SÍLABO POR COMPETENCIA CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION ...
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0 SÍLABO POR COMPETENCIA CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCACIONAL. UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION. FACULTAD DE EDUCACION. ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
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SÍLABO POR COMPETENCIA
CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCACIONAL.
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION.
FACULTAD DE EDUCACION.
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
1
I. DATOS GENERALES
LÍNEA DE CARRERA. FORMACION INVESTIGATIVA
SEMESTRE ACADÉMICO 2020-I
CÓDIGO DEL CURSO 354
CREDITOS 03
HORAS SEMANALES Horas. Totales: 04 Teóricas: 02 Practicas :02
PRE REQUISITO. 304
CICLO VI
SECCIÓN UNICA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE M (0) JORGE LUIS BRAVO GRANADOS.
CORREO INSTITUCIONAL [email protected]
CELULAR. 996462450
SÍLABO DEL CURSO
SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCACIONAL
2
II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCACIONAL. La asignatura es de carácter obligatorio,
pertenece al área de formación específico, línea de formación investigativa.
Competencia:
Identifica y distingue la naturaleza de la investigación científica educacional, su objeto y campo,
los paradigmas, tipos y niveles.
Capacidades:
Comprende la investigación científica educacional: significado, características, propósitos,
importancia, objeto y campo de conocimiento.
Identifica y analiza la realidad educacional como objeto y campo de la investigación: aspectos o
componentes, objetos, sujetos, factores y procesos.
Analiza la naturaleza del paradigma de investigación cuantitativa: significado, características,
enfoques, tipos y niveles.
Analiza la naturaleza del paradigma de investigación cualitativa: significado, características,
enfoques, tipos y niveles.
Contenidos:
La investigación científica educacional: significado, características, propósitos, importancia,
objeto, campo de conocimiento.
La realidad educacional como objeto de investigación: aspectos, componentes, objetos, sujetos,
factores y proceso.
Paradigma de investigación cuantitativa: significado, características, enfoques, tipos y niveles.
Paradigma de investigación cualitativa: significado, características, enfoques, tipos y niveles.
3
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
CAPACIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DIDACTICA
SEMANAS
UN
IDA
D
I
Comprende la investigación científica
educacional: significado, características,
propósitos, importancia, objeto y campo de
conocimiento.
La investigación es un proceso que mediante
la aplicación del método científico se
obtiene información relevante y fidedigna
para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento científico, para mejorar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
1-4
UN
IDA
D I
I
Identifica y analiza la realidad educacional
como objeto y campo de la investigación:
aspectos o componentes, objetos, sujetos,
factores y procesos.
La investigación educativa dentro del
desarrollo metodológico identifica los
elementos básicos de la investigación para el
desarrollo investigativo. 5-8
UN
IDA
D
III
Analiza la naturaleza del paradigma de
investigación cuantitativa: significado,
características, enfoques, tipos y niveles.
Planifica la investigación para la resolución
de problemas educativos de su región. 9-12
UN
IDA
D
IV
Analiza la naturaleza del paradigma de
investigación cualitativa: significado,
características, enfoques, tipos y niveles.
Elabora él informa final de la investigación
dentro del marco ético profesional. 13-16
4
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NÚME
RO
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1 Reconoce e identifica el proceso de la investigación científica, valorando su aplicación en el proceso educativo para
mejorar la enseñanza aprendizaje.
2 Reconoce a la educación como un fenómeno social esencialmente humano que marcha a su desarrollo.
3 Elabora un listado de problemas que dificultan el proceso educativo. Y plantean solución para su mejora..
4 Expone problemas educativos y sociales
5
Analiza y valora la importancia de la investigación educativa, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje
demostrando responsabilidad y respeto.
6 Toma decisiones de manera responsable y reflexiva demostrando una posición propositiva. ( 6 Y 7)
7 Construye los elementos de la investigación educacional.
8 Identifica y analiza sobre la importancia de los elementos de la investigación.
9 Muestra una actitud positiva en la elaboración de la planificación de investigación.
10 Diseña el proyecto de investigación y evalúa su proyecto investigativo.
11 . Determina las fuentes de información más relevantes y discrimina entre ellas a la de poca confiabilidad
12 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas.
