1 Tercero Lengua M Dulo I UD I 2012 Original Original

7/25/2019 1 Tercero Lengua M Dulo I UD I 2012 Original Original

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COLEGIO DE LA VICTORIA

LENGUA 3 AO MDULO 1 - UDI

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PROGRAMA LENGUA EGB 3AO

Contenidosconceptuales

MDULO IUD I

Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Revisin: Palabras. Letras. Vocales y consonantes. Separacin de

slabas. Abecedario o alfabeto. Las cuatro formas de la escritura. Uso demaysculas y minsculas. Iniciacin en el uso del diccionario.

Ortografa: Revisin de grupos consonnticos y silbicos: pl, pr, bl, br, cl, cr, tl,

tr, fl; fr, dl, dr. Regla ortogrfica: uso de -mp-; -mb-. Expresin escrita: Elaboracin de oraciones. Expresin oral: Lectura.

UD II

Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Sustantivo: concepto. Clasificacin: comn, propio, individual y

colectivo. Gnero y nmero. Vocales, clasificacin: fuertes y dbiles.Diptongo. Punto (seguido, aparte, final). Signos de interrogacin yexclamacin.

Ortografa: Uso de la -h- delante de los diptongos. Regla ortogrfica uso dela -c- en las palabras que en plural terminan en -z-. Expresin escrita: Completar secuencias. Expresin oral: Lectura.

UD III

Lectura y comprensin de un texto seleccionado: La fbula. Concepto.Caractersticas: estructura textual, personajes.

Gramtica: Revisin de familia de palabras. Clases de palabras segn lacantidad de slabas: monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas.

Ortografa: aplicacin de las reglas conocidas. Expresin escrita: Narracin de fbulas sencillas. Expresin oral: Lectura e invencin de fbulas.

MDULO II

UD I

Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: El artculo. Clasificacin: femenino, masculino, singular, plural.

Concordancia con el sustantivo. Ortografa: Uso de los sonidos: -cc- y -ct-.


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Expresin escrita: Narracin de cuentos sencillos. Expresin oral: Renarracin de cuentos a partir de cuentos ya ledos.

UD II

Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Adjetivo calificativo. Gnero y Nmero. Concordancia entre

artculo y adjetivo. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Ortografa: Uso de los sonidos: -mn-, -nm-. Palabras terminadas en -oso

y -osa. Expresin escrita: Narraciones sencillas (a partir de una figura). Expresin oral: Narraciones orales (a partir de una figura).

UD III

Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Verbo. Presente. Pasado. Futuro. Pronombres personales.

Concordancia entre pronombres y verbos. Ortografa: Uso de los sonidos: -nv- y -gn-. Palabras terminadas en -aba. Expresin escrita: La poesa. Concepto. Caractersticas: Verso, estrofa, rima. Expresin oral: Memorizacin y recitacin de poesas simples.

UD IV

Lectura y comprensin de un texto seleccionado: Las coplas. Gramtica: Antnimos. Ortografa: Regla ortogrfica, uso de la -b- en palabras terminadas en: -

bur, -bus, -bu. Expresin escrita: Invencin de coplas simples. Expresin oral: Memorizacin y recitacin de coplas simples.

MDULO III

UD I Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Sinnimos. Ortografa: Regla ortogrfica, uso de la -c- en plural, cuando las palabras

terminan en -z. Expresin escrita: La descripcin de animales a partir de imgenes. Expresin oral: Lectura.

UD II

Lectura y comprensin de un texto seleccionado


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Gramtica: La oracin. Concepto. Separacin de sujeto y predicado. Ncleosdel sujeto y predicado. El modificador directo (MD). El prrafo. Concepto.Sealizacin en textos.

Ortografa: Uso de -r inicial o precedida de consonante; -r y -rr entrevocales.

Expresin escrita: Elaboracin de textos: fbula, cuento, poesa, copla. Expresin oral: Lectura y renarracin.

UD III

Lectura y comprensin de un texto seleccionado: Obra teatral. Caractersticas.Nombre de los personajes. Lnea de dilogo. Texto principal. Acotaciones.

Gramtica: Los tipos de palabras. Clasificacin semntica: sustantivo,adjetivo, verbo, artculo. Distincin en un texto teatral.

Ortografa: aplicacin de las reglas conocidas. Expresin escrita: Narraciones dialogadas.

Expresin oral: Lectura y representacin de obras teatrales sencillas.

Contenidosprocedimentales

Respetar los turnos de habla. Desarrollar dilogos espontneos donde se tenga en cuenta la escucha

comprensiva y la respuesta adecuada. Identificar formatos orales sencillos. Reconocer la coherencia de textos orales y escritos.

