Síntesis digital 16 de agosto de 2013

“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”

Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros

PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51

SECCION 51 PUEBLA

COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN 51

GESTIÓN 2012 – 2016

SINTESIS INFORMATIVA

Digital

SECRETARIO GENERAL

MTRO. JORGE LUIS BARRERA DE LA ROSA

SECRETARIO DE PRENSA Y PROPAGANDA

PROFR. JESÚS CORTÉS MORENO

PUEBLA, PUE. VIERNES 16 DE AGOSTO DE 2013

16 DE AGOSTO

_1788 Muere en Bolonia, Italia, el sacerdote jesuita Francisco Javier

Alegre, quien naciera en Veracruz el 12 de 11 de 1729. Alegre fue

reconocido como cultísimo lingüista, humanista, sociólogo y filósofo.

_1645 Nace el escritor y moralista Jean de la Bruyère.

_1899 Desaparece el químico e inventor Robert Wilhelm von Bunsen.

_2000: se aprueba la clonación de embriones humanos con fines médicos.

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.sierra-madre.com/images/logo_snte_jpg.jpg&imgrefurl=http://www.sierra-madre.com/clients_info.php?client_id=189&client_cat=5&h=160&w=198&sz=26&tbnid=LLOWvfS277ygBM:&tbnh=80&tbnw=99&prev=/search?q=logo+del+snte&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=logo+del+snte&usg=__NqM0b2PFiceM3QdkfA1phKgjYA8=&docid=UBxCMWDJNHdHkM&hl=es-419&sa=X&ei=tViqUPHcKIGj2QXahYGoBw&sqi=2&ved=0CCQQ9QEwAg&dur=1171















http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=LAPICES&source=images&cd=&docid=1RMQYzMBoJpX6M&tbnid=w0yOaW__E04wlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://joshuaaguilar.tumblr.com/&ei=fpSTUYH-HpPU9ATg3YG4CA&bvm=bv.46471029,d.dmg&psig=AFQjCNHklyUuO880PDTRjCBMmQh6ZHz5mw&ust=1368711063297094

“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS” Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros


LA SECRETARIA GENERAL A TRAVÉS DE LA SECRETARIA DE PRENSA Y PROPAGANDA

INVITA A LA EXHIBICIÓN DE

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=kendo&source=images&cd=&cad=rja&docid=YDGLgHZtEIiMVM&tbnid=RwGMOi6GTWyp0M:&ved=0CAUQjRw&url=http://kawaiikendo.wordpress.com/tag/kendo/&ei=zLUJUu-SE-eEygGsn4DwDQ&bvm=bv.50500085,d.b2I&psig=AFQjCNHz1nFiq8O7tZ400SU1BufRV93BUA&ust=1376454434836057




Habrá nuevos directores en

Centros Escolares anuncia la

SEP

Será la próxima semana cuando se designe a los nuevos directores de

los 11 centros escolares que hasta el momento no cuentan con esta

figura, informó el secretario general del Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educación (SNTE) Jorge Luis Barrera de la Rosa.

El líder de esta organización sindical comentó que ya se cuentan con

las propuestas de quienes asumirán estos cargos y son del

conocimiento de la Secretaría de Educación Pública (SEP), sin

embargo, no adelantó los nombres los nuevos funcionarios.

No se pueden adelantar los nombres de quienes asumirán estos

cargos pues se podría generar un conflicto ya que existen muchos

intereses internos en los centros escolares que quieren manipular este

tipo de designaciones, recalcó Jorge Luis Barrerá de la Rosa.

16 DE AGOSTO DE 2013

ESTADO

MARIBEL VELÁZQUEZ




En este sentido comentó que algunos de los que serán nombrados

como directores generales de los centros escolares no tiene una

trayectoria dentro de este tipo de instituciones, sin embargo, tienen

conocimiento del modelo de escuela.

El líder de los trabajadores de la educación comentó que los directores

de los centros escolares deben cumplir con característica como contar

con un nivel de estudios de maestría y doctorado, tener liderazgo y

conocer el modelo de los centros escolares.

Algunos de los centros donde hace falta directivos se encuentran en

los municipios de Tecamachalco, Acatzingo, Canoa, San Andrés

Cholula, dos de la capital como el Gustavo Díaz Ordaz y el Centro

Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH), entre otros, detalló

el dirigente de los trabajadores de la edición.

Por ultimo el secretario general del SNTE dijo que además de los

directivos también hace falta nombrar a otros funcionarios de nivel

más bajo en estos mismo centros escolares.




I

Discurso de Chuayffet al

anunciar las leyes

secundarias de la Reforma Educativa

Elba y Emilio, ha que tiempos señor Don Simón

13 agosto 2013.- Versión estenográfica de la conferencia de

prensa ofrecida por el Licenciado Emilio Chuayffet Chemor,

15 DE AGOSTO DE 2013/PM

EDUCACIÓN

REDACCIÓN

http://www.comunicacion.sep.gob.mx/index.php/comunicados/agosto/237-mexico-d-f-13-de-agosto-de-2013-lic-octavio-mayen-mena-muy-buenas-tardes-a-todos-y-a-todas-sean-bienvenidos-a-esta-conferencia-de-prensa-que-dara-el-licenciado-emilio-chuayffet-chemor-secretario-de-educacion-publica-le-acompanan-en-esta-mesa-el-licenciado





Secretario de Educación Pública, efectuada en el salón “Coro

Alto” de la SEP

Lic. Octavio Mayen Mena: Muy buenas tardes a todos y a todas. Sean

bienvenidos a esta conferencia de prensa que dará el licenciado Emilio

Chuayffet Chemor, Secretario de Educación Pública.

Le acompañan en esta mesa el licenciado Enrique del Val Blanco,

Subsecretario de Planeación; el doctor Fernando Serrano,

Subsecretario de Educación Superior; la maestra Alba Martínez,

Subsecretaria de Educación Básica; el doctor Rodolfo Tuirán,

Subsecretario de Educación Media Superior; el licenciado Nicolás

Kubli, Oficial Mayor; el maestro César Becker, Titular de la Unidad de

Coordinación Ejecutiva y el licenciado Luis Vega, Titular de la Unidad

Jurídica.

Sean bienvenidos. Señor Secretario, si es tan amable.

Lic. Emilio Chuayffet Chemor: Muchas gracias.

Señoras y señores representantes de los medios de comunicación, el

día de hoy el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, firmó las

tres iniciativas de leyes generadas por la Reforma Constitucional

Educativa aprobada el pasado 26 de febrero.

Dichas iniciativas habrán de hacerse llegar el día de mañana a la

Comisión Permanente del Congreso de la Unión, y son el proyecto de






Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; el

Proyecto de Ley del Servicio Profesional Docente y el Proyecto que

reforma a la Ley General de Educación.

Quisiera destacar que la Reforma Constitucional y las leyes que ahora

se proponen, tienen un común denominador: mejorar la calidad de la

educación básica y media superior y perseverar en lograr la equidad

de la educación pública que presta el Estado.

Los tres instrumentos legales se complementan y deben analizarse y

verse interrelacionados para alcanzar los propósitos que ya mencioné.

Es necesario reconocer, lo digo con claridad, que hay muchos otros

renglones en materia educativa que deberán ser abordados en otros

instrumentos jurídicos en otro momento, para alcanzar que la

educación nacional sea el instrumento de justicia social y de desarrollo

que esperamos.

