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150179 - Fundamentos y Visiones del Desarrollo

I. Información general

Nombre del Curso: Fundamentos y Visiones del DesarrolloCódigo del curso: 150179Departamento Académico: Ciencias Sociales y PolíticasCréditos: 3Horas Teoría: 3Horas Práctica: 0Periodo Académico: 2020-01-PRESección: AModalidad: PresencialIdioma: EspañolDocente: MEIR JOSE BEHAR MAYERSTAINEmail docente: behar_mj@up.edu.pe

II. Introducción

El concepto del desarrollo, que empezó a propagarse con gran repercusión tras el fin de la SegundaGuerra Mundial, ha sido uno de los más trascendentes del siglo XX tanto por su atención a nivelconceptual como por su implicancia a nivel de políticas nacionales y globales. Sin embargo, en el debatediario suele escucharse el término “desarrollo” referido indistintamente a campos tan diversos como elcrecimiento económico, la modernidad, la calidad de vida, la salud, la educación, etc. El presente cursose propone esclarecer este tema y abordar este concepto a partir una perspectiva histórica de acuerdocon los múltiples paradigmas que han surgido en torno al tema: los enfoques fundantes de la teoría deldesarrollo (de la modernización y la dependencia), el enfoque de las necesidades básicas, el desarrolloa escala humana, el desarrollo humano, el género y desarrollo, el desarrollo sostenible y las alternativasal desarrollo (el “postdesarrollo”, el buen vivir y el decrecimiento).

III. Logro de aprendizaje final del curso

Al terminar el curso, se espera que los y las estudiantes se encuentren en la capacidad de:

- Situar el concepto del desarrollo en un contexto histórico

- Identificar los principales paradigmas del desarrollo surgidos en el siglo XX

- Formarse un juicio crítico a partir los diversos enfoques de desarrollo

IV. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje 1:IntroducciónLogro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• Antecedentes a los enfoques de desarrollo

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• Conceptos similares al desarrollo• Síntesis de los principales enfoques de desarrollo

Unidad de aprendizaje 2: Enfoques fundantes de la Teoría del DesarrolloLogro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• Enfoque de la Modernización (1945-1965)• Enfoque de la Dependencia (1965-1980)• Enfoque de la Neomodernización (1980-1990)

Unidad de aprendizaje 3: Enfoques de las Necesidades Básicas y el Desarrollo a Escala HumanaLogro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• Necesidades Básicas (1976) y Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) (1989)• Desarrollo a Escala Humana (1986)

Unidad de aprendizaje 4: El Desarrollo Humano (1990)Logro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• Fundamentos conceptuales• Indicadores de desarrollo• El desarrollo humano en el Perú

Unidad de aprendizaje 5:Género y DesarrolloLogro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• Enfoque MED: Mujeres en el desarrollo (1970)• Enfoque GED: Género en el desarrollo (1980)

Unidad de aprendizaje 6: El Desarrollo SostenibleLogro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• Antecedentes• Hitos clave: Informe Brundtland (1987) y Cumbres de la Tierra (1972 en adelante)• Indicadores: La huella ecológica• Aplicación: proyectos sostenibles (energía, transporte y sistemas hídricos)

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Unidad de aprendizaje 7: Alternativas al DesarrolloLogro de Aprendizaje / propósito de la unidad:

Contenidos:• El Postdesarrollo (1991)• El Buen Vivir: La propuesta desde los pueblos indígenas (1994)• La propuesta del decrecimiento (2004)

V. Estrategias Didácticas

Estrategias Didácticas

- Exposición de los temas del curso por parte del profesor, con el apoyo de presentaciones en Power Point (basados en las lecturas asignadas) y de algunos videos

- Se espera que los alumnos asistan a cada clase habiendo leído el o los capítulos correspondientes de modo que puedan acompañar las sesiones con una fluida participación

- Dinámicas grupales de clase en las que se buscará que los alumnos planteen alternativas ante una pregunta o que sustenten una postura, generándose una serie de debates

