Sép$motallernacionalconsupervisoresescolares

ElisaBonillaRiusDirectoraGeneraldeDesarrolloCurricular

27.6.2017

¿CÓMO ES EL MEXICANO QUE QUEREMOS FORMAR?

Queremosquetodoslosniñosyjóvenes , s in importar sucondiciónocontexto,tenganlasmismas oportunidades de serseguros de sí mismos, crí.cos,crea.vosyfelices.S e t r a t a d e q u e t o d o sdesarrollensupotencialyesténlistosparaafrontarlosretosdelsigloXXI.

¿CÓMO LO HAREMOS?

LosFinesdela

Educaciónenelsiglo

XXI

NuevoModeloEduca$vo

Planesyprogramas

Capacitaciónalos

maestros

Materialeseduca$vos

LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

¿Quécambia?1.  Laestructuradelcurrículo:educaciónintegraly

gradualidaddelconocimiento2.  Lasexpecta$vasdedesempeño3.  Loscontenidos:

1.  Extensiónvsprofundidad2.  Alfabe$zacióninicial3.  Gustoporlasmatemá$cas4.  Desarrollarlacuriosidadylacapacidaddeindagación5.  Educaciónsocioemocional6.  Autonomíacurricular(atenciónanecesidadesindividuales)

4.  Ar$culaciónentrenivelesdeEByconlaEMS5.  Lapedagogía

EDUCACIÓNINTEGRALYGRADUALIDADDELCONOCIMIENTO

Laestructuradelcurrículo:

LA E

STR

UC

TUR

A

DEL

CU

RR

ÍCU

LO

Formación académica / Desarrollo personal y social / Autonomía curricular

p a r a v i v i r e n p l e n i t u d e n e l s i g l o X X I

Con

t ri b

u ir a

f orm

a r c i u d a d a n o s l i b r e s , r e s p o n s ab l e s e i n f o rmados

CU

RR

Í C U L O O B L I G A T O R I O : m i s m o s o b j e t i v o s c u r r i c u l a r e s y ho

r as l e

ct i v

as

pa

ra to

do

s los alum

nos a nivel nacional

CU

RR

ÍCU

LO

FL

EX

I BL

E: atenc ión a la d ivers idad y a las neces idades e intereses indiv idua les

Campos de FORMACIÓN ACADÉMICA

Lenguaje y

comunicación

Pensamiento

matemático del mundo

Exploración y comprensión

natural y social

Áreas de DESARROLLO

PER

SON

AL Y

SO

CIAL

Educ

ació

n

físic

a

Artes

Educa

ción

socio

emoc

iona

l

Ámbitos de AU

TON

OM

ÍA CURRICULARcontenidos

relevantesNuevos

desarolloPotenciar el

personal y socialla form

aciónacadém

ica

Ampliar

Conocimientosregionales de impacto

social

ProyectosAP

RENDIZAJES CLAVE

PAR

A EL D E S A R O L L O INTEGR

AL

organizados en tres componentes

curriculares para la Educación Básica

TRES COMPONENTES CURRICULARES

TRES COMPONENTES CURRICULARES

TRES COMPONENTES CURRICULARES

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Formación académica / Desarrollo personal y social / Autonomía curricular

p a r a v i v i r e n p l e n i t u d e n e l s i g l o X X I

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E: atenc ión a la d ivers idad y a las neces idades e intereses indiv idua les

Campos de FORMACIÓN ACADÉMICA

Lenguaje y

comunicación

Pensamiento

matemático del mundo

Exploración y comprensión

natural y social

Áreas de DESARROLLO

PER

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Ámbitos de AU

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ÍA CURRICULAR

contenidos

relevantesNuevos

desarolloPotenciar el

personal y socialla form

aciónacadém

ica

Ampliar

Conocimientosregionales de impacto

social

Proyectos

APRENDIZAJES CLAVE

PAR

A EL D E S A R O L L O INTEGR

AL

organizados en tres componentes

curriculares para la Educación Básica

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO

ENFOQUE COMPETENCIAL

CONOCIMIENTOSConocimiento disciplinario

Conocimiento interdisciplinario

Conocimiento práctico

Habilidades cognitivas y metacognitivas

Habilidades sociales y emocionales

Habilidades físicas y prácticas

Adaptabilidad / Mente abierta / Curiosidad

Confianza / Responsabilidad / Gratitud

Integridad / Justicia / Igualdad / Equidad

HABILIDADES

ACTITUDES YVALORES

COMPETENCIA ACCIÓN

ELPODERDELASALTASEXPECTATIVAS

Independientedesucondiciónsocialodesupotencialintelectual,losalumnosquemuestranmayordesempeñosonaquelloscuyosprofesoresmuestranlasexpecta$vasmásaltasacercadesurendimiento.