13 Selecciona los métodos y técnicas aplicables a su investigación.
14 Resuelve creativamente y con responsabilidad el proceso de investigación.
15 Expone su punto de vista de manera respetosa.
16 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflicto.
5
V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: La investigación es un proceso que mediante la aplicación del método científico se obtiene información
relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento científico, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
SEMANA CONTENIDOS
ESTRATEGIA DE LA
ENSEÑANZA VIRTUAL
INDICADORES DE LOGRO DE LA
CAPACIDAD COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1
Reconoce la importancia de la
investigación científica y los distintos
tipos de conocimientos para identificar
los problemas educativos.
Identifica la investigación científica
como herramienta para la adquisición y
desarrollo de conocimientos y
aplicación en el sistema educativo.
Valora la importancia del desarrollo
del conocimiento como solución de
problemas de su comunidad
educativa.
Uso del Google Meet
. Lluvias de ideas.
Discusión: foro, chat.
Lecturas repositorios.
Reconoce e identifica el proceso de la
investigación científica valorando su
aplicación en el proceso educativo para
mejorar la enseñanza aprendizaje.
2
La Educación: algunos conceptos de la
educación.
Tipos y funciones de las teorías de
educación.
Reconoce los elementos conceptúale de
la teoría de la educación como
fenómeno educativo y su aplicación en
la formación integral del educando.
Toma decisión de manera responsable
y reflexiva sobre la educación.
Uso del Google Meet
. Lluvias de ideas.
Discusión: foro, chat.
Lecturas repositorios.
Reconoce a la educación como un
fenómeno social esencialmente humano
que marcha a su desarrollo.
3 . Importancia de la investigación en el
proceso de enseñanza – aprendizaje
Investiga la problemática de la
educación en su ámbito académico,
social, político e ideológico de su
localidad
Reconoce y valora la importancia del
trabajo en equipo para identificar los
problemas de la educación en su
ámbito educativo, social, económico,
ideológico y político.
Uso del Google Meet
. Lluvias de ideas.
Discusión: foro, chat.
Lecturas repositorios.
Elabora un listado de problemas que
dificultan el proceso educativo y plantean
solución para su mejora..
4
.La investigación educacional:
conceptos, finalidad y objetivos en el
proceso educativo de enseñanza –
aprendizaje.
Reconoce que la investigación
educativa produce conocimientos que
nos permite estudiar problemas del ser
humano.
Demuestra una actitud reflexiva y
crítica frente a los problemas del
alumno que afectan su aprendizaje.
Uso del Google Meet
. Lluvias de ideas.
Discusión: foro, chat.
Lecturas repositorios.
Expone problemas educativos y sociales
Un
ida
d D
idá
ctic
a I
:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de la Unidad Didáctica
Cuestionario.
Diseña un video de los problemas que afectan el proceso educativo de la
comunidad educativa.
Comportamiento en la clase virtual.
Elabora en diapositiva los problemas que aquejan al educación.
6
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: En el proceso de reflexión de los problemas de educación Identifica los elementos básicos de la investigación educacional, para planificar el trabajo en
equipo
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA DE
LA ENSEÑANZA
VIRTUAL
INDICADORES DE LOGRO DE LA
CAPACIDAD COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5
Analiza y valoriza la importancia de la
investigación educativa, para mejorar el proceso
de enseñanza – aprendizaje.
Analiza y valora la importancia de
la investigación educativa, para
mejorar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Muestra una capacidad reflexiva y
critica sobre la importancia de la
investigación educativa.
Uso del Google
Meet
Lluvias de ideas.
Discusión: foro,
chat.
Lecturas
repositorios.
Analiza y valora la importancia de la
investigación educativa, para mejorar el proceso
de enseñanza – aprendizaje demostrando
responsabilidad y respeto.
6 -7
Clasificación de investigación educacional
Investigación educacional teórica.
Investigación educacional descriptiva
Investigación educacional tecnológica.
Investigación educacional pedagógica
Clasifica las diversas
investigaciones educacionales
según su finalidad, su alcance
temporal, objetivo, etc.
