Teorías EducativasCapítulos 6 - 9

Ivett Morales CuaxiIvett Morales Cuaxi

EPISTEMOLOGÍA DE LA TEORÍA EDUCATIVA: INTRODUCCIÓN

-Estudia el conocimiento, sus clases y condicionamiento, su posibilidad y su realidad.-Trata de los contenidos del pensamiento, su naturaleza y su significado.-Como disciplina filosófica ha sido el problema vertebral de la filosofía desde Descartes hasta nuestro siglo.-Es una teoría del conocimiento.

-Estudia el conocimiento, sus clases y condicionamiento, su posibilidad y su realidad.-Trata de los contenidos del pensamiento, su naturaleza y su significado.-Como disciplina filosófica ha sido el problema vertebral de la filosofía desde Descartes hasta nuestro siglo.-Es una teoría del conocimiento.

Sosa y Kim (2000), la "Epistemología es una indagación filosófica acerca de la naturaleza, condiciones y extensión del conocimiento" y agregan que es uno de los temas más persistentes y difíciles de toda la filosofía.

Sosa y Kim (2000), la "Epistemología es una indagación filosófica acerca de la naturaleza, condiciones y extensión del conocimiento" y agregan que es uno de los temas más persistentes y difíciles de toda la filosofía.

EPISTEMOLOGÍA DE LA TEORÍA EDUCATIVA: INTRODUCCIÓN

Clases de saberes en ciencias de la

educación

Clases de saberes en ciencias de la

educación

Saber técnico sobre educación.Saber científico sobre educación.Saber filosófico sobre educación.Saber teológico sobre educación.

Saber técnico sobre educación.Saber científico sobre educación.Saber filosófico sobre educación.Saber teológico sobre educación.

Qué es una teoríaQué es una teoría

Gr. theoria “contemplación, pensamiento desinteresado y puro”. O’Connor: “Es un conjunto de leyes interrelacionadas donde el término <ley> se utiliza en su aceptación científica normal para designar una uniformidad observable de la naturaleza, siendo el método hipotético-deductivo… el procedimiento habitual para establecer leyes”.

Gr. theoria “contemplación, pensamiento desinteresado y puro”. O’Connor: “Es un conjunto de leyes interrelacionadas donde el término <ley> se utiliza en su aceptación científica normal para designar una uniformidad observable de la naturaleza, siendo el método hipotético-deductivo… el procedimiento habitual para establecer leyes”.

Se proponía alcanzar el conocimiento en cuanto tal, no un objetivo práctico.

Qué es una teoría de la educaciónQué es una teoría de la educación

EPISTEMOLOGÍA DE LA TEORÍA EDUCATIVA: INTRODUCCIÓN

Las ciencias de la educación son ciencias sociales. La distinción radical entre ciencias naturales y las educativas es que el proceso educativo no es un proceso natural sino humano. Aunque el hombre no está separado de la naturaleza, es también parte de ella, las leyes de los fenómenos humanos son afectadas por la estructura de la sociedad.Las ciencias humanas son poco más que la historia natural del hombre. Sobre estas ciencias humanas se montan las teorías educacionales.

Las ciencias de la educación son ciencias sociales. La distinción radical entre ciencias naturales y las educativas es que el proceso educativo no es un proceso natural sino humano. Aunque el hombre no está separado de la naturaleza, es también parte de ella, las leyes de los fenómenos humanos son afectadas por la estructura de la sociedad.Las ciencias humanas son poco más que la historia natural del hombre. Sobre estas ciencias humanas se montan las teorías educacionales.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PEDAGOGÍA

Alcance del tema

Herbart, defensor de la autonomía.Dilthey, niega la posibilidad de construir una ciencia de la educación con validez general. H. Nohl: no puede fundamentarse la ciencia de la educación.

Fundamentación filosófica

Pedagogía general, sistemática o fundamental.Ética: Aristóteles. vio en la educación el mejor medio para conseguir la virtud.Sócrates: el sentido ético de la pedagogía.Epicuro: enmarcó la educación dentro del ideal del sabio.Kant: en la razón práctica, que es la explicación de las costumbres.Weber, Kneller, Frankena: la teoría del conocimiento.W. H. Kilpatrick: en la filosofía general.

FUNDAMENTACIÓN EN OTRAS CIENCIAS

Las ciencias auxiliares fundamentales son: la biología, la psicología y la sociología. El verdadero fundamento de la pedagogía está en la antropología. Ni educación sin una idea previa del hombre, ni posibilidad de teorizar sin haber asentado principios antropológicos. La antropología sistematiza cuanto sobre el hombre han enseñado las ciencias del hombre, para hacer una antropología integral.La sociología es otra de las ciencias auxiliares fundamentales de la pedagogía.