ALTASEXPECTATIVAS

Elpoderdelasaltasexpecta$vas

h_ps://www.youtube.com/watch?v=XwMWSUJKHYQh_ps://www.youtube.com/watch?v=_qC8Dtq-BcAh_ps://www.youtube.com/watch?v=DFPpcTlRrMQ

CREENCIASCLIMA

FAVORA-BLE

OPORTU-NIDADES

REALIMEN-TACIÓNPOSITIVA

RESULTA-DOS

LOSCONTENIDOS

•  Extensiónvsprofundidad•  Lenguaje.FocoenAlfabe$zacióninicial•  Gustoporlasmatemá$cas•  Desarrollarlacuriosidadylacapacidaddeindagación•  Educaciónsocioemocional•  Autonomíacurricular(atenciónanecesidades

individuales)

Extensiónvsprofundidad

•  Engeneralelasuntodereducircontenidossehizoporlavíadeenunciacionesmásgeneralesparaqueelprofesordeterminedóndeycuandoprofundizar.

•  Eldesglosemuydesagregadodetemasinvitaatratarlostodosconlamismaprofundidad,esdecir,superficialmente.

•  Acon$nuaciónsecomparanlosprogramasdeHistoriadeprimaria,enlotocantealaIndependenciaylaconstruccióndenación,enels.XIX.

•  Elcurrículo2011,enprimaria,ocupatrespáginasvsunapáginadeldeAPRENDIZAJESCLAVE.Ensecundarialaproporciónesdosauna.

CURRÍCULO2011.PRIMARIA

APRENDIZAJESCLAVE.PRIMARIA

CURRÍCULO2011.SECUNDARIA

APRENDIZAJESCLAVE.SECUNDARIA

ALTASEXPECTATIVAS

Todoslosalumnospuedenlograrunbuendesempeño

LENGUAJE• Llavedelconocimiento

• Fundamentodelpensamiento

MATEMÁTICAS•  Resoluciónde

problemas•  Modelaciónde

realidad

EXPLORACIÓNYCOMPRENSIÓNDELMUNDO

• Curiosidad• Espírituinquisi.vo

DESARROLLOPERSONALY

SOCIAL• Autoes.ma• Trabajoenequipo

INCLUSIÓN

• Atenciónanecesidadespar.culares

• Flexibilidadcurricular

LAS

EPEC

TATI

VAS

Y

LOS

CO

NTE

NID

OS

LENGUAJELENGUAJE• Llavedelconocimiento

• Fundamentodelpensamiento

ESPAÑOL:RESULTADOSPLANEA2015

PRIMARIA

NI:InsuficienteNII:LogromuybásicoNIII:Logrosa$sfactorioNIV:logrosobresaliente

SECUNDARIA

Altérminodelaeducaciónprimaria,5decada10estudiantesnohanlogradoadquirirlosaprendizajesclavedeLenguajeyComunicación.

LENGUAMATERNA:lallavedetodoslos aprendizajes

Acercaralosalumnosalaculturaescrita,paraque,

ENPREESCOLAR:

•  Lean por sí mismos.

•  Escuchenalosadultosleerenvozalta.

•  Hablen consusparesacercadesuslecturas.

•  Escriban,medianteeldictadodesusideasalosmaestros.

