1

BILLYELLIOT

TEMÁTICA Y OBJETIVOS

La familia n Trabajar la resolución de conflictos en el entorno familiar. n Aumentar nuestra capacidad de escuchar a los demás.n Comprender la importancia del diálogo y la negociación entre padres e hijos.

Género vs Sociedadn Reflexionar sobre la diferencia entre sexo y género. n Aprender a diferenciar entre sexo y género.

Esfuerzo y luchan Reflexionar sobre cómo los gustos, ideas y valores van conformando nuestra personalidad.n Favorecer la autoestima para encauzar la autonomía personal.n Fomentar el esfuerzo y el trabajo constante para conseguir nuestros objetivos.

SINOPSIS

En 1984, durante una huelga de mineros en el condado de Durham, en el norte de Inglaterra, losenfrentamientos entre piquetes y policía están a la orden del día. Entre los que protestan con másvehemencia se encuentran Tony y su padre. Este último se ha empeñado en que otro hijo suyomás pequeño, Billy, de 11 años, reciba clases de boxeo. El chico tiene un buen juego de piernaspero carece por completo de pegada. Un día, en el gimnasio, Billy se fija en una clase de danzaque está impartiendo la señora Wilkinson, una mujer de carácter severo. Invitado a participar porla hija de la profesora, Billy se interesa por esa actividad.

CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: Apta para todos los públicos.

FICHA RECOMENDADA PARA:Alumnos a partir de 10 años.

2

ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO

Es la primera película como director de Stephen Daldry, en la que demostró saber convertir unbuen guión original, escrito por Lee Hall, en un gran espectáculo audiovisual. Parte de una es-tructura moderna e innovadora y mezcla géneros tan diferentes como el melodrama, el musical,o la denuncia social.

Se trata de una película que conmueve al espectador por la forma que tiene de utilizar el lenguajeaudiovisual. Un buen ejemplo lo encontramos cuando el director emplea un travelling siguiendoa Billy y a Debby que, mientras caminan y hablan de sus cosas, van golpeando con un palito auna fila de antidisturbios sin ser conscientes de ello. O la extraordinaria elipsis final en la que elaprendiz de brujo se transforma en un Dios alado.

En cuanto al guión el director ha sido capaz de conjugar una historia llena de emociones perso-nales y sociales, con diálogos escuetos, perfectamente interpretados por sus actores.

Stephen Warbeck es el compositor de la banda sonora. Su éxito reside en la gran variedad de laselección que hizo de los diferentes estilos musicales que aparecen en la película. Se apreciauna clara diferencia entre dos géneros musicales: obras clásicas y música glam.

Las obras clásicas:

“El Lago de los Cisnes” de Tchaikovsky, la escena del acto número 2. La podemos escuchar enla escena en la que la Sra. Wilkinson le explica a Billy que la canción cuenta la historia de unamujer convertida en cisne por un brujo y que tan solo puede volver a su condición durante unaspocas horas. Un príncipe se enamorará de ella y podría recuperar su condición de mujer, perocomo explica la Sra. Wilkinson, al final se va con otra y la mujer-cisne muere. Pasados los años,Billy debuta como bailarín profesional, ante su familia, con esta misma obra.

Cuando Billy llega a la sede del Royal Ballet, escuchamos un fragmento del “Impromptu nº 7” deSchubert para enmarcarnos en la importancia de este momento.

La música original compuesta por Stephen Warbeck:

En la película también pueden escucharse unas piezas musicales para piano mientras las niñasdan clase de ballet. En principio podríamos creer que se trata de piezas "clásicas" aunque en realidad no lo son. Warbeck compone varios temas para acompañar momentos importantes comoes el caso de la escena en la que Billy experimenta su máxima exaltación antes de ser descubiertopor su padre. También cuando demuestra a su padre su gran capacidad para el baile y la escenaen la que Billy se examina ante el tribunal de Londres.

El Glam Rock británico de los 80:

Uno de los aspectos que ayudaron al gran éxito de esta banda sonora es la elección de músicaglam inglesa de los años '70 con grupos como T-Rex, del que oímos “Cosmic Dancer”, “Childrenof the Revolution”, “I Love to Boogie” y “Ride a White Swan”. De otros artistas y estilos encontra-mos “London Calling” por The Clash, “Town Called Malice” por The Jam o, terminando los créditosfinales, “I Believe” de Stephen Gately y “Burning Up” del cantautor Eagle-Eye Cherry.

