UNIVERSIDAD "TÉCNICA DE OSORNO"

• INFORMACIÓN• TIEMPO• RECURSOS

¿Qué Información Buscan Mis Estudiantes?

Datos Académico Administrativos

INFORMACIÓN

¿Cómo enlazaré la información en mi E.V.A.?

Dokeos es una plataforma que permite integrar recursos adicionales

a las aulas

INFORMACIÓN

¿Cómo comunicaré esa información?

Aprovechando los recursos y herramientas estándar

INFORMACIÓN

¿Qué información adicional debo proporcionar?

Instrucciones generales y precisas, procedimientos operativos

INFORMACIÓN

¿Cuál es el estilo bibliográfico para investigar?

Instrucciones generales y precisas, procedimientos operativos

INFORMACIÓN

¿Tiene, la información, un carácter global?

Sí

INFORMACIÓN

¿Es suficiente la información proporcionada?

Debe digitalizarse toda la información

INFORMACIÓN

¿Existe relación temática entre los contenidos?

Si. La mayoría de los docentes recibió instrucción y tiene las aulas

personalizadas

INFORMACIÓN

¿Cuántos estudiantes compartirán mi E.V.A.?

Todos los inscritos en la asignatura por período

TIEMPO

¿Qué tiempo total y parcial necesitan mis estudiantes para desarrollar el curso?

El que establece el contenido programático

TIEMPO

¿Qué tiempo tengo disponible para: • Desarrollar contenidos • Tutoriar estudiantes • Evaluar procesos • Interactuar socialmente

(Motivar) • Retroalimentar mi E.V.A.• Cumplir objetivos?

El tiempo debe coincidir con la carga académica que desde siempre se

estableció

TIEMPO

¿De qué recursos dispongo?

Conexión a Internet, recursos en Dokeos y la interconexión con

aplicaciones estándar

RECURSOS

¿Cuáles son los recursos idóneos para mis objetivos?

Recursos de modalidad mixta

RECURSOS

¿Qué exigencia tecnológica tienen mis recursos?

Requerimientos mínimos

RECURSOS

¿Coordinan la carga de recursos y actividades usados con el tiempo y objetivos planificados?

La planificación debe hacerse de acuerdo a lo que se estableció en la

carga académica

RECURSOS

• EXPERIENCIAS• DESTREZAS• CONOCIMIENTO

¿Qué experiencia deben adquirir mis estudiantes?

Los objetivos formales del curso debe guardar estrecha relación con las experiencias generadas por los participantes pero deben además

estar ligadas a los recursos tecnológicos para el aprendizaje

utilizados en el EVA

EXPERIENCIAS

¿Cómo obtendrán esa experiencia?

Con esto se pretende evidenciar el desarrollo de tales habilidades,

permitiendo que los participantes mantengan una relación con la

información del curso y lo relacionado por ellos

EXPERIENCIAS

¿Qué utilidad práctica y real entregará esa experiencia?

Los docentes deben incorporarse en estas actividades como mediadores y orientadores que con su manejo del

conocimiento permitirán desarrollarse con éxito

EXPERIENCIAS

¿Facilita mi E.V.A. la adquisición de esa

experiencia?

La evaluación debe ser constante y permitir que durante dicho proceso

los participantes sean retroalimentados con tales

resultados para que su aprendizaje sirva de referente para nuevos retos

EXPERIENCIAS

¿Los contenidos propenden la creación de experiencias claras

y efectivas?

Es necesario que los participantes fijen mecanismos de participación

que permitan desarrollar las potencialidades (mas no

competencias) solicitadas

EXPERIENCIAS

¿Permite mi E.V.A. la aparición y desarrollo de nuevas

experiencias?

Si los participantes logran desarrollar las metas establecidas se podría decir que las mismas están dadas debido a un cumplimiento de los objetivos planteados en el EVA

La participación activa en los docentes deberían propiciar el logro de las meTas propuestas en el aprendizaje virtual, sin embargo se puede observar una participación por debajo de la media (30%) lo

que evidencia inexistencia de marcas académicas o mal establecidas que permiten verificar las potencialidades finales

EXPERIENCIAS

¿Qué estándares académicos deben alcanzar nuestros

estudiantes?

El dominio completo de cada asignatura

DESTREZAS

¿Qué destrezas deben desarrollar?

Las necesarias basadas en el desarrollo de casos prácticos

DESTREZAS

¿Qué habilidades deben adquirir?

Uso del aula virtual y de todos los conocimientos que se impartan

DESTREZAS

¿Promueve nuestro E.V.A. la adquisición y desarrollo de

habilidades específicas?

Debe asegurarse el apoyo de un experto en pedagogía para que se garantice la adquicisión y

desarrollo de habilidades

DESTREZAS

¿Concuerdan los estándares y destrezas a cumplirse con los

objetivos académicos?

Cuando se diseña, debe hacer con ese baremo

DESTREZAS

¿Usamos un benchmarking adecuado para clasificar esas

habilidades y destrezas?

Es necesario que cada aula tenga retroinformación

DESTREZAS

¿Qué situaciones deberán analizar?

