Sílabos de padagogia 2012 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo.

SÍLABO DE: Pedagogía y Didáctica General

DOCENTE: Dr. Mario Espinoza

Periodo Lectivo: MARZO - AGOSTO 2013

I. EL SÍLABO

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

Pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación, Tiene como objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo, conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, sirve de guía y le imprime carácter científico cuando sigue sus normas y cumple sus principios metodológicos. La educación es una actividad práctica y la pedagogía una actividad teórica. Sin la existencia de la educación no habría pedagogía posible, pero sin la pedagogía aquella no podría tener significación científica. Por lo que es necesario la formación del futuro profesional en la teoría y la práctica, mediante clases magistrales, expositivas, de observación, etc. Didáctica General, es la disciplina pedagógica de trascendental importancia en la formación de los futuros docentes, entrenadores. Constituye la ciencia básica y fundamental del proceso de interaprendizaje, por cuanto incide directamente en la calidad de la educación de los distintos niveles de nuestro sistema educativo.

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Facultad de Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo AÑO: PRIMER SEMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Pedagogía y Didáctica General CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.01 –CB PEDGE NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 134HT=8.5.CT NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 10HP= 0.5.CP

PRERREQUISITOS

No se establecen requisitos

CORREQUISITOS

No se establecen requisitos

OBJETIVOS DEL CURSO

Comprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación. Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación.

Comprender y interpretar la Filosofía de la Educación con carácter específicamente filosófico de la asignatura distinto del que ofrece una teoría general de la Educación. Mediante clases expositivas, magistrales, etc. Y pueda interpretar el hecho educativo en la práctica docente.

Distinguir identificar las características fundamentales de las teorías de aprendizaje. Mediante clases expositivas, aprendizaje cooperativo, etc. Para inferir de los diferentes conceptos paradigmáticos, el más adecuado para la realidad educativa actual.

Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas para el aprendizaje activo en la práctica docente.

Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el hecho educativo (Práctica Docente).

UNIDAD I RELACIÓN DE LA FILOSOFÍA CON LA EDUCACIÓN

CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe

ser capaz de hacer)

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

Educación, Origen y

Significado. Distintas

Clases de Educación.

Filosofía de la

Educación.

Pedagogía, Origen y

Significado. Educación

y Pedagogía, distintas

clases de Pedagogía.

Relación entre

Pedagogía y

Educación.

Fines y objetivos de la

educación, elementos

educativos.

Elementos de la

Educación. Psicología

Tipología. Diferencias

individuales.

44/1-6

Define y argumenta el concepto, origen y significado de Educación, y su clasificación.

Conoce interpreta los fundamentos filosóficos de forma sistemática, y crítica del hecho educativo

Conoce interpreta el

significado de la Pedagogía, su clasificación.

Establece diferencias entre educación y pedagogía.

Analiza y define los elementos que intervienen en el hecho educativo.

Exposición de grupos, utilizando el modelo pedagógico de la UNACH.

Entrega de trabajo realizado por los estudiantes.

Aplicación de evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS

Desarrollo de la acción a través del análisis la reflexión y la práctica contextualizada sobre Educación.

Práctica contextualizada sobre Pedagogía y Educación.

4/ 1-6

Argumenta la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.

Argumenta la psicología, tipología y diferencias Individuales.

Define y argumenta el rol del educador

Exposición de grupos sobre la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.

Exposiciones sobre la psicología y tipología diferencias individuales.

Exponen y argumentan sobre el rol del educador.

Trabajos escritos y evaluaciones escritas

Total horas 48 horas

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Proyecto de práctica docente

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1

METODOLOGÍA

Método Expositivo – Lección Magistral - Aprendizaje orientado a la práctica docente

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Demostraciones prácticas (participación de los estudiantes) - Trabajo en Grupo.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

DET

ERM

INA

REL

AC

ION

A

DIF

EREN

CIA

Comprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación. Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación.

Educación, Origen y

Significado. Distintas

Clases de Educación.

Filosofía de la

Educación.

Test Prueba de

Ensayo 5%

Pedagogía, Origen y

Significado.

Educación y

Pedagogía, distintas

clases de Pedagogía.

Observación Lista de Cotejo

5%

Relación entre

Pedagogía y

Educación.

Observación Registro

Anecdótico 10%

Fines y objetivos de la

educación, elementos

educativos.

Observación Registro

Anecdótico 5%

Elementos de la Educación. Psicología Tipología..


5%

Práctica docente

Ensayo

Elaboración de mapas

mentales

Observación Lista de cotejo

30%

Dramatización de la

práctica docente

Observación

Registro anecdótico

40%

UNIDAD 2 TEORIAS EDUCATIVAS


No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de

hacer)


CLASES TEÓRICAS

Teoría

Conductista:

Teoría

Cognitivista:

Teoría Ecléctica:

Teoría Ecológica-

contextual

30/ 7-10

Compara las teorías

del aprendizaje con

su propia realidad

en el proceso de

enseñanza.