SOBRE LA PELÍCULA

3

EL DIRECTOR

Stephen Daldry nació en Dorset, Inglaterra. Tras acabar sus estudios en la Universidad de Shef-field decidió empezar su carrera teatral como director.

“Eight” es el primer cortometraje con el que inició su carrera como director de cine. Un par deaños después vuelve a dirigir, pero esta vez se atreverá con un largometraje, “Billy Elliot”, quecosechó un gran éxito. De hecho se convirtió en una revelación a nivel internacional y StephenDaldry fue nominado como mejor director en los Oscars.

En 2002 dirigió “Las Horas”, y en el 2008, presentó su tercer largometraje “The reader”, basadoen un libro de Bernhard Schlink ambientado en la Alemania de postguerra.

SOBRE LA PELÍCULA

CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN

El entorno social y temporal de la película es en 1984 en el condado de Durham, al norte de In-glaterra. Se trata de una zona que vive principalmente de la minería; como consecuencia de ellola mayoría de sus habitantes trabajan en este sector. La familia del protagonista, que también sededica a la minería, vive en un barrio obrero constituido por casas de idéntica estructura y debaja calidad.

En 1984 es la época del gobierno de Margaret Thatcher, quien realiza la reconversión de la mi-nería en Inglaterra. Ésta consistió en reducir la influencia de los sindicatos en la economía britá-nica. En este año el Sindicato Nacional de Mineros (NUM) declaró la huelga como rechazo alcierre de un gran número de explotaciones y al despido de miles de trabajadores. Thatcher rehusóa reunirse con los sindicatos para negociar.

ANÁLISIS ARGUMENTAL

Enmarcado en este entorno social bastante hostil, nos cuenta la historia de un niño de once años,Billy Elliot, que decide luchar por un sueño a pesar de tener que enfrentarse a su familia y la so-ciedad en la que vive.

Por un lado, su padre no acepta que a Billy le guste el baile y se lo prohíbe hasta que se da cuentade lo importante que es para él. Una de las razones por las que le prohíbe hacer ballet es la divi-sión social entre lo masculino y lo femenino. Esto es algo construido socialmente y Billy se pre-gunta qué tiene de malo el ballet. A lo que su padre responde: "Nada para las niñas, pero no losniños”

Por otro lado está la lucha, tanto la colectiva de los mineros apoyados en su organización sindical(para mantener una situación ya existente) y la individual de Billy, apoyado por una persona, suprofesora (para romper con su destino). El film se mueve entre esas dos atmósferas, la dura realidad de la lucha minera y la inocencia infantil de Billy.

4

SOBRE LA PELÍCULA

PERSONAJES

BILLY ELLIOTEs un niño de 11 años que experimenta un crecimiento personal a lo largo de la película. Empiezasiendo un chico, que no tiene muy claro lo que le gusta y que influenciado por su padre decidehacer boxeo hasta el día que descubre la danza. En ese momento empieza a forjarse su propiapersonalidad demostrando un gran valor al defender lo que quiere frente a su familia y frente a lasociedad en la que vive. Billy resulta muy simpático por su forma de convencer a todo su entornode su pasión por la danza y por cómo expresa sus emociones.

SEÑORA WILKINSONEs profesora de ballet, tiene un carácter tirante y se muestra aburrida de dar clases. Esto lo reflejamientras fuma dando clases sin interés. Su actitud cambia cuando aparece Billy, en quien ve ungran potencial y una gran personalidad. Fascinada por ello decide ayudarle cuando ve que suentorno no es capaz de apreciar su talento. De esta forma la señora Wilkinson se convierte en lafigura materna que necesitaba Billy.

JACKIE ELLIOTEs el padre de Billy, un minero viudo que se encuentra defendiendo sus derechos junto a su hijomayor y al resto de sus compañeros, en una huelga que terminará fracasando. Jackie pretendeenseñar a su hijo a luchar y a pelear en el sentido más físico de la palabra, por eso le apunta aboxeo. En el momento en el que se da cuenta de que a su hijo le gusta el ballet entra en cólera,una cólera que se prolonga durante toda la película hasta que él mismo descubre las habilidadesde su hijo. En ese momento cambia su actitud y decide apoyarle aunque eso suponga traicionarsus convicciones.

