Las h

ormiga

s son unos a

nimalillos m

uy orga

nizados y

tra

baja

dore

s. En u

n horm

iguero

cada h

ormiga

es e

specia

lista e

n un t

rabajo y

tod

as c

olabor

an e

n un ob

jetiv

o

com

ún. ¿T

ene

mos a

lgo que a

prend

er d

e la

s hor

miga

s?

1. Cuent

a m

i abuelo ...

En la

s hora

s de t

utoría

disc

utís c

on el prof

esor los proble

mas d

e c

onvivenc

ia

que pu

eden su

rgir

. Por

lo gene

ral, opiná

is y d

ecís lo q

ue pe

nsáis c

uand

o

hay u

na pe

lea o c

onflic

to. T

odo e

sto pa

rece d

e lo m

ás nor

mal, pe

ro

no siempr

e f

ue a

sí...

No h

ace m

ucho t

iempo, c

uand

o vuest

ros a

buelos e

ran jóv

ene

s, no

había

ele

ccione

s, no se pod

ía opina

r c

osas d

iferent

es a

lo que

opinaban los q

ue m

and

aban, h

abía

menos lib

ertades y

derechos.

Vamos a

habla

r c

on los abuelos, b

ien e

n casa

o, mejor

aún q

ue

venga

n a c

lase

y nos c

uent

en c

ómo se

lleva

ba a

cabo la

part

icipa

ción

en su

s tie

mpos.

Si algu

ien t

iene

una

cámara, q

ue lo gr

abe, se

rá u

n materia

l muy int

eresa

nte.

Algu

nas pr

egu

ntas q

ue pod

éis h

acer a

l abuelo (pu

eden se

r ot

ras q

ue pe

nséis).

¿Había

ele

ccione

s cuand

o eras jov

en?

¿Qué t

ipo de f

orma d

e gob

ierno h

abía

?

Si en e

l trabajo h

abía

un pr

oble

ma, ¿c

ómo se

resolv

ía?

¿Pod

ían h

acerse

huelga

s?

¿Pod

ían pu

blic

ar los pe

riod

istas lo q

ue q

uisie

ran?

¿Pod

ías d

ecir

dela

nte d

e t

us v

ecinos lo q

ue pe

nsabas sin m

iedo?

Coné

ctate y

esc

ucha a

lgún t

est

imonio pa

recid

o

http:/

/w

ww

.archiv

odela

expe

rie

ncia

.es/

test

imonios/

detail.ph

p?id=00128

90

2. Pala

bras e

ntre r

eja

s

Aunq

ue h

oy e

n Espa

ña la

s cosa

s han c

ambia

do

y t

ene

mos u

na d

emoc

racia

, en ot

ras pa

rtes

del m

und

o sigue oc

urrie

ndo c

omo a

quí c

uand

o

terminó la

guerra.

Lee e

ste a

rtíc

ulo q

ue h

emos sa

cado d

e la

revist

a d

e la

orga

nización “

Amnist

ía

interna

ciona

l”, no 10

2, de a

bril d

e 20

10.

Subraya la

s pala

bras y

expr

esione

s que t

e

indiq

uen q

ue a

lgo and

a m

al e

n est

os paíse

s.

Ahor

a pu

ede r

ealiz

arse

un d

ebate e

n la

cla

se sob

re t

odo e

sto.

CONCLUSI

ONES:

--

3. D

e la

opinión a la

cola

bor

ación, h

ay d

e c

amino u

n mont

ón.

Ya h

as c

ompr

obado q

ue t

ene

r la

opción d

e opina

r, vot

ar, pa

rtic

ipar, d

ecid

ir, no e

s algo q

ue h

aya

ocurrid

o siempr

e ni e

n tod

as pa

rtes. Som

os unos pr

ivile

giados por

poder pa

rtic

ipar y

decid

ir e

n

los asu

ntos q

ue nos int

eresa

n.

