ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICOCAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALCOMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.APRENDIZAJE ESPERADO: *Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

SITUACIÓN DIDÁCTICA“BIENVENIDOS AL JARDÍN”

INICIO:- Mostrar dos muñecos guiñoles, los cuales cuestionarán a los niños, ejemplo: ¿cómo te llamas? ¿Con quién vives? ¿Te gusta venir al Jardín, por qué? ¿Te sientes a gusto en tu casa, por qué? ¿Qué es lo que no gusta hacer?DESARROLLO:-Prestarle los muñecos a dos niños, para que uno cuestione al otro, acerca de algún tema o de su casa o familia. (Registrar si habla acerca de lo que le gusta o disgusta)-Organizar binas de diálogo, seleccionando primero de manera grupal cuáles serán las preguntas a plantear: por ejemplo (¿qué te gusta hacer en casa? ¿Qué es lo que más te agrada de tu Jardín de Niños? ¿quiénes conforman tu familia?,etc.- En binas se organizará para saber quién será primero el entrevistador y quien el que responderá las preguntas, y viceversa.-Ya que hayan conversado, se elegirá algunos niños para que expongan los temas que trataron en la bina.CIERRE-Hablar acerca de la experiencia ¿cómo se sintieron? ¿les resultó difícil? ¿Porqué? Comentar que para conocernos y adquirir confianza en nosotros y en los demás, es importante tener confianza al expresarnos.-Realizar un trabajo individual, en donde registren qué es lo que más les agrada realizar en el Jardín de niños, exponerlo a sus compañeros.

RECURSOS: Muñecos guiñoles.Duración: 2 días19 Y 20 DE AGOSTOESTÁNDAR: ESPAÑOL°(PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES)-COMUNICA ESTADOS DE ÁNIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.COMPETENCIA: *Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.APRENDIZAJE ESPERADO:*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los demás*Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.COMPETENCIA:*Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.APRENDIZAJE ESPERADO:*Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.*Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”

SITUACION DIDACTICA“Estableciendo Reglas”

INICIO:-Cuestionar a los niños sobre lo que debemos hacer para mantener el orden en el grupo. Evitar agresiones y discusiones, cuidar mobiliario, materiales, etc.--¿Qué sucede cuando no respetamos las reglas establecidas en los juegos grupales?

DESARROLLO:-Establecer conjuntamente las reglas o acuerdos del grupo. -Dictar a la docente las reglas para que ella las escriba. Escribir lo que los niños dictan, aceptar y escribir todas sus propuestas (observar y registrar los niños que proponen ideas). Leer en voz alta el escrito. - Representarlas por medio de dibujos y recortes.-Mencionar por qué es importante cumplir con las reglas del grupo y que consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas. para las actividades del salón y los momentos de recreo. CIERRE:-Colocar los carteles con las reglas en lugares visibles del salón para hacer referencia a ellos cuando sea necesario.

RECURSOS: Imágenes de situaciones cotidianas en el aula, tiras y cartulinas.

Duración : 3 díasESTÁNDAR: ESPAÑOL (PROCESO DE LECTURA) interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.

21, 22, y 23 de agosto

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

COMPETENCIA: -Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteoAPRENDIZAJE ESPERADO: *Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos a contar y sobreconteo.*Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana*Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades.

SITUACION DIDACTICA “Vamos a contar”

INICIO- Indagar acerca del uso del número en situaciones cotidianas, empleando algunos dibujos cuestionar ¿para que crees que sirva el número en la imagen? (ejemplo el número en la taquilla, el número en la placa de un carro, el número en el teléfono, etc)-Compartir y comentar en donde han visto números y para que creen que sirvan.-Anotar las ideas de los niños. (observar quiénes conocen algunos usos de los números)DESARROLLO-Formar equipos de 4 o 5 integrantes-Pedir a cada niño contar los integrantes de su equipo.-Identifique más qué, menos qué, o iguales.-Sentados en un círculo jugar al toma todo utilizando palitos de colores.-Cuente los números que sabe en forma ascendente comezando con el uno.CIERRE- Ya que hayan participado todos los del equipo Realizar ejercicio de conteo.RECURSOS: Imágenes en donde se observa el uso del número en diferentes situaciones, materiales del aula, hojas blancas.

Duración :4 días del 26 al 29 de agosto

Estándar : matemáticas (CONTEO Y USO DE LOS NÚMEROS) comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.

CAMPO FORMATIVO.: PENSAMIENTO MATEMÁTICOASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS:-HACE REFERENCIA A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE QUE OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS.-DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE OBSERVA AL COMPARAR OBJETOS.-CONSTRUYE FIGURAS GEOMETRICAS

INICIO-CUESTIONAR A LOS NIÑOS SOBRE LAS FIGURAS GEOMETRICAS; CUALES SON, QUIENES LAS CONOCEN, ETC.