TONY ELLIOTEs el hermano mayor de Billy, un joven rudo y egoísta, totalmente diferente a su hermano. Estoprovoca que la comunicación y complicidad entre ellos sea muy difícil. Tony es minero como supadre y al igual que éste no entiende a Billy cuando decide que quiere aprender ballet. Pero suactitud cambia y decide apoyarle cuando ve a su padre dispuesto a convertirse en un esquirolpor apoyar a su hijo pequeño.

MICHAELEs uno de los amigos de Billy, compañero de clase, con el que comparte juegos y conversaciones.El aspecto que más une a estos dos amigos es que ambos tienen que luchar en contra de losprejuicios de su entorno para poder ser quienes quieren ser. Ambos no encajan en su barrio, Billyporque quiere ser bailarín y Michael por su condición sexual. Esto les unirá de por vida.

ABUELAEs la que representa para Billy toda la dulzura que ha dejado de haber en su casa desde que sumadre se murió. Es una mujer sensible y cariñosa con algo de demencia senil, pero muy cons-ciente en los momentos importantes como cuando llega la carta de acceso a la escuela de danza.

5

Después de ver la película, leer la sinopsis y el argumento de ésta, proponemos una pequeñaactividad sobre algunos conceptos que aparecen en la película y que puede facilitar la com-prensión de los diálogos:

GUÍA DE ACTIVIDADES

Buscar en el diccionario las siguientes palabras y escribir su significado:

n Esquirol n Huelgan Piquete n Balle: n Boxeo n Burgués/san Coreografía

1. LA FAMILIA

Uno de los problemas principales a los que se enfrenta Billy es la falta de comprensión que mues-tra su familia ante el hecho de preferir hacer ballet que boxeo. Esto se puede ver en varias esce-nas, pero quizás la que más nos llama la atención sea cuando la profesora Wilkinson decide ir acasa de Billy para hablar con su padre y hacerle entender el potencial que tiene su hijo para ladanza. Es en ese momento cuando el hermano se entera y le ridiculiza obligándole a bailar encimade la mesa.

Esta incomprensión se debe a un problema de prejuicios, pero sobre todo a la falta de diálogoque hay entre ellos. Cada uno de los miembros de su familia tiene diferentes problemas que sonincapaces de expresar unos a otros. Esto provoca que, poco a poco, los problemas se vayan en-quistando hasta generar tal frustración que afecta negativamente a sus relacionesº.

1.2 Escuchar y dialogar

A través de un debate con tus compañeros plantead qué conflictosque aparecen en la películase resuelven positivamente y cuáles no. Para aquellos problemas que no hayan sido resueltosde forma correcta deberéis buscar una alternativa diferente que lo resuelva de manera positiva.

6

GUÍA DE ACTIVIDADES

1.1 Conflictos

Haz memoria y recuerda cuáles son los problemas que tienen cada uno de los familiares deBilly. Para ello te proponemos que rellenes el siguiente cuadro, escribe 2 o 3 problemas que re-cuerdes. Después contesta las preguntas.

n ¿Cómo influyen estos problemas a las personas? Rellena la tabla.

s

Ir a Anexo - Cuadro 1

n ¿Cómo los resuelven? Rellena la tabla.

s

Ir a Anexo - Cuadro 2

s

Ir a Anexo - Cuadro 3

2. GÉNERO vs. SOCIEDAD

En la película, Billy decide dejar a un lado la tradición minera de su familia y de su pueblo paradedicarse al ballet. Cuando su familia se entera de su afición, no le comprenden. Lo único queles preocupa es que Billy hace un deporte de niñas y como “el ballet es de maricas” no puedenconsentir que Billy siga practicándolo. Así que le obligan a dejarlo.

2.1 Sexo - género

Rellena de manera individual la siguiente tabla. En ella aparecen una serie de características quedeberás señalar como propias de las chicas, de los chicos o si son indiferentes.

s

Ir a Anexo - Cuadro 3

2. ESFUERZO Y LUCHA

El film se mueve entre esas dos atmósferas, la dura realidad de la lucha minera y la inocencia in-fantil de Billy. Al principio Billy no sabe muy bien qué es lo que quiere y simplemente acata las or-denes de su padre. Un día descubre el ritmo apasionante de la danza y su capacidad paraexpresarse a través de ella. En ese momento decide luchar por su sueño. A pesar de tener tantosfactores en su contra, Billy decide esforzarse y luchar por conseguir lo que quiere.

