TEORÍAS EDUCATIVAS Y

SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

Universidad del valle de Guatemala Facultad de Educación Teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional Catedrática: licenciada Liliana Álvarez

LIBRO DE TEORÍAS EDUCATIVAS

Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

María Lorena Ramazzini Pérez

Carné: 14302

Índice

Introducción…………………………………………………………….…...……01

Realidad educativa nacional, educación y pedagogía……………………....02

Leyes, fines, funciones y factores de la educación Tipos de educación y protagonistas de la educación…………………….….05

Humanismo, Conductismo……………………………………………….….….08

Cognoscitivismo………………………………………………………………………………….……….....12

Constructivismo…………………………………………………………………………………….…........15

Constitución de la República, Ley de Educación Especial y Bilingüe Intercultural………………………………………………………........18

Ley de Educación Nacional Sistema Educativo Nacional…………….......22

CNB……………………………………………………………………………………………………………..……26

Referencias………………………………………………………………………………………………..…….30

Introducción

En el presente trabajo se presentan teorías, modelos, enfoques y leyes sobre la educación, muestra los diferentes modelos de enseñanza, que fueron innovando la educación. El sistema educativo de nuestro país, en que se basa y como se desarrolla, Como se ha ido transformándose el Currículo Nacional Base de acuerdo a las necesidades de los educandos. También como se apoya a los educando con necesidades especial cuando son discriminados en algún centro educativo.

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Realidad educativa nacional, educación y pedagogía.

Pedagogía y Educación

¿Qué es pedagogía? La palabra Pedagogía se deriva del griego Paidos que significa niño y del agein que significa guiaro guiar y conducir. La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener un gran impacto en el proceso educativo, también se entiende que pedagogía es la ciencia de la educación, pero la palabra pedagogía tiene varias definiciones otra de ellas es pedagogía es el estudio sistemático y científico de la educación.

Métodos que utiliza la pedagogía: La pedagogía utiliza varios métodos para la indagación de la realidad educativa de sus distintos campos de acción o para experimentar maneras de proceder en la ejecución del trabajo docente pero también para el estudio de la teoría que pueda constituir norma para la orientación tecnológica para el quehacer educativo.

Fundamentos de la pedagogía: La fundamentación teórica de la pedagogía se trata de determinar si es una disciplina autónoma o relacionada, existen varias posturas como:

la postura independentista: la pedagogía existe como una

disciplina autónoma.

la postura reduccionista: una disciplina que se reduce a uno u otro

de dos grandes extremos, por un lado están los autores que reducen a pura filosofía, considerándola puramente reflexiva o especulativa y por otro lado los que la reducen a pura tecnología.

La postura integracionista: que integra un conjunto de materiales científicas que tienen relación con ella, tanto para su fundamentación teórica como para su derivación práctica.

La evolución de la pedagogía sigue con grandes filósofos como Sócrates, platón y Aristóteles, el precursor de la pedagogía científica es Federico Herbat, también la fundamentación empírica de las ciencias de la educación, son protagonistas los

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empiristas ingleses, como John Loke, David Humme y John Stuart mil, y en el fundamento de la pedagogía existen posturas tales como la psicologista, la biologista, sociologista y antopologista.

¿Qué es Educación? La palabra educación se deriva del latín “guiar, conducir” o educare “formar, instruir” es un proceso sociocultural e histórico mediante el cual se tramiten conocimientos, valores y principios, costumbres y hábitos.

Objetivo fundamental de la educación:

Posibilitar el desarrollo y la realización del hombre de manera integrada y en sus múltiples dimensiones, gestando la posibilidad de apropiarse de un legado cultural para enriquecerlo a través del desarrollo de las capacidades propias e inherentes a la diversidad personal.

Los tipos de proceso educativos: Educación formal: son los procesos de enseñanza-aprendizaje, llevados

a cabo en centros de educación con carácter estructurados.

Educación no formal: son los procesos de educación de enseñanza-

aprendizaje que no son ofrecidos por centros de educación y normalmente no conducen a un titulo.

Educación informal: son los procesos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la

familia, trabajo o los amigos.

¿Cuál es la relación entre educación y pedagogía? La relación de educación con la pedagogía es que la educación no es solo un hecho natural sino además humano consciente e intencional y estructurado; estando entonces dentro del dominio de la ciencia de la educación o sea la pedagogía, eso quiere decir que la educación esta a nivel de la practica mientas que la pedagogía esta a nivel de la teoría; por ello se define la pedagogía como la ciencia que tiene por objeto el estudio de la educación y ambas son importantes para la vida intelectual.

