bien común - Intercultural - De derecho - Búsqueda de la excelencia

Identidad

Nacional

-Respetar el aislamiento social dictado por el gobierno peruano como medida de seguridad y cuidado de todos. -Respetar y cuidar los espacios de nuestra comunidad. - Ser solidarios y colaborar a nuestros vecinos que son vulnerables ante esta emergencia .

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar

100% Participación activa y creativa de docentes -

90% porcentaje de participación de docentes en la

Registros de asistencia de docentes Link del canal de YouTube

Registro auxiliar

Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Acceso a las plataformas

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

Número o porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al regreso del proceso de suspensión

Registro auxiliar Registro de evidencias Escala valorativa

NOTA : nuestros estudiantes y padres han participado de todos nuestras clases y han

presentado el 95% sus evidencias, videos y tareas , pero ya que termino el mes y hay

compromisos con la docente , ya no reconocen el esfuerzo de nadie.

GESTIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Formas de Comunicación:

-Mediante ZOOM -video conferencia , Llamadas telefónicas , WhatsApp , audios que constan

todavía en el grupo de trabajo formados por nivel y grado

- Los horarios de trabajos con los estudiantes que aun aparecen, permanecerán en el WhatsApp.

-Evidencias de sus actividades algunas enviadas al correo, pero la mayoría en el WhatsApp

- Las orientaciones: para cada actividad se hacía llegar un día antes , así como las fichas de trabajo

, se ha atendido en varias horas (mañana, tarde, noche) según la problemática del niño y de la

familia.

-A través de un video general se les informo sobre el acompañamiento a su sus menores hijos e hijas

como un lugar adecuado, un horario en casa, que no perdieran la calma. Etc.

-Se llevó acabo la capacitación de los padres para el uso de la plataforma Microsoft Temas y

asistieron aún los padres que nos dijeron que iban a cambiar a sus niños, se les dio brindo toda la

información y esta grabada en el WhatsApp general y por nivel y grado

PRIMER GRADO

MES EJES GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADOS

(competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES PRECISAS

DE LAS ESTRATEGIAS

A UTILIZAR EN EL

DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR

2020 (descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

Ciclo/ GRADO

04 Mayo – 12 Junio

Me conozco y valoro el bienestar emocional

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

- Obtienes información - Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica - Interactúa estratégicamente con

-Recupera información explícita de las retahílas que escucha (nombres de personas) y que presenta vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué tratará la retahíla y cuál es su propósito comunicativo; para ello se apoya en la información recurrente del texto. - Adecúa su retahíla a la

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Con la PLATAFORMA VIRTUAL INSTITUCIONAL A PARTIR DE MAYO Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma

IV

distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

- Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. ESCRIBE DIVERSO TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA *Adecúa el texto a la situación comunicativa *Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada *Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos) y recurriendo a su experiencia - Establece relaciones lógicas entre las ideas a través de algunos conectores (de adición), incorporando un vocabulario de uso frecuente. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la retahíla, aunque en ocasiones puede salirse de esta. - Emplea recursos no verbales (movimientos corporales y gestos) como apoyo durante la presentación

docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

y en función del propósito comunicativo. Opina como hablante y oyente sobre las retahílas que escucha, dando razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de sus experiencias. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en lugares evidentes en textos con ilustraciones: las letras m, p, l, s. - Deduce características de personajes y animales a partir de información explícita del

cuento que le leen. - Explica la relación del texto con la ilustración en el cuento que escucha leer. - Opina acerca de personajes expresando sus preferencias con el fin de reflexionar sobre el cuento que escucha leer

INGLÉS

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera - Obtiene información de textos orales - Infiere e interpreta información de textos orales Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito.

Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, referidos a información personal, saludos, emociones, y acciones, en situaciones comunicativas específicas: diálogos y/o cuentos, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones

.

corporales del emisor. - Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (verb to be; demonstrative adjectives - this, that; wh-questions - what, who, how yes-no questions). - Identifica información explícita acerca de- las partes del cuerpo, emociones, acciones e información personal que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos

escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones.

MATEMATICA

Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas - Comunica su comprensión sobre números y operaciones - Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativo.

-Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de adición y sustracción con números naturales hasta 20. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la comparación entre dos cantidades con números hasta el 20. - Emplea estrategias y procedimientos de comparación de cálculo mental para componer y descomponer

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

números hasta el 20. - Emplea procedimientos de cálculo para sumar o restar sin canjes con números hasta el 20. - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar con números hasta el 20 y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema.

-Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través del registro de datos y el conteo.

- Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple: registro de datos y conteo. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos: registro de datos y conteo

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad; Tierra y Universo. - Evalúa las implicancias del saber y del

-Reconoce la función de los sentidos en situaciones cotidianas y los utiliza para reconocer objetos. - Ubica las principales partes del cuerpo. - Identifica las principales características de los huesos -Identifica las recomendaciones para el cuidado de su cuerpo. - Reconoce las principales

quehacer científico y tecnológico

características del sistema respiratorio y digestivo. - Menciona la importancia de una alimentación saludable - Reconoce las etapas de vida del ser humano.

PERSONAL

Construye su identidad - Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez: Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. - Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume

-Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeras. - Menciona acciones cotidianas que considere buenas para su salud.

*Usa herramientas de juegos interactivos de desarrollo del pensamiento lógico. *Usa herramientas tecnológicas: plataforma, video youtube *Emplea el método de barras para el conteo y resolución de problemas sencillos acorde de su realidad. *Realiza fichas de trabajo sobre el tema y las comparte a la docente y a sus compañeros *Luego las guarda en su

acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos . - Participa en acciones que promueven el bienestar común: Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas: Comprende el tiempo histórico. - Elabora explicaciones sobre procesos históricos

- Cumple con sus deberes escolares de acuerdo a su edad. - Participa en la elaboración de acuerdos y normas y los cumple. - Menciona la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia construidas por todos. - Pone en práctica, estrategias para resolver conflictos con sus compañeros Obtiene información sobre sí mismo a partir de objetos significativos en su historia personal. - Obtiene información sobre diversos hechos cotidianos del

portafolio “Aprendo en Familia” de nuestra plataforma.

calendario cívico. (Día de la madre.)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico cultural. - Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos - Aplica procesos creativos - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

-Menciona las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar - Explora de manera individual diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.

EDUCACION FISICA

-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la

-Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo

motricidad. - Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

en diferentes acciones para mejorar sus movimientos, utilizando su lado dominante. - Reconoce su lado izquierdo y derecho, y a través de acuerdo a sus intereses y necesidades. - Reconoce las nociones “arriba - abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo. -Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo disfrutando de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo. - Participa en juegos cooperativos acepta al oponente como compañero

de juego y las formas diferentes de jugar. - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas. - Llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan. - Respeta las reglas de juego en diferentes actividades lúdicas.

RELIGION CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANA

- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

- Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás

*Escuchan y observan narraciones sobre los principales hechos bíblicos ( u otros personajes). *Participan de situaciones reales. (Vídeos, audios, lecturas bíblicas y presentaciones) *Identifican personajes bíblicos y sus enseñanzas * Aprendizaje basado en problemas.

- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

-Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios. - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.

*Estudio de casos. *Analizan causas y consecuencias a partir de lo observado. *Planifican acciones encaminadas hacia lo aprendido en su vida personal. *Participan en sesiones virtuales presenciales en tiempo real y grabadas mediante la plataforma.

15 junio – 27 julio

Convivencia en LA

COMUNICACION

-Se comunica oralmente en su lengua materna.

-Recupera información explícita de las

Temas Actividades de

FAMILIA y en la escuela

- Obtienes información - Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

exposiciones que escucha (nombres de personajes y hechos) y que presentan vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué tratará su exposición y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia. - Adecúa su exposición a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. - Deduce características implícitas de animales según el contexto (exposición),

aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la exposición, aunque en ocasiones puede salirse de esta. - Emplea recursos no verbales (movimientos corporales) como apoyo durante la exposición y en función del propósito comunicativo. - Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber. - Opina como hablante y oyente sobre personajes de las exposiciones que escucha;

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

dando razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en lugares evidentes en textos con ilustraciones: las letras t, n, d, f - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en lugares evidentes del cuento con ilustraciones.

- Deduce características de personajes a partir de información explícita del cuento. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios en el cuento que le leen. - Explica la relación del texto con la ilustración en el cuento que escucha leer. - Opina acerca de hechos expresando sus preferencias con el fin de reflexionar sobre la noticia que lee.

-Adecúa las notas a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a

su experiencia para escribir. - Escribe notas en nivel alfabético, aunque en ocasiones puede salirse del tema. - Escribe palabras y oraciones en nivel alfabético utilizando las letras m, p, l, s. - Establece relaciones entre las ideas, utilizando algunos conectores (de adición) e incorporando vocabulario de uso frecuente. - Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Revisa las notas para determinar si se ajustan al propósito y destinatario, con el fin de mejorarlas

INGLES Se comunica oralmente en inglés como

-Emplea gestos y movimientos

lengua extranjera - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito.

para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de voz de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. - Participa en diálogos cortos y básicos en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía. - Identifica información explícita acerca de los útiles escolares, miembros de la familia y partes de la casa que es claramente distinguible de otra y que se encuentra

en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones.

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas - Comunica su comprensión sobre números y operaciones - Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativo.

Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y quitar cantidades, y las transforma enexpresiones numéricas de adición y sustracción con números naturales hasta 59. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las decenas como grupos de diez unidades. - Expresa con diversas

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los

representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de números cardinales en la adición y la sustracción con números hasta 59. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la comparación entre dos cantidades con números hasta el 59. - Emplea estrategias de cálculo mental para componer y descomponer números hasta el 59. - Emplea estrategias de comparación para ordenar números hasta el 59. - Emplea procedimientos de cálculo para sumar y

conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

restar sin canjes con números hasta el 59. - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar los números hasta el 59, valor posicional, y las explica con ejemplos concretos. - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar con números hasta el 59 y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema. - Representa las características y el comportamiento de datos

cualitativos de una población, a través de tablas de frecuencia simple, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico . - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

-Clasifica los animales según su reproducción, su

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad; Tierra y Universo

alimentación y su desplazamiento. - Reconoce el proceso de crecimiento de una planta. - Identifica las partes principales de una planta.

PERSONAL

Construye su identidad - Se valora a sí mismo - .Autorregula sus emociones: - .Reflexiona y argumenta éticamente - .Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

- Establece relaciones de parentesco, identificando a los miembros de su familia. - Identifica los deberes que tiene dentro de su familia y explica la importancia de cumplirlos. - Expresa su satisfacción al cuidar su integridad física de manera autónoma. - Menciona acciones cotidianas que considere buenas para su salud.

- Interactúa con todas las personas - Construye normas y asume acuerdos y leyes - Maneja conflictos de manera constructiva - Delibera sobre asuntos públicos - Participa en acciones que promueven el bienestar común Gestiona responsablemente los recursos económicos. - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero - Toma decisiones económicas y financieras

- Se reconoce como niño o niña, con derechos que son atendidos por su familia y comunidad. Utiliza palabras de cortesía para dirigirse a personas de todas las edades. - Identifica las tareas que cumplen las personas que trabajan en su colegio. - Identifica las principales instituciones de su localidad y las funciones que cumplen.

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica

- Menciona las experiencias que tiene con

manifestaciones artístico – cultural. - Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales . - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos - Aplica procesos creativos - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

manifestaciones artísticas en su entorno familiar - Muestra y describe sus creaciones artísticas.

Educación Física

-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Comprende su

-Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos,

cuerpo. - Se expresa corporalmente.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices

utilizando su lado dominante. - Reconoce su lado izquierdo y derecho, y a través de acuerdo a sus intereses y necesidades Reconoce las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo. - Explora nuevos movimientos y gestos para representar personajes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música. - Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones. -Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo disfrutando

de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo. - Participa en juegos cooperativos acepta al oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar. - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas. - Llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan. Respeta las reglas de juego en diferentes actividades lúdicas

EDUCACION RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina

- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás.

de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa - Actúa

- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. - Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios.

coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas

03 agosto – 11 setiembre

Cuidado de la salud

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtienes información - Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

-Recupera información explícita de las descripciones que escucha (hechos y lugares) y que presenta vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué tratará la descripción y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia. - Deduce características implícitas de lugares según el contexto (descripción), que se pueden establecer fácilmente a partir de información

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

explícita del texto - Adecúa su descripción a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. - Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores, incorporando un vocabulario de uso frecuente. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la descripción, aunque en ocasiones puede salirse de esta. - Emplea

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

recursos no verbales (movimientos corporales) como apoyo durante la descripción y en función del propósito comunicativo. - Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Opina como hablante y oyente sobre las descripciones que escucha, dando razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. -Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en

lugares evidentes en textos con ilustraciones: las letras t, n, d,f. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en lugares evidentes del cartel. - Deduce características de personajes a partir de información explícita del cartel. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios en el cartel que le leen. - Explica la relación del texto con la ilustración en el cartel que escucha leer.

-Opina acerca de personajes expresando sus preferencias con el fin de reflexionar sobre el cartel que escucha leer Adecúa su experiencia personal a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. - Escribe palabras y oraciones en nivel alfabético utilizando las letras t, n, d, f . - Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Escribe un cartel en nivel alfabético, aunque en ocasiones puede reiterar

información innecesariamente. - Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores e incorporando vocabulario de uso frecuente. - Revisa el cartel para determinar si se ajusta al propósito y destinatario o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera - Obtiene información de textos orales - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, referidos a alimentos saludables y no saludables, partes del cuerpo y deportes, en situaciones comunicativas

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito.

específicas: diálogos y/o cuentos, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana (mencionar las partes del cuerpo humano, hablar sobre alimentos saludables y no saludables). -Identifica información explícita acerca de los alimentos saludables y no saludables, partes del cuerpo y deportes que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,

inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas - Comunica su comprensión sobre números y operaciones - Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativo

- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, juntar y quitar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de adición o de sustracción con números naturales hasta 79. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la comparación, la adición y la sustracción con números hasta 79. - Emplea estrategias de cálculo mental para

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

componer y descomponer números hasta el 79. - Emplea procedimientos de cálculo para sumar o restar sin canjes con números hasta el 79. - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar con números hasta el 79 y las explica con apoyo de material concreto.

-Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de gráficos de barras verticales simples, en situaciones cotidianas de su interés

personal o de sus pares. - Lee la información contenida en gráficos de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en gráficos de barras verticales simples para describirlos

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

-Menciona las características del agua. - Reconoce los tres estados físicos del agua en situaciones cotidianas.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad; Tierra y Universo Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. - Problematiza situaciones. - Genera y registra datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas. - Diseña la alternativa de solución tecnológica.

- Menciona los usos del agua a partir de sus experiencias. - Reflexiona sobre las consecuencias de la contaminación del aguay manifiesta ideas y pensamientos relacionados con el ahorro de la misma. - Explica la importancia del aire para los seres vivos. - Identifica que objetos se pueden mover o desplazar gracias al aire

-Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas, según la pregunta realizada por la docente. - Registra los datos de sus experimentos en el cuaderno de campo.

- Implementa y válidas alternativas de solución tecnológica. - Evalúa y comunica el funcionamiento de la solución tecnológica

- Comunica sus conclusiones oralmente sobre la experiencia realizada, a través de dibujos o gráficos simples. - Crea un prototipo para demostrar sus experiencias. - Registra los resultados de su prototipo. - Comunica cómo lo utilizaría.

.

Construye su identidad - Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez

- Identifica las emociones que siente cuando se encuentra a salvo de situaciones de riesgo. - Identifica las acciones que puede realizar en la vía pública, para cuidar de sí misma.

IV

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. - Interactúa con todas las personas: - Construye normas y asume acuerdos y leyes: - Maneja conflictos de manera constructiva: - Delibera sobre asuntos públicos: - Participa en acciones que promueven el bienestar común. Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas - Comprende el tiempo histórico - Elabora explicaciones sobre procesos históricos

- Menciona la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia. - Pone en práctica, estrategias para resolver conflictos con sus hermanos y otros familiares Obtiene información sobre diversos hechos cotidianos del calendario cívico. (Día de la canción criolla)

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. - Percibe manifestaciones artístico-culturales - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos - Aplica procesos creativos - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

- Menciona las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos

EDUCACION FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -

- Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes

Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. Interactúa a través de sus habilidades Psicomotrices. Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices

acciones para mejorar sus movimientos, utilizando su lado dominante. - Reconoce su lado izquierdo y derecho, y a través de acuerdo a sus intereses y necesidades. - Reconoce las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo. - Explora nuevos movimientos y gestos para representar personajes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música. - Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones. -Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un

grupo disfrutando de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo. - Participa en juegos cooperativos acepta al oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar. - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas. - Llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan. - Respeta las reglas de juego en diferentes actividades lúdicas

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y

- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.

trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y

-Agradece a Dios por todo los dones recibidos. - Fomenta el respeto con sus familiares y vecinos. - Reconoce a Dios actuando en cada momento de la vida.

desde la fe que profesa -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

02 Noviemb re – 18 diciembre

Ciudadanía y Bien Común

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtienes información - Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Recupera información explícita de la entrevista que escucha (personas y hechos) y que presenta vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué tratará la entrevista y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia. - Deduce características implícitas de personas según el contexto (entrevista), que se pueden

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

establecer fácilmente a partir de información explícita. - Adecúa su entrevista a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la entrevista, aunque en ocasiones puede salirse de esta. - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante la entrevista y en función del propósito comunicativo.

Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber. - Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. -Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en lugares evidentes en textos con ilustraciones: las combinaciones ca, co, cu, que, qui; ga, go, gu, gue, gui y la letra h. - Deduce características de animales a partir de

información explícita de la fábula. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios en la fábula que lee con ayuda. - Explica la relación del texto con la ilustración en la fábula que lee por sí mismo. - Opina acerca de personajes y hechos expresando sus preferencias con el fin de reflexionar sobre la fábula que lee

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas - Comunica su comprensión sobre números y operaciones - Usa estrategias y

-Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, juntar y quitar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de adición o de sustracción con números

procedimientos de estimación de cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativo. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

naturales hasta 99. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la comparación, la adición y la sustracción con números hasta 99. - Emplea estrategias de cálculo mental para componer y descomponer números hasta el 99. - Emplea procedimientos de cálculo para sumar o restar sin canjes con números hasta el 99. - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar con números hasta el 99 y

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

las explica con apoyo de material concreto. - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de pictogramas horizontales y/o verticales en situaciones cotidianas de su interés personal - Lee la información contenida en pictogramas horizontales y/o verticales; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos;

los procesa y organiza en pictogramas horizontales y/o verticales para describirlos.

INGLÉS

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera - Obtiene información de textos orales - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito

-Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, referidos a los lugares de la comunidad, días de la semana, juguetes, en situaciones comunicativas específicas: diálogos y/o cuentos, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Participa en diálogos cortos y básicos en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y

responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía. - Identifica información explícita acerca de lugares de la comunidad, días de la semana y juguetes que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (días de la semana, adverbios de frecuencia, lugares donde vivir); se apoya en la relación

texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad; Tierra y Universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

-Reconoce las características básicas de la Tierra y del Sol. - Explica el movimiento de rotación de la Tierra y los efectos que genera y el movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol. - Reconoce el tipo de energía que producen algunos aparatos (luz, sonido, calor y movimiento). - Practica acciones para prevenir accidentes al usar aparatos electrónicos - Propone acciones de ahorro de energía eléctrica en el

colegio y en la casa.