La iniciativa de Ley del Instituto Nacional de la Educación propone

regular el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y la organización

del propio instituto, promueve el derecho de los educandos a recibir

educación de calidad con fundamento en lo que señala el artículo 4°

Constitucional, el interés superior de la infancia, establece que la

evaluación deberá considerar los contextos demográfico, social y

económico de los agentes del sistema educativo nacional; repito, la

evaluación obedecerá a los distintos contextos.




Se señalan los fines del Sistema Nacional de Evaluación Educativa y

la Coordinación efectiva de las dependencias y entidades que lo

conforman.

Para su funcionamiento, el Sistema Nacional de Evaluación Educativa

contará con una conferencia, cuyo propósito será intercambiar

información y experiencias relativas a la evaluación educativa.

En lo tocante a las atribuciones con las que debe contar el Instituto

para cumplir su objetivo, se dividen en dos grandes rubros: el primero

de ellos son las atribuciones generales que derivan de su facultad para

evaluar los componentes, los procesos y los resultados del Sistema

Educativo Nacional en los tipos o niveles educativos de su

competencia.

El segundo rubro se refiere a las atribuciones específicas que están

relacionadas con el Servicio Profesional Docente para la evaluación de

los maestros y personal con funciones de dirección y supervisión de la

educación básica y media superior.

La iniciativa propone que los lineamientos y directrices que emita el

Instituto se harán siempre del conocimiento público. Los primeros,

lineamientos serán obligatorios, por lo que su incumplimiento será

sancionado de acuerdo con el Título Cuarto de la Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos.




Además, las evaluaciones realizadas por las autoridades educativas

en contravención a la ley o a los lineamientos del Instituto, serán nulas

de pleno derecho.

La iniciativa de Ley del Servicio Profesional Docente tiene como

propósito asegurar la institucionalización de éste, con el fin de

contribuir a que la educación básica y media superior que imparte el

Estado, alcance los niveles de calidad que nuestra sociedad demanda.

Es injusto atribuir los bajos resultados educativos a un solo factor,

como frecuentemente se ha señalado de manera equivocada, puesto

que el Magisterio reclama evaluaciones que consideren una valoración

integral de su desempeño y atiendan a la complejidad de

circunstancias en las que el ejercicio de la función docente tiene lugar.

Por ello, la creación del Servicio Profesional Docente, responde

precisamente a la exigencia de una evaluación justa que asegure la

dignificación de la profesión del maestro.

Mediante las disposiciones contenidas en la iniciativa, será posible que

el Estado cumpla de mejor manera con su obligación de proporcionar

educación pública, gratuita, laica y de calidad que la Constitución le

ordena.

Asimismo, la iniciativa valora el papel esencial que el docente

desempeña en la formación integral del ser humano, es por ello que la




misma proporciona las bases jurídicas que permiten superar la gran

variedad de problemas e inconvenientes que a lo largo del tiempo se

han extendido en perjuicio de la educación.

Ha sido y es indispensable reconocer la proliferación de prácticas

indebidas que han dañado a la educación, a la dignidad del maestro y

al derecho de los mexicanos a una educación de calidad.

En este sentido, se cuenta con las evidencias que hacen ver la

necesidad de crear y tener una estructura jurídica y una organización

eficiente que asegure el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la

permanencia en el servicio. Igualmente, es indispensable establecer

condiciones y apoyos que favorezcan el desarrollo profesional de cada

maestro al tiempo que estimulen su superación y reconozcan el valor

de sus aportaciones.

Esta iniciativa confiere a la evaluación, la iniciativa que debe tener en

la organización del Servicio Educativo Nacional. Toma en cuenta las

prácticas efectuadas en esta materia en los últimos años, recoge

opiniones de maestros, expertos y representantes de la sociedad, y

favorece una cultura que permite apreciar el valor que la evaluación

aporta para que el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la

permanencia en el servicio tengan como base los principios de

legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad, profesionalismo y

transparencia.




Los preceptos de la reforma constitucional aplicados a la educación

obligatoria que imparte el Estado, y los procedimientos previstos en

esta iniciativa de ley, se fundamentan en la misma Ley Suprema, pero

al mismo tiempo reconocen las distintas maneras de organización que

distinguen a la educación básica de la media superior.

Asimismo, con base en el federalismo educativo, esta iniciativa toma

en cuenta la distribución de funciones entre los distintos ámbitos de

competencia. Bajo este esquema de organización y funcionamiento, y

atendiendo a los lineamientos que el Instituto Nacional para la

Evaluación de la Educación emita, las autoridades educativas

ejercerán sus atribuciones y cumplirán con las obligaciones a las que

la ley los obliga.

La Ley General de Educación debe contener los cambios que ordena

la ley fundamental en materia de obligatoriedad de la educación media

superior. En primer lugar, debe crear el Sistema de Información y

Gestión Educativa y, por otro lado, actualizar el contenido de algunas

disposiciones que permitirán al Estado mexicano fortalecer las

actividades que se desarrollan en el sector educativo.

La iniciativa propone establecer que las autoridades educativas

federal, locales y municipales deberán realizar acciones tendientes a

fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, lo cual aplicará

tanto en los planteles de educación básica, mediante la emisión de




lineamientos, como los que se refieren a los de la educación media

superior, a través de mecanismos de colaboración.

Por lo que toca a las escuelas que imparten educación media superior,

la Secretaría establecerá los mecanismos de colaboración necesarios

para que los programas de gestión escolar formulados por las

autoridades educativas y por los organismos descentralizados, en el

ámbito de sus atribuciones, propicien el mantenimiento de elementos

comunes.

El texto constitucional reformado crea las Escuelas de Tiempo

Completo, con jornadas de seis a ocho horas diarias, para aprovechar

el tiempo disponible en el desarrollo económico, deportivo y cultural.

Para atender tal disposición, se considera oportuno el propiciar la

adición de la fracción 16 al Artículo 33 de la Ley General de

Educación, para establecer que las autoridades educativas en el

ámbito de sus respectivas competencias establecerán de forma

paulatina y conforme a su presupuesto las escuelas de tiempo

completo con las características que determina la Constitución

Federal, lo que se considera una medida concreta para mejorar las

condiciones de vida de las zonas de menor desarrollo del país, toda

vez que de tal forma se podrá abatir el rezago educativo característico

de dichas zonas.




Esta iniciativa retoma el sentido de la ley fundamental, ya que la

adecuada alimentación es fundamental para llevar a cabo la función

social educativa. A la vez, es una herramienta indispensable para

lograr la igualdad social y combatir el rezago. En ese sentido, se

consideró pertinente instrumental la disposición constitucional,

adicionando la fracción 17 al Artículo 33 de la Ley de Educación, para

que las autoridades educativas impulsen esos esquemas.

Respecto a otras modificaciones de la Ley de Educación para mejorar

el servicio, el presente decreto propone las siguientes:

- Fortalecer la gratuidad de la educación que imparta el Estado, en

atención a quejas constantes, sobre todo de padres de familia, con

respecto al cobro obligatorio de contraprestaciones en escuelas

públicas que imparten educación básica o media superior.