DESARROLLO-OBSERVAR LAS DIFERENTES AREAS DEL JARDIN, E IDENTIFICAR LAS FIGURAS Y SUS CARACTERISTICAS.-REUNIR OBJETOS CON FORMAS DE FIGURAS GEOMETRICAS Y JUGAR CON ELLOS(TAN GRAM).-BUSCAR Y RECORTAR FIGURAS GEOMETRICAS, FORMAR OTRAS FIGURAS CON LAS MISMAS.-HACER FORMAS GEOMETRICAS UTILIZANDO PALITOS Y PLASTILINA.CIERRE-COMENTAR Y REFLEXIONAR SOBRE LO VISTO SI LES GUSTO O NO SI SE LES HIZO DIFÍCIL QUE LES PARECIÓ.-EXPOSICION DE TRABAJOS REALIZADOS.

TIEMPO: 3 DIAS

RECURSOS: TAN GRAM, TIJERAS, PALITOS, PLASTILINA, PEGAMENTO.

DURACIÓN: 3 DÍAS 29 DE AGOSTO 2 Y 3 DE SEPTIEMBREESTÁNDAR: MATEMÁTICAS (NOMBRES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS)Identifica los nombres y propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; poe ejemplo, un cuadrado.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA – Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.APRENDIZAJE ESPERADO:*Describe características de los seres vivos y el color, tamaño textura y consistencia de elementos no vivos.*Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural; que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tiene necesidades básicas.

SITUACION DIDACTICA“Los seres vivos”

INICIO- Cuestionar a los niños: ¿cuáles son los seres vivos? ¿qué necesitan para vivir?DESARROLLO- Realizar un recorrido por el jardín para observar los elementos de la naturaleza y características. ¿Por qué crees que tiene vida? ¿Qué diferencia hay entre uno que tiene vida y otro que no lo tiene? - Representar un ser vivo y otra un ser no vivo.-De manera grupal, hacer una clasificación , pegándolas en el pizarrón.-Compartir la clasificación y llevar al diálogo y discusión. (observar y registrar si distinguen los rasgos que distinguen a los seres vivos de los no vivos y los argumentos que ofrecen).- Llegar a una conclusión a partir de las ideas e inferencias que elaboren los niños, enlistando cuáles son las características de los seres vivos.-Mostrar láminas de seres vivos, y comentar acerca de los visto.- Elegir algún animal o planta que conozcan a profundidad para dibujarlo y escribir sus características: ¿Qué animal conoces? ¿Cómo es? ¿qué come? ¿Dónde vive? ¿Cómo es? CIERRE-Exponer su trabajo al grupo. (observar si describe las características de un ser vivo y cómo lo hace)-Realizar un trabajo individual en donde identifique los seres vivos, y exponga a sus compañeros porqué considera que esos son seres vivos.

RECURSOS:, láminas de seres vivos hojas blancas, crayolas pegamento, tijeras.DURACIÓN: 4, 5 y 6 DE SEPTIEMBREESTÁNDAR: CIENCIA(conocimiento científico)comprende que los seres vivos se clasifican.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICACOMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.APRENDIZAJE ESPERADO:*Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.*Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión.

SITUACIÓN DIDÁCTICA “Cantemos una ronda”

INICIO-Cuestionar: ¿cuáles son sus canciones favoritas? (hacer una lista de canciones favoritas)DESARROLLO-Solicitarles que pasen al frente para cantar alguna canción favorita.-Escuchar algunas canciones infantiles e identificar si ya las conocemos o dónde las hemos escuchado.- Jugar a la ronda: Jugaremos en el bosque-Mostrar diferentes instrumentos de percusión que se encuentran en el aula.-Seleccionar un instrumento musical para acompañar con ritmo una melodía que lleva distintos movimientos rítmicos.CIERRE-Compartir la experiencia de los juegos rítmicos.-Realizar un trabajo individual en donde registre una ronda que haya escuchado le agrade, y la comparta a sus compañeros.

RECURSOS: grabadora, discos de canciones infantiles, instrumentos de percusión.

DURACIÓN. 2 DÍASESTÁNDAR: ESPAÑOL(participación en eventos comunicativos orales) escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUDCOMPETENCIA: -Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físicoAPRENDIZAJE ESPERADO:*Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar y lanzar, atrapar, golpear y, trepar y patear, en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. COMPETENCIA:-Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.APRENDIZAJE ESPERADO:*Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, y que ayudan a evitar enfermedades.

