Tercer Ensayo Simce 6° Básico_Historia 2015

Nombre:

1-La conquista de Chile resultó ser una empresa peligrosa y arriesgada para los españoles. Uno de los

conflictos armados donde murió el segundo gobernador chileno en manos de un levantamiento mapuche

hacia el año 1598, es conocido como:

A. Batalla de Tucapel

B. Incendio de Santiago

C. Desastre de Curalaba

D. Batalla de Reinohuelén

2-El siguiente mapa representa la ruta de expedición seguida por el conquistador español:

A. Hernán Cortés.

B. Diego de Almagro.

C. Pedro de Valdivia.

D. Francisco Pizarro.

3-La siguiente imagen representa una diablada, escena que representa el rapto de la Vírgen del Carmen por

personajes míticos, mezclando la religión española con la espiritualidad prehispánica. ¿En cuál de los

siguientes eventos, se baila esta danza?

A. El Cristo de Mayo

B. La Fiesta de la Tirana

C. Cofradías

D. Fiesta de Cuasimodo

4-Analiza la siguiente imagen. En dónde se representa a un matrimonio, de dos culturas distintas.

Determina a qué legado colonial alude la imagen.

A. Vagabundaje

B. Inquilinaje

C. Evangelización

D. Mestizaje

Lea el siguiente texto y responda:

"En primer lugar , los mapuches llevaron la iniciativa en la lucha. Combatían de acuerdo a las

circunstancias. Si éstas eran desfavorables, simplemente rehuían al enemigo. Así, entonces,

los españoles podían entrar en la Araucanía sin que nadie les hiciese frente; todo estaba

aparentemente paci cado. Pero cuando lo estimaban conveniente, los mapuches, dirigidos

por un cacique circunstancial, atacaban sorpresivamente los fuertes o destacamentos,

causando enormes bajas y daños."

Extraído de: www.portaleducativo.net (La Colonia y la Guerra de Arauco).

5-Según el texto. ¿Qué factor determinó la prolongación de la Guerra de Arauco?

A. La superioridad de las armas españolas.

B. El menor número de las fuerzas españolas.

C. El conocimiento mapuche del territorio.

D. La herencia cultural de los incas.

Lea el siguiente texto y responda:

"Desde sus inicios, la _________________ se justi có como un mecanismo para atraer a los

indígenas a la fe cristiana. Las autoridades asignaban indios en encomienda a un colono,

que de tal forma adquiría la posición de ___________________. Éstos debían facilitar la

instrucción religiosa y garantizar la integridad física de sus protegidos. En contrapartida, los

indios debían entregarle un tributo, cuyo monto y forma de pago varió según la época y las

circunstancias imperantes."

Extraído de Tony Pasinki, Vecinos y encomenderos: De niendo la élite del poder desantiago de Guatemala. (1548-1604)

6-Lee el siguiente fragmento alusivo a las formas de trabajo coloniales, y escoge la alternativa que

corresponda a los espacios en blanco.

A. Esclavos-Esclavistas

B. Encomienda-Encomenderos

C. Haciendas-Patrones

D. Minas-Peones

7-Durante la Reconquista Española (1813-1817), las fuerzas chilenas tuvieron que concentrarse al otro lado

de la cordillera para poder organizar las operaciones militares patrióticas, lideradas por José de San Martín

y Bernardo O´higgins. ¿ Qué importante fuerza militar fue determinante para poder expulsar a las tropas

realistas del territorio chileno?

A. Ejército Libertador del Perú.

B. Ejército Libertador de los Andes.

C. Talaberas de la reina.

D. Húsares de la muerte .

8-A pesar de que el 18 de septiembre de 1810 no se resolvió conseguir la independencia de Chile, sino que

jurar fidelidad al rey Fernando VII prisionero de Napoleón, podemos apreciar éste acto de organización

como el primero en su tipo, y precedente de los movimientos independentistas. ¿De qué importante evento

estamos hablando?

A. La creación del Primer Congreso Nacional.

B. La circulación del Catecismo Católico Cristiano.

C. La Primera Junta Nacional de Gobierno.

D. Las Reformas Borbónicas.

Lea el siguiente texto y responda:

"...jugó un destacadísimo rol en la forja de la institucionalidad necesaria para dar forma a la

nueva nación, resaltando su aporte a la educación y la cultura, así como el impulso que su

in uencia le dio al Movimiento literario de 1842. Fue profesor en el Instituto Nacional,

redactor de El Araucano y se desempeñó como rector de la naciente Universidad de Chile

desde 1843 hasta su muerte. Además, fue el principal redactor de nuestro Código Civil, que

se promulgó en 1855 y que continúa vigente en nuestro sistema jurídico..."