Partic

ipar no e

s sólo un d

erecho e

s más bie

n un d

ebe

r e

n nuest

ra soc

iedad por

que t

odos d

ebe

mos

cola

borar e

n mant

ene

r y

mejor

ar nu

est

ro m

und

o. Hay m

uchas f

ormas d

e pa

rtic

ipar, u

nas su

ponen

más e

sfuerzo q

ue ot

ras.

Para d

istingu

irla

s haz e

ste ju

ego d

e r

ela

ciona

r c

ada c

oncept

o con su

eje

mplo.

Pala

bras:

5.

Decisión

cole

ctiv

a

1.Opinión

2. Cola

bor

ación

ciu

dadana

3.

Realiz

ación d

e u

n

proy

ecto pa

rtic

ipado

4.

Resolu

ción pa

rtic

ipada

de u

n conf

licto

6.

Vot

ación

ele

ctora

l

a)

Hay u

n conf

licto e

n cla

se. E

l prof

esor

lo trata e

n la h

ora d

e t

utor

ía.

Juan le

vant

a la

mano y

cuent

a su

versión.

b)

Est

e a

ño toc

a r

enova

r a

las pe

rsona

s que gobie

rna

n en e

l ayunt

amie

nto.

Cada c

iudadano m

ayor

de e

dad pu

ede a

poyar a

un c

and

idato o a

otro

en la

s urna

s.

c)

Se h

an c

olocado nu

evos c

ontene

dor

es pa

ra d

eposit

ar e

l aceit

e u

sado. N

oslle

ga u

na c

arta a

casa

indic

and

o cóm

o hacerlo. A pa

rtir

de e

ntonc

es se

guim

osest

as ind

icacione

s.

d)

Nos h

emos e

nterado d

e q

ue e

n el b

arrio h

ay u

na f

amilia

cuyo t

eja

do e

stá r

oto y

les

cae la

lluvia

. No t

iene

dine

ro pa

ra a

rregla

rlo. E

n la a

samble

a d

e v

ecinos se

decid

e

recoge

r d

inero pa

ra a

yudar a

est

a f

amilia

.

CONCEPTOS

EJEM

PLOS

Tod

os los eje

mplos a

nterior

es t

iene

n que v

er c

on la pa

rtic

ipación. P

ero no t

odos son igu

ale

s. En

unos c

asos sólo se

opina, e

n otros se

vota a

algu

ien pa

ra q

ue e

n adela

nte h

aga

n cosa

s en nu

est

ro

nombre. T

ambié

n hay m

odos d

onde se

cola

bor

a, t

odos d

ecid

en y

hacen.

Punt

úa d

e 1 a

5 la

s dif

erent

es f

ormas d

e pa

rtic

ipar d

e la

activ

idad a

nterior

.

¿Cuále

s crees q

ue son la

s mejor

es pa

ra c

onsegu

ir c

osas?

e)

En e

l pueblo v

a a

ponerse

una

fábric

a ju

nto a

l río. H

ay pe

rsona

s que q

uie

ren por

que

dará t

rabajo. O

tras no q

uie

ren por

que se

cont

amina

rá e

l río. E

l alc

ald

e a

poya e

l

proy

ecto y

el d

ueño d

e la

empr

esa

tambié

n. Los v

ecinos no por

que d

icen q

ue v

an a

tene

r r

uid

o y h

umos. H

ay u

n debate. T

odos v

an c

ambia

ndo u

n poco pa

ra lle

gar a

un

acuerdo.

f)

El pa

tio d

el c

olegio e

stá m

uy m

al. Se

reúne

el A

MPA y

se d

ecid

e a

rregla

rlo. Unos se

ocupa

n de la

pintura, ot

ros d

e la

jardine

ría

. Otros a

rregla

n los colu

mpios. P

artic

ipan

las m

adres y

padres, e

l prof

esor

ado y

los alu

mnos.

For

mas d

e pa

rtic

ipar

Punt

ución 1 -

5

4. C

uand

o se pa

rtic

ipa, t

odos ga

namos.

Lee e

stos pá

rrafos d

e not

icia

s que r

esu

men u

n curioso pr

oyecto c

onstruid

o ent

re

tod

os en A

lmería

.

