Teorías Educativas & Sistema Educativo Nacional
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Universidad del Valle de Guatemala 2012 Teorías Educativas & Sistema Educativo Nacional Trabajo Final James Dean Hankins Cifuentes
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Un resumen de las teorías educativas que se utiliza en Guatemala y el Sistema Educativo Nacional guatemalteco.
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Universidad del Valle de Guatemala
2012
Teorías Educativas &
Sistema Educativo
Nacional Trabajo Final
James Dean Hankins Cifuentes
2
“Una educación liberal
está dentro del corazón
de una sociedad civil, y
dentro del corazón de una
educación liberal está la
enseñanza.”
A. Bartlett Giamatti
3
ÍNDICE
TEMA 1 ................................................................................................................................ 4
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
TEMA 2 ............................................................................................................................... 6
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
TEMA 3 ............................................................................................................................... 8
LA DIDÁCTICA
TEMA 4 .............................................................................................................................. 10
PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX
TEMA 5 .............................................................................................................................. 12
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA &
LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
TEMA 6 .............................................................................................................................. 14
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS & EL CNB
TEMA 7 .............................................................................................................................. 16
EDUCACIÓN MEDIA, SUPERIOR & DE ADULTOS
TEMA 8 .............................................................................................................................. 18
EDUCACIÓN ESPECIAL
TEMA 9 ..............................................................................................................................20
EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
GLOSARIO ........................................................................................................................ 22
4
TEMA 1
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
¿Qué es la educación?
“El proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, el
crecimiento de sus miembros.” (Dr. Ricardo Lucio A.)
Solamente, la definición no nos da mucho. La educación es el proceso que todos
nosotros tenemos que facilitar para sobrevivir y es nuestra responsabilidad como
maestros o futuros maestros
proveer una educación de
calidad en base de todo que
hemos conseguido en nuestro
propio proceso. Para garantizar
esto, tenemos que no sólo saber
lo que es la educación, sino
todos sus aspectos y tipos.
Tipos de educación
Educación por preservación – está dada a través de la familia y cultura que la persona
está involucrada
Educación por difusión – pasa cuando la persona integre sí mismo dentro la sociedad
y combina sus conocimientos propios con los de otras personas
Educación por innovación – pasa cuando la persona hace nuevos conocimientos por
su cuenta
Heteroeducación – la que la persona recibe involuntariamente, como en la casa
Autoeducación – la que la persona recibe voluntariamente, como en el trabajo o la
universidad
¿Qué es la pedagogía?
“La ciencia que propone un estudio de la enseñanza y los métodos para hacerla
efectivamente.” (Daniel Ovalle)
Cada maestro tiene una pedagogía que sigue. Hay varias pedagogías, cada una con sus
propios conceptos, ideas y reglas. Desarrolláramos ellas más tarde.
5
Educación
Enseñanza
Didáctica
Pedagogía
¿Qué es la enseñanza?
“Un acto entre dos o más personas – una de las cuales sabe o es capaz de hacer más
que la otra – comprometidas en una relación con el propósito de transmitir
conocimiento o habilidades de una a otra.” (Gary Fenstermacher)
La enseñanza es algo que no sólo da el maestro. Tenemos que recordar que parte de
nuestro trabajo es aprender cómo aprenden los estudiantes. Es decir, los alumnos
también da una enseñanza y nosotros tenemos que dar cuenta de eso.
¿Qué es la didáctica?
“La disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, cuyo objeto es la técnica
de la enseñanza.” (Jan Amos Komensky)
Como la pedagogía, cada maestro tiene y utiliza su propia didáctica en su enseñanza.
La diferencia entre las dos es que no hay didácticas específicas. Uno puede leer varios
libros para ver cómo desarrollar una buena didáctica, pero al fin del día, la didáctica
de cada maestro está desarrollada a lo largo del tiempo a través de sus experiencias y
la pedagogía que sigue.
Conclusiones
Hay que recordar que todas las
partes de partes de la educación
están entremezcladas y sólo
cuando existen las cuatro puede
existir una educación de calidad.
Uno puede enseñar sin utilizar la
didáctica, pero la calidad sufriría.
La didáctica enriquece la
enseñanza porque da técnica y
eficiencia a la enseñanza e interés
a los contenidos.
6
TEMA 2
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
¿Qué cambió en el siglo XXI?
Antes del siglo XXI, el maestro era simplemente un instructor. Él tenía la información
necesaria y era su trabajo pasarla en la manera más básica posible. Si los estudiantes
no entendieron, fue su culpa. El maestro sólo enseño, y nada más. Este tipo dio tareas
muy básicas y los alumnos tuvieron que hacer más porque el docente tenía la
mentalidad que el aprendizaje era el problema de los educados y no el suyo.
