Suplemento Armas y Cuerpos nº 344 31MAY11
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Junio de 2011 Curso XVIII - Número 344 El Teniente General Jefe del MADOC, Francisco Puentes Zamora, presidió en la Academia General Militar la celebración del 40 aniversario de la Jura de Bandera La XXX Promoción celebró el 21 de mayo en la AGM el 40 aniversario de su Jura de Bandera. A todos sus integrantes se dirigió en el Patio de Armas el General Director de la Academia, recordando que con bastantes había compartido desti- nos, cursos y comisiones. “Con ellos aprendí el sentido de la mili- cia, a ser soldado en el más pro- fundo sentido de la palabra”, aseguró. El acto estuvo presidido por el Teniente General Jefe del MADOC, Francisco Puentes Zamora, y durante su desarrollo el nº 1 de la Promoción, el tenien- te general Alfonso de la Rosa, animó a los futuros oficiales a formarse en cualquier área del conocimiento, pero, sobre todo, a asumir los principios y valores que se enseñan en la Academia. Los alféreces cadetes, ante el reto de actuar en Afganistán BATCOM 2011 pone a prueba a periodistas y cadetes La farmacia de la Academia abre de nuevo sus puertas La XXX Promoción renueva su compromiso de servicio a España Armas y Cuerpos La XXX Promoción vivió con gran intensidad los actos en el Patio de Armas de la Academia. El presidente del Banco Santander, Emilio Botín, inauguró el 11 de mayo la jornada “El CUD en la sociedad”. Emilio Botín recordó su pasión por el Ejército, repasando la historia de la banca y del grupo, y comparando sus movimientos con los del Ejército. Según Botín, hay tres rasgos de la AGM que la hacen ser un referente: el carácter integral de la formación, el liderazgo y la preocu- pación por la adaptación a la innovación tecnoló- gica. Emilio Botín saluda al General Director de la AGM, en presencia del director del CUD. Armas y Cuerpos Una lección de vida y de ciencia, en la Cátedra Cervantes Emilio Botín elogia la labor de la Academia DE LA AGM A SANTIAGO, EN 63 HORAS. El Camino de Santiago, corriendo por relevos y en poco más de 63 horas, ha sido el reto que del 29 de abril al 1 de mayo culminó un grupo de cadetes y profesores de la AGM. La carrera ya tuvo su antecedente en 2010 y este año se ha mejorado el tiempo invertido. Para los corredores ha sido una experiencia inolvidable y animan a otros compañeros a participar en el futuro.
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Junio de 2011
Curso XVIII - Número 344
El Teniente General Jefe del MADOC, Francisco Puentes Zamora, presidió en la Academia General Militar la celebración del 40 aniversario de la Jura de Bandera
La XXX Promoción celebróel 21 de mayo en la AGM el 40aniversario de su Jura deBandera. A todos sus integrantesse dirigió en el Patio de Armas el General Director de laAcademia, recordando que conbastantes había compartido desti-nos, cursos y comisiones. “Conellos aprendí el sentido de la mili-cia, a ser soldado en el más pro-fundo sentido de la palabra”, aseguró.
El acto estuvo presidido por elTeniente General Jefe delMADOC, Francisco PuentesZamora, y durante su desarrolloel nº 1 de la Promoción, el tenien-te general Alfonso de la Rosa,animó a los futuros oficiales aformarse en cualquier área delconocimiento, pero, sobre todo, aasumir los principios y valoresque se enseñan en la Academia.
Los alféreces
cadetes, ante el
reto de actuar
en Afganistán
BATCOM 2011
pone a prueba
a periodistas y
cadetes
La farmacia
de la Academia
abre de nuevo
sus puertas
La XXX Promoción renueva sucompromiso de servicio a España
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La XXX Promoción vivió con gran intensidad los actos en el Patio de Armas de la Academia.
El presidente del Banco Santander, EmilioBotín, inauguró el 11 de mayo la jornada “El CUDen la sociedad”. Emilio Botín recordó su pasiónpor el Ejército, repasando la historia de la banca ydel grupo, y comparando sus movimientos con los
del Ejército. Según Botín, hay tres rasgos de laAGM que la hacen ser un referente: el carácterintegral de la formación, el liderazgo y la preocu-pación por la adaptación a la innovación tecnoló-gica.
Emilio Botín saluda al General Director de la AGM, en presencia del director del CUD.
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Una lección de vida y de ciencia, en la Cátedra Cervantes
Emilio Botín elogia la labor de la Academia
DE LA AGM A SANTIAGO, EN 63 HORAS. El Camino de Santiago, corriendo por relevos
y en poco más de 63 horas, ha sido el reto quedel 29 de abril al 1 de mayo culminó un grupo decadetes y profesores de la AGM. La carrera yatuvo su antecedente en 2010 y este año se hamejorado el tiempo invertido. Para los corredoresha sido una experiencia inolvidable y animan aotros compañeros a participar en el futuro.
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Publicación de ámbito interno de la Administración del Estado.
Edita:
La orientación y las FAS, de la manoLa orientación es un deporte
originario de Escandinavia,donde se practicaba como ejerci-cio militar a finales del sigloXIX. Como deporte competitivocomenzó en Noruega, donde laprimera competición fue organi-zada el 31 de octubre de 1897 yse celebró cerca de Oslo. Elrecorrido fue de 19,5 km, en losque sólo había tres controles.
El primer encuentro a granescala de orientación fue organi-zado en 1918 por el oficial suecoErnst Killander al sureste deEstocolmo. Killander se dedica-ba tanto al movimiento Scout ylas actividades al aire libre comoa los deportes (sobre todo al atle-tismo y al ciclismo). Para él, eldeporte era una oportunidad parainteresar a los jóvenes en el atle-tismo. El primer evento a granescala fue organizado en el surde Estocolmo y asistieron cercade 220 atletas. Killander conti-nuó elaborando las reglas y losprincipios del deporte, y hoy es considerado por todaEscandinavia como el «padre dela orientación».
ModalidadesDentro de la denominación
general de orientación se englo-ban varias modalidades deporti-vas con una filosofía común,siendo la más difundida la cono-cida como carrera de orienta-ción. Tanto en ella como en lasdemás, la imaginación y la afi-ción particular de cada uno delos amantes de este deporte pue-den establecer variantes siempreagradables e incentivadoras,habiéndose organizado carrerasde orientación a pie, sobre esquí,en bicicleta, moto, a caballo,submarina, etc., sin que tengamás límites que la imaginacióndel deportista.
La orientación es un deporte
en el cual el participante, ayuda-do únicamente de un mapa y unabrújula, ha de pasar en un ordenpreestablecido un número depuntos (controles) marcados enel terreno y en el mapa. En unacompetición de orientación, laprueba consiste en realizar estacarrera en el tiempo más cortoposible.
Las competiciones se reali-zan, con preferencia, en terrenoboscoso, del cual los participan-tes, a ser posible, no tienen cono-cimiento previo. Todos aquellosproblemas que pueda plantear elrecorrido deberán poder serresueltos con la ayuda del mapa,la brújula y la tarjeta de descrip-ción de controles. La principalconsideración en la organizaciónde un encuentro de orientación,estará basada en el espíritudeportivo, la imparcialidad, el
sacrificio y, cómo no, la capaci-dad para orientarse.
Su introducción en Españafue a través de las FuerzasArmadas hacia el año 1960. En1971 un profesor de esgrima delINEF de Madrid, Martín HaraldKronlund, decidió incluir laorientación como contenido aimpartir a sus alumnos, buscan-do un modo recreativo para tra-bajar la preparación física. Lasprácticas se realizaban conmapas topográficos 1:50.000,pero a raíz de estas enseñanzas,
el INEF encargó la realizacióndel primer mapa de orientaciónde España, el de la Casa deCampo, de escala 1: 20.000.
En 1979 se creaba laAsociación de Amigos de laOrientación, y en 1988 se orga-nizaba en España, por el clubADYRON, el Primer TrofeoInternacional de OrientaciónMartín Kronlund, aumentando apartir de entonces la organiza-ción de pruebas internacionalesen nuestro país.
Por último, sólo quedaba fra-guar la creación del organismoque sería el encargado de organi-zar la Liga Nacional y elCampeonato de España, asícomo de llevar la EscuelaNacional de Entrenadores, y develar por el auge de la orienta-ción en España. Esto se conse-guiría el 10 de mayo de 1993,
fecha de legalización por partedel Consejo Superior deDeportes de la AgrupaciónEspañola de Clubes deOrientación, un año después dela presentación de la propuesta.
En las FASDado que su introducción en
España fue en gran parte debidaa la aportación de las FAS,actualmente se sigue practicandoa lo largo y ancho de toda la geo-grafía nacional, y continúa sien-do uno de los deportes más prac-ticados por los miembros denuestras Fuerzas Armadas.
Sin embargo, y teniendo encuenta la necesidad de espaciosy de infraestructuras necesariaspara su desarrollo, la mayoría delos competidores militares seintegran en las ligas provincialesciviles, destacando en ellas ydando buen ejemplo de forma-ción castrense. Aun así, concarácter más excepcional, seorganizan competiciones exclu-sivas para las regiones militares,así como competiciones másconcretas a menor nivel, dandobuen ejemplo de ello la organi-zada anualmente por la AGMcon motivo de su aniversariofundacional.
A nivel nacional, existe uncampeonato exclusivo para mili-tares que goza de gran populari-dad entre los componentes denuestros Ejércitos y que debido aello no ha hecho más queaumentar el nivel de dichos cam-peonatos, así como su competiti-vidad. De esta forma, podemosconcluir que al igual que ocurrie-se 50 años atrás, cuando se intro-dujo este deporte en España,nosotros continuamos su estela ymantenemos vivo su espíritu desacrificio.
Cadetes de la 13 Sección de la 11 Compañía
http://www.ejercito.mde.es/organizacion/agm
Director: Cte. José Miguel Remiro Subdirector: Cap. Carlos MayorAGM (Tel: 976 739 500, ext. 6839)
Consejo de redacción: Mª Victoria Alejandre, Ignacio del Junco, Rubén López, Mª Pilar Román, Cristina Gutiérrez y Ángel Ibáñez.
Redactor Jefe: Alejandro Toquero. Secretaria de Redacción: Blanca Cristina GraciaEdición: ADICO (Tel: 976 232 552 y fax: 976 233 553).
Imprime: Heraldo Depósito legal: Z-80-1958
En el número 342 del Suplemento Armas y Cuerpos,el padre de un cadete de AGM nos hacía partícipes de sussentimientos más profundos al escuchar el himno nacio-nal un 8 de diciembre, día de la Inmaculada Concepción,patrona de Infantería. Sentimientos que él experimentómuchas veces y que su hijo compartía.
Este padre de cadete y su familia no están solos en lavivencia de estos sentimientos. Lo sé porque yo mismalos he experimentado desde mi más tierna infancia, y sos-pecho que al menos uno de mis hijos también. Me expli-caré: hay algo que se remueve y que revive dentro de mícuando asisto a un acto militar, cuando oigo el himnonacional, cuando veo un desfile, cuando miro la Banderaondeando en cualquier mástil.
Y sé que a mi hijo le pasa lo mismo: el día de Todoslos Santos fuimos él y yo a poner unas flores en la tumbade mis padres y abuelos, después rezamos, y después…
mi hijo se cuadró con los ojos arrasados en lágrimas y enel más absoluto silencio. Unos minutos más tarde nosíbamos del cementerio y me dijo que en esos momentosveía a su abuelo, que fue militar, y oía “La muerte no esel final”. A mí también me parece ver a mi padre en cadadesfile, en cada Jura de Bandera y en cada acto deHomenaje a los Caídos.