“Niños ataviados de cascos y otros con

arneses. Así se dirigen a las nuevas

casas en las que muchos de ellos vivirán

en el futuro, con la finalidad de que

participen, desde el principio, del cambio

de vida que supondrá para ellos esta

nueva situación”

“...Son ba

rrios que h

an e

stado a

band

onados,

aún h

oy e

xist

en gr

and

es c

arenc

ias pe

se

a q

ue b

uena

parte d

e la

s actuacione

s

previst

as por

la J

unt

a d

e A

ndalu

cía

ya

est

án e

n marcha...”

“...se

consigu

e q

ue los niños a

prend

an c

on

ilusión, a

través d

e u

na pa

rtic

ipación q

ue

les lle

va a

dise

ñar su

s propios e

spacios d

e

ocio, c

omo oc

urre c

on el pa

rque G

arloc

hí

en E

l Puche, c

onstruid

o con la

s ideas

apor

tadas e

ntre t

odos los v

ecinos, e

n

espe

cia

l jóvene

s, niños y m

ayor

es...”

“Además, e

l reto e

s hacerlo c

on las

asoc

iacione

s de pa

dres y

madres. D

esd

e

las O

fic

inas d

e R

ehabilit

ación se

trabaja

poniend

o en c

ontacto, e

n activ

idades y

talle

res, a

niños, y a

madres y

padres.

Ident

ific

and

o y se

ñala

ndo e

ntre t

odos los

prob

lemas y

lo positiv

o que t

ene

mos e

n los

barrios y

tod

os junt

os dand

o solución”.

Los pe

queños h

acen q

ue L

a C

hanc

a y

El P

uche

sean m

ás c

ómod

os y h

abit

able

s.

Los niños son la

pieza c

lave

para la

Junt

a d

e And

alu

cía

en los pr

oyectos a

bie

rtos

en a

mba

s barria

das. E

l progr

ama d

e Pe

dagogía

del H

ábit

at pe

rmit

e su

implic

ación.

Jose

fina

Guerrero /

Alm

ería

/ A

ctualiz

ado 29.11.20

09 -

01:0

0

Transf

erenc

ias d

e e

xpe

rie

ncia

s. La C

hanc

a, A

lmería

.

por L

U - F

IS, J

RM

P, J

MGM

, ALG -

Vie

rne

s, 9 de O

ctubre d

e 20

09.

Vist

a a

érea d

e L

a C

hanc

a. F

otogr

afía

de J

osé M

orón

“Denu

ncia

da a

principio d

e los a

ños sese

nta

por J

uan G

oytisolo [

...] “se

exigió la

transf

ormación soc

ial y

urbana

para la

situación d

e a

band

ono y olv

ido e

n que se

movía

el ba

rrio d

e L

a C

hanc

a e

n Almería

.”

“Unos a

ños más t

arde, a

com

ienz

os de los

ochent

a, se

acor

dó la

redacción d

e u

n

Pla

n Espe

cia

l de R

efor

ma I

nterior

. En su

redacción se

cuent

a c

on la pa

rtic

ipación

activ

a d

e los pr

opios vecinos...”.”...E

ste

eje

mplo d

e ge

stión pa

rtic

ipativa

refu

erz

a

la id

ea d

e la

const

rucción d

e u

n barrio o

una

ciu

dad c

omo u

na a

utént

ica c

omunid

ad

y pe

rmit

e d

efinir

obje

tiv

os, est

rategia

s

y pr

iorid

ades, su

perand

o las posib

les

dif

icult

ades...”

Tr

as

la

le

ctu

ra

de

es

to

s

tr

oz

os d

e n

otic

ias y

de

ba

te

en

el a

ula

, es

cr

ibE

aq

uí l

o q

ue

no

s e

ns

eñ

a e

sta

ex

pe

rie

nc

ia

de

Alm

er

ía:

5. ¿C

ómo se

hacen la

s cosa

s aquí?

La pa

rtic

ipación sie

mpr

e e

s posible

, sólo hace f

alt

a q

uerer c

olabor

ar.