Aunque aquel problema todavía existe en muchos lugares, la idea de qué exactamente
es el puesto del maestro cambió. Los profesores ya empezaron a ayudar a sus
estudiantes aprender. Eran más activos en sus enseñanzas y en el aula.
El ambiente
Otra cosa que todos dieron cuenta en el siglo XXI: el ambiente de aprendizaje para un
estudiante es tan importante como la enseñanza. Para crear un ambiente donde el
estudiante va a aprender, el maestro tiene que tomar en cuenta las inteligencias y
diferencias de cada alumno. Cada estudiante es diferente y un buen maestro del siglo
XXI tiene que enseñar en tal manera que todos pueden formar sus propias ideas sin
confundir y frustrar. Uno no puede simplemente dar un libro a sus alumnos, mandar
que lo lean y esperar los resultados, la docente tiene que ser parte de la enseñanza-
aprendizaje.
Los elementos del proceso didáctico antes y ahora
ANTES DEL SIGLO XXI SIGLO XXI
CONTENIDOS Temas básicos
(Matemática, Química, Lenguaje, etc.)
Temas básicos Temas complejos
(Literatura, Filosofía, Anatomía, Música, Pintura, etc.)
METODOLOGÍA Conductista Constructivista
Inteligencias Múltiples
EDUCADOR Enseñaron contenidos Forman ideas, conceptos y
competencias
EDUCANDO Recibieron contenidos Aprenden a formar ideas propias y utilizar conocimientos en la vida
cotidiana
Fig. 1
7
Analfabetismo funcional
¿Qué es analfabetismo funcional? ¿Cómo afecta al país? ¿Por qué es considerado un
gravísimo problema social? Las tres preguntas expuestas presentan un gran
impedimento para los maestros del siglo XXI, especialmente en Guatemala. Hace 50
años la gente simplemente era analfabética, pero hoy tenemos algo peor. El
analfabetismo es una condición cuando alguien puede leer pero no puede comprender
y formar ideas propias basadas en la
lectura. Al inicio no suena tan mal,
pero hay que tomar en cuenta que esto
significa que la gente está creciendo sin
ideas intelectuales y prácticamente son
robots de un país basado en la
producción. En este tipo de sociedad,
el Gobierno tiende no hacer nada para
resolver este problema porque es mejor
para la economía del país si los
trabajadores no piensan y no
preguntan.
Como maestros tenemos que poner el esfuerzo a mostrar la gente el poder que tiene la
lectura, la habilidad de comprenderla y cómo puede cambiar no sólo su vida pero su
forma de ser, forma de pensar. Es la obligación de los maestros del siglo XXI asegurar
que nuestras enseñanzas ayudan con la formación de ideas y que todos nuestros
alumnos no sólo leen, pero comprenden también.
Conclusiones
El poder que el ambiente tiene en el proceso educativo es ilimitado. Si un maestro se
utiliza todas las herramientas disponibles, no importa el tema o contexto de la clase,
los alumnos van a sacar una educación de calidad y, también, van a disfrutar
consiguiéndola.
El analfabetismo funcional va a seguir siendo un problema por mucho más años. Sin
embargo, cada persona, no sólo los maestros, debe hacerlo su obligación ayudar a
todos que conocen con este condición mejorar sus capacidades de comprender y
formar ideas de una lectura. Con toda la literatura guatemalteca que existe, debería
haber más personas que podían disfrutarla.
8
TEMA 3
LA DIDÁCTICA
¿Qué es la didáctica?
“Una ciencia y un arte que se concreta en un método sistemático y en instrumentos
para facilitar, ordenar, acelerar y completar lo que la naturaleza produciría acaso al
azar, con dificultades, lentitud y fragmentariedad.” (Johann Heinrich Pestalozzi)
Otra vez miramos a lo que es la
didáctica. Antes di un concepto muy
básico y muy literal, pero la didáctica es
mucho más de una “disciplina
pedagógica”, como dijo Komensky
anteriormente. Pestalozzi utiliza el
término “arte” en su definición y de eso
quiero elaborar el tema. Como
maestros, encontramos obstáculos
todos los días. Tenemos que ser capaz
de formar técnicas y estrategias que
evitan o ganar dichos obstáculos. Hay
libros con consejos acerca de la
didáctica y cómo uno puede utilizar ella
en su enseñanza, pero es aquí donde
tenemos que recordar que es un arte.
Cada uno tiene que experimentar para
encontrar lo que no sólo funciona para
él o ella, pero también para sus
alumnos.