Modifica las teorías

del aprendizaje en

su práctica docente

Trabajos de los

estudiantes en los que se

demuestra que compara,

y modifica, las teorías del

aprendizaje.

(Guardar los trabajos)

CLASES PRÁCTICAS


mentales. Dramatización de la

práctica docente.

2/ 7 -10

Ejecuta adecuadamente

la práctica docente.

Participa activamente

con sus compañeros de

grupo

Trabajos que demuestran

que elaboran, ejecutan y

participan. ( Papelotes,

fichas de observación y

respaldos magnéticos).


Proyecto Práctica docente

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II

METODOLOGÍA

Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.


Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.


OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E Aplicar las

diferentes

Teorías

educativas en

el proceso de

aprendizaje

contribuyendo

al desarrollo

de la práctica

docente

Teoría Conductista

Encuesta Cuestionario en Saberes

10%

Teoría Cognitivista

Observación

Lista de Cotejo

10%

Teoría Ecléctica.


10%

Teoría Ecológica-

contextual Proyecto

Registro Anecdótico

35%


mentales.


práctica docente.

Proyecto Registro

Anecdótico 35%

UNIDAD 3 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN MEDIOS


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Funciones de la

educación.

Los medios.

Ambiente natural y

Pedagógico

Fundamentos del

aprendizaje.

Orientación del

aprendizaje.

El educador.

30/11-14

Compara las

actividades que realiza

en forma sistemática y

congruente para

alcanzar los fines de la

educación.

Analiza y compara el

espacio vital que rodea

al individuo, al medio

físico y social. Desde el

punto de vista

educativo.

Comprende y analiza la

modificación de la

conducta. Y orientación

del aprendizaje.

Define y argumenta el

rol del educador.

Exposición de grupos sobre las funciones de la educación.

Exposiciones sobre los medios, ambiente natural y pedagógico.

Exponen y argumentan sobre los fundamentos del aprendizaje.

Trabajos que demuestran la orientación del aprendizaje.

Elabora el perfil y papel de educador.

Trabajos escritos y evaluaciones escrita.

CLASES PRÁCTICAS


mentales.


práctica docente.

2/11-14





grupo

Trabajos que demuestran que

elaboran, ejecutan y

participan. ( Papelotes, fichas

de observación y respaldos

magnéticos).



PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III

METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas para el aprendizaje activo en la práctica docente.

Funciones de la

educación.


10%

Los medios. Ambiente

natural y Pedagógico


10%

Fundamentos del

aprendizaje.

Orientación del

aprendizaje.


10%

El educador.

Proyecto Registro

Anecdótico 35%


mentales.


práctica docente.

Proyecto Registro

Anecdótico 35%

UNIDAD 4 NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA DIDACTICA GENERAL


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Concepciones

generales de la

didáctica.

Elementos

didácticos, división

de la didáctica.

La renovación de la

enseñanza,

Relaciones y

diferencias entre

valores, principios.

Didáctica de la

Educación Física.

Clasificación de los

métodos.

30/15-18

Analiza y compara las

diferentes concepciones

generales de la

didáctica.

Comprende y analiza

los elementos

didácticos, su división.

Define y argumenta la

renovación de la

enseñanza.

Relaciona y diferencia

entre valores y

principios.

Diferencia: Didáctica

General y Didáctica de

la Educación Física.

Comprende y clasifica

los métodos

Trabajos de los estudiantes en

los que se demuestra que

compara, y modifica, las

concepciones de la didáctica


Exponen y argumentan sobre los elementos de la didáctica y su división Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia de los valores y principios en educación. Expone y argumenta la didáctica de la Cultura Física y clasificación de los métodos.

Trabajos escritos y evaluaciones escrita.

CLASES PRÁCTICAS


mentales.


práctica docente.

2/ 15-18





grupo





magnéticos)



PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV

METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el hecho educativo (Práctica Docente).

Concepciones

generales de la

didáctica.


10%

Elementos didácticos,

división de la

didáctica.


10%

La renovación de la

enseñanza,

Cuestionario de saberes

Relaciones y

diferencias entre

valores, principios.

Lista de cotejo

Didáctica de la

Educación Física.


10%

Clasificación de los

métodos. Proyecto


30%


mentales.


práctica docente.

Proyecto Registro

Anecdótico 30%

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación cabal de la ciencia pedagógica, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica y Técnica.

METODOLOGÍA

Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.

Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.

Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.

Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados.

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial

Norma.

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.

LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial

Kenesis. 2003.

LECTURAS RECOMENDADAS Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa

de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.

El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Dr. MgC. Mario Espinoza

FECHA: Marzo 25 de 2013

TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Define y argumenta el concepto, origen y significado de Educación, su clasificación.