7

3.1 Lo que queremos y lo que somos

Piensa en tus sueños e inquietudes: lo que te gusta. A continuación realiza una lista en la que ex-preses cuáles son los sueños que quieres conseguir. De todos ello elige uno.

Una vez seleccionado uno de tus sueños, deberás plantear cuál es el camino que vas a seguirpara conseguirlo. Para ello deberás plasmar en un dibujo la representación de este camino. Enel principio del camino representas el momento actual en el que estás y poco a poco vas dibujandoel resto de las cosas que debes hacer para llegar a tu objetivo. Piensa en todas las cosas quepodrán pasar antes de conseguir tu objetivo.

GUÍA DE ACTIVIDADES

Responde las siguientes preguntas:

n ¿Consideras que fue fácil para Billy enfrentarse a su familia por su sueño?

n ¿Qué problemas le surgieron antes de conseguirlo?

n ¿Cómo crees que se sintió cuando lo consiguió?

Escribe 3 momentos en los que consideres que has realizado un sueño – pequeño ogrande – y la emoción que sentiste al verlo realizado. (Por ejemplo, “Cuando conseguí ahorrar para comprarme algo. Cuando hice un ejercicio que creí muy dificil y conseguí hacerlo bien...”)

Contesta a las siguientes preguntas:

n ¿Puedo permitirme sentir esa emoción ahora, en este instante?

n ¿Puedo sentir esa energía y soñar ahora algo pequeño y fácilmente alcanzable?

3.2 Autoestima y esfuerzo

¿Cómo consigue Billy su sueño? Si recuerdas, en la película demuestra a su familia, a sus amigosy a la sociedad en la que vive, su gran capacidad para el baile.

8

RECOMENDACIONES

Películas:

n Evasión en la granja (Cicken run). Nick Park, Peter Lord. Reino Unido. 2000*

n Los años oscuros. Arantxa Lazcano. España. 1992*

n The Full monty. Peter Cattaneo. Reino Unido. 1997

n El coche de pedales. Ramón Barea. España. 2003**Disponible en esta colección

GUÍA DE ACTIVIDADES

Título Original: Billy ElliotAño: 2000 Duración: 110 min.País: Reino UnidoGénero: Dama, comedia balletDirección: Stephen DaldryGuión: Lee HallMúsica: Stephen WarbeckFotografía: Brian TufanoProducción: Greg Berman y Jonathan FinnIntérpretes: Julie Walters, Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis,Jean Heywood, StuartWells, Mike Elliot, Janine Birkett, Nicola BlackwelF

ICH

A T

ÉC

NIC

A

Fuentes:

J. Escudero Pérez y L. Martinez Ten. 2008. Ochenta actividades para educar lúdicamenteen valores y ciudadanía.

J. Hernandez Rubio. 2005. Las 100 mejores películas del cine social y político

Andrade, B. y Pereira, C. (2003). Billy Elliot (Quiero Bailar). Proyecto Cine y Transversales.En Padres y Maestros, 283, (páginas centrales coleccionables).

De la Torre, S. (1996). Cine formativo. Una estrategia innovadora en la enseñanza. Barcelona: Octaedro.

Filmaffinity. Billy Elliot

Wikipedia Stephen Daldry

Encadenados. El Valor del cine. Cómo se construye la ilusión.

Filmomúsica Billy Elliot

Ministerio de Cultura. Cine y Audiovisuales, Datos de películas calificadas

Película disponible en: venta doméstica en tiendas

Cuadro 1

BILLY ELLIOT - Anexo

JackieElliot

BillyElliot

TonyElliot

Cuadro 2

JackieElliot

BillyElliot

TonyElliot

BILLY ELLIOT - Anexo 2

Cuadro 3

JackieElliot

BillyElliot

TonyElliot

Cuadro 4

BILLY ELLIOT - Anexo 3

CARACTERÍSTICAS CHICOS CHICAS INDIFERENTE

Frivolidad

Emotividad

Afectividad

Suavidad

Valor

Independencia

Audacia

Ternura

Fuerza

Rebeldía