Escuela Tradicional
En el siglo XVI, las ideas de qué era la educación empezaron a cambiar. Varios
eventos en Europa (guerra, la Ilustración, reformas religiosas, etc.) influyeron
múltiples pedagogos repensar su métodos y de allí, la didáctica nació. De esta escuela
conseguimos la mayoría de los conceptos que utilizamos en la educación de hoy. Hay
mucho debate sobre la eficacia del pensamiento “tradicional” y si debemos olvidarlo y
enfocar en las ideas contemporáneas de hoy, pero en el fin, es la decisión del maestro
porque sólo él sabe que funciona con sus alumnos.
Johann Heinrich Pestalozzi
9
ESCUELA TRADICIONAL
PEDAGOGO DATOS
BIOGRAFICOS CONCEPTO OBRAS
Wolfgang Ratke
Alemania (1571-1635)
Introdujo los nuevos métodos de investigación de la ciencia a la didáctica
Jan Amos Komensky
República Checa (1592-1670)
“El arte de enseñar imitar la enseñanza dada por la
naturaleza”
La Didáctica Magna
John Locke Inglaterra (1632-1740)
La enseñanza debe ser obtenida por las
experiencias personales y las observaciones directas
de cada persona
Pensamientos sobre Educación
Juan Jacobo Rousseau
Suiza (1712-1778)
Las técnicas educativas deben integrar con la
naturaleza y no interferir Emilio
Johann Heinrich
Pestalozzi
Suiza (1746-1827)
Tener una visión social de la educación y dar una
enseñanza que mejorará la sociedad
Cómo instruye Gertrudis a sus
hijos
Juan Federico Herbart
Alemania (1776-1841)
La filosofía y la pedagogía tienen una relación que
debemos facilitar
Pedagogía General deducida del Fin de
la Educación
Herbert Spencer
Inglaterra (1820-1903)
La didáctica es simplemente una teoría de
la instrucción científica
De la Educación Intelectual, Moral
y Física
Emile Durkheim
Francia (1850-1917)
La educación mantiene la sociedad generación por
generación
Educación y Pedagogía
Fig. 2
Conclusiones
La didáctica es una herramienta que cada maestro tiene que desarrollar y aprender
utilizar en su propia enseñanza para dar una educación de calidad.
Aunque los conceptos de la Escuela Tradicional fueron formados hace más de 400
años, la mayoría de las ideas todavía utilizamos hoy en día. La Escuela Tradicional
obviamente no es la escuela actual (hoy hay muchos conceptos contemporáneos que
utilizamos), pero nos dio lo que ya consideramos lo básico y más necesario.
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TEMA 4
PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX
Escuela Nueva
A los principios del siglo XX, las ideas de la Escuela Tradicional todavía funcionaron,
pero el rol del estudiante y la comunidad educativa ganó importancia y cosas, de
nuevo, comenzaron a cambiar. La Escuela Nueva consiste en el cambio de una
relación “dar-recibir” a una relación “sugerir-interpretar” entre el maestro y el alumno.
Estas nuevas ideas hicieron inferior muchas teorías de la Escuela Tradicional y
forzaron los docentes interactuar con los estudiantes a través de actividades y otros
procesos para influenciar una educación más efectiva y natural.
Hay cinco principios fundamentales de la Escuela Nueva:
1. Escuela centrada en el niño y sus intereses (paidocentrismo).
2. Escuela Activa: la idea de actividad es un aspecto. Esta idea de actividad
supone una nueva concepción de aprendizaje y, en consecuencia, una nueva
idea de enseñanza. Propicia la actividad espontánea del niño (en sus intereses
e iniciativa) en un ambiente de libertad.
3. Cambios en la relación maestro-alumno: se deja de lado la relación de poder-
sumisión. El maestro es un guía orientador y muestra al alumno el camino al
conocimiento.
4. Escuela Vitalista: la idea de vitalidad está relacionada con la idea de actividad
porque – para los pensadores de este movimiento – la vida es acción. El
hombre desarrolla su vida en interacción con el medio. La escuela no debe
preparar para la vida, sino que ella es la vida misma.
5. Escuela centrada en la comunidad: se establece una nueva dinámica entre los
alumnos, que tiene como eje la cooperación, fundamentada en la solidaridad.
(Carreño, 2000:32-33)
Pedagogía No-Directiva
La Pedagogía No-Directiva es la teoría que implica que los alumnos deben guiar su
propia educación y ellos son los responsables para su propio desarrollo. Es una idea
que los alumnos deben querer aprender porque entienden la importancia de la
educación en su desenvolvimiento y sólo deberían necesitar un maestro o docente si
hay problemas con un tema o algo que no comprenden. El maestro debe ser
disponible pero no necesariamente involucrado.
