I. Fundamentos de la Educación Superior a Distancia.

2.1 Conceptualizaciones de la Educación a Distancia.

Definición de educación a distancia:

• Es una modalidad de estudio o proceso de formación independiente mediada por diversas tecnologías, con la finalidad de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los o las estudiantes.

Diferencia entre educación abierta y a distancia.

• La educación abierta puede darse en la educación a distancia, así como también en la educación presencial, tradicional o convencional. Sin embargo, la educación a distancia es un sistema propio que ha surgido como una solución a las limitaciones de la educación presencial, y en consecuencia no se encuentra inmersa en ella, salvo la combinación que puede hacerse de poder seguir una carrera por ambas estrategias: educación a distancia y educación presencial.

La educación a distancia necesariamente no tiene que ser abierta, y en muchas ocasiones resulta tan cerrada como los estudios que se siguen en las tradicionales y conocidas instituciones educativas como la escuela y la universidad.

Característica de la educación superior a distancia.

• Al pasar del tiempo, la educación a distancia ha venido tomando fuerza, ya que gracias a ella, se han superado muchas de las dificultades que se presentan en la educación presencial, a continuación serán mencionadas algunas de las características que hacen posible que esto ocurra: * Para una interacción o comunicación docente –alumno, no es necesario que los dos se encuentren en un mismo espacio físico. * El alumno va pasar a ser el elemento más importante en el proceso de aprendizaje, lo que requiere de mayor esfuerzo, dedicación y responsabilidad, por parte del mismo, y ocasionando que el docente deje de ser el elemento fundamental, debido a que no va ser quien transmita conocimientos y dirija el aprendizaje del alumno, sino quien lo quien durante todo el proceso.

• * Para una interacción o comunicación docente –alumno, no es necesario que los dos se encuentren en un mismo espacio físico. * El alumno va pasar a ser el elemento más importante en el proceso de aprendizaje, lo que requiere de mayor esfuerzo, dedicación y responsabilidad, por parte del mismo, y ocasionando que el docente deje de ser el elemento fundamental, debido a que no va ser quien transmita conocimientos y dirija el aprendizaje del alumno, sino quien lo quien durante todo el proceso.

Gracias a esta modalidad el alumno tiene la posibilidad de llevar a cabo el proceso de aprendizaje a su propio ritmo, es decir, puede personalizar y estructurar las estrategias de aprendizaje, intensidad y tiempo de estudio, etc., de acuerdo con sus características.

• Este tipo de educación ofrece la oportunidad de acceder a los programas de educación superior, a determinados grupos de personas cuyas condiciones de vida les impiden hacerlo, como por ejemplo el espacio geográfico en el que se encuentra ubicados, algún tipo de discapacidad, falta de tiempo debido a ocupaciones familiares, laborales, o de cualquier otro tipo.

• El uso de nuevas tecnologías, como lo son el chat, la videoconferencia, bibliotecas virtuales, videos y demás, hacen que la educación a distancia sea más fácil de manejar.

• La educación a distancia es un espacio en el cual la mayor parte de la comunicación entre el docente y el estudiante se va a desarrollar mediante textos, guías y todos los materiales de estudio que el docente considere necesarios para que el proceso sea exitoso.

como por ejemplo el espacio geográfico en el que se encuentra ubicados, algún tipo de discapacidad, falta de tiempo debido a ocupaciones familiares, laborales, o de cualquier otro tipo.

•* El uso de nuevas tecnologías, como lo son el chat, la videoconferencia, bibliotecas virtuales, videos y demás, hacen que la educación a distancia sea más fácil de manejar.* La educación a distancia es un espacio en el cual la mayor parte de la comunicación entre el docente y el estudiante se va a desarrollar mediante textos, guías y todos los materiales de estudio que el docente considere necesarios para que el proceso sea exitoso.

Importancia de la educación superior a

distancia. • Es una opción flexible que gracias a las nuevas

tecnologías de la información que han sido desarrolladas, ofrece la posibilidad de estudiar sin necesidad de asistir presencialmente al aula. Los nuevos avances en las tecnologías de la información han permitido un gran desarrollo en la educación a distancia pues ahora se incorporan diversos recursos y estrategias didácticas que permiten al estudiante obtener mejores conocimientos al tener la oportunidad de interactuar casi de forma directa con el asesor y con sus demás compañeros a través de foros e incluso sesiones de videoconferencias.