- Eventualmente, se contará con la presencia y participación de algún expositor invitado en alguna de las unidades del curso

- Los estudiantes, en grupos de cuatro integrantes, desarrollarán exposiciones durante las clases sobre los temas del curso en base a las lecturas asignadas

- A lo largo del curso, los alumnos rendirán 4 controles sobre la base de las clases y las lecturas asignadas: Se calificarán preguntas para marcar y para desarrollar

VI. Sistemas de evaluación

Nombre evaluación % Fecha Criterios Comentarios

1. Nota de Trabajo 80 Capacidad de extraer lasimplicanciasmás importantes de loscontenidos del curso, enbase a las lecturasasignadas y a lassesiones declase. Eventualmente, serequerirá que losestudiantes sustentenuna posición en torno aalgún tema o planteenalguna propuesta.Los alumnos que asistana todas las clasesrecibirán una bonificaciónde un (1) puntoen alguno de los

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controles o en la nota deexposición grupal.Asimismo, aquellos alumnos que participenactiva y regularmente enlas actividades del cursorecibirán una bonificaciónadicional de un (1) puntoen alguno de estosrubros.Los temas a evaluar encada uno de loscontroles serán lossiguientes: Control #1: Unidades 1y 2 Control #2: Unidades 3y 4 Control #3: Unidades 5y 6 Control #4: Unidad 7Cualquier inasistencia aalguno de los controlesdeberá ser debidamentejustificada con el profesordel curso para poderreprogramarse. Enaquellos casos en que elestudiante reciba laautorización referida, setomará una evaluaciónque reemplace al o a los controlesrespectivos durante laúltima semana de clases(en fecha por acordarse).Aquellos alumnos que nojustifiquen su inasistenciao que no cuenten con laautorización del profesorno podrán rendir laprueba y recibirán la notade cero (0) en laevaluacióncorrespondiente.

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1.1. Control 1 20

1.2. Control 2 20

1.3. Control 3 20

1.4. Control 4 20

2. Trabajo grupal 20 Los estudiantes deberánformar grupos de cuatrointegrantes paradesarrollar unaexposición sobre algunode los temas del cursoen base a las lecturasasignadas. El primer díade clases se entregaráuna hoja con lasindicacionescorrespondientes

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VII. Cronograma referencial de actividades

Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar Recursos y materiales EvaluacionesSemana 1: del 16/03/2020 al 21/03/2020

Unidad de aprendizaje 1:Introducción

Unidad y contenidos - IntroducciónActividades - Presentación del curso DebateExposición del profesor

Valcárcel (2006): Caps. 1 y 2; Sunkel Paz (1970): pp. 17-29

Semana 2: del 23/03/2020 al 28/03/2020

Unidad de aprendizaje 2: Enfoques fundantes de la Teoría del Desarrollo

Unidad y contenidos -Enfoque de la modernizaciónActividades - Exposición grupos 1 y 2 Exposicióndel profesor

Valcárcel (2006): Cap. 3.1

Semana 3: del 30/03/2020 al 04/04/2020

Unidad de aprendizaje 2: Enfoques fundantes de la Teoría del Desarrollo

Unidad y contenidos -Enfoque de la dependencia; yNeomodernizaciónActividades - Exposición del profesor Debate

Valcárcel (2006): Caps. 3.2, 7 y 8

Semana 4 con feriados el jueves 9, viernes 10 y sábado 11: del 06/04/2020 al 11/04/2020

Unidad de aprendizaje 3: Enfoques de las Necesidades Básicas y el

Unidad y contenidos-Necesidades Básicas

Dubois (s.f.) Control 1

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Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar Recursos y materiales EvaluacionesDesarrollo a Escala Humana

Actividades- Exposición grupo 3

Semana 5: del 13/04/2020 al 18/04/2020

Unidad de aprendizaje 3: Enfoques de las Necesidades Básicas y el Desarrollo a Escala Humana

Unidad y contenidos - Desarrollo a Escala HumanaActividades - Exposición grupo 4- Exposición del profesor