Lo que no sé es cómo se llama eso que sentimos, peroestoy segura de que es algo más que el apego familiar,que va más allá de eso. Quizá sea lo que llaman patrio-tismo: puro amor a España, a nuestra España. Y para esono es necesario ser militar profesional, ni ser varón. No,lo único que hace falta es sentir ese síndrome especial,mezcla de frío, emoción y movimiento interno, tan irre-primible como natural.
La madre de un cadete de Primero
Cartas al Director
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Localizar los puntos de control con la ayuda de un mapa y una brújula es el objetivo básico.
La orientación se
introdujo en España
en 1960 de la mano
de las Fuerzas
Armadas
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“Tengo el privilegio de habercompartido cursos, comisiones ydestinos con algunos componen-tes de la XXX Promoción; deellos he obtenido ejemplo y guía,y a todos les guardo profundorespeto y afecto. Aprendemos loque practicamos, y con ellosaprendí el sentido de la milicia, aser soldado en el más profundosentido de la palabra”.
Con estas afectuosas pala-bras se dirigió el GeneralDirector de la AGM a los inte-grantes de la XXX Promoción enuna fecha tan singular como fuela celebración del 40 aniversariode su Jura de Bandera.
El general Francisco JoséGan Pampols también lesrecordó que no fue un caminofácil el que tuvieron que superar,“momentos de gran dificultadpersonal y profesional, pero conel ejemplo de abnegación yentrega habéis plasmado elEspíritu de La General y hecho
Valores y principios morales en el 40 aniversario de la XXX Promoción
bueno todo cuanto aquí se apren-de; sois pues de aquellos que lle-nos de modestia tratan de ser lomás y de parecer lo menos”.
Como queriendo confirmarque en su corazón sigue igual devivo el amor a España y alEjército, todos los integrantes dela Promoción besaron de nuevola Bandera acompañados por lasviudas de algunos de los com-pañeros ya fallecidos. De estaforma se hizo muy visible que elEspíritu de la General trasciendea los componentes de lasPromociones, extendiéndose atodos aquellos con los que hantenido lazos afectivos y con losque han compartido ilusiones yesperanzas.
Esta jornada tan especialpara la XXX Promoción estuvopresidida por el teniente generalJefe del MADOC, FranciscoPuentes Zamora, y viviómomentos muy emotivos comoel beso a la Bandera o el acto de
homenaje a los que dieron suvida por España.
El teniente general Alfonsode la Rosa, nº 1 de la XXXPromoción, resumió en sus pala-bras buena parte de esos senti-
mientos. “Honor, lealtad, valor,disciplina, compañerismo, amora la responsabilidad, al servicioy a la patria; son estos, concep-tos que aprendimos entre estasparedes y que nos fueron incul-
cados por un cuadro de profeso-res, que con profesionalidad ytesón supieron con acierto trans-mitirlos y grabarlos en nuestrasmentes y en nuestros corazo-nes”.
A los profesores y alumnosde la Academia también lestransmitió una reflexión: “Pocoimportará si lo que enseñáis yestudiáis ahora en la AcademiaGeneral Militar sea un currículode Ingeniería de OrganizaciónIndustrial o mañana pudieraserlo de cualquier otra área delconocimiento, lo importante esque junto a esos conocimientosteóricos, enseñéis los unos yaprendáis los otros, esos princi-pios morales, esos valores queantes he citado, que son la esen-cia del Oficial del Ejércitoespañol”. Ese, sin duda, es elEspíritu de la General “quesiempre estará por encima decurrículos y de planes de estu-dio”, concluyó.
La XXX Promoción revivió en la Academia las mismas sensaciones que hace 40 años.
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El general Álvarez Jiménez, besando de nuevo la Bandera.
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Homenaje a los que dieron su vida por España.
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En un acto presidido por el Teniente General Jefe del MADOC, renovó su compromiso de servicio a España
El JEME conoce de primera mano en la AGM el desarrollo del nuevo modelo de enseñanza
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El jefe de Estado Mayor del Ejército de Tierra(JEME), el general de Ejército Fulgencio CollBucher, visitó la Academia General Militar el 4 demayo con el objetivo de conocer en detalle losaspectos más relevantes de la implantación delnuevo modelo de enseñanza de formación de ofi-ciales iniciado en el curso 2010-2011, y el estadogeneral de las infraestructuras asociadas a dichomodelo.
Durante aproximadamente 40 minutos, elGeneral Director de la AGM realizó una exposi-ción del desarrollo del nuevo modelo, haciendohincapié en la distribución de las asignaturas delgrado universitario y en las de carácter militar.También tuvo conocimiento el JEME de los pri-meros resultados obtenidos por los alumnos de pri-
mer curso, y de un anticipo de las expectativaspara el próximo.
Tras esta detallada exposición, el generalFrancisco José Gan Pampols hizo un balancegeneral de las infraestructuras asociadas al nuevomodelo de enseñanza militar, visitando inmediata-mente después las que han concluido en los últi-mos meses y aquellas que se encuentran en fase deejecución.
Durante esta visita, el general de EjércitoFulgencio Coll también tuvo conocimiento deaquellas obras proyectadas y no iniciadas, parafinalizar con un programa del ritmo de entrega ydel uso de las principales remodelaciones u obrasde nueva construcción, y la situación final deseadapara el año 2014. El JEME ha querido conocer en detalle la implantación del
nuevo modelo de enseñanza militar.
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VIRGINIA CALLAU
Son las 7.30 de la mañana del 25 de febrero. Con lasprimeras luces del día, dos afganos se acercan al puestode control situado frente al “Pooling Center” delHospital de Ganado. La Fuerza representada por losalféreces cadetes de una Sección de Alféreces Cadetesde 3º da el alto procediendo al registro de los mismos. Esperiodo de elecciones en territorio afgano; la poblaciónse dispone a elegir a los Consejos Provinciales porsegunda vez en su historia, aquellos que representaránlos intereses de la provincia de Badghis en la Loya Jirgade Kabul.
Días atrás, la insurgencia ha secuestrado a un médi-co, cooperante de la ONG Médicos sin Fronteras, quetrabaja en la zona. Hacia las 06.30 h. y tras días de cau-tiverio en manos de insurgentes, es localizado en elnuevo polígono de combate en zonas urbanizadas deCasas Altas, donde se encuentra desplegada la Secciónen misión de control y vigilancia. Esta unidad libera alcooperante tras una rápida acción de rescate hacia las07.15 h., no habiéndose producido bajas por ningúnbando.
Simultáneamente, la Sección de Inteligencia informade la presencia de talibanes en la zona restringida. LaSección procede a iniciar su movimiento, encontrándosea su paso con un importante tránsito de locales en lasprincipales rutas de comunicación. Las alertas de posi-bles incidentes aumentan a medida que transcurre lamañana.
En este ambiente de inestabilidad que vive el territo-rio afgano, el Batallón Electoral, simulado por los alfé-
reces cadetes, tiene que garantizar la seguridad delentorno dentro del marco de un proceso limpio y trans-parente, que intenta asentar poco a poco la frágil ynaciente democracia de un país inmerso de pleno en unproceso de reconstrucción.
Reconstrucción que precisa de seguridad, desarrolloy apoyo a la gobernabilidad, conceptos inseparables alos ojos de todo proceso de Afganización y donde susfuerzas de seguridad son la piedra angular.
ColaboraciónLas fuerzas de seguridad fueron simuladas durante el
ejercicio por personal de la Unidad de CombateAsimétrico (UCA) de la OPFOR del CENAD “SanGregorio”, así como el personal civil e insurgente parti-cipante. Esta novedosa unidad, tras su creación a media-dos de 2009 y meses de adiestramiento, ha colaboradoya activamente con numerosas unidades, durante la fasede preparación previa al despliegue en zona de opera-ciones .
Es de reseñar que en el marco de esta colaboración,los alféreces cadetes de la 32 Compañía entraron en con-tacto con las tácticas, técnicas y procedimientos propiasde la Fuerza a la hora de enfrentarse al insurgente; con-dicionadas a la versatilidad de un enemigo enormemen-te adaptativo y observador.
Tanto el personal progubernamental como el quecolabora con las fuerzas de ISAF es blanco de todo tipode incidentes. Los convoyes son hostigados, embosca-dos o sufren todo de incidencias con artefactos improvi-sados. Estas dificultades se simularon en el EjercicioPadlock 2011, donde un Sección fue emboscada tras ser
frenada al explosionar un artefacto al paso de un vehí-culo, o tras la detección de la misma en uno de los itine-rarios, obligando a los cadetes a poner en marcha losprocedimientos aprendidos.
Igualmente se representaron todo tipo de situacionesconcernientes al entorno civil en las que la Fuerza sueleverse implicada: reuniones con líderes locales, Shuras oel simple trato con la población civil. Situaciones a lasque se enfrenta la Fuerza a diario, provocando en oca-siones desagradables incidentes que empañan su ima-gen, acentuando así el choque cultural al que nos enfren-tamos.
El general Stanley McChrystal, ex Jefe de la Fuerzaamericana en Afganistán, dentro de su concepto de con-trainsurgencia señaló que “se lucha por conseguir elapoyo de la población, porque la actitud del pueblo afga-no decidirá a la larga hacia dónde se inclina la balanzaen las postrimerías del conflicto”. Por ello es fundamen-tal que nuestros futuros cuadros de mando conozcantodas aquellas situaciones en las que pueda ser necesariasu intervención. Y a ello se presta la Unidad de CombateAsimétrico del CENAD “San Gregorio”, con el conven-cimiento de que tal apoyo es fundamental en su adies-tramiento.
Es de subrayar por último la excelente actitud de losalféreces cadetes, así como de sus profesores en estacolaboración, señalando la utilidad que para ambas uni-dades tiene este tipo de colaboraciones, esperando poderdar continuidad en el futuro a las mismas.
La teniente Virginia Callau es Jefe de la 1ª Sección de la UCA
Durante el ejercicio se plantearon numerosas incidencias.
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Las fuerzas de seguridad fueron simuladas durante el ejercicio por personal de la UCA.
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“Estas colaboraciones tienen una gran
utilidad tanto para los instructores
como para los alféreces cadetes
que participan en ellas”
DAVID MATILLA
Este mes de mayo los cade-tes de Segundo realizamos unos ejercicios conlos helicópteros de la Base de Agoncillo(Logroño). Estas maniobras consistían en pro-fundizar en los conocimientos acerca del embar-que, vuelo y desembarque en los helicópteros,entre otras actividades.
Después de las clases matinales y de habercomido en la AGM nos trasladamos a Logroño.Una vez allí realizamos unos “ejercicios enseco” sobre el embarque y desembarque, y lospilotos de las FAMET (Fuerzas Aeromóviles delEjército de Tierra) nos recordaron las medidas deseguridad y coordinación para el ejercicio. Unavez hecho el ensayo, con los rotores de loshelicópteros encendidos, la adrenalina aumentó.Ya estábamos en la situación que queríamos yvolábamos a cientos de metros de altura. Al ate-rrizar, cada pelotón que iba en un helicóptero setenía que encontrar con los otros de la Sección y así, deesta forma, alcanzar un punto de reunión a una hora yaestablecida con anterioridad.
