Syllabus etica y formción ciudadana presencial

FORMATO ELABORACIÓN DE SYLLABUS

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SYLLABUS DE ÉTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA / ÉTICA Y CULTURA POLÍTICA

Fecha de Actualización: 01/10/2015

a. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Nombre de la Asignatura

ÉTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA / ÉTICA Y CULTURA POLÍTICA

Nro. Créditos Código SIA Horas de trabajo directo con el docente

Horas de trabajo autónomo del estudiante

2 4000646 32

64

b. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA O ÁREA QUE LA OFERTA

Corresponde al programa académico Área de formación Socio-Humanística

Programa o Área que oferta la asignatura

Área de formación Socio-Humanística

Correo electrónico del Programa o Área que oferta la asignatura

[email protected]

c. PROPÓSITO DE FORMACIÓN Y COMPETENCIAS

Propósito de formación:

Brindar a los estudiantes herramientas conceptuales mediante las cuales puedan dinamizar una reflexión crítica, argumentada y propositiva, sobre su propia condición de seres políticos, sujetos morales y de derechos.

Problemas (preguntas) que determinan el propósito de formación en la asignatura:

1. ¿Qué tipos de relaciones pueden establecerse entre la ética y la política?

2. ¿Qué elementos conceptuales permiten comprender las tensiones entre el sujeto moral y la ética individual?

3. ¿Por qué se hace necesaria una distinción entre la ética privada e individual y la ética cívica y pública?

4. ¿Qué elementos históricos, sociales, culturales y jurídicos determinan la noción de ciudadanía y de ciudadano?

5. ¿Qué importancia tiene el concepto de ciudadanía en la construcción y ejercicio de valores públicos?

6. ¿Qué procesos históricos, culturales, sociales, legitiman diferentes formas de ejercicio del poder?

7. ¿Cuáles son los problemas que subyacen a la construcción de los Estados en las sociedades modernas?

8. ¿Qué tipo de tensiones se tejen entre las nociones de derecho individual, bienestar colectivo y el buen vivir?


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9. ¿Se puede ejercer ciudadanía desde la individualidad o es

necesariamente una acción colectiva?

10. ¿Qué herramientas teóricas y metodológicas permitirían analizar y comprender los diferentes conflictos que subyacen a las relaciones entre ciudadanos y población civil; instituciones del Estado, especialmente, FF.MM. y Policía Nacional; grupos armados al margen de la ley y narcotráfico en Colombia?

11. ¿Qué implicaciones tendría para el país, por un lado, la reducción militar al conflicto armado, y por otro, la salida mediante el diálogo y la negociación?

12. ¿Qué tipo de ética pública debería construirse para un posible escenario de “post-conflicto” armado en Colombia?

13.

Competencias

Desarrollar y fortalecer la reflexión crítica, argumentada y propositiva, a partir de la interpretación y apropiación de diferentes herramientas conceptuales, sobre la propia condición de seres políticos, morales y sujetos de derechos y deberes.

d. NIVEL Y PRE-REQUISITOS

Del Nivel Asignaturas pre-requisitos

(En caso de no existir pre-requisitos indicar “No aplica”)

Técnico profesional

N/A

Tecnológico N/A

Profesional N/A

Posgrado N/A

e. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA (usar norma APA)

Bibliografía

Aranguren, J. L. (1985). Etica. Madrid: Alianza. Fals Borda, O., Guzman, G., & Umaña Luna, E. (2005). La violencia en Colombia.

Bogotá: Taurus- Santillana. Fernández García, E. (s.f.). Las relaciones entre la ética y la política. el punto de

vista dramático desde Max Weber y Raymond Aron. 95-126. Fleet, N. (2009). Razón y dominación. La legitimidad en Weber como orientación

simbólica de la acción política. Revista austral de ciencias sociales sociales(16), 21-36.

Horrach Miralles, J. A. (2009). Sobre el concepto de ciudadanía: historia y modelos. Factótum(6), 1-22.

Hoyos Vásquez, G. (2001). Ética de lo público. Cátedra Manuel Ancizar, 103-117. Juliao Vargas, C. (Julio - Diciembre de 2011). Relaciones mutuas entre el individuo

y la sociedad. Hacia una sociología de la individualidad. Polisemia(12), 12-30.

López Pontigo, L. (octubre de 2013). UNA BREVE REVISIÓN DEL CONCEPTO DE CIUDADANÍA. (revistadecooperacion.com, Ed.) Revista de Cooperación(2).

Ospina, W. (1997). Colombia, el proyecto nacional y la franja amarilla. Bogotá: Norma.

Ospina, W. (2013). Pa que se acabe la vaina. Bogotá: Editorial Planeta. PNUD. (2003). Orígenes: La guerra en la periferia. En PNUD, El conflicto, callejón


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con salida: Informe Nacional de Desarrollo Humano para Colombia – 2003 (págs. 19-45). Bogotá.

Sánchez, Y. (2001). La formación del sujeto moral Apuntes sobre filosofía y psicología Moral. (U. N. Colombia, Ed.) Cátedra Manuel Ancizar.

Serrano Caldera, A. (2003). Ética y política. En A. Serrano Caldera, Ética y política (págs. 9-26). Managua: Fundación Friedrich Ebert.

Uribe de Hincapié, M. T. (2001). De la ética en los tiempos modernos o del retorno a las virtudes públicas. En M. T. Uribe de Hincapié, Nación, ciudadano y soberano (págs. 159-179). Región.

Vargas Hernández, J. G. (s.f.). LA ENCRUCIJADA DE LOS TIEMPOS PREMODERNOS, MODERNOS Y POSTMODERNOS EN LATINOAMÉRICA.