Extraído de: www.memoriachilena.cl

9-¿A qué intelectual o científico del siglo XIX en Chile, corresponde el texto?

A. Claudio Gay

B. Benjamín Vicuña Mackenna

C. Charles Darwin

D. Andrés Bello

10-Durante el período de los gobiernos liberales (1861-1891), se aprobaron una serie de reformas que

podemos apreciar hasta el día de hoy, siendo las denominadas Leyes Laicas el más claro ejemplo.

Determina cuál de las siguientes opciones hace alusión a las Leyes Laicas.

A. Ley de la silla.

B. Ley de matrimonio civil.

C. Ley de voto censitario.

D. Aprobación del voto femenino.

11-Una diferencia entre las ideas que postulaban los conservadores y liberales, es que estos últimos se

caracterizaban por:

A. Aumentar el poder del presidente de la república.

B. Aumentar la influencia de la iglesia católica.

C. Disminuir la autoridad del presidente de la república.

D. Disminuir las libertades individuales.

Lea el siguiente texto y responda:

Una mirada a la historia

La fundación de la Universidad de Chile en 1842 es uno de los hitos más signi cativos de la

naciente República.

Pocas instituciones de carácter público han sido tan decisivas para la de nición de la

identidad de una nación, como la Universidad de Chile respecto de nuestro país. Más allá

de constituirse en la principal casa de estudios superiores, la Universidad de Chile desde sus

comienzos ha atado su destino al devenir de nuestra historia. Ha sido protagonista y

forjadora de ella a través de destacados hombres y mujeres que han pasado por sus aulas,

y por su condición de universidad nacional y su vocación integradora se ha constituido en la

columna vertebral del pensamiento que orienta nuestra institucionalidad hasta el día de

hoy, cautelando al mismo tiempo los valores de la tolerancia, la diversidad y la excelencia.

Gonzalo Contreras, Darío Oses y Eduardo Arancibia, 2002.

12-A partir de la reseña histórica. ¿ Qué alternativa representa efectivamente el aporte de la Universidad de

Chile para el país?

A. Forma científicos de primer nivel.

B. Fue un aporte de los gobiernos liberales del siglo

XIX.

C. Otorga identidad a la nación chilena.

D. Fortalece solamente la excelencia.

13-En el contexto de la expansión territorial de Chile durante el siglo XIX. ¿Con que proceso puedes

relacionar la imagen?

A. Tratado de Limites con argentina.

B. Ocupación de la Araucanía.

C. Incorporación de la Isla de Pascua.

D. Pérdida de la Patagonia.

14-La expansión chilena hacia el Norte Grande, como consecuencia de la victoria en la Guerra del Pacífico,

hacia fines del siglo XIX, provocó tensiones territoriales con nuestros países vecinos hasta el día de hoy.

Observa la siguiente imagen y determina a qué conflicto territorial hace referencia.

A. Demanda de mar para Chile.

B. Demanda de mar para Bolivia.

C. Conflicto con sociedades aymara.

D. Conflicto con sociedades guaraníes.

Lea el siguiente texto y responda:

"...eran las viviendas donde habitaban los obreros que migraban a la ciudad, y se

caracterizaron por su extrema pobreza y hacinamiento [amontonamiento de personas].

Estos lugares no fueron más que el re ejo de las malas condiciones de vida que afectó a los

trabajadores chilenos"

15-La Cuestión Social en Chile, fue un problema crítico a principios del siglo XX, la clase obrera y la

población más pobre vivía en condiciones insalubres y sin derechos laborales ni protección social. A partir

del texto y la imagen, determina a qué tipo de vivienda típica del período se hace alusión.