A

Definir y argumentar el concepto, origen y significado de Educación, su clasificación.

b) Conoce interpreta el concepto, origen y significado de la Pedagogía, su clasificación.

A

Conocer interpretar el concepto, origen y significado de la Pedagogía, su clasificación.

c) Establece diferencias entre educación y pedagogía.

A

Establecer diferenciar entre educación y pedagogía.

d) Argumenta la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.

A

Argumentar la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.

e) Argumenta la psicología, tipología y diferencias Individuales.

A

Argumentar la psicología, tipología y diferencias individuales.

f) Define y argumenta el rol del educador.

A

Definir y argumentar el rol del educador.

g) Señala y relaciona la formación del educador. Conoce y determina los fines, ideales y función del educador.

A

Señalar y relacionar la formación del educador y determinar los fines, ideales y función del educador.

h) Cita los elementos de los medios, ambiente natural y componentes pedagógicos.

M

Citar los elementos de los medios, ambiente y componentes pedagógicos.

i) Reconoce, nombra e identifica los fundamentos del aprendizaje, su orientación.

M

Reconocer, nombrar e identificar los fundamentos del aprendizaje, su orientación.

j) Define y analiza la Didáctica de la Cultura Física, los fundamentos Psicopedagógicos del P.E.A

A

Definir y analizar la Didáctica de la Cultura Física, Los fundamentos Psicopedagógicos del P.E.A

Universidad Nacional de Chimborazo



SÍLABO DE: Basquet I


Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Febrero 2013

II. EL SÍLABO


El BALONCESTO. La cátedra de Baloncesto I tiene como finalidad la formación del futuro profesional, en el campo curricular-extra curricular esto quiere decir en la docencia y el entrenamiento deportivo, pero ante todo es un educador. Qué dominará la: pedagógico, didáctico, metodológico, etc. Podemos resumir este aspecto de la formación del futuro Docente-entrenador diciendo que para alcanzar un nivel ideal, el estudiante:

1. Debe tener una excelente salud y formación física completa. 2. Debe alcanzar una cultura general de carácter científico-filosófico. 3. Adoptará una actitud social como sujeto integrado en el grupo. 4. Tendrá una sólida preparación profesional en los siguientes aspectos:

a) Técnica actualizada b) Pedagógica c) Ética (imprescindible para su hacer profesional). d) Estética.

Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad.

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo SEMESTRE: Tercer Semestre NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto I CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.04-CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 36HT = 2.25.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 36HP = 2.25.CP.

PRERREQUISITOS

No se establecen prerrequisitos

CORREQUISITOS

No se establecen correquisitos

OBJETIVOS DEL CURSO

Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.

Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).

Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini-básquet. Mediante clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia.

Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.

UNIDAD 1 HISTORIA Y EVOLUCION DEL BALONCESTO


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Teorías históricas del

Baloncesto.

El Baloncesto actual

Evolución de las

reglas.

Nomenclatura

(signos).

Técnica

metodológica para la

enseñanza de los

elementos técnicos

del baloncesto:

carreras y

desplazamientos.

Estudio profundo,

perfeccionamiento

ulterior.

12/1-6

Analiza compara las

diferentes concepciones

Y teorías del

Baloncesto


evolución de las reglas

del baloncesto


la nomenclatura

(signos) empleados en

el Baloncesto.

Reconoce y aplica las

diferentes técnicas

metodológicas en la

E.A. de las carreras y

desplazamientos.


los que se demuestra que

compara, y correlaciona, las

diferentes teorías históricas

del Baloncesto


Exponen y argumentan sobre el Baloncesto actual. Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio de la nomenclatura (signos) en la lectura de la técnica y táctica del baloncesto Trabajos de los estudiantes en los que demuestra la metodología en la E.A. de las carreras y desplazamientos.

Trabajos escritos y evaluaciones escritas

CLASES PRÁCTICAS

Técnica metodológica

para la E.A. de las

carreras y

desplazamientos

12/1-6


la práctica docente y

deportiva.


con sus compañeros





magnéticos)


Proyecto Práctica docente y Deportiva

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I

METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

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REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

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PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Comprender y

explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.

Teorías históricas del

Baloncesto.


10%

El Baloncesto actual

Evolución de las

reglas.


10%

Nomenclatura

(signos).



para la enseñanza de

los elementos técnicos

del baloncesto

.

Encuesta Lista de cotejo

Carreras y

desplazamientos.

Estudio profundo,

perfeccionamiento

ulterior.


10%

Práctica docente y deportiva

Teoría y práctica de las

carreras y

desplazamientos

Proyecto Registro

Anecdótico 30%


mentales.


práctica docente y deportiva

Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 2 TÉCNICA INDIVIDUAL


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Técnica

metodológica para la

E.A.

Posición básica de

defensa y ataque.

Movimiento de pies

desplazamientos.

Forma correcta de

coger el balón

(recepción).