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Términos significativos

1. Pedagogía: es la ciencia que tiene como objeto estudio de la formación y

estudio de la educación como impacto socio-cultural y humano. 2. Educación: es el proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un

estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad del mundo. 3. Integracionista: partidario de la integración especialmente política y racial. 4. Reduccionista: es la simplificación excesiva de lo que es complicado. 5. Inherente: por su naturaleza esta inseparablemente unido a algo.

Conclusiones

1. La educación y la pedagogía son herramientas necesarias para poder

aprender, para poder desenvolvernos en la realidad. Ya que ambas nos proporcionan conocimientos. valores y hábitos.

2. La pedagogía no podría existir sin la educación ya que ambas van de la

mano, ya que ambas son fundaméntales para proceso de adquirir conocimientos nuevos para la vida.

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Leyes, fines, funciones y factores de la educación. Tipos de educación y protagonistas de la

educación.

Las leyes de la educación “las leyes son reglas obligatorias y necesarias que gobierna algo, esto es la autoridad o causa competente que permite, ordena y regula una cosa”

Mitad adyacente de dos consecutivos: las dos mitades adyacentes de

dos grados escolares consecutivos más iguales entre sí, que las dos mitades de un mismo grado.

Continuidad e interacción de la experiencia: la educación está sujeta a

los hechos de continuidad e interacción de la experiencia.

Intensidad y naturaleza del estimulo: ante dos estímulos externos de

distinta intensidad y distinta naturaleza, el individuo tiende a reaccionar según la intensidad y naturaleza del estimulo y según el estado de su organismo.

Estructura cognitiva: de todos los factores que influyen en el aprendizaje,

el más importante es lo que el alumno ya sabe.

Memoria y olvido: tiene a grabar mejor los principios y fundamentos de

una conciencia, si se comprenden; y tienden a olvidarse los detalles.

Herencia y medioambiente ni la herencia ni el medio son más importante el uno

que el otro para el desarrollo educativo de las personas. Desarrollo afectivo es necesariamente concomitante con el aprendizaje cognitivo.

Fundamentos de la materia los fundamentos de cualquier materia pueden

enseñarse a cualquier persona de cualquier edad en alguna forma.

Proceso Direccional de la vida en todo organismo vivo existe a cualquier

nivel una corriente fundamental del movimiento hacia la realización de sus posibilidades intrínsecas.

Tipos de educación: Educación formal: Es el sistema educativo altamente institucionalizado,

cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de escuela primaria hasta los últimos años de universidad.

Características:

Proporciona los ambientes de aprendizaje para que el estudiante desarrolle procesos que le permitan, ante todo, llegar a los saberes universales y definirse vocacionalmente.

Formación en todas las dimensiones del ser humano.

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Educación no formal: Es toda actividad organizada, sistemática,

educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizajes a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños.

Características:

Complementa la formación que brinda la institución educativa,

Interrelación entre el desarrollo científico y las necesidades sociales.

Educación informal: Es un proceso que dura toda la vida y en el que las

personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modo de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.

Características:

Da herramientas mínimas para la supervivencia social.

Se da por medio de las experiencias de la vida.

¿Cuáles son los protagonistas de la educación?

El alumno: es quien recibe educación en una institución de enseñanza en cualquier nivel; es el actor principal del proceso de aprendizaje, que debe asumir un papel activo y responsable en la consecución de los propósitos planteados en el programa de la asignatura.

El profesor: es la persona que enseña alguna ciencia o arte; el responsable de orientar y coordinar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en el aula como en la sala de computo. Asesora al estudiante en el desarrollo de las prácticas y ejercicios que se plantean en el material de estudio.

El aula: es una sala destinada a la enseñanza en las universidades y otros

centros de enseñanza, en el aula se aclaran dudas para el desarrollo de los contenidos teóricos correspondientes a cada tema del programa. Se ejecutan actividades en papel y lápiz solicitadas por el profesor.

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Términos significativos

1. Protagonista: la persona que desempeña un papel principal en algún

hecho o un acontecimiento. 2. Direccional: sirve para dirigir u orientar hacia una cosa o acción o en una

dirección. 3. Cognitivo: pertenece o que está relacionado al conocimiento. 4. Memoria: la capacidad de recordar. 5. Principios: origen o causa de una cosa.

Conclusiones

1. Las leyes, los principios y los factores de educación, son parte esencial para poder llevar a cabo el proceso de educación, ya que se parte a partir de ellos para dar una mejor educación a todos.

2. La educación se puede dar de diferentes formas, puede ser formal yendo a un colegio o instituto público, puede ser no formal que se realiza mediante cursos sin ninguna constancia y la informal que se da por medio de las experiencias propias o de un ser cercano.

