Sistema Educativo Nacional

Estructura general del sistema educativo

La Organización Educativa Niveles y modalidades integrados y

articulados

Se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines y objetivos de la educación.

Tiene como fundamento el desarrollo bio-psicosocial de los educandos y según las características de cada

realidad.

¿ Y Que son ?Conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.

QUÉ SON Niveles : son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas

Modalidad: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.

Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.

Estructura

Educación Formal

Educación No -Formal

• Se imparte en forma escolarizada en sus diferentes niveles y modalidades

• Autoaprendizaje y por la acción de los diversos agentes educativos (familia, comunidad, religiosas y culturales) y por medio de la comunicación social.

NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES

Educación Inicial Educación Secundaria Educación PrimariaEducación Superior

- De menores - De adultos - Especial - Ocupacional - A distancia

Niveles

Cinco modalidades

EDUCACIÓN INICIALMenores de 06 años

Atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizadade 3 a 5 años en forma escolarizada

Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular.

Conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión.

Con participación de la familia y de la comunidad la Educación Inicial cumple la finalidad de:

Promover prácticas de crianza que contribuyanal desarrollo integral de los niños tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo

la expresión oral y artística

la psicomotricidad y el

respeto de sus derechos.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Segundo nivel del Sistema Educativo

Comprende dos modalidades

La de menores y La de adultos

Se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada.

La finalidad de la Educación Primaria

- Es educar integralmente a los niños-as-

- Promueve la comunicación en todas las áreas

- El manejo operacional del conocimiento

- El desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico.

- El pensamiento lógico, la creatividad,

- La adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tercer nivel del sistema educativo

Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanística y

técnica

- Afianza su identidad personal y social

- Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria .

Comprende dos modalidades

la de menores y

la de adultos.

Escolarizado a través de colegios

no escolarizada a travésde Programas Educativos

EDUCACIÓN SECUNDARIA

- Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.

-Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio para la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.

Tiene en cuenta las características , necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.

La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del

estudiante, el despliegue de suspotencialidades y el desarrollo de

capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para

actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con

necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.

EDUCACIÓN SUPERIOR

En las instituciones universitarias, así como los institutos ,escuelas y otros centros que imparten Educación Superior. pueden ser públicos o privados.

Se imparte

Marina Román Rivas

2da etapa del Sistema Educativo

Consolida la formación integral de las personas,

Produce conocimiento desarrolla la investigación e innovación .

EDUCACIÓN SUPERIOR

Forma profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte , la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país.

Para acceder a la educación superior es necesario haber concluido los estudios correspondientes a la educación básica

Las nuevas modalidades educativas reúnen objetivos claros y definidos del proceso, que implican la demostración del Saber (conocimientos), en el Saber Hacer (de las competencias) y en las Actitudes (compromiso personal-en el Ser) lo que determina en la formación como un proceso que va más allá de transmitir saberes y destrezas.

y

SABER SABER HACER SABER SER

DOMINIO de las COMPETENCIAS

La combinación de la aplicación de conocimientos, habilidades o destrezas son los objetivos y contenido del trabajo a realizar se expresa en el Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser .

Por lo tanto: La formación por competencias debe ir más allá de transmitir saberes y destrezas manuales.

Debe buscar incrementar la capacidad de las personas.

Combinación de la Aplicación de los Conocimientos

Es la intención de lograr ciertos comportamientos o competencias que los docentes consideran valiosos de ser poseídos por los educandos.

El objetivo educativo no es una conducta ni ninguna clase de comportamiento, sino la intención de lograrlos en un conjunto de educandos

Los OBJETIVOS EDUCATIVOS siempre apuntan al logro de comportamientos,

competencias significativas, que son seleccionadas y priorizadas por los docentes.

Son tipos de comportamientos deseables que se

quiere lograr luego de concluir la acción educativa.

Son los referentes del objetivo educativo que

están conformados por comportamientos valiosos

que se consideran deben poseer los educandos

Las competencias se logran a través de una selección e implementación de diferentes recursos y

procedimiento didáctico.

