Alumna: Lilia Alejandra Mendoza Atriano

Lectura: “El juego y el juguete en el desarrollo del niño” Autor. José Luis Díaz Vega. Edit. Trillas 2002

CAP 4. LOS JUEGOS

DEFINICION DEL JUEGO

Spencer 1820-1903: Actividad que se desarrolla por las satisfacciones inmediatas que de ella se derivan, sin prestar mayor atención a los beneficios posteriores que de ella puede obtenerse.

Strang dice que “el juego en la vida de un niño es un índice de su madurez social, revela su personalidad con mayor claridad que cualquier otra actividad”; de lo que se deriva la necesidad de que los padres y educadores observan a los niños; hacerlo es fundamental si éstos verdaderamente se preocupan por una infancia saludable y satisfactoria.

El juego no sólo es la experiencia en la que el niño rehace su conocimiento, sino también su vida afectiva y social. Bien afirmaba Schiller que “el hombre no está completo sino cuando juega”. Se puede decir que un niño que no juega es un pequeño que o vive su infancia y deja sin cimientos su vida adulta.

Chateu considera que “un niño que no sabe jugar, un niño viejo, será un adulto que no sabrá pensar”; y es que el juego no solamente proporciona bases para una vida sana, sino que es en sí una manera de vivir vigorosa y satisfactoriamente.

CARACTERISTICAS DEL JUEGO Es una actividad espontánea y libre No tiene interés material Se desarrolla con un orden El juego manifiesta regularidad y consistencia. Tiene límites que la propia trama establece Se auto promueve Es un espacio liberador El juego no aburre Es una fantasía hecha realidad. Es una reproducción de la realidad en el plano de ficción Se expresa en un tiempo y un espacio El juego no es una ficción absoluta Puede ser individual o social Juego individual. Juego paralelo El juego asociativo

JUEGO COOPERATIVO. Es un juego que se establece en la participación y las interacciones compartidas con un fin.Este nivel es el resultado de la socialización y la posibilidad de entender a más de un niño en secuencias de acontecimientos más elaborado, por lo que no suele presentarse antes de los tres años.Piaget considera que dicho juego sólo es posible de los siete a los ocho años, con la planeación de los esfuerzos y las interacciones, como es el caso de jugar a la casa o futbol.

Es evolutivo.El juego sirve para conocer el mundo que los rodea, de esta manera se emprende un proceso evolutivo que inicia con el dominio del cuerpo para posteriormente manejar las relaciones sociales y de su medio. Piaget señala que el niño pasa de una visión egocéntrica del juego individual (simbólico) al colectivo o reglado, en donde sólo es posible ingresar cuando se ha sido capaz de comprender el significado de las normas y mientras el niño sea egocéntrico no puede integrarse al juego dramatizado o de ficción, ya que la práctica de dicha actividad implica el manejo de mutuos acuerdos no explicitados.

Es una forma de comunicación.La mejor que el niño conoce, razón por la que constantemente la pone en práctica, pues su deseo de conocer, entender y dominar su realidad es un impulso natural. Una manera de conocerse a sí mismo a los demás, ya que no es una experiencia personal sino también colectiva dado que se expresa en el mundo social, entonces es una forma de comunicación.

Es original. Aunque se apegue a la vida real en la imitación de personajes, no deja de ser diferente en muchos aspectos, pues los ingredientes implícitos en cada una de ellas varían en función de diversos factores como son la edad y el sexo de los participantes, sus inquietudes, formas de expresión.

PRINCIPIOS QUE SE DEBEN SEGUIR EN TORNO A LA ACTIVIDAD. Respete el juego del niño Estimule el juego Asigne un lugar para el cumplimiento de la actividad En lugar de dar muchos juguetes, selecciónelos Si usted (adulto) quiere jugar Sí, un niño no comprende un juego Déle vida a los personajes en el mismo sentido que los infantes lo hacen Deje al niño seleccionar sus juguetes

FACTORES QUE DETERMINAN EL JUEGOSexo. Edad cronológica y mental. Influencia familiar. Condiciones de vida (nivel económico)Valores culturales

CLASIFICACIONES DEL JUEGORoger Caillois 1958 en la que se expresa dos polos antagónicos:En un lado reina, casi sin participación, un principio común de diversión, de turbulencia, de libre improvisación y de incansable expansión por medio del cual se manifiesta una cierta fantasía incontrolada.En el lado opuesto, esta exuberancia revoltosa y espontánea se encuentra casi por completo absorbida o en todo caso disciplinada por una tendencia complementaria, inversa en algunos aspectos.