Al día siguiente, por la mañana, realizamos unosejercicios de embarque y desembarque con heridos encamilla, donde tuvimos que buscar una zona limpia deobstáculos y segura para que se pudiera aterrizar. Una
vez asentados en posición,componentes de la Sección seencargaban de dar seguridad alaterrizaje, mientras que otros
portaban la camilla con el herido y otrobalizaba la zona y hacía aterrizar alhelicóptero.
Al terminar de comer se nos dio otramisión: organizarnos en tres pelotones porSección, y cada uno de ellos reconocer unaposición diferente y protegerla. Una vezalcanzada la hora límite para recibir unposible ataque por parte de otros cadetes,debíamos encontrarnos con otros pelotonesen un punto de reunión donde se estable-cería una base de patrullas para que, al díasiguiente, se ejerciera la extracción del per-sonal.
Las maniobras concluyeron con unapresentación por parte del Jefe de la Basede Agoncillo y con una charla informativaacerca de las FAMET, centrada en el curso
de oficiales para el pilotaje de las aeronaves.
El caballero cadete David Matilla pertenece a la 21 Compañía
Embarque, vuelo y desembarque
Los cadetes realizaron diferentes ejercicios de embarque y desembarque.
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Los alféreces cadetes, en AfganistánEn el ejercicio Padlock 2011 se han enfrentado a situaciones de gran hostilidad
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El 11 de mayo se inaugura-ron la jornada que bajo el título“El CUD en la sociedad” preten-den difundir las actuaciones delCentro Universitario de laDefensa, ubicado en laAcademia General Militar.Emilio Botín, presidente delBanco Santander, fue el ponentede esta jornada, en la que estuvoacompañado por el GeneralDirector de la Academia GeneralMilitar, Francisco José GanPampols, y el director del CUD,Antonio Elipe.
Emilio Botín inició la confe-rencia recordando su pasión porel Ejército, repasando la historiade la banca y del grupo, y com-parando sus movimientos, en elpasado y en el presente, con losdel Ejército. Según Botín, haytres rasgos de la AGM que lahacen un referente y en ciertomodo similar al banco que presi-de: el carácter integral de la for-mación en aspectos técnicos,militares y humanísticos; el lide-razgo, fomentando la superacióncontinua y el espíritu de esfuerzoy sacrificio y, por último, la pre-ocupación por la adaptación a lainnovación tecnológica.
ClavesEl presidente del Banco
Santander destacó como un ele-mento clave de su éxito, la plani-ficación y la determinación delas metas a alcanzar. En este sen-tido, 1986 fue un año clave parael Santander. “Cuando Españaentró en la Unión Europea nosfijamos un objetivo: ser el pri-mer banco comercial del mundo;entonces éramos el séptimo deEspaña”.
La estrategia se materializópor fases: “ser fuerte en España”para, posteriormente, “convertir-se en el primer banco deIberoamérica” y, en último tér-mino, “ser el primero de
Botín repasa la historia de la bancarememorando su pasión por el Ejército
Europa”. Para ello, el banco uti-lizó dos grandes fortalezas: “elmejor ejército (nuestros emplea-dos)” y un modelo de negocio“que prestaba especial atención ala prudencia en riesgos”.
El Banco Santander realizó“movimientos tácticos” en cadauna de las fases; ejemplo de ellofue el lanzamiento de laSupercuenta, en 1989, “la mayorrevolución financiera en la histo-ria del mercado bancario”, queen términos militares puede defi-nirse como un auténtico golpe demano consistente en “medir los
riesgos y aplastar”. Adicionalmente, prosiguió,
“analizamos las posibles res-puestas de los adversarios” deforma que una vez tomada ladecisión, “teníamos claro que laofensiva debía ser aplastante,cuidando todos los flancos y sindejar nada al azar”.
El presidente destacó que lasnuevas oportunidades llegaronen 1994 de la mano de Banesto,ya que “para ganar hay que tenervoluntad de vencer”, siendo ésteuno de los principios fundamen-tales para el militar español. Y
después, siguió la fusión con elCentral Hispano, en 1999.“Desde entonces hasta hoy nonos hemos desviado del objeti-vo” y los “competidores no hanpodido seguirnos”.
Como continuidad en estaestrategia se encontraba ser líde-res en Iberoamérica, ya que“conseguir una diversificacióngeográfica, proporciona unamejora de la competitividad”.Para ello, explicó que hay quetomar posiciones con visión alargo plazo, concentrándose enpocos países, aprovechando la
ventaja competitiva, a través defiliales autonómicas. “Y hoy serecoge el fruto de la inversión,ya que el Banco Santander es laprimera franquicia financiera enIberoamérica”.
También evidenció en suspalabras que “una retirada atiempo es una victoria”. Asísucedió en Venezuela y enBolivia, donde “reconocimos atiempo al general invierno y reti-ramos nuestras tropas, aplicandouna estrategia de retirada, dadaslas características económicas ypolíticas de dichos países”.
ConclusionesEmilio Botín finalizó su
intervención asegurando que elBanco Santander ha logrado suobjetivo estratégico marcadohace ya 25 años consiguiendo“ser el tercer banco del mundopor resultados, el primero de lazona euro por capitalización y lamayor red de banca comercialinternacional”.
Al referirse a las claves deeste trabajo, señaló la focaliza-ción en el cliente, la creación devalor para el accionista, “puestoque con más capital se puedetener, por ejemplo, la mejorlogística, invertir en tecnologíapara superar los fuertes embates,conseguir una imagen de marcapotente y el apoyo a la educaciónsuperior colaborando con 900universidades, a través de pro-yectos como Universia, la red decooperación universitaria másgrande del mundo”.
Por último, nos trasladó unaidea sobre la que reflexionar:“Saber mandar con responsabili-dad como único medio de unaorganización para poder avanzaren la consecución de los objeti-vos”.
CAC,s del Cuerpo deIntendencia de la LXVI Promoción
El presidente del Banco Santander inauguró la jornada “El CUD en la sociedad”.
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La presencia de Emilio Botín levantó mucha expectación.
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El presidente del Banco Santander ha inaugurado la jornada “El CUD en la sociedad”
Emilio Botín utilizó en su intervención refe-rencias constantes a las Fuerzas Armadas. Dehecho, desde el primer momento anunció que a lolargo de su conferencia el auditorio podría identi-ficar cómo en la historia del Banco Santander“hemos seguido (y mantenemos en la actualidad)principios muy similares a los que inspira laestrategia y actuación de las Fuerzas Armadas alas que ustedes representan”.
Y fue más allá. En varias ocasiones mostró susatisfacción por estar presente en la Academia
General Militar y comprobar que “España cuentacon unas Fuerzas Armadas modernas, de un altí-simo nivel técnico, que son un ejemplo para lajuventud, y comprometidas a garantizar la paz yla seguridad de España”.
Y poco antes de concluir su intervención,incluso, se dirigió directamente a los futuros ofi-ciales: “A ustedes les corresponderá en muy pocotiempo dirigir el Ejército español, y estoy segurode que sabrán hacerlo con responsabilidad, deci-sión y valentía”.
Un ejemplo de compromiso
Emilio Botín, firmando en el Libro de Honor del Centro Universitario de la Defensa.
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CÉSAR ÁLVAREZ
El ejercicio BRICOM (Brigada en Combate) nació elcurso 1999/2000 en el Departamento de Táctica yLogística (DTL) con la finalidad de que los cadetes deTercero pusieran en práctica los conocimientos sobreplaneamiento y conducción de las operaciones adquiri-dos en las asignaturas impartidas por el DTL durante supaso por la AGM, especialmente en la asignatura TácticaTerrestre III.
A lo largo de los años, el ejercicio incorporó el usodel Simulador de Adiestramiento de Combate (SIA-COM) del Centro de Adiestramiento “San Gregorio”(CENAD-SG) para la conducciónde lo planeado y se fue perfeccio-nando en otros aspectos, hastaque en el curso 2007-2008 sufrióvarias modificaciones importan-tes que se aplicaron al BRICOM2008.
La primera fue un cambio deescenario, que pasó a basarse enla situación ficticia de una cam-paña de Apoyo a la Paz desarro-llada tras un conflicto con origenen reinvindicaciones territorialesentre dos países, NORLAND ySURLAND, situados al norte y alsur, respectivamente, de una fron-tera imaginaria que pasa por SanSebastián, Huesca y Balaguer. Enesta campaña y en aplicación deun mandato del Consejo deSeguridad de la ONU, se desplie-ga una Fuerza Multinacional de la “Coalición Europea” – la“European Task Force (ETF)” –interpuesta entre los contendien-tes. Tras diversos incidentes fron-terizos, NORLAND invade losterritorios en litigio y la ETF seve obligada a realizar un opera-ción defensiva que trata de dete-ner la ofensiva de NORLAND yganar tiempo hasta que sea refor-zada y puedan pasar a la ofensiva.En este contexto, se diseña un ejercicio de doble acciónque enfrenta a la BRIMZ. “Huesca I/22” de NORLAND(en ofensiva) con la AGT. “Hispania-15” de la ETF (endefensiva).
La segunda modificación importante fue la introduc-ción de la actividad de Información Pública (PIO), diri-gida por profesores del Departamento de CienciasJurídicas y Sociales (DCJS), en la que participaron ungrupo de cadetes y otro de alumnos de Periodismo de laFacultad de Ciencias de la Información de la UniversidadComplutense de Madrid (UCM).
La tercera fue la interrelación entre el BRICOM y lasPatrullas de Oficial de forma que estas últimas se desa-rrollaban en el mismo terreno que la operación de aquél,a modo de reconocimiento del terreno de las operacionesmilitares del BRICOM. Se realizó en cooperación con elDepartamento de Instrucción y Adiestramiento (DIA) ylos trabajos de campo se orientaban tanto a estudiosgenerales del terreno, como a particulares de aplicacióntáctica y logística de esas operaciones militares.
La finalidad principal del ejercicio no sufrió varia-ciones significativas y era que, mediante la utilización de una Orden de Operaciones (OPORD.) de unaBRIMZ./AGT., y las correspondientes tipo superponiblede sus grupos tácticos, el alumno utilice la herramientadel método de planeamiento para desarrollar de formatutelada una OPORD. tipo superponible para una unidadtipo Subgrupo Táctico (S/GT.). Secundariamente, aplicarla OPORD. a la conducción de un tema de doble acciónen las instalaciones del CENAD-SG, conocer ese sistemade simulación y ser conscientes a través de su ejecucióndirigida de las dificultades que implica la coordinaciónde una acción interarmas compleja. Además, a través delmontaje de puestos de mando (PC,s.) de escalón grupotáctico (GT.) para la simulación informática, observar enuna situación práctica los conceptos teóricos desarrolla-dos durante la asignatura en relación al funcionamiento,empleo de las transmisiones y organización de un puestode mando.
Para alcanzar esa finalidad, en la fase de planeamien-to, los alumnos recibían la OPORD. de BRIMZ./AGT.,la estudiaban desde el punto de vista de todas las funcio-nes de combate y realizaban el proceso de planeamientode un GT. que culminaba con la emisión y exposición dela OPORD. correspondiente. En la fase de conducción seejecutaba lo planeado en el SIACOM del CENAD-SG,para lo que se montaban, bajo la dirección de profesores,los PC,s. de BRIMZ., de AGT. y de todas sus unidadessubordinadas (GT/Batallón/Grupo).