El pase

El tiro

La parada

El pivote

El bote

El rebote

Las fintas

El bloqueo

8/7-10


las técnicas

metodológicas para la

E.A.

Define y argumenta las

normas y principios

para la ejecución y

dominio del gesto

técnico

Ejecuta y define los

elementos técnicos del

baloncesto.


normas y principios

para la ejecución y

dominio del gesto

técnico


los que se demuestra el

dominio de la técnica

metodológica para la E-A.

teórico-práctico de los


baloncesto.


Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del gesto técnico, teórico-práctico Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS


para la E.A. de los

fundamentos técnicos

8/7-10



deportiva.


con sus compañeros en

los ejercicios de

aplicación





magnéticos)




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

. Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).


para la E.A.


10%

Posición básica de

defensa y ataque.


10%

Movimiento de pies

desplazamientos.

observación Cuestionario de saberes

5%

Técnica individual

ataque observación

Lista de cotejo

5%

Técnica individual

defensa Observación

Lista de Cotejo

10%


Teoría y práctica de los

elementos técnicos Proyecto


30%

Ejercicios de aplicación



Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 3 REGLAMENTO DE MINI-BÁSQUET


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

1. El juego.

2. Instalaciones y

equipo.

3. Los árbitros y su

reglamento.

4. Los jugadores

sustitutos y

entrenadores.

5. Reglamentación del

tiempo.

6. Reglamento de

juego

7. Violaciones

8. Faltas personales

9. Faltas técnicas

10. Disposiciones

generales.

8/11-14

Analiza compara las

diferentes

concepciones

Del reglamento


evolución de las

reglas del baloncesto


la nomenclatura

(signos) empleados en

el Baloncesto.




E.A. del reglamento

Trabajos de los estudiantes

en los que se demuestra el


metodológica para la E-A.

del reglamento de básquet


Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del reglamento de mini-básquet Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS

Técnica metodológica para la

E.A. del Reglamento

8/11-14

Ejecuta

adecuadamente la

práctica docente y

deportiva.


con sus compañeros

en los ejercicios de

aplicación



participan. ( Papelotes,

fichas de observación y

respaldos magnéticos)




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E .Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini-básquet. Mediante clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia.

El juego.

Instalaciones y equipo.


10%

Los árbitros y su

reglamento.

Los jugadores sustitutos

y entrenadores.


10%

Reglamentación del

tiempo.

Reglamento de juego


5%

Violaciones

Faltas personales

observación

Lista de cotejo

5%

Faltas técnicas

Disposiciones generales.

Observación

Lista de Cotejo

10%


Teoría y práctica del

reglamento. Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Preparación antes del

partido.

Inicio del partido

Posiciones y

responsabilidades de

los árbitros.

Fuera de banda y

situaciones de saque

Situaciones de tiro

Señales y

procedimientos

Situaciones de tiros

libres.

Tiempos muertos y

sustituciones.

Fin del partido,

comprobación del

acta.

Planillaje.

8/15-18

Analiza Interpreta la

mecánica y técnica del

arbitraje


responsabilidades de los

árbitros.

Comprende e interpreta

las diferentes

situaciones del juego




E.A. De la mecánica y

técnica del arbitraje




metodológica para la E-A. del

reglamento de básquet


Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del reglamento de mini-básquet Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS


para la E.A. del

Reglamento

8/15-18



deportiva.



los ejercicios de

aplicación





magnéticos)




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E . Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.

Preparación antes del

partido.

Inicio del partido


10%

Posiciones y

responsabilidades de los

árbitros.

Fuera de banda y

situaciones de saque


10%

Situaciones de tiro

Señales y

procedimientos


5%

Situaciones de tiros

libres.

Tiempos muertos y

sustituciones.

observación Lista de cotejo

5%

Fin del partido,

comprobación del acta.

Planillaje.


10%



arbitraje Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%


Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Mini-básquet, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.


Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica

METODOLOGÍA






Norma.




Kenesis. 2003.






FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012




EL ESTUDIANTE DEBE:

Analiza compara las

diferentes concepciones y

teorías del Baloncesto

A

Definir y argumentar las diferentes teorías del Baloncesto


evolución de las reglas del

baloncesto

A

Conocer interpretar la evolución de las reglas del Baloncesto.

Comprende y clasifica la

nomenclatura (signos)

empleados en el

Baloncesto.

A

Establecer diferenciar la nomenclatura y signos empleados en el Baloncesto

Comprende y clasifica las

técnicas metodológicas

para la E.A. de los

elementos técnicos

A

Conocer y aplicar las diferentes técnica metodológicas en la E.A.


normas y principios para la

ejecución y dominio del

gesto técnico

A

Conocer y ejecutar los gestos técnicos del baloncesto

Ejecuta y define los


baloncesto.