Weber, M. (1922). La política como profesión (politik als beruf). En M. Weber, La ciencia como profesión; la política como profesión . Madrid: Editorial Espasa-Calpe.

Cibergrafía

f. PERFIL DOCENTE

Académico

Licenciado en Ciencias Sociales o Humanas, Profesionales en Filosofía, Ciencias Jurídicas o de la Comunicación. Capaces de proponer visiones críticas y reflexivas sobre el entorno social.

Experiencia Docencia o investigación en los campos de reflexión ética o política.

Observaciones

g. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN (Plan de Trabajo)

Sesión Propósito de Formación de la

Sesión Acciones a desarrollar

Tiempos de trabajo por Créditos

T* TA* TC*

1 Presentación del syllabus. Definir las relaciones entre la ética y la política.

Recoger las distintas aproximaciones de los estudiantes al tema. Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema.

2hr. 3hr. 1hr

2 Analizar la conflictividad de las diferentes relaciones entre la ética y la política.

Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema.

2hr

3hr

1hr

3 Distinguir entre la ética de la responsabilidad política y la ética de la convicción personal.


2hr

3hr

1hr

4 Identificar y distinguir los valores que rigen a las comunidades pre-

Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el

1hr


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modernas de los que regirían a las sociedades modernas.

docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema.

2hr

3hr

5

Analizar y contextualizar el surgimiento, alcances y conflictos, del concepto de ciudadanía a través de la historia


2hr 3hr 1hr

6

Comprender la importancia del ejercicio de ciudadanía en tanto sujetos de derechos y deberes civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, etc.


2hr 3hr 1hr

7 Analizar los diferentes mecanismos y dispositivos que producen y legitiman el ejercicio del poder.


2hr 3hr 1hr

8 Contextualizar y explicar las tensiones y problemas que dan lugar a las Ideas de Estado y Nación en la modernidad.


2hr 3hr 1hr

9

Explorar los diferentes sistemas político-económicos, sus alcances, posibilidades y limitaciones frente a las necesidades de organización de sociedades modernas y pluralistas.


2hr 3hr 1hr

10

Identificar y comprender las tensiones que se tejen entre las nociones de derecho individual, bienestar colectivo de las sociedades y el buen vivir de las comunidades.


2hr 3hr 1hr

11

Problematizar el ejercicio de la ciudadanía desde la tensión entre las perspectivas de derechos del individuo y derechos de la colectividad.


2hr 3hr 1hr

12 Contextualizar el proceso histórico del conflicto armado en Colombia.

Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el docente (Socialización,

2hr 3hr 1hr


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debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema.

13 Identificar y caracterizar los diferentes actores y su lugar dentro del conflicto armado en el país.


2hr 3hr 1hr

14

Analizar diferentes procesos de negociación, armisticios, amnistías, etc., que han tenido lugar entre diversos actores del conflicto armado en la historia reciente del país.

Actividad planeada por la o el docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema.

2hr 3hr 1hr

15

Examinar y analizar las posibles implicaciones sociales, culturales, jurídicas, políticas, económicas, ecológicas, etc., de una posible salida negociada al conflicto armado o de su reducción por la vía militar.


2hr 3hr 1hr

16

Analizar diferentes escenarios de post-conflicto armado y el papel de una ética pública y pluralista para la construcción de la paz.


2hr 3hr 1hr

* T: Tutoría, TA: trabajo autónomo, TC: Trabajo colaborativo

h. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Criterios Descripción

Claridad en la presentación (oral o escrita) de ideas Los estudiantes deben mostrar capacidad en el manejo del lenguaje oral o escrito para presentar ideas con claridad, coherencia y consistencia.

Apropiación crítica de conceptos

Debe mostrar destreza en el manejo y apropiación de conceptos, usándolos adecuadamente al momento de explicar, argumentar o abordar cualquiera de los temas trabajados en la asignatura.

Capacidad de análisis y síntesis

Debe poder comprender que un determinado tema es susceptible de ser abordado a partir de sus partes componentes y de las relaciones como las partes se articulan para componer el tema como totalidad.

Fortaleza argumentativa y propositiva

Debe estar en la capacidad de proponer una postura crítica frente a una determinada problemática, comprendiendo elementos constitutivos, y presentando ideas y conceptos convenientemente articulados para dar fundamento a la posición planteada.

Disposición frente a las temáticas trabajadas Se asume que el éxito de todo proceso de aprendizaje está determinado por la disposición intrínseca del estudiante hacia los temas.


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Puntualidad y responsabilidad en los compromisos de la asignatura.

La asistencia a las clases, los ejercicios de lectura (textos escritos, audiovisuales, etc.), talleres, trabajos y demás compromisos académicos son indispensable para el desarrollo oportuno y adecuado de los objetivos del proceso formativo.

i. DISTRIBUCIÓN DE NOTAS (Calificación)

Prueba parcial 1 Prueba parcial 2 Prueba final

Evaluación principal: 15% 1º Trabajo: 5% 2º Trabajo 5% 3ºTrabajo 5%

Evaluación principal: 15% 1º Trabajo: 5% 2º Trabajo 5% 3ºTrabajo 5%

Evaluación principal: 20% 1º Trabajo: 6.66% 2º Trabajo 6.66% 3ºTrabajo 6.66%

Total 30% Total 30% Total 40%

CONTROL DE APROBACIÓN

Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación

Gabriel Santiago Jiménez Vieira Docente de Socio-Humanístcas

Indicar cargo Indicar cargo dd/mm/aaaa

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Fecha de Actualización Descripción del Cambio Aprobado Por

dd/mm/aa Indicar Cargo

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