SESIN DE APRENDIZAJE I.- NOMBRE DEL DOCENTE :BERTHA CHACN. SELERNE ATAUJE, AMILCAR SEMPERTEGUITITULO : APRENDEMOS A DIVIDIRAREA : MatemticaTIEMPO : 90 MinutosGRADO : 4 A,B,CFECHA : 11 03 - 2015II.- Cuadro de CapacidadesORGANIZADORCAPACIDADCONOCIMIENTOACTITUD

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES1.- 11.- Elabora estrategias operativas para hallar cocientes con una cifra en el divisor. manipulando material concreto1.12.- Reconoce la divisin exacta como inversa a la multiplicacin.

Significado de la divisin exactatrminos de la divisin y comprobacin

Valora la importancia de la divisin, en la solucin de problemas de la vida cotidiana.

INDICADORESTCNICAS INSTRUMENTOS

Reconoce la divisin como operacin inversa a la divisin.identifica y formula problemas de divisin exacta e inexacta.

La observacin

Solucin de problemasLista de cotejo(verificacin)

Exposicin oralpruebas de desarrollo(resolucin de ejercicios)

III.- Desarrollo de la sesin

PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS METODOLGICASMEDIOS Y MATERIALESTiempo

Motivacinla docente solicita a los nios botones, chapas, semillas luego les da las indicaciones tomar una cantidad determinada de sus materiales Qu haran para regalrselo a otras personas ? Cmo lo haran? botones10

semillas

Los nios respondern: compartiendo, partiendo, dando la mitad. Dividiendochapas

Recoj de saberes previosPlanteo problemas sencillos. Aqu hay 8 caramelos y deseo repartir a 2 nios Cunto le tocara a cada uno? Cmo lo hago? Anoto en la pizarra Que sucede? sobra o no y si se reparte entre tres nios cuanto le toca a cada uno, observan si sobracaramelos15

Conflicto CognitivoLos nios utilizan su material para trabajar individualmente , proponen la cantidad y lo plantean como un problema ,siempre motivndolos al orden y la perseveranciapizarra15

Luego en el proyector multimedia se les presentara situaciones problemticas que ello responder Hay 12 manzanas y cuatro cestos, quiero guardarlo en cada cesto Cunto reparto a cada cesto? Entre otros problemas con grficosSoftware POWER PAINTproyector multimedia

Procesamiento de la informacionLa docente invita a un representante de cada equipo para escribir en la pizarra su ejercicio y lo expone lo puede hacer en forma vertical u horizontal. Habiendo usado el material.pizarra20

La docente les dice en dnde vamos a colocar el nmero que va a ser dividido?, y en donde va el nmero de partes en que va a ser dividido? En donde colocamos el resultado? Qu operaciones estn son las que acompaaran a la divisin? Entonces ahora que es la divisinvideo carteles

Se les mostrara un video de cmo se hace una divisin?, luego se les pregunta Cules son los trminos de la divisin? Y Cul es la operacin inversa de la divisin?

Aplicacin de lo aprendidoLos nios desarrollan diferentes ejercicios de divisin usando la multiplicacin o tambin usando diferentes estrategias .una estrategia enseada seria a travs de la resta algn nio de repente lo sabe se le invita a expresarlo.15

Resuelven en la computadora ejercicios de problemas de su contexto, luego lo hacen en su cuaderno dibujando o graficando .utilizado los conocimientos adquiridos.computadora

TransferenciaMotivar a los nios que usen situaciones en donde implique la divisin y multiplicacin como si mam compra 10 panes y somos seis Cuantos panes comer cada uno? Recuerda que debe ser en partes iguales si llega sobrar sern una divisin inexacta.10

MetacognicionSe har en forma individual, entregando una ficha con las siguientes preguntas Qu he aprendido Hoy? Cmo lo aprend?, Para qu lo aprend?,En que me ayudar este nuevo aprendizaje en mi vida?, Qu fue lo ms fcil ? Qu fue lo ms difcil? Te pareci interesante? Por qu?hojas bond5

cuaderno

Evaluacina travs de una prueba de desarrollo comprueban lo enseado y una lista de cotejohojas, colores 10

LISTA DE COTEJON de ordenApellidos y NombresRealiz un buen trabajo en grupoCumpli con las reglas establecidasAplica estrategias para resolver ejerciciosResuelve problemas de sustraccin

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS: FECHA: 15- 11-12 1. I.E : 2. DOCENTE : Nancy Quispe Sarmiento. 3. GRADO Y SECCIN : 5 B II. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Leyendo nos informamos y aprendemos mejor

III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

REASORGANIZADORCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

Comunicacin

Produccin de textos3.4 Escribe textos discontinuos, sobre Temas relacionados con sus intereses y necesidadesProduccin de textos narrativos(creacin de cuentos)

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos Crea cuentos con mucha dedicacinrespetando los signos de puntuacin.

IV. SECUENCIA METODOLGICA:MOMENESTRATEGIAS METODOLGICASMETERIALRECURSOTIEMP

INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, rezamos, asistencia, aseo, recordamos las normas de Normas de convivencia. MOTIVACIN: La docente presenta una lmina con siluetas de animales en la pizarra RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS: Se hace las preguntas -Qu observan en la lmina?-Quines se encuentran en ese lugar?-Dnde se encuentran?-Por qu el sol esta triste?

CONFLICTO COGNITIVO: Les gustara crear un cuento a partir de la lmina? Cul sera el ttulo del cuento? RegistroCarteles

LminaSiluetasPizarraPlumonesmasking

20

PROCESOPRESENTACIN DE LA INFORMACION: La docente y los alumnos crean un cuento a partir de la Lmina escribiendo en la pizarra lo que dictan los alumnos, Luego muestra el cuento que la profesora haba creado con anterioridad sin ellos. All vern la diferencia de los cuentos, los cuentos no son iguales cuando lo cuentan distintas personas.

Crean un cuento

A partir de una

SISTEMATIZACIN DEL TEMA: La docente forma grupos de 5 nios (as) a partir de un juego. entrega a cada grupo un papelote para que puedan crear un cuento con las imgenes presentadas en la pizarra, los alumnos observan, a partir de ello puedan imaginar su cuento, luego plasman en el papelote, despus un representante de cada grupo expone. Una vez corregida. Los alumnos elaboran un mapa conceptual del cuento creado por el grupo teniendo en cuenta Inicio - Nudo - Desenlace APLICACIN DEL APRENDIZAJE La docente les gua al aula de innovacin, donde redactarn un cuento creado en forma individual haciendo Uso de la computadora. Aplicando sus nuevos conocimientos.

Pizarra

Plumones

cuaderno

Papelotesplumones

Uso de la computadora (Word)

60

SALIDA TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Los alumnos crean un cuento con lo que so METACOGNICIN: Se realiza la retroalimentacin Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo aprendimos?

10

_____________________ __________________________ Profesora