Sesión 7 / Fase intensiva Actualicemos nuestro PEMC

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Índice 1. Introducción................................................................................................ 3

2. Organicemos nuestra sesión............................................................. 4

• Propósito • Participantes • Materiales • Productos • Principio Recrea para un aprendizaje dialógico • Sugerencias para el buen funcionamiento de la sesión

3. Trabajemos en la conformación de nuestra CAV…………... 8

• Actividad 1. Recuperemos lo vivido • Actividad 2. ¿Qué son las fichas CTE-CAV? • Actividad 3. Actualicemos las acciones de nuestro PEMC • Actividad 4. Mecanismos de seguimiento y evaluación • Acuerdos

4. Evaluemos nuestros aprendizajes................................................ 16

5. Referencias.................................................................................................. 17

6. Directorio...................................................................................................... 18

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1. Introducción

En este ciclo escolar, como parte del inicio de la conformación de Comunidades de Aprendizaje en y para la Vida (CAV) y para avanzar en cada uno de los ámbitos hacia el logro de la Autonomía Responsable, se propone una ruta a través de las Fichas CTE-CAV, misma que será trazada por los colectivos con el propósito de fortalecer el trabajo y la construcción de cada uno de los colectivos. En esta guía estaremos vivenciando los principios Recrea para un aprendizaje dialógico Diálogo y participación horizontal e Instrumentar para aprender en cada una de nuestras actividades, ejercitando algunos de sus planteamientos. En el primero buscaremos favorecer la participación de todos, la argumentación en las aportaciones, el respeto a las participaciones, y privilegiar el diálogo como elemento fundamental para el aprendizaje y la toma de decisiones consensuadas. En el segundo, propiciaremos la autogestión del colectivo para crear instrumentos, mediaciones y diálogo que facilite una construcción autónoma y colectiva de su PEMC. Y es precisamente a través de los planteamientos antes mencionados que, como colectivo, conoceremos la estrategia de Fichas CTE –CAV en su estructura y contenido, para identificar y seleccionar aquellas temáticas y contenidos que atiendan a las necesidades del colectivo y del contexto; retomaremos algunos elementos del diagnóstico que en sesiones anteriores ya analizamos y conjuntamente determinaremos el rumbo de nuestro colectivo con la flexibilidad que se requiera para reajustarlo cuando consideremos pertinente. Continuaremos con la actualización de nuestro PEMC, proponiendo acciones que nos permitan el logro de las metas y objetivos; también acordaremos los mecanismos de seguimiento que implementaremos y haremos una valoración de nuestro programa. Así, se espera que durante esta sesión logremos ajustar nuestro PEMC con una mirada prospectiva hacia nuestro horizonte a alcanzar, incluyendo las fichas CTE-CAV como parte del mismo, esto nos dará la certeza de que cada colectivo tomaremos nuestro propio rumbo en las sesiones CTE 2020-2021, utilizando esta estrategia para transitar hacia la autonomía responsable e iniciar nuestra conformación como una Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida. Índice

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2. Organicemos nuestra sesión - Propósito

Que el colectivo reconstruya con una mirada prospectiva estratégica el PEMC 2020-2021, teniendo las fichas CTE-CAV como la vía para dar atención a las necesidades de formación detectadas en el diagnóstico, hacia un horizonte que la escuela visualice desde la nueva realidad.

- Participantes Para dar sentido a la sesión, es pertinente que participen al menos las siguientes figuras: Directivos escolares, docentes, personal de asistencia educativa, personal administrativo y de intendencia, gabinete psicopedagógico, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región.

Si así se determina por el colectivo, podrán participar además, padres, madres de familia y otros actores importantes para la escuela.

- Materiales Para el desarrollo de la sesión es necesario que el colectivo cuente con los siguientes elementos:

• Computadora o dispositivo de comunicación virtual. • Conectividad a Internet. • Diagnóstico elaborado durante las sesiones tercera y cuarta de esta

fase intensiva. • Avances del PEMC ciclo escolar 2020-2021 producto de la sesión

anterior. • Video Sesión 7 Fichas CTE-CAV, en: https://youtu.be/V7Y8Q7IAlm0 Índice

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- Productos

• Selección de fichas CTE-CAV • Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) 2020-2021

- Principios Recrea para un aprendizaje dialógico

En esta sesión estaremos enfatizando el principio Recrea para un aprendizaje dialógico de Diálogo y participación horizontal, a

través del cual, se promueve el diálogo libre, responsable y respetuoso entre las diferentes personas que participan, todos tienen la posibilidad de compartir, plantear sus ideas, ser escuchadas y ser valoradas. El énfasis del aprendizaje está puesto en la calidad de los argumentos y no en la posición jerárquica de quien habla. En este sentido, el diálogo se concibe no sólo como un acto comunicativo y de interacción, sino que se cristaliza en acciones intencionadas de todos los integrantes del colectivo, que se orientan hacia el bien común.

