Aprendizaje Basado en Problemas

COLEGIO MUNICIPAL DE BACHILLERATO «CALDERÓN»

LIC. MARÍA SOLEDAD MALES V.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASABP

Didácticas para la construcción del Problema

Origen

Mac Master- Canadá.1968

El estudio aislado de tiene como problema inherente, la descontextualización y

fragmentación de los conocimientos que trae como consecuencia la desestimulación de los

estudiantes, ya que no son útiles en la resolución de problemas en la vida real.

PRINCIPIOS BÁSICOS

Propuesta educativa de carácter empírico para resolver problemas sustantivos de la educación profesional.

Desvinculación entre la

enseñanza y la vida real.

Aprendizaje

superficial Falta de motivación

Los estudiantes afirman que, el verdadero aprendizaje ocurre cuando se enfrentan a los problemas en el ambiente real.

DIDÁCTICAS ABP

Formar un equipoDocente

Apoyo del tutor

Analizar y resolver problemas

Lograr un propósito

determinado

Presenta un problema Conectado con la

realidad mediante un escenario visual, tactil,

auditivo, textual, gráfico

Promueve la creatividad, interés, curiosidad

Para fomentar actitudes y valores

EL AMBIENTE DE

APRENDIZAJE CON ABP

Aprendizaje como un proceso.

Aprendizaje colaborativo

Fomento de la autonomía e

iniciativa

Experiencias propias

Involucramiento en situaciones de la vida real

Énfasis en el aprendizaje

Respeta estilos de aprendizaje

Evaluación desempeño-comprensión

Intercambio de ideas

estudiantes-profesores

EL PROBLEMA

Modelo Tradicional

Estudiantes repiten un ejercicio o algoritmo

Memorizan

Modelo ABP

Traducción de texto al lenguaje matemático

para resolver interrogantes.

Situación real

Toma de decisiones

Atención a necesidades humanas

CONOCIMIENTO

TRADICIONAL

Sintetizaron los conocimientos de las

ciencias

Asimila y guarda en su memoria

CONSTRUCTIVISTA

Lo aplica en pruebas objetivas

Proceso humano que da respuestas

Son herramientas de uso

Busca soluciones para el problema

LA META DEL APRENDIZAJE

PERFILES

Conocer

DESTREZAS

Diferencia

Interpretar Infiere

Expresar Propone

Valorar Valora

Explicar Representa

Comprender Relaciona

Resolver Experimenta

Demostrar Argumenta

Aplicar Diseña

Hace buen uso Utiliza

Producir Escribe

Disfrutar Disfruta la lectura

PRECISIONES ABP

PROPÓSITO ROL DEL ESTUDIANTE

ROL DEL EDUCADOR EVALUACIÓN

Enseñar a diseñar soluciones reales -Autonomía

-Actividades afiliativas-Diseña-Analiza-Propone-Evalúa, planifica, proyecta.

-Facilitador -Diseñador de experiencias.-Líder Instrumental-Activar las preguntas frente a la realidad del conocimiento.

-Proceso de retroalimentación.

-Información significativa.

-No memorizan datos sino que los

estructuran en información significativa. -Dinámica de

participación de los estudiantes. -Viabilidad de la

propuesta de solución.

CONOCIMIENTO:CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

ESTRATEGIA BASADA EN EXPOSICIÓN

ESTRATEGIA BASADA EN EXPOSICIÓN

ABP COMO DIDÁCTICA

Profesor explica su aplicación y ventajas.

El profesor elige las lecturas y junto con los estudiantes determinan características y ventajas y su aplicación.

Los estudiantes parten del

problema para llegar al

aprendizaje de los conocimientos sobre el tema.

PROCESO METODOLÓGICO ABP

Diseñar la experiencia

Desarrollar la experiencia

Evaluar la Experiencia

Relacionar las destrezas con criterio

de desempeño con problemas reales.

Seleccionar un problema: presentar, indagar, elegir y escoger roles para participar.

Evaluar la comprensión del

problema.

Diseñar el ambiente de aprendizaje. Estructurar el problema:

formular explicaciones, formular cuestionamientos, guiar la estructuración del problema.

Diseñar una solución

Sustentar la solución

Evaluar la solución propuesta al

problema (viabilidad, eficacia y eficiencia).

Evaluar el trabajo del equipo.

Evaluar la experiencia de aprehendizaje.