Preescolar

CadaniñorecibeDOSLIBROS:unoliterarioyotroinforma$vo

JUANMARÍA

BIBLIOTECADEPREESCOLAR:

120`tulos60literariosy60informa$vos

• 15rtulosliterarios• 15rtulosinforma$vos1ºgrado• 20rtulosliterarios• 20rtulosinforma$vos2ºgrado• 25rtulosliterarios• 25rtulosinforma$vos3ºgrado

TOTAL:30Títulos

TOTAL:40Títulos

TOTAL:50Títulos

DISTINTOSTÍTULOSPARACADAALUMNO:

PreescolarLosniñosintercambianloslibros

Ylosleendediversasformas…

LAEDUCADORALEEALOSNIÑOSENVOZALTA

LOSNIÑOSLEENSOLOS LOSNIÑOSLEENJUNTOS LOSNIÑOSLLEVANELLIBROACASAYCOMPARTENLALECTURAENFAMILIA120librosleídos

antesdecomenzarlaprimaria

•  Alfabe$zacióninicialefec$va•  Alolargode1ºy2ºdeprimaria,

losalumnosenfrentanelretocrucialdealfabe$zarse,deaprenderaleeryaescribir

•  Lograrlo,ono,determinaráelfuturoacadémicodelosestudiantes,apar$rde3º

•  Ubicaralosmejoresprofesoresenestosgrados

Primerciclodeprimaria

MATERIALESPARAPRIMARIAAdemásdellibrodetextogratuitogaran$zarlapresenciaenelauladelibrosyotrosmaterialesparaquelosalumnos:•  Lean•  Inves$guen

Ofrecermúl$plesoportunidadesparaquelosalumnosescribanconpropósitosdiversos.

Con$nuarleyendo,unoomáslibrosalmes,paraconsolidarloshábitoslectores

Restodeprimariaysecundaria•  Leerconregularidady

adquirirestrategiasdelecturaycomprensión

•  Escribirconagilidadypropiedaddiversos$posdetexto

•  Desarrollarlacapacidaddeinves$garyorganizarlainformación

•  Argumentaryfundamentarlosargumentos

•  Exponerenpúblicolasideaspropias,concoherenciaysoltura

GUSTOPORLASMATEMÁTICAS

Disfrutanlasmatemá$cas.Encuentranlasmatemá$casenelentornocercanoyafrontanelretoderesolverproblemas.Usanlasmatemá$casparamodelarlarealidad.

MATEMÁTICAS•  Resoluciónde

problemas•  Modelaciónde

realidad

MATEMÁTICAS:resultadosPLANEA2015

PRIMARIA

NI:InsuficienteNII:LogromuybásicoNIII:Logrosa$sfactorioNIV:logrosobresaliente

SECUNDARIA

2decada3alumnosqueegresadesecundariaapenaspuedehaceralgunoscálculosdeprimaria

MATEMÁTICAS:fomentarsugustoysudisfrute

Garan$zarquelosalumnosegresendeprimariaconelniveladecuado*paraaprendermatemá$casensecundaria

*En5años,disminuirelNivelIdePLANEAa25%omenosycrecerelNivelIVa10%omás.

MATEMÁTICAS:fomentarsugustoysu disfrute

•  Desterrarlaideafalsadequesolounospocoslasen$endenyporendequehayquesernerdparaquetegusten

•  Instalarlavisióndesunecesidadysuu$lidad

•  Losmaestrostransmitenlaansiedadquesientenporsufaltadedominio.

1.  Sedesarrollalaimaginaciónespacialdelosniños,mediantejuegoscomoAdivinalaFigura.

2.  Deunconjuntodefigurasdelmismocolor,elmaestrooel

alumnoeligeuna,sindecircuáles.Sedanalgunaspistasylosalumnostratandeaveriguarcuáles.

3.  Otravarianteesquelosalumnoshaganpreguntasquesoloserespondencon“sí”o“no”;como“¿$enecuatrolados?”“¿todossusladossoniguales?”“¿algúnladoescurvo?”...

4.  Unavezquedominaneljuegoendosdimensionespuedenpasaraadivinarcuerposentresdimensiones.

Ejemplosdematemá$cas2ºgrado:Desarrollodeimaginaciónespacial

Ejemplosdematemá$cas4ºgrado:Comparacióndeáreas,antesdeintroducirfórmulas

1.  Compararlasuperficiededosterrenosirregularesparadeterminarcuáleseldemayorsuperficie:

2.  Sinnecesidaddehacercálculosaritmé$cos,losalumnospuedendetectarquelasáreassoniguales.

3.  Almanipularlasfiguras,seatrazandolíneassobreellas,orecortándolasysuperponiéndolas,...

5.  vanadetectarqueconstandedoscuadradosydostriángulosiguales.