Pero pa

ra a

segu

rar la

partic

ipación y

que la

s cosa

s se h

aga

n con e

l acuerdo d

e la

mayor

ía h

ay u

na se

rie

de m

ecanism

os y or

ganiz

acione

s: las a

socia

cione

s y O

NGs, e

l conse

jo

esc

olar, los c

onsejos m

unic

ipale

s, etc.

Os t

oca inve

stiga

r e

n vuest

ro e

ntor

no, hacer u

nas e

ncuest

as c

uyo ob

jetivo e

s: conoc

er

cóm

o se lle

va a

cabo la

partic

ipación e

n vuest

ro m

unic

ipio, que v

ías h

ay pa

ra pod

er

partic

ipar y

con q

ué r

egla

s se pu

ede c

olabor

ar.

PR

IM

ER

paso: or

ganiz

ar gr

upos

Com

o suge

renc

ia, f

ormad gr

upos d

e 4

o 5 y

ele

gid u

no de e

stos t

emas:

-El A

MPA

-El C

onsejo E

scola

r y

las C

omisione

s de t

rabajo d

el c

olegio.

-Las a

socia

cione

s de v

ecinos y

barrio.

-Las a

socia

cione

s del m

unic

ipio (ecologist

as, d

e m

uje

res, m

inusv

álid

os...).

-Las v

ías d

e pa

rtic

ipación m

unic

ipal, e

n espe

cia

l, el F

oro d

e la

Age

nda 21 L

ocal

Hemos e

legid

o el t

ema

Mi gr

upo, f

ormado por

(nombres)

SEGUN

DO pa

so: redactar la

enc

uest

a

Cada gr

upo r

edactará la

s pregu

ntas q

ue va

a h

acer a

la pe

rsona

que va

a d

ar la

infor

mación

(presid

ent

e d

el A

MPA, d

irector

del c

ole...).

Pregu

nta 1):

Pregu

nta 2):

Pregu

nta 3

):

Pregu

nta 4

):

¡¡Si no te c

aben, t

rabaja

en t

u c

uaderno!!

TER

CER

paso: pr

epa

rar y

hacer la

ent

revist

a.

Para e

llo hay q

ue c

ontactar c

on la pe

rsona

y pone

rse

de a

cuerdo d

ónde se

hará.

La e

ntrevist

a se

puede gr

abar, si t

ené

is grabador

a y

si a la

persona

ent

revist

ada

no le im

porta.

---

Respu

est

as ob

tenid

as

Respu

est

a 1)

Respu

est

a 2)

Respu

est

a 3

)

Respu

est

a 4

)

Fecha y

hor

a d

e la

ent

revist

a

Luga

r d

e la

ent

revist

a

Nom

bre d

e la

persona

Medios ne

cesa

rios q

ue h

ay q

ue lle

var

Responsa

bilidades (q

uié

n pregu

nta,

quié

n esc

rib

e, q

uié

n graba...)

PUE

STA E

N C

OM

N P

AR

A Q

UE T

ODOS SE

PAN L

O

QUE

HAN A

VER

IGUA

DO L

OS D

EM

S

Con t

odo lo q

ue se

ha a

verigu

ado a

hor

a

sabremos q

ué h

acer e

n caso d

e...

5.

Querer pa

rtic

ipar e

n las f

iest

as

de t

u b

arrio:

1.Querer pa

rtic

ipar e

n el C

onsejo

Esc

olar c

omo r

epr

ese

ntant

es d

ealu

mnos:

2.Querer c

olabor

ar

en la

mejor

a d

el

medio a

mbie

nte:

3.

Querer m

anif

est

ar u

na q

ueja

al

ayunt

amie

nto por

que no e

stamos d

e

acuerdo c

on algo q

ue oc

urre e

n el

barrio:

4.

Querer h

acer d

e v

olunt

ario

ayudand

o a pe

rsonas c

on necesid

ades:

6. A

plicand

o el c

uent

o. Juego d

e r

ol.