Identificar secuencias en narraciones orales a partir de soportes orales y/ogrficos. Identificar secuencias en narraciones escritas a partir de soportes escritos y/o

grficos. Reconocer caractersticas de distintos tipos textuales: leyendas, poesas,

teatro, fbulas, etc. Distincin visual y auditiva de fonemas, letras y palabras. Reconocer la secuenciacin cronolgica en la narracin. Comprensin de textos orales. Diferenciar en un texto: palabras, oraciones y prrafos.

Contenidos actitudinales

Valorar el lenguaje como instrumento de comunicacin. Respetar la diversidad lingstica como riqueza del lenguaje. Apreciar la lectura como otra forma de comunicacin. Valorar los elementos culturales de la regin donde se vive.


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CONTENIDOS CONCEPTUALES

MDULO I

UDI

Lectura y comprensin de un texto seleccionado. Gramtica: Revisin: Palabras. Letras. Vocales y consonantes. Separacin de

slabas. Abecedario o alfabeto. Las cuatro formas de la escritura. Uso demaysculas y minsculas. Iniciacin en el uso del diccionario.

Ortografa: Revisin de grupos consonnticos y silbicos: pl, pr, bl, br, cl, cr, tl,tr, fl; fr, dl, dr. Regla ortogrfica: uso de -mp-; -mb-.

Expresin escrita: Elaboracin de oraciones. Expresin oral: Lectura.

Introduccin:

Sres. Tutores/ras:

Me dirijo a ustedes saludndolos afectuosamente en Cristo y Mara,

con el fin de establecer la comunicacin tan necesaria para el ptimo desarrollo de

las actividades propuestas en los siguientes mdulos, de tal manera que el proceso

de enseanza-aprendizaje se cumpla como esperamos.

Se insiste en la importancia de recrear al nio en la expresin oral

para lograr ptimos resultados en la expresin escrita siendo el hbito de lalectura

una solucin para este problema comn en la E.G.B I y II.

Para que el alumno pueda aprender a leer correctamente el tutor lo

har previamente con entonacin y respetando los signos de puntuacin.

El mdulo incluye textos seleccionados con el propsito de proveer

modelos provechosos para la exaltacin de la belleza, la bondad y del bien.

En cuanto a la escritura es necesario que el nio tome conciencia

de la importancia de una buena caligrafa y una excelente ortografa.

En este ao el uso del diccionario le permitir ampliar su campo

semntico, para lo que hay que procurar que su uso sea frecuente.


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Para amenizar las actividades se han incorporado el uso de

figuritas , es imprescindible la intervencin de padres o tutores en la seleccin de

este material de recortes.

Los mdulos son tres y cada uno de ellos est programado para

que se realice en un trimestre, los mismos incluyen uno o ms trabajos prcticos

segn se considere necesario, que deben enviarse por correo postal,

inmediatamente o conjuntamente con los de otras materias (si es que coinciden las

fechas). Al final de cada mdulo hay una prueba de evaluacin que tambin deber

enviarse (por correo postal) resuelta en el da que se program, ya que los

resultados son las notas para la libreta.

Esto permitir un seguimiento del aprendizaje del alumno y se

podr con tiempo resolver problemas que puedan presentarse.

En EGB I (1, 2 y 3 ao) los mdulos se organizan por da (las fechas

pueden diferir de acuerdo a la decisin del tutor ya que se tom como parmetro la

modalidad del ncleo de Tucumn. Los contenidos se desarrollarn en un cuaderno

principal, un cuaderno auxiliar y en carpeta de mdulo.

Debe colocar todos los das:

Fecha cuaderno principal, auxiliar y carpeta de mdulo.

Asignatura (subrayado) cuaderno principal, auxiliar y carpeta de mdulo.

Ttulo (subrayado) cuaderno principal, auxiliar y carpeta de mdulo.

Se plantean al alumno tres tipos de actividades:

Actividades de aplicacin cuaderno principal.

Actividades de fijacin cuaderno auxiliar.

Actividades en el mdulo carpeta de mdulo

Carpeta de mdulo Hay actividades que deben realizarse en el

mdulo que estn indicadas con el rtulo trabajo de mdulo Estas actividades se

imprimirn. Una vez realizadas se las colocar en una carpeta, en orden, con la

fecha y ttulo del deber del da.

Las lecturas sugeridas tambin se imprimirn y guardarn en la misma carpeta.


