TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

Universidad del Valle de Guatemala Sarah Abugarade S. 12453

Sarah Abugarade 12453

TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL


INTRODUCCIÓN

El trabajo que se presenta a continuación contiene información acerca de la educación, el significado de la misma y los diferentes tipos de la misma. Se abarca temas de relevancia Nacional y como el funciona el Sistema Educativo en Guatemala. Se habla de diferentes corrientes pedagógicas que se han dado con el paso de los siglos y de las mejoras que se han dado dentro de la educación. Se habla acerca de corrientes pedagogas que han sido importantes en el área de la psicopedagogía y la educación. Se habla sobre la realidad nacional en cuanto a educación, sobre aspectos importantes de ser docente y consideraciones que debemos tomar dentro del salón de clase cuando ejercemos como docentes, las adecuaciones curriculares, que se ven como una necesidad dentro de las clases, que son dirigidas a alumnos que tienen alguna discapacidad o retraso en cuanto al aprendizaje.

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INDICE CAPITULO I Por qué es importante la Educación 3 CAPITULO II Educación Formal, Educación No Formal, Educación Informal 6 CAPITULO III Pedagogía Clásica y Humanista 11 CAPITULO IV Pedagogía del siglo XX, Pedagogía Contemporánea Nuevas ideas del siglo XX 18 CAPITUL V Constitución Política de la República de Guatemala Ley de Educación Nacional 21 CAPITULO VI Estructura del Sistema Educativo

Currículo Nacional Base 28 CAPITULO VII Educación Media, Superior y de Adultos 31 CAPITULO VIII Educación Especial 36 CAPITULO IX La educación bilingüe intercultural de Guatemala 42 CONLCUSION 45 REFERENCIAS 46


CAPITULO I

POR QUEÉ

ES IMPORTANTE LA

EDUCACION

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Universidad del Valle de Guatemala Sarah Abugarade S. 12453 La educación es importante ya que esta genera capacidades en todos nosotros, para poder desarrollarnos como personas capaces de poder competir en un mundo en donde la exigencia de habilidades para desempeñar puestos es uno de los requerimientos más altos. La educación es sinónimo de desarrollo, el tener educación prevé a las personas de cometer errores, ya que están informados sobre qué cosas están bien, saben que se necesita e incluso enseña a que nos tracemos metas para salir adelante. Le abre puertas a nuestro país ya que el mundo esta desarrollado en su totalidad, lo que hace que nosotros seamos capaces de adquirir conocimientos y habilidades que nos

permitirán cumplir con lo que es el desarrollo del país. Es un factor importante ya que si tenemos educación podemos encontrar trabajo, y evitar así la desnutrición que es un factor que afecta mucho al país de Guatemala. Reduce la pobreza porque nos permite el desarrollo de capacidades para poder encontrar trabajos en los que nos podamos desempeñar y en el que podamos aplicar nuestros conocimientos. Nos da la

inteligencia para saber elegir que es lo que el país realmente necesita. Es importante ya que por medio de ella adquirimos información y conocimientos acerca de la educación sexual.

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Universidad del Valle de Guatemala Sarah Abugarade S. 12453 Nosotros como educadores somos los formadores de vidas, de conocimientos y creo que es de suma importancia que estemos conscientes que lo que nosotros seamos capaces de enseñar y de ejemplificar (en acción) a nuestros alumnos, ellos también podrán hacerlo. Creo que debemos ser innovadores en cuánto a la enseñanza que estamos proporcionando a nuestros alumnos, si es que nos damos cuenta que el método o métodos tradicionales no están cumpliendo con el mínimo de requerimientos para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea exitoso. Maestros de bajo rendimiento, en Guatemala la mayoría de maestros no tienen la visión que se requiere para poder desarrollar en su totalidad al país. Y me parece triste que para la selección del personal docente, no se tome en cuenta lo que realmente importa, se necesita gente innovadora, gente que quiera trabajar, no ¨maestros que hacen huelga porque no les pagan, ese tipo de ejemplo es el que le queremos dar a nuestros alumnos?