A

Conoce y aplicar en la práctica los elementos técnicos

Analiza compara las

diferentes concepciones Del reglamento

A

Señalar y relacionar las diferentes concepciones del reglamento.


evolución de las reglas del

baloncesto

M

Citar y definir la evolución de las reglas del Baloncesto

Comprende e interpreta las

diferentes situaciones del

juego

M

Reconocer y aplica las diferentes situaciones de juego del Baloncesto



metodológicas en la E.A.

De la mecánica y técnica

del arbitraje

A

Analizar y aplicar las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. Del arbitraje.




SÍLABO DE: Basquet II


Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.

III. EL SÍLABO


La cátedra de Baloncesto II tiene como finalidad reforzar y ampliar sus conocimientos elevando el nivel de conocimientos. Es evidente que para poder llevar a cabo su labor como entrenador, se necesitan conocimientos del deporte que vamos a enseñar y recursos didácticos para ello, además de los conocimientos necesarios de sus alumnos/jugadores, la formación de técnicos deportivos promoverá en el alumnado la necesaria integración de los contenidos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y organizativos de estas enseñanzas y una visión global de las exigencias de los modelos deportivos en los que deba intervenir. En definitiva, el entrenador dominará tres ámbitos para asegurarse que el proceso de enseñanza y aprendizaje que lleva a cabo sea correcto ámbito técnico, ámbito psicopedagógico y ámbito organizativo. Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad.

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo AÑO: Tercer Año Especialidad NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto II CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.02-CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72HT=4.5.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:

72HP=4.5.CP

PRERREQUISITOS

Se establecen prerrequisitos Baloncesto I

CORREQUISITOS

Se establecen correquisitos Proyección Baloncesto III

OBJETIVOS DEL CURSO

Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II. Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.

Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).

Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.

Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas-prácticas, clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica, como herramienta de calidad en el ejercicio profesional.

UNIDAD 1 TÉCNICA Y TÁCTICA DEFENSIVA METODOLOGÍA


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Diagnóstico, Repaso

de los fundamentos

técnicos.

Conceptos defensa

metodología para la

enseñanza de los

sistemas defensivos

Programa de la

defensa.

Defensa individual

normal. 1/4

Defensas por zonas

formaciones iniciales

pendulaciones

básicas.

Defensas mixtas,

alternativas,

pendulaciones.

Defensas

presionantes.

18/1-5

Analiza nivel de

dominio de los

elementos técnicos

Reconoce y explica los

diferentes métodos.

E.A.

Conoce y aplica los

fundamentos de la

defensa.


diferentes normas y

principios de la defesa

individual.

Clasifica y practica las

Formaciones iniciales

de la defensa por zona.

Comprende y

selecciona las diferentes

defensas presionantes,

mixtas y alternativas




metodológica para la E-A. de

los sistemas defensivos

(Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento de las diferentes tipos de defensa. Observación, informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar las diferentes zonas presionantes, alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escrita.

CLASES PRÁCTICAS


para la E.A. De los

sistemas defensivos

Teórico-práctico

18/1-5



deportiva.



los ejercicios de

aplicación





magnéticos)




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II. Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.

Analiza nivel de

dominio de los

elementos técnicos


diferentes métodos. E.A.


10%

Conoce y aplica los

fundamentos de la

defensa.


10%


diferentes normas y

principios de la defesa

individual.


5%



de la defensa por zona.


5%

Comprende y selecciona

las diferentes defensas

presionantes, mixtas y

alternativas


10%


Teoría y práctica de la

defensa Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 2 TÉCNCA Y TÁCTICA OFENSIVA


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Diagnóstico, Repaso de

los fundamentos

técnicos.

Conceptos de ataque

metodología para la

enseñanza de los

sistemas ofensivos.

Ofensiva contra

defensas individuales

normal 1/4

Ataque contra zonas

formaciones iniciales

diagramación,

diferentes sistemas.

Ofensiva contra

defensas mixtas,

alternativas

Ofensiva contra

defensas presionantes.

Metodología.

18/6-10

Analiza nivel de

dominio de los

elementos técnicos


diferentes métodos.

E.A. en la ofensiva

Conoce y aplica los

principios y

fundamentos del

ataque.


diferentes normas y

principios del ataque

contra defensa

individual.



de ataque contra

defensas por zonas

Comprende y

selecciona los

diferentes sistemas de

ataque contra defensas


alternativas.


los que se demuestra el dominio

de la técnica metodológica para

la E-A. de los sistemas ofensivos


Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento de las diferentes tipos de ataques, Observación, informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar los diferentes sistemas ofensivos contra defensas alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS

Técnica metodológica para la

E.A. De los sistemas Ofensivos

Teórico-práctico

18/6 -10

Ejecuta adecuadamente la

práctica docente y

deportiva.


elaboran, ejecutan y participan. (

Papelotes, fichas de observación y

respaldos magnéticos), etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).

Analiza nivel de dominio

de los elementos técnicos


diferentes métodos. E.A.

en la ofensiva


10%

Conoce y aplica los

principios y fundamentos

del ataque.