Asimismo, estaremos viviendo el Principio Recrea Instrumentar para aprender, a través del cual el colectivo organiza procesos de

aprendizaje que de manera intencionada buscan no sólo ser mediadores, sino que en sí mismos constituyen instrumentos para alcanzar aprendizajes de manera autorregulada y autogestiva por parte de la comunidad. Constituyen mediaciones, intenciones, acciones y/o soportes instrumentales disponibles y adaptables a una situación de aprendizaje determinada. El diálogo y la reflexión son los instrumentos por excelencia del aprendizaje dialógico, no obstante cada comunidad implementa, crea y reconstruye los propios para seguir aprendiendo.

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- Sugerencias para el buen funcionamiento de la sesión

Con el fin de garantizar el desarrollo de la sesión virtual se sugiere:

• Tomemos en cuenta que esta sesión se deberá llevar en un formato a distancia, considerando la emergencia sanitaria.

• Identifiquemos y acordemos según nuestro contexto, con cuáles dispositivos tecnológicos (celular, tableta, computadora) y herramientas de comunicación a distancia (WhatsApp, Zoom, Google Meet, Skype…) contamos para llevar a cabo la sesión en línea.

• Acordemos quién será el responsable de crear la reunión en el formato digital seleccionado y de enviar la invitación electrónica con la liga correspondiente a los integrantes del colectivo.

• Confirmemos al encargado de crear la reunión, a través de llamada, mensaje, e-mail, o el medio de comunicación a nuestro alcance, que recibimos la invitación y que tenemos acceso a la reunión, en caso de necesitar ayuda pidámosla a nuestros compañeros.

• Indaguemos sobre algún(os) tutorial(es) sobre el uso de la herramienta tecnológica seleccionada y compartámosla a los integrantes del colectivo, así garantizamos que todos puedan acceder de manera exitosa a la reunión virtual.

• Es importante que conozcamos la hora de la reunión virtual y busquemos estar conectados al menos 10 minutos antes de la hora programada para comprobar que nuestros dispositivos y conectividad funcionen correctamente y vayamos familiarizándonos con la herramienta con anticipación.

• Revisemos la guía previamente a la sesión en línea, para poder conducirnos con un mayor conocimiento de la misma, resolver dudas y aportar con pertinencia durante su desarrollo.

• Organicemos y definamos con antelación, aquellas situaciones que favorecerán el desarrollo de la sesión con mayor agilidad, tales como la distribución de actividades en equipo, la dinámica de participación y otras que identifiquemos durante la revisión previa de esta guía.

• En caso de que no contemos con conexión a internet o no tengamos acceso a un dispositivo tecnológico para llevar la sesión en línea, podemos trabajar individualmente las actividades de la guía y Índice

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compartirla, de ser posible con algún compañero vía telefónica u otro medio de comunicación.

• Definamos la estrategia para la recuperación de los acuerdos de la sesión, a fin de implementarla durante su desarrollo.

Nota: Los tiempos establecidos en esta guía, son una propuesta. Cada escuela los adaptará a los horarios de la jornada de trabajo que les corresponda; de igual forma es importante considerar que en el trabajo a distancia hay factores (conectividad a internet, habilidades en las TIC, dispositivos de audio y video, entre otros) que ocupan tiempo destinado a la sesión.

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3. Trabajemos en la conformación de nuestra CAV

La escuela es el lugar donde ocurre el proceso educativo, donde se concentran los esfuerzos para la mejora de la calidad de los aprendizajes y donde ocurre el verdadero cambio. Dado

que cada centro escolar se ubica en un contexto único con diversas necesidades, los caminos para lograr sus propósitos deben responder a esa diversidad

INEE 2018

- Actividad 1. Recuperemos lo vivido Cuando elaboramos un plan de trabajo sabemos que es fundamental hacer una evaluación que nos permita replantearnos el cumplimiento de las metas establecidas, y es a través del diálogo horizontal que podemos tomar decisiones informadas y consensuadas.