En la categoría denominada Paidia, los niños juegan libremente, lo que permite la improvisación y la fantasía sin límites. Por el otro lado, Ludus constituye la tendencia hacia el orden y la aceptación de reglas.

Competición Suerte Simulacro VértigoPaidiaJaleo, agitación risa loca

Cometas, pasatiempos solitarios,Crucigramas

Ludus

Carreras, luchas no reglamentadas, atletismo etcétera

Futbol, ajedrez, boxeo, billar, esgrima, damas competiciones deportivas en general

Apuestas o compuestas

Ruleta, loterías, simples cara o cruz, cancioncillas

Imitaciones, juegos de ilusión, muñecas, guiñol, caretas, disfraces

Teatro, artes del espectáculo en general

“giros” infantiles balancín

ValsAtracciones circenses, esquí, alpinismo cuerda floja

Otra clasificación propuesta es la de Roberts, Sitton Smith y Kendon 1963, quienes dividen los juegos en tres grandes grupos:

a) Los de destreza física, en los que se realizan actividades motoras, ejercicios o preparación y en los que el resultado final tiene importancia en tanto que revela la capacidad física de los participantes.

b) Los de estrategia, que implican tomar decisiones y actuar de determinada manera al evaluar una situación dada, con objeto de tomar resoluciones acerca de la forma que se llevará a cabo el juego

c) Los de azar, en los que los jugadores se encuentran a expensas de la suerte, esperando que ésta les sea favorable.

Gilles Brougére distingue tres tipos de juegos de mesa.Juegos de azar. Son aquéllos en donde la suerte desempeña un papel destacado, es decir, el rumbo de la partida es indeterminada por lo que cada oportunidad depara un avance o retrocesos.

Juegos de estrategia. En este tipo de juegos, el azar no tiene nada que ver. En una partida de ajedrez se hace fundamental plantear un esquema en el que se prevean los movimientos, tanto personales como los del rival en turno.

Juegos combinados. En cuanto a este tipo de juegos, podemos decir que participan tanto el azar como las capacidades intelectuales de los contrincantes. Sin embargo las estrategias se ven supeditadas a la suerte.

CAP. 5 LOS JUGUETES

LOS JUGUETES Y LA CULTURAEn los juguetes originarios de una cultura donde se muestra la idiosincrasia de la misma. En ella se hacen representar escenas de la cotidianidad o de los símbolos más particulares, encontrando en esta forma juguetes que fuera de su contexto cultural no tienen la misma significación.

En cuanto a los materiales con que están hechos, éstos varían de acuerdo con la situación geográfica y económica de la cultura en cuestión, por lo que los podemos encontrar en piel, madera, barro. Con los terminados más precisos y los aportes tecnológicos más avanzados para su operación.

DEFINICION DE LOS JUGUETES.El juguete, físicamente descrito, se caracteriza por estar representado en dimensiones accesibles para el encuentro y la manipulación infantil, de lo que se derivan intercambios imaginarios, psicomotores y efectivos en el niño; estos últimos contribuyentes a una condición de seguridad y control emocional que sólo la madre puede proporcionar por medio de la atención a las necesidades experimentadas fundamentalmente en las primeras etapas del desarrollo.Es el juguete el compañero (objeto) ideal, si consideramos la percepción del adulto con respecto al niño, su condición de dependencia y la consecuente falta de correspondencia a inquietudes y formas de comunicación.Es posible que el lugar que ocupan los juguetes en la vida de los niños se deba en buena parte a que estos estímulos están asociados a momentos placenteros y gratificantes.

