actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: N NORTE DE SANTANDER ORTEMunicipio: TEORAMARadicado: Institucin Educativa: CER EL FARACHESede Educativa: SEDEALTO DEL ROSARIONombres y apellidos del docente: NIDIA ROSA GARCIA PORTILLO

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasEVA(Entorno virtuales de Aprendizaje)http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/htmi/ambiente-virtual_de_aprendizajeEs un entorno de aprendizaje mediado por tecnolgica, que facilita la comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades para el aprendizaje.Medio interactivo, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en su funcin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por parte de los estudiantes.Es un ambiente electrnico, no material en sentido fsico, creado y constituido por tecnologas digitales.Est hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a travs de algn tipo de dispositivo con conexin aInternet.Las aplicaciones o programas informticos que lo conforman sirven de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.La relacin didctica no se produce en ellos cara a cara (como en la enseanza presencial), sino mediada portecnologas digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempoPortal educativo Colombia aprende, la red del conocimiento.www.colombiaaprende.edu.coEl portal educativoColombia Aprende, la red del conocimiento, del Ministerio de Educacin Nacional, ofrece a la comunidad nacional e internacional una herramienta de apoyo para el mejoramiento educativo.Permite que los estudiantes, al trabajar en el tratamiento y la resolucin de problemas, lleguen a formular y proponer nuevas situaciones y puedan aplicar los conocimientos adquiridos fuera del aula de clase.Favorece el diseo de situaciones que vinculan la experiencia de aprendizaje de la matemtica con la cultura, el mundo natural, la sociedad y la tecnologa.Vincula al estudiante con la actividad matemtica, motivando su aprendizaje y dotando de sentido al conocimiento matemtico.Promueve en la experiencia aprendizaje, el desarrollo de los procesos generales de la actividad matemtica.Contribuye a que los estudiantes desarrollen la capacidad de anticipar situaciones y prever sucesos.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Tener en cuenta el contexto social y econmico de los estudiantes.Reflexionar sobre las formas de aprendizaje ms efectivas de los estudiantes.Flexibilizar el currculo de acuerdo al contexto.Fomentar el aprendizaje colaborativo.Tener en cuenta las habilidades y expectativas de cada estudiante.Adaptacin a los avances tecnolgicosReconocer las vivencias de los estudiantes para su aprendizaje.Utilizacin de diversas fuentes de informacin y espacios para el fortalecimiento del saber.Desarrollar procesos creativos e innovadores mediante el uso de las TICFortalecer el proceso participativo de evaluacin(Auto, co y heteroevaluacin)

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

ENSAYO

APRENDIZAJE FLEXIBLE

Dentro de mi quehacer pedaggico he desarrollado la tendencia pedaggica el desarrollo del aprendizaje flexible, el cual es un modelo que se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender.Diariamente en mi aula observo las diversas formas y ritmos de aprendizaje de cada uno de mis estudiantes, aplicando el modelo escuela nueva se vivencia los resultados de los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes a ritmos diferentes, esto hace que como docente deba implementar metodologas diferentes para que cada estudiante aprenda de acuerdo a sus caractersticas personales.Durante el desarrollo de las prcticas educativas se realizan actividades ldicas-recreativas y acadmicas; lo que permite que los estudiantes sean autnomos, creativos, con espritu de liderazgo y sobre todo se vivencien los valores que caracterizan la metodologa desarrollada los cuales son: la cooperacin, la solidaridad y el respeto.La metodologa utilizada por este modelo permite centrar la enseanza en las y los estudiantes, hacindolos sujetos activos de la construccin de su aprendizaje. Existen herramientas como las guas de aprendizaje las cuales admiten contextualizar y adecuar los saberes sin perder pertinencia temtica.En lo referente al trabajo en el aula es dinmico ya que genera actividades en conjunto, permite que los nios y nias fortalezcan sus competencias sociales. Se estimulan sus actividades comunicativas, su capacidad de expresarse, de decir lo que sienten, pero al mismo tiempo de respetar lo que dice y siente el otro, se facilita reconocer los puntos comunes, se facilita el trabajo en conjunto por que se reconoce que aunque se encuentran diferencias se encuentran tambin aspectos de los cuales se construyen pensamientos y actitudes colectivas.Es entonces mi funcin como docente estar atenta a las inquietudes, actitudes y puntos de vista de los nios sobre cada tema de la enseanza y tomar esto como punto de partida para realizar un trabajo personalizado y flexible en medio del grupo. En este caso el estudiante trabaja por cuenta propia segn su ritmo, sus intereses y disea rutas para auto procesarse asimismo ante cada reto educativo que asume.