PERSONAL

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. - Interactúa con todas las personas - Construye normas y asume acuerdos y leyes - Maneja conflictos de manera constructiva - Delibera sobre asuntos públicos - Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas: - Comprende el tiempo histórico: - Elabora explicaciones sobre procesos históricos Gestiona responsablem

-Menciona la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia. - Pone en práctica, estrategias para resolver conflictos con sus hermanos y familiares. -Obtiene información sobre diversos hechos cotidianos del calendario cívico. - Explica el significado de las luces del semáforo para desplazarse de forma segura y ordena en la localidad.

.

ente el espacio y el ambiente. - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente - Genera acciones para conservar el ambiente local y global Gestiona responsablemente los recursos económicos. - Comprende las relaciones entre los elementos del Toma decisiones económicas y financieras

-Identifica los problemas de su localidad y propone soluciones de acuerdo a su edad. - Explica las ocupaciones económicas que desarrollan las personas de su espacio cotidiano y cómo estas atienden las necesidades de las personas y la comunidad.

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - cultural. - Percibe manifestaciones

-Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en contacto con la

artísticoculturales. - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos - Aplica procesos creativos - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

naturaleza o manifestaciones artísticoculturales de su entorno. - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos

EDUCACION FISICA

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego,

-Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo disfrutando de la compañía de sus pares para

sentirse parte del grupo. - Participa en juegos cooperativos acepta al oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar. - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas. - Llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan. - Respeta las reglas de juego en diferentes actividades lúdicas

EDUCAION RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

-Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.

abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa - Actúa coherentemente en razón de

- Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institución educativa y entorno.

su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

ENFOQUE , VALORES Y ACTITUDES

EJES EJES

PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES

Me conozco y valoro el bienestar emocional

- Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

TOLERANCIA -Aceptación de nuestras diferencias -Espacios de reflexión conjunta. -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas

Convivencia en el hogar y en la escuela

- Igualdad de género - Orientación al Bien Común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia

familia, fraternidad

-Respeta a sus amigos(as) y maestra. -Saber escuchar las necesidades de sus amigos (as) y miembros de su familia. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en casa. -Asumir acuerdos establecidos para una mejor convivencia.

Cuidado de la salud

- Orientación al Bien Común - Ambiental - De derecho - Intercultural

Cuidado

responsable del

ambiente

- Familias, Docentes y estudiantes incrementan las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. -Familia , Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua e energía eléctrica . -Familias, Docentes y estudiantes reflexionan sobre la preservación y el cuidado del ambiente en estos días de aislamiento social por el COVID-19.

Uso del Tiempo Libre

-Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

Familia

Fraternidad

-Actúa responsablemente , en especial a quienes se ven perjudicados por la desigualdad de género. - Valora las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. - Muestra respeto y sencillez en sus relaciones interpersonales. - Son sinceros con sus compañeros(as), profesoras, familiares y otros. - Cuida y mantiene limpio el ambiente - Muestra respeto por su projimo

Ciudadanía y Bien Común

Orientación al Bien común - Intercultural - De derecho - Búsqueda de la excelencia

Identidad

Nacional

-Defiende los derechos de los más necesitan. - Fomenta una relación equitativa entre diversas culturas mediante el diálogo y el respeto mutuo. - Elige su manera responsable de actuar dentro de una sociedad.

- Potencia cualidades que mejoran su desempeño y aumentan el estado de satisfacción consigo mismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar, cuaderno de clase, registro de sistencia

100% Participación activa y creativa de docentes - Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

90% porcentaje de participación de docentes en la elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Registros de asistencia de docentes Link . zoon , YouTube Acceso a las plataformas

Registro auxiliar Portafolio de docentes

Capturas de reuniones

por plataforma y/o Zoom

cual sea el caso.

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

80% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al regreso del proceso de suspensión

Registro auxiliar Registro de evidencias Portafolios de estudiantes: fotos, video, audios ,fichas, etc.

SEGUNDO GRADO

MES EJES GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADO

S (competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES

PRECISAS DE LAS

ESTRATEGIAS A UTILIZAR

EN EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR

2020 (descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

Ciclo/ GRADO

04 Mayo – 12 Junio

Me conozco y valoro el bienestar emocionaL

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. *Infiere e interpreta información del texto oral. *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. *Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. *Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. -Recupera información explícita de las descripciones de personas, animales que escucha (Características físicas y cualidades) y que presentan vocabulario de uso frecuente. -Dice de qué tratará la descripción y cuál es su propósito

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Con la PLATAFORMA VIRTUAL INSTITUCIONAL A PARTIR DE MAYO Nos apoyaremos con

IV

*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia. -Deduce características implícitas de personas y animales a partir de información explícita de la descripción. -Adecúa su descripción a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.- -Emplea recursos no verbales (movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación) para apoyar lo que dice en la descripción. -Opina como hablante y oyente sobre personas y animales de las

YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA *Obtiene información del texto escrito * Infiere e interpreta información del texto * Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

descripciones que escucha, dando razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. -Dice de qué tratará el poema y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia. -Deduce el significado de palabras y expresiones según el contexto a partir de información explícita del poema. -Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto, como semejanza diferencia, a partir de información explícita del poema. -Adecúa su poema a la situación comunicativa y a sus interlocutores, considerando el propósito comunicativo,

utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. -Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación) para apoyar lo que dice en el poema. -Opina como hablante y oyente sobre personajes de los poemas que escucha, dando razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia

-Identifica información explícita, y relevante que se encuentra en distintas partes de un texto descriptivo. -Predice de qué trata el poema y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios como el

título, silueta, las imágenes, etc. -Utiliza la estrategia de hacer y contestar preguntas para comprender el poema. -Identifica las palabras claves en una descripción de personas y animales -Opina acerca de la persona y animal descrito en el texto descriptivo. -Deduce y determina el significado de palabras antónimas y sinónimas según su contexto en los diversos textos descriptivos que lee.

BIENESTAR EMOCIONAL

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

-Recupera información explícita en los textos ora¬les que escucha en inglés, referidos a información personal,saludos, emociones, y acciones, en situaciones comu¬nicativas específicas: diálogos y/o cuentos, con vocabulario

*Se comparte los videos por la plataforma a los estudiantes para que vean y analicen al artista y su aporte para el arte en el Perú y el mundo: *realizan coreografías con pasos básicos de danzas

-Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito.

conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, ges¬tos y expresiones corporales del emisor. -Participa en diálogos cortos y básicos en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía -Identifica información explícita acerca de emociones, acciones e información personal que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones.

peruanas y de la comunidad. *Entonan canciones peruanas y extranjeras. *Dibuja pinta crea manualidades con materiales que hay en su casa

l

Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre números y operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativas.

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de monedas y billetes. -Resuelven operaciones de Monedas y billetes en diferentes situaciones usando su material concreto (monedas y billetes). - Realizan descomposiciones, canjes y representaciones de distintas formas de monedas y billetes usando material concreto (monedas y billetes) - Emplea estrategias y procedimientos sumas sin llevar y llevando. -Emplea estrategias y procedimientos de restas sin prestar y prestando

*Juegos interactivos * Reflexión y análisis de videos *Trabajos creativos: poesías, creación de historias. *El docente realiza el seguimiento y retroalimentación del trabajo mediante nuestra plataforma de la institución

-Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras -Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de tablas de frecuencia simple, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple, indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos y los representa con

material concreto o gráfico. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida en tablas de frecuencia simple.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

-Problematiza situaciones para hacer indagación -Diseña estrategias para hacer indagación - Genera y registra datos e información -Analiza datos e información

-Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.(sistemas respiratorio y circulatorio ,los alimentos y su valor nutritivo) - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente.

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos. -Explica el funcionamiento de los aparatos respiratorio y circulatorio , y sus cuidados -Valora la importancia de una alimentación nutritiva

PERSONAL

Construye su identidad -Se

-Expresa sus características

valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. - Interactúa con todas las personas -Construye normas y asume acuerdos y leyes -Maneja conflictos de manera constructiva - Delibera sobre asuntos públicos - Participa en acciones que promueven

físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. -Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía, asumiendo retos. -Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente. - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y

el bienestar común -Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico - Elabora explicaciones sobre procesos históricos

respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. Explica la importancia del DNI en su vida diaria.

Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información sobre acontecimientos religiosos como el mes Mariano.

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos.

Comunica ideas y genera hipótesis

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas. -Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas (Delineado, razgado, retorcido, recortado y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. -Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo

EDUCACION FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad.

-Explora de manera autónoma sus posibilidades al realizar una rutina de ejercicios.

-Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente - Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

-Explora de manera autónoma actividades motrices básicas realizando movimientos coordinados. -Se orienta en el espacio y tiempo en la relación a si mismo reconociendo su lado derecho e izquierdo. -Se orienta en el espacio y tiempo en relación a si mismo reconociendo adelante – atrás. -Participa de juegos aceptando las reglas puestos por el docente. -Participa de juegos tomando conciencia sobre la manera de jugar

EDUCACION REIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia

-Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás al celebrar el mes de María. - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de María y su amigo Jesús,

religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. -Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y

en su familia y entorno. - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe como María, que dijo sí en su comunicación con Dios

desde la fe que profesa -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

15 junio – 27 julio

Convivencia en el hogar y en la escuela

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el

-Establece relaciones lógicas de sus ideas utilizando algunos conectores de secuencia y adición de uso frecuente al expresar un texto instructivo. - Explica de que trata y cuál es el propósito de las instrucciones orales. -Opina sobre el orden y claridad de las instrucciones escuchadas. -Opina si la pronunciación del hablante es clara y si sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

.

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes.

contenido y contexto. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. - Adecúa el texto a la - Situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

-Identifica información explícita, y relevante que se encuentra en la estructura de una receta. Predice de qué trata una receta e identifica el objetivo o propósito a partir de algunos indicios como el título, las imágenes, etc. -Determina el significado de palabras en diminutivos, aumentativos en los textos que lee. -Adecúa la receta a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo. - Recurre a su experiencia previa para escribir una receta. -Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su intención o propósito comunicativo. -Revisa la receta, con ayuda del docente, para determinar si se

También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

relaciona con lo planificado. -Utiliza recursos gramaticales (sustantivos propios y comunes, el adjetivo) de manera pertinente que contribuyen a dar sentido al escribir un texto.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Infiere e interpreta información de textos orales -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Obtiene información del texto escrito.

-Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (wh-questions - what, where, how, yes-no questions and short answers , action verbs). -Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana (describir la institución educativa y el hogar; dar la ubicación de un lugar; responder y preguntar acerca de ocupaciones y

lugares de trabajo). -Identifica información explícita acerca de lugares del hogar, partes de la casa y lugares de la escuela que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones.

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre números y operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativas.

- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de adición con números naturales hasta el 999. - Establece relaciones entre datos de quitar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de sustracción con números naturales hasta 999.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la centena. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la aproximación de números a la centena más cercana. - Emplea procedimientos de cálculo, como sumas y restas con números hasta 999. - Emplea estrategias de comparación entre números hasta 999. - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales hasta 999. - Realiza afirmaciones sobre las

comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

diferentes formas de representar los números hasta el 999, valor posicional, y las explica con ejemplos concretos.

-Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráfico. - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.

CIENCIA Y TERCNOLOGIA

-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

-Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante su desarrollo. - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características. (animales ,plantas y sus relaciones con el medio)

PERSONAL Construye su identidad Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente -Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a

Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales, valores y responsabilidades de su familia, institución educativa y comunidad valorando la unión familiar en tiempos de cuarentena.

su etapa de desarrollo y madurez. Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Interactúa con todas las personas -Construye normas y asume acuerdos y leyes -Maneja conflictos de manera constructiva -Delibera sobre asuntos públicos -Participa en acciones que promueven el bienestar común Gestiona responsablemente los recursos económicos. - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Comparte actividades con sus compañeros y en casa respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes escolares, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.

Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución educativa son producto de las actividades económicas que desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro y hacer el buen uso de la tecnología.

-Toma decisiones económicas y financieras

CULTURA Y ARTE

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

-Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas. -Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales reciclados y técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

EDUCACION FISICA

-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

-Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal. - Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas con diferentes tipos de ritmos y música. - Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas. - Resuelve de manera compartida alguna situación de dificultad durante el juego. - Participa proponiendo acciones que la lleven a una buena convivencia en su hogar. -Adecua reglas de juego para el desarrollo de actividades lúdicas.

EDUCACION RELIGIOSA

-Construye su identidad como persona humana,

-Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación de los personajes de la

amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto

biblia: Jacob, José y Moisés y los relaciona con su entorno. - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás al celebrar el mes de San Pedro y San Pablo, el Papa y otras fechas religiosas en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad

Comprende la acción de Dios revelada en la historia de la salvación y en su propia historia que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe como María,

de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas e la vida.

que dijo sí en su comunicación con Dios

03 agosto – 11 setiembre

Cuidado de la salud

COMUNICACION

-Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y paraverbales

-Recupera información explícita de las opiniones que escucha (hechos) y que presentan vocabulario de uso frecuente. -Dice de qué tratará su opinión y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia.

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros

en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información

-Adecúa su opinión a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno a su opinión, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. -Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación) para apoyar lo que dice en su opinión. -Opina como hablante y oyente sobre hechos de las opiniones que escucha, dando razones a partir del contexto en el que se

educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

desenvuelve y de su experiencia

-Establece relaciones lógicas de semejanza-diferencia a partir de información explícita del afiche -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo a partir de algunos indicios que se encuentran en el afiche que lee por sí mismo -Opina acerca de personajes expresando sus preferencias con el fin de reflexionar sobre el afiche que lee. -Determina el significado de palabras para ordenar y formar oraciones en los textos que lee. -Utiliza recursos gramaticales (concordancia sujetoverbo) y ortográficos (palabra y sílaba tónica) que contribuyen a dar sentido al texto.

INGLES Se comunica oralmente

-Emplea gestos y movimientos para

en inglés como lengua extranjera. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información de texto escrito

enfatizar lo que dice usando pronunciación clara y tono de voz de acuerdo a su nivel; se apoya en material concreto. - Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral acerca de los alimentos saludables y no saludables, prendas de vestir y mascotas e indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos no verbales. - Identifica información explícita acerca de los alimentos saludables y no saludables, prendas de vestir y mascotas que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones.

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -

- Expresa con diversas representaciones

Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre números y operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativas.

y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: la relación entre la adición y sustracción con números hasta de dos cifras; las operaciones combinadas de adición y sustracción con números hasta de dos cifras; las operaciones de multiplicación por 2 y por 3; los números pares e impares; el doble y eltriple de un número con números hasta de dos cifras. - Emplea estrategias de cálculo para encontrarla relación entre la adición y la sustracción. - Emplea procedimientos de cálculo para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción con números hasta de dos cifras. - Emplea

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la

procedimientos de cálculo mental para sumar sin canjes connúmerosde trescifras . - Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales). - Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (Horas y minutos). - Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades convencionales:kilogramo

Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de tablas

información obtenida.

de frecuencia simple, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple, indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos y los representa con material concreto o gráfico. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida en tablas de frecuencia simple

CIENCIA Y TECNOLOGIA

-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,

- Reconoce las enfermedades más comunes ,sus síntomas y como prevenirlas - Describe el suelo como fuente esencial de

materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.

PERSONAL

Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

-Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica con razones sencillas. - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la institución educativa como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Interpreta

las diferencias con sus compañeros. -Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer y a quiénes puede recurrir en esos casos.

Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula y en casa con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros, familia y comunidad. Explica la importancia de respetar las normas de circulación en la vía.

críticamente fuentes diversas -Comprende el tiempo histórico -Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes, contagios y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc. Explica la importancia de respetar las normas de circulación en la vía.

ARTE Y CULTURA

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

-Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas (PUNTILLISMO Y CEPILLADO) y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

EDUCACION FISICA

Asume una vida saludable.

-Comprende la importancia de la activación corporal y

-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud. -Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Comprende su cuerpo

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la

motricidad. Comprende su cuerpo

psicológica en el calentamiento. - Comprende síntomas relacionados al ritmo cardiaco, respiración y sudoración en el ejercicio físico . - Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar. - Reflexiona sobre los alimentos saludables que hay en su región. - Reflexiona sobre los momentos adecuados para la alimentación e hidratación después de una actividad física. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de realizar ejercicios físicos para fortalecer su salud

EDUCACION RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia,

Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. -Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para

el encuentro personal y comunitario con Dios en suproyecto de vida con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

comunicarse con Dios. - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.

14 setiembre - 30 octubre

Uso del tiempo libre

COMUNICACION

-Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Recupera información explícita de la entrevista que escucha. -Explica el propósito y el tema de la entrevista que realizará. -Adecúa su entrevista a la situación comunicativa y a sus interlocutores, considerando el

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos

- Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la Situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones

propósito comunicativo. - Utiliza una entonación, gestos, una pronunciación y un volumen de voz adecuados en una entrevista. -Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, escuchando con interés al entrevistado y utilizando normas de cortesía sencillas y cotidianas

-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo o intención. - Recurre a la experiencia previa para escribir un afiche -Formula un eslogan claro y motivador en el afiche que diseña.

creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

del lenguaje escrito de forma pertinente - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

-Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su intención o propósito comunicativo. - Revisa el afiche con ayuda del docente, para determinar si se relaciona con lo planificado. Utiliza recursos gramaticales en los pronombres personales, el verbo y la estructura de la oración( sujeto y predicado) que contribuyen a dar sentido a los textos que escribe.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto oral. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Lee diversos tipos de textos

Recupera información explícita en los textos orales que escucha , acerca de los juegos y deportes , con vocabulario simple; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Participa en diálogos cortos en

escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito. -Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía. - Identifica en textos cortos tipo historietas, información básica que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas y que se encuentra en lugares evidentes. - Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias). - Produce palabras al completar oraciones cortas y sencillas relacionadas a sí mismo, y el entorno que lo rodea.

MATEMATICAS

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través

-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. -Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

depictogramas horizontales en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee información contenida en pictogramas horizontales; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráfico. - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en pictogramas horizontales para describirlos. Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) y los transforma en patrones de repetición. - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y

- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para

dibujos, cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.

- Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como

orientarse en el espacio. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

“sube”, - “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechasExplica el código de flechas que representa el desplazamiento realizado a partir de una ubicación en la cuadrícula hacia otro punto de esta. - Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar (conservación de la longitud). - Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud de un objeto,

explicada en metros y centímetros.

CIENCIA TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y

universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y

universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica que el ciclo día y noche influyen en los seres vivos. - Explica y reconoce que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire, y material sólido que debe cuidar.

PERSONAL

Construye su identidad -Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones -Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de

-Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer y a quiénes puede

manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Interactúa con todas las personas - Construye normas y asume acuerdos y leyes -Maneja conflictos de manera constructiva -Delibera sobre asuntos públicos -Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas

recurrir en esos casos.

-Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. - Reconoce la utilidad de cada medio de comunicación.

-Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea.

-Comprende el tiempo histórico. -Elabora explicaciónones sobre procesos histórico

ARTE Y CULTURA

-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos. - Aplica

- Explica sus ideas y expresa sentimientos que le genera las manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera sobre los personajes de una pequeña obra de teatro en casa durante la cuarentena. - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo. -Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y

procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular creando efectos musicales.

EDUCA.FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo -Se expresa corporalmente. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices -Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

-Explora de manera autónoma ejercicios de actividad física durante sus tiempos libres. - Explora de manera autónoma y se da seguridad a realizar ejercicios físicos. - Explora de manera autónoma la realización de ejercicios físicos según sus intereses, necesidades y posibilidades. - Se orienta en el espacio mostrando equilibrio durante la actividad física. - Participa en juegos cooperativos y de oposición. - Participa de juegos de

cooperación durante su realización.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su

Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios.