Max-Neef et al (1986): Segunda parte

Semana 6: del 20/04/2020 al 25/04/2020

Unidad de aprendizaje 4: El Desarrollo Humano (1990)

Unidad y contenidos - Desarrollo HumanoActividades - Exposición grupo 5- Exposición del profesor

Haq (1995) Nussbaum (2012): Agradecimientos,

Prólogo y Cap. 2

Semana 7 con feriado el viernes 1: del 27/04/2020 al 02/05/2020

Actividades - Reflexiones parciales del curso

Control 2

Semana 8 de exámenes parciales: del 04/05/2020 al 09/05/2020

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Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar Recursos y materiales Evaluaciones

Semana de exámenes parciales (nohay clases)

Semana 9: del 11/05/2020 al 16/05/2020

Unidad de aprendizaje 5:Género y Desarrollo

Unidad y contenidos - Género y DesarrolloActividades - Exposición grupo 6- Exposición del profesor

De la Cruz (1999) Nussbaum (2002): Introducción: I.

Desarrollo e igualdad sexual

Semana 10: del 18/05/2020 al 23/05/2020

Unidad de aprendizaje 6: El Desarrollo Sostenible

Unidad y contenidos - Desarrollo sostenibleActividades - Exposición grupo 7

- Exposición del profesor

Semana 11: del 25/05/2020 al 30/05/2020

Unidad de aprendizaje 6: El Desarrollo Sostenible

Unidad y contenidos - Desarrollo sostenible (aplicaciones)Actividades - Expositor invitado- Exposición del profesor

Runciman y Behar (2014): Cap. 4.3 (Infraestructura)

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Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar Recursos y materiales EvaluacionesSemana 12: del 01/06/2020 al 06/06/2020

Unidad de aprendizaje 7: Alternativas al Desarrollo

Unidad y contenidos - El PostdesarrolloActividades - Exposición del profesor

Escobar (2005) Control 3

Semana 13: del 08/06/2020 al 13/06/2020

Unidad de aprendizaje 7: Alternativas al Desarrollo

Unidad y contenidos - El Buen VivirActividades - Exposición del profesor

- Debate

Gudynas (2011)

Semana 14: del 15/06/2020 al 20/06/2020

Unidad de aprendizaje 7: Alternativas al Desarrollo

Unidad y contenidos - DecrecimientoActividades - Exposición del profesor- Debate

Schuldt (2012): Cap. VIII

Semana 15: del 22/06/2020 al 27/06/2020

Actividades Control 4

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Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar Recursos y materiales Evaluaciones - Reflexiones finales del curso

Semana 16 de exámenes finales: del 29/06/2020 al 04/07/2020

Semana de exámenes finales (no hayclases)

Semana 17 de exámenes finales: del 06/07/2020 al 11/07/2020

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VIII. Referencias bibliográficas

Obligatoria

De la Cruz, Carmen (1999). ¿Cómo ha evolucionado el enfoque de Mujeres en el Desarrollo (MED) aGénero en el Desarrollo (GED)?. Guía Metodológica para integrar la perspectiva de género enproyectos y programas de desarrollo, Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer, Vitoria-Gasteiz. . .Recuperado dehttp://www.inmujeres.gub.uy/innovaportal/file/18616/1/12de_la_cruz_carmen._med_ a_ged.pdf.

Dubois, Alfonso (). Antecedentes del desarrollo humano: las necesidades básicas. . . . Recuperado dehttp://www.bantaba.ehu.es/formarse/ficheros/view/Contenidos_1%C2%AA_Sesi%C 3%B3n.pdf?revision_id=69098ypackage_id=69030.

Escobar, Aturo (2005). El “postdesarrollo” como concepto y práctica social. En Mato, D. (coord.). Políticasde economía, ambiente y sociedad en tiempos de globalización. Caracas: Facultad de CienciasEconómicas y Sociales, Universidad Central de Venezuela. 17-31. Recuperado dehttp://www.unc.edu/~aescobar/text/esp/El%20postdesarrollo%20como%20concepto .pdf.

