INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 1er AÑOI.3.-Tema: Hay espacio para todos- Diana Cornejo - reprogramadoI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos Indicador Instrumentos

Comprensión de textos escritos.

11Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Hay espacio para todos - Diana Cornejo

Localiza información relevante diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Compartimos opiniones y puntos de vista sobre una imagen presentada

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con la imagen y presentan alternativas sobre el tema a realizar.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos reconocen al tema de las diversas expresiones y temáticas en textos diversos.

Aplicación - Los estudiantes abordan la lectura por turnos y en sucesión y luego*Realizan el subrayado para señalar las ideas principales*A través de un esquema de llaves señala las ideas principales de cada párrafo.¿Cuál es el objetivo que se persigue en

esta lectura?*¿Quiénes serían el público a quien se dirige esta lectura? ¿Cómo te diste cuenta de ello?

Cierre

Transferencia Los alumnos ubican los pasajes más interesantes de la obra

Evaluación Elaboran una historieta sobre el fragmento elegido

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión El docente señala la importancia de ordenar la información para su fácil empleo y estudio por lo cual sugiere organizadores visuales.Reconocen los pasos para la elaboración de un esquema.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 1 er AÑOI.3.-Tema: Sinónimos y AntónimosI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 04- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos Indicador Instrumentos

Comprensión de textos escritos.

Infiere el significado del texto.

Sinónimos y Antónimos

15.1. Deduce las relaciones de causa efecto, problema solución, comparación y descripción entre las ideas de un ejercicios de sinónimos y antónimos con vocabulario especializado y variado

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Se le presenta una idea con vacíosRecojo de saberes previos

Los alumnos relacionan la idea y tratan de ubicar su mensaje proponiendo diversas palabras para señalar el mensaje cabal.

Conflicto cognitivo ¿Qué tema iremos a desarrollar en esta oportunidad? ¿Cuál será su utilidad para nosotros?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos realizan participaciones con las cuales se determinan los conceptos base para el desarrollo del tema a tratar

Aplicación Los alumnos reconocen las características y el proceso y desarrollo de los ejercicios de sinónimos y antónimos

Cierre

Transferencia Sintetizan la información recabada a través de organizadores visuales

Evaluación Aplican diversos recursos leen, comparan y deducen el mensaje a transmitir a través de sinónimos y antónimos para hallar la alternativa correcta de solución a los ejercicios planteados.

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión Organiza la información reunida a través de recursos visuales.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 4to AÑOI.3.-Tema: Veronika decide MorirI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos Indicador Instrumentos

Comprensión de textos escritos.

11Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Veronika decide morir

Localiza información relevante diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Compartimos opiniones y puntos de vista sobre la obra leída

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con Literario con su mensaje social.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos abordaron el tema y seleccionaron pasajes para representar…

Aplicación - Los estudiantes abordan la lectura por turnos y en sucesión y luego*Representan teatralmente pasajes de la lectura realizada.*Elaboran escenario y vestimenta.¿Cuál es el objetivo que se persigue en esta lectura?*¿Quiénes serían el público a quien se dirige esta lectura? ¿Cómo te diste cuenta

de ello?

Cierre

Transferencia Los alumnos ubican los pasajes más interesantes de la obra

Evaluación Elaboran una historieta sobre el fragmento elegido

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión El docente señala la importancia de ordenar la información para su fácil empleo y estudio por lo cual sugiere organizadores visuales.Reconocen los pasos para la elaboración de un esquema.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 5to AÑOI.3.-Tema: En pie de guerra – CCSI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos Indicador Instrumentos

Comprensión de textos escritos.

11Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

En pie de guerra – CCS

Localiza información relevante diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Compartimos opiniones y puntos de vista sobre una imagen presentada

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con la imagen y presentan alternativas sobre el tema a realizar.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos reconocen al tema de las diversas expresiones y temáticas en textos diversos.

Aplicación - Los estudiantes abordan la lectura por turnos y en sucesión y luego*Realizan el subrayado para señalar las ideas principales*A través de un esquema de llaves señala las ideas principales de cada párrafo.¿Cuál es el objetivo que se persigue en esta lectura?

*¿Quiénes serían el público a quien se dirige esta lectura? ¿Cómo te diste cuenta de ello?

Cierre

Transferencia Los alumnos ubican los pasajes más interesantes de la obra

Evaluación Elaboran una historieta sobre el fragmento elegido

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión El docente señala la importancia de ordenar la información para su fácil empleo y estudio por lo cual sugiere organizadores visuales.Reconocen los pasos para la elaboración de un esquema.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 1er AÑOI.3.-Tema: La noticiaI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos Indicador Instrumentos

Producción de textos escritos.