02 Noviembre – 18 diciembre

Ciudadanía y Bien Común

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtiene información - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

-Recupera información explícita de la noticia que escucha - Relaciona ideas o información utilizando algunos conectores de causa y consecuencia de uso frecuente al explicar una noticia.

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube:

coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtienes información del texto -Infiere e interpreta información -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto Escribe diversos tipos de

- Explica el propósito de la narración de noticias. - Formula preguntas sobre lo que no entendió de la noticia. - Escucha con interés al narrador. -Opina sobre el contenido, la pronunciación y volumen de voz del narrador de la noticia. - Identifica información explícita, y relevante que se encuentra en distintas partes de la noticia. - Reconoce la estructura externa de la noticia. - Distingue información de otra semejante en noticias de estructura simple, con palabras e ilustraciones. - Deduce características implícitas de personajes a partir de información

vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la Situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

explícita de la noticia. - Determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones, a partir de información explícita de la noticia. - Establece relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información explícita de la noticia. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios que se encuentran en la noticia que lee por sí mismo – Opina acerca de hechos expresando sus preferencias con el fin de reflexionar sobre la noticia que lee. - Determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones estableciendo relaciones de diferentes clases

de analogías en los textos que lee. - Determina el significado de palabras según el contexto para hallar la palabra intrusa en los textos que lee. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (Las combinaciones ga, go, gu, gue, gui y las combinaciones güe, güi ) que contribuyen a dar sentido a los textos que escribe.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Interactúa estratégicamente con distintos

- Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana (hablar acerca del clima ,el cuidado del medio ambiente y lugares de la comunidad); responder y preguntar acerca de los mismos. - Participa en diálogos cortos en los alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder eninglés con vocabulario conocido; recurre

interlocutores. Infiere e interpreta información del texto escrito Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

a normas de cortesía. - Predice de qué tratará el texto y, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, con ayuda o que lee por sí mismo. - Produce palabras al completar oraciones cortas y sencillas relacionadas a sí mismo, y el entorno que lo rodea

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre números y operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de

-agregar, avanzar, juntar y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación con números naturales hasta dos cifras. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones

estimación de cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operativas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

verbales) su comprensión de: la relación entre la adición y sustracción con números hasta de dos cifras; las operaciones combinadas de adición y sustracción con números hasta de dos cifras; las operaciones de multiplicación por 2 y por 3; los números pares e impares; el doble y eltriple de un número con números hasta de dos cifras. - Emplea procedimientos de cálculo para resolver operaciones de multiplicación por 2 y por 3 y para resolversisuma o multiplica en una situación. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las operaciones de multiplicación del0 al10.

-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. -Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. -Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra. - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de gráficos de barras verticales simples, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple y gráficos de barras verticalessimples;indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. - Recopila datos mediante

preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en gráfico de barras verticales simples para describirlos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas. Determina una alternativa de solución tecnológica - Diseña la alternativa de solución tecnológica - Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica - Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. - Problematiza situaciones para hacer indagación

-Selecciona un problema tecnológico de su entorno y las causas que lo generan.(sistema de ahorro de agua en riego) - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los requerimientos establecidos. - Hace preguntas que buscan la descripción de las

-Diseña estrategias para hacer indagación - Genera y registra datos e información -Analiza datos e información -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno( masas de agua, aire, y material sólido en la tierra) - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente. - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos.

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el aula y hogar para proponer y participar en --Actividades colectivas orientadas al reconocimiento y

Construye normas y asume acuerdos y leyes Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas. Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. Explica la importancia de respetar los derechos del niño. Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información sobre su historia familiar y la de su comunidad. -Practica y desarrolla

-Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. -Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Gestiona responsablemente los recursos económicos. - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero . Toma decisiones económicas y financieras.

actividades sencillas para prevenir accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc , y reconoce las funciones que cumplen las instituciones de su localidad. Menciona los servicios públicos de su localidad. Identifica acciones para el cuidado de los servicios públicos considerando que los recursos son escasos. -Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución educativa son producto de las actividades económicas que desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus

necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro.

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artísticoculturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus

-Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas y los asocia a ideas y sentimientos a través de audios. Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

procesos y proyectos

EDUCACION FISICA

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices -Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

-Participa de juegos aceptando a su oponente como compañero de juego. - Participa de juegos tomando consensos sobre la manera de jugar. -Muestra una actitud de solidaridad y respeto durante la actividad lúdica. -Muestra una actitud de aceptación hacia todas sus compañeras. -Resuelve situaciones de conflicto durante el juego de manera consensuada. -Adecua reglas de inclusión durante el juego. -Adecua reglas para su entorno con el fin de desarrollar una óptima actividad lúdica.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,

-Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.

libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de suropia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa.

- Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad- - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús - Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual - Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto ,la comprensión y el amor fraterno

-Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

ENFOQUE , VALORES Y ACTITUDES

EJES EJES

PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES

Me conozco y valoro el bienestar emocional

- Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

TOLERANCIA -Aceptación de nuestras diferencias -Espacios de reflexión conjunta. -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas

Convivencia en el hogar y en la escuela

- Igualdad de género - Orientación al Bien Común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia

familia, fraternidad

-Respeta a sus amigos(as) y maestra. -Saber escuchar las necesidades de sus amigos (as) y miembros de su familia.

- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en casa. -Asumir acuerdos establecidos para una mejor convivencia.

Cuidado de la salud

- Orientación al Bien Común - Ambiental - De derecho - Intercultural

Cuidado

responsable del

ambiente

- Familias, Docentes y estudiantes incrementan las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. -Familia , Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua e energía eléctrica . -Familias, Docentes y estudiantes reflexionan sobre la preservación y el cuidado del ambiente en estos días de aislamiento social por el COVID-19.

Uso del Tiempo Libre

-Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

Familia

Fraternidad

-Actúa responsablemente , en especial a quienes se ven perjudicados por la desigualdad de género. - Valora las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. - Muestra respeto y sencillez en sus relaciones interpersonales. - Son sinceros con sus compañeros(as), profesoras, familiares y otros. - Cuida y mantiene limpio el ambiente - Muestra respeto por su projimo

Ciudadanía y Bien Común

Orientación al Bien común - Intercultural - De derecho

Identidad

Nacional

-Defiende los derechos de los más necesitan. - Fomenta una relación equitativa entre diversas

- Búsqueda de la excelencia

culturas mediante el diálogo y el respeto mutuo. - Elige su manera responsable de actuar dentro de una sociedad. - Potencia cualidades que mejoran su desempeño y aumentan el estado de satisfacción consigo mismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar, cuaderno de clase, registro de sistencia

100% Participación activa y creativa de docentes - Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

90% porcentaje de participación de docentes en la elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Registros de asistencia de docentes Link . zoon , YouTube Acceso a las plataformas

Registro auxiliar Portafolio de docentes

Capturas de reuniones

por plataforma y/o Zoom

cual sea el caso.

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

80% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al regreso del proceso de suspensión

Registro auxiliar Registro de evidencias Portafolios de estudiantes: fotos, video, audios ,fichas, etc.

NOTA : nuestros estudiantes y padres han participado de todos nuestras clases y han

presentado el 95% sus evidencias, videos y tareas , pero ya que termino el mes abril y hay

compromisos con la docente , ya no reconocen el esfuerzo de nadie.

TERCER GRADO

MES EJES GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADO

S (competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES

PRECISAS DE LAS

ESTRATEGIAS A

UTILIZAR EN EL

DESARROLLO DEL

AÑO ESCOLAR

2020 (descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramient

Ciclo/ GRADO

as y metodologías)*

04 Mayo – 12 Junio

Me conozco y valoro el bienestar emocional

Comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información del texto oral. Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

-Recupera información explícita de la exposición y juegos de palabras que escucha, seleccionando datos específicos. -Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas de los juegos de palabras y características de personas, personajes, animales, objetos o lugares, a partir de la información explícita e implícita de la exposición escuchada. -Adecúa el juego de palabras y su exposición a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como las características más comunes del género discursivo. -Expresa oralmente ideas en torno al tema del juego de palabras y de su exposición. -Ordena ideas y las desarrolla para

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

IV

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

ampliar la información. - Participa en las exposiciones y juegos de palabras alternando roles de hablante y oyente. Recurre a normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales. - Opina como hablante y oyente sobre los temas de juego de palabras y de las exposiciones, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento popular, la infografía y el poema. - Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en el cuento popular y el poema -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la infografía.

-Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en la infografía. -Deduce características implícitas de personajes del cuento popular y el poema. -Determina el significado de palabras del cuento popular, el poema y de la infografía según el contexto. -Establece relaciones lógicas de enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del cuento popular, la infografía y el poema. - Predice de qué tratará el cuento popular, a partir de algunos indicios como colores y dimensiones de las imágenes. -Predice de qué tratará, el cuento popular, el poema y la infografía, a partir de algunos indicios como silueta del texto.

-Opina acerca del contenido del cuento popular, el poema y de la infografía. - Explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones) del cuento popular y la infografía

INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información de textos orales

Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de habilidades, gustos y emociones, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor - Deduce información y señala las características de personas; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (modal verbs can - yes / No questions and answers; like/ doesn’t like y verbos). -Adapta el

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito.

texto oral a la situación comunicativa (descripción de habilidades, gustos y disgustos y emociones relacionadas al conocimiento personal y bienestar emocional) de acuerdo al interlocutor y al contexto.

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes acerca de temas sobre las habilidades, gustos y emociones, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. - Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de personas como sus habilidades, gustos y emociones, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.

l MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción con números naturales hasta de cuatro cifras. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre el millar como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números, así como la comprensión de las propiedades de la adición. -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

cálculo mental, como descomposiciones aditivas, completar a la unidad de millar*, a la centena más cercana y aproximaciones, adiciones y sustracciones. – Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad. -Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales, la conformación de la unidad de millar, completar al millar, a la centena y a la decena* más cercana y aproximaciones*, y el uso de las propiedades de la adición y las explica con material concreto. -Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de tablas de frecuencias simples*

- Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas . - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

pictogramas horizontales (el símbolo representa más de una unidad), en situaciones de su interés o un tema de estudio. Lee tablas de frecuencias simples y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencias simples, para describirlos y analizarlos. Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA MY TECNOLOGIA

-Explica el mundo físico basándose en conocimient

-Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. LOS

os sobre los seres vivos , materia y energía , Biodiversidad , tierra y universo -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

ANIMALES – LAS PLANTAS -Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para satisfacer sus necesidades básicas. - Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat. -(LOS ECOSISTEMAS

PERSONAL

-Construye interpretaciones históricas. Comprende el tiempo histórico - Elabora explicaciones sobre procesos históricos -Construye su identidad -Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones

-Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana(LA HISTORIA FAMILIAR) -Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.(IDENTIDAD PERSONAL) -Comparte las manifestaciones

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Interactúa con todas las personas -Participa en acciones que promueven el bienestar común

culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.(LA FAMILIA-CONVIVENCIA) Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).(LA EMPATÍA)

Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución educativa. Cumple con sus deberes.(LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestacio

-Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas.

nes artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica su

-Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.

Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.

EDUCACION FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. -Interactúa a través de sus habilidades

-Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la música . -Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,

sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades físicas.

EDUC.RELIGIOSA

-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

-Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás

Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. -Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa -Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

relatos bíblicos y la vida de los santos. -Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales.

aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: Las estudiantes representan una idea utilizando organizadores visuales. - Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes y utiliza un procesador de

-Crea objetos virtuales en diversos formatos.

textos cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. Ejemplo: Elabora TRIPTICOS,dícticos y/o en word

15

junio –

27 julio

Convivencia en el hogar y en la escuela

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

-Recupera información explícita del aviso radial que escucha, seleccionando datos específicos. -Explica el tema y el propósito comunicativo del aviso radial escuchado; para ello, recurre a su información relevante. -Adecúa su aviso radial a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a las características más comunes de este género discursivo. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de su aviso radial y evita reiterar información innecesariamente. -Ordena las ideas de su aviso radial y las desarrolla para ampliar la información.

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

contexto del texto oral. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Lee diversos tipos de textos

-Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios del tema de su aviso radial. -Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice en su aviso radial. -Participa en el aviso radial alternando roles de hablante y oyente, haciendo comentarios relevantes al tema. -Opina como hablante y oyente sobre ideas y temas del aviso radial, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento de aventuras y del texto descriptivo. - Deduce características implícitas de personajes del

escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Escribe diversos

cuento de aventuras. - Determina el significado de palabras del cuento de aventuras y del texto descriptivo según el contexto -Predice de qué tratará el cuento de aventuras y el texto descriptivo, a partir de algunos indicios como palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes. -Opina acerca del contenido con el fin de reflexionar sobre el cuento de aventuras y el texto descriptivo. -Explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones) con el fin de reflexionar sobre el cuento de aventuras. -Justifica sus preferencias cuando elige, con el fin de reflexionar sobre el texto descriptivo que lee.

-Adecúa la infografía y el poema a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el

tipos de textos en lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

destinatario y las características más comunes de este texto. - Distingue el registro formal del informal en su infografía y poema; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Escribe una infografía y un poema de forma coherente y cohesionada. -Ordena las ideas en torno al tema de la infografía y del poema, sin contradicciones ni reiteraciones innecesarias. -Utiliza recursos gramaticales (adjetivos) y ortográficos (palabras según el número de sílabas) que contribuyen a dar sentido a su

texto. Revisa la infografía y el poema para determinar si se ajusta a la situación comunicativa. - Revisa el uso de los recursos ortográficos (sílaba tónica y sílabas átonas) empleados

en su infografía y poema, y verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo. -Revisa algunos aspectos gramaticales empleados (adjetivos) en su infografía

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua

extranjera. Obtiene información de textos orales

Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta

-Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de rutinas diarias, lugares en la escuela y realización de un plan para una buena convivencia tanto en el hogar como en la escuela, con vocabulario simple; apoyándose en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (uso de preposiciones para indicar la hora en la rutina diaria en casa, uso de tiempos

información del texto escrito

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito

verbales, oraciones afirmativas y negativas, question words). -Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana (rutinas diarias dentro del hogar mencionando las horas en que se realizan, mencionar los lugares de la escuela, planificando nuestras actividades para mejorar la convivencia tanto en el hogar como en la escuela). - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, en textos escritos en inglés acerca de rutinas en el hogar, hora, lugares en la escuela, y plan de actividades escolares, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información

acerca de personas, como rutinas diarias y lugares en la escuela, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.

Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. -Representa datos con gráficos y medidas

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de reiterar, agrupar cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación con números naturales hasta de cuatro cifras. -Expresa con diversas representaciones y en lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la multiplicación con números naturales. -Emplea estrategias heurísticas. o Emplea estrategias de cálculo mental como descomposiciones multiplicativas. o Emplea estrategias de cálculo mental como, duplicar por 2.

IV

estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y

- Explica por qué debe multiplicar en un problema. - Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos -Representa las características y el comportamiento de datos cuantitativos discretos (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de tablas de frecuencias simples. -Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencias simple, para describirlos y analizarlos.

probabilísticas.

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones -decisiones con base en la información obtenida

- Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIAS Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

-Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.(EL APARTO LOCOMOTOR) -Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia

biodiversidad, Tierra y universo

la vida de las personas y el ambiente.(LA SALUD DEL PAPRTO LOCOMOTOR)

l PERSONAL

Construye su identidad - Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. - Gestiona responsablemente los recursos económicos

-Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en situaciones donde se vulnera su privacidad.(EL AUTOCONOCIMIENTO-AUTOCUIDADO) -Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. -Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.(EL TRABAJO Y LA

ECONOMÍA EN LA FAMILIA)

ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos .-Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

- Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del autor y emite una opinión sobre ella. Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.

-Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para

-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. -Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

.

mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas. - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades físicas

EDUCA.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

-Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación.

Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer

doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa -Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa.

para vivir en armonía con Él y con los demás. -Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo.

Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza

- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

como creación de Dios.

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales -Crea objetos virtuales en diversos formatos.

-Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. Ejemplo: Las estudiantes utilizan Power Point para elaborar y personalizar un álbum digital de diversas actividades que realizan en familia para fortalecer la convivencia

03 agosto – 11 setiembre

Cuidado de la salud

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtienes información del texto oral. - Infiere e interpreta información

-Recupera información explícita de la conversación, seleccionando datos específicos (nombres de personas). -Explica el tema y el propósito comunicativo de la conversación; para

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyare

-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada .Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

ello, recurre a su información relevante. - Adecúa sus participaciones a la situación comunicativa de la conversación, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a las características más comunes de este género discursivo. -Distingue el registro formal del informal en su conversación recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de la conversación y evita reiterar información innecesariamente. -Mantiene contacto visual con los interlocutores de su conversación. -Recurre a normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales -Opina como hablante y oyente sobre las ideas y el tema de la conversación, a partir de su

mos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la leyenda y de la historieta. - Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en la leyenda y en la historieta. -Deduce características implícitas de personajes de la leyenda e historieta. -Determina el significado de palabras de la leyenda y la historieta según el contexto. - Predice de qué tratará la leyenda, a partir de algunos indicios como palabras y frases, imágenes. -Contrasta la información de la

historieta que lee Explica el propósito de la leyenda. -Opina acerca del contenido de la

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

historieta y la leyenda. -Adecúa el texto descriptivo y la leyenda a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de este tipo textual .Explica el propósito de la leyenda. -Opina acerca del contenido de la historieta y la leyenda. -Adecúa el texto descriptivo y la leyenda a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de este tipo textual.

Escribe un texto descriptivo y una leyenda de forma coherente y cohesionada. -Establece relaciones entre las ideas de su texto descriptivo y la leyenda a través de algunos referentes y

cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

conectores de adición y de contraste. -Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios del lugar al que corresponde el paisaje descrito. -Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, el pronombre personal y el verbo) y ortográficos (por ejemplo, las palabras agudas, graves y esdrújulas, la coma enumerativa, vocativo y explicativa) que contribuyen a dar sentido a su texto descriptivo y su leyenda - Revisa el texto descriptivo y su leyenda para determinar si se ajusta a la situación comunicativa o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre las ideas. - Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su leyenda y texto descriptivo, verifica si falta alguno (como

la acentuación en las palabras agudas, graves y esdrújulas y clases de coma que correspondan), con el fin de mejorarlo. - Revisa el uso de algunos aspectos gramaticales (por ejemplo, los pronombres personales como referentes y verbos) en su texto descriptivo y leyenda

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Obtiene información de textos orales - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

reciclar; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor -Adapta el texto oral a la situación comunicativa (obtener información sobre los hobbies que nos ayudan a mantenernos activos, la buena alimentación, consumo de frutas y verduras, el buen hábito de reciclar) de acuerdo al interlocutor y al contexto. -Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha acerca del cuidado de la salud a través de

el contexto del texto oral

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Infiere e interpreta información del texto escrito

actividades para mantenerse activos, el consumo diario de frutas y verduras y el buen hábito de reciclar, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en el contexto -Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve acerca de temas relacionados al cuidado de salud como el buen hábito de reciclar, consumo de frutas y verduras y actividades para mantenerse activo.

Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés acerca de comida saludable, reciclaje y hobbies. Señala características de personas, animales

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

y lugares de su entorno, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto. -Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (hobbies, vegetales y frutas y reciclaje); se apoya en la relación texto -ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las

- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de reiterar y agrupar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación con números naturales hasta de cuatro cifras

Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la multiplicación y sus propiedades con números naturales

relaciones numéricas y las operaciones. . Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

hasta de cuatro cifras. Emplea estrategias heurísticas y de cálculo mental, como descomposiciones multiplicativas, duplicar. -Explica por qué debe multiplicar en un problema; explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. -Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de tablas de frecuencias simples, pictogramas verticales (el símbolo representa más de una unidad) en situaciones de su interés o un tema de estudio. -Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en

diferentes formas de representación. - Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente (LOS PRIMEROS AUXILIOS Y EL BOTIQUIN FAMILIAR) (LOS ALIMENTOS Y LA DIETA ALIMENTICIA)

Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades

identificadas

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo

- Problematiza situaciones para hacer indagación -Analiza datos e información

Establece relaciones que explican el fenómeno estudiado.(SISTEMAS) Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con la información científica que posee. . Elabora sus conclusiones LOS SITEMAS:DIGESTIVO-RESPIRATORIOCIRCULATORIO-EXCRETOR)

y WhatSap:

PERSONAL Construye su identidad -Reflexiona y argumenta éticamente: -Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Construye normas y asume acuerdos y leyes

Descubre algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. (LA COMUNIDAD-LAS INSTITUCIONES) - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común(seguridad vial, entre otras),a partir de situaciones cotidianas, y

Construye interpretaciones históricas. - Elabora explicaciones sobre procesos históricos

reconoce que existen opiniones distintas a la suya. LA SEGURIDAD VIAL

Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana (ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO).

ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.

EDUCA-FISICA

Asume una vida saludable. - Comprende las

Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta personal y familiar, y los

relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Se expresa corporalmente

clasifica en saludables o no,de acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.) Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto visual,actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, estados de ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

.Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. .Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en

doctrina de su propia

religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa.

armonía con Él y con los demás. -Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. -Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente

- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

COMPUTACIÓN

. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. - Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. (Busca, explora e identifica imágenes de situaciones que afectan la vida saludable. Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas

14 setiembre - 30 octubre

Uso del tiempo libre

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información del texto oral.

Recupera información explícita de los cuentos que escucha, seleccionando datos específicos. -Deduce las secuencias

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas

-Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa.

temporales del cuento a partir de la información explícita e implícita de este texto. - Adecúa su narración a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a las características más comunes de este género discursivo. -Distingue el registro formal del informal en su narración recurriendo a su experiencia. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de su cuento -Opina como hablante y oyente sobre hechos y temas de los cuentos, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Adecúa la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de este tipo textual. -Distingue el registro formal del informal en la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. -Ordena las ideas en forma coherente y cohesionada en torno al tema de la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor sin contradicciones ni reiteraciones innecesarias.

Establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y conectores

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

-Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios del tema de la ficha informativa, el afiche y del cuento de humor. -Utiliza recursos gramaticales (la conjugación, clases de oraciones el sujeto y predicado) y ortográficos (los dos puntos y la raya, uso de la c, z g, j) que contribuyen a dar sentido a su ficha informativa. -Revisa la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor para determinar si se ajusta a la situación comunicativa o si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas. - Revisa el uso de algunos aspectos gramaticales (como la conjugación clases de oraciones el sujeto y predicado) empleados en su ficha informativa, afiche y cuento de humor

INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Infiere e interpreta información de textos orales -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (verbos en presente, possesive pronouns, questions words), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza) y jerárquicas (ideas principales), en textos orales en inglés. - Adapta el texto oral a la situación comunicativa (mencionar las actividades que se pueden hacer en el tiempo libre, paseos, viajes) de acuerdo al interlocutor y al contexto.

-Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto escrito

relaciones lógicas (adición y contraste); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (quehaceres del hogar, cosas de la playa, lugares y medios de transporte)

-Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo acerca de actividades en el hogar, lugares donde viajar y medios de transporte, con o sin ilustraciones. -Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de personas, lugares, medios de transporte, actividades en el hogar, a partir de indicios como

ilustraciones y silueta de texto

MATEMATICAS

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de tablas de frecuencias simples y gráficos de barras verticales, en situaciones de su interés o un tema de estudio. - Lee tablas de frecuencias simples, gráficos de barras verticales simples con escala, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencias simples, para describirlos y analizarlos. -Explica sus decisiones a partir

- Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones . - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. – Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

de la información obtenida con base en el análisis de datos. -Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia. - Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. -Emplea estrategias heurísticas y procedimientos, como la visualización, y diversos recursos para construir formas (a partir de instrucciones escritas u orales). -Establece relaciones entre los elementos de una agrupación con características o propiedades

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

semejantes y los transforma en conjuntos. -Establece relaciones entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras). -Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (conjuntos) y representaciones, su comprensión de cómo los conjuntos se pueden representar de diferentes formas. -Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para continuar, completar y crear patrones Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar o completar el patrón

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos - Problematiza situaciones

-Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone

para hacer indagación -Analiza datos e información. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas. - Determina una alternativa de solución tecnológica

posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares. (LOS SENTIDOS) -Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta.(EL APARATO LOCOMOTOR) -Elabora sus conclusiones - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. (CUIDADO DE LOS

ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS)

PERSONAL Construye su identidad -Reflexiona y argumenta éticamente Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Construye normas y asume acuerdos y leyes Construye interpretaciones históricas. Elabora explicaciones sobre procesos históricos:

-Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen(EL PERÜ) -Descubre algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.(LAS REGIONES DEL PERÚ) Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización. (EL

POBLAMIENTO DE AMÉRICA)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Contextualiza manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos.

-Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico – culturales de su comunidad. - Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y experimentación.

-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

EDUC.FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Se expresa corporalmente Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, estados de ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas. -Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.

ED.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.

abierto al diálogo con las que le son cercanos. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa -Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro

-Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. -escubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. - Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos

Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados previamente.

02 Noviembre – 18 diciembre

Ciudadanía y Bien Común

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información del texto oral. - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

Recupera información explícita de las opiniones y mensajes de voz que escucha, seleccionando -Explica el tema de las opiniones y mensajes de voz; para ello, recurre a su información relevante. - Adecúa su opinión y mensaje de voz a la situación comunicativa de

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la

coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

acuerdo con el propósito comunicativo. -Distingue el registro que va a utilizar recurriendo a su experiencia. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de su opinión y mensaje de voz. -Ordena las ideas de su opinión y las desarrolla para ampliar la información. -Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios del tema de su opinión y mensaje de voz -Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones o dar claridad a lo que opina. -Participa en el intercambio de opiniones alternando roles de hablante y oyente formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. -Recurre a normas y modos de cortesía

misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

en sus sesiones virtuales. -Opina como hablante y oyente sobre ideas de la opinión a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento con diálogos y de la ficha informativa, del cuento de humor y del afiche. -Deduce características implícitas de personajes y lugares del cuento de humor, de la noticia y objetos del afiche -Predice de qué tratará la ficha informativa, noticia, el cuento de humor y el afiche, a partir de algunos indicios como frases., palabras, imágenes.. -Explica la enseñanza del cuento con diálogos. - Opina acerca del contenido del cuento de humor, el afiche, noticia y de la ficha informativa.

-Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda un texto a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre el que lee.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información de textos orales -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo acerca de los trabajos y oficios en la comunidad, valores sociales y la diversidad que existe en el mundo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados acerca de temas sobre ciudadanía y el bien común; se apoya en material concreto y visual. -Participa en situaciones comunicativas

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario sencillo acerca de oficios y profesiones, valores sociales y la diversidad en el mundo; recurre a modos de cortesía según el contexto. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve acerca de temas en la comunidad como oficios y profesiones, valores sociales y diversidad. Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo

sobre los oficios y profesiones en la comunidad, valores sociales y diversidad, con o sin ilustraciones. -Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en inglés acerca de temas de ciudadanía y el bien común

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y

Establece relaciones entre datos, y una o más acciones de agregar, comparar e igualar cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición con números naturales hasta de cinco cifras. -Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión sobre la decena de millar como nueva unidad en el sistema de

las operaciones. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre . -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. -Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas. -Usa estrategias y procedimien

numeración decimal, sus equivalencias con decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades el valor posicional de una cifra en números de cinco cifras, comparación y el orden de números. -Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo escrito, como sumas con canjes y restas con canjes. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y las explica con material concreto Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de tablas de frecuencias simples y pictogramas verticales en situaciones de su interés o un tema de estudio. -Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), pictogramas de frecuencias con

tos para recopilar y procesar datos. -Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. -Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos

ARTE Y CULTURA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

-Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)(LA MATERIA PROPIEDADES Y ESTADOS) -Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la modificación de la forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos.(LOS MATERIALES)

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común

Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad

Construye interpretaciones históricas. -Comprende el tiempo histórico -Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Genera acciones para conservar el ambiente local y global -Gestiona responsablemente los recursos económicos.

específica o de un pueblo originario. TRABAJO COLECTIVO Y EFECTIVO Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.(LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ) -Describe los problemas ambientales de su localidad y región propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo (EL USO ADECUADO DE LOS RECURSOS DE LA NATURALEZA) -Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y realiza acciones

cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen en su hogar. (LA TRANSFORMACIÓN DE LOS RECURSOS)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo observado y lo investigado por el autor. Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y experimentación. -Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su trabajo es exitoso

-Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

EDUC.FISICA

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego

EDUC.RELIGIOSSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como

-Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. -Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo.

persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. -Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

-Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. -Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

por las TIC. Personaliza entornos

Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información e interactúa con sus pareS.

virtuales. Gestiona información del entorno

virtual. Interactúa en entornos

virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUE , VALORES Y ACTITUDES

EJES EJES

PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES

Me conozco y valoro el bienestar emocional

- Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

TOLERANCIA -Aceptación de nuestras diferencias -Espacios de reflexión conjunta. -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas

Convivencia en el hogar y en la escuela

- Igualdad de género - Orientación al Bien Común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia

familia, fraternidad

-Respeta a sus amigos(as) y maestra. -Saber escuchar las necesidades de sus amigos (as) y miembros de su familia. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en casa. -Asumir acuerdos establecidos para una mejor convivencia.

Cuidado de la salud

- Orientación al Bien Común - Ambiental - De derecho - Intercultural

Cuidado

responsable del

ambiente

- Familias, Docentes y estudiantes incrementan las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. -Familia , Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua e energía eléctrica . -Familias, Docentes y estudiantes reflexionan sobre la preservación y el cuidado del ambiente en estos días de aislamiento social por el COVID-19.

Uso del Tiempo Libre

-Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

Familia

Fraternidad

-Actúa responsablemente , en especial a quienes se ven perjudicados por la desigualdad de género. - Valora las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. - Muestra respeto y sencillez en sus relaciones interpersonales. - Son sinceros con sus compañeros(as), profesoras, familiares y otros. - Cuida y mantiene limpio el ambiente - Muestra respeto por su projimo

Ciudadanía y Bien Común

Orientación al Bien común - Intercultural - De derecho - Búsqueda de la excelencia

Identidad

Nacional

-Defiende los derechos de los más necesitan. - Fomenta una relación equitativa entre diversas culturas mediante el diálogo y el respeto mutuo. - Elige su manera responsable de actuar dentro de una sociedad.

- Potencia cualidades que mejoran su desempeño y aumentan el estado de satisfacción consigo mismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar, cuaderno de clase, registro de sistencia

100% Participación activa y creativa de docentes - Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

90% porcentaje de participación de docentes en la elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Registros de asistencia de docentes Link . zoon , YouTube Acceso a las plataformas

Registro auxiliar Portafolio de docentes

Capturas de reuniones

por plataforma y/o Zoom

cual sea el caso.

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

80% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al regreso del proceso de suspensión

Registro auxiliar Registro de evidencias Portafolios de estudiantes: fotos, video, audios ,fichas, etc.

NOTA : nuestros estudiantes y padres han participado de todos nuestras clases y han

presentado el 95% sus evidencias, videos y tareas , pero ya que termino el mes abril y hay

compromisos con la docente , ya no reconocen el esfuerzo de nadie.

CUARTO GRADO

MES EJES GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADO

S (competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES

PRECISAS DE LAS

ESTRATEGIAS A

UTILIZAR EN EL

DESARROLLO DEL

AÑO ESCOLAR

2020 (descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

Ciclo/ GRADO

04 Mayo –

Me conozco y valoro el bienesta

Comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información

-Recupera información explícita de la exposición y juegos de palabras que escucha,

Temas Actividades de aprendizaje que

IV

12 Junio

r emocional

del texto oral. Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

seleccionando datos específicos. -Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas de los juegos de palabras y características de personas, personajes, animales, objetos o lugares, a partir de la información explícita e implícita de la exposición escuchada. -Adecúa el juego de palabras y su exposición a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como las características más comunes del género discursivo. -Expresa oralmente ideas en torno al tema del juego de palabras y de su exposición. -Ordena ideas y las desarrolla para ampliar la información. - Participa en las exposiciones y juegos de palabras alternando roles de hablante y oyente. Recurre a normas y modos de cortesía

articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

en sus actividades virtuales. - Opina como hablante y oyente sobre los temas de juego de palabras y de las exposiciones, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento popular, la infografía y el poema. - Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en el cuento popular y el poema -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la infografía. -Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en la infografía. -Deduce características implícitas de

personajes del cuento popular y el poema. -Determina el significado de palabras del cuento popular, el poema y de la infografía según el contexto. -Establece relaciones lógicas de enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del cuento popular, la infografía y el poema. - Predice de qué tratará el cuento popular, a partir de algunos indicios como colores y dimensiones de las imágenes. -Predice de qué tratará, el cuento popular, el poema y la infografía, a partir de algunos indicios como silueta del texto. -Opina acerca del contenido del cuento popular, el poema y de la infografía. - Explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones) del cuento popular y la infografía

INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información de textos orales

Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Lee diversos tipos de textos

-Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de habilidades, gustos y emociones, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor - Deduce información y señala las características de personas; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (modal verbs can - yes / No questions and answers; like/ doesn’t like y verbos). -Adapta el texto oral a la situación comunicativa (descripción de habilidades, gustos y disgustos y emociones relacionadas al conocimiento personal y bienestar emocional) de

escritos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito.

acuerdo al interlocutor y al contexto.

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes acerca de temas sobre las habilidades, gustos y emociones, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. - Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de personas como sus habilidades, gustos y emociones, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.

l MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y

cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción con números naturales

las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

hasta de cuatro cifras. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre el millar como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números, así como la comprensión de las propiedades de la adición. -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas, completar a la unidad de millar*, a la centena más cercana y aproximaciones, adiciones y sustracciones. – Procedimientos de

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas . - Usa estrategias y procedimien

cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad. -Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales, la conformación de la unidad de millar, completar al millar, a la centena y a la decena* más cercana y aproximaciones*, y el uso de las propiedades de la adición y las explica con material concreto. -Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de tablas de frecuencias simples* pictogramas horizontales (el símbolo representa más de una unidad), en situaciones de su interés o un tema de estudio. Lee tablas de frecuencias simples y pictogramas de frecuencias con

tos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencias simples, para describirlos y analizarlos. Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA MY TECNOLOGIA

-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos , materia y energía , Biodiversidad , tierra y universo -Comprende y usa conocimientos sobre los

-Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. LOS ANIMALES – LAS PLANTAS -Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para satisfacer sus necesidades básicas. - Describe las interacciones entre los seres vivos y los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

no vivos en su hábitat. -(LOS ECOSISTEMAS

PERSONAL

-Construye interpretaciones históricas. Comprende el tiempo histórico - Elabora explicaciones sobre procesos históricos -Construye su identidad -Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones

-Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana(LA HISTORIA FAMILIAR) -Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.(IDENTIDAD PERSONAL) -Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.(LA FAMILIA-CONVIVENCIA) Describe sus emociones en situaciones

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Interactúa con todas las personas -Participa en acciones que promueven el bienestar común

cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).(LA EMPATÍA)

Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución educativa. Cumple con sus deberes.(LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales -Reflexiona creativa y críticamente

-Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. -Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.

Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y

sobre manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica su

reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.

EDUCACION FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. -Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

-Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la música . -Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades físicas.

EDUC.RELIGIOSA

-Construye su identidad como

-Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de

persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa -Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario

la Historia de la Salvación. -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás

Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. -Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. -Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de

con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales. -Crea objetos virtuales en diversos formatos.

aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: Las estudiantes representan una idea utilizando organizadores visuales. - Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes y utiliza un procesador de textos cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. Ejemplo: Elabora TRIPTICOS,dícticos y/o en word

15

junio –

27 julio

Convivencia en el hogar y en la escuela

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Lee diversos tipos de textos escritos en

-Recupera información explícita del aviso radial que escucha, seleccionando datos específicos. -Explica el tema y el propósito comunicativo del aviso radial escuchado; para ello, recurre a su información relevante. -Adecúa su aviso radial a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a las características más comunes de este género discursivo. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de su aviso radial y evita reiterar información innecesariamente. -Ordena las ideas de su aviso radial y las desarrolla para ampliar la información. -Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios del tema de su aviso radial. -Se apoya en el volumen de su voz

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información

para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice en su aviso radial. -Participa en el aviso radial alternando roles de hablante y oyente, haciendo comentarios relevantes al tema. -Opina como hablante y oyente sobre ideas y temas del aviso radial, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento de aventuras y del texto descriptivo. - Deduce características implícitas de personajes del cuento de aventuras. - Determina el significado de palabras del cuento de aventuras y del texto descriptivo según el contexto

del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

-Predice de qué tratará el cuento de aventuras y el texto descriptivo, a partir de algunos indicios como palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes. -Opina acerca del contenido con el fin de reflexionar sobre el cuento de aventuras y el texto descriptivo. -Explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones) con el fin de reflexionar sobre el cuento de aventuras. -Justifica sus preferencias cuando elige, con el fin de reflexionar sobre el texto descriptivo que lee.

-Adecúa la infografía y el poema a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de este texto. - Distingue el registro formal del informal en su infografía y poema;

-Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Escribe una infografía y un poema de forma coherente y cohesionada. -Ordena las ideas en torno al tema de la infografía y del poema, sin contradicciones ni reiteraciones innecesarias. -Utiliza recursos gramaticales (adjetivos) y ortográficos (palabras según el número de sílabas) que contribuyen a dar sentido a su

texto. Revisa la infografía y el poema para determinar si se ajusta a la situación comunicativa. - Revisa el uso de los recursos ortográficos (sílaba tónica y sílabas átonas) empleados en su infografía y poema, y verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo. -Revisa algunos aspectos gramaticales empleados

(adjetivos) en su infografía

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua

extranjera. Obtiene información de textos orales

Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito

-Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de rutinas diarias, lugares en la escuela y realización de un plan para una buena convivencia tanto en el hogar como en la escuela, con vocabulario simple; apoyándose en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Deduce información y señala las características de personas y objetos, así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (uso de preposiciones para indicar la hora en la rutina diaria en casa, uso de tiempos verbales, oraciones afirmativas y negativas, question words). -Adapta el texto oral a una situación comunicativa

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito

cotidiana (rutinas diarias dentro del hogar mencionando las horas en que se realizan, mencionar los lugares de la escuela, planificando nuestras actividades para mejorar la convivencia tanto en el hogar como en la escuela). - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, en textos escritos en inglés acerca de rutinas en el hogar, hora, lugares en la escuela, y plan de actividades escolares, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de personas, como rutinas diarias y lugares en la escuela, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.

Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de reiterar, agrupar cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación con números naturales hasta de cuatro cifras. -Expresa con diversas representaciones y en lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la multiplicación con números naturales. -Emplea estrategias heurísticas. o Emplea estrategias de cálculo mental como descomposiciones multiplicativas. o Emplea estrategias de cálculo mental como, duplicar por 2. - Explica por qué debe multiplicar en un problema. - Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos

IV

de los conceptos estadísticos y probabilísticas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas.