Con este formato se desarrollaron también las edicio-nes de 2009 y 2010, aunque en ellas los alumnos dePeriodismo participantes provinieron de la Facultad de
Comunicación de la Universidad San Jorge (USJ) deZaragoza, con la que esta colaboración continúa a plenorendimiento. Además y en colaboración con elDepartamento de Idiomas (DID), el uso del inglés se fueincorporando al ejercicio, tanto en las presentaciones tác-ticas de los alumnos, como en las actividades PIO.
Algunos cambiosPara el presente curso 2010-2011 y fruto de la expe-
riencia acumulada, se determinaron por parte de laJefatura de Estudios los siguientes cambios en el ejerci-cio. Primero y en cuanto a su finalidad, que los cadetesdesarrollen el planeamiento y la conducción de las ope-raciones en el escalón S/GT. - ejerciendo las funciones deJefe de S/GT. - y los conozcan en el escalón GT. median-te las explicaciones y tutela de un profesor - ejerciendocomo componentes de la Plana Mayor (PLM.) de un GT.Es decir, el escalón de referencia para los alumnos bajade BRIMZ./AGT. a GT. y el escalón de planeamiento delos alumnos baja de GT. a S/GT. Segundo, desligarlo delas Patrullas de Oficial, que pasarían a dedicarse única-mente a estudios generales del terreno.
Con esas premisas, se han producido una serie demodificaciones en el diseño del ejercicio, empezando porel nombre, pasando el ejercicio a denominarse BATCOM(Batallón en Combate), reflejando así el cambio delescalón de referencia para los cadetes.
El escenario se ha mantenido, para seguir dando cabi-da a las actividades PIO, y el tema táctico base siguesiendo de doble acción, pero se han modificado las Órde-
nes de Operaciones (OPORD) de la BRIMZ. I/22 y de laAGT. 15, de forma que la maniobra es más sencilla y lasactividades de los alumnos se centran en el ataque de tresGT,s. de la BRIMZ. I/22 a 1 GT. de la AGT. 15.
PlaneamientoLa fase de planeamiento se sigue desarrollando sin-
cronizada con el desarrollo de la asignatura TácticaTerrestre III, pero ahora durante ella todos los cadetesreciben de un profesor la explicación del proceso de pla-neamiento y la OPORD. de un GT. en ofensiva y de unGT. en defensiva. A continuación y basándose en cadatándem explicación de planeamiento-OPORD. de GT.,
los cadetes desarrollan elplaneamiento de un S/GT.en ofensiva y de otro endefensiva, emitiendo lascorrespondientes órdenesde operaciones, una de ellastipo superponible. Para ello,los cadetes están organiza-dos en grupos de tres o cua-tro alumnos.
ConducciónLa fase de conducción
sigue ejecutándose en lasinstalaciones del CENAD-SG, utilizando el SIACOMcomo herramienta para eje-cutar lo planeado en la fasede planeamiento; pero, seha pretendido asegurarnosde que todos los cadetesparticipen en todos los gru-pos de actividades que sedesarrollan: controlador enel equipo de Mando deS/GT., miembro del Puestode Mando (PC.) de GT. yparticipante o al menosespectador de las activida-des PIO. En consonancia,
los PC,s. de BRIMZ./AGT.pasan a ser parte de laDirección del Ejercicio a
cargo de los profesores. Para ello, se ha organizado a loscadetes en tres bloques que han ido rotando durante lostres días que dura esta fase entre los tres grupos de acti-vidades mencionados. Dentro de cada bloque los alum-nos han estado trabajando en grupos pequeños que lespermitan ejercer su labor lo más intensamente posible.
MejorasFinalmente, se ha establecido una estructura de lec-
ciones aprendidas duante las dos fases, así como unosprocedimientos y unos hitos, orientados a identificar yanalizar las experiencias y enseñanzas surgidas duranteel ejercicio, cara a su mejora en próximas ediciones.
Todos estos pormenores se recogieron en la Ordendel Ejercicio BATCOM-2011. Éste se ha desarrolladoconforme al calendario previsto. Así, el pasado 8 demarzo comenzó la fase de planeamiento en ofensiva. Ala vuelta de Semana Santa se continuó con la fase de pla-neamiento en defensiva. El 4 de mayo se celebró una jor-nada de introducción y conocimiento del ejercicio conlos profesores y alumnos de la USJ. Del 16 al 19 de mayose desarrolló la fase de conducción, a la que se incorpo-raron los profesores y alumnos de la USJ. Como últimaactividad, el 25 de mayo se llevó a cabo la presentaciónde las lecciones aprendidas.
RefuerzoComo en las ediciones anteriores, el DTL, implicado
al completo en el ejercicio, ha recibido el refuerzo deprofesores de otros departamentos de la Jefatura deEstudios, sin cuya participación no hubiera sido posibleel desarrollo del ejercicio, y ha contado con la total cola-boración del Centro Casiopea del CENAD-SG que hafacilitado con paciencia el desarrollo de un ejerciciopeculiar por ser didáctico más que de adiestramiento
El teniente coronel César Álvarez es director del Departamento de Táctica y Logística de la AGM
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En conducción, los puestos de mando de BRIMZ7 AGT han pasado a ser parte de la Dirección delEjercicio a cargo de los profesores.
De BRICOM a BATCOM
Para el desarrollo de este ejercicio
se ha recibido el refuerzo de profe-
sores de otros departamentos y se
ha contado con la colaboración del
CENAD “San Gregorio”
BATCOM 2011
Junio de 2011 7
INÉS BUILRAQUEL TOBAJAS
Durante los días 17 y 18 de mayo ha tenido lugar una actividad en la AcademiaGeneral Militar en la que han participado varios estudiantes de Periodismo de laUniversidad San Jorge (USJ) junto a los alféreces cadetes de 3º. La actividad haestado dirigida por el teniente coronel Suárez y el capitán Revuelta en colaboracióncon los profesores Víctor Pérez y Joe McMahon, de dicha Universidad.
“El objetivo de esta actividad es doble”, ha explicado el teniente coronelSuárez. “Por un lado, que los alféreces cadetes conozcan la comunicación institu-cional de las operaciones dentro del Ejército de Tierra y, por otro, que los alumnosde la USJ se familiaricen con el procedimiento de trabajo del Ejército, así como sugestión de la información pública”. Tras explicarles a los estudiantes la dinámicadel ejercicio, a cada grupo (formado por un editor y cuatro reporteros) se le asignóun medio de comunicación: Norland News, Surland News e Iberia News. Otras dosalumnas fueron las asesoras PIO (Public Information Officers) de la AgrupaciónTáctica HISPANIA 15 y de la Brigada de Infantería Mecanizada 1/22.
Todo giraba alrededor del supuesto de la disputa entre dos países (Norland ySurland) por conseguir los terrenos de la Hoya de Huesca. A través de ruedas deprensa, incidencias que provenían del edificio del SIACOM y llamadas de teléfono,los periodistas debían recopilar información para satisfacer los intereses de susmedios. Aunque la actividad se realizó con éxito, no estuvo exenta de problemastales como la gestión del tiempo o los rumores falsos que corrían sobre el supuestoconflicto entre los periodistas y los Oficiales de Información pública (PIO). Estoconllevó que se retrasara la hora inicial de cierre de los periódicos.
El capitán Revuelta ha coordinado tres ejercicios de este tipo, y resalta que “esteha sido el año en el que tanto los militares como los periodistas se han metido másen el papel. Si llega a durar dos días más, habríamos tenido que cortarlo para que larealidad no superara a la ficción”.
Los alféreces cadetes han estado satisfechos con la actividad. “Ha sido intere-
sante y muy productiva para la colaboración con los periodistas en un futuro”, expli-caba la alférez cadete Cristina Gutiérrez. Para su compañero Adrián Benedí tambiénha sido positiva puesto que “era algo que nunca habíamos hecho. Además, la rela-ción con los estudiantes ha sido muy buena”. Otro alférez cadete, Arturo Aneiros,destacaba “la importancia de expresar los conocimientos a la población civil y a losperiodistas que no están acostumbrados al uso de los tecnicismos ligados al argotmilitar”.
La valoración global de los profesores y los alumnos también ha sido buena. Elprofesor Joe McMahon, de la USJ, indicaba que “este año ha sido el mejor por loscambios que se han introducido como el uso de Twitter, y la convivencia entre losalumnos y cadetes ha sido excelente”. Sin embargo, admitía que “aunque piensasque está todo organizado, los planes pueden complicarse”.
Por tanto, el objetivo es que en los próximos años siga realizándose esta activi-dad y que participen el mayor número posible de estudiantes y de cadetes.
Inés Buil y Raquel Tobajas son estudiantes de Periodismo de la Universidad San Jorge
Universitarios y cadetes vuelven acolaborar en el ejercicio BATCOM
BATCOM 2011
Varias alumnas de Periodismo asesoraron a los oficiales de información pública.
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IGNACIO Mª BERNAL
Esta fase del ejercicio BATCOM-2011 sellevó a cabo sincronizada con el desarrollo de laasignatura Táctica Terrestre III, de forma que elplaneamiento de los S/GT,s. en ofensiva se realizóinmediatamente después de haber impartido lassesiones de ofensiva de la asignatura.Análogamente en lo relativo a defensiva.
Tanto para ofensiva como para defensiva, unprofesor que ejercía de Jefe de GT. nos explicabael proceso de planeamiento que había realizado ynos entregaba su OPORD. Basándonos en todoello, durante varias sesiones los alumnos de 3º sereunían por grupos de trabajo de 3 ó 4 alférecescadetes para realizar el proceso de planeamiento,aplicando el método de planeamiento y elaborar laorden de operaciones en la que luego nos íbamosa apoyar en la conducción del ejercicio táctico.Entre las diferentes tareas a realizar se encontra-ban el estudio de la misión, para enfocar nuestraspropias unidades a un fin común con el escalónsuperior; el estudio de los factores de la situación,para realizar una maniobra coherente con elambiente y el terreno en el que vamos a operar; elestudio de nuestras posibles líneas de acción, pro-
poniendo, analizando y comparando varias deellas para decidir cuál de ellas se ajusta mejor anuestro propósito; y finalmente una última deci-sión que se plasma en la OPORD. final de S/GT.Todos elaboramos una OPORD. de S/GT. enofensiva y otra en defensiva.
En cada grupo de trabajo, los alféreces cadeteshan adoptado el rol de Capitanes jefes de un S/GT.A la hora de elaborar la OPORD. final, hemostenido que tener en cuenta que va dirigida a lossupuestos Tenientes Jefes de nuestras secciones,lo que conlleva un estudio y un análisis más pro-fundo y orientado al despliegue en relación con elterreno.
Estas sesiones nos han servido para hacernosuna idea del trabajo que requiere un buen planea-miento y de lo imprescindible que es para labuena marcha de la conducción de la operación.Todos nosotros hemos aprendido cómo un equipoinvolucrado y con una visión clara de la misión denuestra unidad es capaz de obtener un planea-miento acorde con los objetivos a alcanzar y ade-cuado a las posibles reacciones del enemigo.
