GUÍA PARA

SISTEMATIZAR

EXPERIENCIAS

Oscar

Jara

Holliday

Curso:

Sistematización de experiencias

en Trabajo Social

Profesora:

Leticia Cáceres Cedrón

Integrantes:

- Ascencio Cerda, Cristina

- Falcón Velásquez, Liesel

- Gonzales Bardales, Daniel

- Pujay Sobrado, Yenifer

CAPÍTULO 1 PLANTEAMIENTO DE SISTEMATIZACIÓN

SISTEMATIZACIÓN DE

EXPERIENCIAS

OSCAR JARA HOLLDAY

Sistematización: es el clasificar,

ordenar y catalogar datos e

información

Sistematización de experiencias:

obtener aprendizajes críticos de

nuestras experiencias.

La experiencia: procesos socio-históricos

dinámicos y complejos, individuales y

colectivos que son vividas por personas

concretas. No son simplemente hechos o

acontecimientos puntuales, son

esencialmente procesos vitales que están en

permanente movimiento y combinan un

conjunto de dimensiones objetivas y

subjetivas que están en interrelación.

Dimensiones:

a) Condiciones de contexto .

b) Situaciones particulares.

c) Acciones intencionadas.

d) Reacciones que se generan a partir de dichas acciones.

e) Resultados esperados o inesperados que van surgiendo.

f) Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones.

g) Relaciones.

La sistematización puede asumir varias formar,

variantes y modalidades, pero en cualquiera

de ellas el sistematizador debe:

Ordenar y reconstruir el proceso vivido.

Realizar una interpretación crítica de ese

proceso.

Extraer aprendizajes y compartirlos

CARACTERÍSTICAS DE LA SISTEMATIZACIÓN

Produce conocimientos desde la experiencia, pero que

apuntan a trascenderla.

Recupera lo sucedido, reconstruyéndolo

históricamente, pero para interpretarlo y obtener

aprendizajes.

Valoriza los saberes de las personas que son sujetos

de las experiencias.

Identifica los principales cambios que se dieron a lo

largo del proceso y por qué se dieron…..

Produce conocimientos y aprendizajes significativos

desde la particularidad de las experiencias,

apropiándose de su sentido.

Construye una mirada crítica sobre lo vivido,

permitiendo orientar las experiencias en el futuro

con una perspectiva transformadora.

Se complementa con la evaluación, que

normalmente se concentra en medir y valorar los

resultados, aportando una interpretación crítica del

proceso que posibilitó dichos resultados.

Se complementa con la investigación, la cual está abierta al

conocimiento de muy diversas realidades y aspectos,

aportando conocimiento vinculados a las propias

experiencias particulares.

No se reduce a narrar acontecimientos, describir procesos,

escribir una memoria, clasificar tipos de experiencias,

ordenar los datos. Todo ello es sólo una base para realizar

una interpretación crítica.

Los principales protagonistas de la sistematización deben

ser quienes son protagonistas de las experiencias, aunque

para realizarla puedan requerir apoyo o asesoría de otras

personas.

En la propuesta planteada por Oscar Jara Holliday, las características y el para

qué de la Sistematización equivale a ciertos ítems que le dan una característica

esencial y de acumulación de conocimiento.

Considerando esta principal referencia se proponen las siguientes ideas, las

que han sido complementadas con diferentes miradas de autores que han

trabajado el tema.

Características de la sistematización de experiencias

- Produce conocimiento de la experiencia

- Recupera lo sucedido haciendo una reconstrucción de lo vivido

incorporando la critica.

- Valoriza saberes

- Identifica el porque de los cambios principales

- Complementa la evaluación, investigación que se realiza en algún campo.

- No es descriptiva de la realidad sino es crítica.

Orientaciones teórico-practicas para la

sistematización de experiencias

Las dos items, consideran una relación

ínfima entre el fin y el cuerpo de la

sistematización ya que se establecen

como marcas que la diferencian de otros

procesos y lo complementan.

¿Para qué sirve la sistematización?

• Para comprender experiencias y mejorarlas

• Para intercambiar y compartir aprendizajes en términos mas

cualitativos

• Contribuir a la reflexión teórica, establece un vinculo entre la

practica y la teoría.