10%


diferentes normas y

principios del ataque

contra defensa individual.


5%


Formaciones iniciales de

ataque contra defensas por

zonas


5%


los diferentes sistemas de

ataque contra defensas


alternativas.


10%



defensa Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 3 CONCEPTOS DE ATAQUE Y DEFENSA


No DE HORAS/

SEMANAS


ser capaz de hacer)


CLASES TEÓRICAS

Organización del

ataque. Principios

El contraataque.

La transición

Conceptos de defensa.

Organización, principios

Principios a tener en

cuenta en toda defensa.

7 puntos cardinales de

la defensa.

18/11-14

Conoce y organiza el

ataque según sus principios

y normas.

Conoce y aplica los

principios y fundamentos

del contraataque.


diferentes normas y

principios para el ataque

especial.

Conoce organiza la

defensa en base a sus

normas y principios.


los diferentes principios y

puntos cardinales de toda

defensa.


los que se demuestra la

organización y sus principios

para el ataque.


Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento del contraataque y la transición. Observación informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar los diferentes sistemas defensivos contra defensas alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escrita.

CLASES PRÁCTICAS


18/11-14


práctica docente y

deportiva.


elaboran, ejecutan y participan.

( Papelotes, fichas de

observación y respaldos

magnéticos), etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.

Organización del

ataque. Principios


10%

El contraataque.

La transición


10%

Conceptos de defensa.

Organización, principios


5%

Principios a tener en

cuenta en toda defensa.


5%

7 puntos cardinales

de la defensa. Observación

Lista de Cotejo

10%



defensa Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE. FIBA


No DE HORAS/

SEMANAS


ser capaz de hacer)


CLASES TEÓRICAS

Reglas oficiales de

Baloncesto. FIBA.

Planilla oficial de juego.

Mecánica y técnica del

arbitraje.

Ejercicio y juegos de

aplicación.

Interpretación de las

reglas. Recapitulación

conclusión

18/15-18

Conoce e interpreta las

reglas oficiales de la FIBA.

Comprende y aplica la

planilla oficial de juego.

Conoce y aplica la

mecánica y técnica del

arbitraje.

Analiza y aplica las reglas

en juegos de aplicación

Analiza interpreta las

reglas y realiza una

recapitulación, conclusión.

Trabajos teóricos-prácticos de

los estudiantes en los que se

demuestra el conocimiento del

reglamento. Videos


Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento de la planilla oficial de juego. Informes (Guardar informes) Elabora planillas de juego para las prácticas de aplicación, interpretación. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS


18/15-18


práctica docente y

deportiva.





magnéticos), etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas-prácticas, clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica, como herramienta de calidad en el ejercicio profesional.

Reglas oficiales de

Baloncesto. FIBA.


10%

Planilla oficial de

juego.


10%

Mecánica y técnica

del arbitraje.


5%

Ejercicio y juegos de

aplicación.


5%

Interpretación de

las reglas.

Recapitulación

conclusión


10%



juego de aplicación. Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%


Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.


Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo de la técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica

METODOLOGÍA






Norma.




Kenesis. 2003.

Reglamento de la FIBA.










EL ESTUDIANTE DEBE:

Analiza nivel de dominio de los

elementos técnicos

Reconoce y explica los diferentes

métodos. E.A.

A

Conocer y dominar los elementos técnicos, aplicar los diferentes métodos

Reconoce y aplica las diferentes

normas y principios de la defesa

individual.

A

Conocer interpretar las diferentes normas y principios de la defensa individual.

Comprende y selecciona las

diferentes defensas presionantes,

mixtas y alternativas

A

Comprender y diferenciar las diferentes defensas presionantes, mixtas y alternativas

Comprende y selecciona los

diferentes principios y puntos

cardinales de toda defensa.

M

Conocer y aplicar los 7 puntos cardinales de toda defensa

Conoce y aplica los principios y

fundamentos del ataque.

A Conocer y relacionar los

principios y fundamentos del ataque.

Reconoce y aplica las diferentes

normas y principios del ataque

contra defensa individual.

A

Conoce y aplicar las diferentes normas y principios en el ataque.

Conoce y organiza el ataque según

sus principios y normas.

A

Señalar y relacionar el ataque.

Conoce y aplica los principios y

fundamentos del contraataque.

M

Conoce y aplica los principios y normas del contraataque.

Interpretación de las reglas.

Recapitulación, conclusión

M

Comprender y interpretar las reglas para su recapitulación, conclusión

Conoce e interpreta las reglas

oficiales de la FIBA. Aplica la

planilla oficial de juego. Conoce y

aplica la mecánica y técnica del

arbitraje.

A

Conocer y interpretar las reglas oficiales de la FIBA.




SÍLABO DE: Basquet III


Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.

