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Índice

1. Introducción___________________________________________ 3

2. Pedagogía y educación __________________________________4

3. Tipos de educación y protagonistas del PEA ________________ 8

4. Pedagogía clásica y humanista___________________________11

5. Pedagogía del siglo XX__________________________________14

6. Constitución política de la república de Guatemala___________16

7. El nuevo currículo el CNB para preprimaria y primaria________19

8. Educación media superior y adulta________________________23

9. Educación especial, necesidades educativas y discapacidad__26

10. Culturas e interculturalidad y bilingüe_____________________29

11. Referencias__________________________________________32

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Introducción

“La escuela ha de enseñar a manipular las fuerzas con que se ha de luchar en la

vida.”

La educación es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias

inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y

comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder

insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento,

no sería muy lejano a un animal salvaje.

Pero como fue la educación en el siglo XX, o ¿qué usamos de base para nuestra

enseñanza? ¿Hay artículos de nuestra ley que nos respalden y nos provean de

derechos y obligaciones? ¿Cuál es la diferencia entre didáctica, enseñanza y

educación? En el presente trabajo se darán a conocer esto aspectos y otros temas

de interés que se vieron a lo largo del semestre en el curso de Teorías Educativas

y Sistema de Educación Nacional.

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Guía 1

La educación

Existen varios conceptos para educación, pedagogía, enseñanza y didáctica.

Javier Nicolleti dice que:

Educación: Es un proceso más complejo quien tiene a capacitar al individuo para

actuar conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia

anterior y teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad, la

trasmisión de la cultura y el progreso social.

Pedagogía: elemento integrador y coherente entre la teoría y la práctica de la

enseñanza. El objetivo de lo pedagógico es la reflexión-acción.

Enseñanza: es entendida como el sistema y método de dar instrucción de un

conjunto de conocimientos, principios o ideas. Es entendida en lo que tiene de

aplicación del conocimiento, principio idea.

Didáctica: área fundamental que se desprende dentro del campo de la pedagogía.

Se ocupa de los problemas relativos a la enseñanza y al estudio de sus métodos,

los elementos normativos y operativos que implementan las prácticas en las

instancias educativas formales, esto es, técnicas de control y organización de los

procesos educativos desarrollados en el ámbito de la tecnología educativa.

Ricardo Lucio también dio su opinión de estos conceptos, él dice que:

Educación es Proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o

difusa, este crecimiento en sus miembros. Por tanto, la educación, es ante todo

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una práctica social, que responde a, o lleva implícita, una determinada visión de

hombre.

Pedagogía: Arte de conducir a los jóvenes en su crecimiento (físico, mental,

emocional, etc.). Puede desarrollarse de una manera artesanal, casi que intuitiva.

Enseñanza es: práctica social específica supone, por un lado, la

institucionalización del quehacer educativo, y por el otro, su sistematización y

organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje.

Didáctica: El saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos,

sus estrategias, su eficiencia, etc.

Contreras plantea 4 pilares de la educación que debemos tener, estos son:

apre

nd

er a

co

no

cer aprender en

forma constante permanente e integral.

Ap

ren

der

a h

acer

proyectos, planes, modelos de vida y tareas.

Ap

ren

der

a s

er.

una persona autentica, solidaria, responsable, justa, perseverante, tenaz e independiente.

Ap

ren

der

a v

ivir

con personas de su familia, comunidad y con los de su mismo entorno.

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Factores que intervienen en la educación:

a. Personales: Elemento o circunstancia del individuo que contribuye, junto con otras cosas, a producir un resultado ya sea positivo o negativo en este caso en la educación.

b. Ambientales: estos son externos al individuo y capaces de influir en la experiencia educativa. Un ejemplo de estos es el medio en el que esta la escuela o lugar de enseñanza, si está en buenas condiciones y lo que rodea al niño es bueno su educación será de calidad sin embargo si el ambiente es un ambiente malo puede que la educación será forzada y de baja calidad.

c. Culturales: se refiere a la circunstancia cultural en la que viven las personas, también se refiere a diferentes lenguajes, ciencias tecnológicas, arte e historia. Esto da como resultado el tipo de educación que se impartirá. Un ejemplo es que el niño de ciudad y el niño del interior de la republica verán los mismos temas sin embargo su enfoque será distinto.

d. Filosóficos: ofrecen explicaciones racionales y unitarias del mundo, a las interrogantes que surgen del existencial humano, que son condicionantes de la educación en cuanto a favorecer el crecimiento.

e. Éticos: disciplina filosófica que se encarga del estudio de los principios y fundamentos de los valores morales.

f. Políticos: hacen referencia a la organización político-social. Se refiere a la dirección que toman los programas de la educación desde el ámbito de vista legal.

g. Religiosos: aportan al ser humano explicaciones radicales del origen y el fin del ser humano desde el punto de vista religioso.