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Humanismo Conductismo

¿Qué es el paradigma humanista en la educación? “el humanismo es un término que para nadie resulta extraño hoy, pues en la vida ordinaria se lo escucha con relativa frecuencia. No obstante, este hecho no implica un conocimiento cierto de sus rasgos y alcances en el ámbito educativo” Jorge Luis García Fabela

A partir del renacimiento se instaura un nuevo pensamiento pedagógico: idea y doctrinas de elevado sentido humanista definen desde este momento el carácter y el valor de la educación, que adquiere de ese modo las cualidades del liberalismo, realismo e integridad.

El liberalismo reconoce el valor de la persona del educando como la parte más significativa en su formación tanto como la autenticidad del hombre.

El realismo reconoce la naturaleza del educando como punto de partida para su educación, además de tomar en cuenta el ambiente donde este se desenvuelve. La integridad se refiere a la amplitud de la educación y a la consideración del educando no solamente como un ser que debe adquirir brillo para su persona para cultivar aquello en lo que tenga capacidad, sino que también lo contemplan como un ser con alma.

¿Quiénes son los cinco humanistas más destacados del renacimiento?

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1492-1540

Juan Luis vives Nacionalidad: española. Época: renacimiento Postulados: Autor del tratado de la enseñanza y pedagogía pueril. Considera a la sabiduría como la diosa que gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso de sus discípulos quienes comparten su saber.

1494-1553

Francisco Rabelais

Nacionalidad: francés Época: renacimiento. Postulados: Escribe Gargantua y pantagruel clamando por una educación útil.

1533-1592

Miguel de la Montaigne

Nacionalidad: francés Época: renacimiento Postulados: Autor de los ensayos donde asevera que la educación debe formar al hombre mejor, librarlo de prejuicios sociales y de fasos orgullos, hacer de educando un ser reflexivo, humanamente formado, ante que repleto de conocimientos.

1568-1639)

Tomas Campanella

Nacionalidad:

italiano. Época:

renacimiento Postulados:

Autor de la cuidad de sol, obra utópica en la que señala a la educación como un medio para ennoblecerá los hombres.

1592-1671

Juan Amos Comenio Nacionalidad:

checo Época:

convulsiva Postulados:

Su obra didáctica aborda dos cuestiones cruciales: la generalidad, a través de las cuales asegura que debe enseñarse de todo a todos.

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El perfil del alumno y del docente de acuerdo al paradigma humanista:

El perfil del alumno de acuerdo al

paradigma humanista

El perfil del educador de acuerdo al

paradigma humanista.

Son entes individuales, únicos, diferentes de los demás.

Personas con iniciativa.

Con necesidades personales de crecer.

Con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente.

Son personas con afectos, intereses y valores particulares.

Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total.

Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza.

Fomenta en su entorno el espíritu cooperativo.

Es autentico y genuino como personas, y así las muestra ante sus alumnos.

Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos y actuando con mucha sensibilidad hacia sus perceptivas y sentimientos.

Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.

Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencias, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.

¿Qué es el conductismo? “El conductismo estudia comportamientos medibles y registrables, lo cual puede hacerlos predecibles, los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se producen cambios dentro del repertorio de la conducta común del individuo”

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El enfoque conductista del aprendizaje se origina a principios del siglo XX, tiene como antecedentes más inmediatos los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico, los trabajos de thorndike sobre el refuerzo y los experimentos de Watson. Su estudio se centra en la conducta del ser humano, sus presupuestos teóricos son los principios de asociación y estimulo-respuesta, también tiene un enfoque metodológico que es experimental, tiene varias aportaciones a la educación muy importantes que son:

Enseñanza programada

Programación por objetos

Técnicas de modificación de conducta

Programas de IAC

Sistema de instrucción personalizada El conductismo se deriva de la tradición empirista de la ciencia y de la filosofía positiva, rechaza las posturas metalistas y la utilización de modelos mecanicistas

Términos significativos

1. Paradigma: es el ejemplo o modelo de algo. 2. Realismo: es la manera de presentar o de concebir la realidad tal como es. 3. Condicionamiento: es una modalidad de aprendizaje que consiste en

aprender a responder a un modo nuevo ante un estimulo que de forma innata no provoca la respuesta en cuestión.

4. Empirista: conocimiento que se origina desde la experiencia. 5. Conducta: es la manera de comportarse una persona en una situación

determinada de la vida.

Conclusiones

1. El paradigma humanista tiene como propósito formar a los estudiantes en la toma de decisiones dentro del ámbito donde prime el respeto a los derechos de la persona.

2. De acuerdo con el paradigma humanista los alumnos son seres individuales, únicos, diferentes de los demás, son personas con iniciativa, con la necesidad de crecer potencialmente para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente.

