La Evaluación Psicológic

a

EVALUACIÓN PSICOLÓGIC

A

Exploración psicológica

(psicodiagnóstico)

(Clínica)

Proceso de

selección (organiza

ción)

Evaluación de una

intervención (cambio)

(comunitaria)

Investigación

teórica y científica

Entrevista y

medición psicológic

as (orientaci

ón)(Educativ

a)

• Entonces la evaluación psicológica: Es una serie de actividades de exploración, medida o análisis de comportamiento o fenómenos psicológicos relativos a un sujeto, o grupo especificado de sujetos, y que ello se realiza mediante un proceso de indagación y toma de decisiones….diversificándose en cuanto a objetivos y contextos culturales.

EVALUACIÓN

PSICOLÓGICA

SUB-DISCIPLINA DE LA PSICOLÓGIA CIENTÍFICA: NUTRE A LA PSICOLOGÍA DE NUEVOS

CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS

PSICOLOGÍA/EVALUACIÓN PSICOLOGICA: MIENTRAS UNA

BUSCA DETERMINAR PRINCIPIOS GENERALES, LA

OTRA SE ENFOCA A CONOCER AL SUJETO INDIVIDUAL

SE REALIZA CON OBJETIVOS APLICADOS:

DESCRIPCIÓN,DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN Y/O

TERAPIA

REQUIERE DE TECNOLOGÍA: SEGÚN SU

OBJETIVO VA DESARROLLANDO INSTRUMENTOS O

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

SE EJECUTA BAJO DISTINTAS ALTERNATIVAS

CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS

(MODELOS)

(Constitución – Desarrollos)

Breve Reseña

Histórica

Padre de la psicología diferencial, cuyo objetivo fue la descripción y medición de las

características humanas.

1869, inicio el estudio psicológico de las

diferencias individuales.

Londres (1884),creó un <<Laboratorio

Antropométrico>>,se podía medir la estatura, peso,

capacidad respiratoria, fuerza muscular,

capacidad auditiva, agudeza visual, entre

otras…

Francis Galton (1822-1911)

Constitución

McKeen Cattell (1860-1944)

Realizo una serie de pruebas psicológicas para la medida de la presión dinamométrica (velocidad de rotación, percepción de estimulación, memoria para letras)

1890 acuño el término “test mental”

Rechazó abiertamente la introspección utilizando como procedimiento la medición objetiva en el estudio de los sujetos.

Constitución

Alfred Binet (1857- 1911)

“ No son las sensaciones, son las facultades psíquicas superiores lo que hace falta estudiar, son ellas las que juegan el puesto mas importante y la psicología individual deberá prestar mucha atención a ellas”

Requisitos que las pruebas deben reunir: tareas sencillas, poco tiempo de aplicación, independientes del examinador, los resultados podrán ser contrastados por otros observadores los resultados

Tres tipos de métodos complementarios (N- R): examen medico, examen escolar, y el diagnostico psicológico. Dando lugar al primer test de medida de la inteligencia.

Constitución

Thorndike (1874-1949) “psicología del aprendizaje, estudios sobre inteligencia y construcción de pruebas psicopedagógicas.

Ebbinghaus (1850-1909) Test llamados de “completamiento”, trato de medir las habilidades de los sujetos para la asociación de elementos verbales en una combinación significativa.

Freud, Propuso un modelo dinámico de la evaluación, un diagnostico de lo inconsciente mediante técnicas de asociación.

Jung (1906), test de asociación de palabras, mediante el cual se hacia un análisis de los conflictos inconscientes.

Pearson y Spearman, psicólogos matemáticos, importantes técnicas estadísticas que son la base matemática necesaria para los estudios de grupo propios de la psicología diferencial, en el que serán construidos los test psicológicos.

Constitución

Desarrollos

1910 Kent y Rosanoff, estableceb una incipiente validación del “test de asociación de palabras” de Jung.1916 Primera adaptación norteamericana de las escalas de Binet que adopta el nombre de “escala de Stanford-Binet para la medición de la inteligencia”1919 Gesell edita la primera “escala de desarrollo” para la evaluación de las primeras edades de la vida.1921 Rorschach publica su psychodiagnostik, en el que rpesenta su técnica de evaluación de la personalidad mediante la interpretación de manchas de tinta.1926 Goodenough edita el “test de dibujo de la figura humana”, el cual supone el primer antecedente de las técnicas de dibujo en la evaluación psicológica.1936 se publica la primera Escala de medida del Desarrollo Social de vineland1938 Murray presenta junto a su teoría de la personalidad (elaborada con Morgan) la técnica proyectiva “test de Apercepción Temática”( TAT)1939 David Wechsler publica la primera edición de su “medida de la inteligencia del adulto”1942 Hathaway y Mckinley presentan el primer inventario clínico de evaluación de entidadwes nosológicas psiquiátricas , el Minnesota multiphasic personality Inventory.1957 Edwards presenta trabajos sobre la “deseabilidad social”

Sin embargo, en los años setenta se presentan criticas a las evaluaciones exclusivamente realizadas con base en test de medición de características individuales, debido

a ello, van desarrollándose distintos modelos.