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Términos significativos

Educación: capacitara al individuo para enfrentarse a situaciones nuevas.

Pedagogía: elemento integrador y coherente entre la teoría y la práctica de

la enseñanza.

Política: dirección que toman los programas de la educación desde el

ámbito de vista legal.

Ética: estudio de los principios y fundamentos de los valores morales.

Enseñanza: organización alrededor de procesos intencionales de

enseñanza-aprendizaje.

Conclusiones

El proceso educativo necesita de varios factores para realizarse, y puede

ser influenciado o depender del ambiente, la enseñanza, filosofía, política,

religión, etc.

Debemos estar muy enfocados en los cuatro pilares de la educación ya que

es a través de estos que la persona se forma como ciudadano.

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Resumen guía 2

La educación formal, no formal e informal

Educación formal es la que se imparte en colegios, institutos, universidades,

donde se aprenden los contenidos académicos universales y específicos que cada

año van adquiriendo más carga académica. En esta educación hay un maestro,

aula y alumnos y se realizan trabajos y evaluaciones para fijar conocimientos.

Educación no formal: en esta educación si puede haber una enseñanza y se

puede ir a lugares más especializados donde se reciben clase pero con títulos no

tan especializados como lo son los seminarios o cursos. En esta educación

también interviene la sociedad y la persona aprende por medio de esta.

En la Educación informal: no hay reglas, no se tiene que ir a un lugar

especializado en enseñanza, basta con que prendamos la televisión o leamos una

revista, los conocimientos que vamos adquiriendo a través de esta son menos

forzados.

De estos 3 tipos de educación Considero que la educación formal es la más

importante, esto debido a que es en esta educación que nos terminamos de

formar como personas y ciudadanos, conocemos las técnicas y mecanismos para

trabajar, y esta educación es la que nos abre las puertas al mundo de acuerdo al

nivel que haya llegado cada persona. A demás en esta educación se enseña la

lectura y escritura que son vitales para la vida de una persona, (una persona que

no puede leer y escribir puede vivir pero sus condiciones de vida serán duras).

Elementos de la educación

El alumno: es quien recibe la educación, en el gira la educación, y desde el punto

de vista constructivista es el quien construye su aprendizaje de forma activa.

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El profesor: quien enseña, orienta y coordina el proceso de enseñanza

aprendizaje. Ayuda y orienta en las explicaciones, trabajos, ejercicios, practicas,

análisis. Él debe poseer competencia científica, didáctica, y psicológica.

El aula: es una sala que quien enseña, orienta y coordina el proceso de

enseñanza aprendizaje. Ayuda y orienta en las explicaciones, trabajos, ejercicios,

practicas, análisis.

Sala de cómputo: es a dónde van los alumnos en su tiempo libre, no hay maestro

pero ellos pueden adelantar tareas, hacer investigaciones, etc.

Libro de texto: es un recurso didáctico empleado por el maestro para impartir la

clase.

Triangulo de la dinámica

En el triangulo de la dinamica pedagogica interviene el “alumno” que es quien

aprende los “contenidos”, es por quien y para quien existe la eescuela. El

“profesor” que es quien enseña los “contenidos”, es orientador de la enseñanza y

debe ser fuente de estimulo que lleva al “alumno” a reaccionar para que se

cumplan los procesos de enseñanza. Y los “contenidos” que son los que

alcanzaran los objetivos de la escuela.

El profesor debe contar con atributos, de estos el más importante es el atributo de

la capacidad didáctica, esto es debido a que a la hora de enseñar, un profesor

necesita de la didáctica para poder compartir sus conocimientos y que los demás

lo entiendan. De nada sirve que el profesor conozca del tema y sea muy pilas en

lo que sabe si a la hora de impartir su clase no tiene una buena didáctica y sus

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alumnos no le entienden nada. Un profesor debe ser dinámico, creativo, debe

conocer a sus alumnos y saber cuál es su forma de aprender. De este modo el

enseñar será mucho más fácil y los conceptos se les quedaran a los niños sin

ningún esfuerzo

Niveles a saber de la pedagogía

Un nivel fenomenológico, que tiene como objeto la descripción de las

distintas manifestaciones de los hechos educativos.

Un nivel analítico, que expone la expresión cuantitativa –matemática- y

cualitativa –lingüística- de las distintas manifestaciones de la educación.

Un nivel comprensivo -filosófico-, en el cual se tratará de encontrar el

sentido que la educación tiene en orden a la realidad y a la vida humana.

Términos significativos

Educación informal: no tiene reglas ni lugares especializados, es la que se

realiza a travez de un estímulo como televisión, video, etc.

Educación formal: es la que se da en un establecimiento especializado y

con contenidos universales.

Maestro: es quien imparte la educación.

Alumno: es quien recibe la educación

Contenido: es lo que se enseña.