El caballero alférez cadete Ignacio Mª Bernalpertenece a la 32 Compañía
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Aprendiendo a planear, planeando
Mº VICTORIA ALEJANDRE
08:00 ZULU. Cadetes (yprofesores) con la oreja pegadaal micrófono de la radio; cadetesdelante de un mapa lleno dechinchetas con miradas dedesesperación; cadetes transmi-tiendo órdenes e informaciones,oyéndose cosas como: “AquíDELTA para OLIANA. Avistadasección mecanizada enemiga en…”; “…recibo fuego de misilcontracarro pero no veo dedónde procede…”; “Aquí IRA-BIA, informe de su situaciónactual de bajas…”; “Aquí MIKE5, el enemigo se echa encima,solicito acción de fuego urgentesobre objetivo B0002”. El fra-gor de la batalla estresa a cual-quiera, incluso si la batalla es“virtual”.
Los pasados días 17, 18 y 19de mayo, los alféreces de 3º porfin pudieron llevar a cabo laconducción del ejercicio BAT-COM que con tanto detalle pla-nearon los meses pasados. Laconducción se realizó en el SIA-COM en las instalaciones delCENAD “San Gregorio”.
RotacionesEl ejercicio trataba de un
enfrentamiento entre unaBRIMZ. que atacaba a unaAGT. que estaba establecida en
defensiva. En el ejercicio ymediante un sistema de rotacio-nes de puestos, todos los alfére-ces realizaron cometidos en unPuesto de Mando de GrupoTáctico y actuaron como capita-nes jefes y observadores avanza-dos de los Subgrupos Tácticos.Todos ellos intentaron realizarlas operaciones que habían pla-neado. Sin embargo, tuvieronque hacer frente a acciones ines-peradas que pusieron a pruebasu capacidad de mando y dedecisión.
ValoraciónSin duda, ha sido una muy
buena experiencia para los alfé-reces que han podido comprobarque, si ya es complicado coordi-nar una maniobra en un simula-dor, sin duda debe serlo más aúnen el verdadero campo de bata-lla entre los silbidos de los pro-yectiles de los morteros y de laartillería.
Queremos agradecer la colaboración del personal encar-gado del SIACOM por darnos esta oportunidad y poriniciarnos en el mundo de lossimuladores.
La dama alférez cadete Mª Victoria Alejandre pertenece
a la 31 Compañía
Los alféreces se declaran la
“guerra virtual”
Los alféreces cadetes han realizado un concienzudo estudio de la misión.
Junio de 20118
IGNACIO OVIDIO
Del 29 de abril al 1 de mayo,la Academia General Militarorganizó por segundo año conse-cutivo lo que puede acabar con-virtiéndose en una tradición. Unequipo de cadetes bajo el mandodel teniente coronel Gutiérrez, elcapitán Ugarte, y el capitánDieste, completó el Camino deSantiago desde la puerta de laAcademia, corriendo por relevos,en poco más de 63 horas.
Al principio lo veía comoalgo más o menos asequible,pensaba que no iba a requerirtodo el esfuerzo que finalmentenos exigió, pero me equivoqué.No ha sido tarea fácil, sobre todoen las últimas etapas, donde ya elcansancio se dejaba notar.
A pesar de todo, la últimaetapa, que hizo junto todo el equipo, desde el monte delGozo hasta la plaza del Obradoiro, fue un auténtico rega-lo. La alegría del equipo por haber llegado al final erapalpable en cada uno de sus componentes, que llevába-mos la cabeza bien alta por haber alcanzado nuestra meta.
Nuestro objetivo era bajar del tiempo medio que seconsiguió el año pasado, y la verdad es que nuestros pre-decesores nos lo habían dejado difícil, pero todos llevá-bamos la voluntad de lograrlo. Tuvimos que luchar con-tra el cansancio, el desgaste, las lesiones y un largo etcé-
tera, pero conseguimos nuestroobjetivo: hacer una media de 4minutos 40 segundos por kiló-metro.
Y es que, el Camino deSantiago es eso, es seguir haciaadelante hasta que alcanzas tuobjetivo, y eso es lo que pode-mos aprender de él. Si buscamosvencer, tenemos que seguirluchando, seguir peleando; ennuestro caso, teníamos queseguir corriendo.
Ha sido una aventura inolvi-dable, tanto por lo que nos haexigido como por lo que nos haentregado. Pero el Camino deSantiago no debe terminar en laplaza compostelana, debemosmantener el mismo espíritu queforjamos mientras corríamoshacia nuestra meta y así sacar
verdadero fruto a nuestra empresa,pudiendo pasar el testigo a los pró-
ximos que vayan a demostrar al Apóstol la devoción y elcoraje de los cadetes de la Academia General Militar.
El caballero cadete Ignacio Ovidio pertenece a la 31 Compañía
4 minutos y 40 segundos por kilómetro para encontrarnos con el Apóstol Santiago
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Mª VICTORIA ALEJANDRE
Del 3 al 6 del mes de mayo, laAGM organizó la Competicióndel Pentatlón Militar de la RegiónEste para decidir quiénes van arepresentar a las grandes unidadesen el Nacional. La AGM designó avarios de sus cadetes para quetuvieran la posibilidad de conse-guir un papel en el Nacional comoparte del equipo del MADOC; y los cadetes supieron responderde una manera excepcional.Participaron en el evento las alfé-reces cadetes Blanca Mato,Cristina Gutiérrez, Mª VictoriaAlejandre, y las cadetes RaquelRodríguez y Mª Pilar Jiménez . Y como represen-tación masculina, los alféreces cadetes Juan JoséMartín, Daniel Sáenz, Daniel De Los Riscos,Martínez Pérez, y los cadetes Sergio Delgado,Enrique Pedraza y César Salguero.
La primera prueba fue el tiro con fusilCETME a una distancia de 200 metros, en la quela cadete Jiménez mostró su habilidad consiguien-do el segundo puesto y, aunque no consiguiesenmedalla, los representantes masculinos se queda-ron a muy pocos puestos de subirse al podio.
La segunda prueba fue el paso de la pista deobstáculos, donde por parte femenina hicieronmuy buenos tiempos. Pero, sin duda, en esta prue-ba destacó la gran actuación del alférez cadeteSáenz de Urturi, quien realizó la prueba en 2’45’’proclamándose oro en la prueba, así como la delcadete Salguero que entró en meta un par desegundos después consiguiendo de esta manera laplata.
Luego tocaba probar el lanzamiento de grana-das, en la que los cadetes hicieron todo lo quepudieron pero sin llegar a conseguir los puestosmás altos. La cuarta prueba fue el paso de la pis-cina de obstáculos, en la que una vez más la actua-ción de los cadetes fue de sobresaliente. La cade-te Jiménez se coronó ganadora de la prueba y laalférez cadete Mato alcanzó el tercer puesto,ambas con magníficos tiempos; mientras que el
cadete Delgado demostró su habilidad en la nata-ción obteniendo el primer puesto.
Por último, tuvo lo lugar el cross de 4 Km parala mujeres y de 8 Km para los hombres. Las cade-tes Jiménez y Taisma consiguieron el segundo ytercer puesto respectivamente.
Después de todas las pruebas, la clasificacióngeneral quedó de la siguiente manera: en la com-petición femenina, la cadete Jiménez alcanzó elsegundo puesto mientras que la cadete Mato sehacía con el tercer puesto de la competición.
En la competición masculina, el cadeteSalguero consiguió el tercer puesto. Además deindividual, también hubo una clasificación porequipos en la que el equipo del MADOC obtuvoel primero puesto en las clasificaciones masculinay femenina.
En definitiva, los cadetes de la AGM hanhecho un espléndido trabajo y han obtenidoincreíbles resultados, ya sea individual o colecti-vamente. Con estos buenos resultados, algunoshan sido elegidos para participar en el Nacional dePentatlón Militar formando parte del equipo delMADOC. Buena suerte a la alférez cadete Mato,la cadete Jiménez, los alféreces cadetes Urturi yMartín Pulido, y al cadete Salguero, que partici-parán en Toledo en esta competición.
La DAC. Mª Victoria Alejandre pertenece a la 31 Compañía
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Buen papel de la AGM en el Pentatlón Militar
MANUEL SALAZAR
Por primera vez desde que secelebra esta prueba (en sus 14ediciones) un equipo de cadetesde la AGM participó en ella.Estuvo formado por los alférecescadetes Rafael San José, AntonioRomero, Tomás Illán, JuanFrancisco Ramírez y ManuelSalazar. Participaron en la cate-goría de marcha y completaronlos 101 km en 15 h 20 min,alcanzando el puesto 39 de los170 equipos participantes. Por suparte, el General Director, juntocon su comandante ayudante y elcapitán Jonás Sánchez, hicieronel recorrido en bicicleta.
Tras darse la salida, los pri-meros 50 km transcurrieron sinincidencias, ganando posicionesy colocándonos entre los 20 pri-meros equipos. Continuamoscon el buen ritmo hasta el km 70,donde las rodillas empezaron asufrir los efectos del cansancio.
Fue en el km 77 donde tuvimosmayores problemas, ya que unavez alcanzado el Cuartel de laLegión debimos esperar duranteuna hora y media a los alférecescadetes que nos daban apoyologístico. Se nos echó la nocheencima y hartos de la esperadecidimos continuar sin fronta-les ni ropa de abrigo. A falta de20 km localizamos al equipo deapoyo, que nos dio las linternasy camisetas para abrigarnos. Losúltimos 15 km los hicimos prác-ticamente andando, ya que elcansancio era extremo y las pier-nas no daban más de sí.
En el ultimo kilómetro nosencontramos la cuesta de la risa(llamada así por la risa que teentra al verla), así que haciendoun acopio de fuerzas la subimosa buen ritmo, finalizando laprueba a las dos de la mañana.
El CAC. Manuel Salazar pertenece a la 32 Compañía
Primera participación de laAGM en los 101 Km. de Ronda
El equipo de Pentatlón Militar, con los trofeos conseguidos.
Dos cadetes entrando en la localidad de Boente, en La Coruña.
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El equipo organizador delCurso Internacional de Defensade Jaca, compuesto por personalmilitar de AGM y por miembrosde la Universidad de Zaragoza,se encuentra en plenos trabajosde detalle de preparación de la edición de este año.Entrevistamos al profesor JaimeSanaú Villarroya, encargado dela organización por parte de laUniversidad de Zaragoza.
¿Cuál es su cargo en laUniversidad de Zaragoza y suhistorial profesional?
Profesor Titular de EconomíaAplicada de la recién creadaFacultad de Economía yEmpresa. En cuanto a mi histo-rial, soy licenciado enEmpresariales y doctor enEconomía. Aunque inicialmentetrabajé en la empresa privada,desde hace años estoy plenamen-te dedicado a la investigación ydocencia universitaria. Ambastareas las he compaginado con lagestión universitaria, ya que fuiProfesor-Secretario de la desapa-recida Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales,Director del Centro Docente e Investigador Pirineos de la Universidad InternacionalMenéndez Pelayo, impulsor ycoordinador del Posgrado enSeguridad Global y Defensa y,desde hace unos meses, coordinoel Grado en Economía, que laUniversidad de Zaragoza impar-te este curso por primera vez.
¿Desde cuándo arranca suvinculación con la AGM?
Mi vinculación con la AGMsurgió en el Seminario deEconomía y Defensa, puesto enmarcha por varios oficiales delCuerpo de Intendencia, que ocu-paban plazas docentes en elDepartamento de Economía yAdministración y por compañe-ros míos del Departamento(Alain Cuenca, Claudia Pérez,Eduardo Bandrés, EloyFernández y José MaríaSerrano). El primer año que par-ticipé en la organización delSeminario, el General BlasOliver mandaba la AGM y elentonces Coronel FernandoTorres era el Jefe de Estudios. Yprecisamente, el día que se clau-suró el Seminario el CoronelTorres fue ascendido a General
de Brigada. Han pasado, portanto, algo más de once años. Hede reconocer que en este períodohe recibido de la AGM y delEjército mucho más de lo quebuenamente haya podido aportary, sobre todo, que he trabadoamistad con muchos profesiona-les de la milicia.