- La inspección de servicios educativos que presten los

particulares al amparo de autorización o reconocimiento de validez

oficial de estudios.

- Fortalecer la educación especial y la inicial, incluyendo a las

personas con discapacidad.

- Fortalecer los sistemas de educación a distancia.

- Asegurar la protección de los derechos de los educandos.




- Participación de la organización sindical en los consejos de

participación social.

- Determinación de planes y programas de estudio.

Antes de terminar, quisiera decirles que hay una propuesta de artículo

transitorio en la Iniciativa de Reformas a la Ley General de Educación,

que es muy importante y que ha sido continuamente solicitada por las

autoridades estatales.

En un transitorio específicamente se destaca el compromiso del

Ejecutivo Federal de revisar, en la próxima Reforma Hacendaria, la

fórmula de distribución del FAEB, Fondo de Aportaciones de la

Educación Básica y Normal, con el propósito de fortalecer la equidad

educativa.

Con todas estas reformas y las que aún nos faltan, aspiramos a que

una educación de calidad soportada en un sistema de

corresponsabilidades, con recursos mejor distribuidos, sea pronto una

incontrastable realidad en México.




Gamboa: obligaremos a maestros a que

estudien

El Senado no va a “lastimar” a los profesores, pero la evaluación no

está sujeta a negociación o chantajes, afirma el coordinador de los

priistas.

GAMBOA: OBLIGAREMOS A MAESTROS A QUE ESTUDIEN

EL SENADO NO VA A “LASTIMAR” A LOS PROFESORES, PERO LA

EVALUACIÓN NO ESTÁ SUJETA A NEGOCIACIÓN O CHANTAJES,

AFIRMA EL COORDINADOR DE LOS PRIISTAS.

NACIONAL


POLÍTICA

ANGÉLICA MERCADO Y

OMAR BRITO




México • Frente a las protestas magisteriales por la reforma educativa,

el Senado respondió ayer a los maestros que no legislará en su contra

ni habrá despidos de profesores en el servicio por el nuevo esquema

de evaluación, aunque “los vamos a obligar a que sean mejores y que

estudien su materia”, afirmó el líder priista y presidente de la Junta de

Coordinación Política, Emilio Gamboa.

Por segundo día, el Senado fue bloqueado ayer por manifestaciones

de maestros de la CNTE, por lo que el panista y presidente de la

Mesa, Ernesto Cordero, pidió al jefe de gobierno, Miguel Ángel

Mancera, resguardar el acceso de los legisladores y el recinto, al

coincidir con Gamboa en que los profesores serán escuchados, pero

no permitirán secuestros y habrán de legislar lo mejor para el país.

En entrevista, Gamboa dijo que los senadores están obligados a

revisar las peticiones magisteriales y se escucharán todas las voces,

pero demandó que los maestros hagan sus marchas en paz y

tranquilidad, pues no se vale secuestrar a madres de familia,

empleados o senadores.

Informó que ya se le pidió a Mancera garantías de entrar y salir al

Senado, pues está convencido que la gran mayoría de los mexicanos

están a favor de estas reformas, “y nosotros trabajamos por las

mayorías”.




De acuerdo con Gamboa, “ahorita nos están secuestrando aquí

porque está la Permanente, pero las reformas se verán en el

extraordinario en la Cámara de Diputados”.

Confió en que la reforma educativa saldrá en el periodo extraordinario

que inicia el próximo miércoles, al apuntar que se puede votar con

mayoría simple, pues el PRI está convencido de que es para el bien

de México.

Ofreció que el Senado no va a “lastimar” a los mentores, pero “los

vamos a obligar a que sean mejores y que estudien su materia”,

estableció, y abundó que el tema de la evaluación no está sujeto a

negociación o chantajes.

“No, de ninguna manera, lo estamos viendo. Lo que se pretende con

estas reformas es que tengamos mejores maestros”.

En tanto, el panista Ernesto Cordero señaló que el Senado hará su

trabajo, independientemente de las manifestaciones que se hagan.

“Los vamos a escuchar, pero el trabajo legislativo no se va a detener”,

dijo.

A su vez, el presidente de la comisión de Educación del Senado, Juan

Carlos Romero Hicks, aseguró que no se legislará contra los maestros

ni habrá despidos de los mentores en servicio, pues si después de ser




evaluados hasta tres veces –como propone la reforma—no pasan,

serán asignados a otras actividades.

—¿Por qué no despedirlos?

—Es el tema fino de los derechos laborales —refirió el panista, al

argumentar que se buscará una solución que concilie también la

calidad de la educación.

Romero expuso que seguramente la reforma del presidente Enrique

Peña será modificada, pero no habrá marcha atrás en la evaluación.




Leyes secundarias violan la misma

reforma educativa, advierten legisladores

del PRD

Piden votarlas en el periodo ordinario de septiembre; hay consenso

para aprobarlas: PRI

Senadores y diputados del PRD advirtieron que las leyes secundarias

propuestas por el presidente Enrique Peña Nieto violan la propia

reforma constitucional en materia educativa, que se proponen

reglamentar y significan un fuerte retroceso en los derechos laborales


P. 14

POLÍTICA

ANDREA BECERRIL,

VICTOR BALLINAS Y

ELIZABETH VELASCO

http://www.jornada.unam.mx/2013/08/16/portada.pdf




del magisterio, por lo que no pueden aprobarse en esos términos, ni al

vapor.

Sin embargo, el coordinador de los senadores del PRI, Emilio Gamboa

Patrón, afirmó que hay el consenso para que se aprueben en el

extraordinario, con una alta votación. No se va a lastimar a ningún

maestro, pero los vamos a obligar a que sean mejores y estudien su

materia.

El coordinador de los senadores perredistas, Miguel Barbosa, y los

diputados Miguel Alonso Raya y Jorge de la Vega Membrillo, éste

último presidente de la Comisión de Educación en San Lázaro,

anunciaron que presentarán sus propias iniciativas en la materia y

demandaron que las propuestas del Ejecutivo no se voten en el

periodo extraordinario, que se llevará a cabo la próxima semana, sino

que la discusión se posponga para el ordinario de septiembre.

Sobre todo, advirtió Barbosa, la Ley del Servicio Profesional Docente,

en la que, contrario a lo establecido en la Carta Magna, se pretende

que los maestros pasen por dos años a prueba y puedan ser

despedidos, de no aprobar las evaluaciones, sin ninguna

responsabilidad laboral para el Estado.

Las iniciativas de Peña Nieto, dijo, ya están generando una inquietud

social muy fuerte y preocupante, pretender que se aprueben casi al




vapor, enconará aún más los ánimos. Pidió sensibilidad al gobierno y a

su partido.

Por su parte, el panista Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la

Comisión de Educación del Senado, comentó que están dispuestos a

que haya modificaciones a las iniciativas de Peña Nieto, ya que hay

que respetar los derechos laborales, pero se deben discutir en el

extraordinario.

El secretario de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados,

el panista Alfonso Robledo Leal, legitimó las propuestas de leyes

reglamentarias de Peña Nieto. El sistema educativo requiere una

sacudida, porque lo que queremos es que estén cada vez mejor

preparados.