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Cognoscitivismo

¿Qué es el Cognoscitivismo? “Es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción de los

objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. En donde el alumno pasa por etapas como asimilación adaptación y acomodación llegando a un estado de equilibrio anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo aprender a un nivel mayor debe ser alternamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento.”

Se refiere a los procesos de cómo se adquiere o construye el conocimiento. El cognoscitivismo parte de la operacionalizacion estimulo-organismo-respuesta. Se reconocen dos tradiciones amplias en el enfoque cognitivo: La clásica, abierta y con diferentes líneas de estudio. Y la además reciente aparición, de tradición

más dura, con una perspectiva racionalista.

Antecedentes del congnoscitivismo: Se encuentran las ideas precursoras en el pensamiento griego, clásico y en el ideal alemán, platón quien examina la relación entre la herencia y el ambiente, Aristóteles es quien reconoce la gran importancia de las ideas, la memoria, etc. Se registra al cognoscitivismo en una tradición filosófica que da preponderancia al sujeto en el acto del conocimiento, el cognoscitivismo está basado en operaciones estimulo-organismo-respuesta-respuesta. El desarrollo del Cognoscitivismo ocurre durante las dos primeras décadas del siglo XX, sus antecedentes más influyentes se deben a dos tendencias: el conductismo cognoscivista, hay grandes psicólogos que la utilizaron para crear su teoría como Edward Chace, Albert Bandura con su teoría social y también wetheimer, kohler y koffka con las tendencias gestaltista. Otros psicólogos que destacaron fueron Tolman y Holt quienes destacaron que los individuos actúan no solo como respuesta a estímulos, sino también a creencias, condiciones, actitudes y deseaos para alcanzar metas.

La psicología de la Gestalt, procedente del enfoque cognoscitivista: Gestalt es precedente del enfoque cognoscitivista por que los conceptos de Gestalt son importantes para el enfoque cognoscitivista, sus aportaciones se relacionan con los temas de percepción, sensación, pensamiento y motivación, también Gestalt se preocupo por la percepción en el conocimiento, también

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postularon la organización en el aprendizaje y demostró que la percepción es subjetiva y organizada.

Las aportaciones de Piaget en el cognoscitivismo y el aprendizaje:

Los mecanismos de la mente humana: atención, percepción, memoria, pensamiento e inteligencia.

Piaget

Aportaciones de la teoria de Piaget al

cognoscitivismo

elaboro una teoria psicologica del desarrollo y del aprendizaje, considerafa

como una de las mas importantes en la historia de

la psicologia.

La psicologia de la genetica considera que en el ser humano

existe una preedisposicion a dar sentido a su entorno.

Concepcion del aprendizaje de acuerdo a la teoria de

Piaget

El aprendizaje como un proceso de adaptacion de las estructuras mentales del sujeto a su entorno.

Adaptacion es la sintesis de los procesos de asimilacion: modificacion de los datos de

la realidad para ser incorporados en estructuras del sujeto y acomodacion :

modificacion de las estructuras del sujeto para

ajustarse a los datos del entorno.

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Los modelos de procesamiento de información: Memoria sensorial

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

La información se recibe a través de los sentidos y se retiene entre uno y cuatros segundos.

Almacena la información sensorial seleccionada de la Ms la que se considera importante o interesante, tiene capacidad limitada a seis o siete fragmentos de procesamiento de la información. Funciona como “memoria operativa”

Almacena información que se transfiere de la MCP, uno de sus rasgos más distintivos es su capacidad ilimitada. Funciona como una “base de datos”.

Términos significativos 1. Percepción: consiste en recibir, interpretar y comprender las señales que

proviene desde el exterior. 2. Memoria: la capacidad o la facultad de recordar cuestiones anteriores. 3. Estimulo: Es una señal externa o interna capaz de provocar una reacción

en un organismo. 4. Racionalista: coloca la razón por encima de los sentimientos y las

emociones 5. Cognitivo: se utiliza para referir al conocimiento o todo aquello relativo a él.

Conclusiones 1. El cognoscitivismo en mi opinión es cómo vamos percibiendo los objetos y

como los relacionamos con algún momento de la vida o con otros objetos, también el cognoscitivismo es cuando el aprendizaje se realiza por medio de la relación de diversos aspectos uno de ellos es la memoria y el pensamiento lógico que pueden unirse producir un nuevo conocimiento.

2. El cognoscitvismo es la forma tradicional de enseñanza la matemáticas y la lógica, y juega un papel importante las condiciones ambientales en la facilitación del aprendizaje.