• Para incidir en planes y políticas.

Luz Dary Ruiz Botero

Plantea que la sistematización surge por la necesidad de CONOCERNOS, DARNOS A CONOCER y CUALIFICAR las PRACTICAS. En esta descripción establece la finalidad de la sistematización en razón a: →Cualificar el conocimiento que se tiene de la practica. →Cualifica la propia práctica en razón de reinformar y mejora sus

resultados →Empodera a los sujetos que realizan la sistematización, de ahí el

porque los propios actores de la practica realizan el proceso. →Tener una comprensión mas profunda de las experiencias, →Compartir con otras practicas similares las enseñanzas →Aportar a la reflexión teórica.

.

Estableciendo una congruencia de interpretación frente al o que genera la sistematización la autora menciona:

Conocimiento practico “ caracterizado por ser situacional y estar orientado a la

acción. Esta constituido por el conjunto de conocimientos que el profesional dispone o

al que recurre para iluminar y orientar su intervención

La sistematización de experiencias. Alternativa investigativa participativa de las prácticas culturales. Documento elaborado bajo una mirada política del sistema y la preponderancia económica capitalista. La motivación según expresa el texto es realizar un trabajo con la aspiración “de que todo mundo es mejor” sometiendo experiencias acumuladas a una sistematización y un análisis socio cultural de los procesos en las comunidades.

XV CONFERENCIA CIENTÍFICA INTERNACIONAL, INSTITUTO

SUPERIOR DE ARTE.

Realizado en La Habana, Cuba.

En este documento se mencionan las características, añadiendo el termino político dentro de las características principales. Se podría mencionar que en la consideración para establecer estos puntos que continuación se mencionan, es la búsqueda de incorporar el sentido de la vivencia, considerando la esfera de cultural en el aporte a las experiencias y como los actores hacen suyo los procesos. • Es un proceso político-pedagógico: Permite construir capacidades

y empoderar a los actores de la experiencia.

• Valora los saberes de las personas como sujetos de las experiencias.

• Produce conocimientos y aprendizajes significativos permitiendo apropiarse del sentido de la experiencia.

• Contribuye a identificar las tensiones entre: proyecto – proceso: cambios - opciones, lo objetivo - lo subjetivo, lo personal - lo colectivo.

• Se complementa con la evaluación, la investigación y el monitoreo.

• Las personas protagonistas de la experiencia deben ser las principales protagonistas de la sistematización, aunque pueden requerir de apoyo y asesoría de otras personas.

• Sólo podemos sistematizar una experiencia que ya haya ocurrido (o esté ocurriendo), pero podemos planear la sistematización antes de que se inicie la experiencia.

CAPÍTULO 2 SISTEMATIZACIÓN EN EDUCACIÓN

POPULAR

Es una de las experiencias más importantes que requiere ser

sistematizadas, ya que surgen de las dinámicas

económicas, sociales y políticas.

Entendemos por “popular”, todo aquel proceso social que

busca superar relaciones de dominación, de opresión, de

explotación, de discriminación, de inequidad, de exclusión.

Visto positivamente, todo aquel proceso que busca

construir relaciones equitativas, justas, respetuosas de la

diversidad y la igualdad de derechos.

Según Helio Gallardo(*)

, afirmamos que entendemos lo

popular en dos sentidos, poniendo el acento en el

segundo de ellos:

a) El referido al “pueblo social”, es decir a los sectores que

“sufren las asimetrías sociales” (de cualquier tipo).

b) El referido al “pueblo político”, es decir a los sectores que

“se movilizan para cancelar dichas asimetrías”.

(*)filósofo y escritor chileno, conocido por sus estudios sobre la realidad

social y la política popular en Latinoamérica.

Los procesos educativos y organizativos de “carácter popular”,

son siempre procesos transformadores, integrales,

propositivos y estratégicos, cuyos protagonistas son aquellas

mujeres y varones, de cualquier edad, que se organizan para

construir nuevas relaciones de poder en todos los terrenos

de la vida.

Le da un importante énfasis en su carácter participativo,

pretende conocer el proceso social desde adentro, como

personas participantes en él, comprometidas en la

construcción de alternativas diferentes.