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Por resolucin del Ministerio del ao Lectivo 2006 se organizar en

trimestres, por lo que el programa se reacomod de la siguiente manera:

En Matemtica :

1 Trimestre U D 1,2,32 Trimestre U D 1,2,33 Trimestre U D 1,2 - REPASO PARA EL EXAMEN INTEGRAL

En Lengua:

1 Trimestre Lecciones 1,2,32 Trimestre Lecciones 1,2,3, 43 Trimestre Lecciones 1,2, 3 - REPASO PARA EL EXAMEN INTEGRAL

En Ciencias Naturales y Sociales:

1 Trimestre Eje 12 Trimestre Eje 23 Trimestre Eje 3 - REPASO PARA EL EXAMEN INTEGRAL

Querido nio/a:

Este da tan ansiado por ti y por nosotros, ha llegado y deseo que al

leer estas lneas sepas que estuvimos trabajando para enviarte las clases escritas.Con ellas podrs aprender muchas cosas nuevas y repasar las que ya conoces.

Lo hicimos con cario y dedicacin, esperando que t las recibas y las

desarrolles de la misma manera. As crecers en fortaleza y sabidura.

Si tienes alguna duda puedes escribirnos inmediatamente.

Con verdadero afecto.


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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaActividades de aplicacin

Lee y copia a poesa. Ilustra.

Relojito de los campos

Gallitoadrugador,elojito de la auroraque con u quiquiriqu!nos va marcando la hora.Cuando llega la maanay baja el primer ayito

tu alegre quiquiriqu!despierta a los pajaritos.Relojito, cresta oja:

quin ha ido el elojeroque te ense a dar la hora

in cuerda ni minutero?

M. Luisa Roques.

Compresin de texto


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Responde as iguientes preguntas:

1. Hay en la poesa:Relojito de los campos alguna palabra quedesconozcas? Pregunta a tu tutor y con l busca u significado.2. Cul es el ttulo de la poesa?3. Cmo e llama la autora de la poesa?4.De quin nos habla la poesa?5.

De qu otras formas llama la autora al Gallito madrugador?6. Qu hace con u quiquiriqu! el Gallito madrugador?7. Podras contestar a la autora la pregunta que hace en la poesa:Relojito de los campos?8. Has escuchado alguna vez cantar los gallos al amanecer?

Actividades de afianzamiento

Estudia la poesa. Lela varias veces correctamente, teniendo encuenta os ignos de entonacin y puntuacin.

Redacta cinco oraciones empleando las palabras destacadas encolor ojo en la poesa: Relojito de los campos.

Copia las palabras destacadas en color ojo en la poesa:Relojito de los campos y sepralas en labas.


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Expresin oral.

Conversacin, tema: Comienzo de as clases.

Cantamos una cancin:

Arriba Juan, arriba Juan,Ya cant el gallito,

Ay! no mam, ay! no mam,que es muy tempranito.

Arriba Juan, arriba Juan,Vamos a la escuela.

Ay! no mam, ay! no mam,Me duele la muela.

Arriba Juan, arriba Juan,pasan los oldados.

Ay! mam, ay! mam,Ya estoy levantado.


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Actividad de afianzamiento

Estudia a poesa y ectala de memoria.

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

Lengua

Actividades de aplicacin

La palabra

Ejemplos:

gallo

elojero

La palabra es el conjunto de etras que tienenun ignificado.


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pajarito

Escribe cinco palabras, sepralas en slabas y dibuja.


Con as etras de as burbujas forma distintas palabras.

Cuenta as etras que tienen as iguientes palabras y coloca elmero total de letras en el cuadrito.

gallito aurora ayito

hora cuerda inutero

a v o m

s l c


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Escribe al dictado as iguientes palabras y epralas en labas.

gallito, elojito, hora, aana, aurora, ayito, pjaritos, cresta,elojero, cuerda, inutero, alegre, adrugador

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

Lengua


Lee y copia a lectura. Ilustra.

La Cruz del Sur

La Cruz del Sur es una cruzformada por cuatro estrellas, quetodas las noches brilla en el cielo argentino. Son cuatro estrellas dedistinto brillo que marcan los extremos de una cruz gigantesca, que

aparece en el cielo infinito.Desde los tiempos antiguos los navegantese orientaron por laCruz del Sur en us viajes por los mares. El palo mayor de la cruz

eala hacia el sur.Todo viajero que se halle perdido en la noche en una regin

desconocida que consulte la Cruz del Sur abr cmo volver a


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encontrar el camino. All en el cielo est iempre la cruz eterna, comouna gua y un mbolo.