IV. EL SÍLABO


La cátedra de Baloncesto III. Tiene el propósito de exponer los fundamentos teóricos metodológicos universales del entrenamiento del baloncesto expuestos por diferentes autores, los cuales son determinantes para alcanzar altos rendimientos en los diferentes niveles del deporte nacional. Nuestro deseo es ante todo ofrecer a los futuros profesionales, una orientación para una estructuración racional del proceso pedagógico que es el entrenamiento deportivo (baloncesto). Mediante la formación en el laboratorio Pedagógico, clases prácticas, de observación, demostrativas, experiencias reales de juego y competencia, para alcanzar un alto nivel de formación y ejercer con calidad la labor profesional.

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo SEMESTRE: Cuarto Año Especialidad NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto III CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.01- CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72. HT=4.5.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:

72. HP=4.5.CP.

PRERREQUISITOS

Se establecen prerrequisitos Baloncesto I - II

CORREQUISITOS

Se establecen correquisitos. Proyección Profesional

OBJETIVOS DEL CURSO

Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto) Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.

Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas, demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).

Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas, ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo.

Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo deportivo.

UNIDAD 1 PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE BALONCESTO


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Planificación, control

y análisis del

entrenamiento

deportivo.

Rasgos generales de

la planificación,

control y análisis del

proceso deportivo.

Plan escrito general.

Plan grafico.

Apuntes sobre la

preparación teórica

intelectual,

motivación.

Selección de métodos

adecuados en el

proceso de

entrenamiento

deportivo.

18/1-5

Conoce y aplica la

planificación, análisis

del entrenamiento

deportivo.

Conoce y aplica los

rasgos generales de la

planificación deportiva.

Reconoce y aplica el

plan escrito general y

plan grafico

Comprende y aplica la

preparación teórica,

intelectual y la

motivación.

Selecciona y aplica los

diferentes métodos en el

proceso del

entrenamiento.



dominio para la planificación

y control del entrenamiento y

la docencia.

(Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la capacidad de análisis de os rasgos generales en proceso deportivo. Observación, informes (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que elabora los apuntes de la preparación teórica, intelectual. motivación trabajos individuales. Los estudiantes elaboran ejemplos de métodos adecuados para el proceso de entrenamiento. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS


para la E.A. de la

planificación deportiva

18/1-5



deportiva.



los ejercicios de

aplicación





magnéticos).etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto) Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.

Planificación, control y

análisis de

entrenamiento

deportivo.


10%

Rasgos generales de la

planificación, control y

análisis del proceso

deportivo.


10%


Plan grafico. observación


5%

Apuntes sobre la

preparación teórica

intelectual, motivación.


5%

Selección de métodos

adecuados en el

proceso de

entrenamiento

deportivo.


10%



planificación. Proyecto


30%



planificación deportiva Proyecto


30%

UNIDAD 2 PREPARACIÓN FÍSICA TÉCNICA TÁCTICA Y PSICOLÓGICA


No DE HORAS/

SEMANAS


hacer)


CLASES TEÓRICAS

Preparación Física.

Desarrollo de las

capacidades motrices

especiales

Baloncesto: PFG.

PFE.

Preparación táctica,

desarrollo de los

hábitos deportivos y

su estabilización.

Preparación

Psicológica,

formación de las

particularidades de la

personalidad.

Preparación teórica

es el vínculo

orgánico con la

preparación técnica,

táctica, física y

psicológica.

Estructura de la

unidad de

entrenamiento, y

lección de clase

curricular.

18/1-5

Conoce y analiza la

preparación físicas para

el desarrollo de las

capacidades motrices.

Conoce y aplica los

principios de la

preparación táctica.

Conoce y utiliza sus

destrezas en la

preparación psicológica

de la personalidad.

Comprende y analiza la

preparación teórica y su

vínculo orgánico en la

preparación física y

psicológica.

Conoce y aplica en la

estructura de unidad de

entrenamiento y lección

de clase.


los que demuestre sus

capacidades en la preparación

física.


Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento del desarrollo de hábitos deportivos. (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que demuestren el manejo de los test pedagógicos. Trabajos de los estudiantes de la preparación teórica. Presenta trabajos y ejemplos de estructura de la unidad de entrenamiento y docencia para las prácticas. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS


para la E.A. de la

planificación deportiva

18/1-5



deportiva.



los ejercicios de

aplicación





magnéticos).etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas, demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).

Preparación Física.

Desarrollo de las

capacidades motrices

especiales Baloncesto:

PFG. PFE.


10%

Preparación táctica,

desarrollo de los hábitos

deportivos y su

estabilización.


10%


Plan grafico. observación


5%

Preparación teórica es el

vínculo orgánico con la

preparación técnica,

táctica, física y

psicológica.


5%

Estructura de la unidad

de entrenamiento, y

lección de clase

curricular.