A. Casa Colonial

B. Hacienda

C. Conventillo

D. Departamento

Lea el siguiente texto y responda:

Mitin para el abaratamiento de los consumos

"El gran mitin de la semana pasada para pedir el abaratamiento de los consumos ha puesto

en la obligación de pensar a los hombres de Gobierno. Pocas veres los señores gobernantes

habrían empleado la facultad de pensar en los asuntos del país, y muchísimo menos, pensar

en ellos desde el punto de vista del interés nacional,(...) El pueblo, representado por unos

cincuenta mil proletarios, con el aplauso de todos los hombres y dueñas de rasa, circuló

en apretado montón por La Moneda. Era una vasta demostración de que

las necesidades van llegando al tope y que la clase trabajadora, siempre un poco

dejada, comienza a moverse."

Valparaíso: Impr. Sud - Americana, 1902-. Año 17, no. 844 (28 Nov. 1918), p. 9

16-Lee el siguiente fragmento del año 1902 y determina a qué fenómeno social hace alusión.

A. Primeros movimientos sociales

B. Guerra del Pacífico

C. Gobierno de la Unidad Popular

D. Fundación de la CORFO

17-La Constitución de 1833 proponía un voto censitario, el cual excluía a gran parte de la población. A partir

del año 1935 , el público votante aumentó significativamente, pues incluyó a:

A. Los extranjeros en Chile.

B. Mujeres y niños.

C. Chilenos que habitaban en el extranjero.

D. Mujeres .

Lea el siguiente texto y responda:

Ley sobre Educación Primaria Obligatoria en Chile Dictada el 26 de agosto de 1920

“La educación primaria es obligatoria. La que se dé bajo la dirección del Estado y de las

Municipalidades será gratuita y comprenderá las personas de uno y otro sexo.

Art. 2°: Los padres o guardadores están obligados a hacer que sus hijos o pupilos

frecuenten, durante cuatro años a lo menos, y antes que cumplan trece años de edad, un

establecimiento de educación primaria scal, municipal o particular. En los campos o lugares

en que las circunstancias no permitan mantener escuelas permanentes o se creen escuelas

temporales, los menores asistirán a estas durante cuatro temporadas a lo menos”.

18-En Chile, tras un largo debate que duró décadas completas, en 1920 el Parlamento aprobó finalmente la

Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. Según el texto . ¿Qué alternativa presenta una consecuencia de

esta nueva ley?

A. La educación era obligatoria y gratis a partir de los

trece años en un niño.

B. Los padres estaban obligados a enviar a sus hijos a

la escuela al menos por 4 años.

C. En los sectores rurales los padres no estarán

obligados a enviar a sus hijos a la escuela

D. La educación es obligatoria sólo para los niños que

asistan a escuelas municipales.

19-Durante la dictadura militar de 1973-1989, el gobierno de Augusto Pinochet impulsó una nueva doctrina

económica, la cual consistió en entregar a la libre competencia las decisiones económicas del país, y no al

Estado, como en los gobiernos de la Unidad Popular. ¿Qué modelo económico implantó Augusto Pinochet?

A. Comunista

B. Neoliberal

C. Socialista

D. Liberal

Lea el siguiente texto y responda:

Allende gana las elecciones: reacciones

“De mis primeros once años de vida, no recuerdo ninguna despertada antes de la del 5 de

septiembre de 1970. Llega mi padre a la pieza, nos despierta y nos dice: “Ganó Allende”. No

quedaba ninguna duda, se había quedado hasta tarde, hasta los últimos cómputos. […]

Pasan unos días, y llega otra mañana. Nos llaman a los cuatro hermanos al living, porque

había que conversar una cosa. No dura mucho. Con voz tranquila, los papás nos dicen que, a

pesar de nuestra edad (11, 10, 8 y 6), sabemos lo que es el marxismo y lo que signi ca que

Chile vaya a ser un país comunista. Existen dos posibilidades, la primera es quedarse aquí y

dar la pelea. La misma pelea que venimos dando en el campo durante los últimos años, con

las tomas, las expropiaciones [quitar la tierra] y los demás desbarajustes [desórdenes] que

desde hace tiempo componen nuestra existencia. Además, el marxismo no tiene vuelta. Una

vez llega una parte, no se va nunca más. La otra posibilidad es irse a Argentina, pero eso

signi ca abandonar lo que más queremos y no dar la pelea aquí. Sin embargo, aunque la

probabilidad es escasa [poca], cabe que algún día el marxismo pase. Entonces se necesitará

gente preparada, para reconstruir el país. Gente que haya estudiado bien, con libertad, y

además no ande con odio. Quieren saber lo que pensamos, para poder tomar una decisión.