En el Cielo y en la Tierra la cruz est para ecordar a loshombresla figura de Cristo con los brazos abiertos, y que los que creenen Dios nunca perdern el camino.

H. E. M.(Adaptacin)

Compresin de texto

Responde as iguientes preguntas:

1. Hay en la lectura:La Cruz del Sur alguna palabra que

desconozcas? Pregunta a tu tutor y con l busca u significado.

2. Cul es el ttulo de la lectura?

3. De qu nos habla la lectura?

4. Cundo e puede ver la Cruz del Sur y en dnde?

5. Quines e orientaban con la Cruz del Sur?

6. Qu debe hacer un viajero cuando est perdido en algn lugar y no

abe cmo encontrar el camino?


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7. Adems de orientarnos, para qu ms puso Dios la Cruz del Sur en

el cielo?


Lee varias veces la lectura: La Cruz del Sur, correctamente,teniendo en cuenta os ignos de entonacin y puntuacin.

Redacta ocho oraciones empleando las palabras destacadas encolor ojo que encuentres en la lectura: La Cruz del Sur.

Copia las palabras destacadas en color ojo en la lectura: La

Cruz del Sur y epralas en labas.

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

Lengua


Clasificacin de as etras

Las etras e clasifican en vocales y consonantes


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Vocales: a, e, i, o, u

Letras Consonantes: b, c, ch, d, f, g, h, j, k, , m, n, , p, q,, , t, v, w, x, y, z

Seala con color as vocales en as iguientes palabras:

cruz - estrellas - cielo - cuatro - navegantes -

viajes - mares - brazo - viajero - camino - gua -

smbolo - tierra - hombres - figura

Transcribe las palabras de la actividad anterior en etra cursiva.

Completa las palabras con las vocales que les faltan:

Ejemplo: estrellas

cr_z br_z_c__l_ c_m_n_n_v_g_nt_s h_mbr_s

m_r_s f_g_r_


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Seala con color as consonantes que encuentres en las palabrasdel fragmento de la lectura: La Cruz del Sur.

Desde los tiempos antiguos los navegantes e orientaronpor la Cruz del Sur en us viajes por los mares. El palomayor de la cruz eala hacia el ur.

Busca en la lectura: La Cruz del Sur cinco palabras quecomiencen con cada una de as vocales y utilzalas en oraciones.

Memoriza el iguiente cuadro:

Recuerda que:

Las vocales tienen u propio sonidoal pronunciarlas: a, e, i, o, uLas consonantes no tienen u onido propio al pronunciarlas

por eso las pronunciamos junto con las vocales: cie-lo, na-ve-gan-tes,ca-mi-no.


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Trabajo de mdulo

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

Coloca el ombre debajo de cada figura y colorea las vocales:

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -


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Trabajo de mdulo

Escribe cuantas vocales y consonantes tienen as iguientespalabras.

Vocales Consonantes

cruz 1 3

estrellas

cielo

tierra

cuatro

navegantes

viajes

mares

brazo

viajeros

camino

gua

smbolohombres

figura

eterna

siempre

recordar

barrio


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Lee con atencin varias veces y cpialo en tu cuaderno. Remarcacon color as vocales. Ilustra.

Una tarde de verano, en usca de un ugar fresco, am e enten el patio ientras osotros jugbamos con uestros amigos.

De pronto comenz a oplar un viento fuerte que traa velozmenteegros ubarrones que, en pocos inutos, taparon el cielo. Una luzvibore y el uido ensordecedor de os truenos hizo que todoscorriramos hacia a casa, ientras mam ecoga a opa que estaba

tendida para ecar.


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Las vocales on as etrasque e pueden pronunciar olas.Tienen onido propio.

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaLas vocales

Actividades de aplicacin (cuaderno principal)

Las etras del alfabeto e dividen en vocales y consonantes:

Son cinco:

a ,e, i, o, u.

Adivina adivinador

En el cielo no la hubo, El burro la lleva a cuestas,en el mundo no e hall; metida est en un bal,Dios, con er Dios no la tuvo yo no la tuve jams

y a un pastor Dios e la dio. y iempre la tienes t.


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Son un palito muy derechito Soy la edondez del mundo.

y encima de la frente in m no puede haber Dios;llevo un mosquito papas, cardenales, ;que ni pica ni vuela pero pontfices no.ni toca la vihuela.

En medio del cielo estoyin er lucero ni estrella,ni er ol ni luna bella.Aciertame t quin soy.


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Clasificacin de as vocales

Las vocales e clasifican en fuertes y dbiles.