1.- Planifica la producción de diversos textos escritos

La Noticia Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta para la elaboración de noticias que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Se dialoga sobre las noticias de mayor interés del fin de semana

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con la situación presentada.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos reconocen al tema a partir del dialogo realizadorecomendaciones e impresiones sobre el tema que comunica.

Aplicación - Los estudiantes abordan el tema diferenciando entre la fotografía y la viñeta.

La noticia características.

¿Cómo te diste cuenta de ello?

Cierre

Transferencia Los alumnos por pares homogéneos ubican las ideas

principalesEvaluación Construye un organizador visual

de la información

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión Coloca en su cuaderno diversos ejemplos donde se dé una situación en la que se realice una publicación publicitaria.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: AÑOI.3.-Tema: Lectura N° __________________________________ MMCL ___I.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos Indicador Instrumentos

Comprensión de textos escritos.

11Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Lectura N°__________________________

Localiza información relevante diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Compartimos opiniones y puntos de vista sobre una imagen presentada

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con la imagen y presentan alternativas sobre el tema a realizar.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos reconocen al tema de las diversas expresiones y temáticas en textos diversos.

Aplicación - Los estudiantes abordan la lectura por turnos y en sucesión y luego*Realizan el subrayado para señalar las ideas principales

*A través de un esquema de llaves señala las ideas principales de cada párrafo.¿Cuál es el objetivo que se persigue en esta lectura?*¿Quiénes serían el público a quien se dirige esta lectura? ¿Cómo te diste cuenta de ello?

Cierre

Transferencia Los alumnos ubican los pasajes más interesantes de la obra

Evaluación Elaboran una historieta sobre el fragmento elegido

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión El docente señala la importancia de ordenar la información para su fácil empleo y estudio por lo cual sugiere organizadores visuales.Reconocen los pasos para la elaboración de un esquema.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 5to AÑOI.3.-Tema: La infografíaI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos

Indicador Instrumentos

Produccion de textos escritos.

11Planifica la producción de diversos textos escritos

La infografía Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta para la elaboración de infografias que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Compartimos opiniones y puntos de vista sobre una imagen presentada (infografía)

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con la imagen y presentan alternativas sobre el tema a realizar.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos reconocen al tema de las diversas expresiones y temáticas en textos diversos.

Aplicación - Los estudiantes abordan el tema:

- La infografía- Elementos- Carácter{isticas

Cierre

Transferencia Los alumnos ubican la información relevante

Evaluación Elaboran una infografía de un tema preestablecido en forma grupal y lo exponen

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión El docente señala la importancia de ordenar la información para su fácil empleo y estudio por lo cual sugiere organizadores visuales.Reconocen los pasos para la elaboración de un esquema.

VI.- Referencia bibliográfica:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

Sesión de aprendizajeI.-DATOS GENERALES:I.1.-Area: ComunicaciónI.2.-Grado: 4to AÑOI.3.-Tema: Reportaje televisivoI.4.-Duracion:I.5.-fecha: _____- 05- 14I.6.-Profesor: José A. Motta Kina II.-Tema transversal:

- Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito

III.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE APRENDIZAJES:

Organizador/criterio

Capacidad Conocimientos

Indicador Instrumentos

Produccion de textos escritos.

11Planifica la producción de diversos textos escritos

El reportaje televisivo

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta para la elaboración de reportajes que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura

-Lectura colectiva

IV.-Valores, Actitudes y evaluación del comportamiento:

Situación deaprendizaje

Procesospedagógicos

Estrategias Recursos

Tiempo

INICIO

Motivación Compartimos opiniones y puntos de vista sobre una reportaje sobre la trata de blancas en el oriente peruano

Recojo de saberes previos

Los alumnos relacionan el contenido con la imagen y presentan alternativas sobre el tema a realizar.

Conflicto cognitivo ¿Qué características presenta el tema que vamos a abordar?

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Los alumnos reconocen al tema de las diversas expresiones y temáticas en textos diversos.

Aplicación - Los estudiantes abordan el tema:

- El reportaje

- Elementos- Carácter{isticas

Cierre

Transferencia Los alumnos ubican la información relevante

Evaluación Elaboran un reportaje de un tema preestablecido en forma grupal y lo exponen

Metacognición ¿Qué sabias del tema?¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo hemos hecho?¿De qué nos sirve lo aprendido?

Extensión El docente señala la importancia de ordenar la información para su fácil empleo y estudio por lo cual sugiere organizadores visuales.Reconocen los pasos para la elaboración de un esquema.

VI.- Referencia bibliográfica: