Sesión de Aprendizaje n° 07 el Acompañamiento Pedagógico del Directivo en la mejora de los...
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Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico MÓDULO 4 MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Sesión N°07 El Acompañamiento Pedagógico del Directivo en la mejora en los Procesos de Gestión de la Institución Educativa UGEL 03 Demetrio Ccesa Rayme Código de Alumno :426519D022
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Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
MÓDULO 4MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Sesión N°07El Acompañamiento Pedagógico del
Directivo en la mejora en los Procesos de Gestión de la Institución Educativa
UGEL 03
Demetrio Ccesa RaymeCódigo de Alumno :426519D022
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO PRODUCTOINSTRU
MENTO
Acompaña y Evalúa
el Desempeño del
Docente desde su
rol de Líder
Pedagógico,
impulsando la
Reflexión Crítica
para la mejora
continua de los
Procesos
Pedagógicos.
Comprende,
organiza y
ejecuta los
procesos de
Acompañami
ento Docente
para el
ejercicio del
Liderazgo
Pedagógico
Conoce y describe
la Estrategia de
Acompañamiento
Pedagógico de
manera
pertinente al
Marco Técnico y
Normativo
Explica la
importancia del
Acompañamiento
para los Procesos
de Mejora de
Procesos de
Enseñanza y
Aprendizaje
• Estrategias y
herramientas
para el
Acompañamie
nto.
• Capacidad de
observación y
decodificación
de la Práctica
Ruta con
momentos para
la
implementación
del
Acompañamien
to Pedagógico.
Protocolo para
el desarrollo del
Acompañamien
to Pedagógico.
Rúbrica
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO:
Proponer espacios de participación activa
para planificar e implementar el
Acompañamiento Pedagógico.
Contextualizar estrategias viables para el
desarrollo y el Acompañamiento
Pedagógico
Sub- Productos
Ruta con
momentos para
la
implementación
del
Acompañamiento Pedagógico.
Protocolo para el
desarrollo del
Acompañamiento
Pedagógico
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SENSIBILIZACIÓN
Lectura de la página 40 del módulo 5
¿Qué retos
implica el
Acompañamient
o a los Docentes
de su I.E.?
¿Qué Estrategias de
Acompañamiento a
implementado en su I.E.?
En equipos de trabajo, reflexionan sobre su rol
directivo:
¿Cómo debe realizar el directivo la labor de
acompañamiento en las aulas de sus docentes?
¿Qué instrumentos utiliza? ¿Qué resultados ha
obtenido?
¿Cómo ha sido la ruta del acompañamiento
realizado en las aulas con sus docentes?
REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA
CONCEPTUALIZACIÓN
En equipos de trabajo realizan las siguientes lecturas, extraen información relevante en papelógrafos y la socializan.
Grupo 1: Estrategias y herramientas: Visitas a aula, Círculos de Aprendizaje y Pasantías (Pág. 48 módulo 5)Grupo 2: Estrategias y Herramientas: Jornadas de Autoformación docente, Comunicación virtual, Sistematización de la Práctica y Talleres de Seguimiento (Pág. 50 módulo 5)Grupo 3: La Capacidad de Observación y decodificación de la Práctica (Pág. 51 módulo 5)
Ideas Fuerza de los Directivos
- Las Estrategias de Acompañamiento permiten la observación directa, socialización y valoración de las Practicas docentes que fortalece el trabajo conjunto, así como la Reflexión, Asesoría y Asistencia personalizada.- En el proceso de Acompañamiento se conduce al
Docente a la Autorreflexión.- La Observación: Estrategia que se entrena y se enfoca en
las interacciones que se dan en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
- Las Estrategias y Herramientas se adecuan a las necesidades de cada Docente.
VIDEOGraciela Krichesky - La dimensión
pedagógica de la tarea del director
¿Qué aspectos debe observar un Director?
1. Los Contenidos/información de la Enseñanza ¿qué seestuvo aprendiendo?
2. El Sentido de los que se enseña ¿se relaciona con losintereses de los Estudiantes?
3. ¿Cómo se dan las interacciones entre estudiantes-estudiante, docente-estudiante?
4. Tipo de Tarea/actividad ¿será de alta DemandaCognitiva/repetición/copia?
5. Devolución (Retroalimentación)
¿si yo fuera alumno/estudiante de esta clase que hubieraaprendido?
Ideas fuerza El Acompañamiento es una Estrategia de
Formación en Servicio. Su objetivo es Formativo.
El Acompañamiento consiste en brindar Soporte
técnico, afectivo y emocional al Docente.
Un aspecto central en el Acompañamiento es la
Retroalimentación Formativa.
El propósito central del Acompañamiento es la
mejora continua del Docente desde su propia
Experiencia
Ideas fuerza: Cierre
• Si bien el acompañamiento suele realizarse uno a uno,es mas efectivo si se complementa con otrasestrategias de apoyo grupal. Algunas de ellas son lasactividades de capacitación, sea que se trate de cursos,talleres u otras modalidades, que respondan a lasnecesidades comunes de los docentes. También lo sonlas actividades de interaprendizaje, como las que sepropician a través de grupos de pares y pasantías a I.E.destacadas. Otros mecanismos de soporte son centrosde recursos, boletines informativos o portales web.
ACCIÓN EN MARCHA
Proponen una Ruta con los momentos para la Implementacióndel ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO en su I.E.
Protocolo de Visita
de Aula
Estrategia: Visita
de Aula
Antes
Durante
Después
Resultados del
monitoreo
CIERRE
Socializan sus trabajos para dar aplicabilidad desde la mirada se
sus Planes de Acción.
Ideas fuerza:
• El Acompañamiento debe comenzar resaltando losAspectos Positivos de lo observado.
• Es ideal que el Acompañado identifique sus aspectos amejorar, para lo que el Acompañante debe darle laoportunidad de examinar sus acciones, creencias, rutinas,hábitos y actitudes desde una posición autocrítica que leayude a identificar sus dificultades y proponer alternativasde solución.
• El momento de la interacción entre Acompañante yAcompañado es clave para el Éxito del Acompañamiento.
• No existe una estructura única para el Acompañamiento,depende del propósito y de los hechos encontrados en elMonitoreo.
Metacognición
¿Cómo me organicé con mi equipo de trabajo
¿Qué estrategias me ayudaron para identificar cómo debo
implementar el MAE?
¿Qué estrategias debo fortalecer como Líder para
implementar el MAE?
Bibliografía• Ministerio de Educación. Texto del módulo 5. Monitoreo, acompañamiento y
evaluación de la práctica docente.• Ministerio de Educación. RSG Nº 008 2016 y 2917.• Alvarado, M., Cabezas, G., Flack, D. y Ortega, M. (s. f.). (s. f.). La evaluación
docente y sus instrumen- tos: discriminación ddel desempeño docente yasociación con los resultados de los estudiantes. Chile: PNUD, Mineduc.
• Ministerio de Educación del Perú. (2012). Marco de Buen DesempeñoDocente. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2017). Monitoreo, acompañamiento yevaluación de la práctica docente. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2008). Evaluación anual dedesempeño laboral docen- tes y directivos docentes. Guía metodología.Bogotá, Ministerio de Educación de Colombia.
• Vezub, L. y Alliaud, A. (2012). El acompañamiento pedagógico comoestrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles. Aportesconceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentesprincipiantes de Uruguay (Informe). Uruguay: Ministerio de Educación yCultura.