Est

e a

ño, el nu

evo a

lcald

e h

a d

ecid

ido or

ganiz

ar la

s fie

stas d

el pu

eblo c

on la pa

rtic

ipación d

e

tod

os. Propone

un nu

evo lu

gar pa

ra m

ontar la

feria

, más gr

and

e, pid

e la

partic

ipación pa

ra d

ecid

ir

sobre e

ste lu

gar, la

s activ

idades q

ue se

quie

ren h

acer, los gr

upos o c

ant

ant

es pa

ra la

case

ta.

(Si est

e t

ema no os gu

sta pod

éis e

legir

otro pr

oblema r

eal q

ue h

aya e

n la a

ctualid

ad e

n el c

ent

ro

esc

olar o e

n el m

unic

ipio y h

acer e

l juego d

e r

ol de la

mism

a m

ane

ra).

Por

grupos nos r

epa

rtim

os los PAPELES, e

ntre ot

ros q

ue pod

éis inv

ent

ar, e

stán é

stos:

-Vecinos q

ue no q

uie

ren q

ue la

feria

la ponga

n en su

barrio

-Otros q

ue q

uie

ren q

ue se

la lle

van a

l nuevo sit

io porque a

ntes le

s mole

staba e

n su b

arrio

-El a

lcald

e

-El t

esor

ero (lle

va la

s cuent

as y

tie

ne q

ue v

er q

ue la

s fie

stas pu

edan e

ncaja

r e

n el

presu

puest

o)

-El gr

upo d

e jóv

ene

s

-El gr

upo d

e niños

-El d

e pe

rsona

s mayor

es

-Un se

cretario pa

ra d

irigir

el d

ebate, pu

ede se

r e

l prof

esor

o quie

n quie

ra.

Breve gu

ión del ju

ego pa

ra h

acerlo e

n 3 d

ías d

iferent

es. R

equie

re q

ue lo pr

epa

réis e

n casa

cada gr

upo:

PR

IM

ER

A SE

SIóN

(MEDIA H

OR

A): e

l alc

ald

e r

eúne

a los v

ecinos y

les c

uent

a la

inicia

tiv

a. L

es

pide id

eas a

tod

os. Dudas y

acla

racione

s.

SE

GUN

DA SE

SIóN

(UNA H

OR

A): Se

expone

n los dese

os de c

ada gr

upo.

oSe

reúne

n tod

os y c

ada gr

upo lle

va su

s propu

est

as pa

ra la

s fie

stas. Un por

tavoz

las

expone

.

oEl d

inero e

s limit

ado y

habrá q

ue se

lecciona

r id

eas pa

ra c

ontent

ar a

tod

os y q

ue

puedan h

acerse

con e

l dine

ro q

ue h

ay.

oSu

rge

un pr

oble

ma: e

l luga

r d

e la

feria

. Cada u

no expone

sus m

otivos pa

ra no q

uererla

al la

do. H

ay q

ue b

usc

ar solu

cione

s.

oSe

deja

un t

iempo pa

ra b

usc

ar solu

cione

s y se

conv

oca pa

ra ot

ro d

ía.

T

ER

CER

A SE

SIóN

(UNA H

OR

A). Se

llevan solu

cione

s prepa

radas.

oSe

defie

nden y

argu

ment

an la

s propu

est

as

oSe

vot

an la

s propu

est

as t

ant

o para e

l luga

r c

omo pa

ra la

s activ

idades.

Hemos d

e inv

est

igar y

repr

ese

ntar nu

est

ro pa

pel. E

n las se

siones pod

éis d

isfrazaros y

actuar...

VA A

SER

MUY

DIVER

TIDO... R

ecor

dad la

s normas d

el d

ebate:

Defend

er la

s ideas c

on respe

to a

los demás y

a los t

urnos d

e pa

labra.

7. M

anos a

la ob

ra

A t

ravés d

el t

rabajo c

on los dif

erent

es c

uadernillos d

edic

ados a

l cic

lo de los r

esid

uos, a

l cic

lo

del a

gua, a

la e

nergía

, etc. h

abéis d

etectado a

lgunos pr

oble

mas e

n vuest

ro e

ntor

no, habéis

com

prob

ado q

ue h

ay c

osas q

ue no h

acemos d

el t

odo b

ien y

que pod

emos m

ejor

ar e

ntre t

odos.