Vocales FUERTES a - e - o

Vocales DBILES i u

Cuenta as etras de cada una de as iguientes palabras y coloca acantidad en los guiones:estrellas _ _ _ _ _ _ _ hombres _ _ _ _ _ _ _viajeros _ _ _ _ _ _ _ brazos _ _ _ _ _ _ _cruz _ _ _ _ _ _ _ camino _ _ _ _ _ _ _

Forma palabras conocidas ustituyendo el guin por una vocal:

___beja ___ndios ___niforme___nvierno ___marillo ___rgentina

___lefante ___spuma ___a

Coloca as vocales que faltan: i es dbil de color celeste, i es fuertede color rojo. Las palabras on ombres de oficios y profesiones.Ejemplos:

mdico


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enferm_r_ _ b_gado arqu_t_ct_ p_l_ca constr_ct_r_ng_nier_ carp_nt_ro _cn_c_ prof_s_r c_rter_s

Distingue as vocales fuertes de as dbiles, con colores diferentes:- Oye pichoncito amigo,yo quiero jugar contigo.- Nio i quieres jugar

ven ube a i palomar.Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)

Lee y copia.Mam pinta con pices de cera obre un pliego uy grande de

papel.Los chicos iguen con a irada os trazos que hace.Al atito, peces de todos colores lenan el papel. Hay grandes y

chicos, alargados y cortos; con cola arga y con colitas.Todos parecen overse en edio de unas olas uy celestes,

como un pedacito de ar en a habitacin.


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En el texto anterior distingue as vocales fuertes de as dbiles, concolores diferentes.

Coloca as vocales que faltan en os iguientes ombres de animalesacuticos: i es dbil de color celeste, i es fuerte de color rojo.Ejemplo:

Trucha

_ll_na corvin_ at_nard_na b_ga _rl_za_ngost_nos cal_mar_s ej_llon_stib_rn p_lpo ur_bbal_

Escribe al dictado as iguientes palabras:

lpices, cera, pliego, trazos, ratito, hay, parecen, moverse, olas, pedacito,habitacin, obre, iguen, hace, llenan, peces, celestes

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaEl abecedario o alfabeto



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Repaso

Las etras ordenadas forman el abecedario o alfabeto:a- b- c- ch d- e- f- g- h- i- j- k- l- m- n- - o- p- q- r-s- t- u - v- w- x- y- z

Las etras del abecedario o alfabeto e pueden escribir como:

Mayscula cursiva Minscula cursiva

Mayscula de olde Minscula de molde

Copia el abecedario o alfabeto completo en as cuatro formas deetras.

Mayscula de olde

A a

A a


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A B C Ch D E F G H I J K L L l M N O P Q R S T U V W X Y Z

Minscula de olde

a b c ch d e f g h i j k l ll m n o p q r s t u v w x y z

Mayscula cursiva

A-B-C-Ch - D-E-F-G-H-I-J - KL -Ll - M - N - - O - P - Q -R - S - T -U - V - W -

X

-Y

-Z

Minscula cursiva

a - b - c - ch - d - e - f - g - h - i - j - k - l - m -

n - - o - p - q - - - t - u - v - w - x - y - z


Repasa de emoria el abecedario.


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Transcribe en etra de olde la iguiente poesa. Ilustra.

Levntate JuanaLevntate, Juana, De quin es el nio?y enciende la vela; Es de Mara.mira a ver quin anda Dnde est Mara?por la carretera. Est con Jos.

----- Dnde est Jos?Son los angelitos Est con San Pedro.que andan de carrera, Dnde est San Pedro?y llevan un nio Abriendo y cerrandovestido de seda. las puertas del Cielo.


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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaUso de la ayscula


Ejemplo:

A-a E - e I-i

O- o U-uSe usa la letra ayscula cuando:Iniciamos un escrito. Ejemplo:

Sus amiguitos legan para aludarlo.

Despus de un punto. Ejemplo:La casa e viste de fiesta. Luce guirnaldas, globos y cartelesque am prepar con esmero.

Nombre de personas, animales o lugares. Ejemplo:Es el cumpleaos de Santiago, os abuelos legaron de

N

euqun y tambinP

ecas yR

onrn esperan er convidados.

La etra mayscula es a de ayor tamao

y de distinta figura que a letra inscula deuso habitual.


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Completa as iguientes palabras con as etras de olde o

cursiva que falten egn corresponda.