En la sesión anterior tuvimos la oportunidad de comenzar a revisar y reconstruir nuestro PEMC, partiendo de la realidad a la que nos estamos enfrentando en este momento, lo que nos permite tener mayor claridad de hacia dónde caminaremos como colectivo en este ciclo escolar.

Para continuar con las actividades, es de suma importancia que tengamos presente en todo momento cuál es el propósito de esta séptima sesión y lo que la introducción nos presenta. Socialicemos al respecto y, de ser necesario, tomemos algunas notas en forma individual.

- Actividad 2. ¿Qué son las fichas CTE-CAV? Los colectivos tenemos un largo camino andado en la experiencia de los CTE que nos ha permitido trabajar en función de nuestras necesidades e intereses, en este ciclo escolar estaremos transitando a la autonomía responsable, para iniciar con la conformación de nuestra CAV, a través de la estrategia Fichas CTE-CAV.

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En seguida analizaremos un video acerca de los elementos que conforman las Fichas CTE-CAV, mismo que encontramos en: https://youtu.be/V7Y8Q7IAlm0

Dialoguemos como colectivo, de manera libre y respetuosa, planteando nuestras ideas en torno a las siguientes preguntas:

● ¿Cómo, a través de las fichas CTE-CAV, fortaleceremos el logro de

nuestra Autonomía Responsable? ● ¿En qué beneficiará implementar las fichas CTE-CAV en el inicio de la

conformación de nuestra CAV? Después de haber compartido en colectivo nuestras respuestas, nos organizaremos en cinco equipos (de acuerdo a la plataforma digital

que se esté utilizando y al número de integrantes del colectivo). Cada equipo revisará una temática, sus contenidos correspondientes y propósitos. En la siguiente tabla marcaremos con una X en la columna “Selección de ficha” el contenido que consideramos que atiende a las áreas de oportunidad detectadas en nuestro diagnóstico escolar. En la columna “Argumentación” describiremos el motivo por el que se eligió dicho contenido.

Fichas CTE-CAV

Temá-tica

Contenido Propósito Selec-ción de

ficha

Argumen-tos

Ped

ago

gía

del

cu

ida

do

Seguridad escolar

Que el colectivo escolar establezca, en el marco de la legalidad, aquellas acciones pertinentes para garantizar la custodia de los alumnos y bienes de la escuela.

Protocolos de salud Escolar

Que el colectivo diseñe los protocolos de salud escolar para el diseño de acciones que propicien una cultura preventiva de la salud en la comunidad educativa.

Cuidado personal y colectivo de la CAV

Que los integrantes de la CAV definan acciones de pedagogía del cuidado para propiciar aprendizajes del cuidado personal y hacia los otros.

Cuidado del planeta

Que el colectivo escolar reflexione sobre la Ética del cuidado y diseñe acciones viables desde el contexto escolar, para propiciar alumnos y un colectivo más sensible al entorno ecológico, que contribuyan a la continuidad y bienestar de todas las formas de vida en la sociedad.

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Fichas CTE-CAV

Temá-tica

Contenido Propósito Selec-ción de

ficha

Argumen-tos

Des

arr

ollo

soc

ioem

ocio

nal

Análisis de la condición socioemocio-nal personal y colectiva

Que el colectivo, a partir del diagnóstico socioemocional, reconozca y dialogue sobre sus procesos de desarrollo socioemocional, así como el impacto que tienen en la convivencia y el trabajo cotidiano, con el fin de fortalecer la conformación de CAV.

Análisis de la condición socioemocio-nal de nuestros alumnos

Que el colectivo docente fortalezca el desarrollo socioemocional del alumnado a través de, herramientas y estrategias que les permitan gestionar las emociones en sus alumnos de manera más efectiva; autorregulada, autónoma y segura y así contribuyan a su conformación como CAV.

Estrategias para el cuidado socioemocio-nal de los integrantes del colectivo.

Que el colectivo aplique técnicas de aprendizaje emocional que fomenten el incremento del nivel de auto-conocimiento a nivel personal y profesional a través de un diálogo interno consigo mismos que permita re-conocerse y re-conocer a los demás.