Conclusiones

La educación que más se ve en Guatemala es la educación formal, sin

embargo inconscientemente realizamos todos los días la educación

informal a través de los estímulos que tenemos a diario.

Debemos darle importancia al triangulo de la dinámica ya que la educación

se basa a través del alumno, los contenidos y el educador. Si faltara alguno

de estos no podría llevarse a cabo la educación.

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Guía 3 La didáctica

Didáctica es:

Disciplina particular, que se conforma y se determina históricamente, para ocuparse de los problemas de la enseñanza (Díaz Barriga, 2000; 133).

Didáctica es una disciplina que encuentra su razón de ser en la intervención y en la enseñanza, en su compromiso con la práctica educativa. (Contreras, 1990; 17)

Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y así lograr un óptimo desarrollo. También es quien orienta la tarea educativa para lograr su óptimo desarrollo. (Mi definición)

Algunos de los principales pedagogos han dejado su aporte a la educación, muchos de estos fueron educadores tradicionales.

Juan Amos Comenio: para la didáctica es el arte de enseñar todo a todos, se

debe formar al hombre en la parte temporal, civil y espiritual. Algunos aportes son:

usa la didáctica como técnica, surge la didáctica vinculada a la escuela pública,

creo una técnica de enseñanza. El sentido de la didáctica es facilitar el

aprendizaje.

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Juan Enrique Pestalozzi: le dio a la educación el carácter social, fundador de la

escuela elemental moderna. Integra la teoría práctica, idea y experiencia, como es

social fundamenta la educación popular. El maestro debe dirigir la atención de los

alumnos. Tiene 3 pilares: intuición, reflexión, y aplicación.

Emilie Durkheim: creador de la sociología contemporánea. Diferencia la

educación de la pedagogía, la educación es hechos y acciones y pedagogía es

teoría o maneras de concebir la educación. Su obra principal fue “educación y

pedagogía” y “educación y sociología”

¿Qué relación tiene el docente actual con el de la escuela tradicional?

El docente actual ha cambiado en gran manera, ahora este es una guía para el

alumno, y es el alumno quien va construyendo el aprendizaje. Sin embargo si

existen similitudes entre el maestro actual y el maestro de la escuela tradicional.

Una de estas es que aún se imparte por lo menos una clase en donde el maestro

presenta el contenido y el niño tiene que escuchar y prestar atención siendo un ser

pasivo que solo recibe y procesa la información. Otra similitud es que los maestros

siempre esperan que sus niños les presten atención mientras ellos hablan y dan la

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explicación, que trabajen en total silencio cuando realizan las actividades que ellos

han dicho, etc.

Causas por las cuales han surgido nuevos modelos pedagógicos

Han surgido nuevos modelos pues los tiempos han cambiado y las

necesidades de los niños hoy en día son distintas. Los contenidos se han

actualizado y las escuelas y colegios han ido mejorando su enseñanza.

Los derechos del niños son algo que ha surgido en la última época y ha hecho cambios en la pedagogía de los colegios, también se ha iniciado con las adecuaciones curriculares y la integración de los niños con algún problema en colegios normales, lo que ha hecho que el método de enseñanza cambie.

Términos significativos

Disciplina particular, que se conforma y se determina históricamente, para

ocuparse de los problemas de la enseñanza.

Escuela tradicional: en esta únicamente hablaba el profesor y él es quien

tenía la razón en todo, los alumnos únicamente escuchaban.

Escuela nueva: el alumno va teniendo más participación en su propio

aprendizaje, el maestro es únicamente un facilitador.

Tecnología: son todas las ayudas electrónicas con las que cuentan las

personas para realizar o facilitar un trabajo.

Pedagogía: es teoría o maneras de concebir la educación

Conclusiones

La tecnología es más avanzada y está en nuestro diario vivir por lo que la

educación ha tenido que empezar a emplear mucho más la tecnología,

ahora ya usan en algunos colegios el ipad para dar las clases. Cañonera,

etc.

La didáctica es una disciplina que utiliza el maestro para impartir sus

clases, es la forma como él va a trasmitir sus conocimientos.

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Resumen guía 4

Educación en el siglo XX

Se creía que la primera guerra mundial fue en parte a causa de la antigua escuela ya que estas enseñaban la obediencia pasiva, y no favorecía la ayuda mutua esto producía una matanza de almas y la guerra produjo una matanza de cuerpos. Es por esto que si realizamos un cambio en la escuela nueva nuestros niños mejorarían y tendrían un gran progreso donde no mueran sus almas.

Ferriere propuso un proceso de transformación en dos direcciones la teoría y la

práctica, La teoría estaba basada en el cambio, un cambio que debía hacerse con

los maestros y alumnos. La teoría es complementarias, con la teoría de practica

que dice que el único medio de hacerla progresar es el de conformar su acción al

método científico, edificando una teoría que está basada en la experiencia

práctica.