Mara

uraznos ucumn gnacio

anahoria ercedes iganterdoba atn uadalupe

goma

egla ibro eresita

uaderno os ochila

scuela andera uis

Actividad de afianzamiento

Copia y ee varias veces a iguiente ectura. Colorea uavementeas etras aysculas: con celeste as de inicio de escritura, conamarillo as etras aysculas que e encuentran despus de unpunto, en verde as etras aysculas que pertenecen a ombres de

personas, animales o lugares.


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Un da de pesca

Pap organiza un paseo al o Paran. Prepara u equipo de pesca;Santiago, Manuela y Pecas o acompaan con alegra.El ol rilla adiante anunciando un ello da.Al legar a orillas del o e ientan obre a hierba fresca

ientras pap es ensea a colocar a carnada en el anzuelo.

Pecas olfatea as ombrices.Arrojan el hilo a lo lejos. Lanzan us neas.-Silencio! Un uen pescador debe er paciente.Santiago iente un tirn eco.-Pic un pez! - grita.Pap e ayuda a tirar de a caa y comenta atisfecho - Esta noche

comeremos pescado frito. . .


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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaUso de la inscula


Ejemplo:

A

-aE

- eI

-iO- o U-u

Se escriben con insculas:

Los ombres de a emana:unes, artes, mircoles, jueves, viernes, bado, domingo.

Los eses del ao. Ejemplo:arzo, abril, julio, eptiembre, oviembre.

Las estaciones del ao:otoo, invierno, primavera, verano.

La etra inscula es a de enor tamaoy de distinta figura que a etra ayscula.Se usa habitualmente.


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Completa as iguientes oraciones con os das de a emana.

El da _ _ _ _ _ _ _ comienzan as clases.Toda a familia asiste el _ _ _ _ _ _a misa.Mi pap trabaja de _ _ _ _ _ _ _ a_ _ _ _ _ _ _.

Escribe tres oraciones empleando os eses del ao.

Responde las iguientes preguntas:

En qu estacin del ao e caen as hojas de os rboles?En qu estacin usamos abrigos de ana?

En qu estacin del ao terminan as clases?En qu estacin del ao celebramos la Navidad?


Averigua y anota en qu es cumplen aos os iembros de tufamilia. Averigua tambin en qu estacin del ao cae cada cumpleaos.


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Representa como en el dibujo as cuatro estaciones del ao, coloca

el ombre y edacta oraciones.

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaOrden alfabtico


Ordenar as palabras alfabticamente te permitir usar correctamente el.diccionario.

Este es el invierno.

Los das on ms cortos y grises.Algunas veces cae la nieve.

Nos gusta estar en casa junto al hogar y entir u agradable

calor.Mam compra iqusimos chocolates.


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Qu es el diccionario?

Remarca con color as primeras etras de as iguientes palabras

y observa.ave bonete cielo choclo delfn - Emilia - frutillas gigante hueso igl jarabe kinotos labios llama msica nido oquis ola puentes quena red sauce

tela uno volantn Walter xilfono yema zapallo

Estas palabras estn ordenadas alfabticamente

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaOrden alfabtico


Recuerda

El diccionario es un ibro en el que eencuentran ordenadas alfabticamente aspalabras con u ignificado.

Ordenar as palabras alfabticamente teermitir usar correctamente el diccionario.


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Busca en tu diccionario a etra A.

Observa el istado de palabras que comienzan con a. Busca as iguientes palabras:

aljibe abanico avin arado

Observael orden con que aparece en el diccionario

Primero est a palabra. . . . . . . . abanicoDespus est a palabra. . . . . . . . . aljibe

Luego est a palabra . . . . . . . . . . aradoY por ltimo est a palabra. . . . .avin

Busca el ignificado de as palabras formando el vocabulario.Vocabulario

abanico:

aljibe:

arado:

avin:

Atencin:

Como a primera etra es a ae tiene en cuenta a egunda etra quee ordena egn el alfabeto.


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Es decir:

Escribe en orden alfabtico as iguientes palabras, teniendo encuenta a egunda etra de cada una.

boca bao buque bros blanco bife

En cartulina de colores uaves ecorta globos que tengan as

iguientes palabras y pgalos en orden alfabtico uno al ado del otro.

Azul - abanico - anan -arete - avestruz

Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

Lengua

Grupos consonnticos


Para buscar palaras en el diccionario o lo etiene en cuenta a primera etra ino tambinobservamos con atencin a egunda etra de a

alabra.


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Lee a iguiente lectura, varias veces, espetando los ignos depuntuacin.