Estr

ate

gia

s p

ara

el t

raba

jo e

n co

mu

nid

ad

Estrategias para el trabajo a distancia en comunidad

Que los integrantes del colectivo diseñen e implementen estrategias de trabajo a distancia que favorezcan la colaboración, la ayuda mutua y el aprendizaje con todos y para todos.

Estrategias didácticas para el trabajo a distancia con los alumnos y padres de familia

Que los integrantes del colectivo seleccionen y diseñen estrategias didácticas para organizar y conducir el trabajo a distancia con los alumnos y para que los padres de familia puedan orientar a sus hijos.

Diagnóstico de los alumnos para el diagnóstico del docente

Que el colectivo docente defina a través del diálogo reflexivo la metodología para identificar las problemáticas, fortalezas y variables contextuales que les permita intervenir en los futuros aprendizajes de los alumnos. Que el colectivo docente identifique en el diagnóstico de los alumnos, elementos para intervenir su práctica profesional y mejorarla.

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Fichas CTE-CAV

Temá-tica

Contenido Propósito Selec-ción de

ficha

Argumen-tos

Estr

ate

gia

s p

ara

el t

raba

jo e

n co

mu

nid

ad

Planeación didáctica y evaluación de los aprendizajes en condiciones ordinarias y no ordinarias

Que los integrantes del colectivo asuman la planeación didáctica y la evaluación de los alumnos, como un proceso integral a través del cual se facilitan aprendizajes para la vida, de acuerdo a las condiciones de cada alumno y de la realidad ordinaria y no ordinaria que se presente.

Retroalimen-tación como estrategia de aprendizaje

Que el colectivo docente implemente la retroalimentación como una estrategia permanente y efectiva que promueve el aprendizaje de los estudiantes.

Estrategias de acompaña-miento al docente

Que los Jefes de Sector, Supervisores, Asesores Técnico Pedagógicos y Directivos diseñen y apliquen estrategias de acompañamiento al docente eficaces y eficientes para orientar y coadyuvar en la mejora de la práctica cotidiana del docente.

Estrategias de acompaña-miento a distancia a la escuela

Que los jefes de sector y supervisores diseñen estrategias de acompañamiento a la escuela mediante el uso de herramientas tecnológicas en las que se favorezca la conformación de la CAV a través del Principio Recrea Diálogo y participación horizontal y la promoción de la autonomía responsable de la escuela.

Estrategias para el trabajo en el aula ante la nueva normalidad

Que los integrantes del colectivo exploren nuevas estrategias de trabajo en el aula acordes con la nueva normalidad de trabajo presencial, para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Ap

rend

iza

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ialó

gico

La retroali-mentación al docente desde el diálogo y participación horizontal con alumnos y padres de familia.

Que los integrantes del colectivo reconozcan áreas de mejora en su práctica desde el diálogo con alumnos y padres de familia, a fin de que desarrollen estrategias de intervención y mejora de su ser profesional.

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Fichas CTE-CAV

Temá-tica

Contenido Propósito Selec-ción de

ficha

Argumen-tos

Ap

rend

iza

je d

ialó

gico

Estrategias para el trabajo entre pares para el aprendizaje en comunidad (todos aprendemos de todos)

Que los integrantes del colectivo reconozcan los aprendizajes que pueden obtener de los otros, que les enriquecen y aportan, así como aquellos que van a compartir, a fin de que desarrollen estrategias para un trabajo colaborativo con sentido humano y hacia el bien común.

Trabajo solidario a distancia en comunidades en condición de diversidad

Que los integrantes del colectivo asuman actitudes empáticas, de ayuda mutua y colaboración, de manera permanente con sus alumnos, padres de familia y colegas, para realizar acciones con sentido de compartir para el bien común, atendiendo la diversidad de los miembros de la comunidad.

Incl

usi

ón y

Equ

ida

d

Estrategias para promover la inclusión y la equidad en la escuela

Que los integrantes del colectivo integren en su práctica cotidiana estrategias que favorezcan un ambiente inclusivo y con equidad en la escuela, para fortalecerse como colectivo en la conformación de CAV

Estrategias para la atención a distancia a niños con barreras para el aprendizaje y la participación.

Que los integrantes del colectivo diversifiquen su práctica educativa, a través del modelo “Diseño Universal del Aprendizaje” para atender las necesidades específicas de los alumnos(as) y propiciar el aprendizaje y la participación de todos(as).

Estrategias para promover la equidad en nuestra escuela

Que los integrantes del colectivo construyan ambientes igualitarios a través del diseño de estrategias que promuevan la participación de todos(as) en las actividades escolares, garantizando así condiciones de colaboración y equidad.

Volvamos a reunirnos como colectivo, integrándonos a nuestra reunión virtual, para compartir y debatir la elección de las fichas

que se realizaron en cada uno de los equipos, a través de la escucha activa a Índice

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los argumentos presentados por los equipos y privilegiando el diálogo horizontal. Después de haber explorado, conocido y seleccionando las diferentes temáticas y contenidos de las Fichas CTE-CAV, prioricemos los contenidos en función de la necesidad de atención de nuestras áreas de mejora, detectadas en nuestro diagnóstico. Como colectivo:

• Prioricemos únicamente cuatro contenidos, correspondientes a las temáticas1. Éstos, serán implementados en las sesiones ordinarias 1, 2, 4 y 6 del CTE, durante el ciclo escolar 2020-2021.

• Determinemos en cuál sesión del CTE será atendido cada contenido. Nota. De manera flexible, el colectivo podrá realizar modificaciones en esta ruta, conforme avance el ciclo escolar, de acuerdo a nuevas necesidades o prioridades que puedan ir surgiendo. Es importante considerar que al momento de hacer alguna modificación, debe argumentarse suficientemente para atender necesidades reales del colectivo.

- Actividad 3. Actualicemos las acciones de

nuestro PEMC

Retomemos nuestro PEMC y la construcción que hicimos en la sesión previa. Recordemos que en él, las acciones son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y metas, por lo cual es recomendable plantear al menos dos por ámbito. Debemos considerar que, en las sesiones siguientes continuaremos ajustando nuestro PEMC, por tanto, es aconsejable realizar sólo algunas propuestas.

Ahora que conocemos las fichas CTE-CAV, también éstas deben formar parte de las acciones de nuestro PEMC. Establezcamos las primeras acciones que se modificarán, darán continuidad o añadirán para el logro de las metas planteadas en nuestro PEMC 2020-2021, de acuerdo con los objetivos de cada ámbito.

Para formular las acciones es necesario:

• Detallar en qué consiste la acción. • Cómo se desarrollarán.

1 Los contenidos que se seleccionen, pueden pertenecer a una misma temática o a varias.

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• A quiénes están dirigidas. • El periodo de tiempo en que se desarrollará la acción (fecha de inicio y

término). • Los responsables encargados de asegurar que la acción se implemente

y de informar el resultado en los momentos de seguimiento. • Los recursos humanos, pedagógicos y técnicos que se requerirán para

ejecutar las acciones. • Los tiempos y mecanismos de evaluación para plantear resultados

parciales o de fin de ciclo • Considerar los contenidos a trabajar, en las fichas temáticas CTE-

CAV, en las diferentes sesiones de Consejo de Técnico Escolar. Podemos registrarlas en un formato como el siguiente.

Ámbito

Objetivo Metas

Acciones Fechas Responsables Recursos Evaluación

Nota. Recordemos que este formato no es limitativo ni restrictivo, razón por la cual en colectivo definamos lo más pertinente para nuestra planeación institucional.

- Actividad 4. Mecanismos de seguimiento y evaluación.

Para constatar que las acciones que implementemos estén dando los resultados previstos, es necesario que se dé un proceso de seguimiento y evaluación para que nuestro PEMC tenga validez.

Revisemos el siguiente texto.

Lectura 1 • El seguimiento es un proceso que permite identificar, analizar y evaluar las

condiciones que obstaculizan y/o favorecen la implementación de la propuesta de mejoramiento. Se realiza en momentos definidos por la institución, de acuerdo con el avance en la implementación de las acciones.

(Ministerio de Educación, 2019)

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• El seguimiento puede formalizarse a través de informes tipo o de fichas de seguimiento, con formatos preestablecidos, que faciliten la recogida de información y la extracción de conclusiones para la toma de decisiones.

(SEP, 2019, pp. 22).

• La evaluación debe ser diseñada por el colectivo estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información; es recomendable que la evaluación se realice dos veces durante el ciclo escolar, o al menos una evaluación al final de este; sin embargo, el colectivo docente decide la periodicidad de acuerdo con sus circunstancias específicas y la organización del plantel.