Toma decisiones de manera
responsable y reflexiva.
Demostrando una posición
propositiva.
Trabajo en equipo para la
sustentación de su trabajo con
responsabilidad.
. Uso del Google
Meet
Lluvias de ideas.
Discusión: foro,
chat.
Lecturas
repositorios.
Toma decisiones de manera responsable y
reflexiva.
Demostrando una posición propositiva.
8
Elementos básicos de la investigación:
Problema, objetivos, hipótesis, variables, marco
teórico.
Construye su problema, objetivos y
sus hipótesis y los diseña.
Propone la manera de solución del
problema o desarrolla un proyecto.
Participa formulando preguntas
sobre la importancia de los
elementos de la investigación.
. Uso del Google
Meet
Lluvias de ideas.
Discusión: foro,
chat.
Lecturas
repositorios.
Identifica y analiza sobre la importancia de los
elementos de la investigación.
Un
ida
d
Did
áct
ica
II
:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de la Unidad Didáctica.
Cuestionario.
Elabora la matriz de consistencia con responsabilidad en ppt.
Demuestra responsabilidad y respeto ante los demás.
7
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Planifica el proyecto de investigación para resolver problemas educativos del contexto regional, en
el marco del compromiso ético y trabajo en equipo
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA DE
LA ENSEÑANZA
VIRTUAL
INDICADORES DE LOGRO DE LA
CAPACIDAD CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9-10 1. Planifica el proyecto de investigación para
resolver problemas educativos
Elabora y estructura su
planificación de investigación:
planeamiento, organización,
implementación, ejecución,
evaluación y comunicación.
Demuestra capacidad reflexiva y
responsable en la organización de
su trabajo.
Uso del Google
Meet
Discusión: foro,
chat.
Trabajo de grupo-
exposición
Muestra una actitud positiva en la elaboración de
la planificación de investigación.
11
Selecciona y delimita el tema.
Planteamiento del problema, hipótesis y
objetivos de la investigación.
Justificación.
Diseña la matriz de consistencia.
Describe el proyecto de
investigación y evalúa su proyecto
de investigación
Participa y sustenta el trabajo de
investigación académica con
respeto y responsabilidad social.
Uso de Google
Meet.
Exposición.
Foro y discusión.
Diseña el proyecto de investigación y evalúa su
proyecto investigativo.
12
Selecciona bibliografía para sustentar su
investigación.
Determina las fuentes de
información más relevantes y
discrimina entre ellas a la de poca
confiabilidad.
Comparte y difiere de las opiniones
sociales, expresando su capacidad
crítica y autocrítica de sus
expresiones.
Uso de Google
Meet.
Conversaciones.
Foro y discusión.
Determina las fuentes de información más
relevantes y discrimina entre ellas a la de poca
confiabilidad.
Un
ida
d
Did
áct
ica
: II
I
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de la unidad didáctica.
Cuestionario.
Presenta su planificación de la investigación en diapositiva.
Diseña un organizador visual con responsabilidad y respeto
Demuestra responsabilidad y respeto ante los demás.
8
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Interpreta y evalúa la investigación educativa para resolver problemas de la educación, dentro del
marco ético con respeto y creatividad.
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA DE
LA ENSEÑANZA
VIRTUAL
INDICADORES DE LOGRO DE LA
CAPACIDAD CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
13-14 Métodos y técnicas de la investigación. Selecciona el método y la técnica
para la investigación.
Demuestra interés y predisposición
por el tema.
Uso de Google
Meet. Lectura,
Conversaciones.
Foro y discusión.
Selecciona los métodos y técnicas aplicables a su
investigación.
15 .Procesamiento de la información Presenta los resultados del proceso
investigativo.
Resuelve situación de manera
creativa.
Uso de Google
Meet. Lectura,
Conversaciones.
Foro y discusión.
Resuelve creativamente y con responsabilidad el
proceso de investigación.
16- Sustentación del trabajo de investigación. Explica su proyecto y la posible
solución al problema planteado.
Expone su punto de vista de manera
respetosa.
Uso de Google
Meet.
Exposici+on.