En la Educación Popular, la

sistematización es una especie

particular de creación participativa de

aprendizajes teórico-prácticos, desde

y para la acción de transformación,

entendida como la construcción de la

capacidad protagónica del pueblo.

Jara H. Oscar (1994), Para sistematizar experiencias. Alforja, Costa Rica

CAPÍTULO 3 ¿CÓMO SISTEMATIZAR?: PROPUESTA DE

ENFOQUE TEÓRICO Y METODOLÓGICA

5.1 PROPUESTA DE ENFOQUE TEÓRICO 1. Bases filosóficas – epistemológicas 2. Reflexión crítica de la práctica 3. Integración teoría – práctica

5.2 PROPUESTA METODOLÓGICA 1. El punto de partida 2. Las preguntas iniciales 3. Recuperación del proceso vivido 4. Reflexión de fondo: ¿por qué paso lo que paso? 5. Los puntos de llegada 5.3 ALGUNOS FORMATOS ÚTILES

5.1 PROPUESTA DE ENFOQUE TEÓRICO

1. BASES FILOSÓFICAS – EPISTEMOLÓGICAS DE SU

PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN

Concepción metodológica dialéctica, que considera que

los fenómenos sociales son históricos, cambiantes, y que

son en conjunto una síntesis de múltiples factores y

determinaciones estructurales y coyunturales.

En los últimos años están agregando a su teoría

elementos de la teoría de la complejidad, el enfoque de

equidad de género, aproximaciones al enfoque

hermenéutico o deconstructivo y etnográfico.

2. REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA PRÁCTICA

Es un conjunto de significaciones, explicación teórica de

la práctica, momento de interrogar la experiencia y

dejarse interrogar por ella, por sus características,

hallazgos, tensiones o momentos significativos que se

hayan detectado. Es en esa constante donde

tendremos el desafío de ir construyendo un camino de

teorización.

Esto tiene un trasfondo de por medio, tratar de acercar

a los que tradicionalmente han trabajado de manera

aislada entre sí, teóricos/as, prácticos/as, con el fin de

superar estos sesgos que parametran y limitan las

reflexiones transformadoras.

3. INTEGRACIÓN TEORÍA – PRÁCTICA

En su propuesta prefiere no utilizar la expresión marco

teórico, entendida en el marco de la investigación

tradicional que busca definir de antemano un marco de

categorías estrecho y fijo.

Por el contrario en la sistematización de experiencias

ocurre el contexto teórico, es decir, la teoría que está

en la práctica de quienes hacen sistematización; donde

hay que explicitarla para poder interactuar críticamente

con la experiencia. Este dialogo con la experiencia es el

ejercicio teórico – práctico de mayor relevancia en la

sistematización.

5.2 PROPUESTA METODOLÓGICA

1. EL PUNTO DE PARTIDA

Plantea dos condiciones:

1. Haber sido protagonistas de la experiencia. Pero

admite que pueden haber apoyos externos, para

coordinar puntos específicos.

2. Disponer de registros que hayan sido realizados

durante la experiencia, que permitirán vislumbrar

la practica desde el presente. Sean cuadernos de

campo, fichas, informes, grabaciones, videos, etc.

2. LAS PREGUNTAS INICIALES

1. ¿Para qué queremos sistematizar? Se trata de definir el objetivo, teniendo en cuenta los intereses del sistematizador y de la institución donde se realiza. 2. ¿Qué experiencia vamos a sistematizar? Se trata de delimitar el objeto, no se pretende incluir toda la experiencia sino aquella parte mas relevante a consideración.

3. ¿QUÉ ASPECTOS NOS INTERESAN MÁS?

SE TRATA DE PRECISAR EL EJE DE SISTEMATIZACIÓN, UN HILO

CONDUCTOR QUE CONCATENA TODA LA EXPERIENCIA.

4. ¿QUÉ FUENTES DE INFORMACIÓN USAREMOS?

SE TRATA DE UBICAR DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN

QUE SE NECESITA, PARA RECUPERAR EL PROCESO VIVIDO.

5. ¿QUÉ PROCEDIMIENTOS VAMOS A SEGUIR?