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Constructivismo

¿Qué es constructivismo? “es una teoría que propone que el aprendizaje se adquiere por medio de un proceso individual de la construcción del conocimiento, eso quiere decir que cada persona aprenda por sí mismo, construyendo entendimiento y conocimiento por medio de su propia percepción del mundo.” Fernández Carlos

El origen de la propuesta psicológica constructivista surge como una característica epistemológica preocupada por discernir los problemas de la información del conocimiento en el ser humano.

Ideas principales sobre el constructivismo:

Como se produce el conocimiento, según la teoría constructivista:

La construcción del conocimiento es un proceso donde el alumno selecciona, organiza la información que recibe, estableciendo relación entre la nueva información y sus ideas previas.

El Constructivismo surge como una

corriente epistemologica, preocupada por

discenir los problemas de la

formacion de conocimiento en el

ser humano.

Segun el constructivismo el

conocimiento no es una copia fiel de la realidad , si no una

construccion del ser humano.

la construccion del aprendizaje escolar puede analizarse:

° Los proccesos psiclogicos

implicados en el aprendizaje

° Los mecanismos de incluencias

educativas como guiar y orientar el

aprendizaje.

El alumno es el resposable de su propio proceso de

aprendizaje.

El docente es el orienta y guia al

alumno en su proceso de aprendizaje.

El constructvismo tiene 3 postulados muy importantes

que son:

° Psicogenetico

°Cognitivo

° sociocultural.

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El alumno atribuye un significado, construye una representación mental por medio de imágenes o proposiciones verbales y elabora un modelo mental, de dicho conocimiento.

La construcción del conocimiento es enteramente Subjetiva.

El papel de cada elemento basándose en los postulados principales según la teoría constructivista

Elemento Psicogenético Cognitivo Sociocultural Conclusión

ALUMNO Constructor de esquemas y estructuras operatorios

Procesador activo de la información.

Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes culturales.

El alumno es activo, el es solo construye sus conocimientos.

PROFESOR Facilitador del aprendizaje y desarrollo.

Organizador de la información tendiendo puentes cognitivos, promotor de habilidades del pensamiento y aprendizaje.

Labor de mediación por ajuste de la ayuda pedagógica.

Ayuda y orienta al alumno en el desarrollo de su aprendizaje, inculcando habilidades del pensamiento y de aprendizaje.

ENSEÑANZA Indirecta, por Descubrimiento.

Inducción de conocimiento esquemático significativo y de estrategias o habilidades cognitivas.

Transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante la interacción de ZDP

Los alumnos deben manipular, tocar y descubrir por ellos mismos.

APRENDIZAJE Determinado por el desarrollo .

Determinado por conocimientos y experiencias previas.

Interiorización y apropiación de Representaciones y procesos.

El aprendizaje está determinado por experiencias ya vividas.

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CONCLUSIÓN

En el alumno es un constructor libre de su conocimiento, el profesor solo es un facilitador en su aprendizaje.

Los alumnos son los que procesan la información, los profesores organizan la información, su aprendizaje es por experiencias previas.

Los alumnos hacen la reconstrucción de sus conocimientos, el profesor debe ser el ayudante pedagógico.

Integrando todo ayudan a los niños en la construcción de sus conocimientos y en el desarrollo de su aprendizaje

Términos significativos

1. Subjetivo: es el modo pensar o sentir. 2. Epistemológica: es la ciencia que estudia el conocimiento humano. 3. Psicogenética: es la disciplina que se dedica a estudiar el desarrollo de las

funciones de la mente. 4. Pedagógico: es la ciencia que se encarga del estudio de la educación. 5. constructivismo: es una teoría del aprendizaje que destaca la importancia

de la acción, es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje.

Conclusiones

1. El constructivismo permite que el alumno construya su propio conocimiento, por medio de la exploración y la experiencia.

2. En esta teoría el papel de docente es guiar y facilitar la construcción del conocimiento o una reconstrucción del conocimiento. El educando es el único responsable de la construcción de su conocimiento.

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Constitución de la República, Ley de Educación Especial y Bilingüe

Intercultural

Constitución de la republica Artículos sobre la constitución de la republica: Articulo 2°

El deber del estado es garantizarles a los habitantes de la Republica la vida, la libertad, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de la persona. Artículo 71°

Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos. Articulo 72° Fines de la educación, la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humano, el conocimiento de la realidad y la cultura nacional y universal. Articulo 74°

Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica dentro de los límites de edad que fija la ley.

En nuestro país los fines de la educación si se aplican por la razón que nuestro sistema educativo busca la integración social de cada niño, la educación obligatoria no se aplica del todo, ya que podemos observar a niños en la calle pidiendo dinero a la hora que deberían estar en las escuelas estudiando.