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y

-Representa las características y el comportamiento de datos cuantitativos discretos (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de tablas de frecuencias simples. -Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencias simple, para describirlos y analizarlos. - Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

procesar datos. - Sustenta conclusiones -decisiones con base en la información obtenida

CIENCIAS Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

-Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.(EL APARTO LOCOMOTOR) -Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente.(LA SALUD DEL PAPRTO LOCOMOTOR)

l PERSONAL

Construye su identidad

-Reconoce a qué personas puede recurrir en

- Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. - Gestiona responsablemente los recursos económicos

situaciones de riesgo o en situaciones donde se vulnera su privacidad.(EL AUTOCONOCIMIENTO-AUTOCUIDADO) -Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. -Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.(EL TRABAJO Y LA ECONOMÍA EN LA FAMILIA)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural.

- Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del autor y emite

EDUCACION FISICA

-Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos .-Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

una opinión sobre ella. Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.

-Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas. - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para

-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. -Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

.

posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades físicas

EDUCA.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos.

-Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación.

Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. -Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los

- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa -Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

que profesan diferentes credos. - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo.

Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales -Crea objetos virtuales en diversos formatos.

-Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. Ejemplo: Las estudiantes utilizan Power Point para elaborar y personalizar un álbum digital de diversas actividades que realizan en familia para fortalecer la convivencia

03 agosto – 11 setiembre

Cuidado de la salud

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtienes información del texto oral. - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada .Utiliza recursos no

-Recupera información explícita de la conversación, seleccionando datos específicos (nombres de personas). -Explica el tema y el propósito comunicativo de la conversación; para ello, recurre a su información relevante. - Adecúa sus participaciones a la situación comunicativa de la conversación, de acuerdo con el

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativo

verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos

propósito comunicativo, así como a las características más comunes de este género discursivo. -Distingue el registro formal del informal en su conversación recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de la conversación y evita reiterar información innecesariamente. -Mantiene contacto visual con los interlocutores de su conversación. -Recurre a normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales -Opina como hablante y oyente sobre las ideas y el tema de la conversación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la

s que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

leyenda y de la historieta. - Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en la leyenda y en la historieta. -Deduce características implícitas de personajes de la leyenda e historieta. -Determina el significado de palabras de la leyenda y la historieta según el contexto. - Predice de qué tratará la leyenda, a partir de algunos indicios como palabras y frases, imágenes. -Contrasta la información de la

historieta que lee Explica el propósito de la leyenda. -Opina acerca del contenido de la historieta y la leyenda. -Adecúa el texto descriptivo y la leyenda a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

destinatario y las características más comunes de este tipo textual .Explica el propósito de la leyenda. -Opina acerca del contenido de la historieta y la leyenda. -Adecúa el texto descriptivo y la leyenda a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de este tipo textual.

Escribe un texto descriptivo y una leyenda de forma coherente y cohesionada. -Establece relaciones entre las ideas de su texto descriptivo y la leyenda a través de algunos referentes y conectores de adición y de contraste. -Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios del lugar al que corresponde el paisaje descrito.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, el pronombre personal y el verbo) y ortográficos (por ejemplo, las palabras agudas, graves y esdrújulas, la coma enumerativa, vocativo y explicativa) que contribuyen a dar sentido a su texto descriptivo y su leyenda - Revisa el texto descriptivo y su leyenda para determinar si se ajusta a la situación comunicativa o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre las ideas. - Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su leyenda y texto descriptivo, verifica si falta alguno (como la acentuación en las palabras agudas, graves y esdrújulas y clases de coma que correspondan), con el fin de mejorarlo. - Revisa el uso de algunos aspectos gramaticales (por ejemplo, los

pronombres personales como referentes y verbos) en su texto descriptivo y leyenda

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Obtiene información de textos orales - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

reciclar; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor -Adapta el texto oral a la situación comunicativa (obtener información sobre los hobbies que nos ayudan a mantenernos activos, la buena alimentación, consumo de frutas y verduras, el buen hábito de reciclar) de acuerdo al interlocutor y al contexto. -Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha acerca del cuidado de la salud a través de actividades para mantenerse activos, el consumo diario de frutas y verduras y el buen hábito de reciclar, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Infiere e interpreta información del texto escrito -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

emisor; para ello, se apoya en el contexto -Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve acerca de temas relacionados al cuidado de salud como el buen hábito de reciclar, consumo de frutas y verduras y actividades para mantenerse activo.

Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés acerca de comida saludable, reciclaje y hobbies. Señala características de personas, animales y lugares de su entorno, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto. -Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (hobbies, vegetales

y frutas y reciclaje); se apoya en la relación texto -ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. . Resuelve problemas de gestión de datos e

- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de reiterar y agrupar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación con números naturales hasta de cuatro cifras

Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la multiplicación y sus propiedades con números naturales hasta de cuatro cifras. Emplea estrategias heurísticas y de cálculo mental, como descomposiciones multiplicativas, duplicar.

incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

-Explica por qué debe multiplicar en un problema; explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. -Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de tablas de frecuencias simples, pictogramas verticales (el símbolo representa más de una unidad) en situaciones de su interés o un tema de estudio. -Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. - Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. - Problematiza situaciones para hacer indagación -Analiza datos e información

Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente (LOS PRIMEROS AUXILIOS Y EL BOTIQUIN FAMILIAR) (LOS ALIMENTOS Y LA DIETA ALIMENTICIA)

Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades

identificadas Establece relaciones que explican el fenómeno estudiado.(SISTEMAS) Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

con la información científica que posee. . Elabora sus conclusiones LOS SITEMAS:DIGESTIVO-RESPIRATORIOCIRCULATORIO-EXCRETOR)

PERSONAL Construye su identidad -Reflexiona y argumenta éticamente: -Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Construye normas y asume acuerdos y leyes Construye interpretaciones históricas. - Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Descubre algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. (LA COMUNIDAD-LAS INSTITUCIONES) - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común(seguridad vial, entre otras),a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya. LA SEGURIDAD VIAL

Secuencia imágenes, objetos o hechos

utilizando categorías temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana (ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO).

ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.

EDUCA-FISICA

Asume una vida saludable. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del

Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no,de acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por el uso que se hacen de los

ambiente, y la salud Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Se expresa corporalmente

recursos naturales, el empaquetado, etc.) Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto visual,actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, estados de ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia

religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos.

.Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. .Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. -Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos.

-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

-Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

COMPUTACIÓN

Navega en entornos virtuales y

. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. - Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos.

selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. (Busca, explora e identifica imágenes de situaciones que afectan la vida saludable. Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas

14 setiembre - 30 octubre

Uso del tiempo libre

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información del texto oral. -Infiere e interpreta información - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Recupera información explícita de los cuentos que escucha, seleccionando datos específicos. -Deduce las secuencias temporales del cuento a partir de la información explícita e implícita de este texto. - Adecúa su narración a la situación comunicativa, de acuerdo con el

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma

-Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del

propósito comunicativo, así como a las características más comunes de este género discursivo. -Distingue el registro formal del informal en su narración recurriendo a su experiencia. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de su cuento -Opina como hablante y oyente sobre hechos y temas de los cuentos, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Adecúa la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor a la situación comunicativa considerando el

docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

lenguaje escrito de forma pertinente. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de este tipo textual. -Distingue el registro formal del informal en la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. -Ordena las ideas en forma coherente y cohesionada en torno al tema de la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor sin contradicciones ni reiteraciones innecesarias.

Establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y conectores -Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios del tema de la ficha informativa, el afiche y del cuento de humor. -Utiliza recursos gramaticales (la

conjugación, clases de oraciones el sujeto y predicado) y ortográficos (los dos puntos y la raya, uso de la c, z g, j) que contribuyen a dar sentido a su ficha informativa. -Revisa la ficha informativa, el afiche y el cuento de humor para determinar si se ajusta a la situación comunicativa o si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas. - Revisa el uso de algunos aspectos gramaticales (como la conjugación clases de oraciones el sujeto y predicado) empleados en su ficha informativa, afiche y cuento de humor

INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Infiere e interpreta información

Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y

de textos orales -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como

expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (verbos en presente, possesive pronouns, questions words), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza) y jerárquicas (ideas principales), en textos orales en inglés. - Adapta el texto oral a la situación comunicativa (mencionar las actividades que se pueden hacer en el tiempo libre, paseos, viajes) de acuerdo al interlocutor y al contexto.

-Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones lógicas (adición y contraste); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (quehaceres del hogar, cosas de la playa, lugares y

lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto escrito

medios de transporte)

-Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo acerca de actividades en el hogar, lugares donde viajar y medios de transporte, con o sin ilustraciones. -Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de personas, lugares, medios de transporte, actividades en el hogar, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto

MATEMATICAS

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones

Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de tablas de frecuencias simples y gráficos de barras verticales, en situaciones de su interés o un tema de estudio. - Lee tablas de frecuencias simples, gráficos de barras verticales simples con escala, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencias simples, para describirlos y analizarlos. -Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base

con base en la información obtenida. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones . - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. – Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Resuelve problemas

en el análisis de datos. -Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia. - Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. -Emplea estrategias heurísticas y procedimientos, como la visualización, y diversos recursos para construir formas (a partir de instrucciones escritas u orales). -Establece relaciones entre los elementos de una agrupación con características o propiedades semejantes y los

de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

transforma en conjuntos. -Establece relaciones entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras). -Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (conjuntos) y representaciones, su comprensión de cómo los conjuntos se pueden representar de diferentes formas. -Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para continuar, completar y crear patrones Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar o completar el patrón

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos - Problematiza situaciones

-Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas

para hacer indagación -Analiza datos e información. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas. - Determina una alternativa de solución tecnológica

con base en el reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares. (LOS SENTIDOS) -Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta.(EL APARATO LOCOMOTOR) -Elabora sus conclusiones - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. (CUIDADO DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS)

PERSONAL Construye su identidad -Reflexiona y argumenta éticamente Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Construye normas y asume acuerdos y leyes Construye interpretaciones históricas. Elabora explicaciones sobre procesos históricos:

-Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen(EL PERÜ) -Descubre algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.(LAS REGIONES DEL PERÚ) Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización. (EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Contextualiza manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica

-Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico – culturales de su comunidad. - Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y experimentación.

sus procesos y proyectos.

EDUC.FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Se expresa corporalmente Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, estados de ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas. -Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.

ED.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con

Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. -Expresa su fe al participar en su

las que le son cercanos. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa -Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario

comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. -escubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

con Dios y desde la fe que profesa

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. - Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos

Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados previamente.

02 Noviembre – 18 diciembre

Ciudadanía y Bien Común

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información del texto oral. - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Recupera información explícita de las opiniones y mensajes de voz que escucha, seleccionando -Explica el tema de las opiniones y mensajes de voz; para ello, recurre a su información relevante. - Adecúa su opinión y mensaje de voz a la situación comunicativa de acuerdo con el

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u

-Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

propósito comunicativo. -Distingue el registro que va a utilizar recurriendo a su experiencia. -Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema de su opinión y mensaje de voz. -Ordena las ideas de su opinión y las desarrolla para ampliar la información. -Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios del tema de su opinión y mensaje de voz -Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones o dar claridad a lo que opina. -Participa en el intercambio de opiniones alternando roles de hablante y oyente formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. -Recurre a normas y modos de cortesía en sus sesiones virtuales.

otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

-Opina como hablante y oyente sobre ideas de la opinión a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del cuento con diálogos y de la ficha informativa, del cuento de humor y del afiche. -Deduce características implícitas de personajes y lugares del cuento de humor, de la noticia y objetos del afiche -Predice de qué tratará la ficha informativa, noticia, el cuento de humor y el afiche, a partir de algunos indicios como frases., palabras, imágenes.. -Explica la enseñanza del cuento con diálogos. - Opina acerca del contenido del cuento de humor, el afiche, noticia y de la ficha informativa. -Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda

un texto a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre el que lee.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información de textos orales -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo acerca de los trabajos y oficios en la comunidad, valores sociales y la diversidad que existe en el mundo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados acerca de temas sobre ciudadanía y el bien común; se apoya en material concreto y visual. -Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario sencillo acerca de oficios y profesiones, valores sociales y la diversidad en el mundo; recurre a modos de cortesía según el contexto. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve acerca de temas en la comunidad como oficios y profesiones, valores sociales y diversidad. Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo sobre los oficios y profesiones en la comunidad, valores

sociales y diversidad, con o sin ilustraciones. -Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en inglés acerca de temas de ciudadanía y el bien común

MATEMATICAS

Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Establece relaciones entre datos, y una o más acciones de agregar, comparar e igualar cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición con números naturales hasta de cinco cifras. -Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión sobre la decena de millar como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre . -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. -Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas. -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades el valor posicional de una cifra en números de cinco cifras, comparación y el orden de números. -Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo escrito, como sumas con canjes y restas con canjes. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y las explica con material concreto Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de tablas de frecuencias simples y pictogramas verticales en situaciones de su interés o un tema de estudio. -Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información

-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. -Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos

ARTE Y CULTURA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

-Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)(LA MATERIA PROPIEDADES Y ESTADOS) -Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la modificación de la forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos.(LOS MATERIALES)

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común Construye interpretaciones históricas.

Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. TRABAJO

-Comprende el tiempo histórico -Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Genera acciones para conservar el ambiente local y global -Gestiona responsablemente los recursos económicos.

COLECTIVO Y EFECTIVO Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.(LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ) -Describe los problemas ambientales de su localidad y región propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo (EL USO ADECUADO DE LOS RECURSOS DE LA NATURALEZA) -Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se

consumen en su hogar. (LA TRANSFORMACIÓN DE LOS RECURSOS)

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos.

Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo observado y lo investigado por el autor. Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y experimentación. -Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su trabajo es exitoso

-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

EDUC.FISICA

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego

EDUC.RELIGIOSSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanos. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y

-Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. -Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. -Muestra su fe mediante acciones concretas en la

trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume su experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida con su creencia religiosa. -Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. -Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. -Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

por las TIC. Personaliza entornos

virtuales. Gestiona

Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información e interactúa con sus pares

información del entorno

virtual. Interactúa en entornos

virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar, cuaderno de clase, registro de sistencia

100% Participación activa y creativa de docentes - Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

90% porcentaje de participación de docentes en la elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Registros de asistencia de docentes Link . zoon , YouTube Acceso a las plataformas

Registro auxiliar Portafolio de docentes

Capturas de reuniones

por plataforma y/o Zoom

cual sea el caso.

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

80% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al

Registro auxiliar Registro de evidencias Portafolios de estudiantes: fotos,

regreso del proceso de suspensión

video, audios ,fichas, etc.

NOTA : nuestros estudiantes y padres han participado de todos nuestras clases y han

presentado el 95% sus evidencias, videos y tareas , pero ya que termino el mes abril y hay

compromisos con la docente , ya no reconocen el esfuerzo de nadie.

QUINTO GRADO

MES EJES GENERADORES DE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADOS (competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

DESCRIPCIONES

PRECISAS

Ciclo/

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DE LAS ESTRATEGIA

S A UTILIZAR EN

EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR

2020 (descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

GRADO

04 Mayo – 12 Junio

. Me conozco y valoro el bienestar emocional

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtienes información. -Infiere e interpreta información. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con

-Recupera información explícita que escucha en una exposición, descripciones de personajes y cuentos diversos seleccionando datos específicos. - Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula la exposición, descripciones, cuentos y comentarios con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve en

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los

V

distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. - Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

estos tiempos de pandemia. - Adecúa su exposición, descripciones, cuentos y comentarios, a la situación comunicativa actual online sincrónicaasincrónica; considerando el propósito comunicativo. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno al tema de su exposición, cuentos, descripciones de lugares y personajes y desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. - Expresa oralmente las ideas en su exposiciones, al describir personajes y cuentos de forma coherente y cohesionada. - Explica los puntos de vista y las motivaciones de los personajes en

estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom: como interacción en vivo y WhatSap: Youtube: vídeos creados por la misma docente. Zoom: interacción en vivo con las estudiantes. WhatSap: Llamadas y vídeos llamadas Proyecto Pizarras virtuales : uso de la pizarra interactiva para las clases virtuales de matemática

una descripción, clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto. - Participa en exposiciones, descripciones y narraciones alternando los roles de hablante y oyente. - Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas o manifestadas. - Respeta normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales. - Opina como hablante y oyente sobre las ideas expresadas y narradas. - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes de textos

expositivos, cuentos y descripciones. - Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de un texto expositivo, cuento o descripción con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. Determina el significado de palabras, según el contexto y de expresiones con sentido figurado. - Establece relaciones lógicas entre las ideas del cuento, como causa-efecto, a partir de información relevante explícita e implícita. - Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo y

descripciones como tema y subtemas, y semejanza-diferencia, a partir de información relevante explícita e implícita. - Opina sobre el contenido de exposiciones, descripciones y cuentos a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales: cuentos, descripciones y texto expositivo.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales -Infiere e interpreta información

-Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de datos personales como: rasgos de la personalidad de toda la familia, habilidades,

de textos orales Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto escrito

actividades que integren a la familia, descripción de imágenes y emociones que evocan de ellas, apoyándose de gestos y expresiones corporales del emisor – -Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés ( de forma afirmativa y negativa, uso de adjetivos, plural y singular) Adapta el texto oral a la situación comunicativa (descripción de personas según los rasgos de la

personalidad, actividades en familia y emociones) de acuerdo al interlocutor y al contexto. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, en textos escritos en inglés, con vocabulario acerca de rasgos de personalidad, actividades familiares, y emociones, con ayuda de ilustraciones. - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de características de las personas, actividades familiares y emociones , a partir de indicios como

ilustraciones y silueta de texto.

Resuelve Problemas de Cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

E-stablece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición y sustracción con números naturales -Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - La relación entre las operaciones (adición y sustracción) y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva y elemento neutro*). - Las operaciones de adición y sustracción con

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas -Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

números

naturales Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, aproximación de números naturales*, estimación de sumas, diferencias y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos -Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.

- Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Representa las características de una población en estudio, las que asocia a variables cualitativas cuantitativas así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de tablas de frecuencias.

Lee tablas de doble entrada y tablas de frecuencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando

procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento

s. Problematiza situaciones para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer indagación

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho ( funciones vitales), fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucrada. -Propone un plan que le permita observar las

proceso y resultados de su indagación _ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Determina una alternativa de solución tecnológica. _Diseña la alternativa de solución tecnológica.

variables involucradas (de cada una de las funciones vitales), a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió( las funciones vitales)usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

- Determina el problema tecnológico,(tecnología y emociones) las causas que lo generan y su alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.

PERSONAL

Construye interpretaciones históricas. -Interpreta críticamente fuentes. - Elabora explicaciones sobre un hecho histórico. -Construye su identidad -Autorregula emociones Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común.

- Obtiene información sobre la pandemia universal (Hecho histórico) a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos o investigación histórica. - Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras de origen en acciones colectivas. -Explica sus emociones y sentimientos en situaciones

-Interactúa con todas las personas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

reales e hipotéticas, aceptando que pueden ser diferentes a los de los demás. - Utiliza estrategias de autorregulación de emociones de acuerdo a la situación que se le presenta. -Apela su condición de derecho, cuando alguien atenta contra alguno de ellos. - Impulsa acciones de grupo de personas vulnerables

ARTE Y CULTURA

-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. - Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artísticoculturales.

-Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los elementos a

-Reflexiona creativa y críticamente -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos de creación. -Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

ideas, mensajes

y sentimientos. -Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica.