En conferencia conjunta, los senadores Barbosa, Raúl Morón y Fidel

Demedicis, además de los diputados Alonso Raya y De la Vega

Membrillo, insistieron en que Peña Nieto y el secretario de Educación,

Emilio Chuayffet, incumplieron la promesa de que la reglamentación

secundaria a la reforma a los artículos tercero y 73 constitucionales,

irían encaminadas al mejoramiento del servicio educativo, con el

respeto irrestricto a los derechos laborales del magisterio.

El senador Demedicis, enumeró las violaciones a la Carta Magna, a la

Ley Federal del Trabajo y a la Ley Federal de los Trabajadores al

Servicio del Estado, incluidas en la propuesta de Ley del Servicio




Profesional Docente, algunas verdaderamente aberrantes, ya que son

regresivas para cualquier régimen laboral.

Se plantea desaparecer el escalafón y sujetar a los profesores a tres

exámenes, se violan derechos fundamentales como la estabilidad en

el empleo.

Todo va a depender de lo que determine la autoridad a partir de los

exámenes y de las evaluaciones que se apliquen.

Indicó que habrá una duplicación de instancias para resolver los

conflictos de los trabajadores de la educación. Por un lado, estará el

Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje y, por otro, las entidades

federativas serán los tribunales locales y lo que las leyes aplicables

determinen.

Asimismo, en lo que se refiere a educación media superior, los

docentes que puedan aspirar a ser directivos o que sean directivos al

concluir su encargo, regresarán a su plaza anterior, pero ya no con

derecho a la adscripción de donde salió, sino donde lo determine la

necesidad del servicio. Se violan nuevamente derechos ya adquiridos.

Los directivos en educación media superior tendrán su sueldo de

docentes más una compensación, por lo que su jubilación será muy

baja, se fijará sólo en función del salario base.




Regresan a clases 26 millones de

alumnos el próximo lunes

La SEP añadió que el nuevo calendario escolar contempla 200

días de clases para los educandos, como lo indica el artículo 51

de la Ley General de Educación

CIUDAD DE MÉXICO, 16 de agosto.-El próximo lunes 19 de agosto,

alrededor de 26 millones de alumnos y 1.2 millones de profesores

de Educación Básica, de escuelas públicas y privadas del país,

inician el Ciclo Escolar 2013-2014.


NACIONAL

NOTIMEX




26 millones de alumnos y 1.2 millones de profesores de Educación

Básica

En un comunicado, la Secretaría de Educación Pública (SEP)

añadió que el nuevo calendario escolar contempla 200 días de clases

para los educandos, como lo indica el artículo 51 de la Ley General

de Educación.

Detalló que la matrícula escolar para el ciclo entrante es de 4.8

millones de alumnos de preescolar; 14.6 millones primaria; 6.6

millones de alumnos de secundaria y 1.2 millones de maestros y

directores.

Abundó que en este ciclo escolar se pusieron en marcha los trabajos

de los Consejos Técnicos Escolares para cumplir los principios y fines

de la educación básica y de la capacitación a directores y docentes.

Además se reforzará el modelo de Escuelas de Tiempo Completo, en

15 mil 349 planteles, y se sentaron las bases de la Normalidad

Mínima Escolar en el nivel básico.

De esta manera, se refrenda el compromiso del gobierno de la

República por crear las condiciones para lograr una educación de

calidad para todos, como uno de los cinco ejes rectores de esta

administración, destacó la dependencia.

jgl




PRD rechaza abordar leyes

educativas secundarias

Los legisladores del Partido de la Revolución Democrática,

presentaron un paquete de iniciativas propias en la materia y

rechazaron abordarlas en el periodo extraordinario

CIUDAD DE MÉXICO, 16 de agosto.- Senadores y diputados

perredistas, adelantaron que no respaldarán las reformas a leyes

secundarias en materia educativa, que se prevén discutir en el

próximo periodo extraordinario, del 21 al 23 de agosto.


5:48 HRS

NACIONAL

NOTIMEX




En rueda de prensa en la sede del Senado, los legisladores del Partido

de la Revolución Democrática (PRD), presentaron un paquete de

iniciativas propias en la materia y propusieron diferir la aprobación

de las reformas enviadas por el Ejecutivo Federal a la Cámara de

Diputados.

Luis Miguel Barbosa Huerta, coordinador del PRD en el Senado, se

pronunció especialmente contra a Ley del Servicio Profesional

Docente, y contra la evaluación de maestros que se incluye en la

reforma a la Ley General de Educación. Ante ello, exhortó a las demás

fuerzas políticas del Congreso a asumir una posición responsable para

no afectar la convivencia social y política del país.

Por su parte, el senador perredista Raúl Morón Orozco, pidió a los

partidos Acción Nacional (PAN) y Revolucionario Institucional (PRI)

"no legislar sobre las rodillas", es decir, a prisa.

Vamos a favor de la educación pero sin ningún retroceso o

afectaciones a los derechos laborales de los maestros del país. Que

se abra un debate nacional en un plazo de seis meses para cambiar el

actual modelo educativo", propuso. Considero que las iniciativas

enviadas por el Ejecutivo federal al Congreso tienen un carácter

administrativo, para sancionar a los maestros, pero sin mejorar calidad

de contenidos, ni tampoco la profesionalización de los maestros.

"Parece más una reforma laboral que educativa".




Dijo que las iniciativas que promueve el PRD buscan que se evalúe a

todos los funcionarios del sector educativo, programas, contenidos y

no solamente a los maestros.

El presidente de la Comisión de Educación y Servicios Educativos de

la Cámara de Diputados, Jorge de la Vega Membrillo, se opuso a que

los profesores con menos de dos años que no aprueben la evaluación

se queden sin plaza sin generar responsabilidad al Estado.

En ese sentido el diputado del sol azteca, indicó que debe de

respetarse el plazo de "definitividad" a los seis meses que actualmente

indica la Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado.

En entrevista por separado en la Cámara de Diputados, el coordinador

de la bancada de Movimiento Ciudadano, Ricardo Monreal Ávila,

consideró que las movilizaciones de los profesores son legítimas, pues

sus propuestas no fueron tomadas en cuenta a pesar de los foros y las

mesas de debate.

Asimismo consideró que los tres días que durará el periodo

extraordinario son insuficientes para abordar tres iniciativas, que en el

caso de la Ley general de Educación consta de 80 artículos.

Jpg




México es incapaz de emplear a egresados

En México, el subempleo estructural es una situación que afecta a los

egresados de cualquier nivel educativo, pero principalmente a los de

instituciones de educación superior, señaló Carlos Muñoz Izquierdo,


22:00:23 HRS

ACADEMIA

REDACCIÓN

http://www.cronica.com.mx/impreso




del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación

(Inide) de la Universidad Iberoamericana.

Este tipo de subempleo, explicó, es generado por la disparidad entre el

ritmo al que crece la economía para incorporar productivamente a los

egresados del sistema escolar.

Añadió que en el sexenio anterior se crearon sólo 40 por ciento del

total de empleos necesarios para eliminar este desequilibrio, cifra que

no parece haber disminuido.

El ganador del Premio Nacional de Ciencias y Artes 2012, dijo que

durante la segunda mitad del siglo pasado la proporción de egresados

de educación superior que pudo obtener empleos acordes a su

escolaridad disminuyó paulatinamente hasta descender a 0.27 al

terminar la década de los 90.