11
Escuela Crítica
La Escuela Crítica corresponde a una corriente pedagógica que, como su nombre lo
indica, se refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una crítica o reflexión
sobre ello. Los maestros críticos enseñan en una manera que los alumnos aprenden a
hacer sus trabajos a una mejor calidad porque han criticado sus mismos y no aceptan
nada más que la mejor. La palabra “crítica” está derivada de cinco palabras: decidir,
juzgar, separar, reflexionar y generar propuestas superadoras; de estas cinco palabras
viene el concepto de esta escuela.
Inteligencias Múltiples
Originalmente propuesto por Howard
Gardner en 1980, las inteligencias
múltiples inspiraron numerosas técnicas
nuevas en la enseñanza. Las nueve,
originalmente siete, inteligencias básicas
dicen que cada persona tiene un
comportamiento específico y que hay
maneras específicas de enseñar a cada
uno. La figura a la derecha muestra las
nueve inteligencias y una idea de cómo es
cada una.
Conclusiones
Como maestros tenemos que tomar en
cuenta todas las escuelas y pedagogías que
existen y tenemos que poder utilizarlas
cuando es necesario. El entendimiento de
un concepto puede depender en cómo el
docente lo presenta.
Si quiere utilizar las ideas de la Pedagogía
No-Directiva es importante utilizar las ideas de la Escuela Crítica. Si el estudiante va a
enseñar a sí mismo, tiene que saber evaluar y juzgar su propio trabajo.
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TEMA 5
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA &
LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
El derecho a la educación
De acuerdo con el Artículo 71 de la Constitución Política de la República de
Guatemala, el Estado tiene la obligación de proveer una educación adecuada a todos
sus ciudadanos. También, tiene la obligación de mantener las instituciones educativas
(colegios, centros culturales, museos, etc.)
y asegurar que quedan limpias y efectivas.
Después del Artículo 71 hay varios artículos
que subrayan todas obligaciones que tiene
el Gobierno en la cuestión de educación
nacional. Cada maestro debe familiarizarse
con estos artículos y todo que prometen.
La Ley de Educación Nacional
La Ley de Educación Nacional es un
decreto legislativo que subraya los
principios y fines de la educación en
Guatemala y, también, los derechos de los
miembros del sistema educativo. La educación en Guatemala, de acuerdo con este
documento, se fundamenta en los siguientes principios:
1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de
los Derechos Humanos.
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a
través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y
democrática.
6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en
función de las comunidades que la conforman.
7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, participativo y transformador.
13
El Sistema Educativo Nacional
El Sistema Educativo Nacional está compuesto de tres partes: el Ministerio de
Educación, la Comunidad Educativo y los Centros Educativos. Cada una tiene su
propia función que está explicado en Fig. 3.
Fig. 3
Conclusiones
El conocimiento de la Constitución y la Ley de Educación Nacional es absolutamente
necesario. Sería ingenuo creer que no existen instituciones educativas que tratan de
explotar sus empleados. Cuando conocemos estos documentos y todos sus aspectos,
muchas falacias dejarán de pasar.
La descentralización de la educación es importante, pero para descentralizar, hay que
conocer la estructura del Sistema Educativo Nacional. Hay demasiada burocracia en
este sistema y parte de la culpa es centralización. Los maestros necesitan poder
resolver sus problemas dentro de su instituto. No hay necesidad siempre ir afuera.
Sistema EducativoNacional
Ministerio de Educación
Responsable de coordinar
y ejecutar las políticas educativas
Comunidad Educativa
Es la unidad que coadyuva a la
consecución de los principios y fines de la
educación
Centros Educativos
Son establecimientos de carácter público, privado a
través de los cuales se ejecutan los procesos de
educación escolar
Conjunto con la función de investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel
nacional en sus diferentes modalidades
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TEMA 6
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS & EL CNB
Las Políticas Educativas
Las Políticas Educativas son estrategias constituidas por el Consejo Nacional de
Educación que tienen como fin principal orientar las líneas de trabajo presentes y
futuras, para la consecución de los objetivos que tiendan al desarrollo integral de la
persona a través de un Sistema Nacional de Educación de calidad, incluyente, efectivo,
respetuoso de la diversidad del país y que coadyuve al fortalecimiento de la formación
de la ciudadanía guatemalteca.
Existen ocho Políticas Educativas en Guatemala. Son las siguientes:
1. Cobertura
2. Calidad
3. Modelo de Gestión
4. Recurso Humano
5. Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
6. Aumento de la Inversión Educativa
7. Equidad
8. Fortalecimiento Institucional y Descentralización
¿Por qué surgen las Políticas Educativas?