Gómez, Carlos (2014). El desarrollo sostenible: Conceptos básicos, alcance y criterios para suevaluación. Cambio Climático y Desarrollo Sostenible. Bases Conceptuales para la Educación enCuba. Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas. 90-111. Recuperado dehttp://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Cap3.pdf.

Gudynas, Eduardo (2011). Buen vivir: Germinando alternativas al desarrollo. América Latina enMovimiento. ALAI. 462. 1-20. Recuperado dehttp://www.redge.org.pe/sites/default/files/GudynasBuenVivirGerminandoALAI2011. pdf.

Haq, Mahbub ul (1995). El paradigma del desarrollo humano. [Versión ] Recuperado dehttp://www.otrodesarrollo.com/desarrollohumano/MulHaqParadigmaDesarrolloHuma no.pdf.

Max-Neef, Manfred, Antonio Elizalde y Martín Hopenhayn (1986). Desarrollo a escala humana: unaopción para el futuro. [Versión ] Recuperado de http://habitat.aq.upm.es/deh/adeh.pdf.

Nussbaum, Martha,… (2012). Crear capacidades. Propuesta para el Desarrollo Humano. Barcelona:Paidós.: .

Nussbaum, Martha,… (2002). Las mujeres y el Desarrollo Humano. Herder, Barcelona.: .

Runciman, Guillermo y Meir Behar (2014). Hacia una economía más humana. Tecnología en bienesvitales para reducir el costo de vida. [Versión ] Recuperado dehttp://repositorio.up.edu.pe/handle/11354/1694.

Schuldt, Jürgen,… (2012). Desarrollo a escala humana y de la naturaleza. Lima: La Universidad delPacífico.

Sunke, Osvaldo,… Pedro Paz (1970). El subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo. Lima:Universidad del Pacífico.

Valcárcel, Marcel (2006). Génesis y evolución del concepto y enfoques sobre el desarrollo. Departamentode Ciencias Sociales. Pontificia Universidad Católica del Perú. . . Recuperado de

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http://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_1/Valcarc el-Genesis-evolucion-concepto-enfoques-sobre-desarrollo.pdf.

Recomendada

Central Ashaninka del Valle del Río Ene (2011). El vivir bien de los Asháninkas del Río Ene. CARE. . .Recuperado de http://www.proyectocbc.org.pe/admin/recursos/publicaciones/18328-OD-09.pdf.

Fernández-Baldor, A y Boni, A (2011). Evaluación de proyectos de cooperación para el desarrollo. Unacontribución desde el enfoque de capacidades. Ponencia presentada en el V Congreso deUniversidad y Cooperación al Desarrollo. Cádiz, 6- 8 de abril. . 1-11. Recuperado dehttp://personales.upv.es/alferma2/EC_AlvaroFdez_SandraBoni.pdf.

Maslow, Abraham (1943). A theory of human motivation. . . . Recuperado dehttp://www.altruists.org/static/files/A%20Theory%20of%20Human%20Motivation%2 0%28A.%20H.%20Maslow%29.pdf.

Sen, Amartya (2000). Desarrollo y libertad. . . . Recuperado de .

Trivelli, Carolina y Silvana Vargas (2014). Entre el discurso y la acción: desafíos, decisiones y dilemas enel marco de la creación del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social. Documento de trabajo no.208. . . Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Peru/iep/20170328053127/pdf_1426.pdf.

Vásquez, Enrique (2012). El Perú de los pobres no visibles para el Estado: La inclusión social pendiente aJulio 2012. Documento de Discusión DD/12/04. CIUP: Lima. . . Recuperado dehttp://srvnetappseg.up.edu.pe/siswebciup/Files/DD1204%20- %20Vasquez.pdf.

WWF (2014). Informe Planeta Vivo 2014. . . . Recuperado dehttps://www.footprintnetwork.org/content/images/article_uploads/Informe-PlanetaVivo2014_LowRES.pdf.

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