“Por ello, en el año 2000, casi cuatro egresados (3.73) tenían que

competir por el mismo puesto profesional generado en el sistema

productivo. Como ocurre en cualquier mercado en el que la demanda

es inferior a la oferta, los precios (en este caso, los salarios relativos

de los egresados) tendieron a la baja”, dijo.

El experto añadió que de esta forma, los egresados que no consiguen




el puesto por el que compiten con tres personas más, no quedan

desempleados necesariamente, pero sí se ven obligados a aceptar

ocupaciones menos productivas que aquellas a las que se orientaron

sus carreras.




Se inscriben más de 18 mil en

programa emergente de la

SEP

El programa oferta más de 45 mil espacios educativos de nivel

superior para los aspirantes que no lograron matricularse en el ciclo

escolar 2013-2014, por lo que aún cuenta con 27 mil lugares

disponibles.

Ciudad de México • La Secretaría de Educación Pública dio a

conocer que a 25 días de haber iniciado el registro del Programa

Emergente de Matrícula de Educación Superior, esfuerzo coordinado

por la dependencia e instituciones de educación públicas y privadas,

hasta el día de hoy hay un total de 18 mil 798 inscritos.

En un comunicado la dependencia federal estableció que dicho

programa oferta más de 45 mil espacios educativos de nivel superior

para los aspirantes que no lograron matricularse en el ciclo escolar

2013-2014 por lo que aún cuenta con 27 mil lugares disponibles.

NACIONAL


8:36 PM

POLÍTICA

NOTIMEX Y FANNY MIRANDA

http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/391538631778e29acf6600391f019916






Asimismo, refirió que aún quedan 27 mil 87 lugares para registrarse en

las carreras de Arquitectura, Negocios Internacionales, Gestión de

Pymes, Mercadotecnia Internacional, Nanotecnología, Tecnología

Ambiental, Redes y Telecomunicaciones, y Multimedia y Comercio

Electrónico.

También en Tecnologías de la Información y Comunicación, Procesos

Industriales, y en las ingenierías de Logística Ambiental, Mecatrónica,

Sistemas Computacionales, Civil, Bioquímica, Industrias Alimentarias,

Electrónica, Mecánica, Electromecánica, Financiera, Robótica,

Biomédica y Biotecnología, entre otras.

La SEP mencionó que los interesados en estas opciones educativas

pueden registrarse en la página

www.programaemergente.sep.gob.mx, diariamente, de las 9:00 a las

20:00 horas.

Las líneas telefónicas para orientación sobre el programa emergente

continúan abiertas, en un horario de lunes a viernes de 9:00 a 20:00

horas, con teléfonos de contacto 3601-7599, para el Distrito Federal, y

01800-288-6688, lada nacional sin costo.

La Secretaría de Educación indicó que para cualquier otra información

o comentario, se encuentra a disposición el correo electrónico

[email protected].


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La Universidad Nacional,

de las 3 mejores de

Iberoamérica, según ranking

mundial

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se colocó

como una de las tres mejores casas de estudios superiores de

Iberoamérica y como la mejor del país, de acuerdo con el Academic

Ranking of World Universities 2013, elaborado por la Universidad de

Jiao Tong, de Shanghai.

En este índice –que mide investigación científica, premios Nobel,

trabajos académicos citados a escala mundial y artículos publicados

en reconocidas revistas de indagación, como Science y Nature–, la

UNAM apareció entre las 200 mejores del mundo, al ubicarse entre los

sitios 151 a 200. Las universidades de Sao Paulo, Brasil, y de Buenos

Aires, Argentina, son las otras dos instituciones iberoamericanas que

aparecen entre los primeros 200 puestos. La primera fue colocada

entre los lugares 101 a 150, y la casa de estudios argentina en el

mismo bloque que la UNAM.


P. 33

SOCIEDAD Y JUSTICA

EMIR OLIVARES ALONSO




Esta medición fue la primera en su tipo –nació en 2003– y es una de

las más reconocidas, porque no se enfoca en opiniones de

empleadores y egresados, sino en trabajo académico en áreas como

ciencias naturales, matemáticas, ciencias agrarias, medicina,

ingenierías, cómputo y ciencias sociales. Cabe destacar que esta

medición internacional sólo numera de las posiciones uno a la 100; el

resto las coloca por bloques de 50 sitios y las instituciones aparecen

en orden alfabético.

En las 11 apariciones de este ranking, la UNAM se ha mantenido en el

bloque de 151 a 200, lo que ha sido considerado por los funcionarios

de la institución como un buen sitio, ya que no es sencillo colocarse en

el grupo en que aparecen reconocidas casas de estudio de todo el

mundo. La Universidad Harvard, de Estados Unidos, fue calificada en

el primer lugar en el Academic Ranking of World Universities 2013.

En segundo puesto destacó la Universidad de Stanford, también de

Estados Unidos. Del tercero al décimo sitio aparecieron seis

instituciones estadunidenses y dos de Gran Bretaña; se trata de la

Universidad de California en Berkeley, el Instituto Tecnológico de

Massachusetts, la inglesa Universidad de Cambridge, el Instituto

Tecnológico de California y la Universidad de Princeton, Columbia,

Chicago y Oxford, ésta en Inglaterra.

Con información de José Rivera.




Cortázar profesor:

la complicidad es la clave de

todo aprendizaje

Editorial Alfaguara pondrá a circular en noviembre, en México, la obra

Clases de literatura

No tengo el sentimiento de irme, sino de que nos veremos de nuevo,

dijo a sus alumnos

Julio Cortázar (1914-1984)

Foto Archivo La Jornada


P.4

CULTURA

REDACCIÓN




Buenos Aires. Julio Cortázar aceptó en 1980 la oferta de enseñar en

Berkeley, donde se divirtió dictando cátedra alejado de las

formalidades del mundo académico y de las vetustas jerarquías entre

profesor y alumno.

Clases de literatura, libro recientemente publicado en Argentina,

recopila esa incursión del escritor en las aulas universitarias.

En la cima de su carrera y tras años de negativas, Cortázar finalmente

impartió su curso sobre literatura en octubre y noviembre de ese año

en Estados Unidos. Lecciones magistrales que engloban temas como

el cuento fantástico y el realista, la musicalidad y el humor, lo lúdico y

el erotismo. Y que también abordan la génesis y evolución de su

propia obra, marcada en las últimas décadas por su fuerte

compromiso con Latinoamérica.

Clases de literatura (Alfaguara), a cargo del filólogo español Carles

Álvarez Garriga –quien ya editó previamente, junto con Aurora

Bernárdez, Papeles inesperados y los cinco tomos de las Cartas

cortazarianas–, transcribe de manera minuciosa 13 horas de

grabaciones. El libro llegará en septiembre a Uruguay y Chile, en

octubre a España y en noviembre a México, Perú y Estados Unidos,

poco antes de que 2014 marque un siglo del nacimiento de Cortázar

en Bruselas y los 30 años de su muerte en París.




Cortázar logra una vez más que quien se acerque a él no se comporte

pasivamente: ofrece, y consigue, la complicidad que es la clave de

todo aprendizaje, sostiene Álvarez Garriga en el prólogo, donde

también apunta que el Cortázar oral es extraordinariamente cercano al

Cortázar escrito.