Ley de educación especial

¿Qué es educación especial? La educación especial es un conjunto de materias y disciplinas, ya que su objetivo primordial consiste en ayudar aquellos niños y adolescentes que experimentan dificultades de aprendizaje debidas a deficiencias visuales auditivas, motrices o mentales.

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Los artículos sobre la educación especial: Articulo 47° Definición:

La educación especial constituye el proceso educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o complementarios a personas que presentes deficiencias en el desarrollo del lenguaje intelectual, físico y sensorial y que den evidencia de capacidad superior a la normal. Articulo 48° Las finalidades de la educación especial:

Propiciar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales.

Propiciar la integración y normalización de las personas discapacitadas.

¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?

Ley de Educación Especial para las personas con capacidades especiales. Artículos del 3 al 21 que fundamentan la educación especial de nuestro país.

En nuestro país no se cumple del todo estos artículos, ya que las personas con escasos recursos no tienen el apoyo necesario para las personas con necesidades especiales y también algunas personas con necesidades especiales no son aceptadas en instituciones educativas.

Las personas no están enteradas, que hay leyes de educación especial, donde ayudan a las personas con necesidades especiales.

Ley de Educación Bilingüe Intercultural

Es un instrumento técnico normativo y orientador para el desarrollo efectivo de lineamientos, políticos, programas, proyectos, planes y acciones de la administración educativa en todos los casos dirigido a la población indígena. Se convierte en una respuesta a las aspiraciones y los derechos educativos políticos y culturales de los pueblos indígenas.

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Enfoque Se orienta desde un enfoque holístico. Propicia el aprendizaje cíclico e interdependiente con la naturaleza, la ciencia, el arte y la espiritualidad. El énfasis del proceso educativo en este modelo es garantizar el desarrollo de un bilingüismo aditivo para el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas en al menos dos idiomas nacionales, el aprendizaje de un tercer idioma, puede ser nacional o internacional como opción educativa. Se considera como un proceso educativo orientado a la satisfacción de las necesidades educativas de una sociedad multiétnica, pluricultural y multilingüe.

Fines (resumen) Es proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que forman integralmente al educando, lo prepare para el trabajo y convivencia social. Fomenta las cualidades físicas intelectuales, cívicas de la población basadas en su proceso histórico y en los valores respeto a la persona humana. La transformación de la educación guatemalteca hacia un modelo educativo más justo, plural y libre de toda practica de discriminación. Fomenta la educación con valores para la formación de nuevos ciudadanos multiculturales, trabajadores y responsables al servicio de la familia y la comunidad.

Perfil de egreso (resumen)

Debe ser una persona segura de sí misma Persona que hable, lea y escriba el idioma indígena de su comunidad y el idioma español. Persona que transmite su cultura regional y comunitaria. Persona con formación práctica para el trabajo productivo individual, grupal y cooperativo.

Características del proceso educativo

(resumen)

Endógena: sustenta en la cultura, en las propias creaciones y experiencias del pueblo. Intercultural: fomenta y promueve la práctica del dialogo, la compresión y respeto para la generación de relaciones armónicas en condiciones de equidad. Participativa: prioriza y promueve la participación comunitaria y de los diferentes actores sociales.

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¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?

Modelo educativo bilingüe intercultural. Está orientado para las necesidades educativas de la niñez y juventud escolar indígena.

Se está perdiendo nuestros idiomas mayas, solo en los pueblos donde hay más personas indígenas se practica este modelo educativo.

Este modelo es conocido en nuestro país ya que contamos con varios idiomas mayas, en las escuelas públicas del interior, se comunican con su idioma natal, para que sea más eficiente su aprendizaje.

Términos significativos

1. Intercultural: cuando dos o más culturas diferentes comienzan a

interactuar de manera horizontal. 2. Holístico: del todo o que considera algo de un todo. 3. Pluricultural: variedad de culturas que se encuentra presentes en una

comunidad, en una nación, en un grupo. 4. Endógena: se forma o nace en el interior. 5. Multilingüe: persona que habla varias lenguas.

Conclusiones

1. La ley de educación especial es para personas que tienen una discapacidad física o intelectual, ya que estas leyes los apoyan para que estas personas pueden recibir educación en cualquier establecimiento y no sean rechazados por la sociedad educativa, ya que son capaces de aprender de manera diferente.

2. La ley de educación bilingüe intercultural, estas leyes ayudan a las personas indígenas de nuestro país, para que sean integrados a la sociedad educativa, ya que nuestro país cuenta con varios idiomas mayas.

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Ley de Educación Nacional Sistema Educativo Nacional

Los principios en que se funda la educación de Guatemala

Es un derecho inherente a la

persona humana y una obligacion del

estado. En el respeto o la

dignidad de la persona humana y

el cumplimeinto efectivo de los

Derechos humanos.