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CAPITULO II

EDUCACIÓON FORMAL,

EDUCACIÓON NO FORMAL, EDUCACIOÓN

INFORMAL

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También llamada formación reglada, la educación formal es el proceso de educación integral correlacionado que abarca los niveles educativos y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial aplicado con definidos calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.

EDUCACIÓN FORMAL

Es el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación, ha sido creado expresamente para satisfacer determinados objetivos, surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias.

EDUCACIÓN NO FORMAL

Es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea.

EDUCACIÓN INFORMAL

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Universidad del Valle de Guatemala Sarah Abugarade S. 12453 Educación: puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. Pedagogía: es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsicamente a la especia humana y que se desarrolla de manera social. Didáctica: campo de disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de ocmunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en le evolución del sujeto implicado en este proceso.

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ÓÑ

La relación maestro alumno es un continuo decrecimiento mutuo en pro del conocimiento; ésta no es un hecho aislado sin mayor significado sino que involucra a la sociedad; a la escuela le corresponde preservar los valores y principio fundamentales de la sociedad y con una visión de futuro, apuntar hacia la superación de la misma, lo que da sentido a la vida. El conocimiento es un objeto que está fuera del sujeto que lo hace suyo. El sujeto es quien imprime valores, normas criterios éticos y morales. Para que el alumno le interese y hago suyo el objeto del conocimientos de la materia que el maestro imparte, conociendo, investigando y preparando el tema dentro de un contexto significativo de acuerdo con el nivel d enseñanza. Es importante que el maestro provea una atmósfera agradable, en donde el alumno s epoda desenvolver y pueda desarrollar la confianza con su profesor. El maestro debe ser organizado, puntual, responsable, debe tener vocación, noble, exigente y sobre todo confiable. El alumno debe ser responsable, respetuoso, colaborador, participativo, dispuesto y puntual.

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http://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=HgiKwTNigD0mlM&tbnid=8OdTj4HnHIU_CM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fuso-grupo1.wikispaces.com%2FRelaci%25C3%25B3n%2Bprofesor%2By%2Balumno%2Be%2Binfluencia%2Bde%2Blas%2BTIC&ei=WzKcUb7wOoyW8gTk44CAAg&bvm=bv.46751780,d.eWU&psig=AFQjCNE3CUCmdS6AH0-ja0h4L3rvruPIKg&ust=1369277394217778


É

método constructivista

teoría educativa

Construcción de Conocimientos

Factores que intervienen

Factores internos del individuo.

Experiencias

Factor ambiente

Enfoques Constructivistas

SocioculturalCognitivo

Psicogenético

Tipos de Aprendizajes

ConstectualizadoSolución de problemas

DescubrimientoCognosctivo

Generativo

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CAPITULO III

PEDAGOGIÍA CLAÁSICA Y

HUMANISTA

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á Se dice que la actividad es una actividad humana en la que las personas ejercen influencia sobre otras, estas influencias son ejercidas de maestro a alumno, ante lo que se pretende enseñar y como, esta práctica social, actividad intencional que responde necesidades y determinaciones que están más allá de los deseos individuales. La didáctica es una disciplina que encuentra su razón de ser en la intervención de la enseñanza, en su compromiso con la práctica educativa y sin embargo, la enseñanza como práctica social no se mueve guiada por la didáctica. La didáctica se encuentra dentro de la enseñanza ya que también es considerada una intervención humana y es precisamente este compromiso con la práctica lo que le da sentido a su desarrollo, se ve a la didáctica como el fenómeno que estudia la enseñanza, esta analiza y propone prácticas escolares para que se lleve a cabo la enseñanza.