Gran capacidad lúdica

Ya desde la primera clase, el ilustre profesor se sincera con sus

estudiantes: Tienen que saber que estos cursos los estoy

improvisando muy poco antes de que ustedes vengan aquí: no soy

sistemático, no soy ni un crítico ni un teórico, de modo que a medida

que se me van planteando los problemas de trabajo, busco soluciones.

Un Cortázar en edad de balances considera que atravesó tres etapas

como escritor: una estética, una metafísica y una histórica, las que no

hay que entender de manera excesivamente compartimentada. Al

mismo tiempo que mi mundo estetizante me llevaba a la admiración

por escritores como (Jorge Luis) Borges, sabía abrir los ojos al

lenguaje popular, al lunfardo de la calle que circula en los cuentos y

las novelas de Roberto Arlt, advierte sobre esa primera etapa.

Su extenso relato El perseguidor funciona como una suerte de bisagra

hacia la segunda: En la gran soledad en que vivía en París de golpe

fue como estar empezando a descubrir a mi prójimo en la figura de




Johnny Carter, ese músico negro perseguido por la desgracia cuyos

balbuceos, monólogos y tentativas inventaba a lo largo de ese cuento.

Durante esta etapa metafísica, cada vez más deseoso de ahondar en

la sicología de los personajes, surgen en el autor una serie de

preguntas que se traducen principalmente en dos novelas: Los

premios y Rayuela.

Y la última fase se abre luego de su primera visita a Cuba, en 1961,

como jurado del Premio Casa de las Américas. Me di cuenta de que

ser un escritor latinoamericano significaba fundamentalmente que

había que ser un latinoamericano escritor: había que invertir los

términos y la condición de latinoamericano, con todo lo que

comportaba de responsabilidad y deber, había que ponerla también en

el trabajo literario.

Lo lúdico en la literatura será un contenido infaltable a su paso por la

Universidad de California en Berkeley. El niño nunca ha muerto en mí

y creo que en el fondo no muere en ningún poeta ni en ningún escritor.

He conservado siempre una capacidad lúdica muy grande.

Y explica: Un escritor juega con las palabras pero juega en serio;

juega en la medida en que tiene a su disposición las posibilidades

interminables e infinitas de un idioma.




La guadaña del humor

Durante las ocho clases el autor de Historias de cronopios y de famas

responde con dedicación a todas las preguntas y confiesa que le costó

bastante entrar en el terreno del humor. Un día, debía tener 18 o 20

años, de golpe empecé a leer por un lado literatura extranjera y por

otro lado en lo que me rodeaba comencé a descubrir la presencia de

un humor muy secreto, muy escondido pero de una eficacia

extraordinaria en escritores como por ejemplo Macedonio Fernández.

El humor en la literatura desacraliza y está pasando continuamente la

guadaña por debajo de todos los pedestales, de todas las pedanterías,

de todas las palabras con muchas mayúsculas, realza el maestro, que

ilustra sus conceptos con algunos de sus textos como Instrucciones

para subir una escalera o Grave problema argentino: querido amigo,

estimado, o el nombre a secas.

Julio Cortázar revela que los sueños han sido uno de los motores de

sus cuentos fantásticos. Y que si, de entre todos sus relatos, debiera

elegir uno, probablemente optaría por El perseguidor. “Un poco lo que

el personaje de El perseguidor busca en el cuento, yo lo estaba

buscando también en la vida”.

Además compara al cuento con la noción de la esfera (la forma

geométrica más perfecta en el sentido de que está totalmente cerrada

en sí misma) y a la novela, con el poliedro.




El cine sería la novela y la fotografía, el cuento.

El autor de Rayuela define a su última clase como una gran reunión de

amigos en la que todavía durante una hora y media vamos a poder

hablar sin demasiado método de algunas cosas que quizá se nos

quedaron un poco colgadas en el camino y se disculpa porque el

encuentro será algo más corto.

Como en las películas de James Bond, de aquí tenemos que saltar a

un auto que nos lleva al aeropuerto de Oakland donde tenemos que

saltar a un avión que nos lleva a Los Ángeles donde un amigo nos

espera con un auto para llevarnos al barco que ya nos espera a

bordo... Así es como viajan los cronopios.

Y Julio Cortázar agrega: No tengo el sentimiento de irme; tengo la

impresión de que el jueves que viene nos veremos de nuevo.




SEP “se lava las manos”

por cobro de cuotas escolares

A pesar de las denuncias de padres de familia por el cobro y abuso de

directores de escuelas con las cuotas para que fueran aceptados sus

hijos en el nuevo ciclo escolar, la Secretaría de Educación Pública

(SEP) del Estado, se lava las manos al señalar que es una facultad

exclusiva de las asociaciones de paterfamilias, por lo que no puede

intervenir.

Los tutores desde que se inició el período de inscripciones en el nivel

básico, que abarca preescolar, primaria y secundaria, han venido

reiterando que es forzosa la cuota para la inscripción de los alumnos,


01:04 HRS

EDUCACIÓN

ANDRÉS HERRERA RUIZ

http://www.heraldodepuebla.com.mx/sites/default/files/noticias/2013/08/16/educacion_1.jpg




bajo la amenaza de que no podían ser admitidos “por una orden de la

SEP”.

Mencionan que en las afueras de los planteles, se colocaron cartulinas

con los requisitos que tenían que cumplir los padres de familia,

incluyendo con letra grande el número de cuenta y el nombre del

banco al que tuvieron que depositar desde 300 a 500 y 800 pesos,

exigiendo presentar el baucher de haberlo pagado.

Destacan que en ningún momento fueron tomados en cuenta sobre el

monto de las cuotas, cuando llegan a inscribir a sus hijos, ya están

establecidas, por lo que son acuerdos que quedan en solo unos

pocos.

Ante ello, la Secretaría de Educación Pública estatal, emitió un

comunicado, en el que manifiesta, que la recaudación de aportaciones

voluntarias en las escuelas es facultad exclusiva de las asociaciones

de padres de familia, por lo que ningún director o maestro está

autorizado para intervenir en la recaudación ni uso de dicho recurso.

Asimismo, que únicamente los padres de familia pueden solicitar y

administrar cuotas, ya que son ellos quienes definen, a través de una

asamblea general, el monto que destinarán para solventar algunos

gastos propios de la institución durante el ciclo escolar, mismos que

responden a un plan de mejora que el director de la escuela construye

en colegiado y que los tutores evalúan para solventar algunas

necesidades planteadas.




Advierte que la dependencia se mantiene estricta en el cumplimiento

de la normatividad, por lo que aquel funcionario que preste servicios

educativos e incumpla con lo establecido anteriormente será acreedor

a una sanción de acuerdo a las disposiciones legales que resulten

aplicables.




No se han detectado cobros excesivos en

escuelas

El regidor de Educación, Marcial Acatecatl Cortés explicó que en el

caso de las escuelas públicas, las cuotas son asentadas por los

mismos padres de familia a través de los comités representativos

San Pedro Cholula.- A unos días de iniciar el ciclo escolar 2013-2014,

el regidor de Educación, Marcial Acatecatl Cortés, asegura que no

tiene reporte de cobros elevados o excesivos en las escuelas, sin

embargo aseguró que se mantendrá pendiente de cualquier

inconformidad que pudiera suscitarse.