Tiene al educando

como centro y sujeto del

proceso educativo.

Esta orientada al desarrollo y

perfeccionamiento integral del ser

humnano a traves de un

proceso permanente,

gradual y progresivo.

En ser un instrumento

que coadyuve a la conformacion de una sociedad

justa y democratica. .

Se define y se realiza en un

entorno multibilingue, multietnico y

pluricultural en funcion de las

comunidades que la conforman

Es un proceso cientifico,

humanistico, critico ,

dinamico, participatvo y

transformador..

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El sistema educativo Nacional

La estructura del Ministerio de Educación: a. Nivel de Dirección Superior.

1. Despacho Ministerial 2. Despachos Viceministeriales 3. Viceministro Técnico Pedagógico 4. Viceministro Administrativo 5. Consejo Nacional de Educación

Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural.

Características: deberá ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y

desconcentrado.

Estructura: se integra con los

componentes siguientes:

El ministerio de educación

La comunidad educativa.

Los centros educativos.

Integración: se conforma de dos subsistemas:

Subsistema de educación

escolar.

Subsistema de educación

extraescolar o paralela.

Función fundamental: es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.

Sistema Educativo Nacional

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b. Nivel de Alta Coordinación y Ejecución. 1. Direcciones Generales 2. Direcciones Regionales c. Nivel de Asesoría y Planeamiento. 1. Dependencias Específicas de Asesoría, Planificación, Ciencia y Tecnología d. Nivel de Apoyo.

1. Dependencias Operativas de Apoyo Logístico. Cinco criterios que definen la calidad en la educación:

científica

Critica

Participativa

Democrática

Dinámica Existen programas de apoyo en el sistema educativo:

Programa de “Refacción Escolar”.

Programa de “Escuelas Saludables”.

Programa de “Escuela Libre”.

Términos significativos

1. Democracia: es un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no radica en una sola persona si no que se distribuye entre todos los ciudadanos.

2. Sistema: es el conjunto de funciones que operan en armonía o con un mismo propósito y que puede ser ideas o real.

3. Multiétnico: comprende o tiene características de diversas etnias. 4. Ley: es una norma jurídica dictada por una autoridad pública competente. 5. Planificación: la acción o resultado planificar alguna tarea o actividad que

lleva a cabo un ser humano.

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Conclusiones

1. El sistema educativo nacional tiene como función trabajar en la educación

de nuestro país, evaluando y revisando la situación que vivimos actualmente, para mejorar la calidad de vida.

2. Ley de educación nacional, es fundamental para la educación de nuestro país por la razón que debemos cumplir las leyes establecidas por el Ministerio de Educación, para tener un mejor futuro y formar personas integrales y capaces de sobrevivir en el mundo real.

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Currículo Nacional Base

¿Qué es el CNB? “El CNB es un nuevo paradigma, ya que funciona en base los cambios que van surgiendo en nuestra sociedad por ejemplo: los avances tecnológicos y científicos. También es un nuevo paradigma porque ya no se basa mucho en la memorización y la educación tradicional, si no ahora busca que el alumno aprenda por medio de las experiencias, exploración y su propio aprendizaje. “Lorena Ramazzini

Transformación curricular: La transformación curricular consiste en la actualización y renovación pedagógica de los enfoques y procedimientos didácticos, también propone el mejoramiento de la calidad de educación y el respaldo de un curricular elaborado.

La transformación curricular presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza aprendizaje, cambios profundos los cuales son: se centra en la persona humana con una visión intercultural, una organización curricular del sistema educativo Nacional por niveles o etapas y presentan un curriculum organizado en competencias. La transformación curricular busca fortalecer el sentido participativo de la sociedad.

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El enfoque del nuevo currículo

Fundamentos: es el cimiento en que se apoya algo. Tomaron en cuenta los siguientes cimientos. Filosóficos: el ser humano es

el centro del proceso educativo,

como ser social que posee

identidad propia.

Antropología: construye su

identidad como creador y

heredero de cultura, a través del

lenguaje.

Sociología: cuenta los

escenarios del ser humano;

familia, comunidad, país, etc. y

la convivencia interdependencia

con responsabilidad.

Psicobiologico: los procesos

de crecimiento y desarrollo

físico mental y emocional y

configura una personalidad

integrada.

Pedagógico: el desarrollo

integral de la persona y permite

transformar su calidad de vida.

Principios: son las normas o ideas esenciales sobre las que basa el nuevo currículo.

Equidad: respeto a las

diferencias individuales,

sociales, culturales y étnicas.