Boratav afirma que el juguete es “el accesorio que constituye por sí mismo el elemento suficiente del juego” por lo que debe tener capacidad de sorprender, despertar la curiosidad y el apetito por las aventuras y escenificaciones imaginarias. Éstos son los elementos que determinan su impacto e interés en el gusto de los niños, sin olvidar su tamaño, colorido, presentación, publicidad, la moda y el acceso en términos de factibilidad económica social.

EL PRIMER JUGUETESarazanas y Bandet afirman que “son los padres el primer juguete del niño” observación relevante si tomamos en cuenta su versatilidad para responder a las respuestas de los pequeños, sus propiedades físicas, térmicas, de textura, sus movimientos oculares, la facilidad con la que se mueven y actuan, así como la facilidad de emitir una gran variedad de sonidos y sensaciones, lo cual los hace únicos. Unos son más gratificantes que otros, lo que depende de su capacidad e inteligencia para estimular de manera imaginativa la actividad lúdica. Al respecto podría afirmarse que, así como hay juguetes que los niños prefieren también existe

cierta inclinación por adultos (juguetes) que manifiestan mayor disponibilidad y facilidad para jugar. En relación con la preferencia o predilección que manifiestan desde temprana edad los niños (nueve meses) hacia sus madres cuando éstas hacen expresiones verbales y faciales de alegría, se relaciona con condiciones de juego con mayor naturalidad que cuando estas presentan expresiones de tristeza.Son las madres en su relación con los hijos, los mjores estímulos para un buen desarrollo, como también la condición determinante para su impedimento. En las investigaciones de Wolke se encontró que los niños cuyas madres expresan más emociones negativas en el juego de interacciones, demostraban un retraso mental no orgánico, por lo que dichos sujetos eran considerados como inseguros en sus relaciones, uraños y asóciales.

Los resultados de estos estudios parecen indicar que la relación afectiva con la madre es de primordial importancia; una vez que el niño ha establecido esta comunicación está preparado para establecer otras relaciones, descubrir su mundo y manifestarse mas libremente y seguro de si mismo. (Adamson, Bakeman 1985)

EL NIÑO EXPLORA LOS JUGUETESEl conocimiento de los objetos o estímulos para la recreación, hace necesario que el niño los explore en búsqueda de sus propiedades y usos potencialmente factibles.Todo juguete lleva implícito una manera de ser y operar (desde su tamaño, forma textura mecanismo etc.) por lo que, al explorar sus propiedades, el niño se introduce en el manejo de operaciones de búsqueda que desembocan en aprendizajes propios o derivados del proceso de investigación.Es el interés la condición necesaria e indispensable, por medio de la cual el niño se introduce en el conocimiento de los objetos y de su mundo, para que con los elementos e informaciones que le proporciona la experiencia pueda enfrentar con mayores recursos a las circunstancias y problemas que plantea la vida.

DEPENDENCIA DE LOS ESTIMULOSEn la mente infantil es donde se da vida a los objetos y a las cosas inanimadas; en este acontecimiento mágico es precisamente donde el juego adquiere su más alto nivel de expresión, por lo que improvisar juguetes y desempeños lúdicos es uno de los actos más significativos de la vida.

El niño de pobre imaginación, cuya incapacidad de creación es obvia, es el resultado de la saturación de los estímulos, fenómeno que trae además como consecuencia la pérdida del valor real de los juguetes. Así pues, el gusto por la sorpresa y las transformaciones pierde terreno debido a la dependencia de los objetos.Frecuentemente encontramos que el gusto y aprecio por las cosas pierde significado cuando se tienen tantas sin esfuerzo alguno, de ahí que se acabe por abandonarlas.

¿PARA QUE SIRVEN LOS JUGUETES?Un juguete constituye como un medio a través del cual el niño puede:

Representar imágenes, personajes escenas o estructuras de su mundo real o persona Interactuar con las fantasías propias o las de otros niños. Competir física y socialmente

Explorar las propiedades de los objetos para conocer mejor su mundo Reforzar su autoimagen por medio del dominio de los objetos o situaciones en el

terreno lúdico. Manifestar afectos y sentimientos, así como temores o preocupaciones Construir su vivencia con apoyo de los juguetes como estímulos gratificantes. Elaborar formas originales de enfrentar al mundo y estimular la imaginación para así

crear nuevos conceptos, personajes o tramas. Adquirir conocimientos o formas de resolver problemas. Ejercitarse física y mentalmente. Adquirir valores y principios propios del juguete, cuando éste se encuentra envuelto de

una carga ideológica muy evidente.