EUC.FISICA

.-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Se expresa corporalmente

-Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. -Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. - Regula su cuerpo para dar respuesta a las

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. . Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. - Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices. -Acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices. -Emplea la resolución reflexiva y el

diálogo como herramientas para solucionar durante la práctica de actividades familiares diversas. -Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con su familia como compañeros de juego. - Respeta las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. -Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el

como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. -Transforma su entorno desde el

respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. -Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. -Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás.

Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de

encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia.

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

por las TIC. Personaliza entornos

virtuales. Gestiona información del entorno

virtual. Interactúa en entornos

virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos.

-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: Las estudiantes organizan información en carpetas u otros medios digitales. -Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: Las estudiantes utilizan los códigos de etiqueta en las sesiones de Zoom y en redes virtuales. -Elabora documentos, presentaciones,

hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Ejemplo: Las estudiantes crean infografías, trípticos y presentaciones animadas sobre las emociones con Microsoft Office.

15 junio

– 27

julio

Convivencia en el hogar y en la escuela

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información -Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica

- Recupera información explícita que escucha en la presentación de una biografía con apoyo gráfico seleccionando datos específicos. - Integra información cuando aparece en distintos momentos en textos con vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber

-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

Deduce las ideas principales de un párrafo o texto de una biografía y otros textos. - Señala las características y cualidades implícitas de personas en la presentación de una biografía con apoyo gráfico. - Adecúa la presentación de una biografía con apoyo gráfico a la situación comunicativa virtual considerando el propósito comunicativo. - Expresa oralmente los hechos principales de la vida y obra de una persona de forma coherente y cohesionada. - Ordena y jerarquiza las ideas (hechos principales de la vida de una persona) y las desarrolla para ampliar la información. - Mantiene el volumen, la entonación y el

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

ritmo de su voz para producir efectos en el público. –Participa en presentaciones de biografías con apoyo gráfico alternando los roles de hablante y oyente. - Considera normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales y online. - Opina como hablante y oyente sobre los hechos principales de la vida y obra de una persona. - Identifica Determina el significado de palabras, según el contexto, en una entrevista. - Explica el tema y el propósito de una entrevista, los puntos de vista y las motivaciones del entrevistado y el entrevistador, clasificando y sintetizando la información para interpretar el

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

sentido global del texto. - Opina sobre el contenido de una entrevista y el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve en tiempos de pandemia. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de una entrevista con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios. - Escribe descripciones de

forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas del texto en párrafos y las desarrolla para ampliar la información sobre los rasgos físicos y psicológicos de un personaje de una narración. - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos, algunos adjetivos y homónimos. - Utiliza recursos gramaticales: los adjetivos; y ortográficos: la tilde en diptongos y hiatos; que contribuyen a dar sentido al texto. - Utiliza recursos gramaticales como los verbos en tercera persona y en tiempo pasado; y ortográficos: el uso de la b y la v, que contribuyen a dar sentido a sus textos. Establece relaciones entre

las ideas a través de algunos referentes como la anáfora y conectores de secuencia. - Conoce y utiliza signos ortográficos empleados como los paréntesis y las comillas y el uso de un vocabulario adecuado para mejorar sus escritos

. INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales -Infiere e interpreta información de textos orales -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de datos personales como: normas de convivencia escolar, lugares en la comunidad y en el hogar y quehaceres del hogar, apoyándose de gestos y expresiones corporales del emisor -Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su

V

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua

extranjera. Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto escrito

entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés ( de forma afirmativa, negativa e interrogativa, verbos modales como: must /mustn’t , plural y singular) - Adapta el texto oral a la situación comunicativa (hablar sobre normas de convivencia en la escuela, lo que se debe y no se debe hacer, los lugares de mi casa y de mi comunidad, las quehaceres del hogar para una buena convivencia) de acuerdo al interlocutor y al contexto.

Identifica información explícita que es claramente

distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, en textos escritos en inglés, con vocabulario acerca de reglas en la escuela. Lugares de mi entorno y quehaceres del hogar y algunas estructuras simples en cuanto a gramática, con ayuda de ilustraciones. - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de reglas dentro de la escuela, los lugares de mi casa y de mi comunidad y quehaceres del hogar, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto

MATEMATICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

-Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales y potenciación* - Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - Las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales*. - La relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). - Emplea estrategias y

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES: -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas -Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

procedimientos como los siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, potenciación* con números naturales, y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Justifica su proceso de

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos -Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida

resolución y los resultados obtenidos.

-Representa las características de una población en estudio, las que asocia a variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad), la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio. -Lee gráficos de pictogramas de

frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos. -Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio. - Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la

moda como la mayor frecuencia

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. Capacidad .Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan (relaciones ecológicas).

pina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente (contaminación), con base en fuentes documentadas con respaldo científico.

PERSONAL

Construye su identidad -Reflexiona y argumenta éticamente. Convive y participa democráticamente en la

Identifica su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones en este tiempo de la educación a distancia.

.

Búsqueda del Bien Común. .Interactúa con todas las personas. - Construye y asume normas y leyes. Gestiona responsablemente los recursos económicos -Comprende las relaciones entre elementos de los sistemas económico y financiero.

-Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores durante este tiempo de emergencia. (Estafas virtuales y otros) - Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con discriminación de diferentes tipos. (Equidad de género). -Propone normas para evitar conflictos entre sus miembros. - Explican cómo las personas cumplen diversos roles, se organizan y producen bienes y servicios en estos tiempos de emergencia de salud pública. - Analiza el impacto de sus decisiones de gastos en su

vida, su hogar y su comunidad en este tiempo de emergencia.

ATE Y CULTURA

-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. -Reflexiona creativa y críticamente -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos de creación. -Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artísticocultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus opiniones sobre ella.

Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

EDU.FISICA

-Se desenvuelve

Aplica la alternancia de sus lados

de manera autónoma a través de la motricidad. - Se expresa corporalmente

--Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. - Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. -Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. - Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y

gestos corporales; para

EDU. RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. -Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. -Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. -Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios -Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de

vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia.

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. - Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales

Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Ejemplo: A través del programa Publisher las estudiantes realizaran diseños creativos acerca del cuidado de la salud,

.

-Crea objetos virtuales en diversos formatos.

propiciando espacios de diálogo con su familia y compañeras.

03 agosto – 11 setiembre

Cuidado de la salud

INGLÉS

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtienes información -Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

-Recupera información explícita que escucha de noticias y leyendas seleccionando datos específicos. - Explica el propósito comunicativo de las noticias y leyendas. - Deduce relaciones lógicas: causa-efecto; entre las ideas de las noticias y la narración escénica de leyendas . - Señala las características y las cualidades implícitas de los personajes de la narración escénica de una leyenda. - Adecúa la presentación de noticias y la narración de leyendas a la situación comunicativa considerando el propósito

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información. - Reflexiona y

comunicativo y algunas características del género discursivo: texto narrativo. - Expresa oralmente el contenido de una noticia y en la narración escénica de una leyenda hechos de forma coherente y cohesionada. Ordena la información básica de una noticia y la desarrolla para ampliar la información. - Incorpora en la presentación de noticias y leyendas vocabulario que incluye sinónimos y onomatopeyas y palabras fáciles de comprender. - Mantiene o varía el volumen, la entonación y el ritmo de la voz para transmitir emociones en la narración de noticias y fábulas. - Participa en las narraciones de

evalúa la forma, el contenido y contexto.

Escribe diversos tipos de textos en

noticias y escénicas alternando los roles de hablante y oyente. - Opina como hablante y oyente sobre los hechos mencionados en las noticias y narración escénica. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes de una leyenda, historietas y noticias. - Selecciona datos específicos cuando se encuentran en distintas partes de una tradición, historieta y leyenda con varios elementos complejos en su estructura. - Explica el propósito de la historieta, tradición y leyenda, clasificando y sintetizando la

lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del -lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

información para interpretar el sentido global del texto. - Opina sobre el contenido de las noticias, las historietas y leyendas y el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Opina sobre el contenido de la historieta, las noticias y leyendas, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales y expresivos a partir de su experiencia y de lcontexto sociocultural en que se desenvuelve. - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales: leyenda, historieta y noticias.

desenvuelve. - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales: leyenda, historieta y noticias. - Adecúa la noticia y leyenda a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. - Mantiene el registro formal e informal; para ello se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. - Escribe leyendas de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas: hechos de la narración; y las desarrolla de acuerdo con los párrafos en inicio, nudo y

desenlace, sin digresiones o vacíos. - Establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y conectores: de secuencia temporal, de equivalencia y de finalidad. - Utiliza recursos gramaticales como los adverbios que contribuyen a dar sentido a su leyenda. - Utiliza recursos gramaticales: las oraciones con sujeto y predicado; y recursos ortográficos: el punto y coma que contribuyen a dar sentido a su noticia y textos e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido como el uso de negritas y titulares que resulten atractivos al lector y lo inviten a realizar

inferenciasEmplea algunas figuras retóricas las adjetivaciones y la precisión léxica para caracterizar escenarios. - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (aparatos electrónicos y tecnología, actividades en bien de la salud y cuidados de mamá); distingue lo relevante de lo complementario.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de

-Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones. - Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de:

V

estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y

- La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de cálculo: amplificación y simplificación de fracciones -Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) fracciones; las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. -Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. -Representa las características de una población en estudio, las que asocia al comportamiento del conjunto de datos, a gráficos de barras con escala dada

probabilísticos -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida

(múltiplos de 10), gráfico de barras agrupadas. -Lee gráficos de barras con escala, gráficos de barras agrupadas para interpretar la información del mismo conjunto de datoscontenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, gráfico de barras agrupadas tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. - Predice la mayor o menor

frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos. -Representa las características de datos las que asocia con los experimentos aleatorios y deterministas. - Expresa su comprensión de la diferencia entre experimentos aleatorios y deterministas así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”. -Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar todos los posibles

resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. -Predice si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Justifica que el quehacer tecnológico (tratamiento para enfermedades infectocontagiosas) como resultado del avance científico para resolver problemas. Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho (enfermedades más frecuentes), fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan larelación causa-efecto y

- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación - Diseña estrategias para hacer indagación -Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

determina las variables involucrada. -Propone un plan que le permita observar las variables involucradas (diferencias entre bacterias y virus), a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. -Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos(enfermedades más comunes en la región) y los

representa en diferentes organizadores. -Comunica sus conclusiones y lo que aprendió (enfermedades y su prevención) usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

PERSONAL

Construye su identidad --Reflexiona y argumenta éticamente. - Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común - Construye y asume normas y leyes.

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica de lugares de mayor emergencia relacionada con la salud pública. -Establece relaciones entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad

-Delibera asuntos públicosGestiona responsablemente el espacio y ambiente. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. -Genera acciones para preservar el ambiente

en situaciones concretas. -Opina sobre el tiempo libre y practica en los diferentes ambientes escuela, familia y comunidad. Explica y argumenta por qué considera buen o mal uso del tiempo libre a partir de sus experiencias. -Propone a partir de un diagnóstico acciones orientadas al buen uso del tiempo libre en el hogar y escuela -Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación de fuentes, sobre el uso del tiempo libre en la época colonial e identifica los cambios con el tiempo actual. - Identifica valores, actitudes que influyeron en el

uso del tiempo libre de la época colonial y el hoy. - Expresa su opinión, escucha el de los demás y asume con responsabilidad las normas preventivas de salud pública que el gobiernos prescribe en el estado de emergencia que se vive.

Arte cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida.

-Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos de creación. -Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud -Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. -Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad. -Describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente.

- Analiza la importancia de la alimentación . -Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la práctica de actividad física. -Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud.

Educ.fisica

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Comprende su cuerpo.

-Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. -Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones

motrices en contextos lúdicos. -Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. -Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices -Acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en

diferentes situaciones motrices.

Educ.religiosa

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia, el encuentro

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios

Relaciona el amor de Dios

personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. .Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. -Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia.

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

por las TIC. Personaliza entornos

virtuales. Gestiona información del entorno

Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Ejemplo: A través del programa Publisher las estudiantes realizaran diseños

virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos

creativos acerca del cuidado de la salud, propiciando espacios de diálogo con su familia y compañeras.

14 setiembre - 30 octubre

Uso del tiempo libre

COMUNICACION

Se comunica en su lengua materna.

Obtienes información

Infiere e interpreta información

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

-Recupera información explícita que escucha en publicidades televisivas y online seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado. - Explica el tema y el propósito comunicativo de publicidades televisivas. - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. - Adecúa su publicidad televisiva a la situación comunicativa

.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la

considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo (texto publicitario). - Expresa oralmente ideas de forma coherente y cohesionada en una publicidad televisiva que diseñe y las desarrolla para mantener el hilo temático. - Incorpora en el guion de una publicidad televisiva un vocabulario que incluye algunos términos propios de la publicidad. - Mantiene el volumen, la entonación y el ritmo de voz para transmitir emociones o hacer énfasis en un eslogan. Adecúa la descripción de un lugar en una narración y texto instructivo a la situación comunicativa considerando el

situación comunicativa -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. - Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

-Escribe la descripción de un lugar en una narración y un texto instructivo de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas como las instrucciones en los textos instructivos y características en la descripción de un lugar y las desarrolla dentro de una narración sin digresiones o vacíos. - Establece relaciones entre las ideas, como secuencia en los textos instructivos y los de causa-efecto,

contraste, adición y equivalencia, a través de algunos referentes y conectores. - Incorpora de forma pertinente palabras que indican ubicación en el espacio. - Utiliza recursos gramaticales: el sujeto, el predicado, la conjugación y el y la oración coordinada; y ortográficos: los dos puntos y los puntos suspensivos, uso de c, s, z y el guion o la raya que contribuyen a dar sentido a sus textos creados. - Emplea algunas figuras retóricas (comparaciones) para caracterizar escenarios. - Evalúa de manera permanente la descripción de un lugar para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si

existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afecten la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas . - Evalúa la utilidad de los sinónimos y el parafraseo para la comprensión de información y ampliar su vocabulario; así como el uso de cuadro sinópticos para organizar de información.

INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el contexto (tiempos verbales como el pasado simple, diferencias en el uso de do, play y

.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información

go relacionados a los deportes para un buen uso del tiempo libre), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza) y jerárquicas (ideas principales), en textos orales en inglés. - Adapta el texto oral a la situación comunicativa (actividades que se hicieron en las vacaciones pasadas, lugares para visitar y deportes para un buen uso del tiempo libre), de acuerdo al interlocutor y al contexto. - Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (verbos de

del texto escrito

acción en pasado, lugares, paisajes, deportes). – - Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos acerca de temas relacionados al uso del tiempo libre, y la distingue de otra semejante con elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés. - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos en inglés. Señala características de personas, objetos, lugares, actividades y deportes, a

partir de indicios como título, ilustraciones y silueta de texto acerca de temas sobre el uso del tiempo libre.

MATEMATICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos -Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.

Representa los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción. -Expresa su comprensión todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”. También de la probabilidad como fracción -Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas - Usa estrategias y procedimientos para

sucesos cotidianos. Así como para determinar la probabilidad y registrar los datos en un diagrama de árbol a partir de experimentos aleatorios. -Predice si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. También la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los resultados de una situación aleatoria. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales

orientarse en el espacio - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO -Traduce cantidades a expresiones algebraicas -Comunica su comprensión

(triángulos, cuadriláteros) y sus elementos, así como con sus ángulos*, su clasificación, perímetro y medidas de la superficie. -Expresa con dibujos su comprensión sobre triángulos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. -Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para construir formas, ángulos, identificar figuras geométricas -Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los ángulos de

sobre las relaciones algebraicas -Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia

un triángulo y de un cuadrilátero, identificar figuras geométricas, y las explica con argumentos basados en sus conocimientos matemáticos. Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales -Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, los símbolos o letras en la ecuación. -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación.

- Justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Capacidades -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo -Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación

Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas.(átomo) - Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos (mezcla de gases contaminantes) impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo. - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho , fenómeno(mezclas y combinaciones) u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causaefecto y determina las variables involucrada. - Propone un plan que le

- Diseña estrategias para hacer indagación -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

permita observar las variables involucradas (mezclas y combinaciones), a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió (clasifica las mezclas)) usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su

indagación en forma oral o escrita

PERSONAL Construye

su identidad Se valora a sí

misma Reflexiona y argumenta éticamente

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Participa en acciones que promueve el bienestar común. Construye interpretaciones históricas. -Interpreta críticamente fuentes diversas. -Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

-La lectura y observación de fuentes, sobre el uso del tiempo libre en la época colonial e identifica los cambios con el tiempo actual. - Identifica valores, actitudes que influyeron en el uso del tiempo libre de la época colonial y el hoy. Expresa su opinión, escucha el de los demás y asume con responsabilidad las normas preventivas de salud pública que el gobiernos prescribe en el estado de emergencia que se vive. - Comprende y argumenta que el diálogo es la estrategia más adecuada para la búsqueda de soluciones y el logro del bienestar común en la familia, escuela y comunidad.

- Identifica los cambios sociales, económicos que han producido en este estado de emergencia que vivimos en el país. - Explica la labor y reconoce la participación de hombres y mujeres que ejercen en el estado de emergencia, en el que nos encontramos. - Identifica valores, creencias y actitudes que influyeron en acciones y decisiones de estas personas, que brindaron su esfuerzo, conocimientos y tiempo en este hecho histórico que vivimos en la actualidad en el universo entero

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural.

Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e identifica cómo

-Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos de creación. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

el arte nos ayuda a conocer las creencias, valores o actitudes de un artista o una sociedad. Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e identifica cómo el arte nos ayuda a conocer las creencias, valores o actitudes de un artista o una sociedad. diversas fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones

EDUC.FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad.

Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de

-Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices -Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

respuesta en una actividad física. -Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. -Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. -Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para comunicar ideas y emociones en diferentes

situaciones motrices Acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices. -Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar durante la práctica de actividades familiares diversas. -Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con su familia como compañeros de juego. -Respeta las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona

Explica el amor de Dios presente en la Creación y

humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su

se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para

creencia religiosa. -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa -Gestiona información del entorno virtual. - Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos.

asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia. desarrollan el pensamiento lógico con Excel

02 Noviembre – 18 diciembre

Ciudadanía y Bien Común

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información

Recupera información explícita que escucha en una presentación de instrucciones seleccionando

- Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

datos específicos. -Recupera información explícita que escucha en una presentación de instrucciones seleccionando datos específicos. -Adecúa su explicación a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo (texto instructivo). - Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto. -Expresa oralmente instrucciones de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas (instrucciones) en torno a un tema (la meta) y las desarrolla para ampliar información.

Lee diversos tipos de textos escritos en su

- Establece relaciones lógicas entre las ideas a través de algunos conectores. -Incorpora un vocabulario claro y preciso que incluye sinónimos y términos propios del tema. -Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice en la explicación de instrucciones. - Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen y la entonación de la voz para enfatizar el mensaje. - Participa en las explicaciones de instrucciones alternando los roles de hablante y oyente. Opina como hablante y oyente sobre los

lengua materna. -Obtienes información del texto -infiere e interpreta información. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

temas de las explicaciones. -Evalúa la adecuación de las explicaciones a la situación comunicativa, así como la coherencia de las instrucciones y la cohesión entre ellas; también la utilidad de recursos verbales (por ejemplo, formas verbales adecuadas), no verbales (gestos, contacto visual y posturas corporales adecuadas) y paraverbales (volumen y entonación de la voz) de acuerdo con el propósito comunicativo. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes de una fábula, descripciones de lugares y textos teatrales.