DESARROLLARLACURIOSIDADYLACAPACIDADDEINDAGACIÓN

Alimentar,desdepreescolar,lacuriosidadnaturaldelosniñosyayudarlosparaquedesarrollensuespírituinquisi$vo,paraquenodejendehacersepreguntassobreelmundonaturalysocial,yalintentarresolverlasconstruyanhipótesis.

EXPLORACIÓNYCOMPRENSIÓNDELMUNDO• Curiosidad• Espírituinquisi.vo

PREESCOLAR: unbuencomienzo

•  Enlosprimeroscincoañosdevidaseformanlasbasesdeldesarrollodelainteligencia,lapersonalidadyelcomportamientosocial

•  Elvalordedesarrollarlosaspectoscogni.vosyemocionalesdelosalumnos.

•  Sonsujetosac.vos,pensantes,concapacidadesypotencialparaaprendereninteracciónconsuentorno.

NO PIERDAN LA CURIOSIDAD Y DESARROLLEN LA CAPACIDAD DE INDAGAR

EXPLORACIÓNDELMUNDO:Desarrollarlacapacidaddepensareinves$gar

•  PROYECTOS•  UCAs•  INVESTIGACIONES

•  Propiciarelplanteamientodepreguntasylabúsquedaderespuestas

Historia

•  Másqueenseñarhistoriasetratadedesarrollarelpensamientohistóricodelosestudiantes.

•  Quesehaganpreguntasyqueinves$guen:desdelomáscercano,supropiahistoria,hastalomáslejanoenel$empoyenelespacio.

12UCAsalolargodeseisgrados:

MÉXICO:1.  Yotambiéntengounahistoria2.  VidaurbanaenMesoamérica3.  LaevangelizacióndelaNuevaEspaña4.  Lavidaco$dianaenNuevaEspaña5.  ActoresyproyectosenlaIndependenciade

México6.  LaRevoluciónmexicana7.  ¿Quépapeldesempeñómiregiónenla

Revoluciónmexicanaycuálesfueronlasconsecuencias?

8.  Ladécadade1960:Progresoycrisis

ELMUNDO:9.  Lascivilizacionesoriginarias10.  Caballerosyculturacaballeresca11.  LaindependenciadelasTreceColoniasde

Norteamérica12.  Guetosycamposdeconcentracióny

exterminio

UnidaddeConstruccióndelAprendizaje(UCA)

DESARROLLOPERSONALYSOCIAL

Educaciónsocioemocional

DESARROLLOPERSONALY

SOCIAL• Autoes.ma• Trabajoenequipo

ARTES Y EDUCACIÓN FÍSICA: PARA UN APRENDIZAJE INTEGRAL

•  La educación que queremospara nuestros niños y jóvenesdebe permi$rles explotar todosupotencial.

•  Sanosdementeycuerpo.

•  SaludentuEscuelayCulturaentuEscuela

EducaciónSocioemocional

La educación socioemocional es un proceso de aprendizajepermanente encaminado a la adquisición y construcción dehabilidades personales que se integra al desarrollo cogni$vo,loposibilitaylopotencia,cons$tuyendoamboscomponentesel obje$vo de la educación integral. Provee los fundamentosparaformarsecomociudadanoresponsable,libre,incluyenteysolidario; capaz de superar el individualismo y construir unambiente de comunidad al promover su propio bienestar, eldelosdemásydelentorno.

Enojarseesfácil.Lodi7cilesenojarsedelamaneracorrecta,enelmomentoprecisoyconlapersonaindicada.

-Aristóteles-

¿Paraqué?

u  Formaciónintegral.u  Enriquecereldesarrollocogni$voyporlotantopotenciareléxito

académico.u  Permi$rquelosestudiantesconsolidenunsen$dosanodeiden$dady

dirección.u  Fomentareltomardecisionesparaactuarlibrementeyencongruencia

conlosobje$vosyvaloressocio-culturales.u  Educarciudadanosjustos,incluyentes,ysolidarios,quecuentencon

herramientasparapromoverlapazyelbienestarcolec$vo.u  Comomecanismodeprevenciónparaminimizarlavulnerabilidaddeuna

persona.