ORIGEN DE LOS JUGUETESHIPOTESIS 1. (De la imitación o aprendizaje vicario) en esta posibilidad se contempla al infante como sujeto que observa e imita el mundo de los adultos.

HIPOTESIS 2. (De la continuidad y el aprendizaje). En esta hipótesis se maneja la idea de que los padres son quienes enseñan a los hijos a comportarse de cierta manera, para ello es necesario construirles los instrumentos adecuados para su educación.

HIPOTESIS 3. (De la recreación o el entretenimiento) los juguetes o las miniaturas fueron creadas para que el niño pasara ratos de esparcimiento; el propósito fundamental es para constituirse como medios para el disfrute y la realización de las fantasías.

R. Pinon divide en tres periodos la historia del juguete.1. Es aquel juguete en que cada uno, desde que era capaz, hacía sus propios juguetes o, al menos, los recibía de su medio.2. Es aquel en el que el juguete es producido por una industria artesanal.3. Es el que proviene de la producción industrial.

LA ELECCION DE LOS JUGUETESHanlin dice que “el juguete es antes que nada un regalo. Mediante ese regalo, el adulto trata de penetrar en el mundo perdido de su propia niñez que proyecta sobre el joven. El adulto se ofrece así mismo una distracción mediante una especie de operación mágica, incluso se hace perdonar su edad, su incomprensión y hasta su culpabilidad, cuyas razones pueden ser diversas”

Por otra parte resulta curioso encontrar una marcad discrepancia generacional aun en el mundo de los juguetes; mientras que los niños se identifican co los modelos de la época actual o futurista y desarrollan tramas con el afán de realizar sus fantasías y sueños, los adultos intentan retornar a tiempos pasados por medio de la adquisición de juguetes u objetos que ellos observaron en su infancia.

El padre por su cuenta, argumenta que la elección de los juguetes la hace sobre el criterio de lo que a su opinión es lo mejor, sobre poniéndose a los intereses y anhelos de sus hijos. Sin embargo el adulto debe compartir criterios con los pequeños o aceptar sus decisiones pero no imponerse sobre éstos.

CRITERIOS PARA LA CORRECTA ELECCION DE LOS JUGUETES.1. En la media en que un juguete es polivalente o facilita la emisión de fantasías diversas

y desenlaces creativos, podemos afirmar que se trata de un buen juguete. Ej. Cubos o bloques, etc.

2. El buen juguete es aquel que se refiere al tiempo que se le dedica y a la recreación que se obtiene con su uso; Razón por la cual debe ser escuchado el niño en función a sus gustos e intereses.

3. Hay que tener presentes las áreas que estimula, pues no necesariamente tiene que favorecer respuestas intelectuales; los hay para brincar, correr o abrazar. Eje. Balones, cuerdas para saltar, zancos u otros de destreza motora.

4. El juguete no debe fomentar el individualismo y el aislamiento, a menos que la actividad que genera no pueda ser compartida como es el caso de ciertas escalas que se arman.

5. Los juguetes que favorecen la socialización con otros niños siempre será una referencia para la interacción y el enriquecimiento.

6. Un buen juguete debe llevar implícitos valores para el pequeño; el mensaje que hay atrás de ellos es importante

7. Las edades cronológica y mental son criterios que se deben tomar encuenta., por lo que deben provocar inquietudes y satisfacciones, no frustraciones.

8. Su consistencia estructural deberá ser lo más obvia, es decir, su posible duración tenderá a ser satisfactoria si tomamos en cuenta el severo trato al que suelen ser sometidos.

9. Materiales con que está hecho y pintado (no deben adquirirse juguetes realizados con materiales astillables o tóxicos que pongan en riesgo la vida del pequeño.

10. tamaño y forma. Dimensiones apropiadas para su manejo11. Sexo al que esta dirigido. 12. Con valor ideológico nos referimos a la carga de principios y/o valores con los que se

identifica el juguete como producto derivado de una forma de percibir la vida.