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1. Características: Se ubica en el contexto

de la modernidad Significa método y orden El maestro es la base

y la condición del éxito de la educación

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenada sy programadas, todo lo que le niños tiene que aprender se encuentra en el manual escolar.

Acatar las normas y reglar para acceder a los valores, la moral y el dominio de sí mismo.

El castigo como método de disciplina

El maestro simplifica, prepara, organiza y ordena

La mejor forma de preparar al niño para

la vida es formar su inteligencia

Sistema rígido, poco dinámico y nada innovador

Intencionalismo y superficialidad

Es metódica, ordenada, magistocéntrica, enciclopédica y verbalista.

Inicia en el siglo XV hasta el siglo XVIII

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2. Fenómenos que la identifican:

El renacimiento

La Revolución Francesa

Revolución Industrial

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Pedagogo Postulado

Corriente pedagógica Planteamiento didáctico Aportes

WOLFANG RATKE

Escuela Tradicional

Induce en la didáctica los nuevos métodos de

investigación de la ciencia. Se vislumbra una preocupación

por los problemas de enseñanza y esta está orientada siguiendo el

principio de conformidad con la naturaleza. Ratke

establece que la didáctica, en tanto que, doctrina de la enseñanza, tiene principios.

Dice que la enseñanza es impartida con un orden y siguiendo el curso de la naturaleza, de los fácil a lo difícil. Se aprende

una cosa por vez El aprendizaje inicia con la lengua materna.

Es necesaria una armonía entre los métodos de enseñanza, libros y

reglas.

Jan Amos Komensky

Escuela Tradicional

La didáctica es el arte completo de enseñar todo a

todos, el ideal de instrucción está dado por la naturaleza en consecuencia el arte de enseñar debe ser

una imitación de esta. El autor expresa que debe formarse al hombre en el aspecto espiritual, pero también en el aspecto

temporal y civil

Comienza la tradición de la didáctica como técnica.

Se sustenta en un proyecto político social,

ya que representa intereses y propósitos de

la burguesía de su tiempo. El sentido de la didáctica es facilitar el

aprendizaje.

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Jhon Locke

Escuela Tradicional

Hace de la didáctica una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender

cualquier ciencia. La enseñanza debe partir de la observación directa y la experiencia personal, que

permita formar el carácter a través del ejercicio de las

facultades mentales.

Propone un cultura realista y científica que debe ser enseñada, ya que ese disciplinarismo. Ya que

la didáctica impide la formación de malos

hábitos.

Juan Jacobo Rousseau

Escuela Tradicional

Afirmó que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser. El fin de la didáctica es impedir que algo sea hecho, saber

emplear los medios educativos para proteger la naturaleza originaria del ser

y no para dirigir el aprendizaje.

Propone una educación paidocéntrica.

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Juan Enrique Pestalozzi

Escuela Tradicional

Integra la teoría y la práctica, la idea y la

experiencia. Tiene una visión de la educación lo cual fundamente la educación

popular. El niño es para él una unidad vital. Destaca para la enseñanza el

empleo de los métodos activos.

Ofrece 9 postulados o principios: la actividad es

una ley de la niñez, acostumbrar a los niños a obrar, educar la mano. Cultivar facultades en su orden natural. Principiar por los sentidos. Dividir

cada asunto en sus elementos.

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CAPITULO IV

PEDAGOGÍIA DEL SIGLO XX

PEDAGOGIÍA CONTEMPORAÁNEA

NUEVAS IDEAS DEL SIGLO XX

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María Montessori ¨Cuando escucho... entiendo, cuando veo... comprendo, cuando hago... aprendo¨

Ovide Decroly ¨La escuela es para la vida, la viada misma¨

Albert Einstein ¨¨No necesito saberlo todo, solo necesito saber dónde encontrar loq ue me hace falta cuando lo necesite¨

Jean Piaget¨la meta principal de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas...¨

Celestin Freinet¨la imprenta la escuela tiene un fundamento psicológico y pedagógico seguro y permanente: la expresión y la vida de los niños¨