Todohombrebuscanaturalmenteserfeliz-Aristóteles-

Dimensión HabilidadesAsociadas

1.Autoconocimiento

1.1.Atención1.2.Concienciadelaspropiasemociones1.3.AutoesGma1.4AprecioygraGtud1.5.Bienestar

2.Autorregulación

2.1.Metacognición2.2.Expresióndelasemociones2.3.Regulacióndelasemociones2.4.Autogeneracióndeemocionesparaelbienestar2.5Perseverancia

3.Autonomía

3.1IniciaGvapersonal3.2IdenGficacióndenecesidadesybúsquedadesoluciones3.4Liderazgoyapertura3.5Tomadedecisionesycompromisos3.6Autoeficacia

4.Empa`a

4.1Bienestarytratodignohaciaotraspersonas4.2TomadeperspecGvaensituacionesdedesacuerdooconflicto4.3Reconocimientodeprejuiciosasociadosaladiversidad4.4Sensibilidadhaciapersonasygruposquesufrenexclusiónodiscriminación4.5CuidadodeotrosseresvivosydelaNaturaleza

5.Colaboración

5.1.ComunicaciónaserGva5.2.Responsabilidad5.3.Inclusión5.4.ManejodeConflictos5.5.Interdependencia

•  Cada comunidad educativa podrá decidir cómo utilizar una parte determinada de su jornada escolar para:

ü Reforzar aprendizajes clave. ü Explorar otras actividades

con valor pedagógico (Ej. a j e d r e z , r o b ó t i c a o educación financiera).

ü  E s t u d i a r c o n t e n i d o s regionales.

ü Desarrollar proyectos de impacto social.

AUTONOMÍA CURRICULAR: TOMAR EN CUENTA INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS

AUTONOMÍACURRICULAR:Losalumnos$enenlapalabra

ARTICULACIÓNENTRENIVELES

ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Educaciónpreescolar

Educaciónprimaria

Educaciónsecundaria

Educaciónmediasuperior

LOS CAMBIOS, más que en los contenidos están

enla

IMPLEMENTACIÓN

¿CÓMO Y CON QUIÉN SE APRENDE? LA PEDAGOGÍA

Revalorización de la función

docente14 Principios

pedagógicos

La planeación

de los aprendizajes

La evaluación

de los aorendizajes

REVALORIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE

Elprofesornoesuntransmisor

delconocimiento,esunmediadorprofesionalquedesempeñaunrolfundamental:

FAVORECEunambientedeaprendizajeyconvivenciaseguro,cálido,respetuoso,armonioso,

crea$vo,interesanteyretadorparacadaunodesus

estudiantes.

GUÍAlaac$vidadconstruc$vade

losestudiantes.

MOTIVAalosestudiantesparaqueestos

desarrollenresponsabilidadygustoporaprenderaaprenderenlaescuelaymásalládelaescuela.

GENERAlascondicionesparaquecadaestudiantelogreaprendizajes

ú$lesyduraderos.

FAVORECEquecadaestudiante

iden$fiquecómoaprendeydesarrollelacapacidaddeorganizarsuaprendizaje.

INTEGRAlasTICasuprác$ca,como

medioparafavorecerellogrodeaprendizajesesperados.

ESTÁATENTOafactoresquepuedaninhibirelaprendizajedelosestudiantes.

ESTÁALERTAalosindicadoresquepuedenpresentarlosestudiantesen

situaciónderiesgo:reprobación,deserciónoabandonoescolar.

REFLEXIONAsobresuprác$cadocentepara

determinarsilasituacióndidác$caesunelementoinhibidoropromotordelaprendizajeydesarrollodelosestudiantes.

14 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Entradaenvigor

EVENTO DE PRESENTACIÓN

•  Jueves 29 de junio de 2017. Patio del Trabajo de la SEP.

•  Preside el Secretario de Educación Pública.

•  Asisten, además del Presidente del SNTE y del INEE, los secretarios y subsecretarios de educación estatales, el destacado grupo de maestros y especialistas que participaron en las reuniones de trabajo para la construcción de los nuevos planes y programas.

GRACIAS