VALOR DE LOS JUGUETES EN LOS NIÑOSPara que un juguete sea considerado como significativo, deberá reportar una alta frecuencia de interacción. Ésta se expresa en un periodo razonable y sostenido.

Juguetes mecánicosEstos han sido fuertemente cuestionados por la pasividad que generan en los niños, ya que se argumenta, la influencia educativa es prácticamente nula. No obstante, su poder de atracción es muy alto si consideramos la demanda infantil por lo que no se puede dejar de reconocer su presencia como elemento de recreación, En el juego simbólico es donde se da vida a un juguete, asignándosele características, movimientos y poder de comunicación.Ante el juguete mecánico o perfeccionado, el niño es sólo el propietario de un objeto técnico que asume la dinámica propia del infante, a quien sólo le resta tomar una actitud pasiva.

Juguetes educativos.Quilitch en su artículo “ ¿Qué tan educativos son los juguetes educativos?” señala que si un juguete se clasifica como educativo, debe provocar algún efecto observable en la conducta del sujeto que lo emplea; por lo que solo deberían ser considerados como tales aquellos valorados en su influencia, descartando los que han sido sobre estimados por su apariencia y relación con aspectos académico- intelectuales.

Juguetes Bélicos y Juego violentoHay dos posiciones básicamente con sus respectivos argumentos. La primera tesis afirma que este tipo de juguetes son sólo estímulos que favorecen la simulación de escenas de guerra, en las que el niño ocupa un lugar destacado como héroe, lo que le permite realizarse como individuo abandonando la condición de subestima en la que es considerado por adultos. En este planteamiento se considera al juego como un regulador de la tensión, por lo que su papel es fundamental para la salud y la formación de una mejor autoimagen. La segunda tesis se opone al juego bélico considerándolo como causante de la conducta agresiva.

REPRODUCCIONES Y REDUCCIONES DEL MUNDO DE LOS ADULTOS.El mundo de los adultos se encuentra presente en los juguetes a través de las reproducciones reducidas de los teléfonos, tocadiscos, juegos de té, hormos mágicos etc.La aceptación de estos juguetes obedece al interés del infante por integrarse al mundo de los adultos, a quienes toma como referencia debido a la admiración que les tiene.Para Jean Chateu, la aspiración Máxima del infante es parecerse a los adultos de ahí que los imite en todos sus actos.

EL JUEGO Y LOS JUGUETES COMO ELEMENTOS DE REGULACION DE LAS TENSIONES.Según Sarazanas y Bandet “los niños moralmente abandonados, los que carecen de afecto o padecen un clima familiar perturbado, tienen tendencia a reafirmarse por medio de la posesión de ciertos juguetes.Este hecho adquiere un significado distinto cuando la frecuencia e intensidad en la relación niño-juguete manifiesta una dramática dependencia. En estos casos, la carencia de estímulos afectivos o emocionales tiene a sustituirse a través del estrechamiento físico con los muñecos con quienes llegan los niños a sintetizar su propia condición de abandono. Cuando una niña abraza a su muñeca y le dice “pobre de mi muñeca, nadie la quiere” posiblemente algo esta tratando de decir en torno a sí misma.En relación con los varones, éstos destruyen sus juguetes con el objeto de reafirmarse ante u mundo de individuos mayores que él cuya autoridad es incuestionable, ¿Qué acaso los adultos no destruyen moralmente a sus semejantes, ya sea por sus problemas dcon la autoridad o debido a sus prejuicios raciales e ideológicos? El niño también requiere demostrar dominio aunque sea sobre sus juguetes; a fin de cuentas son de su propiedad, de igual manera que para el empresario lo son los obreros, para el esposo la mujer y para la mujer sus hijos. La situación es que, al parecer, en el hombre existe un espíritu de dominación sobre otros, lo que le proporciona estatus y orgullo.Es claro que una de lsas destacadas funciones que cumple el juego es la de desempeñarse como un elemento de estabilidad funcional por cuanto permite disminuir o regular las tensiones experimentadas en la vida real.