La práctica es hecha por los maestros. Se trata de que los maestros sean capaces de imbuir un espíritu nuevo, que tengas nuevas actitudes ante los niños y el proceso educativo.

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Igualmente Ferrier propuso 3 principios estos son: los maestros sean capaces de

imbuir un espíritu nuevo, que tengan nuevas actitudes ante los niños y que tengan

una nueva actitud ante el proceso educativo.

Ferrier critico a la escuela tradicional diciendo “muchos grandes hombres, si no todos, que han conseguido una gran situación en la vida, llegaron a ser lo que son, no debido a la escuela, sino a pesar de ella y fuera de ella. Sus maestros los calificaron de malos alumnos”. Un ejemplo de estos casos son:

Albert Einstein No habló hasta que tenía cuatro años y no aprendió a leer hasta los siete años, sus maestros y sus padres pensaron que era deficiente mental, lento y antisocial. Finalmente, fue expulsado de la escuela y no fue admitido en la Escuela Politécnica de Zurich por retrasado. Pero no bajó los brazos. Thomas Edison. En sus primeros años, los maestros, dijeron que era "demasiado estúpido para aprender cualquier cosa." El trabajo no era mejor, ya que fue despedido de sus primeros dos puestos de trabajo para no ser lo suficientemente productivo. Estos hombres llegaron a ser muy importantes en la historia y con las cosas que lograron nos dejaron un gran legado. Todo esto a pesar de que no los apoyaron en la escuela.

Según Ferrier la base de la educación debe ser libertad para la libertad. Es decir

en el interior de cada persona en la forma de trabajar y a través de esta se obtiene

la mayoría de experiencias porque si hay interés, las experiencias y el aprendizaje

serán una motivación para el alumno. Y de esta manera su aprendizaje no será

forzado.

El fin esencial de la escuela nueva es propiciar la actividad centrada en el niño, la

que parte de la voluntad y de la inteligencia personal para desembocar en un

enriquecimiento intelectual, moral y espiritual del sujeto.

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Resumen guía 5

Constitución política de la república de Guatemala

Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente

Tanto el estado, el educador como el educando tienen derechos y obligaciones,

Algunas obligaciones del estado son:

a) Garantizar la libertad de enseñanza y criterio docente.

b) Propiciar una educación gratuita y obligatoria dentro los límites de edad que

fija el reglamento de esta ley.

c) Propiciar y facilitar la educación a los habitantes sin discriminación alguna.

d) Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la

realidad del país.

e) Otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del

Presupuesto Nacional.

Obligaciones y derechos del maestro:

Obligaciones:

a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y

cultural de Guatemala.

b) Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad en torno a los

valores éticos y morales de ésta última.

c) Participar activamente en el proceso educativo.

d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología

educativa que utiliza.

e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica, social,

política y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de

enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.

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Derechos

a) Ejercer la libertad de enseñanza y criterio docente.

b) Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y

fuera del establecimiento.

c) Organizarse libremente en asociaciones de educadores, sindicatos,

cooperativas o en forma conveniente para el pleno ejercicio de sus

derechos individuales y colectivos y para el estudio, mejoramiento y

protección de sus intereses económicos y sociales.

d) Mantenerse en el goce y disfrute de los derechos establecidos en el

Decreto Legislativo 1485, Ley de Dignificación y Catalogación del

Magisterio Nacional, en las leyes laborales del país, Constitución Política de

la República de Guatemala y Convenios Internacionales.

e) Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejoren su posición

profesional, social y económica de acuerdo a sus méritos.

Estos son algunos de los fines de educación que a mi criterio son los más

importantes.

*Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social. *Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. *Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas. Elegí estas tres ya que creo que estas son las básicas para formar ciudadanos y personas de bien. Si se le enseña a ser un ciudadano con valores, que respeta y que cuide su entorno ecológico y social creo que podría mejorar en mucho Guatemala. El orden, la responsabilidad,

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cooperación son puntos que se deben fomentar y que son de vital importancia, no son como que contenidos pero el tenerlos marca la diferencia. Como dije anteriormente yo trabajo en preprimaria y les enseño rutinas y a ser ordenados a mis niños les enseño a respetar a los mayores, a sus compañeros y todas las personas que le rodean. Esto lo hago con rutinas o cuando quieren algo le digo por favor o gracias o intento no darles la solución a sus problemas, si vienen con quejas les digo ok y ¿tú que puedes hacer? Ellos ya piensan y tratan de analizar y ver una solución. En cuanto a tecnología y ciencias, intento usar lo más que pueda la tecnología y enseñarles con experimentos y que ellos exploren. Con distintas actividades intento enseñarles que deben amar a Guatemala, que es el país de la eterna primavera y el cual ellos deben de cuidar.

Términos significativos

Obligaciones: son requisitos con los que todo estado, ciudadano, maestro y

persona debe cumplir de acuerdo a la ley.