No hubo dudas.”

García-Huidobro C., Joaquín, Allende: desde el otro exilio, Editorial cuatro vientos, Santiago,

1999, p. 3- 5.

20-A partir de la lectura del texto. ¿Qué conclusión es posible extraer?

A. Había un grupo que no estaba de acuerdo con la llegada del comunismo en Chile.

B. Toda la población chilena estaba de acuerdo con el nuevo sistema que iba a implantar Allende

C. Se alaba en forma unánime el nuevo sistema comunista que traía Allende.

D. Existía tranquilidad respecto al nuevo sistema de gobierno que imperaría en Chile.

21-Observa las imágenes y determina qué rol fundamental cumplen ambos recursos hídricos para la

población chilena.

A. Son importantes fuentes de agua dulce

B. Son importantes fuentes de agua salada

C. Producen energía hidráulica

D. Conservan importante especies endémicas

22-El Norte Chico experimenta en su relieve el nacimiento de ríos como el Limarí y el Choapa, que modifican

abruptamente el paisaje, especialmente la depresión intermedia y las planicies litorales. Observa el perfil

topográfico del Norte Grande y determina qué importante cambio se presenta en el relieve costero del

Norte Grande que no esta presente en el norte chico.

A. En el Norte Grande, desaparece el farellón costero.

B. En el Norte Chico, desaparece el farellón costero.

C. En el Norte Grande, desaparece la Cordillera de los Andes.

D. En el Norte Chico, aumenta la altura de la Cordillera de la Costa.

23-Analiza el mapa y deduce a qué zona geográfica y recurso natural hace referencia:

A. Norte Chico-Cobre

B. Norte Grande-Acero

C. Zona Central-Molibdeno

D. Zona Austral-Mercurio

24-El mar es un recurso renovable, ya que su uso responsable permite su reposición e incluso su aumento.

Sin embargo el petróleo no es un recurso renovable, puesto que:

A. Contamina y daña el medioambiente, su reposición es lenta.

B. Sólo puede ser usado como combustible fósil y existe en gran abundancia.

C. Existe en cantidades determinadas y su mal o sobre uso implica su agotamiento

D. Se puede reponer fácilmente con la acción humana.

25-Observa los siguientes paisajes de Chile y determina a qué importante condición territorial de Chile

hacen referencia.

A. Fenómeno del Niño y la Niña

B. Tricontinentalidad de Chile

C. Diversidad de la fauna nacional

D. Diversidad cultural nacional

26-Considerando las superficies continentales que posee Chile . ¿En qué continente tiene mayor superficie?

A. Europa

B. Oceanía

C. América

D. Antártica

27-En la imagen se presenta la ciudad de Santiago, Región Metropolitana. Las características del relieve de

Santiago es muy parecidas a las del resto del país, siendo una característica la presencia de un cordón

montañoso que supera los 3600 metros de altura. ¿A qué faja del relieve chileno hace alusión la imagen?

A. Cordillera de la Costa

B. Cordillera de los Andes

C. Antartandes

D. Cordillera de Nahuelbuta

Lea el siguiente texto y responda:

Rutas del vino

La morfología de la zona central, entre dos cordilleras –la de Los Andes y la de la Costa–,

está cruzada por varios ríos que forman fértiles valles. Los chilenos han aplicando tecnología

moderna y conocimientos que aprovechan al máximo las diferencias de topografía y clima

para lograr una amplia variedad de vinos de excelente calidad. Si los vientos vienen del mar

o de las montañas, si las parras plantadas en laderas tienen mayor o menor exposición al

sol, si llueve más o menos, son variables que permiten producir vinos muy especiales, que

recogen las características únicas del lugar, condiciones que han dado paso al

reconocimiento de Chile como uno de los principales exportadores de vino del “nuevo

mundo”.

Fuente: http://chile.travel/que-hacer/vinos-y-comida/rutas-del-vino/

28-Determina qué efecto positivo tiene para el Valle Central de Chile, ser reconocida como una de las

mejores zonas exportadoras de vino del mundo.