Las Políticas Educativas surgen porque proveen una idea de un sistema educativo
perfecto y eso, a veces, es lo que necesita el país. Mientras la gente tiene esa idea, van
a tener esperanza que el sistema sí está
mejorando y sí puede mejorar aún más.
Las Políticas Educativas son importantes
por esa misma razón: dan una idea de lo
que debe ser el Sistema Educativo
perfecto para Guatemala. Tenemos las
ideas y los objetivos y con estos podemos
eliminar los desafíos que existen y
mejorar el país.
¿Qué es el Currículo Nacional Base (CNB)?
El CNB es el plan de estudios constituido por el Consejo Nacional de Educación que
subraya los contenidos y objetivos de cada nivel del sistema educativo guatemalteco.
15
Dirección General de Currículo (DIGECUR)
La Dirección General de Currículo es una organización que tiene como finalidad
formular, divulgar y actualizar el CNB y los lineamientos para alcanzar los estándares
y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con
respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales, monolingües y
bilingües, según los niveles que determinan la ley y los reglamentos vigentes.
La DIGECUR tiene el gol de organizar, dirigir y proveer una educación adecuada e
igual a todo el país. Quieren asegurar que todos los principios y fines establecidos en
la Ley de Educación Nacional están logrados y que las instituciones están
desarrollando buenos ciudadanos que son conscientes de la situación nacional.
¿Qué es una competencia?
Una competencia es el conjunto de conocimientos, experiencias y habilidades para
poder resolver cualquier problema cotidiano.
Los elementos de una competencia son: el individuo, el contexto y el área del
conocimiento.
Currículo organizado en competencias
El currículo basado en competencias ha surgido desde el año 2005. Provee un proceso
adecuado para desarrollar la educación de los tres contenidos más importantes y
útiles: procedimentales (saber hacer), declarativos (saber qué) y actitudinales (saber
ser). Este tipo de currículo desarrolla el proceso educativo de manera integrada y
enfoca en el desarrollo y no necesariamente el resultado. Involucra todos los aspectos
de un buen ciudadano y los integra en la educación sin poner énfasis en uno
específico.
Conclusiones
El CNB mantiene la calidad de la educación en Guatemala. Si eso es cierto ¿debemos
cambiar algo? El estado de la educación guatemalteca es horrible. Sí está mejorando
pero necesitamos más administración de la ejecución del CNB para asegurar que está
siendo utilizado apropiadamente.
Un currículo basado en competencias fuerza a los estudiantes utilizar lo que están
aprendiendo. También, fuerza a los maestros enseñar cómo utilizar los conocimientos
que los alumnos están recibiendo, así los contenidos no pierden su propósito.
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TEMA 7
EDUCACIÓN MEDIA, SUPERIOR & DE ADULTOS
Educación Media
La Educación Media tiene varios objetivos importantes:
Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes
Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-humanista
Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca
Cultivar y desarrollar valores éticos
Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud
Estimular la imaginación y desarrollar el pensamiento reflexivo
Hay tres tipos de institutos educativos en Guatemala:
Institutos por Cooperativo – institutos que tienen como finalidad contribuir a la
formación integral de los guatemaltecos, en las áreas y niveles regidos y autorizados
por el MINEDUC
Institutos Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional
(PEMEM) – institutos que se orientan a la ciencia y la tecnología en el área
ocupacional, con el fin de contribuir al desarrollo del país, aumentando la capacidad
productiva y elevando las condiciones socioeconómicas de las y los guatemaltecos
Institutos Telesecundarias – una innovación cuya objetivo consiste en proporcionar
educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el
servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente
Educación Superior
La Educación Superior tiene tres objetivos que pretende alcanzar:
Docencia – la formación de profesionales altamente calificados en una de las
ramas de la vida humana
Investigación – la búsqueda y la creación de nuevos conocimientos sobre la
realidad objetiva que la rodea, naturaleza y sociedad
Extensión y Servicio – la divulgación general del saber filosófico, científico y
tecnológico, proyectando su acción hacia el pueblo al que pertenece, para
propiciar el bienestar colectivo y procurar el mejoramiento de la calidad de vida
a nivel individual y social
17
Educación de Adultos
“Existen tres razones fundamentales para educar a un adulto: como individuo, como
ser social y como factor económico. Como ser humano siente, padece, desea tiene
necesidades y manifiesta variedad de intereses, para que su realización personal en la
vida sea satisfactoria es necesario proveerle de las herramientas necesarias en el área
cognoscitiva pero también debe brindarle una educación afectiva que le provea de
actitudes asertivas frente a la vida.” (Edna Beatriz Maxia Lopez)
En Guatemala hay muchas personas que nunca terminan su educación básica como
niños. Por eso, cuando son adultos muchos se meten a programas educativos, como el
PEAC, para recuperar todo que perdieron a lo largo de los años.