Estado: concepto político que se refiere a una forma de organización social,

económica, política soberana y coercitiva, formada por un conjunto

de instituciones no voluntarias, que tiene el poder de regular la vida

nacional en un territorio determinado.

Derechos: orden normativo e institucional de la conducta humana en

sociedad inspirado en postulados de justicia y certeza jurídica, cuya base

son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y

carácter en un lugar y momento dado.

Maestro: es quien imparte la educación, este tiene derechos y obligaciones.

Organización: grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que

mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos

objetivos.

Conclusiones:

En Guatemala existen muchas leyes donde se nos marcan los derechos y

obligaciones. Debemos conocer estas leyes para cumplir con todas

nuestras obligaciones pero a la vez pedir que se cumplan nuestros

derechos.

Es lamentable como en nuestro país no se cumplen muchas de estas leyes

y muchas veces nosotros exigimos que nos cumplan nuestros derechos

cuando ni nosotros mismos respetamos todas las leyes. Debemos estar

conscientes de exigir lo que si cumplimos.

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Guía 6 El nuevo paradigma curricular

Paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas

de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro

nuevo.

Según el CNB paradigmas son conceptos y razonamientos que conforman la base

de una ciencia, cultura o ideología. Funcionan de acuerdo a los conocimientos y

creencias que se poseen en un momento dado pero que pueden y de hecho

deben ir cambiando conforme la humanidad se va desarrollando y se conocen

nuevos avances científicos y tecnológicos.

El CNB es un paradigma ya que está constituido por temas y se enfoca en ciertos

aspectos y destrezas que se quieren realizar hoy en día pero a la vez el CNB es

una guía que tiene flexibilidad y es cambiante es decir que se pude adaptar a las

necesidades del alumno. En este caso el CNB es un paradigma ya que si tiene la

base de ciencia, cultura e ideología pero ha cambiado y seguirá cambiando a lo

largo de los años con forme a la necesidad de las personas.

Términos relacionados con el nuevo paradigma educativo:

Relevante e integrador: que el aprendizaje debe integrar varios temas

enseñarse en conjunto y no separados y debe haber una integración en el

aula en donde todos sean iguales y no haya diferencias por género, etnia o

capacidades intelectuales.

Centrado en la persona y su aprendizaje: lo más importante es la persona o

bien dicho el alumno, la educación y los contenidos deben basarse en ellos

y se deben adaptar a ellos y no ellos a los contenidos o la manera en que

se enseña. Si un maestro ve que su método no funciona, debe cambiarlo y

ver cuál es más efectivo en sus alumnos de acuerdo a las necesidades

individuales que estos tienen.

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Fortalece la participación y la ciudadanía: con este nuevo paradigma

necesitaremos que el alumno participe sea un ser activo en su aprendizaje

pero que a la vez la comunidad y padres de familia se involucren en la

educación y colaboren. El fin del currículo es también formar ciudadanos de

bien y que participen para cambiar y mejorar Guatemala.

Contextualizado: que esté de acuerdo a la realidad y necesidad que viven

las personas y de acuerdo a las costumbre y necesidades que tenga esa

comunidad.

Pertinente: que lo que se está enseñando y lo que el niño aprende esté

relacionado, que esté de acuerdo a lo que el niño vive diariamente y que lo

que aprenda sea para toda la vida.

El nuevo curriculum

Se debe desarrollar haciendo énfasis en la importancia de propiciar un ambiente

físico y una organización del espacio que conduzcan al ordenamiento de los

instrumentos para el aprendizaje en donde la integración de grupos y las normas

de comportamiento estén estructuradas para crear un medio que facilite las

Tareas de enseñanza y de aprendizaje. En el desarrollo es fundamental darle

importancia a la práctica de los valores de convivencia: respeto, solidaridad,

responsabilidad y honestidad.

Se desarrolla en espiral porque que se centra en una autoestima fortificada y en el

reconocimiento y valoración de la diversidad. El centro de esta concepción es la

persona humana con su dignidad esencial, su singularidad y su apertura a los

demás, su autonomía, su racionalidad y el uso responsable de su libertad

Tipos de currículo

Currículo se enfoca en la enseñanza, se centra en el proceso, los contenidos, los

métodos de enseñanza, el salón de clases vertical, etc. En ese enfoque, el

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currículo se puede entender como un cúmulo de conocimientos que deben ser

enseñados a alguien que no sabe nada, por alguien que se supone lo sabe todo

Nuevo currículo, se centra en la persona y que esta:

Es un ser social que participa en la construcción del bienestar común.

Es promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo que

favorece la convivencia armónica.

Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo

relación con sus conocimientos previos e ideas.

Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en

diferentes formas de hacer las cosas.

Valora la identidad cultural, la interculturalidad, las estructuras

organizativas, de manera que promueva la democracia y fortalece la

interculturalidad.

Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo

relación con sus conocimientos previos e ideas.

Fines del CNB

Perfeccionamiento y desarrollo integral.

Conocimiento y colocación de las culturas del país y el mundo.

Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal, étnica, cultural y

nacional.

Valoración de la familia como protagonista.

Mejorar la calidad de vida.

Valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad.

Desarrollo de conocimiento científico, técnico y tecnológico.

El CNB contiene distintas competencias que deben de cumplirse cuando se sale

de diversificado, estas son:

Competencias Marco: grandes propósitos a lograr en la educación y las metas a

lograr en la formación de los guatemaltecos, son alcanzados al salir del nivel

medio.

Competencias de eje: aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales

y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el currículo.

Competencias de área: actitudes y destrezas que los alumnos desarrollan en

cierta área al finalizar el nivel que cursan.

Competencias de grado o etapa: son realizaciones o desempeños en el diario

quehacer del aula.

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Términos significativos

CNB: currículum Nacional Base.

Competencia: es lo que queremos llegar a lograr con el niño después de un

debido tiempo.

Paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias

establecidas de verdades a medias

Integración: integrar varios temas enseñarse en conjunto y no separados y

debe haber una integración en el aula en donde todos sean iguales y no

haya diferencias por género, etnia o capacidades intelectuales.

Currículo: se centra en el proceso, los contenidos, los métodos de

enseñanza, el salón de clases vertical, etc

Conclusiones:

El CNB es una base para que todos los maestros podamos enseñar donde

obtenemos contenidos, competencias, indicadores de logro, sin embargo

este puede ser flexible y adaptarse a las necesidades del educando.

Todo docente debe estar informado y conocer su CNB, que sepa cómo

utilizarlo y utilizando las competencias aquí descritas llevar al alumno a ser

cada día una mejor persona.

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Guía 7 Educación media, superior y adulta

La educación media es la que se imparte en siclo básico y diversificado

Los objetivos de la educación media son:

Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes, guiándolos

hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada

uno revele vocación y mejores aptitudes de adaptación.

Continuar la formación integral iniciada en la escuela primaria.

Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-

humanista.

Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca.

Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan al educando el equilibrio

de su propia personalidad y la más adecuada convivencia humana.

Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud.

Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo.

Capacitar al educando para comprender el desarrollo socioeconómico de

Guatemala para que pueda contribuir a su mejoramiento.

La función de la universidad

La función de docencia, consiste en la formación de profesionales

altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana.

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La función de investigación: es la búsqueda y creación de nuevos

conocimientos sobre la realidad objetiva que la rodea naturaleza y

sociedad.

Función de extensión y servicio: divulgación general del saber filosófico

científico y tecnológico, proyectando su acción hacia el pueblo al que

pertenece para propiciar el bienestar colectivo y procurar el mejoramiento

de la calidad de vida a nivel individual y social. También se puede llamar a

esta proyección social.

En la universidad existen distintos niveles que se pueden alcanzar, estos son:

El nivel de pregrado es aquel en que se egresa a técnicos en profesiones

cuya duración de carreras no va más allá de los tres años en promedio,

incluyendo en este nivel a los profesorados que se forman en las Ciencias

de la Educación.

En el nivel de grado se incluyen a las carreras universitarias que otorgan el

nivel de licenciatura con una duración de entre 5 y 6 años.

El nivel de posgrado es aquel en que se ofrecen carreras de alta

especialización y que demanda como requisito previo haber egresado de

una carrera del nivel de grado.

¿Qué es andragogía?

Andragogía es el conjunto de las técnicas de enseñanza que orientan y educan a

personas adultas. Existe un programa y es el programa de PEAC que enseña a

adultos.

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¿Qué es el Programa PEAC?

Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer

y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma

gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobre edad escolar, jóvenes y

adultos que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños, niñas, jóvenes y

adultos la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria.

Perfil de egreso del PEAC:

Desarrolla lectura comprensiva.

Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio.

Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

Con capacidad de análisis y crítica constructiva.

Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás.

Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimientos y necesidades.

Modalidades: A distancia: es la que se proporciona a aquella persona, distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas y medios registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la DIGEEX. Semi presencial: de debe llegar por lo menos una vez a la semana a la institución. Presencial: se debe llegar dos o tres veces a la semana a recibir cursos y aclarar dudas.

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Guía 8 Educación especial

La educación especial es instrucción especialmente diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades.

es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

Es quien ayuda a la persona con discapacidad intelectual a mejorar sus habilidades requiere enseñarle de manera explícita aspectos que los demás aprendemos de manera “natural”.

La educación especial es aquella que se les da a niños que tienen alguna

discapacidad o alguna superdotación y que para desarrollarse plenamente

necesitan de una educación especializada donde se les desarrollen al máximo sus

capacidades.