Es e

l mom

ent

o de pa

sar a

la a

cción, d

e c

rear u

na id

ea pr

opia y

desa

rrolla

rla

, para c

ontrib

uir

a

tene

r u

n cole

gio, hoga

r, b

arrio o pu

eblo, m

ás b

onitos, sa

nos o limpios.

Os pr

oponemos q

ue e

labor

éis v

uest

ro pr

opio proy

ecto. E

so sí, os vamos a

ayudar u

n poquit

o, para

guia

ros, pe

ro, e

n cualq

uie

r c

aso los pr

otagonist

as sois v

osotros.

Leed e

l siguie

nte t

exto e

n voz

alt

a:

Se pu

ede e

labor

ar u

n proy

ecto pa

ra...

a)

Mejor

ar nu

est

ro e

ntor

no

Por

eje

mplo, si h

abéis d

etectado q

ue e

n el pa

tio d

el c

olegio no se

ponen los

resid

uos e

n su sit

io y sie

mpr

e e

stá su

cio, por

mala

cost

umbre o por

que no h

ay

pape

leras, pod

éis h

acer u

n proy

ecto pa

ra r

esolv

er e

ste pr

oble

ma.

b)

Div

ulga

r la

s buena

s ideas

A m

enu

do la

s persona

s que v

iven a

nuest

ro a

lrededor

desc

onocen los pr

oble

mas

que v

osotros h

abéis a

prend

ido o d

esc

onocen c

ómo h

acer la

s cosa

s mejor

. Pod

éis

plant

ear u

nas a

ccione

s enc

amina

das a

div

ulga

r, d

ar a

conoc

er lo q

ue h

abéis

apre

ndid

o a vu

est

ros com

pañe

ros, con m

ura

les, m

ontaje

s audiovisu

ale

s, un t

eatro,

juegos, e

tc.

Por lo gene

ral c

uand

o se h

acen a

ccione

s de m

ejora

, es ne

cesa

rio tambié

n divu

lgar

Los T

EM

AS posib

les son m

uchos: e

l uso d

el a

gua, la

reducción d

e los r

esid

uos, e

l ahor

ro d

e

ene

rgía

, la d

isminu

ción d

el r

uid

o en nu

est

ro e

ntor

no, la lim

pieza d

e nu

est

ras c

alle

s ...

Las F

OR

MAS D

E T

RABAJAR

pueden se

r m

uy d

iferent

es y

div

ertid

as: inv

ent

ar c

anc

iones,

hacer u

na e

xposic

ión, activid

ades e

n el pa

tio, h

acer ob

ras d

e a

rte c

on obje

tos r

ecic

ladas,

una

reunión c

on el a

lcald

e pa

ra pe

dir

le m

ejor

as...

Una id

ea b

rilla

nte pa

ra q

ue pa

rtic

ipen t

odos los c

ompa

ñeros pu

ede se

r u

n proy

ecto pa

ra

mejor

ar y

decor

ar u

n espa

cio d

el c

olegio, c

omo e

l patio d

el r

ecreo, e

l com

edor

esc

olar,

un c

uarto pa

ra ju

egos d

onde e

star e

n los día

s de llu

via

o en la

s hor

as e

n que se

ause

nta

algú

n prof

esor

, hacer u

n huerto e

scola

r, pr

epa

rar u

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ena

rio pa

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acer t

eatro, e

tc.,

etc., e

tc. ¡A

hor

a os t

oca a

vosot

ros!.

PR

IM

ER

paso: L

luvia

de id

eas

Lo pr

imero, u

na v

ez q

ue som

os consc

ient

es d

e q

ue h

ay c

osas q

ue no e

stán b

ien y

queremos

mejor

ar, e

s darle

al c

oco pa

ra solu

ciona

r e

se pr

oble

ma. Una

lluvia

de id

eas c

onsiste e

n eso, e

n

ponerse

a pe

nsar y

ent

re t

odos h

acer u

n listado d

e id

eas.