MUNICIPIOS-PUEBLA

LUISA TIRZO SANTOS

http://www.sintesis.mx/portadas/SECCIÓN A/PUEBLA/16082013_APUE_01.pdf




Explicó que en el caso de las escuelas públicas, las cuotas que se

solicitan son asentadas por los mismos padres de familia a través de

los comités representativos, con el fin de apoyar en el mantenimiento

de las escuelas.




Invita Icatep a la Segunda

Feria de Capacitación 2013

Con el objetivo de impulsar la formación para el trabajo, hacia el

desarrollo productivo de la entidad, la Secretaría de Educación Pública

(SEP), en coordinación con el Instituto de Capacitación para el Trabajo

del Estado de Puebla (Icatep), invita a la Segunda Feria de

Capacitación 2013.

Esta actividad se llevará a cabo mañana viernes 16 de agosto, de

10:00 de la mañana a 5 de la tarde, en el Kiosco del Paseo Bravo, en

el Centro Histórico de la Ciudad de Puebla.

Cabe señalar que se contará con 16 Unidades de Capacitación, que

incluyen talleres y actividades de demostración, respecto a diferentes

especialidades y oficios como: estilismo, bienestar personal,

producción Industrial de alimentos, artesanía, electricidad.


ESTADO

REDACCIÓN




Esta Segunda Feria de Capacitación 2013 se genera con la finalidad

de vincular a los ciudadanos a actividades de fortalecimiento del

desempeño laboral, con miras al crecimiento tanto personal como

profesional, mediante la actualización y mejora de habilidades para el

trabajo.




Existen 47 mil becas para

estudiantes de Educación

Superior

“Rechazados, aspirantes al programa”

Puebla • En Puebla existen las condiciones para que los que no

lograron ingresar a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

(BUAP) continúen con sus estudios, aseguró María del Carmen

Salvatori, subsecretaria de Educación Superior, quien dijo existen 47

mil becas en instituciones públicas y privadas.

“En Puebla tenemos la seguridad de que tienen posibilidades reales

de que pueden estudiar y continuar con el programa que elijan, tanto

en instituciones públicas como privadas, se tienen 40 mil lugares en

las diferentes instituciones privadas y 7 mil en instituciones públicas”.

En entrevista, Salvatori Bronca anunció que adicional a las ferias

organizadas por las universidades para presentar su oferta, se colocó

NACIONAL


4:46 AM

ANGELÓPOLIS

ELVIA GARCÍA

http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/391538631778e29acf6600391f1b47f1






un módulo en el ayuntamiento de Puebla para acercar becas a los

jóvenes que tengan las ganas de continuar estudiando.

Detalló que las becas que se ofertan son por un ciclo escolar, pero

será el esfuerzo de cada becado mantenerla y eso será a través del

promedio que lleven.

La subsecretaria de Educación Básica hizo un llamado a los jóvenes a

aprovechar todas las oportunidades que se les presenten, e indicó que

la calidad educativa no sólo se encuentra en la BUAP sino también en

las instituciones de la SEP.

Finalmente, expuso que son 214 mil jóvenes los que este año ingresan

al nivel superior de la SEP, al tiempo de indicar que se están abriendo

nuevos espacios en educación a distancia para acercar a todos los

jóvenes que no tienen la posibilidad económica de trasladarse para

contar con una carrera profesional.





Asegura Elena Poniatowska

que los mexicanos

defenderán el petróleo

La escritora y activista Elena Poniatowska opinó que existe un respaldo

de los mexicanos para defender el petróleo y como ella muchas personas

se darán cita el próximo 8 de septiembre en el movimiento convocado

por Andrés Manuel López Obrador en la plancha del zócalo de la Ciudad

de México en contra la Reforma Energética.

En una atropellada entrevista al finalizar la presentación de su libro

Sansimonsi en la Casa de la Cultura, ayer por la tarde, también criticó

que el presidente de la República, Enrique Peña Nieto se apoyara en la

figura de Lázaro Cárdenas al presentar la Reforma Energética, pues

aseguró que la situación de México actualmente no es la misma que en

el periodo que gobernó el general en 1934-1940.

De forma enfática declaró oponerse a la narrativa utilizada por Peña

15 DE AGOSTO DE 2013/PM

PUEBLA

PILAR PÉREZ




Nieto al presentar su iniciativa y aseguró que muchas otras personas ya

han destacado que no se trata de un discurso válido y no tiene por qué

respaldarse en las palabras del ex presidente.




Un Millón de Jóvenes por

México convoca a cumbre

para transformar el país

La asociación civil Un Millón de Jóvenes por México (1MJxM) anunció

la realización de la primera Cumbre de Agentes de Cambio, donde mil

jóvenes de todo el país se reunirán con actores y líderes que han

transformado el orden mundial.

Armando Regil, presidente de dicha asociación, explicó que los

interesados en participar deben presentar un proyecto innovador,

estratégico y de alto impacto para la sociedad. Con esto, añadió,

también se pretende generar soluciones privadas a problemas

públicos.

Los proyectos deberán estar enfocados a las áreas de seguridad y

estado de derecho, educación, desarrollo económico, cohesión social

y gobernabilidad, democracia y sociedad civil


P. 34

SOCIEDAD Y JUSTICIA

JOSÉ ANTONIO ROMÁN




La cumbre tendrá como sede el Centro de Convenciones de la ciudad

de Querétaro, el 25 y 26 de octubre; es patrocinada por varias

empresas de Internet, telefonía y de comunicación, además de los

gobiernos federal –por medio del Instituto Mexicano de la Juventud, y

del estado de Querétaro.

1MJxM es una iniciativa ciudadana, apartidista e independiente que

busca convocar a los jóvenes a trabajar unidos en la transformación

del país, en alianza con diversas organizaciones, universidades,

académicos y especialistas en los distintos temas.

Durante la cumbre, los jóvenes cuyos proyectos sean seleccionados

se reunirán con reconocidos expertos, académicos, empresarios,

políticos y líderes mundiales, en conferencias magistrales y talleres

vivenciales, con el objetivo de fortalecer las habilidades de los

participantes para que desarrollen proyectos sociales estratégicos de

alto impacto, según señala la convocatoria.

Los interesados pueden consultar la página

www.unmillondejovenespormexico.mx

http://www.unmillondejovenespormexico.mx/




Para los indígenas, el mundo sigue

siendo desigual, señaló la poeta Natalia

Toledo

Para la poeta y narradora de origen zapoteco Natalia Toledo Paz

(Juchitán, Oaxaca, 1968) es claro que “el presidente Enrique Peña

Nieto no ve a los mexicanos, ni a sus necesidades, ni mucho menos a

los indígenas, pareciendo un personaje de pantalla”, del cual todavía

se pregunta “qué hace ahí, dirigiendo al país”.

Ello lo opinó porque el actual gobierno no ha impulsado políticas en

ámbitos como la educación, el reconocimiento, la igualdad y la


CULTURA

PAULA CARRIZOSA

http://www.youblisher.com/p/689883-La-Jornada-de-Oriente-Digital-Puebla-16-de-Agosto-del-2013/




visibilidad de los pueblos originarios, o en aspectos como la propuesta

de reforma energética, recientemente presentada.