El Mercader y os diamantesUn comerciante viajaba levando consigo gran cantidad de piedras

preciosas que valan una verdadera fortuna.Lleg ante un o muy ancho y caudaloso que arrastraba gran

cantidad de cieno; forzosamente tena que atravesarlo para legar adonde e diriga; pero como o haba puente, i arco, i medio algunode que valerse, el comerciante se vi obligado a vadearlo.

Entr , pues, en el agua y como el tesoro de que era portador pesabaucho, e iba hundiendo cada vez s en el cieno.

Llegado a a itad de a corriente, e hundi tanto que apenas i

u cabeza obresala del agua.Un hombre que estaba a a orilla comenz a darle voces, diciendo

que arrojara a carga que levaba, porque de o contrario e iba aahogar.

Pero aquel hombre, in comprender que i se ahogaba perdera a un

ismo tiempo la vida y la carga que tanto estimaba, desoy el consejo yigui avanzando.El o vena uy crecido, y a cantidad de cieno era enorme; de

odo que el comerciante e hundi tanto que el agua comenz a entrarlepor a oca; quiso el iserable acar os pies de aquel cieno queamenazaba orberlo, pero no o consigui a causa de as piedras


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preciosas. El mpetu de a corriente o derrib, y con el astre de osdiamantes e fue al fondo y e ahog.

De este modo, en castigo de u codicia, y por desor el uen consejoque el otro e daba, aquel insensato perdi a un mismo tiempo a vida yas piedras preciosas.

Comprensin de texto

Busca en el diccionario el ignificado de as iguientes palabras yelabora un vocabulario:cieno, vadearlo, orberlo, mpetu, astre, insensato, codicia.

Responde en tu cuaderno as iguientes preguntas.

Qu levaba consigo el comerciante?

Cmo era el o que deba cruzar?

Encontr algn edio para hacerlo?

Qu e pas una vez que estaba en el agua? Qu e aconsej el hombre que estaba en a orilla? El

comerciante lo escuch?

Qu e pas al comerciante con a carga que levaba?


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Extrae de la lectura: El mercader y los diamantes, todas las palabrasque tengan grupos consonnticos y sepralas en slabas.

Escribe obre a nea de puntos palabras que conozcas que tengan

grupos consonnticos.

pr

tr

gr

pl

gl

bl

br

crfr

cl

tl

fl

Los grupos consonnticos on: algunas letras del abecedarioque unidas a las otienen un onido propio. Estas on: p,b t d c .

dr


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Elige cinco palabras, usca en el diccionario u ignificado. Redacta

una oracin con cada una.Dibuja dentro de os cuadros, o que en ellos e indica (eproduciros cuadros en el cuaderno principal)

Una prenda de vestir

Bl

Un objeto

Br

Un objeto

Pl

Una estacin del ao

Pr


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Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)

Lee y copia a iguiente ectura. Luego eala con color os gruposconsonnticos que encuentres.

Dibuja el arrio egn a descripcin.

Mi arrio

Mi arrio es hermoso!Justo enfrente de casa hay un kiosco, con toldito a ayas, uy

pintoresco.

Me gusta ver en u vidriera os chupetines de colores dentro de unfrasco enorme, eparados de os caramelos; uchos ios e paran acontemplarlos.

En a esquina est a verdulera, donde diariamente am hace ascompras: echuga, tomates, papas y frutas.

En a otra cuadra hay una ibrera grande y uy urtida, tambin

est el Banco y una Oficina de Correo, justo donde e ven osacetones con flores.

Si caminas una cuadra hacia a izquierda vers un edificio gris, quees el s querido del barrio La escuela!


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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaGrupos consonnticos


Escribe al dictado as iguientes palabras. Sepralas en labas.

comprar - ombra - alambre - trompo - iembra - tiempo campo - combate - tambor - hombre- contemplar - imple emblema - temblor -mbolo- ejemplo - bombero - campanas -

palabras - hambre - zumbar.

Extrae as palabras cuyo ignificado desconozcas y ealiza unvocabulario.

Redacta oraciones con as palabras.Escribe dentro de os cuadros palabras que leven : cr , cl, gl, gr.

cr cl


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Redacta oraciones con as iguientes palabras : clara, clnica,gladiolo, gloria, clases.

Completa con crogregn corresponda:

El asado an est . . . udo.

Manuel utiliz en . . . udo para pegar el papel.

Qu . . . ande es el avin!

Marcela es uy a . . . adable.

Siempre a . . . adesco a Dios.

Debo . . . ecer fuerte.