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Ovidio Decroly

• basado en sus centros de interès como mètodo didàctico, ya que durante la docencia he notado que los alumnos adquieren sus conocimientos dependiendo el àrea que se les estìmule, ya sea visual, auditiva, entre otras. Pienso que algunos muestras màs interès en unas que en otras, por lo que hace que en un àrea ellos afiancen el conocimiento mientras que en los otros centros ellos estarìan reforzando el aprendizaje. Tambièn me pongo yo como ejemplo, ya que soy una persona que se maneja mucho por intereses, y es como ciertas cosas llaman mi atenciòn y otras no, si la actividad que se està realizando està relacionada con movimiento, escribir o ver, es algo que a mi me serà mucho màs fàcil de recordar y aprender, mientras que si es algo auditivo, para mi es un poco màs complicado, suelo ser de esas personas que piensa muchas cosas a la vez, por lo que escucho muchas cosas dentro de mì, algo relacionado con una actividad auditiva no me serìa fàcil de aprender.

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CAPITULO V

CONSTITUCIÓN POLIÍTICA DE LA REPÚUBLICA DE

GUATEMALA

LEY DE EDUCACIÓON NACIONAL

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ARTÍCULO 71.

DERECHO A LA

EDUCACIÓN

El derecho de educación consiste en que TODOS los ciudadanos tiene derecho a una formación, y es obligación del Estado proporcionar y facilitar la misma. Es una necesidad la creación de centros educativos en donde podamos formar a los ciudadanos, sin discriminación alguna, ya que como ciudadanos tenemos el derecho a una educación digna y completa

Desarrollo integral de la persona humana.

Conocimeinto de la realidad

Cultura nacional y universal

ARTÍCULO 72 FINES DE LA EDUACIÓN

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ARTICULO 76

Como maestros debemos saber que la lectura y escritura cuando se están enseñando, se debe

tomar como base el idioma que dominan los alumnos en forma oral, este es el idioma que aprendieron en su seno familiar, la educación en lengua materna

y bilingüe es de suma importancia ya que por medio de esta se incentiva el crecimiento individual y social. La lengua materna es importante porque es el medio de comunicación de cientos y miles de

seres humanos que practica una lengua de antigua data y son los últimos reductos que nos

une a nuestro pasado idiomáticamente hablando ya es la manera como nuestro pasado se perpetua en el tiempo y el espacio de nuestra sociedad. A nuestra lengua madre le debemos todo lo que sabemos y todo lo que somos. Ya que nuestra personalidad se forma en la interrelación con otros, que sólo es posible a través del lenguaje. Y todo lo que aprendemos, ya sea leyendo o escuchando a otros, también depende de nuestra lengua madre debemos cultivar propiciando su uso domestico tanto en casa como en los medios de comunicación, el comercio, la televisión regional debe difundir su programación tanto en español como nuestra lengua materna.

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Ó

FINES

Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social. Desarrollar en el educando aptitudes y actividades favorables para actividades de carácter físico, deportivo y estético. Desarrolla una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar coeficiencia los cambios que la sociedad le presenta.

PRINCIPIOS

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

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25


ÓMODALIDADES DEFINICIÓN FINALIDADES

EDUCACIÓN INICIAL

Comienza desde la concepción hasta los 4 años. Procura el desarrollo integral

Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano, ante la responsabilidad del Estado.

EDUCACIÓN EXPERIMENTAL

Modalidad educativa que somete al sujeto a un proceso continúo de verificación y experimentación para establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país.

Promueve la investigación en áreas educativas, fortalecer y mejorar la educación, difundir los resultados de las investigaciones.

EDUCACIÓN ESPECIAL

Proceso educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o complementarios a personas que presentan deficiencia en el desarrollo y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal

Desarrollo integral de personas con necesidades educativas especiales. Promover la integración y normalización de las personas discapacitadas.