• Al no estar ligado a un sistema educativo convencional, este tipo de educación ofrece a los estudiantes la ventaja de poder utilizar su tiempo para realizar sus actividades normales aunque esto implica una gran disciplina y compromiso para realizar las actividades en tiempo y forma así como la responsabilidad de buscar los materiales que puedan ser necesarios para cada asignatura.

• En nuestro país, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero de forma novedosa. La primera experiencia de educación superior a distancia se produjo con la creación de la universidad abierta para adultos (UAPA), en 1995. Hoy en día, las universidades que tienen ofertas académicas en la modalidad semi-presencial son: Universidad de la tercera edad, la Universidad del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnológica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental Félix Adams (UNAFE).

Diferencia entre los sistemas educativos presénciales y a distancias.

• Hasta hace relativamente poco tiempo la convivencia de las modalidades de educación presencial y a distancia en los sistemas educativos solía tener un carácter complementario. Se trataba de ofrecer -sobre todo en el ámbito de la enseñanza pública- diferentes oportunidades a personas que podían encontrarse en situaciones muy diversas. En el fondo, la educación a distancia nace como un sistema compensatorio dirigido a las personas que por diferentes causas no podían incorporarse al sistema presencial, identificado tradicionalmente como el más genuinamente educativo. El desarrollo y la extensión de las tecnologías de la información y la comunicación ha modificado sustancialmente esta situación. Hoy, muchas personas optan por una u otra modalidad, no desde una situación de carencia de oportunidades de acceso, sino desde la pura conveniencia.

Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas Dominicana.

• En la Republica Dominicana los centros APEC de educación a distancia (CENAPEC) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos marginados socio-económicamente, mediante el sistema de educación a distancia.

• La educación a distancia en el país se encuentra en una fase de evolución, aunque se toma en cuenta ciertas características de primer orden, como son la importancia del material impreso como único recurso de transmisión de los contenidos educativos y la evaluación de los aprendizajes.

El aprendizaje en las personas adultas.

• Aquí hay una rica tradición de educación a los adultos alrededor del mundo. La historia de este esfuerzo educativo difiere de un lugar a otro aunque inevitablemente refleja una variedad de ramificaciones.

• Dentro de estas ramificaciones encontramos entrenamientos vocacionales o en el trabajo, a nivel técnico y directivo, de crecimiento y enriquecimiento personal, que promuevan la movilización social, el grado de alfabetismo, y el desarrollo de la carrera. Partiendo esta herencia hay otras percepciones que deben ser tenidas en cuenta:

• Características de los adultos• Cuándo y Dónde se lleva acabo la educación al adulto• Quién se involucrará posiblemente• Cómo aprenden los adultos• Cuál es la mejor forma para enseñarles o, de acuerdo

con otras personas, cuál es le mejor forma para ayudarles a aprender

• Mientras que existen sugerencias que afirman que estas percepciones se aplican de forma general a la manera como aprenden los humanos, el peso del colegio como lugar central y una metodología que apunta a la educación de niños exclusivamente, deja a los educadores de los adultos con la educación de posgrado e informal como principal área de estudio.

• Los adultos evidentemente tienen ciertos atributos que por lo general se pueden reconocer universalmente, y estos atributos son de hecho utilizados para definir cuándo un ser humano se convierte en adulto sin tener en cuenta su edad cronológica. La mayoría de edad legalmente puede variar de una sociedad a otra - y existen evidentemente algunas sociedades que han extendido tanto la niñez como la adolescencia - y de esta forma han separado secciones más grandes de educación de postgrado del estudio de la educación para adultos.

• Se supone que los adultos están conscientes de sus necesidades educativas, que son lo suficientemente maduros como para seleccionar si buscan o no medios para educarse y en qué forma, que están adecuadamente experimentados a través de la vida y el trabajo lo cual les permite razonar y aplicar conocimientos particulares a su rango de experiencia, para ser capaces de escoger cuándo y dónde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje (costos, ya sea en términos de tiempo, dinero u oportunidades perdidas). Se asume que los adultos tienen tiempo limitado, y que tienen que balancear las demandas de la familia, el trabajo y la educación. Igualmente se puede asumir que éstos ya han adquirido un conocimiento propio y del mundo, suficiente para sobrevivir, aunque no puedan controlar su entorno a su gusto. En otras palabras, los adultos no son una tabula rasa, o listas vacías, sobre las cuales una persona pueda escribir.

Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social

• . Especialmente en un ser humano se dice que es adulto cuando ya ha dejado la infancia y adolescencia por alcanzar su completo desarrollo físico. Es una etapa de estabilidad relativa y de vigor físico.

• Desde un punto de vista jurídico y en el caso de las personas la edad adulta supone el momento en que la ley establece que se tiene plena capacidad de obrar. Eso supone un incremento tanto en los derechos de la persona como en sus responsabilidades. Se debe tener presente que, en algunos ordenamientos jurídicos, "mayor de edad" y "adulto" no son, en sentido propio, términos sinónimos.

• En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.

• 2.2.2 Etapa de la adultez.• Adultez temprana:• Esta fase según Bromley abarca de los 21 a 25 años,

según Havighurst de los 18 a los 30 y según Levinson de los 17 a los 40.

• Fase de importantes cambios sociales en los ámbitos de la vida profesional y familiar.La vida del individuo gira en torno de dos polos fundamentales: la familia y el trabajo.Es una fase en la que se hace especialmente presente la tensión entre la concepción de lo joven y lo viejo.Pero el problema está a la hora de determinar el alcance de la crisis, que según Levinson y Gould se alcanza entre los 39 y los 50.

• Costa y McCrae realizaron una investigación con 135 individuos y llegaron a las siguientes conclusiones:

• a) la mayoría no padeció ninguna crisis.• b) quienes la sufrieron, se repartían aleatoriamente entre los 33 y

los 79 años.• C) la crisis no es más que una manifestación y consecuencia de

una larga inestabilidad psicológica.• Por lo visto, la última conclusión es la más convincente y su

respaldo es el doble orden:• a) la aparición de variedades de personalidad como causantes de

la crisis.• b) individuos con permanentes problemas de personalidad.• 2) Adultez media:• Esta fase según Bromley abarca de los 25 a los 40 años, según

Havighurst de los 30 a los 60 y según Levinson de los 40 a los 65.

• Se trata de gran productividad, especialmente en la esfera intelectual y artísticas la etapa de la productividad y la creatividad, de los importantes logros intelectuales, de las mayores contribuciones en los ámbitos de la política, la diplomacia, el pensamiento, el arte...Es el periodo en el que se consigue la plena autorización.

• -Quehaceres más sustantivos durante esta fase:• -Ayudar a los hijos en su crecimiento y prepararlos para

la vida adulta.• -Logro de responsabilidades sociales i cívicas.• -Logro y mantenimiento de la satisfacción del propio

trabajo.• -Desarrollo de actividades de ocio.• -Relación más directa con la pareja sin el obstáculo del

permanente cuidado de los hijos.• -Aceptación y ajuste a los cambios psicológicos.• -Adaptación a la ancianidad de los padres.

• Dos cambios importantes en esta etapa:• 1) Uno de características físicas que conduce a

decisivas modificaciones en la cognición y percepción.• 2) Unos segundos que acontecen en los roles sexuales

y son unos cambios que provienen de las nuevas situaciones hormonales creadas a raíz del climatorio y de la variación de las demandas y exigencias sociales previnientes de unos hijos que prácticamente se encuentran ya al comienzo de su etapa adulta.

Adultez tardía:

• Esta fase según Bromley abarca de los 40 a los 55 años y a partir de los 60 según Levinson, caracterizado por la experiencia del declinar del propio cuerpo y del paso al estatus de viejo.

• Ericsson lo denomina “madurez” y está caracterizada por una seguridad y amor postnarcista del yo, por la aceptación del propio ciclo de vida como algo irrenunciable e insustituible, en una palabra, por la integridad del propio y único yo frente a la desesperación que pueda producir un incuestionable final.

• Havighurst, resume en seis las tareas por características de esta fase: 1-Ajuste al declive físico.

• 2-Ajuste al retiro y a la reducción de ingresos.• 3-Ajuste a la muerte del cónyuge.• 4-Ajuste al establecimiento de una afiliación explícita con

el propio grupo de edad.• 5-Adopción de roles de una manera flexible.• 6-Establecimiento de condiciones de vida cómodas.• Es un periodo a lo largo del cual se suceden complejos

acontecimientos en los ámbitos biológicos, psicológicos, sociales, culturales e históricos que pueden jugar un importante papel en la vida adulta.