SE TRATA DE HACER UN PLAN OPERATIVO DE

SISTEMATIZACIÓN, QUE CONTENGA TAREAS, RESPONSABLES,

INSTRUMENTOS, RECURSOS Y CRONOGRAMA.

3. RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

Señala dos etapas:

1. Reconstruir la historia: hacer una reconstrucción

cronológica, lo que fue sucediendo en la experiencia.

Lo cual permite observar:

Momentos significativos

Principales decisiones tomadas

Cambios que cambiaron el ritmo del proceso

2. Ordenar y clasificar la información: se trata de

organizar la información sobre distintos

componentes teniendo como guía el eje de

sistematización. Este punto presenta las siguientes

características:

Determina las variables y las categorías a ordenar.

Se trata de ser lo mas descriptivo posible, con

cuidado de emitir conclusiones e interpretaciones

adelantadas.

Se utilizan cuadros o matrices para ordenar la

información.

4. LAS REFLEXIONES DE FONDO: ¿POR QUÉ PASÓ

LO QUE PASÓ?

Análisis y síntesis

Fase interpretativa de todo lo reconstruido.

Analizar cada componente del eje.

Relacionar componentes.

Interpretación crítica

Identificar las causas de las interrogantes

planteadas en el punto 2.

Identificar tensiones y contradicciones entre

elementos objetivos y subjetivos.

Descubrir la lógica que ha tenido la experiencia.

Confrontar los hallazgos con otras experiencias.

Confrontar esas reflexiones con planteamientos

teóricos.

5. LOS PUNTOS DE LLEGADA

Formular conclusiones y recomendaciones

Afirmaciones como resultado del proceso de

sistematización.

Pueden ser teóricas o practicas

Son puntos de partida para nuevos aprendizajes.

No son conclusiones definitivas.

ELABORAR PRODUCTOS DE COMUNICACIÓN

Hacer comunicables los aprendizajes.

No se debe limitar a solo un producto (documento

o informe final), sino diseñar una estrategia de

comunicación.

Recurrir a formas diversas y creativas para

comunicar

Hacer uso de las tecnologías.

5.3 ALGUNOS FORMATOS ÚTILES PARA UNA

PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN

1. Formato de registro diario

2. Formato de registro semanal

3. Formato de registro de actividades

4. Ficha de recuperación de aprendizajes

5. Matriz de ordenamiento y reconstrucción

6. Guía para elaborar una propuesta de

sistematización

BIBLIOGRAFÍA

Jara Holliday, Oscar: Guía para sistematizar experiencias. Guía

basada en el libro Para sistematizar experiencias. UICN-

Mesoamérica, Programas Alianzas. Agosto 2006.

Jara Holliday, Oscar: Sistematización de experiencias,

investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos.

UICN-Mesoamérica. Febrero 2012.

Decisio, revista: La sistematización de experiencias: aspectos

teóricos y metodológicos. Entrevista a Oscar Jara por Matinal,

revista de investigación y pedagogía. Enero 2011.

Jara Holliday, Oscar: C.M.D Concepción metodológica dialéctica.

JARA HOLLIDAY, OSCAR: LA SISTEMATIZACIÓN DE

EXPERIENCIAS Y LAS CORRIENTES INNOVADORAS DEL

PENSAMIENTO LATINOAMERICANO – UNA APROXIMACIÓN

HISTÓRICA. DIÁLOGO DE SABERES Nº 3 SEPTIEMBRE-

DICIEMBRE 2009, CARACAS/PP. 118-129.

JARA HOLLIDAY, OSCAR: LA CONCEPCIÓN METODOLÓGICA

DIALÉCTICA. LA CONCEPCIÓN METODOLÓGICA DIALÉCTICA,

LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS PARTICIPATIVAS EN LA

EDUCACIÓN POPULAR. VÉASE EN

WWW.ALFORJA.OR.CR/BIBLIO

JARA HOLLIDAY, OSCAR: PARA SISTEMATIZAR

EXPERIENCIAS: UNA PROPUESTA TEÓRICA Y PRÁCTICA.

LIMA, TAREA. 1994.

GRACIAS