Modelos de

evaluación psicológic

a

Consideramos a un modelo o teoría psicológica si su correspondiente versión evaluativa ha producido innovación en la forma de hacer evaluación; es decir en el que(variables), como (métodos), con que (técnicas), o donde ( ámbito de aplicación) evaluar.

Derivados de los desarrollos históricos, cinco han sido los principales modelos que han servido de base a la evaluación: atributivo, dinámico, medico, conductual y cognitivo

Tales modelos no se han derivado paralelamente de los distintos paradigmas que se han dado en la historia de la psicología pero si están presentes en ellos rasgos distintivos de los principales paradigmas psicológicos.

MODELO ATRIBUTIVO : la evaluación tiene como objeto el hallazgo de puntuaciones diferenciales que un sujeto obtiene en una serie de atributos, es decir, su posición relativa en una determinada característica, con el objetivo de predecir su conducta en diversas situaciones clínicas

MODELO DINAMICO: A través del cual se pretende el análisis de la vida mental inconsciente del sujeto en exploración en base a lo cual se efectuara la explicación de su comportamiento.

MODELO CONDUCTAL: Introduce variables ambientales en la explicación del comportamiento, la alternativa radical que ve la conducta esencialmente motora , se supone una función de condiciones solo ambientales, el cognitivo-conductual considera que interviene factores ambientales y personales.

MODELO COGNITIVO : La conducta es explicada a través de una serie de procesos y estructuras mentales internas, por lo que, muy sucintamente podríamos decir que la conducta es una función del mundo cognitivo de la persona .

MODELO MEDICO: Se trata de conocer la etiqueta o entidad nosológica aplicable a un determinado sujeto que presenta un trastorno conductual , explica la conducta anormal en base a factores endógenos o internos, bien biológicos , bien intrapsiquicos (personales)

METODOS BASICOS METODO: Aquella vía o con unto de

procedimientos para llegar a la ¨verdad¨ epistémica . El método hipotético- deductivo es el considera como el método científico por excelencia.

Técnicas metódicas : son varias y suponen aquellas estrategias a través de las cuales se viabiliza el método, o mejor dicho una de sus fases, concretamente la de verificación de las hipótesis formuladas.

Técnicas metódicas utilizadas en psicología son el correlacional ( y observacional) y el experimental

NIVELES DE INFERENCIA

4 niveles de inferencia que se pueden dar antes las respuestas de un sujeto a cualquier dispositivo de evaluación o ante cualquier respuesta que de el sujeto.

NIVEL I : se entiende la conducta como muestra del comportamiento que se pretende evaluar .NIVEL II: supuesto de relación por el cual lo evaluado se asocia con otras conductas . (ejem: Retardo psicomotor, tristeza – depresión).NIVEL III: se interpreta que las conductas son la expresión de la existencia de un atributo subyacente en el sujeto ( etiología en un estado interno). NIVEL IV:. Se da una explicación especulativa sobre la conducta del sujeto a partir de una teoría concreta

MODELO

FORMULACION TEORICA

VARIABLES

METODOS

TECNICAS

NIVEL DE INFERENCIA

OBJETIVOS

AMBITOS DE APLICACIÓN

ATRIBUTO

C=fPCy=fCx

Rasgos, factores, dimensiones

Correlacional Cuestionarios de personalidad, test sde inteligenciaTécnicas proyectivas

NIVEL INIVEL III

Predicción, descripción,

EscolarOrganizacional

DINAMICO

C=f P Construcciones teóricasEstructura de la personalidad

Observacional, clínica

Técnicas proyectivas

NIVEL IV Explicación compresión

Clínico

MEDICO C=f PC=f P

Entidades nosológicas trastornos biológicos

Correlacional test, cuestionarios, escalas de observación

NIVEL IINIVEL III

Descripción, clasificación, pronostico, explicación

Clínico

CONDUCTUAL

RadicalC= f A

Ambientales, motoras

Experimental y correlacional

Observación , autoinformes, registros fisiológicos

NIVEL INIVEL II

Explicación funcional conductual

ClínicoEscolarOrganizacionalLaboratorio

Cognitivo/Conductual:C= f P x A

Cognitivas, motoras, fisiológicasAmbientales

COGNITOVO

C=f P Representaciones Fases procesamiento, estrategias

Experimental y correlacional

Ejecución ante tareas cognitivas, auto informes

NIVEL IIINIVEL IV

Descripción, predicción, explicación

LaboratorioEscolarClínico

C=conducta o respuesta P=determinantes psicológicos internos O= organismo-biologicosA= ambiente f= función

Gracias amiguitos!