COMPETENCIA

Capacidad que permite

Poner en práctica los

saberes

APRENDER O SABER HACER

Procedimientos

APRENDER A SER

Querer ser, interés,motivación

APRENDER A

CONOCER O SABER

Conceptos

APRENDER A VIVIRJUNTOS

Integrarse en un grupode trabajo

INTEGRACIÓN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA Y LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

Son todos los conocimientos DECLARATIVOS (hechos, leyes, acontecimientos, ideas, conceptos, teorías y principios). Es el conjunto del saber, que permite al educando pensar (acción que implica combinar, ordenar y transformar el conocimiento.

Marina Román Rivas

LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES

Hechos

- Numeros pares.- Animalescuadrupedos.

- Numero.- Ser vivo.

Hacen referencia a uncontenido particular de

un area

Atraviesa todos loscontenidos de un

area

- Interpretar y darsignificado.- Reconocer clases deobjetivos naturales,sociales y culturales.

EspecificosEstructurantesNociones

Conceptos

- Cristobal Colon.- Amazonas.- 1986.

Informaciones escuetas

Datos

- La Segunda GuerraMundial.- La RevolucionCubana.

Sucesos oacontecimientos

Hacen referencia a

Entendidoscomo

Entendidoscomo

Por ejemplo Por ejemplo

Que puede serEntendidos como

Que permiten Cuando Cuando

Por ejemplo Por ejemplo

EVALUACIÓN

SINTESIS

F

ANÁLISIS

APLICACIÓN

COMPRENSIÓN

E

D

C

A

MENOR COMPLEJIDAD

MAYOR COMPLEJID

AD

NIVELES O CATEGORIAS

CONOCIMIENT

B

CONCEPTOS

Estableciendo relaciones significativas con los

conceptos que ya posee. El educando tiene mayor

capacidad de comprender los conceptos cuanto más estructurada sea su red de

conceptos (los hechos y datos recordados facilitan la comprensión de otros

conceptos)

Facilitando, en lo posible, que los

contenidos conceptuales

sean adquiridos previa

experiencia de aprendizaje

Ofreciendo contenidos claros

para que el educando no

aprenda erróneamente los

datos como conceptos o los conceptos como

datos.

Son conocimientos NO DECLARATIVOS, tales como las habilidades, destrezas psicomotoras, procedimientos y estrategias que el educando es capaz de desarrollar a través de su vida. Dichos contenidos implican la fuerza, la rapidez y la precisión.

Es el conjunto del SABER HACER

LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Saber comohacer

Orientadas haciala consecucionde una meta. De componente

motriz y decomponente

cognitivo

Algoritmicosy heuristicas

Generales ymenos

generales

Ordenadas

Actuaciones

- Interpretacion degraficos.- Sintesis de informacion.- Utilizacion de unmicroscopio.- Salto de taburete.

Saber hacer

Se entiende como

Hacen referencia

Pueden clasificarse en

Por ejemplo

Que son

Son prácticas sociales a través

de las cuales se manifiestan los

ideales y aspiraciones de los

educandos y las normas de

convivencia entre ellos.

Constituyen las normas,

intereses, ideales, actitudes y

valores. Es el contenido que LE

DA VALOR AL SABER HACER Y

CONOCER.

LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valores

Actitudes deotras personas

InformacionesNuevas

- Acciones.- Manifiestas.

- Sentimientos.- Preferencias.

- Conocimientos.- Creencias.

Componentesconductuales

Componentesafectivos

Componentescognitivos

Las relacionesafectivas dentro

del grupo

El contenido delas areas

En los procesosde aprendizaje

Un caracterdinamico

Tendencias a actuar de acuerdo conuna valoracion personal

Las actitudes

Hacen referencia a

Que se manifiestan en

Que tienen Que tienenEntendidas como

Que involucran

Como Como Como

Que dependen de

Segun

Aprenden en forma consciente o involuntaria, progresivo, dinámico y depende del docente, del grupo

de educandos y de los otros contenidos procedimentales y

conceptuales.

Inicialmente, aprenden considerando las normas y reglas que rigen el sistema

social.

Luego, aprenden considerando los juicios y valoraciones

propios.

En el proceso de aprendizaje de los contenidos actitudinales

se debe considerar las diferencias actitudinales de las educandos y las actitudes que se desea desarrollar en éstos.

¿Cómo aprenden nuestros educandos los contenidos actitudinales

http://www.youtube.com/watch?v=mSQurhlcF-khttp://www.slideshare.net/hedison/sistema-educativo-nacional

Bibliografías