EDUCACIÓN ESTÉTICA

Procesos de formación y estímulo de la vocación estética del individuo, integrado con los otros aspectos educativos,

Desarrollar capacidades expresiva, creadora y sensibilidad social.

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desarrollando la personalidad de los individuos

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Educación brindada a las personas que se encuentran distantes a los centros de estudio, utiliza diversos sistemas.

Brindar oportunidades a todas las personas en áreas específicas de trabajo. Facilitar los medios de enseñanza para la educación

EDUCACIÓN BILINGÜE

Responde a las características, necesidades e intereses del país en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos.

Realizada para afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingüísticas

EDUCACIÓN FÍSICA

Parte fundamental de la educación del ser humano, a través de actividades físicas.

Preservar y mejorar la salud, adquirir y mantener la aptitud física y deportiva, promover la sana ocupación del tiempo libre.

EDUCACIÓN ACELERADA

PARA ADULTOS

Tipo de educación que ofrece la oportunidad de iniciar o complementar la educación primaria, a las personas que no la cursaron o no la concluyeron.

Contribuir a la formación integral de los educandos.

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CAPITULO VI

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CURRIÍCULO NACIONAL BASE

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El Currículo Nacional Base es una herramienta pedagógica del trabajo docente, se encuentra organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada área tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos organizados en declarativos, procedimentales y actitudinales. En él se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del país deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las características, necesidades, intereses y problemas de los y las estudiantes y de su contexto de vida. Los principios del currículo según su naturaleza son:

Epistemológico: orientar, seleccionar y presentar contenidos. Base en conocimientos científicos que intrgran las áreas o materias curriculares.

Sociales: visión de la sociedad, relaciones sociales en el aula: docente-alumnos, alumnos-alumnos. Referido a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos, la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.

Psicopedagógicos: procesos que se preiviledianm tareas didácticas. Información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno, y pretende trasformar y mejorar la práctica, reconociendo y mejorando las fallas.

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ASPECTOS QUE DESARROLLA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR:

1. Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados.

2. Un paradigma diferente que se centra en la persona humana con una visión intercultural y bilingüe.

3. Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular. 4. Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del

contexto sociocultural.

CNB características

flexible perfectible participativo integral

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CAPITULO VII

EDUCACIOÓN MEDIA, SUPERIOR Y DE ADULTOS

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Ó

Tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de educación media superior. Pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores, actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. Entre los objetivos de la educación media en Guatemala podemos mencionar:

Continuar la formación integral en la escuela primaria: es importante concluir con nuestros estudios, y que mejor manera de que estos sean continuos, al terminar la educación en la escuela primaria es importante seguir a la educación meida, porque es ahí en donde todos nuestros conociientos se ocmpletaran y la educación que tendremos será má socmpleta.

Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo: como jóvenes tenemos la capacidad de crear y de hacer cambios incríbles, muchas veces solo necesitamos un impulso o una idea para poder realizar cosas que cambien, debemos trabajar todos como país para poder desarrollar proyectos innovadores, poder crear oportunidades de trabajo y de desarrollo.

Formar en el educando una conciencia moral que fundamente el sentido de responsabilidad, por el conocimiento de sus deberes y derechos, como miembro de la damilia, futura ciudadano y factor eficaz en el progreso material y espiritual de la comunidad.

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Universidad del Valle de Guatemala Sarah Abugarade S. 12453 La educación media guatemalteca ofrece institutos básicos con orientación ocupacional e institutos básicos por cooperativa, a continuación se presenta una tabla comparativa con las características y el enfoque de cada uno de ellos:

INSTITUTOS BÁSICOS CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL INSTITUTOS BÁSICOS POR COOPERATIVA

Abarca las áreas agropecuarias, industrial y comercial

Nació a cargo del Licenciado Adrián Ramírez Flores e impulsado por el Ministro Alejandro Maldonado Aguirre

Se crearon por la necesidad de fomentar el trabajo para jóvenes

Son entidades no lucrativas, que establecen mecanismos y técnicas adecuadas para permitir una mayor participación del Estado a través del Ministerio de Educación, de las autoridades municipales, de los padres de familia y del sector privado

El impulsador de los institutos con orientación ocupacional fue el Licenciado Félix Andrino

Creados para el área rural y para distintas comunidades del país que lo requieran.