Daniel es un io uy ale . . . e.

gl gr


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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaGrupos consonnticos


Escribe al dictado as iguientes palabras en letra cursiva. Sepralasen labas en letra de molde.

clara - clnica - aclama - grandeza - gloria - grito - crudo engrudo - agradable - gladiolo - crecimiento - cruz - cristal

cruzar - egla - iglo - grupo.

Lee la iguiente lectura varias veces espetando los ignos depuntuacin.Busca en el diccionario as palabras cuyo ignificado o

comprendas y elabora un vocabulario. Seala con color os grupos consonnticos.

Qu ttulo le pondras?

Andrs y Miguel cruzaron el o in temor, as aguas cristalinascorran fuertemente por el cauce y chocaban con violencia contra asocas. Estaban ojados y friolentos, deseosos de llegar hasta a cumbre,


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pero e detuvieron a contemplar el aravilloso paisaje que e ostrabageneroso ante us ojos.

Ellos agradecan a Dios tanta hermosura y el haber podido ealizaresa aventura.


Completa as iguientes oraciones con as palabras: claridad, grupo,

grueso, globo, iglo.Busca en el diccionario i o entiendes el ignificado de as palabras:

El abriego carg en u carreta un . . . . . . . . . . . atado de espigas doradas.

Llega el amanecer derramando u . . . . . . . . . . . . obre toda a creacin.

Un . . . . . . . . . . . . de jvenes cantaban alegremente una zamba.

Yo ac en el . . . . . . . . . . veinte.

Al pequeo Francisco e e rompi el . . . . . . . . . . . . .

Recorta y pega figuritas de frutas cuyos nombres lleven gruposconsonnticos.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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Para el tutor

Atencin no confundir

Mp y mb noson grupos consonnticos

Los grupos consonnticos se forman con la unin inseparablede una

consonante lquida y una licuante.

Las consonantes lquidas son dos: ly r

Las consonantes licuantesson seis: b-c-d-g-p-t

Los grupos consonnticos seran por ejemplo: bl- br - cl cr

Por lo tanto, al niito, le explicamos que en las palabras tambin podemos

encontrar otras dos consonantes juntas pero que no forman grupos consonnticos,

porque no se pronuncian en un solo tiempo (marcar los tiempos con las palmas delas manos para silabear) Ej.: Tam- bor ; campo . . . . ca - ble ; po bre

(como ver el grupo consonntico no se separa)

En segundo ao los nios aprenden cules son los grupos consonnticos, en

tercer ao los repasan y en cuarto ao se les presentan las consonantes lquidasy

licuantes. El tutor debe mencionar las diferencias para evitar confusiones.

Los grupos consonnticos son inseparables y los forman las letras mencionadas

colocadas siguiendo un orden.


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Da . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . de . . . . . . .

LenguaSonidos compuestos


Regla Ortogrfica

Atencin

Aprendo...Antes de p viene m

Como en temprano y campia

En compaero y empeo

Muy pronto mpaprendo

Antes de py deb se escribe con m

mp - mb


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Embudo, bombn y zamba

Son ejemplos de mb .

Si escucho bien cambio y tiemblo,

Seguro me saco diez.

Completa con p as palabras de as iguientes oraciones:

Por a aana te. . . . .rano conte. . . . lo al sol aciente.

Mi abuelo ie. . . . re iega el jardn.

Luis co. . . .ra egalos i. . . . les pero hermosos.

Completa con b as palabras de as iguientes oraciones:

De os hilos de ala . . . re cuelgan as gotas cristalinas.

Zu . . . a el osquito, zu . . . a a abeja.

El o. . . ero e acerc con apidez al granero ardiente.


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Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar).

Estudia de emoria a egla ortogrfica y a poesa.

Completa con p

Cay a luvia obre el ca . . . o arado.

El cielo, por omentos, e ilumina con os el . . . agos.

Las ca . . . anas hoy, esuenan gloriosas.

Completa con b

Los ravos granaderos co. . . atieron por a Patria.

El Ta . . . or de Tacuar fue el valiente adalid.

A la o . . .ra de un lamo gigantesco e efugi el pobre ho. . . re.

Los grupos consonnticosno e eparan en el ilabeo en cambiomp ymbi e separan:

Separa en labas las iguientes palabras y observa:


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Campo: campo potro: po tro

Campana: atltico:

Combate: padre:

Tambor: agrado:Tambin: ecreto:

Lmpara: efresco:

Tambalea: esplendor:

Redacta oraciones con cada una de las palabras del ejercicio anterior.

Ilustra con dibujos o recorta y pega imgenes de cinco oraciones delejercicio anterior.

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