A. Aumenta el índice de consumo de alcohol en Chile.

B. Permite la importación de vinos desde otros países.

C. Otorga identidad y prestigio al Valle Central.

D. Permite la introducción de otros importantes cultivos.

29-El desierto de Atacama es un ambiente natural único en Chile y en el mundo. Es el desierto más antiguo

y árido del mundo. Las lluvias son casi nulas durante todo el año. Esta falta de precipitaciones se debe a la

presencia del anticiclón del Pacífico que impide el ingreso de masas de aire húmedas que provienen del

océano, por la corriente fría de Humboldt y por la gran elevación de la Cordillera de los Andes. ¿A qué factor

se deben entonces las faltas de precipitaciones en el Desierto de Atacama?

A. Variables geográficas

B. Variables del relieve

C. Factores climáticos

D. Factores culturales

Lea el siguiente texto y responda:

El ambiente mediterráneo costero posee planicies, terrazas costeras y dunas donde

predominan temperaturas moderadas y abundante nubosidad, originando mayor

vegetación. Hacia el sur, los árboles y arbustos son más abundantes y forman pequeños

bosques, especialmente en las quebradas.

El ambiente mediterráneo interior coincide con la depresión interior de la zona Central.

La vegetación recibe el nombre de matorral. En general en la estación de verano o seca, el

follaje [hojas] se mantiene verde, pero el pasto se ha secado.

30-Respecto a la ubicación.¿Cuál es la diferencia entre el ambiente mediterráneo costero e interior?

A. El mediterráneo costero se ubica en la costa y el mediterráneo interior se ubica en depresión

intermedia.

B. No existen diferencias entre ambos ambientes ya que los dos corresponden al tipo mediterráneo.

C. El ambiente mediterráneo costero se ubica en la cordillera de los Andes y del interior en las planicies

litorales.

D. El ambiente mediterráneo interior tiene abundantes árboles y arbustos en relación mediterráneo

interior.

31-El tsunami del año 2010 que afectó a Chile, inundó variadas comunidades costeras, siendo la comuna de

Constitución el epicentro de la catástrofe. ¿A que zonas naturales afectó principalmente ésta catástrofe?

A. Norte chico y grande.

B. Norte chico y zona central.

C. Zona central y zona sur.

D. Zona sur y zona austral.

32-Chile es reconocido como un país de actividad volcánica, teniendo como antecedentes recientes las

erupciones del volcán Chaitén y Villarrica, ambos ubicados en el corazón de la Cordillera de los Andes. ¿Qué

consecuencias puede tener para la población aledaña la erupción de un volcán?

A. Sequía y falta de agua para la agricultura.

B. Desplazamiento de población costera a la cordillera

C. Desplazamiento de población de la cordillera a otras

zonas seguras.

D. Aumento de la población en la zona del desastre

natural.

33-Los poderes del Estado, Ejecutivo, Legislativo y Judicial resguardan el correcto funcionamiento de la

democracia y de los derechos personales. ¿Qué característica del poder judicial representa la balanza de la

imagen?

A. La justicia es sólo para quienes la merecen.

B. La justicia es universal y es igual para todos

C. El poder judicial es más importante que los otros

poderes.

D. La justicia no existe.

34-El alcalde es una autoridad cívica elegida de forma democrática, por medio de votación pública. Dentro

de sus funciones se encuentra:

A. Nombrar al Contralor General de la República.

B. Otorgar, reunir y poner término a permisos municipales.

C. Representar al estado en la región.

D. Dirigir la cámara de diputados.

Lea el siguiente texto y responda:

Artículo 19

La Constitución asegura a todas las personas:

1º.- El derecho a la vida y a la integridad física y psíquica de la persona.

La ley protege la vida del que está por nacer.

La pena de muerte sólo podrá establecerse por delito contemplado en ley aprobada con

quórum calificado.

Capítulo III: De Los Derechos Y Deberes Constitucionales

35-Analiza el siguiente fragmento de la Constitución y determina a qué sector de la población afecta el

artículo 19.

A. A todos los chilenos que viven el extranjero.

B. A todos los chilenos mayores de 18 años.

C. A todas las personas.

D. A todos los chilenos menores de 18 años.

36-El artículo 19 señala que " Toda persona tiene derecho a la libre contratación y a la libre elección del

trabajo con una justa retribución". ¿Qué documento ampara, legisla y hace cumplir éste derecho por sobre

otros documentos?

A. El código civil.

B. La Constitución Política de Chile.

C. El código penal

D. El derecho a huelga.

Lea el siguiente texto y responda:

8°. El derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación. Es deber del Estado

velar [preocuparse] para que este derecho no sea afectado y cuidar la preservación de la

naturaleza.