¿Qué es la andragogía?
La andragogía consiste en el
desarrollo y ejecución de estrategias y
técnicas para la enseñanza de adultos.
Básicamente aquí utilizamos la
didáctica y una pedagogía pero en
base de la educación de adultos.
Todos los métodos mencionados
antes no funcionarían, pero puede
utilizar partes de varias para formar
una propia.
Conclusiones
La Educación Media en Guatemala está compuesta de varias carreras que dan muchas
oportunidades a todos que tienen la oportunidad seguir estudiando después de la
escuela primaria.
La Educación Superior en Guatemala es demasiada cara. Obviamente la Usac está
disponible a todos y los precios no son altos, pero para ciertas carreras que sólo están
disponibles en las universidades privadas, los precios son horribles. ¿Cómo va a pagar
Q4000 mensual si sólo gana Q2500? Hay becas, pero muchas personas simplemente
no van a la universidad porque no vale la pena sufrir tanto sin la garantía ser exitoso
después.
18
TEMA 8
EDUCACIÓN ESPECIAL
¿Qué es la Educación Especial?
La Educación Especial consiste en la enseñanza destinada a los alumnos con
necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a
discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. Hay cuatro términos que uno tiene que
saber en referencia a la Educación Especial:
Necesidades Educativas Especiales o Diversas – todas las cosas físicas y/o psicológicas
que los maestros, padres y compañeros deben dar a los alumnos de educación especial
Integración – todo proceso dinámico que posibilita a las personas que se encuentra en
un sistema marginal participar del nivel mínimo de bienestar sociovital
Inclusión – un concepto teórico de
la pedagogía que hace referencia al
modo en que las escuelas e
instituciones educativas deben
involucrar todos, aun los que tienen
NEE, en las actividades educativas
del establecimiento
Discapacidad – condición bajo la
cual ciertas personas presentan
deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales
La Ley de Educación Especial
La Ley de Educación Especial para Personas con Capacidades Especiales es un decreto
legislativo que subraya los principios y fines de la educación especial en Guatemala y,
también, los derechos de los miembros del sistema educativo. Tiene como finalidad
asegurar el acceso a los servicios y la atención educativa con calidad a los niños, niñas,
adolescentes y adultos con capacidades especiales, en un marco de igualdad de
oportunidades y condiciones, a efecto de facilitar el desarrollo de sus capacidades
sensoriales, cognitivas, físicas y emocionales, así como de las habilidades y destrezas
que faciliten si integración en la sociedad.
19
Adecuación Curricular
Una adecuación curricular es toda aquella acción que realiza un docente, familiar u
interesado para adecuar el proceso educativo acorde a las necesidades de un(a)
alumno(a) con capacidades diferentes, para poder ofrecerle al estudiante, las
experiencias apropiadas para un aprendizaje significativo, teniendo claro que estas
dependen tanto las
condiciones personales del
alumno y las características
del centro.
El Ministerio de Educación
tiene que aprobar todas las
adecuaciones curriculares
antes de un instituto puede
aplicarla.
Hay tres características que se deben considerar cuando hace una adecuación
curricular:
Las capacidades funcionales de los alumnos (motoras, visuales, auditivas, etc.)
Disponibilidad de asistencias tecnológicas
Tiempo y espacio disponible
Conclusiones
Es importante recordar que la Educación Especial no sólo habla de los niños con
discapacidades, pero también los con superdotación intelectual. Estos niños también
necesitan atención especial porque no aprenden en la misma manera de los demás.
Otras dos cosas importantes son la integración e inclusión de estos niños no sólo en la
escuela sino en toda la comunidad educativa. Necesitan sentir como parte de la
sociedad para que no sigan aislados como habían sido en el pasado.
20
TEMA 9
EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
¿Qué es la Educación Bilingüe Intercultural?
La Educación Bilingüe Intercultural consiste en el desarrollo y modalidad educativa
planificado y elaborado en dos idiomas: lengua materna o primer idioma y el español.
Aquí en Guatemala, la EBI es una
de las cosas más importantes y
valiosas en el desarrollo del país.
Hay millones de personas cuyo
idioma materno no es el español.
Desafortunadamente, la EBI es
uno de los programas menos
desarrollados. Todavía existe
mucha discriminación contra la
gente indígena, no sólo en la
sociedad sino en las escuelas y el
Gobierno también.