Necesidades Educativas Especiales o diversas:

Dificultades de aprendizaje que presentan ciertos alumnos durante el proceso educativo, que demandan de un apoyo y atención focalizada por parte del educador o especialista.

Conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.

Dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben

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realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

Son necesidades que presentan niños con alguna dificultad o bien que aprenden

rápido, son adecuaciones y la manera en que se tratan y se enseñan a estos, son

las adecuaciones que estos niños reciben para tener un aprendizaje efectivo y de

calidad.

Discapacidad:

Personas que presentan dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.

Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal.

es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.

Discapacidad es cuando se presenta una dificultad ya sea física o mental para el

desarrollo del aprendizaje, es un impedimento pero que si se trabaja

correctamente puede aprender a vivir con este y ser capaz de aprender y seguir

adelante.

En Guatemala existe la integración escolar, esta es:

La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la escuela a lo diferente.

Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus

aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades.

28

Es aceptar las diferencias. Es reconocer en la heterogeneidad la mejor

condición para el intercambio (aprendizaje). Es abrir el aula y la escuela a lo

diferente.

Es una toma de posición. Es un derecho de los sujetos que tienen alguna

discapacidad

La inclusión escolar es:

Los niños integrados aprenden más y mejor con el estímulo de sus compañeros y de un docente que no le tema al desafío de enfrentarse sin prejuicios a una tarea enriquecedora; Aprenden desde el currículo común lecto-escritura y cálculo, etc.

proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de

todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje,

las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,

estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los

niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la

responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as

Los niños con necesidades educativas diferentes, necesitan de adecuaciones

curriculares, existen dos tipos de adecuaciones, estas son:

Una adecuación curricular no significativa es aquella que se hace pero no

se adapta a las necesidades del niño por lo cual en niño no logra aprender

y captar toda la información y desarrollar todos los objetivos planteados.

Una adecuación curricular significativa es la que se realiza pensando en el

niño y de acuerdo a sus necesidades, es donde el niño aprende sin ninguna

dificultad y logra desarrollar todos los objetivos que nos planteamos.

29

Guía 9 Educación Bilingüe Intercultural y de la Educación Especial existente en

Guatemala. Al hablar de un país multilingüe, multiétnico e intercultural nos referimos a la

diversidad de etnias, lenguas y costumbres que tenemos en Guatemala. En

Guatemala se hablan alrededor de 24 idiomas, el idioma predeterminado es el

español sin embargo fuera de la ciudad hablan distintos idiomas estos se hablan

conforme a las distintas etnias que hay en Guatemala, cada etnia tiene sus

propias costumbres, comidas, tradiciones, celebraciones especiales, etc. Están los

ladinos que son los que viven en la ciudad, los xincas que ya son una pequeña

parte de la población y viven en el área de alta y baja Verapaz, los garífunas que

son originarios de Izabal y tu tez es negrita y los mayas que es la división más

grande ya que se subdivide en varias etnias, algunas son: quiché (29%),

kakchikel (25 %), kekchí (14%), mam (4 %), el restante 28% de la población maya

habla lenguas minoritarias, como el pocomchí, pocomam, tzutuhil, chortí, canjobal

y aguacateco, entre otras. Las costumbres suelen variar dependiendo del área

donde nos encontremos, sin embargo hay algunas que si son iguales en todos

lados como el hacer alfombras en Semana Santa, las procesiones, comer fiambre

el 1 de noviembre y volar barriletes, las posadas, comer tamal, las ferias para los

días del santo del pueblo, etc. Es por todo esto que nuestra bella Guatemala es

multiétnica, multilingüe e intercultural.

Guatemala es un país pluricultural (por la diversidad de culturas que lo habitan)

estas son cuatro ladinos, xincas, mayas y garífunas, esto está establecido en los

acuerdos de paz; multilingüe (por los 25 idiomas que de hablan); multiétnico (por

sus 25 etnias). La distribución y la mescla que hubo con los españoles en la época

de la colonia junto con las distancias que habían entre pueblo mayas

contribuyeron a que existiera esta variedad de cultura e idiomas.

30

Momentos fundamentales para la transformación curricular.

En la década de los 80 el programa de castellanización se convierte en

Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural PRONEBI, con

atención a los niños y niñas de las áreas lingüísticas K’iche’, Kaqchikel,

Q’eqchi’ y Mam.

A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural

PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación

Bilingüe Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95,

del 21 de diciembre de 1,995. como dependencia Técnico Administrativo de

Nivel de Alta Coordinación y Ejecución del Ministerio de Educación.