SITUACION DIDACTICA La salud y el ejercicio”

INICIO-Cuestionar: ¿Por qué es importante hacer ejercicios? ¿Qué debemos hacer para mantenernos sanos y no enfermarnos? ¿Cuáles son las medidas de higiene que conocen? (Registrar las ideas de los niños)DESARROLLO-Salir a la cancha y realizar una activación física en donde se pongan en marcha habilidades como: caminar, correr, saltar lanzar y atrapar. (observar las habilidades físicas que manifiestan los niños)-Recorrer un circuito de obstáculos que implique equilibrio, velocidad y fuerza. (observar las habilidades físicas que manifiestan los niños)-Realizar ejercicios de relajación, percibir cuáles son los cambios que presenta nuestro cuerpo después de la actividad física y el reposo.-Hablar de la importancia de hacer ejercicio, escuchar comentarios. Dialogar sobre las medidas de higiene que conocen y practican, medidas preventivas para evitar el contagio de enfermedades, la importancia de las vacunas y la alimentación correcta.CIERRE-En equipos registrar las conclusiones. Trabajo individual de identificación de objetos de higiene personal.RECURSOS: LÁMINAS, PELOTAS, MECATE, HOJAS BLANCAS, CEPILLO DENTAL, PASTAESTÁNDAR; CIENCIA/HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA)aplica el conocimiento científico para el cuidado de sí mismo, en relación con su higiene personal y la preparación de alimentos, evitando riesgos y protegiéndose de enfermedades contagiosas.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

COMPETENCIA:DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD.APRENDIZAJES ESPERADOS:-COMPARTE LO QUE SABE ACERCA DE SUS COSTUMBRES FAMILIARES Y LAS DE SU COMUNIDAD.-PARTICIPA EN EVENTOS CULTURALES, CONMEMORACIONES CIVICAS Y FESTIVIDADES NACIONALES Y DE SU COMUNICAD Y SABE PORQUE SE HACE.INICIO-SE LES CUESTIONARÁ A LOS NIÑOS ¿QUÉ SE FESTEJA EN EL MES DE SEPTIEMBRE?¿CÓMO PODEMOS FESTEJAR LA INDEPENDENCIA DE MEXICO?, ¿QUIÉN PARTICIPÓ EN LA INDEPENDENCIA?DESARROLLO-LES PONDRÉ VIDEO SOBRE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO . LUEGO LO ANALIZAREMOS Y LOS CUESTIONARÉ SOBRE QUE VIMOS EN EL VIDEO--INVESTIGAR LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SU FAMILIA Y LA COMUNIDAD.-EXPRESAR LA FORMA EN LA QUE PARTICIPA DE ESTAS COSTUMBRES Y TRADICIONES CON SU FAMILIA.- ILUMINAR PERSONAJES DE LA INDEPENDENCIA-RECONOCER LOS SIMBOLOS PATRIOS E INCULCAR EL AMOR Y EL RESPETO POR LOS MISMOS.-ELABORAR ADORNOS ALUCIVOS. (BANDERITAS, CADENAS , REHILETES, CAMPANAS)CIERRE-PARTICIPAR EN UNA MAÑANA MEXICANA.

TIEMPO: DURACIÓN: 2 DÍAS 12 Y 13 DE SEPTIEMBREESTÁNDAR: CIENCIA(participa en eventos comunicativos orales)distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica la diferencia entre ellos.

RECURSOS: PAPEL BOND, HOJAS BLANCAS, PLUMONES, CRAYOLAS, PEGAMENTO PINTURAS, VIDEO, COMPUTADORA, PAPEL CREPÉ DE COLORES.

ANEXOS

ANEXO 1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Escribe una lista de lo que más te agrada hacer en un Jardín de Niños

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ANEXOS

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ANEXO 2. LENGUAJE

Y COMUNICACIÓN

EL REGLAMENTO

Junto con tu maestra establezcan las reglas para su salón de clases. Observa y discute acerca de las imágenes. Escribe las reglas que se establecieron:

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ANEXO 3. PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ANEXO 4. EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Encierra los seres vivos, y comparte tu opinión

ANEXO 5. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

Juegos para cantar

¿Has jugado alguna de estas rondas?EL Patio de mi casaDoña BlancaLa Rueda de San MiguelLa Víbora de la mar

Escribe una ronda que conozcas y cántasela a tus compañeros.

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ANEXO 6. DESARROLLO FISICO Y SALUD

Colorea los objetos de higiene personal

Comparte con tus compañeros por qué son importantes cada uno de los objetos de higiene personal