Soporte pedagógico en la Escuela ccesa007

DEMETRIO CCESA RAYME

Sistema Curricular Nacional


SITUACIÓN COMUNICATIVA

PROPÓSITO COMUNICATIVO

Intereses Sucesos

Anécdotas Experiencias

Está en relación al texto a trabajar

ANALIZAMOS Y COMPARAMOS

Título de la Unidad de Aprendizaje: “Estamos orgullosos por nuestro segundo hogar” Fundamentación: Debido a la poca identidad institucional que presentan los estudiantes, reflejada en el descuido de los ambientes y mobiliarios; asimismo a la falta de respeto hacia algunos docentes y auxiliares de la I.E, vemos la necesidad de desarrollar actividades significativas como la indagación de la historia de la I.E y la producción de textos como afiches, slogans, acrósticos, tarjetas, etc; en relación con toda la plana jerárquica y docente, para fomentar en los estudiantes el cariño y respeto a su I.E y a los miembros que la integra.

Situación comunicativa: “Leen para investigar la historia de su Institución Educativa y de los miembros que la integran” “Elaboran una tarjeta de agradecimiento al profesor de física”

ANALIZAMOS Y COMPARAMOS


IDEAS FUERZA PARA REDACTAR LA FUNDAMENTACIÓN

1) EL CONTEXTO, intenta vincular el entorno y experiencia social del niño y niña hacia una situación comunicativa.

2) LA INVESTIGACIÓN, se orienta a dar funcionalidad del proceso

lector de los estudiantes, en un entorno alfabético en el cual la

biblioteca del aula tiene un lugar importante; en el proceso de

indagación y búsqueda de información.

3) EL HACER / TRANSFORMACIÓN / COMPROMISO, representa el momento propicio para el proceso de lectura, escritura y oralidad. En ella los estudiantes desarrollarán la práctica social y culturas del lenguaje, con un propósito definido en función a los intereses, necesidades, problemas de los estudiantes considerados en la unidad didáctica (UU.DD) transfiriendo el conocimiento reconocido de su entorno y el adquirido en los textos, para información y regulación de otros usuarios, además del propio.


Título de la UD: “Cuido mi salud conservando limpia mi escuela”. Situación comunicativa: “Leen para investigar las consecuencias de la contaminación en su salud”.

Título de la UD: “Preparamos y consumimos potajes con alimentos nutritivos de la región” Situación comunicativa: “Leen para preparar dietas balanceadas” “Escriben para difundir importancia de dietas balanceadas” “Leen para investigar sobre la desnutrición de los niños en el Perú”

EJEMPLOS DE

SITUACIÓN COMUNICATIVA


TRABAJEMOS EN EQUIPOS:

1. Propongan el título de una unidad de aprendizaje en función a una problemática. 2. Elaboren una fundamentación de la unidad que responda a: por qué y para qué se eligió ese tema, considerando los siguientes elementos: Contexto, Investigación, Hacer- transformación – compromiso 3. Plantear una situación comunicativa en el marco de la unidad de aprendizaje.


4. Seleccionen la competencia, capacidades e indicador/es del fascículo para el diseño de su sesión. 5. Seleccionen los tipos de textos que usarán. 6. Diseñen la sesión de aprendizaje. 7. Presenten sus propuestas.


ANALICEMOS LAS PROPUESTAS • ¿La propuesta responde al enfoque comunicativo textual?

¿Por qué?

• ¿Se considera una situación comunicativa real?

• ¿Se considera un texto que forma parte de una situación de

comunicación y guarda relación con la unidad de aprendizaje?

• ¿La sesión considera si los niños están en contacto con textos

diversos?

Generar un clima socioafectivo favorable

Motivar a los estudiantes

Activar conocimientos o experiencias previas.

Generar constantemente conflictos cognitivos.

Promover vivencias o experiencias de aprendizaje relevantes

Procesar información.

Aplicar o experimentar

Reflexionar sobre lo aprendido.

Evaluar los aprendizajes

Transferir o extrapolar.

LA LÓGICA DEL PROCESO

DE SESIÓN DE APRENDIZAJE


Cada niño que lee es un signo que el mundo puede mejorar.

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