¿Qué son los CursosInternacionales de Defensa ycómo se organizan?
Los Cursos Internacionalesde Defensa, impulsados por elGeneral Alonso Baquer y elRector Badiola, surgieron a prin-cipios de la década de 1990como una de las múltiples activi-dades de colaboración entre laAGM y la Universidad deZaragoza. De acuerdo con elconvenio firmado por ambas ins-tituciones, existe una comisiónorganizadora formada por miem-bros de la AGM y la Universidadde Zaragoza, que organiza cadaedición con suficiente antelacióny minuciosidad. Dado que setrata de una actividad formativaque completa la formación inte-gral de los alumnos de la AGM yde distintas universidadesespañolas, que contribuye alconocimiento social de laDefensa Nacional de las FuerzasArmadas, de las relaciones deEspaña con otros Estados,Alianzas u OrganizacionesInternacionales que procuren laPaz y la Seguridad Internacional,así como el conocimiento de la
historia y cultura militar deEspaña, en la comisión organiza-dora juega un papel primordial laCátedra Miguel de Cervantes delas Armas y de las Letras y, enconcreto, su Director (CoronelEscalona), su Secretario(Teniente Coronel Ortiz deZárate) y su personal administra-tivo (Gloria Corella). No obstan-te, los responsables de la Cátedracuentan con el apoyo y respaldode numerosos oficiales y subofi-ciales de la AGM.
Seguridad globalEste año se trabaja en la
organización del XIX CursoInternacional de Defensa.¿Puede adelantarnos algo desu temática y contenido?
Este año se aborda un temarelevante, como es la seguridadglobal y las potencias emergen-tes en un mundo cada vez másmultipolar, donde varias poten-
cias luchan por una esfera depoder. No se olvide que los lla-mados BRIC (Brasil, Rusia,India y China), conforman ungrupo de países capaces de alte-rar el actual orden internacional.
Entre las ponencias que sedesarrollarán puedo adelantarles“Tendencias de la defensa antelas nuevas amenazas a la seguri-dad global”, “Ciberguerra”,“Armas de destrucción masiva”,“Los países emergentes y laseguridad energética”, “El desa-rrollo humano en Asia-Pacífico“,“Organizaciones supranaciona-les y nuevos actores”, así comootras dedicadas a Brasil, Rusia,China, Estados Unidos. Comoviene siendo tradicional, inter-vendrá un plantel de conferen-ciantes muy cualificado integra-do por altos responsables delMinisterio de Defensa, diplomá-ticos, profesores universitarios,investigadores de diferentes dis-ciplinas y periodistas especiali-zados en cuestiones relacionadascon la seguridad y de defensa.
Usted conoce bien el siste-ma de trabajo en laUniversidad y en la AcademiaMilitar. ¿Hay algo en laenseñanza civil que incorpo-raría a la enseñanza militar oviceversa?
La primera no es una pregun-ta que pueda contestarse confacilidad, aunque no me cabeduda de que la respuesta nos ladará el nuevo plan de estudios de
los cadetes, adaptado a las pau-tas del Espacio Europeo deEducación Superior. Como esbien conocido, los futuros oficia-les aunarán a su formación mili-tar una formación civil que, demomento, será de tipo técnico(la del Grado de Ingeniería deOrganización Industrial), aunqueen el futuro se amplíe a otrasenseñanzas. Los profesores civi-les deberán transmitir esa ilusiónpor el conocimiento y el saber asus alumnos militares, a la vezque mostrarles la trascendenciade la investigación en sus ver-tientes fundamental y aplicada.
En cuanto a la enseñanzacivil, el Espacio Europeo deEducación Superior nos brindala oportunidad de formar a estu-diantes para el aprendizaje tantode las competencias específicasde cada titulación como de unconjunto de competencias gené-ricas (instrumentales, interperso-nales y sistémicas). En estas últi-mas deben entrar virtudes comoel amor a nuestro país, el espíri-tu de sacrificio, la vocación ydisciplina, la gentileza, el des-prendimiento, la cortesía, lanobleza de ánimo, el no murmu-rar, el hacerse querer por loscompañeros, el amor a la respon-sabilidad, la capacidad resoluti-va o la abnegación… Muchas deellas se enseñan desde hace añosen la AGM.
Futuro¿Cómo ve el futuro de las
relaciones entre Universidadde Zaragoza y AGM tras laimplantación del nuevo siste-ma de enseñanza militar?
La experiencia acumulada alo largo de más de una décadame permite aventurar que lasrelaciones futuras de ambas ins-tituciones seguirán siendo muyfructíferas, aunque las personasque las encarnen vayan susti-tuyéndose. Ya he indicado quesiempre me he sentido muy agusto en la AGM y he recibidoun trato magnífico de todo supersonal. Desde que el CUDexiste no sólo me produce delei-te traspasar sus puertas, sino quepienso que estoy un centro en elque trabajan compañeros yalumnos de mi Universidad.
El profesor Sanaú, junto al General Director, en la presentación del Curso de Defensa de 2010.
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Ven la luz cuatro interesantes Clubes de ProfesoresCuatro Clubes de Profesores han visto la luz recien-
temente. En este número damos unas breves pinceladassobre ellos, que iremos desarrollando en ediciones pos-teriores.
El Club de Doctrina, Organización, Táctica yLogística nació el pasado 29 de marzo a iniciativa delDepartamento de Táctica y Logística con la intención deconvertirse en un foro de intercambio de inquietudes yconocimientos relacionados con estas disciplinas. Estácoordinado por el teniente coronel Álvarez Abós y en él
tienen cabida temas desde cómo enseñar estas discipli-nas, hasta la puesta al día sobre las publicaciones doctri-nales, pasando por reseñas de libros y de artículos derevistas especializadas o análisis de operaciones. Porotra parte, el capitán Claudio Gutiérrez coordina el Clubde Topografía que pretende aportar conocimientos sobrela topografía en las operaciones actuales.
En el Club del Liderazgo el objetivo es visionar pelí-culas y leer artículos o libros relacionados con este tema.En la primera reunión del 26 de mayo, se propuso a los
asistentes ver la película La ola, facilitándoles el DVD ydebatiendo posteriormente sobre la misma.
Por último, el Club de Historia, coordinado por losprofesores del Departamento de Ciencias Jurídicas ySociales, se presentó el 6 de abril con el objetivo de crearun foro sobre temas de interés de historia militar y segui-miento de conflictos actuales. Tiene un formato abiertocon charlas coloquio, cine forum o rutas de turismohistórico. Normalmente se realizan una o dos activida-des cada mes.
El profesor Jaime Sanaú, nexo de unión entre la Universidad de Zaragoza y la AGM
“Los profesores civiles deben transmitir la ilusión por el conocimiento y el saber a sus alumnos militares”
“El Curso de
Defensa aborda
un tema relevante,
como es la
seguridad global
y las potencias
emergentes en un
mundo cada vez
más multipolar”
Junio de 201110
SANTIAGO RAMÍREZ
Hace unos años lancé por correo electrónico una pre-gunta a toda la Academia General Militar: ¿quién esAmorós? El correo iba acompañado de una foto similar aesta. Además de recibir un montón de contestaciones delo más variopintas, me llevé una bronca descomunal delJefe de la Informática por haber dejado inservible el ser-vidor de la Academia.
Independientes o noEl gran éxito de las Unidades de tropa de
Administración dio un giro hacia la plena militarizacióndel Cuerpo. En 1875, el General Jovellar, antiguoDirector General del Cuerpo y a la sazón Ministro deGuerra, decidió que los alumnos de la Academia dieranGuardia en el interior del Palacio Real en igualdad conlas Academias de las Armas, en tanto se restableciera elCuerpo de Reales Alabarderos. Sin embargo, terminadala guerra se prohibió a los alumnos recién salidos ir des-tinados a Unidades de Tropa (Desaparecida la Brigada deTransportes y esquilmada la de Obreros) destinándoles alas oficinas de Contabilidad e Intervención.
Por Real Decreto de 29 de octubre de 1883 se unifi-can las Direcciones Generales de Administración Military de Sanidad en una bajo el mando de un TenienteGeneral. En el Real Decreto determina que las plantillasde la Dirección en lo que se refiere al primer Cuerpo, seharán obedeciendo al principio de que la AdministraciónMilitar comprende dos grandes agrupaciones: Direccióny gestión de los servicios administrativos e IntervenciónGeneral del ramo de guerra.
En mayo de1884 se hace cargo de la Dirección deAdministración Militar y Sanidad el General Salamanca,que nombró de secretario al Oficial 2º Narciso Amorós,conocido por sus ideas divisionistas (era partidario dedividir el Cuerpo de Administración Militar en dos:Intendencia e Intervención) y su defensa de las tropas, ydio un gran impulso a la militarización del Cuerpo admi-nistrativo, potenciando su carácter facultativo y orientán-dolo hacia la dirección logística.
Organizó Salamanca el Museo Técnico y Gabinete deensayos de Administración Militar para dar instruccionesy normas de carácter técnico sobre materias primas y ela-boradas a las factorías y establecimientos del Cuerpo yacometer la clasificación tecnológica de la producción
española. Con la información de los Intendentes de lasProvincias, se obtuvieron datos suficientes para conocerla producción española, consiguiendo que en el Boletínde Administración Militar se publicasen periódicamentelos precios de productos agrícolas de toda España. Estostrabajos dieron un carácter facultativo a la corporación.
El General Salamanca hizo suya la idea de Amorós yotros de separar las funciones de dirección-ejecución eintervención, lo que conllevaba una reorganización delCuerpo. En consecuencia, sondeó la opinión sobre ladivisión del Cuerpo a los 14 Intendentes de distrito queresultó favorable mayoritariamente.
En 1889 se aprueba la ley adicional a la Constitutivadel Ejército con los Cuerpos auxiliares de Intendencia,Intervención y del Tren, pero añadiendo un párrafo nocontemplado en el proyec-to ni discutida su inclusiónen las Cortes que decía:“Los cuerpos deIntendencia e Intervenciónconstituirán una sola esca-la, cuyas funciones son lasque se dividen.” Este inci-so, de desconocida tutoría,retrasaría muchos años ladivisión del Cuerpo que sesiguió conociendo comode Administración Militar.Por Real orden circular de29 de Agosto de 1892, se aprueban las Instrucciones paralos ejercicios técnicos de Administración Militar conobjeto de adiestrar a los Jefes, Oficiales y tropa delCuerpo en los servicios que les corresponden.
En 1899, tras los desastres del 98, el Cuerpo fue ata-cado tanto en el ámbito militar como en el civil por lasirregularidades descubiertas en la gestión de algunos desus miembros. Se formó la Junta de Defensa deAdministración Militar que propició los Tribunales deHonor para casos de corrupción entre el personal delCuerpo. Esta Junta, a la que pertenecía Amorós, que nohabía dejado de trabajar de forma incesante, difundió unaencuesta entre todo el personal del Cuerpo sobre la divi-sión del mismo, resultando favorable a la misma unainmensa mayoría ya que de los 900 individuos de queconstaba el Cuerpo, contestaron 700 y de ellos 600 opta-ron por la división del Cuerpo. No obstante los resultadosde la encuesta, el Jefe de la Sección de Administración,
un Intendente de Ejército con ideas antidivisionistas, nilos aceptó ni estaba dispuesto a esta reorganización delCuerpo salvo que fuese como consecuencia de queHacienda quisiese llevarse de Guerra la Ordenación eIntervención de Pagos.
En 1901 el General Weyler, antiguo Director delCuerpo, es nombrado Ministro de Guerra y remite al par-lamento una ley que derogue el párrafo de la discordia dela ley de 1889 y se creen dos Cuerpos Independientes. ElCuerpo de Intendencia tendría un carácter militar, y el deIntervención tendría una doble dependencia. La ley fueaprobada el 15 de Mayo 1902, pero dos grandes escolloscontemplados en la propia ley impediría su entrada envigor: el incremento del gasto público que podría suponerla división y la integración del personal deAdministración Militar en los nuevos Cuerpos. Las difi-cultades para hacer cumplir la ley llevaron a intentarderogarla. Muchas discusiones parlamentarias trajo elasunto al relacionarlo con la ley de presupuestos. Durante1903 y 1904 se solicitó reiteradamente en el Congreso laaplicación de la Ley.
Dentro del Cuerpo se mostraban claramente los dosbandos, los divisionistas y los no divisionistas. Los altoscargos del Ministerio se escudaban en estos últimosdefendiendo la posición que la segregación no era desea-da por la corporación. En vista de eso, en 1903, treinta ysiete Jefes y oficiales del Cuerpo (entre los que se encon-traba Amorós) dirigieron una carta a sus compañerossolicitando nuevamente su parecer sobre la división y laaplicación de la ley de 1902, lo que produjo un granrevuelo, instruyéndose una investigación.
Durante estos años se produjeron muchos cambios enel Cuerpo, iniciándose experiencias con diferente final:Creación de depósitos de víveres en Ceuta, redacción delnomenclátor de material administrativo, de hospitales yde campaña, una nueva estadística de producciónNacional, creación y reorganización de ParquesAdministrativos de Campaña, creación de fábricas mili-tares de subsistencias, creación de una fábrica de conser-vas…Por fin, por Real Decreto de 31 de Agosto de 1911,siendo Ministro de Guerra Luque y a instancias de la Leyde Contabilidad de 1911, hábilmente utilizada para talfin, se crean definitiva y efectivamente los Cuerpos deIntendencia e Intervención.
El Tcol. Santiago Ramírez es Jefe del Servicio de Vestuario de la Academia General Militar
Amorós: el largo camino haciael Cuerpo de Intendencia
Centenario de la Academia de Intendencia (V)
El arte de la guerraHemos leído CAC. José Antonio Marcos
El arte de la guerra está estructurado en trece libros y está considera-do como la esencia de la sabiduría en la conducción de la guerra.
Su autor, Sun Tzu, comienza reflexionando sobre la importancia de laguerra para el Estado y estima que es una cuestión vital pues puede llevara la seguridad o a la ruina y que, por tanto, no puede ser descuidada.Además, añade que el arte de la guerra está gobernado por cinco factoresque hay que tener en cuenta: La ley moral, el cielo, la tierra, el comandantey el método, y la disciplina.
Parte de valorar una serie de recursos disponibles para comenzar lasoperaciones: carros, soldados, vituallas…, que suponen un coste y pone elénfasis en que si la campaña se alarga esos recursos se verán afectados ycon ellos los del país de modo que en la práctica no se saca provecho delas largas guerras, sino solo gastos y desgaste político.
Para Sun Tzu, lo mejor es apoderarse del país enemigo completamente y lo másintacto posible, al igual que es mejor capturar y mantener al Ejército enemigo que des-truirlo.
La principal oportunidad de derrotar al enemigo la presenta el mismo enemigo. Elluchador inteligente no sólo gana sino que lo hace con facilidad. El “método militar”se basa en la medición, en la estimación, cálculo, y en sopesar las posibilidades.
Basa el control de una gran fuerza en dividirla en pequeños grupos. En la batallasolo hay dos métodos de ataque, apunta Sun Tzu: el directo y el indirecto que debenser combinados y uno lleva al otro y, por lo mismo, es de gran valor ser terrible en laacometida y rápido en la decisión.
El que llegue primero al campo de batalla y espere la llegada del enemigo estaráfresco para la lucha, pero el que tenga que apresurarse para aprestarse a la batalla lle-
gará exhausto, es una de sus conclusiones. El combatiente inteligenteimpone su voluntad y no permite que el enemigo imponga la suya.
Las maniobras tácticas son lo mas difícil de ejecutar, prosigue ellibro, ya que hay que transformar lo tortuoso en ganancia. Así, poner enmarcha un Ejército completamente equipado supondrá llegar tarde, peromovilizar rápido una columna implicará sacrificar cantidad de pertre-chos.
También enseña a fiarnos no de que aparezca el enemigo o no, sinode nuestra preparación para recibirlo, no de la posibilidad de que ataqueo no, sino de haber hecho de nuestra posición un lugar inexpugnable.
Antes de acampar las propias tropas, prosigue, hay que conocer laposición del enemigo procurando hacerlo en puntos altos. Situados enaltura respecto al enemigo tendremos ventaja sobre él.
El terreno lo divide en seis clases: accesible, enmarañado, contemporizador ypasos estrechos, alturas escarpadas y posiciones a gran distancia del enemigo.Recomienda Sun Tzu que no se luche en terreno disperso, no nos detengamos en terre-no fácil, no ataquemos en terreno contencioso o no se bloquee al enemigo en terrenoabierto. Además, nos ilustra con la idea de que quien intenta ganar sus batallas y gue-rras debe antes cultivar el espíritu emprendedor para evitar un estancamiento general.
Y, por último, justifica el uso de espías como una pequeña inversión a cambio demuchos gastos en la hacienda y en término de vidas que se pueden dar al no tenerinformación sobre el estado del enemigo.
En definitiva, esta obra puede definirse como una concentración de los conoci-mientos sobre conducción de las guerras, y lo que hace a este libro aún más valioso esque habiendo sido escrito hace veinte siglos me parece totalmente vigente.
Junio de 2011 11
“La vida desde la ciencia”es el título de su conferencia enla Academia General Militar.¿Con qué intención se ha acer-cado a los cadetes?
Sobre todo, con la de com-partir con ellos una reflexiónacerca de lo que hemos aprendi-do dialogando en un laboratoriocon los organismos vivos. Através de la biología molecular,lo que pretendemos es abrir unaventana, la de la ciencia, paraintentar entender cuál es nuestroorigen, cómo hemos evoluciona-do y, sobre todo, por qué desa-rrollamos enfermedades y quépodemos hacer para vivir unpoco más y mejor.
¿Todo, absolutamente todo,lo que rodea al ser humano sepuede explicar con argumen-tos científicos, incluso los senti-mientos?
Todo tiene un sustrato quími-co. La vida tiene un sustratoabsolutamente químico y eso sepuede explicar y se debe hacersin ningún miedo. Hay otrasdimensiones del ser humano queno las explica la ciencia, ni pre-tende, como el sentido de tras-cendencia. Para explicar por quésomos distintos a otros organis-mos que también tienen lamisma química hay que abrirotras ventanas, como la de lareligión o la filosofía, pero lasenfermedades y el origen de lavida y nuestra evolución en losúltimos 3.800 millones de añosse pueden explicar, absoluta-mente, desde la ciencia.
Su trabajo de investigaciónse ha dirigido a patologíascomo el cáncer o las enferme-dades hereditarias. ¿Cómo seha contribuido desde su labo-ratorio, y con qué resultados, aavanzar en el conocimiento yresolución de estas patologías?
Hace 20 años nos propusi-mos estudiar los mecanismos deprogresión del cáncer. Allíempezó todo. Intentamos descu-brir nuevos genes que pudieranparticipar en este proceso hastaidentificar más de 60. Durante15 años estudiamos la progre-sión del cáncer investigandogenes concretos. En 2002 nosdimos cuenta de que gen a geníbamos muy despacio y que erael momento de estudiar el geno-ma completo. Para entrenarnosnos dedicamos en primer lugar alestudio del genoma normal delhombre y el de otras especiescomo ratones o chimpancés. Enalgunos de estos estudios descu-brimos un gen que causaba unenvejecimiento acelerado enratones. A partir de este trabajonos aproximamos al estudio delenvejecimiento, y hace aproxi-madamente una semana hemos
descubierto un nuevo gen que loprovoca. Ahora hemos juntadotodos estos trabajos para seguirestudiando los genomas del cán-cer, que es nuestro objetivo fun-damental.
Imagino que a cada pasoque da en sus trabajos deinvestigación, en cada respues-ta que encuentra, surgen nue-vas preguntas. ¿Esto suponeun reto o una frustración?
Es un reto, nunca una frustra-ción. Afortunadamente, la cien-cia siempre abre más interrogan-tes de los que resuelve. Una frus-tración es no poder ayudar a unpaciente que tiene una enferme-dad incurable o a la que la cien-cia es incapaz todavía de dar unaexplicación y una solución. Es elreto que nos permite ir contentoscada día al laboratorio a trabajar.
Uno de los objetivos priori-tarios de la ciencia es alargar y
mejorar la calidad de vida delos ciudadanos. ¿Pero hastadónde cree que puede alargar-se la vida de manera que éstapueda ser disfrutada?
Hay un límite concreto quepodemos alcanzar, y son 122años, ya que al menos hay un serhumano que ha vivido estosaños. No tenemos ningún incon-veniente bioquímico para alcan-zar esa edad. Si no se logra esporque no tenemos todavía lamanera de ajustar nuestro geno-ma al ambiente y vivir ese tiem-po, que es el máximo por ahora.
Pero hay otros problemas másimportantes como los tumoresque no se pueden curar o lasenfermedades de las que no seconoce la causa.
¿Existen algunas recomen-daciones para, digámoslo así,mantener a nuestros genes enun buen estado de forma?
Venimos al mundo con ungenoma heredado de nuestrosprogenitores, pero despuéssomos responsables de lo quehacemos con él. Y el genoma noes una entidad estática parasiempre, sino que en el transcur-so de la vida se modifica deforma que surgen códigos epi-genéticos que químicamente vanmodificando algunas regionesdel genoma y cambia la maneraen que se expresa la informacióncontenida en los genes. Somosresponsables, en parte, de loscambios que sufre nuestro geno-ma por el diálogo con el ambien-
te, y lo somos porque todos losdías dialogamos con el ambientevarias veces, por ejemplo, através de la alimentación cotidia-na. Y, por supuesto, del ejercicio,y de la exposición a agentes quepuedan resultar nocivos como eltabaco.
Su ejemplo y el de su labo-ratorio evidencia que enEspaña se puede investigar yobtener resultados. ¿Ha sidoun camino difícil?
Posiblemente en el extranje-ro hubiéramos tenido algunosresultados más, pero la vidaofrece muchas dimensiones yhay que estar contentos con loslogros obtenidos, no quejarsemucho y tratar de salir adelante.Estoy satisfecho con mi trabajoy, sobre todo, con la posibilidadde haber formado a muchos estu-diantes que seguirán con él.
Desde el punto de vista dela formación científica, ¿cómoobserva los retos que tieneplanteados la Universidad?