Pertinencia: respuesta a las

necesidades educativas en

congruencia con características

sociales, económicas, políticas

y culturales.

Participación y compromiso

social: elementos básicos de la

vida democrática que requieren

capacidad y posibilidad de

comunicación.

Pluralismo: facilitar la

coexistencia de diversas

tendencias políticas, ideológicas

educativas para construir un

estado plural.

Sostenibilidad: promueve el

desarrollo permanente de su

conocimiento, actitudes para el

mejoramiento constante.

El enfoque del nuevo

currículo

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Políticas: conjunto de instrucciones o normas generales que rigen los procesos del desarrollo

curricular.

Fortalecimiento de valores de

respeto, responsabilidad y

solidaridad para convivir en

democracia, cultura de paz y

construcción ciudadana,

Impulso al desarrollo de cada

pueblo y comunidad.

Fomento de igualdad de

oportunidades de personas y

pueblos con criterios de pertinencia

y relevancia.

Promoción del bilingüismo y

multilingüismo.

Impulso y desarrollo de ciencia y

tecnología.

Atención a población con

necesidades especiales.

Descentralización curricular.

Énfasis en la calidad educativa.

Énfasis en formación para la

productividad y laboriosidad.

Fines: se orienta el

proceso de transformación curricular y la reforma

educativa.

Perfeccionamiento y desarrollo

integral de la persona y los

pueblos.

Conocimientos valoración y

desarrollo de las culturas del país,

Fortalecimiento de la identidad y

autoestima personal.

Fermento de la convivencia

pacífica entre los pueblos,

basados en la inclusión solidaria,

respeto, enriquecimiento mutuo y

la eliminación de la

discriminación.

Valoración de la familia como

protagonistas en la reproducción

de la cultura.

Mejoramiento de calidad de vida y

abatimiento de la pobreza.

Interiorización de valores de

respeto, responsabilidad,

solidaridad y honestidad así como

desarrollo de actitudes.

Análisis crítico de la realidad y su

transformación mediante el

desarrollo del conocimiento

científico.

Formación para la participación

democrática, cultura de paz y

defensa de los derechos

humanos.

28

La diferencia entre un currículo enfocado en la enseñanza y el nuevo centrado en la persona: El currículo enfocado en la enseñanza se centra en el proceso, los contenidos, los métodos de enseñanza y el salón de clases vertical, se diferencia del currículo nuevo centrado en la persona en que este currículo se centra en un ser social que participa en la construcción del bienestar común, desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en diferentes formas de hacer las cosas, en conclusión se centra en la persona tal como es.

Términos significativos

1. Paradigma: Es un modelo o patrón sostenido en una disciplina científica o epistemológica o a diversas escalas, en otros contextos de una sociedad.

2. Currículo: es el conjunto de conocimiento que un alumno debe adquirir para conseguir un determinado título académico.

3. Bilingüismo: cuando una persona habla dos lenguas, es decir, habla, lee y escribe las dos lenguas en cuestión de manera perfecta.

4. Pertinencia: es la cualidad de algo, cuando conecta con una situación genera.

5. Transformación: acción de transformar o transformarse.

Conclusión

1. Currículo Nacional Base se enfoca en ayudar al alumno a cumplir su meta, sin olvidar que es parte de una sociedad, ya que son sus metas las que ayudaran en la mejora de su país.

2. La transformación curricular busca un cambio profundo en el proceso de enseñanza. Debe ser relevante e integrador, lo más importante es que es centrado a la persona y su aprendizaje.

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Referencias:

Lemus, Luis Arturo, capitulo 1 y 3, recuperado de: libro Pedagogía.

Capítulo 6 Pedagogía y Educación del libro: Lemus, Luis Arturo, Pedagogía 3 Temas Fundamentales. Editorial Serviprensa Centroamericana. Guatemala, Conceptos de Educación y protagonistas. Pdf (Lección 2, pág. 6), Tipos de Educación. Documento educación Formal, No formal e informal. Vitali Miranda Ahumada

Documento 1. Constitución de la República de Guatemala

www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text-const.pdf

Documento 2. Ley de Educación Especial para las Personas con

Capacidades Especiales. Para más información puede visitar el siguiente sitio: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

Documento 3. Modelo educativo bilingüe intercultural:

http://www.mineduc.gob.gt/DIGEBI/documents/modeloEBI.pdf

Documento constructivismo ( estrategias docentes para un aprendizaje

significativo)

Documento: ¿Qué es el paradigma humanista en la educación?, ¿una

educación humanista? Y el conductismo, psicología educativa para afrontar los desafíos del siglo XXI.

Documentos: Ley de Educación Nacional http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf

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“ Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede." Edward Benjamin Britten