9°. El derecho a la protección de la salud.

10°. El derecho a la educación. La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la

persona en las distintas etapas de su vida. Los padres tienen el derecho preferente y el

deber de educar a sus hijos.

37-A partir de los artículos . ¿ Qué deber de las personas se relaciona con el artículo nº 8?

A. Participar en las elecciones democráticas.

B. Los padres deben mandar a sus hijos a las escuelas

C. Responsabilizarse de basura y depositarla donde

corresponde.

D. Estudiar y cumplir con todas las responsabilidades

escolares.

Lea el siguiente texto y responda:

Derechos Humanos

" (...) En particular, Chile ha ratificado los principales tratados internacionales de derechos

humanos, con la excepción del Protocolo Facultativo al Pacto Internacional sobre Derechos

Económicos, Sociales y Culturales (solo firma en 2009) y el Protocolo Facultativo de la

Convención para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (solo firma en 2001)."

Fuente: http://www.onu.cl/onu/derechos-humanos/

38-Según el fragmento. ¿Qué se puede deducir de los acuerdos sobre los Derechos Humanos establecidos

por Chile con organismos internacionales.?

A. Chile no se preocupa por los acuerdos sobre los

Derechos Humanos.

B. Los Derechos Humanos no son aplicables a los

chilenos.

C. Chile no ha firmado algunos Protocolos Facultativos.

D. Chile ha firmado todos los pactos con la ONU.

39-Analiza la imagen y determina a qué DEBER de las personas se hace referencia:

A. Libertad de conciencia

B. Respetar acuerdos

C. Respetar la propiedad privada.

D. Adquisición de bienes.

Lea el siguiente texto y responda:

Artículo 22.- Todo habitante de la República debe respeto a Chile y a sus emblemas

nacionales.

Los chilenos tienen el deber fundamental de honrar a la patria, de defender su soberanía yde contribuir a preservar la seguridad nacional y los valores esenciales de la tradiciónchilena.

40-A partir del artículo 22. ¿Qué DEBER de los ciudadanos se relaciona con este artículo?

A. Igualdad de acceso a la justicia.

B. Colocar una bandera en el hogar para el 18 de

septiembre.

C. Libertad de opinión e información.

D. Mantener en el hogar la camiseta de la selección

chilena.

Hoja de respuestas Tercer Ensayo Simce 6° Básico_Historia 2015

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Curso:6° Básico

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Tabla de especificaciones Tercer Ensayo Simce 6° Básico_Historia 2015

NúmeroPregunta

RespuestaCorrecta Eje OA

1 C Historia Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a losprincipales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres ymujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y con ictosbélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de losespañoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso elsurgimiento de una nueva sociedad.

2 B Historia Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a losprincipales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres ymujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y con ictosbélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de losespañoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso elsurgimiento de una nueva sociedad.

3 B Historia Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de lascolonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y elsurgimiento de una sociedad mestiza.

4 D Historia Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de lascolonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y elsurgimiento de una sociedad mestiza.

5 C Historia Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles ymapuches se relacionaron en el período colonial, considerandoresistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo(como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistemade parlamentos.

6 B Historia Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles ymapuches se relacionaron en el período colonial, considerandoresistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo(como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistemade parlamentos.

7 B Historia Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile,considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeresdestacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunosacontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccióndel primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco yMaipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.

8 C Historia Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile,considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeresdestacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunosacontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccióndel primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco yMaipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.

9 D Historia Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como losavances en educación y la fundación de instituciones, el aporte deintelectuales y cientí cos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana,Benjamín Vicuña Mackenna, José Victorino Lastarria) y extranjeros (porejemplo, Andrés Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y María Graham), lasprimeras mujeres en obtener títulos universitarios y el impacto en lasociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnológicos,entre otros.

10 B Historia Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república,incluyendo las di cultades y los desafíos que implicó organizar en Chileuna nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentesideas políticas (conservadores y liberales), las características de laConstitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por losliberales en la segunda mitad del siglo XIX.

11 C Historia Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república,incluyendo las di cultades y los desafíos que implicó organizar en Chileuna nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentesideas políticas (conservadores y liberales), las características de laConstitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por losliberales en la segunda mitad del siglo XIX.