Con un cierto nivel de críticapor ahora. Es cierto que hay queacomodarse a nuevas formas,pero se deberían dar tambiénmás facilidades y financiaciónpara que la Universidad puedaafrontar estos retos, porque esque cada vez se nos piden máscosas. Hay que hacer de todo.No solo dar clases y tutorías; hayque investigar, crear empresas yriqueza, y todo al mismo tiempoy sin más profesores. LaUniversidad es la cantera delconocimiento y hay que apoyar-la. Todo lo que se invierta en ellaserá devuelto con creces.
Usted invierte tiempoimpartiendo charlas y divul-gando conocimientos científi-cos fuera de la Universidad.¿Es fundamental esta labor?
Creo que sí. Necesitamos unnivel de información muyimportante para saber qué es elgenoma y qué alteraciones puedemostrar en una enfermedad here-ditaria… Son decisiones con unalto contenido ético que sólo sepueden tomar con información,no porque alguien nos lo ordene.
¿Con qué ideas básicas desu intervención le gustaría quese quedasen los cadetes de laAcademia General Militar?
Primero, que la vida es expli-cable, que tiene una lógica mole-cular, y que la enfermedad tam-bién tiene una lógica molecular,y que ambas deben entendersepara intentar mejorar nuestracalidad de vida como sociedad ycomo individuos. Es un mensajede valores desde la ciencia, valo-res de vida como lo mejor quetenemos.
El coronel Escalona, director de la Cátedra Cervantes, dialoga con el catedrático López Otín.
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El 2º JEME pronunciará una conferencia sobre “Las operacio-nes militares en Bosnia Herzegovina”.
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“Venimos al mundo con un genoma heredado,pero somos responsables de su desarrollo”
El catedrático e investigador Carlos López Otín mostró en la Cátedra Cervantes su visión de la vida desde la ciencia, compartiendo con los cadetes “lo que hemos aprendido en el laboratorio dialogando con los seres vivos”
El ciclo de conferenciasde la Cátedra Cervantescorrespondiente al curso2010/2011 se cierra el próxi-mo 15 de junio con la presen-cia en la AGM del tenientegeneral 2º JEME, IgnacioMartín Villalaín.
Su intervencioón se cele-brará a las 12,30 horas en elSalón de Actos, y está previs-to que diserte sobre “Las ope-raciones militares en BosniaHerzegovina”.
El 2º JEME, en la clausura de la
Cátedra Cervantes
“No existen
inconvenientes
bioquímicos para
que el hombre
llegue a los 122
años de vida”
Junio de 201112
LUIS ARCARAZO
El Plan de Racionalización de Farmacias contemplael cierre o traslado de alguna de las actuales farmaciasmilitares, que afecta a la plaza de Zaragoza con el cierrede la ubicada en la Academia General Militar durante elpresente año y el traslado de la Farmacia Depósito delPaseo de las Damas en fechas posteriores. Pero al salirdestinada la Comandante Farmacéutico Marta Fajardo ala mencionada Farmacia Depósito se precipitaron losacontecimientos, por lo que el 15 de abril, una vez reali-zado el inventario y embalados sus productos, la farma-cia de la Academia cerró sus puertas.
La AGM ha contado desde su creación en 1927 conuna farmacia, ya que el régimen de internado de susalumnos y la lejanía de la ciudad así lo requería. Pasados84 años la situación de los alumnos sigue siendo similary aunque el transporte público ha variado del tranvía a unautobús, la farmacia civil más próxima sigue estandodemasiado alejada, por lo que disponer de una farmaciaen la misma AGM es imprescindible, motivo por el cualse ha gestionado en un tiempo record su reapertura y unmes después del cierre la Farmacia Depósito, al mandodel Comandante Farmacéutico Jesús Martín, ha abiertoun punto de dispensación en la Academia, que vuelve a
estar a cargo de la comandanteFajardo y de parte del personalque ya lo venía haciendo anterior-mente.
Hay que recordar que lacomandante Marta Fajardo llegódestinada a la Academia en octu-bre de 2007, contando para reali-zar su trabajo con el apoyo devarias personas, como MilagrosIbáñez, que llevaba la documen-tación, la cabo Raquel Portillo ycuatro auxiliares de clínica delServicio Médico que se turnabandiariamente.
En este momento dispondráde la colaboración de Pilar Villénpara el trabajo administrativo, dela soldado Belén Gómez, y deforma discontinua de dos auxilia-res de clínica y de otra soldado,por lo que desde estas páginas queremos desearles atodas ellas mucha suerte en esta nueva etapa de la far-macia y agradecerle especialmente a la comandanteFajardo su trabajo, ya que los principales beneficiados de
él son los alumnos de esta Academia General Militar alcontar de nuevo con este importante servicio.
El teniente coronel Luis Arcarazo es jefe de los Servicios Médicos de la AGM
Reapertura de la farmacia de la AGMLa Comandante Famacéutico Marta Fajardo se encuentra de nuevo al frente tras su cierre el 15 de abril
Belén Gómez, Pilar Villén, Marta Fajardo y Raquel Portillo, en la farmacia.
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Del 27 mayo al 1 de junioViaje de cadetes del Cuerpo deIntendencia a Madrid.Del 30 de mayo al 3 de junioDesarrollo de Curso Básico deAptitud Pedagógica extraordi-nario en AGM.31 de mayoIncorporación de 5º a la AGM.Del 1 al 14 junioPlaneamiento Interarmas deGuerra Convencional. EjercicioTierra para cadetes de 5º.10 junio Despedida de mandos del pri-mer semestre 2011.15 junioClausura de la CátedraCervantes. 15 junioConferencia “Aspectos genera-les de la generación de fuerzaspara misiones” para cadetes de5º curso.16 junioConferencia “Generación defuerzas para la operación
“R-A” (Afganistán) para 5º. 17 junioConferencia “Generación defuerzas para la operación“Libre-Hidalgo” (Líbano) paracadetes de 5º. Del 20 a 29 junioPlaneamiento Operación man-tenimiento de la paz para cade-tes de 5º. Del 20 a 24 junioPlaneamiento Operación man-tenimiento de la paz para cade-tes del Cuerpo de Intendencia.Del 20 a 24 junioPrácticas de Montaña Estival enCandanchú para cadetes de 2º. 28 junioVisita de CAC,s a Barcelona.30 junioEntrega de Premios EjércitosExtranjeros.30 junioConferencia de la Dirección dePersonal del ET. sobre vacantespara cadetes de 5º (pendiente deconfirmación).
AgendaPARTICIPACIÓN DE LA MÚSICAEl 5 de mayo la Unidad de Música de la AGM par-ticipó en el acto militar con motivo de la celebra-ción del Día de la Unidad del RCLAC. “Pavía” 4.El día 27 de mayo participa en la celebración deldía del CENAD San Gregorio. El día 30 de mayoparticipa en la celebración de San Fernando con elBING XXII.49 CAMPEONATO NACIONAL MILITARDE CAMPO A TRAVÉS El capitán Ignacio Puertas se ha clasificado el 3ºdel ET. y el 13º de la clasificación general, en el49 Campeonato Nacional Militar de Campo aTravés (fondo corto) celebrado en Rota (Cádiz).CONFERENCIA FINAL DE PLANEAMIEN-TO EJERCICIO “COIN 2011”Tiene lugar en AGM del 10 a 12 de mayo, organi-zada por el Departamento de Táctica y Logística ycon participación de profesores de las Academiasde Especialidad Fundamental. EXÁMENES DE IDIOMA INGLÉS DENIVEL FUNCIONALHabiéndose publicado por Resolución551/01407/11 (BOD. Nº 20, de 31ENE2011), elproceso regulador de las Convocatorias de 2011
para la obtención de los perfiles lingüísticos denivel funcional en el idioma Inglés, los exámenesse celebraron a finales de mayo en la Academia.VISITA DELEGACIÓN BRASILEÑADel 16 al 20 de mayo, un capitán y dos cadetesbrasileños han realizado una visita a la AGM.ENTREGA DE OBRASEl 19 de mayo se procedió a la entrega reglamen-taria a la AGM de las obras que a continuación serelacionan:“Proyecto de remodelación de camaretas paraalumnos en planta 2ª Edificio Galbis y en planta 3ªEdificio 207 Galbis”. “Proyecto de reforma dedistintos servicios ala Sur, Edificio 207 Galbis”.“Proyecto de remodelación de fachada y escalerascontraincendios del ala Sur del Edificio Galbis”.CONFERENCIA SOBRE BOSNIAEl 19 de mayo se pronunció una conferencia en elSalón de Actos de la AGM sobre la participaciónde las FAS en Bosnia-Herzegovina.EJERCICIOS DE TIROEl 19 de mayo, dentro del programa de instruc-ción, la PLMD y el resto de órganos de Direcciónrealizaron ejercicios de tiro con pistola en elCampo de Tiro “Charlie”.
En breve
Dentro de los seminarios de investigación del CentroUniversitario de la Defensa, el pro-fesor Francisco Javier Luzón pre-sentó el 19 de mayo el trabajo quelleva por título: ““Estudio compu-tacional ab initio de imanes mole-culares”.
Este es el resumen de su intere-sante ponencia:
“El magnetismo molecular sebasa en el uso de moléculas paraobtener nuevos materiales magné-ticos con funciones no observables,ni siquiera imaginables, en imanestradicionales. La fabricación a par-tir de moléculas permite diseñar elmaterial controlando sus propiedades. Dentro dedicho campo de investigación, una de las principa-les líneas se centra en los imanes mono-molecula-
res, moléculas que funcionancomo imanes a nivel molecular yrepresentan el último paso en elproceso de miniaturización de losmateriales magnéticos para suuso tanto en memorias magnéti-cas como para unidades de com-putación cuántica (qubits). Estecampo de investigación es alta-mente multidisciplinar, en el quedeben colaborar físicos y quími-cos, tanto teórico como experi-mentales. Pero además de losestudios teóricos y experimenta-les, y debido a la gran variedad
de moléculas que pueden ser deinterés, el uso de la física y la quí-
mica computacionales de primeros principios (oab initio) está siendo cada vez de mayor importan-cia en el desarrollo del magnetismo molecular”.
Seminario de investigación en el CUD
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El profesor Luzón.
Visitas en mayoDurante el mes de mayo
han sido varias las visitas queha recibido la AcademiaGeneral Militar. No han falta-do, por ejemplo, estudiantes alos que, especialmente, semuestra el trabajo que se desa-rrolla en la Academia para quevean a las Fuerzas Armadascomo una institución muy cer-cana.
En esta ocasión, ha sido ungrupo de alumnos de 4º deEnseñanza Secundaria de uninstituto de Bujaraloz, el quese acercó a la AGM. Su visitase llevó a cabo el 16 de mayo ydurante la misma los estudian-tes mostraron especial interésen conocer las principales ins-
talaciones del centro, sobretodo, los espacios deportivos.
Al día siguiente, 17 demayo, la que se acercó a laAcademia fue una delegacióndel Instituto Altos Estudios dela Defensa Nacional Toulouse-Midi Pyrenes.
Y, por último, el 31 demayo han sido 35 socios de la Asociación ProvincialCesaraugusta los que hanconocido el Centro. Despuésde recorrer las salas del Museoy recibir todo tipo de explica-ciones y aclaraciones sobre sucontenido, el grupo tambiénvisitó las salas de Banderas yde Directores, el REC y el poli-deportivo.