1.Haced u

n listado d

e c

osas a

mejor

ar e

n el c

olegio o e

n el pu

eblo

2.Vot

ad e

l prob

lema a

l que os q

ueréis d

edic

ar (pu

eden se

r 2 y

hacer 2 gr

upos)

3.

Sele

cciona

do e

l proble

ma, nu

eva

lluvia

de id

eas pa

ra e

labor

ar u

na list

a d

e c

osas o a

ccione

s

para solu

ciona

r e

l prob

lema y

div

ulga

r e

l asu

nto.

1. List

ado d

e a

spectos ne

gativ

os detectados

2. Asu

nto se

lecciona

do

3. A

ccione

s para solu

ciona

rlo (a

ctuación y

div

ulga

ción)

Vot

os

Vot

os

Actuación

Div

ulga

ción

Accione

s sele

cciona

das

Actuación (pone

r X

)Div

ulgc

ión (poner X

)

SEGUN

DO pa

so: Pla

nific

ar

Ya t

ene

mos nu

est

ro t

ema, la

idea, e

l obje

tiv

o, pues a

hor

a h

ay q

ue se

ntarse

a pla

nific

ar y

redactar e

l proy

ecto. ¿P

or q

ué ne

cesit

amos pla

nific

ar?

POR

QUE

...

•Si pla

nific

amos, c

onsegu

imos a

vanz

ar, t

ene

r la

s ideas b

ien e

structuradas.

•Con la

s ideas y

pasos q

ue h

ay q

ue d

ar b

ien pe

nsados, c

onsegu

imos im

plicar a

más c

ompa

ñeros

del gr

upo o d

e la

cla

se, a

sí com

o a nu

est

ros f

amilia

res y

a ot

ros pr

ofesor

es y

amigos.

•Por

otra pa

rte, si pr

oyectamos e

ntre t

odos d

esd

e e

l princ

ipio, conse

guim

os repa

rtir

las

tareas y

NO c

oncent

rarla

s en u

nos pocos.

Una f

orma se

ncilla

de r

edactar nu

est

ro pr

oyecto e

s div

idir

lo en 10

apa

rtados, c

ada u

no de e

llos

respond

e a

una

pregu

nta:

1. ¿Por

qué?

FUN

DAM

ENTACI

N: P

or q

ué nos pla

nteamos h

acer e

ste pr

oyecto.

2. ¿Qué?

DENOM

INACI

N: N

uest

ra id

ea ne

cesit

a u

n nombre, a

sí será c

onocid

o. Un nombre c

hulo, or

iginal

hará q

ue lla

me la

atenc

ión de los d

emás.

3. ¿D

ónde?

LOCALIZACI

N: E

l ent

orno y

los espa

cios d

onde se

desa

rrolla

el pr

oyecto, t

enie

ndo e

n cuent

a

los luga

res d

e r

eunión, pr

epa

ración, d

ónde se

harán la

s accione

s de m

ejor

a o d

ivulga

ción.

4. ¿P

ara q

ué?

OBJETIVOS: N

uest

ras m

etas, lo q

ue q

ueremos c

onsegu

ir c

on las a

ccione

s.

5. ¿A

quié

n?

DEST

INATAR

IOS: L

as pe

rsona

s a la

s que v

an d

irigid

as nu

est

ras a

ctiv

idades. E

n espe

cia

l en e

l

caso d

e se

r u

n proy

ecto d

e d

ivulga

ción.

6. ¿C

ómo?

METODOLOG

A: N

uest

ro m

étod

o de t

rabajo y

la or

ganiz

ación d

e t

areas y

activ

idades.

7. ¿C

uánd

o?

TEM

POR

ALIZACI

N: L

os tie

mpos d

e r

ealiz

ación d

e t

areas y

activ

idades.

8. ¿C

on quié

n?

RECUR

SOS H

UMANOS: L

as pe

rsona

s que v

an a

partic

ipar e

n las a

ccione

s, bie

n orga

nizand

o,

prepa

rand

o materia

les, h

acie

ndo la

s dif

erent

es t

areas...

9. ¿Con q

ué?