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural (DIGEBI)
La DIGEBI es una organización que tiene como finalidad mejorar la calidad de la
educación bilingüe intercultural en Guatemala. Tiene cuatro objetivos:
Responder a las características, necesidades y aspiraciones de la población
escolar de los pueblos mayas, garífuna, xinka y ladino.
Conocer, rescatar, respetar y promover las cualidades morales, espirituales y
éticas de los pueblos guatemaltecos
Formar una actitud crítica, responsable y de conciencia social en cada alumno
para afrontar y resolver los problemas atingentes a su comunidad y vida
personal
Promover la capacidad de apropiación del conocimiento, de la ciencia y
tecnología indígena y occidental, en los alumnos y alumnas para aplicarlos en
la solución de diferentes situaciones de su entorno
21
Círculos de Calidad de Maestros
Los Círculos de Calidad de Maestros son grupos de maestros que se juntan para
compartir experiencias y discutir los problemas que tienen en sus aulas, escuelas y
comunidades y cómo resolverlos.
Como maestros es nuestra responsabilidad participar en estas actividades. Dan la
oportunidad mejorar nuestra enseñanza y escuchar nuestros compañeros y cómo dan
clase y qué hacen para pasar los conocimientos en la manera más efectiva. Si no
participamos en los CCM, la situación actual del país nunca va a mejorar.
Conclusiones
Desafortunadamente, el Gobierno no provee educación adecuada a los indígenas y no
ayuda llevarlos a la universidad si tienen la suerte de graduarse del colegio. Aun la
mayoría de la población ladina tiene problemas pagando la universidad, ¿cómo
alguien que trabaja en la calle o es de un pueblo muy pobre va a pagar los precios que
existen?
Cada maestro, si es posible, debe tomar la iniciativa para aprender un idioma
indígena. Imaginar las posibilidades que tendrían todos los docentes del país si
hablaron un idioma indígena. Todos los problemas del país empiezan con la
educación y si todavía hay gente que ni entiende la lengua de la educación que están
recibiendo, ¿cómo va mejorar Guatemala? No pasará.
22
GLOSARIO
A
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas – acuerdo que
reconoce la existencia de mayas, xincas, garífunas y ladinos como pueblos de
Guatemala
Analfabetismo funcional – una condición cuando alguien puede leer pero no puede
comprender y formar ideas propias basadas en la lectura
Andragogía – consiste en el desarrollo y ejecución de estrategias y técnicas para la
enseñanza de adultos
C
Centros Educativos – son establecimientos de carácter público, privado a través de
los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar
Círculos de Calidad de Maestros – grupos de maestros que se juntan con el fin de
intercambiar experiencias e identificar, discutir y resolver problemas que enfrentan en
sus aulas, escuelas y comunidades
Competencia – el conjunto de conocimientos, experiencias y habilidades para poder
resolver cualquier problema cotidiano o extraordinario
Comunidad Educativa – la unidad que coadyuva a la consecución de los principios y
fines de la educación
Contenidos – todos aquellos temas básicos y complejos que están elaborados en el
proceso educativo
Currículo – plan de estudios
Currículo Nacional Base (CNB) – el plan de estudios constituido por el Consejo
Nacional de Educación que subraya los contenidos y objetivos de cada nivel del
sistema educativo guatemalteco
D
Didáctica – la ciencia y el arte de la enseñanza
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Dirección General de Currículo (DIGECUR) – organización que tiene como
finalidad formular, divulgar y actualizar el CNB y los lineamientos para alcanzar los
estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento con respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales,
monolingües y bilingües, según los niveles que determinan la ley y los reglamentos
vigentes
Discapacidad – condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales
E
Educación – el proceso en donde uno consigue conocimientos que enseñan a la
persona cómo sobrevivir al nivel más cómodo posible en su situación actual
Educación Bilingüe Intercultural (EBI) – la utilización de dos idiomas en la misma
aula para dar una educación de calidad a los alumnos que tienen como su idioma
materno una lengua que no es el español
Educación Especial – la enseñanza destinada a los alumnos con necesidades
educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades
psíquicas, físicas o sensoriales
Educador – aquella persona que no sólo enseña los contenidos a los estudiantes, pero
también forma ideas, conceptos y competencias para mejorar el proceso educativo
Educando – aquel estudiante que recibe los contenidos, aprende formar ideas propias
y utiliza los conocimientos enseñados en la vida cotidiana
Enseñanza – la acción de enseñar y transmitir conocimientos
Escuela Crítica – corresponde a una corriente pedagógica que se refiere a no aceptar
nada sin antes haber realizado una crítica o reflexión sobre ello
Escuela Maternal – corresponde a la infancia donde la madre es la que enseña y los