“No sé a quién o a quiénes beneficiará la privatización de Petróleos

Mexicanos, de lo que estoy segura es que traerá beneficios a los

mismos de siempre, a los que forman parte de esa cúpula del poder,

de aquellos que están al contrario de la mayoría, de los que ven en

todo un negocio”.

Sobre la deuda histórica que existe con los pueblos originarios del

país, Natalia Toledo opinó que siempre ha habido esa opresión y

desconocimiento: “Primero nos dijeron que no teníamos alma, luego

que sí pero que era imperfecta. Toda nuestra historia ha ido en ese

camino: en demostrar que hemos estado en esta nación antes que el

occidental. Sin duda, la Conquista fue un hachazo, ya que a partir de

esa fecha nada volvió a ser igual”.

Durante una entrevista como parte de su estancia en Puebla, ciudad a

la que vino invitada por el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes

para dar el taller “Las palabras generan palabras. Un acercamiento a

la literatura indígena”, agregó que para los indígenas “el mundo sigue

siendo desigual, incluso para mí, ya que me he tenido que plantar con

fuerza”.




¡Ahora cómo le digo que se quite de mi lugar…!

http://www.opinion.com.mx/index.php

http://www.opinion.com.mx/imagenes/fotos/1755




Pleitos de antaño

http://www.opinion.com.mx/index.php

http://www.opinion.com.mx/imagenes/fotos/378




CARTONES

Leyes secundarias-Magú

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CARTONES

El juego de la repetición-Fisgón

http://www.jornada.unam.mx/impresa.php




MONERO

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http://www.diariocambio.com.mx/2013/media/k2/items/cache/15fc655d2b783b3573b7f1ebbeca91ac_XL.jpg




CARTÓN

http://www.lajornadadeoriente.com.mx/portada/puebla.html




Inglaterra y Estados Unidos autorizan la

clonación con fines terapéuticos, con el rechazo

de Europa

La clonación humana no es necesaria para

producir órganos No por previsible menos temido: el primer paso hacia la clonación humana fue

dado en este verano, con la consiguiente condena de la Santa Sede y el

rechazo de gran parte de la comunidad científica internacional. Estados

Unidos e Inglaterra han abierto ya la veda a esta polémica técnica. Sin

embargo, según los científicos, la clonación con fines terapéuticos no es

necesaria: existen otras técnicas para producir órganos que no atentan contra

el embrión, y que están avaladas por serios trabajos de investigación

El Parlamento Europeo aprobó el pasado jueves un

documento sin carácter vinculante, presentado por el

Partido Popular Europeo, los Verdes y otros grupos, en

el que se exige al Gobierno de Blair que dé marcha

atrás en el proyecto de la clonación con fines

terapéuticos. Una victoria de mínimos: tan sólo siete

votos marcan la diferencia que condena este primer

paso efectuado por Gran Bretaña.

El 16 de agosto, el Gobierno británico anunciaba la

autorización de la clonación humana con fines

terapéuticos y de experimentación (prohibiendo rigurosamente la

reproductiva), que ya estaba prevista en la Human Fertilisation and

Embriology Act de 1990, y que deberá ser ratificada por el Parlamento de

este país. Esto ha ocurrido, a pesar de que esta decisión viola el Convenio

Europeo de Bioética firmado en Oviedo por el mismo Gobierno inglés. La

reacción, entre otros, del Comité italiano de bioética, por boca de su




presidente Giovanni Berlinguer, fue contundente: Se trata de un golpe

grave a la concepción moral de Europa. A pesar de las reacciones poco

favorables, justo una semana después, el 23 de agosto, la Administración

Clinton autorizaba por primera vez el uso de fondos públicos para la

experimentación con embriones, aunque manteniendo la prohibición de la

clonación. Según muchos de sus rivales políticos, el Presidente aprovechó

las vacaciones del Congreso para aprobar esta polémica directiva, contra la

legislación ya aprobada por el Parlamento norteamericano.

El proyecto científico que se debate es la utilización de células estaminales,

o células madre, que son las que guían el desarrollo del embrión en los

primeros estadios de su desarrollo, para separarlas, manipularlas y hacer

que produzcan tejidos humanos en lugar de seres completos. El problema

ético es que, para lograr separar esas células (técnica conocida como

gemelación o splitting), es necesario manipular y destruir al embrión. La

iniciativa americana es más tímida que la inglesa, que permitiría cualquier

tipo de manipulación-incluída la clonación de embriones- para asegurar el

éxito de la técnica.

VIAS ALTERNATIVAS

Sin embargo, no es necesario recurrir a la gemelación de las células

estaminales embrionarias, ya que éstas están presentes en grandes

cantidades en la placenta y el cordón umbilical en el momento del parto. A

esta técnica aludió expresamente el propio Juan Pablo II en su discurso ante

el reciente XVIII Congreso Internacional de Trasplantes. Se trata de una

vía alternativa -afirma al diario Avvenire el profesor Alberto Oliveiro, de la

Universidad La Sapienza, de Roma- que está siendo cada vez más utilizada

en grandes sectores del mundo de la investigación. Se trata de aislar esas

células y cultivarlas para fabricar tejidos y órganos. Es un itinerario más

largo, que aún es necesario investigar, pero que podría dejar contentos a

todos, y que además son de facilísimo acceso. En este sentido, el Instituto

de Ginecología de la Universidad Católica ha lanzado la propuesta de

profundizar en esta alternativa, utilizando para ello técnicas de

criopreservación de células, que ya se utilizan hoy para el tratamiento de




tumores, en su reciente congreso The early human life, que acaba de

celebrarse en Roma.

Sobre la clonación humana se manifestaba también monseñor Elio

Sgreccia, Vicepresidente de la Academia Pontificia para la Vida, ante los

micrófonos de Radio Vaticano: La decisión de la Administración Clinton

de financiar la experimentación con embriones humanos se debe a las

presiones de la industria que quiere comercializar el material humano (en

referencia a los bancos de embriones sobrantes de la fecundación in vitro).

Esto nos hace considerar con claridad que existen intereses comerciales. Si

se puede alcanzar la salud del hombre por otros caminos, ¿por qué no tratar de recorrerlos?

De hecho, la respuesta condenatoria de la Santa Sede ante las iniciativas

inglesa y estadounidense ha sido fulminante: la primera respuesta llegaba

en las páginas de L’Osservatore Romano. El 24 de agosto, la Academia

Pontificia para la Vida publicaba un documento sobre el tema, y el propio

Juan Pablo II se refirió a ello en su mensaje para la Jornada Mundial del

Enfermo del 27 de agosto.

UNIDAD ORGULLO COMPROMISO

TRABAJANDO UNIDOS…SUMANDO VOLUNTADES

http://www.alfayomega.es/alfayome/menu/pasados/revistas/2000

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=snte&source=images&cd=&cad=rja&docid=tArF6ecS2XpOiM&tbnid=xnEjyyVaaEupqM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.889noticias.com.mx/cmai/noticias/nacional/17804-analizara-el-snte-la-propuesta-de-incremento-salarial.html&ei=M-gKUsnmBuWbygGM_oDIDw&bvm=bv.50723672,d.b2I&psig=AFQjCNFA3TU30AiS7QbE-f1qSW-yjr7VCw&ust=1376532890891466

Síntesis digital 16 de agosto de 2013

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