RECUR

SOS M

ATER

IALES: L

os materia

les q

ue v

amos a

utiliz

ar y

la f

orma d

e c

onsegu

irlos.

10. ¿Q

ué t

al lo e

stamos h

acie

ndo?

SEGUI

MIENTO Y

EVALUA

CI

N: E

l aná

lisis del d

esa

rrollo d

e nu

est

ro t

rabajo.

¡NUE

STR

O P

ROYECTO! E

n est

a t

abla

se pu

ede r

esu

mir

tod

o.

Nom

bre d

el pr

oyecto

Loc

aliz

ación

Fund

ament

ación

Obje

tiv

os

Dest

inatarios

Accione

sM

étod

os para lle

varla

a c

abo

Activ

idad 1

Construir con cajas u otros m

ateriales,

pintar de colores e identificar

Activ

idad 2

Construir papeleras para separar residuos

en las aulas

Activid

ad 3

Eje

mplo

Responsa

ble

s de C

ada A

ctiv

idad

Recursos m

ateria

les

¿Cuánd

o se h

ará e

sta a

ctivid

ad?

Equipo 1

Equipo 3

Equipo 2

Materia

les ne

cesa

rios, d

ónde e

ncont

rarlos, c

uánd

o

traerlos y

responsa

ble

Activ

idad 1

Activ

idad 2

Activ

idad 3

Segu

imie

nto y

Evalu

ación

Responsa

ble

s

Materia

l / M

étod

o

Técnic

a d

e E

valu

ación

Redacción d

e C

onclu

siones

TER

CER

paso: r

efle

xiona

r, e

valu

ar y

com

enz

ar d

e nu

evo.

Una ve

z t

ermina

do, e

s bueno t

ermina

r e

chand

o la vist

a a

trás, h

acie

ndo

un r

esu

men d

e t

odo lo r

ealiz

ado, los c

ambios q

ue h

emos c

onsegu

ido, la

s

dif

icult

ades q

ue e

ncont

ramos, lo q

ue sa

lió mejor

y lo q

ue f

ue u

n fracaso,

POR

QUE

DE T

ODO E

SO A

PR

ENDER

EM

OS y

la pr

óxim

a v

ez su

peraremos los

fallos.

Recom

end

ación: si v

ais f

otogr

afia

ndo o gr

aband

o lo que

hacéis lu

ego pod

emos t

ene

r m

ateria

l para h

acer u

n víd

eo

o un pow

er point

, del q

ue e

staremos or

gullosos y

que se

rvir

á pa

ra q

ue los d

emás a

prend

an d

e

lo que h

icim

os.

PR

EPAR

A T

U INF

OR

ME Y

AÑ

DELO A

TU C

UADER

NO,

EST

A E

S TU M

EM

OR

IA

AG

END

A 21 LOCA

LEs un acuerdo a nivel de cada m

unicipio para trabajar por una ciudad mejor, en

la que el medio am

biente sea más sano, esté m

ejor conservado y donde todos losciudadanos tengan los m

ismos recursos y oportunidades para vivir bien.

Pero mejorar nuestros pueblos y ciudades no es cosa sólo de los que gobiernan,

sino de todos. Los niños y los jóvenes también tienen m

ucho que decir y que hacerpor la calidad de vida de su pueblo.Estos m

ateriales didácticos ayudan a que vosotros, los escolares, conozcáis losprincipales problem

as de vuestro entorno y también os enseñan a colaborar y

participar en su solución.Tenem

os gran esperanza en que, a través de la participación y el esfuerzo de todos,podam

os mejorar nuestra calidad de vida.

RED

GR

AM

AS

Esta red tiene como finalidad trabajar en grupo, cooperar, intercam

biar información

y mejorar nuestras buenas prácticas. Todo ello es posible gracias a la coordinación

de la Diputación de G

ranada, y al trabajo de cada uno de los municipios que

voluntariamente se han unido a esta R

ed con el objetivo de hacer más sostenible

su localidad.

Estos cuadernillos de trabajo representan una de la muchas iniciativas que la R

edG

RA

MA

S está desarrollando en la provincia de Granada.

ww

w.a21-granada.es