12 C Historia Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como losavances en educación y la fundación de instituciones, el aporte deintelectuales y cientí cos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana,Benjamín Vicuña Mackenna, José Victorino Lastarria) y extranjeros (porejemplo, Andrés Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y María Graham), lasprimeras mujeres en obtener títulos universitarios y el impacto en lasociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnológicos,entre otros.

13 C Historia Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el siglo XIX,considerando colonizaciones europeas, la incorporación de Isla dePascua, la ocupación de la Araucanía, la Guerra del Pací co y diversosconflictos bélicos, entre otros factores.

14 B Historia Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el siglo XIX,considerando colonizaciones europeas, la incorporación de Isla dePascua, la ocupación de la Araucanía, la Guerra del Pací co y diversosconflictos bélicos, entre otros factores.

15 C Historia Caracterizar los principales aspectos que de nieron el período deriqueza aportada por la explotación del salitre, considerando laexpansión económica y el inicio de la "cuestión social".

16 A Historia Caracterizar los principales aspectos que de nieron el período deriqueza aportada por la explotación del salitre, considerando laexpansión económica y el inicio de la "cuestión social".

17 D Historia Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedaddurante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, laparticipación de la mujer en la vida pública y el acceso a la educación yala cultura, entre otros.

18 B Historia Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedaddurante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, laparticipación de la mujer en la vida pública y el acceso a la educación yala cultura, entre otros.

19 B Historia Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile,el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de lademocracia a nes del siglo XX, considerando los distintos actores,experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valorde la democracia.

20 A Historia Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile,el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de lademocracia a nes del siglo XX, considerando los distintos actores,experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valorde la democracia.

NúmeroPregunta

RespuestaCorrecta Eje OA

21 A Geografía Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande,Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerandoubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía,población y recursos naturales, entre otros.

22 B Geografía Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande,Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerandoubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía,población y recursos naturales, entre otros.

23 A Geografía Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales signi cativos de Chile,como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros;diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importanciade cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

24 C Geografía Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales signi cativos de Chile,como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros;diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importanciade cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

25 B Geografía Identi car elementos constitutivos del territorio nacional, considerandola localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental.

26 D Geografía Identi car elementos constitutivos del territorio nacional, considerandola localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental.

27 B Geografía Caracterizar geográ camente las regiones político-administrativas delpaís, destacando los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía yvegetación) y humanos (como volumen y distribución de la población yactividades económicas) que les dan unidad.

28 C Geografía Caracterizar geográ camente las regiones político-administrativas delpaís, destacando los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía yvegetación) y humanos (como volumen y distribución de la población yactividades económicas) que les dan unidad.

29 C Geografía Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desértico, altiplánico,costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar),considerando como criterios las oportunidades y las di cultades quepresentan y cómo las personas las han aprovechado y superado paravivir y desarrollarse.

30 A Geografía Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desértico, altiplánico,costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar),considerando como criterios las oportunidades y las di cultades quepresentan y cómo las personas las han aprovechado y superado paravivir y desarrollarse.

31 C Geografía Explicar cómo han in uido los desastres naturales en el desarrollo deChile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional yregional (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y derrumbes, entreotros).

32 C Geografía Explicar cómo han in uido los desastres naturales en el desarrollo deChile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional yregional (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y derrumbes, entreotros).

NúmeroPregunta

RespuestaCorrecta Eje OA

33 B FormaciónCiudadana

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacióndemocrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; larepresentación mediante cargos de elección popular (concejales,alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de laparticipación ciudadana.

34 B FormaciónCiudadana

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacióndemocrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; larepresentación mediante cargos de elección popular (concejales,alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de laparticipación ciudadana.

35 C FormaciónCiudadana

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organizaciónpolítica del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas,instaurando un sistema democrático.

36 B FormaciónCiudadana

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organizaciónpolítica del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas,instaurando un sistema democrático.

37 C FormaciónCiudadana

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben serrespetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye labase para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunosartículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los DerechosHumanos.

38 C FormaciónCiudadana

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben serrespetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye labase para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunosartículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los DerechosHumanos.

39 C FormaciónCiudadana

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en laspersonas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para laconvivencia social y el bien común.

40 B FormaciónCiudadana

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en laspersonas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para laconvivencia social y el bien común.

NúmeroPregunta

RespuestaCorrecta Eje OA