(SEP, 2019, pp. 23).

Dialoguemos, como colectivo que inicia su conformación como CAV:

• ¿Qué relevancia tiene el seguimiento para el logro de los objetivos? • ¿Qué mecanismos de seguimiento serán los más apropiados

considerando las circunstancias actuales?

• ¿Qué tan importante es que todos los integrantes de nuestro colectivo participen y cumplan con su parte?

• ¿De qué manera la evaluación contribuye a la mejora no sólo del PEMC, sino de nosotros como colectivo que planea y se transforma?

Acordemos cuáles serán los mecanismos de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollemos. Podemos registrar lo analizado en la última columna de la tabla que aparece en la Actividad 3 de esta guía (pág. 14).

- Acuerdos

1. Es momento de socializar en colectivo los acuerdos y compromisos establecidos durante la sesión; la persona asignada a esta tarea los compartirá, con la finalidad que los revisemos y concretemos.

2. Si de manera personal lo consideramos conveniente, podemos tomar nota de las decisiones acordadas durante la sesión, que implicarán nuestro compromiso individual, a fin de darles un seguimiento oportuno.

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4. Evaluemos nuestros aprendizajes Reflexionemos y dialoguemos sobre nuestros aprendizajes durante la sesión, a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cómo nos sentimos al vivenciar en cada una de las actividades los Principios Recrea de Diálogo y participación horizontal e Instrumentar para aprender?

• ¿En qué fortalece la práctica de dichos principios, la conformación de nuestra CAV?

• En las diferentes actividades de la sesión de hoy, la toma de decisiones de manera consensuada, ¿cómo favorece al logro de la Autonomía responsable de nuestro colectivo?

• ¿Con las acciones propuestas atendemos a la diversidad y necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos y las nuestras, partiendo de la realidad que estamos viviendo?

• Reconozcamos como colectivo, los indicadores intencionados a lo largo

de la sesión y que contribuyen a nuestra conformación como CAV; identifiquemos y dialoguemos nuestros aprendizajes al respecto:

Los integrantes del colectivo:

C.1.1.3 Elaboran el PEMC sustentándose en el diagnóstico. C.1.1.4 Plantean acciones en el PEMC para alcanzar el sueño común.

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5. Referencias INEE-OEI-British Council (2018). Autoevaluación y autonomía escolar: principios y herramientas para la gestión. México: autores. Ministerio de Educación. (2019). Orientaciones para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo. Chile. S/a. Sesión 7 Fichas CTE-CAV. (2020). Obtenido de:

https://youtu.be/V7Y8Q7IAlm0

SEEJ (2020). Recrea. Documento CAV. Jalisco: Secretaria de Educación del Estado de Jalisco.

SEJ. (2019). Recrea Educación para Refundar 2040, Documento ejecutivo.

Jalisco, México. SEP (2019). Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora

Continua. Ciudad de México, México: SEP

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6. Directorio Enrique Alfaro Ramírez Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes Secretario de Educación

Carmen Yolanda Quintero Reyes Directora de Desarrollo Educativo

Pedro Díaz Arias Subsecretario de Educación Básica

Georgina Camberos Ruiz Directora de Educación Preescolar

Saúl Alejandro Pinto Aceves Encargado del Despacho de Educación Primaria

Álvaro Carrillo Ramírez Encargado del Despacho de Educación Secundaria

Ramón Corona Santana Encargado del Despacho de Educación Telesecundaria

Carlos Ramiro Quintero Montaño Encargado del Despacho de Secundarias Técnicas

Roberto Lomelí Jiménez Encargado del Despacho de Secundarias Generales

Juan Chávez Ocegueda Director de Formación Integral

María del Rocío González Sánchez Directora de Educación Especial

María Eugenia Solórzano Carrillo Directora de Educación Física

Gabriela María del Rosario Hernández Arthur Directora de Psicopedagogía

David Chino Carrillo Director de Educación Indígena Responsables de contenido: Laura Gabriela Palacios Velasco Patricia del Carmen Jiménez Montaño Edición: Claudia Gisela Ramírez Monroy Felipe Ramírez Pérez Liliana Villanueva Tavares Matiana Guadalupe Carrillo Sánchez Siria Diarit Carolina Castellanos Flores Sonia Elisabeth Villaseñor Salazar Diseño Gráfico: Josué Gómez González Índice

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