La tesis del Licenciado muestra la necesidad de combinar la TEORÍA con la PRÁCTICA

Su finalidad es contribuir a la formación integral de los guatemaltecos, en las áreas y niveles regidos y autorizados por el MINEDUC

Su enfoque es educar y formar educandos con las capacidades necesarias y la vocación hacia las actividades prácticas en el campo del taller, la granja o de la oficina, logrando así satisfacer sus necesidades perentorias.

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Ó

No se tiene un dato exacto de cuál es el porcentaje de estudiantes universitarios, ya que no se cuenta con una institución que esté a cargo de realizar un censo estudiantil, pero con la colaboración de 13 universidades a nivel nacional se logró contabilizar un total de 312,697 universitarios. Por tanto se calcula que la cobertura de educación superior en el país es de un 12%. Como estudiantes de nivel superior tenemos como responsabilidad nuestros propios actos, y dar lo mejor de nosotros, completando nuestros estudios académicos. Somos pocos los que tenemos acceso a la educación superior, por tanto es importante que saquemos provecho de la misma, muchos dejan la educación superior debido a que deben sostenerse económicamente. Dentro de las causas principales por las cuales la población universitaria es escasa, podemos mencionar:

El factor económico La falta de motivación para concluir los estudios El tiempo que duran las carreras El iniciar una familia a temprana edad La deficiente cadena educativa desde la educación primaria La importancia que le el guatemalteco a la educación superior

Las universidades ofrecen a los estudiantes una gran diversidad de carreas, por ejemplo, la Universidad del Valle, en la facultad de educación cuenta con profesorados, licenciaturas y maestrías.

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Ó

Se define andragogía como: Facilita el aprendizaje, incrementa el pensamiento, la autogestión,

mejora la calidad de vida y la creatividad de los adultos, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logra su autorrealización.

Esta se definió en sus orígenes como una pedagogía invertida, y era la práctica educativa en personas adultas.

La educación para adultos de Guatemala ofrece el Programa de educación de adultos por correspondencia, con las siguientes características:

Consiste en brindarle educación a todas aquellas personas que desean culminar con sus estudios, de forma gratuita. Este está dirigido a niños sobre edad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación, y permite que estos completen la Educación Primaria, con el modelo de auto instrucción con una inversión de menos tiempo.

PERFIL DE EGRESO: Desarrolla lectura comprensiva. Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio. Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas

identificados. Con capacidad de análisis y crítica constructiva. Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás. Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimientos y

necesidades. MODALIDADES:

A distancia: proporcionada a aquella persona distante del centro de estudios, brindándoles un programa de estudio que se les puede llevar hasta su casa, asistiendo únicamente a tutorías programadas.

Semi-presencial: deben asistir por lo menos una vez por semana a sesiones de aprendizaje y aclaración de dudas

Presencial: presencia de dos o tres veces por semana durante una o dos horas, durante las cuales realizan sus estudios guiados por un Técnico Educativo.

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CAPITULO VIII

EDUCACIÓON ESPECIAL

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Educación especial: educación constituida por técnicas, conocimientos y recursos pedagógicos destinados a asegurar de forma temporal o

permanente un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico para la spersonas con capacidades especiales. Como educadores debemos hacer cambios dentro de nuestras estrategias de enseñanza cuando nos enfretemos a un caso en donde un alumno o alumna requiera de una

necesidad educativa especial o diversa. Debemos ser innovadores y buscar recusros que sean viables a una educación de calidad.