-Identifica información explícita, relevante y complementaria así como datos que se encuentra en distintas partes de un texto instructivo, afiches e infografías. -Deduce características implícitas de personajes de fábulas, y textos teatrales, y determina el significado de expresiones con sentido figurado. - Deduce características implícitas de objetos en un texto instructivo y sitios en descripciones de lugares y determina el significado de palabras según el contexto. - Establece relaciones lógicas entre las acciones de una fábula, como causa-efecto, a partir de

información relevante explícita e implícita. -Predice de qué tratará una fábula a partir de algunos indicios, como colores y dimensiones de las imágenes, tipografía, negritas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee Predice de qué tratará un texto instructivo a partir de algunos indicios, como colores y dimensiones de las imágenes, tipografía, negritas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. -Explica las motivaciones de personajes, el problema central, las enseñanzas y los valores de una fábula y los textos teatrales clasificando y sintetizando la

información para interpretar el sentido global del texto. -Explica el tema y el propósito de un texto instructivo clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto. -Opina sobre el contenido de textos instructivos, afiches, e infografías fábulas y el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera -Obtiene información de textos orales -Utiliza recursos no verbales y

-Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas partes de los textos orales con respecto a temas sobre expresión de nuestros sentimientos en

paraverbales de forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

diferentes situaciones, la importancia de cada trabajo y profesión para el bien de la comunidad y los malos hábitos que pueden dañar a la comunidad, con vocabulario de uso frecuente; integrando así dicha información . - Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen adecuados al hablar acerca de cómo se sienten, expresando sus sentimientos en diversas situaciones dentro de la comunidad, la importancia de cada uno de los trabajos y profesiones y los malos hábitos que no llevan al bien común; además se apoya en material

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

concreto y audiovisual. Participa en diversas situaciones comunicativas, para preguntar, responder, explicar acerca de temas relacionados a la participación ciudadana y responsabilidades dentro de una comunidad, así como hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente. - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo como compartir responsabilidades dentro de una comunidad, expresar libremente sus emociones en ciertas situaciones y dar la importancia que se merecen todos los trabajos y profesiones.

Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con elementos simples en su estructura (uso de pronombres, verbos, adjetivos, en plural y singular) y vocabulario de uso frecuente relacionado al tema de la comunidad, ciudadanía y el bien común, en diversos tipos de textos escritos en inglés. - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones sobre temas de ciudadanía como nuestros sentimientos en diversas situaciones dentro la comunidad, la importancia de los trabajos y profesiones y los malos hábitos

que no permiten el bien común, a partir de su experiencia y el contexto

MATEMATICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

-Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción, multiplicación y división de estas. Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - El valor posicional de decimales hasta el centésimo. - La relación entre las cuatro operaciones con fracciones. - La fracción como parte de una cantidad discreta o

continua y como operador. - Las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con fracciones. -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números fraccionarios, amplificación y simplificación de fracciones. -Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números decimales y fracciones; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

-Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. - Establece relaciones entre las fracciones decimales con su respectiva expresión decimal.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas -Comunica la comprensión de los conceptos

Representa las características de una población en estudio, las que asocia al comportamiento del conjunto de datos, a través de gráfico de puntos -Lee gráfico lineal para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos

y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, gráfico lineal*, para describirlos y analizarlos. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

Ciencia y tecnología

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Capacidad - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

-Justifica que el quehacer tecnológico progresa (tipos de energía y sus usos) con el paso del tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas. -Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos(energía sostenible/eficiencia energética) impacta en el ambiente, con

biodiversidad, Tierra y universo -Evalúa las implicancias del saber y del queh hacer científico y tecnológico

base en fuentes documentadas con respaldo científico.

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Construye y asume normas y leyes. -Maneja conflictos de manera constructiva Construye interpretaciones históricas. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. -Elabora explicaciones sobre procesos históricos Gestiona responsablem

-Relaciona las casusas y consecuencias de la problemática de la falta de una permanente desinfección, recursos de salud pública y espacios de cremación de difuntos, en nuestra comunidad. -Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades económicas de la familia - Formula planes de ahorro personal en este tiempo de emergencia

ente el espacio y el ambiente. - Genera acciones para preservar el ambiente

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

EDUC.FISICA

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices -Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

-Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar durante la práctica de actividades familiares diversas. -Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con su familia como compañeros de juego. -Respeta las diferencias personales y

asume roles y cambio de roles.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa yespiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume la experiencia, el encuentro personal y

-Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de

comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia

religiosa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de

la vida. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual.

Realiza programaciones simples que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para resolver determinados problemas o retos. Ejemplo: Las estudiantes realizan páginas

-Interactúa en entornos virtuales. -Crea objetos virtuales en diversos formatos.

web sencillas en block de notas, enfatizando el tema de ciudadanía y bien común

ENFOQUE , VALORES Y ACTITUDES

EJES EJES

PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES

Me conozco y valoro el bienestar emocional

- Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

TOLERANCIA -Aceptación de nuestras diferencias -Espacios de reflexión conjunta. -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas

Convivencia en el hogar y en la escuela

- Igualdad de género - Orientación al Bien Común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia

familia, fraternidad

-Respeta a sus amigos(as) y maestra. -Saber escuchar las necesidades de sus amigos (as) y miembros de su familia. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en casa. -Asumir acuerdos establecidos para una mejor convivencia.

Cuidado de la salud

- Orientación al Bien Común - Ambiental - De derecho - Intercultural

Cuidado

responsable del

ambiente

- Familias, Docentes y estudiantes incrementan las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. -Familia , Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

ahorro del agua e energía eléctrica . -Familias, Docentes y estudiantes reflexionan sobre la preservación y el cuidado del ambiente en estos días de aislamiento social por el COVID-19.

Uso del Tiempo Libre

-Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

Familia

Fraternidad

-Actúa responsablemente , en especial a quienes se ven perjudicados por la desigualdad de género. - Valora las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. - Muestra respeto y sencillez en sus relaciones interpersonales. - Son sinceros con sus compañeros(as), profesoras, familiares y otros. - Cuida y mantiene limpio el ambiente - Muestra respeto por su projimo

Ciudadanía y Bien Común

Orientación al Bien común - Intercultural - De derecho - Búsqueda de la excelencia

Identidad

Nacional

-Defiende los derechos de los más necesitan. - Fomenta una relación equitativa entre diversas culturas mediante el diálogo y el respeto mutuo. - Elige su manera responsable de actuar dentro de una sociedad. - Potencia cualidades que mejoran su desempeño y aumentan el estado de satisfacción consigo mismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar, cuaderno de clase, registro de Asistencia

100% Participación activa y creativa de docentes - Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

90% porcentaje de participación de docentes en la elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Registros de asistencia de docentes Link . zoon , YouTube Acceso a las plataformas

Registro auxiliar Portafolio de docentes

Capturas de reuniones

por plataforma y/o Zoom

cual sea el caso.

Capturas de reuniones

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

80% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al regreso del proceso de suspensión

Registro auxiliar , cuaderno de clases Registro de evidencias Portafolios de estudiantes: fotos, video, audios ,fichas, etc. PLATAFORMA VIRTUAL

SEXTO GRADO

MES EJES GENERADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS CURRICULARES

APRENDIZAJES PROGRAMADOS (competencias)

MODALIDAD (distancia/mixta)

Considerar un posible retorno a una atención educativa presencial

DESCRIPCIONES

PRECISAS DE LAS

ESTRATEGIAS A

UTILIZAR EN EL

DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR

2020

Ciclo/ GRADO

(descripciones de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías)*

04 Mayo – 12 Junio

. Me conozco y valoro el bienestar emocional

COMUNICACION

Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtienes información. -Infiere e interpreta información. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

-Recupera información explícita que escucha en una exposición, descripciones de personajes y cuentos diversos seleccionando datos específicos. - Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula la exposición, descripciones, cuentos y comentarios con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve en estos tiempos de pandemia. - Adecúa su exposición, descripciones, cuentos y comentarios, a la

Temas Actividades de aprendizaje que articulan diversas competencias. Nos apoyaremos con YouTube: vídeos creados por la misma docente u otros educativos que permitan aprendizajes en los estudiantes. También se seguirá utilizando el Zoom:

V

- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

situación comunicativa actual online sincrónicaasincrónica; considerando el propósito comunicativo. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno al tema de su exposición, cuentos, descripciones de lugares y personajes y desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. - Expresa oralmente las ideas en su exposiciones, al describir personajes y cuentos de forma coherente y cohesionada. - Explica los puntos de vista y las motivaciones de los personajes en una descripción, clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto.

como interacción en vivo y WhatSap: Youtube: vídeos creados por la misma docente. Zoom: interacción en vivo con las estudiantes. WhatSap: Llamadas y vídeos llamadas Proyecto Pizarras virtuales : uso de la pizarra interactiva para las clases virtuales de matemática

- Participa en exposiciones, descripciones y narraciones alternando los roles de hablante y oyente. - Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas o manifestadas. - Respeta normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales. - Opina como hablante y oyente sobre las ideas expresadas y narradas. - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes de textos expositivos, cuentos y descripciones. - Selecciona datos específicos e integra información

explícita cuando se encuentra en distintas partes de un texto expositivo, cuento o descripción con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. Determina el significado de palabras, según el contexto y de expresiones con sentido figurado. - Establece relaciones lógicas entre las ideas del cuento, como causa-efecto, a partir de información relevante explícita e implícita. - Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo y descripciones como tema y subtemas, y semejanza-diferencia, a partir de información

relevante explícita e implícita. - Opina sobre el contenido de exposiciones, descripciones y cuentos a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales: cuentos, descripciones y texto expositivo.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales -Infiere e interpreta información de textos orales Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

-Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de datos personales como: rasgos de la personalidad de toda la familia, habilidades, actividades que integren a la familia, descripción de imágenes y emociones que evocan de ellas,

coherente y cohesionada

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto escrito

apoyándose de gestos y expresiones corporales del emisor – -Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés ( de forma afirmativa y negativa, uso de adjetivos, plural y singular) Adapta el texto oral a la situación comunicativa (descripción de personas según los rasgos de la personalidad, actividades en familia y emociones) de acuerdo al interlocutor y al contexto.

- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, en textos escritos en inglés, con vocabulario acerca de rasgos de personalidad, actividades familiares, y emociones, con ayuda de ilustraciones. - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de características de las personas, actividades familiares y emociones , a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.

Resuelve Problemas de Cantidad -Traduce cantidades a

E-stablece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar,

expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición y sustracción con números naturales -Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - La relación entre las operaciones (adición y sustracción) y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva y elemento neutro*). - Las operaciones de adición y sustracción con números

naturales Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas -Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, aproximación de números naturales*, estimación de sumas, diferencias y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Representa las características de una población

-Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.

en estudio, las que asocia a variables cualitativas cuantitativas así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de tablas de frecuencias.

Lee tablas de doble entrada y tablas de frecuencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para

describirlos y analizarlos. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento

s. Problematiza situaciones para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer indagación

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho ( funciones vitales), fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucrada. -Propone un plan que le permita observar las variables involucradas (de cada una de las funciones vitales), a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis.

_ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Determina una alternativa de solución tecnológica. _Diseña la alternativa de solución tecnológica.

Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió( las funciones vitales)usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. - Determina el problema tecnológico,(tecnología y emociones) las causas que lo generan y su alternativa de

solución, con base en conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.

PERSONAL

Construye interpretaciones históricas. -Interpreta críticamente fuentes. - Elabora explicaciones sobre un hecho histórico. -Construye su identidad -Autorregula emociones Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Interactúa con todas las personas. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

- Obtiene información sobre la pandemia universal (Hecho histórico) a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos o investigación histórica. - Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras de origen en acciones colectivas. -Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotéticas, aceptando que pueden ser diferentes a los de los demás. - Utiliza estrategias de

autorregulación de emociones de acuerdo a la situación que se le presenta. -Apela su condición de derecho, cuando alguien atenta contra alguno de ellos. - Impulsa acciones de grupo de personas vulnerables

ARTE Y CULTURA

-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. - Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta

-Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los elementos a ideas, mensajes

y sentimientos. -Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y planifica su trabajo artístico

los lenguajes del arte. - Aplica procesos de creación. -Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica.

EUC.FISICA

.-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Se expresa corporalmente

-Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. -Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. - Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. . Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. - Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices. -Acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices. -Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar durante la práctica de actividades familiares diversas.

-Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con su familia como compañeros de juego. - Respeta las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. -Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos.

de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. -Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

-Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. -Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás.

Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia.

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

por las TIC. Personaliza entornos

virtuales. Gestiona información del entorno

virtual. Interactúa en entornos

virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos.

-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: Las estudiantes organizan información en carpetas u otros medios digitales. -Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: Las estudiantes utilizan los códigos de etiqueta en las sesiones de Zoom y en redes virtuales. -Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información

de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Ejemplo: Las estudiantes crean infografías, trípticos y presentaciones animadas sobre las emociones con Microsoft Office.

15 junio

– 27

julio

Convivencia en el hogar y en la escuela

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información -Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la

- Recupera información explícita que escucha en la presentación de una biografía con apoyo gráfico seleccionando datos específicos. - Integra información cuando aparece en distintos momentos en textos con vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber Deduce las ideas principales de un párrafo o texto de una biografía y otros textos. - Señala las características y

forma, el contenido y contexto.

Lee diversos tipos de textos escritos en su

cualidades implícitas de personas en la presentación de una biografía con apoyo gráfico. - Adecúa la presentación de una biografía con apoyo gráfico a la situación comunicativa virtual considerando el propósito comunicativo. - Expresa oralmente los hechos principales de la vida y obra de una persona de forma coherente y cohesionada. - Ordena y jerarquiza las ideas (hechos principales de la vida de una persona) y las desarrolla para ampliar la información. - Mantiene el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para producir efectos en el público. –Participa en presentaciones de biografías con

lengua materna. -Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

apoyo gráfico alternando los roles de hablante y oyente. - Considera normas y modos de cortesía en sus actividades virtuales y online. - Opina como hablante y oyente sobre los hechos principales de la vida y obra de una persona. - Identifica Determina el significado de palabras, según el contexto, en una entrevista. - Explica el tema y el propósito de una entrevista, los puntos de vista y las motivaciones del entrevistado y el entrevistador, clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto. - Opina sobre el contenido de una entrevista y el efecto del texto en los

Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve en tiempos de pandemia. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de una entrevista con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios. - Escribe descripciones de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas del texto en párrafos y las desarrolla para ampliar la información sobre los rasgos

físicos y psicológicos de un personaje de una narración. - Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos, algunos adjetivos y homónimos. - Utiliza recursos gramaticales: los adjetivos; y ortográficos: la tilde en diptongos y hiatos; que contribuyen a dar sentido al texto. - Utiliza recursos gramaticales como los verbos en tercera persona y en tiempo pasado; y ortográficos: el uso de la b y la v, que contribuyen a dar sentido a sus textos. Establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes como la anáfora y conectores de secuencia. - Conoce y utiliza signos ortográficos

empleados como los paréntesis y las comillas y el uso de un vocabulario adecuado para mejorar sus escritos

. INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información de textos orales -Infiere e interpreta información de textos orales -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés acerca de datos personales como: normas de convivencia escolar, lugares en la comunidad y en el hogar y quehaceres del hogar, apoyándose de gestos y expresiones corporales del emisor -Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de

V

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua

extranjera. Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto escrito

estructura simple en inglés ( de forma afirmativa, negativa e interrogativa, verbos modales como: must /mustn’t , plural y singular) - Adapta el texto oral a la situación comunicativa (hablar sobre normas de convivencia en la escuela, lo que se debe y no se debe hacer, los lugares de mi casa y de mi comunidad, las quehaceres del hogar para una buena convivencia) de acuerdo al interlocutor y al contexto.

Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, en textos escritos en inglés, con vocabulario acerca de reglas

en la escuela. Lugares de mi entorno y quehaceres del hogar y algunas estructuras simples en cuanto a gramática, con ayuda de ilustraciones. - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de reglas dentro de la escuela, los lugares de mi casa y de mi comunidad y quehaceres del hogar, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto

MATEMATICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas

-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales y potenciación* - Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - Las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales*. - La relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES: -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas -Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos -Sustenta conclusiones

con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, potenciación* con números naturales, y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

-Representa las características de una población en estudio, las que asocia a

o decisiones basado en información obtenida

variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad), la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio. -Lee gráficos de pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de

representación y de la situación estudiada. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos. -Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio. - Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,

Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes

materias y energía, biodiversidad, tierra y universo. Capacidad .Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

abióticos y bióticos que se interrelacionan (relaciones ecológicas).

pina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente (contaminación), con base en fuentes documentadas con respaldo científico.

PERSONAL

Construye su identidad -Reflexiona y argumenta éticamente. Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. .Interactúa con todas las personas. - Construye y asume

Identifica su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones en este tiempo de la educación a distancia. -Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores durante este tiempo de emergencia.

.

normas y leyes. Gestiona responsablemente los recursos económicos -Comprende las relaciones entre elementos de los sistemas económico y financiero.

(Estafas virtuales y otros) - Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con discriminación de diferentes tipos. (Equidad de género). -Propone normas para evitar conflictos entre sus miembros. - Explican cómo las personas cumplen diversos roles, se organizan y producen bienes y servicios en estos tiempos de emergencia de salud pública. - Analiza el impacto de sus decisiones de gastos en su vida, su hogar y su comunidad en este tiempo de emergencia.

ATE Y CULTURA

-Aprecia de manera crítica manifestacion

Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación

es artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. -Reflexiona creativa y críticamente -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos de creación. -Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

artísticocultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus opiniones sobre ella.

Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

EDU.FISICA

-Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Se expresa corporalmente

Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.

--Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. -Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

- Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. -Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. - Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para

EDU. RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. -Reconoce el amor de Dios

libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de

presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. -Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. -Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios -Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento

al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia.

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. - Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales -Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Ejemplo: A través del programa Publisher las estudiantes realizaran diseños creativos acerca del cuidado de la salud, propiciando espacios de diálogo con su familia y compañeras.

.