conocimientos se imparten en el hogar
Escuela Nueva – consiste del cambio de una relación “dar-recibir” a una relación
“sugerir-interpretar” entre el maestro y el alumno que hace inferior muchas teorías de
la Escuela Tradicional y fuerza los docentes interactuar con los estudiantes a través de
actividades y otros procesos para influenciar una educación más efectiva y natural
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Escuela Tradicional – estilo de enseñanza que surge de la época entre el siglo XV y el
siglo XIX que dio origen a una práctica educativa con las siguientes características:
metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista
Etapa de la Asociación – paso formal de la enseñanza donde el alumno establece
relaciones y/o conexiones con su pensamiento y el tema siendo elaborado
Etapa de la Claridad – paso formal de la enseñanza donde el alumno observa lo que
debe aprender; el educador debe hablar con palabras entendibles para el alumno
Etapa de la Sistematización – paso formal de la enseñanza donde el educador aclara
conceptos y ordena el conocimiento del alumno por medio de la lección
Etapa del Método – paso formal de la enseñanza donde los alumnos aprenden a
través de sus trabajos cómo aplicar en distintas formas el conocimiento adquirido
I
Idioma materno – el primer idioma que un niño habla y que habla en el hogar
Inclusión – un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que
las escuelas e instituciones educativas deben involucrar todos, aun los que tienen
NEE, en las actividades educativas del establecimiento
Instituto PEMEM – Instituto que se orienta a la ciencia y la tecnología en el área
ocupacional, con el fin de contribuir al desarrollo del país, aumentando la capacidad
productiva y elevando las condiciones socioeconómicas de las y los guatemaltecos
Instituto por Cooperativo – instituto que tiene como finalidad contribuir a la
formación integral de los guatemaltecos, en las áreas y niveles regidos y autorizados
por el MINEDUC
Instituto Telesecundaria – una innovación cuya objetivo consiste en proporcionar
educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el
servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente
Integración – todo proceso dinámico que posibilita a las personas que se encuentra
en un sistema marginal participar del nivel mínimo de bienestar sociovital
Inteligencias Múltiples – la teoría que implica que los alumnos pueden ser
categorizados entre 7 diferentes inteligencias: lingüística, lógico-matemática, espacial,
corporal-kinética, musical, interpersonal, intrapersonal
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L
Ley de Educación Nacional – decreto legislativo que subraya los principios y fines de
la educación en Guatemala y, también, los derechos de los miembros del sistema
educativo
M
Metodología – las técnicas y estrategias que usan un educador para hacer con orden
una cosa para llegar a un resultado o fin determinado
Ministerio de Educación (MINEDUC) – ministerio del Gobierno nacional que es
responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas
Multicultural – la existencia de varias culturas en un mismo lugar
N
Necesidades Educativas Especiales o Diversas (NEE) – todas las cosas físicas y/o
psicológicas que los maestros, padres y compañeros deben dar a los alumnos de
educación especial
P
Pedagogía – la ciencia que propone un estudio de la enseñanza y los métodos para
hacerla efectivamente
Pedagogía de la Liberación – la teoría que implica que hay tres elementos del
proceso educativo: la toma de conciencia, la reflexión y la acción; tomar conciencia es
reflexionar críticamente sobre la realidad y la acción es consecuencia y consecuente de
la reflexión
Pedagogía No-Directiva – la teoría que implica que los alumnos deben guiar su
propia educación y ellos son responsables para el desarrollo
Pluricultural – la coexistencia y cohesión de varias culturas en un mismo país
Políticas Educativas – estrategias constituidas por el Consejo Nacional de Educación
que tienen como fin principal orientar las líneas de trabajo presentes y futuras, para la
consecución de los objetivos que tiendan al desarrollo integral de la persona a través
de un Sistema Nacional de Educación de calidad, incluyente, efectivo, respetuoso de la
diversidad del país y que coadyuve al fortalecimiento de la formación de la ciudadanía
guatemalteca
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Programa de Educación Bilingüe Intercultural (PRONEBI) – un mecanismo para
entregar servicios de educación bilingüe a la niñez rural indígena para promover el
desarrollo integral y armónico de la población indígena
Programa de Educación de Adultos por Correspondencia (PEAC) – un programa
que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y escribir, y que
desean continuar o completar su educación primaria, de forma gratuita
S
Sistema Educativo Nacional – conjunto con la función de investigar, planificar,
organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus
diferentes modalidades