Necesidades educativas especiales: Proceso en el que las y los estudiantes con necesidades educativas especiales cursan clsaes regulares en las

escuelas de su vecindario, junto a niños y niñas sin discapacidad y a un nivel adecuado a su edad, donde reciben los apoyos psicopedagógicos que necesiten y se les enseñe de acuerdo a sus propias capacidades y

necesidades.

Debemos tener la paciencia y el carácter para poder ser parte de la integración de niños o niñas con necesidades especiales, en las que

nosotros como docentes incluyamos las estrategias para darles la educación que tienen por derecho.

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Integración: Proceso en el que las y los estudiantes con necesidades educativas especiales cursan clsaes regulares en las escuelas de su

vecindario, junto a niños y niñas sin discapacidad y a un nivel adecuado a su edad, donde reciben los apoyos psicopedagógicos que necesiten y se les

enseñe de acuerdo a sus propias capacidades y necesidades.Debemos tener la paciencia y el carácter para poder ser parte de la integración de niños o niñas con necesidades especiales, en las que nosotros como docentes incluyamos las estrategias para darles la

educación que tienen por derecho.

Inclusión: Educación Inclusiva: se refiere al conjunto de procesos otientados a eliminar o minimozar las barreras que limitan el aprendizaje y la

participación de todos los niños y niñas sin discriminación.Todos somos seres humanos, unos con diferencias más marcadas que otros,

y por lo mismo debemos tener conciencia que al momento de educar, estamos formando vidas, y debemos ser capaces de incluir a estos niños,

porque aparte de la educación que se merecen, ellos necesitan de personas que los acepten y los quieran para que su aprendizaje sea más

significativo.

Discapacidad: Es toda restricción o deficiencia física, mental, sensorial, del habla o lenguaje y visceral, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de las personas a ejercer una o más actividades de la vida diaria y que puede ser causada o agravada por el entorno físico,

económico y social.

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Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven. Estas constituyen una estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización, se debe tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de de los niños y niñas con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje. Estrategia de planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. Este tema se aborda en cada centro educativo, considerando la diversidad de alumnos y alumnas que atiende, lo que permite diseñar estrategias pedagógicas que respeten las diferencias individuales del alumnado. Los maestros junto a su coordinadora y directora, deberán proponer estrategias diferentes de aprendizaje, y adecuaciones apropiadas para los alumnos y alumnas que lo requieran dentro del salón de clase.

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Dentro de lo que se debe tomar en cuenta para la realización de adecuaciones educativas podemos mencionar:

Las metodologías que utilice el o la docente tendrán que ir acorde al pantamiento curricular, contrastarlas con su práctica docente y adaptarlas según la discapacidad que presente el o la niña a los contenidos de aprendizaje, de cada área del currículum.

Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas especiales puede o no puede realizar.

Detectar las necesidades educativas estilos d eaprendizaje, competenciase intereses.

Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el dearrollo integral del alumno y alumna, de tal manera que se pueda valer por sí mismo, cada vez mas.

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VISUAL

Es la deficiencia en la estructura o funcionamiento de

los órganos visuales, cualquiera

que sea la naturaleza o

extensión de la misma que causa una limitación, que aún

con la mejor corrección, interfiere con el aprendizaje normal o accidental

a través de la visión y que

constituye una desventaja educativa.

AUDITIVA

Es la falta o disminución para oír, esto debido a la pérdida en algún lugar del aparato auditivo. Esta pérdida puede ser desde lo más

superficial hasta lo más profundo. La discapacidad auditiva aparece como invisibles ya que no aparece con características físicas.

DEL HABLA

Deficiencia en la capacidad del habla, pudiendo tratarse desde una desviación hasta la

pérdida o falta de la misma. Esta deficiencia

puede afectar diferentes funciones. Puede conducir a una limitación en la

capacidad de comunicación y, dependiendo de la

situación, a problemas o no en el desempeño de la actividad comunicativa.