Como el docente es el experto en su materia, debe apoyársele para que pueda colocar los

posibles casos en el aula

CONOCIMIENTO

¿Sobre conceptos o paradigmas deberán discutir?

Propiciar el uso de Foros de discusión arbitrados

CONOCIMIENTO

¿Cómo expondrán sus posturas?

Mediante foros o subidas de archivos con ensayos o informes

CONOCIMIENTO

¿Cómo compartirán información?

Dokeos ofrece varias herramientas para compartir, además puede usarse el coreo

electrónico, las videoconferencias, los chats

CONOCIMIENTO

¿Cómo generarán conocimiento?

Mediante la producción de ensayos e informes

CONOCIMIENTO

¿Dónde se guardarán los resultados?

En el repositorio de evaluación

CONOCIMIENTO

¿Qué apertura muestra mi E.V.A. para nuevos conocimientos?

Se debe aprovechar toda la retroinformación y resultados de las evaluaciones y discusiones

para crear un repositorio

CONOCIMIENTO

• FRECUENCIA• COMUNICACIÓN• MOTIVACIÓN

¿Qué tiempo diario tutorizaré mi E.V.A.?

8 horas semanales

FRECUENCIA

¿Qué recursos y actividades incluiré para incrementar el

acompañamiento al estudiante?

Páginas con enlaces, slide shares, cuestionarios, libros, videos tutoriales, foros, chat,

paquetes SCORM

FRECUENCIA

¿Qué tipo de interacción estudiantil pueden apoyar las

actividades tutoriales?

Interacción sincrónica y asincrónica Hipertextual

FRECUENCIA

¿En qué porcentaje se permitirá una interacción

privada y personalizada sin afectar a la tutoría pública?

Un 15% de comunicaciones personalizadas

FRECUENCIA

¿Qué recursos externos se aceptarán en los procesos

tutoriales?

Uso de e-books, libros físicos, anotaciones, libretas, teléfonos inteligentes, tablets, videos tutoriales youtube, blogs especializados, wikis,

repositorios digitales, drive, Dropbox, redes sociales

FRECUENCIA

¿Qué recursos externos se aceptarán en los procesos

tutoriales?

Equipo de computación, micrófono, cornetas, cámara, conexión a internet, Foros, paquete

SCORM, cuestionario, enlaces web, videoconferencias, videos

COMUNICACIÓN

¿Qué tipo de vocabulario usaré en mis exposiciones y

documentos: técnico, coloquial, informal, etc.?

Técnico, formal, tecnológico, científico

COMUNICACIÓN

¿La comunicación será lineal o hipertextual?

Hipertextual e Hipermedial

COMUNICACIÓN

¿Qué recursos visuales, auditivos o audiovisuales

apoyarán a mi comunicación?

Imágenes, mapas conceptuales, mapas mentales, podcast, audio-conferencias, videos,

videoconferencias, línea de tiempo

COMUNICACIÓN

¿Cómo?

A través de las redes con el uso

de recursos y actividades

MOTIVACIÓN

¿Cuándo?A diario e interdiario

¿Por qué? Los estudiantes necesitan motivación para

poder ingresar al aula y participar en la construcción de su propio aprendizaje por

medio de una modalidad mixta

¿A quién?Comunidad de

aprendizaje

¿Qué técnica de motivación usaré?

Trabajo en equipo, toma de decisiones, estrategias para la fijación de metas, delegación

de funciones

MOTIVACIÓN

¿Cómo motivar a los estudiantes pasivos?

Crear situaciones de aprendizaje con el uso de recursos que se vinculen con sus necesidades para estimular al máximo sus potencialidades

MOTIVACIÓN

¿Cómo motivar a los participantes hiperactivos?

Generar actividades con las que se sientan vinculados con roles de liderazgo, participación y apoyo a los pares pasivos para la construcción

colectiva del aprendizaje

MOTIVACIÓN

¿Cómo motivar un proceso grupal en general?

Creando actividades de cooperación y colaboración mutua que generen socialización

de experiencias, disertación, construcción colectiva, mediante el uso de recursos que

conduzcan a los participantes hacia el logro de un fin colaborativo

MOTIVACIÓN

¿Cómo motivar públicamente actividades privadas

múltiples?

Crear un ambiente de aprendizaje ameno que propicie actitudes de compromiso hacia el

cumplimiento de las actividades propuestas. Acompañado de un proceso de feedback oportuno de cada una de las actividades

realizadas por los participantes

MOTIVACIÓN

¿Cómo motivar procesos educativos largos y complejos?

Diseñar una programación y estructuración de las actividades que propicien el cambio de visión pasiva de

los participantes hacía actitudes y roles activos, desarrollar actividades con un enfoque de aprendizaje

innovador, investigativo, que integre compartir responsabilidades hacia la construcción individual y

colectiva del aprendizaje, en un espacio original y creativo que tienda a ser permanente y prolongado

MOTIVACIÓN

¿Cómo automotivarse?

Potenciar actitudes de autoaprendizaje, en los que se favorece la reflexión y la crítica, y se

genere un espacio de autogestión y autonomía en la ejecución de procesos integradores de aprendizaje, conocimiento y construcción

MOTIVACIÓN