Existen 5 metas que propone el EBI para la formación de Guatemala, la no. 5 es:

• Meta No. 5 - Escuelas Normales Bilingues Interculturales fortalecidas en cuanto a metodología y formación de docentes bilingües interculturales

.Acción No. 5.1 - Crear un Sistema de Capacitación y formación a catedráticos de las ENBIs. Acción No. 5.2 - Implementar de materiales educativos a las ENBIs, en respuesta a las diferentes áreas que contiene el Currículum Nacional Base. Acción No. 5.3 - Ubicar a personal egresado de las ENBIs en escuelas con población escolar maya con partidas presupuestarias bilingües. Acción No. 5.4 - Gestionar el funcionamiento de ENBIS para las comunidades sociolingüísticas xinka y garífuna. Acción No. 5.5 - Seguimiento al PEI y el CNB-FID.

31

Acción No. 5.6 - Vincular la formación inicial docente Bilingüe intercultural con la Universidad Maya.

Términos significativos

Multilingüe por los 25 idiomas que de hablan

Pluricultural: Guatemala es un país pluricultural (por la diversidad de

culturas que lo habitan) estas son cuatro ladinos, xincas, mayas y garífunas

Multiétnica por sus 25 etnias

PRONEBI: Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural

Bilingüe: persona que habla dos idiomas.

Conclusiones:

Siendo Guatemala un país tan rico en culturas, deberíamos aprovechar la

diversidad, conocer e interesarnos más por las distintas culturas y etnias

que existen en nuestro país, tener más proyectos de concientización para

que padres, maestros y alumnos conozcan sobre todas las etnias de

Guatemala, sobre costumbres y tradiciones típicas de cada región.

Cada maestro debería impartir las clases con el idioma que es nativo de su

región, de esta manera no se irían perdiendo los idiomas que han hecho

que nuestra Guatemala sea un país multilingüe, en la ciudad también

deberían de enseñar algún idioma de Guatemala y asi seguir promoviendo

las riquezas que hasta hoy han sido de nuestro lindo país] Guatemala.

32

Referencias:

Documento 1: Asprelli, María Cristina. 2012. La Didáctica en la

formación docente. Capítulo I: La Didáctica: Escuelas .Homo

Sapiens Ediciones. Págs. 19 – 40.

Documento 2: Nieto Díez, Jesús. Artículo Modelos educativos.

Revista Tendencias pedagógicas. Volumen 2.

www.tendenciaspedagógicas.com.

Documento 1. Ley de Educación Especial para las Personas con

Capacidades Especiales

Documento 2. Manual de Atención a las Necesidades Educativas

Especiales en el aula

Documento 3. Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades

educativas especiales.

Para más información puede visitar el siguiente sitio

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

Portal del Ministerio de educación; DIGEBI

www.mineduc.org.gt/DIGEBI/

Cultura e interculturalidad en Guatemala

http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article515

Plan de implementación estratégica de educación 2012 – 2016

http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes_somos/

politicas_educativas/pdf/Plan%20de%20Implementacion%20Estrategica%2

0de%20Educacion%202012-2016.PDF

Página de DIGEBI:

http://www.mineduc.gob.gt/DIGEBI/

Capítulo 13 y 14 Evolución de la Educación Media en Guatemala, del libro

La

Educación en Guatemala 1954-2000, Enfoque histórico-estadístico del

autor

Luis Antonio Menéndez, Editorial C.J.C. Computación. 2002. Págs. 208-

210 y

255

Documento 2

Informe Ciclo Diversificado del nivel medio en Guatemala. Centro de

Investigaciones Económicas Nacionales, CIEN del autor Mario Von Ahn.

Documento 3

Artículo La educación Superior en Guatemala en la primera década del

siglo XXI. Autor

33

Luis Alfredo Tobar Piril. Revista Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673

vol. 11 núm.

Documento 1 Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR , Edit Laia,

Barcelona. cap. Ferriere: La Escuela Nueva, el nuevo espíritu.

Documento 2 Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR, Editorial

Laia, Barcelona. cap. Jean Piaget, crítica a la escuela tradicional y bases de

la Escuela Activa.

Documento 3 EL CONSTRUCTIVISMO, notas personales de la catedrática

Documento 1: Asprelli, María Cristina. 2012. La Didáctica

en la formación docente. Capítulo I: La Didáctica: Escuelas .Homo Sapiens

Ediciones. Págs. 19 – 40.

Lea el documento 2: Nieto Díez, Jesús. Artículo Modelos

educativos. Revista Tendencias pedagógicas. Volumen 2.

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Documento 1. Amaya Vásquez, Jaime. (2006) El

docente de lenguaje. Editorial Limusa. Capítulo 4. Los tipos de

educación. Págs. 53 a 58.

Documento 2. De la Torre Zermeño, Francisco (2005).

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Interculturalidad y Mediación. Pedro Guaron Ajquijay,

DIGECADE

Modelo Educativo Bilingüe e Intercultural. MINEDUC, DiGEEB

Interculturalidad y Mediación. Pedro Guaron Ajquijay,

DIGECADE Documento: Educación y pedagogía

Lucio A.Dr. Ricardo, Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica,

diferencias y relaciones. Ensayo.