Foro y discusión.
Expone su punto de vista de manera respetosa.
Un
ida
d
Did
áct
ica
IV :
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Autoevaluación final.
Presentación del informe final de la investigación en ppt.
Crea un audio visual de su investigación.
Comportamiento en la clase virtual.
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VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas programados,
básicamente serán:
1. MEDIOS Y PLATAFORMAS VIRTUALES:
Guía resumen por unidades
Separatas con contenidos temáticos
Google Meet.
Repositorios de datos.
2. Medios Informáticos:
Computadora
Tablet.
Celulares.
Internet.
Plataforma virtual.
VII. EVALUACIÓN:
La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los criterios de
evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.
1. Evidencia de Conocimiento.
La evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación. En cuanto al primer
caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo, para ello debemos ver como
identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta y propone
estrategias valorativas para formular hipótesis y dar respuestas a soluciones.
Autoevaluación que el alumno reconozca sus debilidades y fortalezas con preguntas simples y abiertas.
2. Evidencias de Desempeño:
Comportamiento en el aula virtual.
Comparte opiniones y difiere de ellas.
Se interesa por ampliar sus conocimientos.
Demuestra responsabilidad y puntualidad.
Explica conocimientos del quehacer de la antropología educativa.
Identifica teóricamente los ámbitos de intervención profesional, debate sobre la importancia de la ética.
3. Evidencias de Producto: Entrega oportuna de los trabajos.
Asistencia y puntualidad
Elabora un ensayo corto y una muestra de especies locales referentes al chamanismo.
Expone y explica a través de videos las funciones de cada integrante de la comunidad educativa en la vida
democrática de la institución educativa.
Reglamento Académico General R.CU. Nª0105-2016.CU-UNJFSC del 01/03/2016.
Art. 121. Asistencia de clases obligatoria, más del 30% inasistencias injustificadas, desaprueba la asignatura.
Artº130. Calificación de carácter cuantitativo vigesimal, escala 0 a 20. Nota promocional mínima es 11. La
fracción 0.5 es válido para nota promocional a favor del alumno.
Variable Ponderaciones Unidades Didácticas denominadas
Módulos P1
Evaluación de conocimiento
30%
El ciclo académico comprende
04 Módulos.
Evaluación de Producto 35%
Evaluación de Desempeño 35%
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo (PM1,
PM2, PM3, PM4); calculado de la siguiente manera:
PM1+ PM2+PM3+PM4
PF=
4
10
VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
8.1 Fuentes Bibliográficas
1. Ander Egg, E. (2000) Métodos y técnicas Social, Editorial Humanista, Argentina.
2. Ander Egg, E. (2000) Métodos y Técnicas de la Investigación Social-Cómo organizar el Trabajo de
Investigación. Editorial Lumen, Argentina.
3. Ary, D. (199) Instrucción a la investigación Pedagógica, Editorial Graw – Hill Interamericana – México.
4. Baena. (2017) Metodología de la Investigación. Editorial Patria – España.
5. Bunge (200) La Investigación Científica, Editorial Siglo XXI, México.
6. Hernández, R. (2015) Metodología de la Investigación. Editorial McGraw-Hill – México.
7. Piscoya L. (1995) Investigación Científica Educacional. Editorial Mantaro, Perú.
8. Piscoya L. (2007) El proceso de la Investigación Científica. Editorial Punto & Grafía S.R.L Perú.
9. Quintana, J. Fundamentos Básicos de Metodología de Investigación Educativa. Editorial CCS – España.
10. Sverdlick I. (2012) La Investigación Educativa. Una herramienta de conocimiento y de acción. Editorial
Ediciones Novedades Educativas de México S.A. de C.V. Argentina.
8.2 Fuentes Electrónicas
https://transformacion-educativa.com/index.php/articulos.
https://www.academia.edu/27287685/La_Investigación_Educativa.
https://www.academia.edu/34814025/Bisquerra
https://edresearch.hypotheses.org/tecnicas-e-investigacion-educativa
Huacho, Julio del 2020
M (0) JORGE LUIS BRAVO GRANADOS.
DNU Nº 278.
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