10%



preparación física. Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 3 DIRECCIÓN DE EQUIPO, PESAMIENTO TÁCTICO


No DE HORAS/

SEMANAS


ser capaz de hacer)


CLASES TEÓRICAS

Preparación del equipo

cuando inicia.

Filosofía de Entrenador,

cuerpo técnico.

Análisis del partido

antes y después.

Dirección del partido,

antes y en el partido,

cambio de jugadores,

medio tiempo etc.

Preparación para el

partido, antes y

después.

18/15-18

Conoce y organiza la

preparación del equipo

según sus principios y

normas.

Conoce y aplica la

filosofía del entrenador

Conoce y analiza el partido

antes y después.

Conoce organiza la

dirección del partido

Analiza y prepara el

partido antes y después.


los que se demuestra la

preparación del equipo


Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento de la filosofía del entrenador (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que demuestren la conducción de un equipo. Trabajos que demuestren la preparación para el partido. Trabajos escritos y evaluaciones escrita.

CLASES PRÁCTICAS


18/15-18


práctica docente y

deportiva.





magnéticos), etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas, ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo.

Preparación del

equipo cuando inicia. Encuesta

Cuestionario en

Saberes 10%

Filosofía de

Entrenador, cuerpo

técnico. Observación

Lista de Cotejo

10%

Análisis del partido

antes y después. observación

Cuestionario de

saberes 5%

Dirección del partido,

antes y en el partido,

cambio de jugadores,

medio tiempo etc.


5%


partido, antes y

después. Observación

Lista de Cotejo

10%



defensa Proyecto


30%

Ejercicios de

aplicación Dramatización de la

dirección de equipo

Proyecto Registro

Anecdótico 30%

UNIDAD 4 ESTADISTICA, CONTROL DE RESULTADOS, REGLAMENTACIÓN


No DE HORAS/

SEMANAS


ser capaz de hacer)


CLASES TEÓRICAS

Estadística control de

resultados: antes y

después.

Test pedagógico:

Diagnóstico

Continuo

Final.

Metodología para los

informes técnicos.

Aplicación de la

comisión técnica en los

campeonatos de

baloncesto.

18/15-18


partido, antes y

después. Conoce e interpreta la

estadística para el control

de resultados.

Conoce y aplica los

diferentes test pedagógicos

para su análisis.

Conoce y aplica la

metodología para elaborar

informes técnicos

Conoce y aplica el

reglamento y organización

de la comisión técnica en

los diferentes eventos.

Trabajos teóricos-prácticos de

los estudiantes en los que se

demuestra el conocimiento

sobre estadística.


Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento para la aplicación de los test pedagógicos (Guardar informes) Trabajos teóricos prácticos de informes técnicos Organización de eventos, videos, etc. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.

CLASES PRÁCTICAS


18/15-18


práctica docente y

deportiva.





magnéticos), etc.




METODOLOGÍA





OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

CO

MP

AR

A

DET

ERM

INA

TIP

IFIC

A

DES

CO

MP

ON

E

Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo deportivo.

Estadística control de resultados: antes y después.


10%

Test pedagógico: Diagnóstico Continuo Final.


10%

Metodología para los informes técnicos.


5%

Metodología para los informes técnicos.


5%

Aplicación de la comisión técnica en los campeonatos de baloncesto.


10%

Práctica docente y deportiva Estadística


juego, estadística Proyecto


30%




Proyecto Registro

Anecdótico 30%


Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica integral, para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.


Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo estadistico de la técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica

METODOLOGÍA






Norma.




Kenesis. 2003.

Reglamento de la FIBA.










EL ESTUDIANTE DEBE:

Conoce y aplica la planificación,

análisis del entrenamiento deportivo.

A

Conocer y aplicar la planificación y análisis del entrenamiento deportivo.

Conoce y aplica los rasgos generales

de la planificación deportiva.

A

Conocer y explicar la planificación deportiva

Reconoce y aplica el plan escrito

general y plan grafico

A

Comprender y realizar el plan escrito y grafico

Conoce y analiza la preparación

físicas para el desarrollo de las

capacidades motrices.

A

Conocer y aplicar la preparación física para el desarrollo motriz.

Conoce y utiliza sus destrezas en la

preparación psicológica de la

personalidad.

A

Conocer y ejecutar la preparación psicológica

Comprende y analiza la preparación

teórica y su vínculo orgánico en la

preparación física y psicológica.

A

Conoce y aplicar la preparación teórica y su vínculo orgánico.

Conoce y organiza la preparación

del equipo según sus principios y

normas.

A

Conocer y organizar la preparación del equipo

Conoce y aplica la filosofía del

entrenador

M

Comprende y analiza la filosofía del entrenador.

Conoce y aplica los diferentes test

pedagógicos para su análisis.

M

Reconocer y aplicar los test pedagógicos

Conoce y aplica la metodología para

elaborar informes técnicos

M

Conocer y aplicar la metodología en informes técnicos

Sílabos de padagogia 2012 2013

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