CONCEPTO DE EDUCACIÓNAnálisis

etimológico y semántico

Análisis etimológico y

semántico

“educación”: no fue uno de los vocablos primerizos en lengua castellana, ni se encuentra en escritores u obras anteriores al siglo XVII; es decir, pasaron cinco siglos hasta que se formó esta expresión en el sentido más o menos aproximado que hoy le damos.

“educación”: no fue uno de los vocablos primerizos en lengua castellana, ni se encuentra en escritores u obras anteriores al siglo XVII; es decir, pasaron cinco siglos hasta que se formó esta expresión en el sentido más o menos aproximado que hoy le damos.

Perspectivas del concepto

educación

Perspectivas del concepto

educación

La actitud conceptual = idea de hombre como sujeto de perfección y acabamiento.La actitud fáctica = no preocupa el concepto sino el hecho educativo. La tercera actitud = se interesa por la educación en cuanto vivifica: “filosofía culmina en una pedagogía”.La cuarta actitud = descubre lo recóndito. Hombre, sociedad y relación entre ambos.

La actitud conceptual = idea de hombre como sujeto de perfección y acabamiento.La actitud fáctica = no preocupa el concepto sino el hecho educativo. La tercera actitud = se interesa por la educación en cuanto vivifica: “filosofía culmina en una pedagogía”.La cuarta actitud = descubre lo recóndito. Hombre, sociedad y relación entre ambos.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

• crea espiritualidad, y la presupone.• permite al hombre realizarse en doble sentido:

personal y social.• es conquista de la sabiduría, no del simple

conocimiento.• es un desarrollo planeado e intelectual, es un

crecimiento.• es operación y acción, lejos de toda pasividad e

inercia por parte del educando.• es una necesidad cultural.• es una función social.

EL PROCESO EDUCATIVO

La paidogénesisConjunto de actividades, mutaciones, operaciones, planificaciones y experiencias realizadas por los agentes perfectivos del hombre, en virtud de las cuales la educabilidad se convierte en realidad; es el conjunto de mecanismos humanos por los que el ser humano imperfecto, pero perfectible, consigue la perfección ansiada.

“origen y

desarrollo del niño”

“origen y

desarrollo del niño”

Teorías sobre el proceso educativo

La teoría naturalista.La teoría comunitario-personalista.La teoría ambientalista.Los pragmatistas, experimentalistas y conductistas norteamericanos.La teoría axiológico-culturalista.La teoría de la escuela activa.

EL PROCESO EDUCATIVO

Supuestos antropológicos

del proceso educativo

Supuestos antropológicos

del proceso educativo

• Perfección del hombre en cuanto a hombre.• Spranger: educación para lo humano. • Rufino Blanco y García Hoz: lo humano como educable. • J. Maritain: educación integral para el hombre integral.• K. Jaspers: es verdadera aquella que ayuda al hombre a

realizarse a sí mismo.• El hombre es un ser espiritual.

• Perfección del hombre en cuanto a hombre.• Spranger: educación para lo humano. • Rufino Blanco y García Hoz: lo humano como educable. • J. Maritain: educación integral para el hombre integral.• K. Jaspers: es verdadera aquella que ayuda al hombre a

realizarse a sí mismo.• El hombre es un ser espiritual.

Modos de realizar el proceso

educativo

Modos de realizar el proceso

educativo

• es maduración y aprendizaje simultáneamente• es un proceso natural y espontáneo, es

artificial e intencional.• es genético. “antropogénesis”, es además

interiorización. In te ipsum reddi.• es formación y es perfeccionamiento. El

perfeccionamiento es la cara sociológica del proceso educativo.

• es maduración y aprendizaje simultáneamente• es un proceso natural y espontáneo, es

artificial e intencional.• es genético. “antropogénesis”, es además

interiorización. In te ipsum reddi.• es formación y es perfeccionamiento. El

perfeccionamiento es la cara sociológica del proceso educativo.

BIBLIOGRAFÍA• D"Antoni, M., Gómez Torres, J., Gómez Ordóñez, L. H., & Soto Arguedas,

J. F. (2012). Escenarios investigativos desde la Pedagogía crítica: Culturas colegiales, juveniles y políticas. La escuela en cuestionamiento: Diálogos problematizadores sobre la resistencia escolar en procesos pedagógicos emergentes.

• Roldán Álvarez, R. (07 de Julio de 2007). Resumen "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" Por Edgar Morin. Recuperado el 15 de Abril de 2013, de LA EDUCACIÓN EN HISPANOAMÉRICA: http://raulroldana.blogspot.com/2007/07/resumen-los-siete-saberes-necesarios.html

• Sosa, Ernest y Kim, Jaegwon (eds.) (2000): Epistemology, An Anthology. Brown University, Blakwell Pubs. MA, USA.