• Todos aquellos eventos que suponen un paso adelante en la vida adulta, han sido englobados bajo la denominación de “crisis normativas” en el surtido de que conllevan ansiedad e incertidumbre frente a las nueva y desconocidas demandas psíquicas y sociales.

Característica del desarrollo intelectual del adulto

• . Desarrollo intelectual: Inteligencia: conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, razonamiento, lenguaje, etc.) para formular teorías e hipótesis que permiten al ser humano adaptarse al mundo que lo rodea. Se relaciona con: El factor ambiental: la manera como se ubica la persona en el mundo.

El Docente en la Educación a Distancia:• INTRODUCCIÓN.• El docente a Distancia debe tener la capacidad de

innovar en el Proceso de Aprendizaje, y poseer ciertas cualidades que lograron el éxito en su grupo de estudiante. La Educación a Distancia es un medio útil que ayudará al estudiantado a recibir aprendizajes significativos siempre y cuando cuente con un facilitador que brinde las herramientas necesarias para el progreso del mismo. 3. SABER CONOCER Conocimiento Sobre Planificacion, Ejecución y y Evaluación Conoce Medios Pedagógicos Actualizados Posee Alternativas Metodologicas de Enseñanza y las Adapta al Interés de los Estudiantes PILARES QUE DEBE POSEER EL FACILITADOR DE EDUCACION A DISTANCIA.

• 4. Planifica y Programa La Enseñanza Asesora a Los Estudiantes Utiliza Estrategias Motivacionales Promueve la Capacidad de Construir, Sintetizar y Procesar Información SABER HACER PILARES QUE DEBE POSEER EL FACILITADOR DE EDUCACION A DISTANCIA5. Escucha las Opiniones de los Estudiantes Toma en Cuenta Ideas, Aportes del Estudiantado SABER APRENDER Participa en Procesos de Formación en su área Profesional PILARES QUE DEBE POSEER EL FACILITADOR DE EDUCACION A

DISTANCIA.

• Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de la educación a distancia. En nuestro país no se hace aun, ninguna diferencia entre un docente de educación a distancia y el docente de educación presencial. Los maestros que trabajan en la modalidad de educación a distancia, generalmente han sido formados para ejercer en la modalidad presencial.

• El participante no distingue entre los distintos roles, por lo general espera que el docente de la modalidad a distancia actúe como el de la modalidad presencial; pero esta es una tentación que también alcanza a muchos facilitadores de educación a distancia que terminan desarrollando las actividades docente como si ejerciera en la modalidad presencial.

Función, perfil y características del facilitador en la educación a distancia.

• Estudiar temas relacionados con la Educación a Distancia (EaD) reviste la dificultad de lo novedoso que ésta puede resultar en el contexto de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), desbordando en ocasiones la capacidad de abarcar un espectro tan amplio.

• Se destaca como actor principal de este escenario educativo el docente, el cual debe cambiar su concepción del proceso enseñanza-aprendizaje, dejando de ser el profesor de clases magistrales para convertirse en facilitador del conocimiento, orientador y guía de los alumnos, pasando además a ser un experto en el manejo de herramientas de comunicación, promotor de la interacción profesor-alumno, alumno-alumno, y alumno-contenidos, y capaz de cambiar los materiales educativos por materiales que promuevan la interacción con estos contenidos (García Aretio, 2001).

•

• Estos nuevos ámbitos educativos y el avance de la tecnología traen como consecuencia considerar que la tarea del docente ya no es dictar clase y examinar a los alumnos, sino propiciar el desarrollo de conocimientos crea ti vos así como enseñarles estrategias de autorregulación y control de su proceso de aprendizaje, es decir, que aprendan a aprender, a pensar y autoevaluarse sobre la mar cha. Lo importante es que el conocimiento no debe transmitirse directamente al alum no, para ello el docente debe estar preparado para que indique e incentive al alum no respecto del conocimiento creativo y significativo es el que ellos mismos ela bo ran, revisan, interpretan, cuestionan, confronten con otras informaciones, relacionan con otros conocimientos, aplican a nuevas situaciones, razonan y aprenden.