APRENDIZAJE

Se refiere a un grupo específico de trastornos en las áreas como la

escucha, lectura, ortografía. Trastorno neurológico que afecta

la capacidad del cerebro para recibir, procesar, almacenar y dar respuesta a la

información. Describe la dificultad que tiene una

persona en la adquisición de destrezas

académicas.

MOTRIZ

Es la deficiencia que provoca en el individuo que la padece alguna disfunción en el

aparato locomotor. Como consecuencia se pueden producir

limitaciones posturales, de

desplazamiento o de coordinación del

movimiento.

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CAPITULO IX

LA EDUCACIÓON BILINGUÜE INTERCULTURAL DE

GUATEMALA

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Se refiere a todo: tecnologías, creencias, normas,

valores, practicas económicas y políticas, puesto que el concepto es integral e integrador, es fundamental reconocer que una cultura es el producto de una historia propia y original. Es todo aquello que las personas miembros de una comunidad crean, como producto de sucesivas interacciones con el medio que les rodea y con el resto de integrantes de la comunidad, se refiere también a la forma en que las personas miembros de esa comunidad se relaciones entre sí, el lenguaje utilizado en esa relación, así como el código de ética que ponen de manifiesto en estas relaciones.

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Interculturalidad Multiculturalidad

Interacción de dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se encuentra por encima del otro, una condición que favorece la integración y la convivencia armónica de todos los individuos. Se refiere a la relación entre las culturadas basadas en el respeto y desde planos de igualdad. Distintas personas de razas, lenguas y religiones distintas conviven dentro de n mismo marco.

Sociedad en donde conviven diversas expresiones culturales. Se refiere así al sentimiento común de esta realidad en la que se desarrolla la convivencia multicultural. Es el reconocimiento social de la diversidad cultural, así como de sus potencialidades que la sociedad multicultural ofrece y de los derechos culturales de los pueblos productores de dichas culturas.Se refiere a que en un determinado territorio coexisten grupos con culturas distintas pero sin que exista una relación entre ellas. Lo que trae como resultado la explotación, racismo y discriminación. Grupos étnicos diferentes, con lengua y cultura diferentes, conviven en un mismo espacio geográfico.

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CONCLUSION La escuela y la educación son dos temas controversiales que se manejan alrededor del mundo, educación es aprender, saber, creer, cambiar, crecer, es un cambio para nosotros y para la sociedad. La escuela ha evolucionado porque el cambio es necesario para las personas y par a la sociedad, creo que los cambio sociopolíticos, económicos y culturales han sido los que más han influenciado en el cambio y la evolución de la escuela. La sociedad actual demanda un modelo transformador, ya que necesita un cambio y los cambio deben influir en la sociedad d manera positiva, porque desarrolla la autonomía interpretando y conociendo la realidad cultural que enfrentamos, mejoran así el país y el crecimiento de la cultura. Es importante tomar en cuenta que hay niveles de educación desde la parvularia hasta la superior, e incluso aquellas personas que por diferentes razones no pudieron concluir sus estudios, tienen derecho y oportunidad de recibir educación. Para poder cerrar ciclos, convertirnos en personas exitosas, necesitamos de una educación integral y completa en donde la relación maestro-alumna sea la adecuada para asegurar este proceso, también en donde la didáctica, la pedagogía y la educación se mezclen para hacer de esta ciencia, que es educar, el mejor papel de nuestras vidas, y logras así educar un país, una nación, una GUATEMALA. Se debe de tomar en cuenta las necesidades de nuestros alumnos, y debemos valernos de métodos eficaces que sirvan para un mejor aprendizaje, adaptando nuestras clases a las necesidades que nuestros alumnos tengas. Así como por ejemplo, la educación en lengua materna, ya que es una manera de llegar a todas esas personas que no han tenido acceso a una educación digna, es darles la oportunidad de crecimiento y facilitarles así el proceso al que se someten

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REFERENCIAS

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TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

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