03 agosto – 11 setiembre

Cuidado de la salud

INGLÉS

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

-Recupera información explícita que escucha de noticias y leyendas

-Obtienes información -Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

seleccionando datos específicos. - Explica el propósito comunicativo de las noticias y leyendas. - Deduce relaciones lógicas: causa-efecto; entre las ideas de las noticias y la narración escénica de leyendas . - Señala las características y las cualidades implícitas de los personajes de la narración escénica de una leyenda. - Adecúa la presentación de noticias y la narración de leyendas a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo: texto narrativo. - Expresa oralmente el contenido de una noticia y en

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtienes información del texto - Infiere e interpreta información. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

la narración escénica de una leyenda hechos de forma coherente y cohesionada. Ordena la información básica de una noticia y la desarrolla para ampliar la información. - Incorpora en la presentación de noticias y leyendas vocabulario que incluye sinónimos y onomatopeyas y palabras fáciles de comprender. - Mantiene o varía el volumen, la entonación y el ritmo de la voz para transmitir emociones en la narración de noticias y fábulas. - Participa en las narraciones de noticias y escénicas alternando los roles de hablante y oyente. - Opina como hablante y oyente sobre los

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las

hechos mencionados en las noticias y narración escénica. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes de una leyenda, historietas y noticias. - Selecciona datos específicos cuando se encuentran en distintas partes de una tradición, historieta y leyenda con varios elementos complejos en su estructura. - Explica el propósito de la historieta, tradición y leyenda, clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto. - Opina sobre el contenido de las noticias, las historietas y leyendas y el efecto del texto

ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del -lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

en los lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Opina sobre el contenido de la historieta, las noticias y leyendas, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales y expresivos a partir de su experiencia y de lcontexto sociocultural en que se desenvuelve. - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales: leyenda, historieta y noticias.

desenvuelve. - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre

tipos textuales: leyenda, historieta y noticias. - Adecúa la noticia y leyenda a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. - Mantiene el registro formal e informal; para ello se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. - Escribe leyendas de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas: hechos de la narración; y las desarrolla de acuerdo con los párrafos en inicio, nudo y desenlace, sin digresiones o vacíos. - Establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y conectores: de

secuencia temporal, de equivalencia y de finalidad. - Utiliza recursos gramaticales como los adverbios que contribuyen a dar sentido a su leyenda. - Utiliza recursos gramaticales: las oraciones con sujeto y predicado; y recursos ortográficos: el punto y coma que contribuyen a dar sentido a su noticia y textos e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido como el uso de negritas y titulares que resulten atractivos al lector y lo inviten a realizar inferenciasEmplea algunas figuras retóricas las adjetivaciones y la precisión léxica para caracterizar escenarios. - Explica con vocabulario

sencillo el tema del texto escrito en inglés (aparatos electrónicos y tecnología, actividades en bien de la salud y cuidados de mamá); distingue lo relevante de lo complementario.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

-Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones. - Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. -Emplea estrategias y procedimientos como los

V

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones o decisiones

siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de cálculo: amplificación y simplificación de fracciones -Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) fracciones; las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. -Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. -Representa las características de una población en estudio, las que asocia al comportamiento del conjunto de datos, a gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), gráfico de barras agrupadas. -Lee gráficos de barras con escala, gráficos de barras agrupadas para interpretar la

basado en información obtenida

información del mismo conjunto de datoscontenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. -Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, gráfico de barras agrupadas tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con

base en el análisis de datos. -Representa las características de datos las que asocia con los experimentos aleatorios y deterministas. - Expresa su comprensión de la diferencia entre experimentos aleatorios y deterministas así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”. -Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. -Predice si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así

también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. - Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza

Justifica que el quehacer tecnológico (tratamiento para enfermedades infectocontagiosas) como resultado del avance científico para resolver problemas. Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho (enfermedades más frecuentes), fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan larelación causa-efecto y determina las variables involucrada. -Propone un plan que le permita observar las variables involucradas

situaciones para hacer indagación - Diseña estrategias para hacer indagación -Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

(diferencias entre bacterias y virus), a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. -Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos(enfermedades más comunes en la región) y los representa en diferentes organizadores. -Comunica sus conclusiones y lo que aprendió (enfermedades y su prevención) usando

conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

PERSONAL

Construye su identidad --Reflexiona y argumenta éticamente. - Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común - Construye y asume normas y leyes. -Delibera asuntos públicosGestiona responsablemente el espacio y ambiente.

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica de lugares de mayor emergencia relacionada con la salud pública. -Establece relaciones entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas. -Opina sobre el tiempo libre y practica en los diferentes ambientes escuela, familia y comunidad.

- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. -Genera acciones para preservar el ambiente

Explica y argumenta por qué considera buen o mal uso del tiempo libre a partir de sus experiencias. -Propone a partir de un diagnóstico acciones orientadas al buen uso del tiempo libre en el hogar y escuela -Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación de fuentes, sobre el uso del tiempo libre en la época colonial e identifica los cambios con el tiempo actual. - Identifica valores, actitudes que influyeron en el uso del tiempo libre de la época colonial y el hoy. - Expresa su opinión, escucha el de los demás y asume con responsabilidad

las normas preventivas de salud pública que el gobiernos prescribe en el estado de emergencia que se vive.

Arte cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales. -Contextualiza las manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos de creación.

Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas

-Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud -Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

a una audiencia específica Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. -Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad. -Describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente. - Analiza la importancia de la alimentación . -Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la práctica de actividad física.

-Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud.

Educ.fisica

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. - Comprende su cuerpo.

-Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. -Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. -Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone

en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. -Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices -Acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.

Educ.religiosa

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios

libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios

Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de

.Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. -Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia.

COMPUTACION

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

por las TIC. Personaliza entornos

virtuales. Gestiona información del entorno

virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos

Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Ejemplo: A través del programa Publisher las estudiantes realizaran diseños creativos acerca del cuidado de la salud, propiciando espacios de diálogo con su familia y compañeras.

14 setiembre - 30 octubre

Uso del tiempo libre

COMUNICACION

Se comunica en su lengua materna.

Obtienes información

Infiere e interpreta información

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

-Recupera información explícita que escucha en publicidades televisivas y online seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado. - Explica el tema y el propósito comunicativo de publicidades televisivas. - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. - Adecúa su publicidad televisiva a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo (texto publicitario).

.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones

- Expresa oralmente ideas de forma coherente y cohesionada en una publicidad televisiva que diseñe y las desarrolla para mantener el hilo temático. - Incorpora en el guion de una publicidad televisiva un vocabulario que incluye algunos términos propios de la publicidad. - Mantiene el volumen, la entonación y el ritmo de voz para transmitir emociones o hacer énfasis en un eslogan. Adecúa la descripción de un lugar en una narración y texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. - Mantiene el registro formal e informal; para

del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

-Escribe la descripción de un lugar en una narración y un texto instructivo de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas como las instrucciones en los textos instructivos y características en la descripción de un lugar y las desarrolla dentro de una narración sin digresiones o vacíos. - Establece relaciones entre las ideas, como secuencia en los textos instructivos y los de causa-efecto, contraste, adición y equivalencia, a través de algunos referentes y conectores.

- Incorpora de forma pertinente palabras que indican ubicación en el espacio. - Utiliza recursos gramaticales: el sujeto, el predicado, la conjugación y el y la oración coordinada; y ortográficos: los dos puntos y los puntos suspensivos, uso de c, s, z y el guion o la raya que contribuyen a dar sentido a sus textos creados. - Emplea algunas figuras retóricas (comparaciones) para caracterizar escenarios. - Evalúa de manera permanente la descripción de un lugar para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afecten la coherencia entre las ideas, o si el

uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas . - Evalúa la utilidad de los sinónimos y el parafraseo para la comprensión de información y ampliar su vocabulario; así como el uso de cuadro sinópticos para organizar de información.

INGLES

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

-Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el contexto (tiempos verbales como el pasado simple, diferencias en el uso de do, play y go relacionados a los deportes para un buen uso del tiempo libre), así como de relaciones lógicas (adición,

.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto escrito

contraste, secuencia, semejanza) y jerárquicas (ideas principales), en textos orales en inglés. - Adapta el texto oral a la situación comunicativa (actividades que se hicieron en las vacaciones pasadas, lugares para visitar y deportes para un buen uso del tiempo libre), de acuerdo al interlocutor y al contexto. - Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (verbos de acción en pasado, lugares, paisajes, deportes). – - Identifica información explícita y

relevante que se encuentra dentro de los párrafos acerca de temas relacionados al uso del tiempo libre, y la distingue de otra semejante con elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés. - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos en inglés. Señala características de personas, objetos, lugares, actividades y deportes, a partir de indicios como título, ilustraciones y silueta de texto acerca de temas sobre el uso del tiempo libre.

MATEMATICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos -Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.

Representa los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción. -Expresa su comprensión todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”. También de la probabilidad como fracción -Selecciona y emplea procedimientos y recursos para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. Así como para determinar la probabilidad y registrar los datos en un

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas

diagrama de árbol a partir de experimentos aleatorios. -Predice si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. También la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los resultados de una situación aleatoria. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros) y sus elementos, así como con sus ángulos*, su clasificación, perímetro y

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO -Traduce cantidades a expresiones algebraicas -Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas -Usa estrategias y procedimientos para

medidas de la superficie. -Expresa con dibujos su comprensión sobre triángulos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. -Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para construir formas, ángulos, identificar figuras geométricas -Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los ángulos de un triángulo y de un cuadrilátero, identificar figuras geométricas, y las explica con argumentos

encontrar reglas generales -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia

basados en sus conocimientos matemáticos. Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales -Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, los símbolos o letras en la ecuación. -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación. - Justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades

de la igualdad y cálculos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Capacidades -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo -Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación - Diseña estrategias para hacer indagación

Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas.(átomo) - Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos (mezcla de gases contaminantes) impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo. - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho , fenómeno(mezclas y combinaciones) u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causaefecto y determina las variables involucrada. - Propone un plan que le permita observar las variables involucradas (mezclas y combinaciones),

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió (clasifica las mezclas)) usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita

PERSONAL Construye

su identidad Se valora a sí

-La lectura y observación de fuentes, sobre el

misma Reflexiona y argumenta éticamente

Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Participa en acciones que promueve el bienestar común. Construye interpretaciones históricas. -Interpreta críticamente fuentes diversas. -Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

uso del tiempo libre en la época colonial e identifica los cambios con el tiempo actual. - Identifica valores, actitudes que influyeron en el uso del tiempo libre de la época colonial y el hoy. Expresa su opinión, escucha el de los demás y asume con responsabilidad las normas preventivas de salud pública que el gobiernos prescribe en el estado de emergencia que se vive. - Comprende y argumenta que el diálogo es la estrategia más adecuada para la búsqueda de soluciones y el logro del bienestar común en la familia, escuela y comunidad. - Identifica los cambios sociales, económicos que han producido

en este estado de emergencia que vivimos en el país. - Explica la labor y reconoce la participación de hombres y mujeres que ejercen en el estado de emergencia, en el que nos encontramos. - Identifica valores, creencias y actitudes que influyeron en acciones y decisiones de estas personas, que brindaron su esfuerzo, conocimientos y tiempo en este hecho histórico que vivimos en la actualidad en el universo entero

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. -Percibe manifestaciones artístico-culturales.

Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e identifica cómo el arte nos ayuda a conocer las creencias, valores o actitudes de un

-Contextualiza las manifestaciones artísticoculturales. -Reflexiona creativa y críticamente - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos de creación. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

artista o una sociedad. Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e identifica cómo el arte nos ayuda a conocer las creencias, valores o actitudes de un artista o una sociedad. diversas fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones

EDUC.FISICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad. -Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente.

Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. -Explora su cuerpo para dar

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices -Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos. -Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con el salto y los lanzamientos. -Crea movimientos rítmicos teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. -Valora en sí mismo nuevas formas de movimiento y gestos corporales; para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices Acepta la existencia de nuevas formas

de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices. -Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar durante la práctica de actividades familiares diversas. -Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con su familia como compañeros de juego. -Respeta las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendien

Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación

do la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. -Actúa coherentemente en razón de su fe según los

respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de

principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa -Gestiona información del entorno virtual. - Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos.

encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia. desarrollan el pensamiento lógico con Excel

02 Noviembre – 18 diciembre

Ciudadanía y Bien Común

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. -Obtienes información - Infiere e interpreta información -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de

Recupera información explícita que escucha en una presentación de instrucciones seleccionando datos específicos. -Recupera información explícita que escucha en una presentación de instrucciones

forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

seleccionando datos específicos. -Adecúa su explicación a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo (texto instructivo). - Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto. -Expresa oralmente instrucciones de forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas (instrucciones) en torno a un tema (la meta) y las desarrolla para ampliar información. - Establece relaciones lógicas entre las ideas a través de algunos conectores.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtienes información del texto

-Incorpora un vocabulario claro y preciso que incluye sinónimos y términos propios del tema. -Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice en la explicación de instrucciones. - Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen y la entonación de la voz para enfatizar el mensaje. - Participa en las explicaciones de instrucciones alternando los roles de hablante y oyente. Opina como hablante y oyente sobre los temas de las explicaciones. -Evalúa la adecuación de las explicaciones a la situación comunicativa, así

-infiere e interpreta información. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.

como la coherencia de las instrucciones y la cohesión entre ellas; también la utilidad de recursos verbales (por ejemplo, formas verbales adecuadas), no verbales (gestos, contacto visual y posturas corporales adecuadas) y paraverbales (volumen y entonación de la voz) de acuerdo con el propósito comunicativo. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes de una fábula, descripciones de lugares y textos teatrales. -Identifica información explícita, relevante y complementaria así como datos que se encuentra en distintas partes

de un texto instructivo, afiches e infografías. -Deduce características implícitas de personajes de fábulas, y textos teatrales, y determina el significado de expresiones con sentido figurado. - Deduce características implícitas de objetos en un texto instructivo y sitios en descripciones de lugares y determina el significado de palabras según el contexto. - Establece relaciones lógicas entre las acciones de una fábula, como causa-efecto, a partir de información relevante explícita e implícita. -Predice de qué tratará una fábula a partir de algunos indicios,

como colores y dimensiones de las imágenes, tipografía, negritas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee Predice de qué tratará un texto instructivo a partir de algunos indicios, como colores y dimensiones de las imágenes, tipografía, negritas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. -Explica las motivaciones de personajes, el problema central, las enseñanzas y los valores de una fábula y los textos teatrales clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto. -Explica el tema y el propósito de un texto instructivo

clasificando y sintetizando la información para interpretar el sentido global del texto. -Opina sobre el contenido de textos instructivos, afiches, e infografías fábulas y el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

INGLES Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera -Obtiene información de textos orales -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

-Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas partes de los textos orales con respecto a temas sobre expresión de nuestros sentimientos en diferentes situaciones, la importancia de cada trabajo y profesión para el bien de la comunidad y los malos hábitos que pueden

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

dañar a la comunidad, con vocabulario de uso frecuente; integrando así dicha información . - Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen adecuados al hablar acerca de cómo se sienten, expresando sus sentimientos en diversas situaciones dentro de la comunidad, la importancia de cada uno de los trabajos y profesiones y los malos hábitos que no llevan al bien común; además se apoya en material concreto y audiovisual. Participa en diversas situaciones comunicativas, para preguntar, responder, explicar acerca de temas

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. -Obtiene información del texto escrito - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

relacionados a la participación ciudadana y responsabilidades dentro de una comunidad, así como hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente. - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo como compartir responsabilidades dentro de una comunidad, expresar libremente sus emociones en ciertas situaciones y dar la importancia que se merecen todos los trabajos y profesiones. Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con

elementos simples en su estructura (uso de pronombres, verbos, adjetivos, en plural y singular) y vocabulario de uso frecuente relacionado al tema de la comunidad, ciudadanía y el bien común, en diversos tipos de textos escritos en inglés. - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones sobre temas de ciudadanía como nuestros sentimientos en diversas situaciones dentro la comunidad, la importancia de los trabajos y profesiones y los malos hábitos que no permiten el bien común, a partir de su experiencia y el contexto

MATEMATICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una

- Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción, multiplicación y división de estas. Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de: - El valor posicional de decimales hasta el centésimo. - La relación entre las cuatro operaciones con fracciones. - La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. - Las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con fracciones.

-Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números fraccionarios, amplificación y simplificación de fracciones. -Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números decimales y fracciones; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. -Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. - Establece relaciones entre las fracciones decimales con su

respectiva expresión decimal.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas -Comunica la comprensión de los conceptos

Representa las características de una población en estudio, las que asocia al comportamiento del conjunto de datos, a través de gráfico de puntos -Lee gráfico lineal para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, gráfico lineal*,

para describirlos y analizarlos. - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

Ciencia y tecnología

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Capacidad - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo -Evalúa las implicancias del saber y del queh

-Justifica que el quehacer tecnológico progresa (tipos de energía y sus usos) con el paso del tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas. -Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos(energía sostenible/eficiencia energética) impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.

hacer científico y tecnológico

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la Búsqueda del Bien Común. -Construye y asume normas y leyes. -Maneja conflictos de manera constructiva Construye interpretaciones históricas. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. -Elabora explicaciones sobre procesos históricos Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Genera acciones para preservar el ambiente

-Relaciona las casusas y consecuencias de la problemática de la falta de una permanente desinfección, recursos de salud pública y espacios de cremación de difuntos, en nuestra comunidad. -Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades económicas de la familia - Formula planes de ahorro personal en este tiempo de emergencia

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – cultural. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

EDUC.FISICA

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices -Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

-Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar durante la práctica de actividades familiares diversas. -Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con su familia como compañeros de juego. -Respeta las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.

EDUC.RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,

-Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla

libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa yespiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia

religiosa.

- Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás, conociendo el sacramento de la eucaristía. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana en esta época de aislamiento social reconociendo los sacramentos. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano: familia y fortalece su identidad como hijo de Dios Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia: desde su hogar. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios

Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de

la vida. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia

COMPUTACIÓN

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales. -Crea objetos virtuales en

Realiza programaciones simples que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para resolver determinados problemas o retos. Ejemplo: Las estudiantes realizan páginas web sencillas en block de notas, enfatizando el tema de ciudadanía y bien común

diversos formatos.

ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

EJES EJES

PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES

Me conozco y valoro el bienestar emocional

- Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

TOLERANCIA -Aceptación de nuestras diferencias -Espacios de reflexión conjunta. -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas

Convivencia en el hogar y en la escuela

- Igualdad de género - Orientación al Bien Común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia

familia, fraternidad

-Respeta a sus amigos(as) y maestra. -Saber escuchar las necesidades de sus amigos (as) y miembros de su familia. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en casa. -Asumir acuerdos establecidos para una mejor convivencia.

Cuidado de la salud

- Orientación al Bien Común - Ambiental - De derecho - Intercultural

Cuidado

responsable del

ambiente

- Familias, Docentes y estudiantes incrementan las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. -Familia , Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua e energía eléctrica . -Familias, Docentes y estudiantes reflexionan

sobre la preservación y el cuidado del ambiente en estos días de aislamiento social por el COVID-19.

Uso del Tiempo Libre

-Igualdad de género - Intercultural - De derecho - Inclusivo

Familia

Fraternidad

-Actúa responsablemente , en especial a quienes se ven perjudicados por la desigualdad de género. - Valora las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. - Muestra respeto y sencillez en sus relaciones interpersonales. - Son sinceros con sus compañeros(as), profesoras, familiares y otros. - Cuida y mantiene limpio el ambiente - Muestra respeto por su projimo

Ciudadanía y Bien Común

Orientación al Bien común - Intercultural - De derecho - Búsqueda de la excelencia

Identidad

Nacional

-Defiende los derechos de los más necesitan. - Fomenta una relación equitativa entre diversas culturas mediante el diálogo y el respeto mutuo. - Elige su manera responsable de actuar dentro de una sociedad. - Potencia cualidades que mejoran su desempeño y aumentan el estado de satisfacción consigo mismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: NUESTRA INSTITUCIÓN CONSIDERA IMPORTANTE

EVALUAR LAS METAS A TRAVES DE LOS REGISTROS DE VERIFICACION =INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

METAS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN

OTROS

INSTRUMENTOS

100% Participación de estudiantes en las clases virtuales

90% porcentaje de participación de estudiantes

Listas de asistencia Ficha de seguimiento , evidencias y sus actividades

Registro auxiliar, cuaderno de clase, registro de Asistencia

100% Participación activa y creativa de docentes - Modo sincrónico – zoom - Modo asincrónico – vídeos tutoriales, diapositivas y otros.

90% porcentaje de participación de docentes en la elaboración y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Registros de asistencia de docentes Link . zoon , YouTube Acceso a las plataformas

Registro auxiliar Portafolio de docentes

Capturas de reuniones

por plataforma y/o Zoom

cual sea el caso.

Capturas de reuniones

80% Logro de aprendizajes en las distintas áreas

80% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en los aprendizajes programados

Evaluación permanente Evaluación diagnóstica a estudiantes al regreso del proceso de suspensión

Registro auxiliar, cuaderno de clases Registro de evidencias Portafolios de estudiantes: fotos, video, audios, fichas, etc. PLATAFORMA VIRTUAL