Portadilla

La elaboracin de Tecnologa I. Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin.

Coordinacin general: Mara Edith Bernldez Reyes Revisin: Mara Cristina Martnez Mercado Jorge Barbiere Meja Claudia Eln Garduo Nstor Elaboracin de textos: Hugo Labastida Herrera Mara Alejandra Ortiz Lozano Asesora Pedaggica: Alejandra Monserrat Castillo Robledo Correccin de estilo: Estela Maldonado Chvez Ilustracin de portada e interiores: Marco Tulio ngel Zrate Aydee Garca Varela Mayra Prez Vargas

D.R Secretara de Educacin Pblica, 2008 Argentina 28, Centro 06029, Mxico, D.F. ISBN: XXX-XXX-XXX (Obra completa)

DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

ndicePg. Presentacin 7 14 28 33 33 34 36 51 53 53 53 49 49 66 67 67 68 94 95 96 97 117 118 118 119 143 144 144 145 145 219 220 220 221 227 228 Bloque 1. La tecnologa y la comunidad Secuencia 1. La tecnologa y sus efectos Actividades sugeridas Material de apoyo Glosario Bibliografa Secuencia 2. Planeacin de proyectos Actividades sugeridas Material de apoyo Glosario Bibliografa Bloque 2. El oficial administrativo dentro del entorno social Secuencia 1. El Oficial administrativo, sus funciones y su relacin con la empresa. Material de apoyo Glosario Bibliografa Secuencia 2. La empresa como un ente econmico. Material de apoyo Glosario Bibliografa Secuencia 3. La Comunicacin dentro de la Oficina. Material de apoyo Glosario Bibliografa Secuencia 4. El documento como herramienta importante dentro de la organizacin. Material de apoyo Glosario Bibliografa Bloque 3. Los documentos en la oficina Secuencia 1. Elaboracin de documentos oficiales, administrativos y personales. Material de apoyo Glosario Bibliografa Secuencia 2. Los equipos ms utilizados dentro de la oficina. Material de apoyo Glosario

228 229 291 292 293 294 294 344 344 345 346 369 369 370 371 372 385 386 386 387 398 401 401

Bibliografa Secuencia 3. Las relaciones dentro de la oficina. Material de apoyo Glosario Bibliografa Bloque 4 Manejo de equipos para la reproduccin de informacin Secuencia 1. Mecanografa y digitacin un arma importante para el Oficial administrativo. Material de apoyo Glosario Bibliografa Secuencia 2. El procesador, una herramienta de suma importancia dentro de la oficina. Material de apoyo Glosario Bibliografa Bloque 5. Evaluacin de proyectos Secuencia 1. Hasta dnde queremos llegar Actividades sugeridas Glosario Bibliografa Secuencia 2. Evaluacin de proyectos Actividades sugeridas Glosario Bibliografa

Presentacin

BloqueSesin 1.

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La tecnologa y la comunidadPresentacin del curso Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn las caractersticas del curso de tecnologa I. A travs del estudio de la asignatura de Tecnologa, aprendern cmo, al aplicar diferentes tcnicas, los seres humanos transformamos los recursos naturales en satisfactores de nuestras necesidades. Al inicio del curso, analizaremos qu son las tcnicas y el concepto de Tecnologa, su relacin con el desarrollo de las comunidades humanas y la calidad de vida de las personas, as como sus consecuencias en el ambiente. En el primer bloque se explica cmo realizar un inventario de los componentes de la comunidad, un diagnstico de los problemas que puedan presentarse en ella, y determinar cules son los ms importantes. Tambin se explica cmo planear y realizar un proyecto para atender algunos de esos problemas. A partir de ello, debern seleccionar alguna de las tcnicas que se describen en los bloques dos a cuatro, y Figura 1.1. Observar el entorno y analizar los que les permita dar satisfaccin a las recursos nos permite encontrar soluciones. necesidades que hayan detectado. Finalmente, en el bloque cinco, analizaremos qu alternativas existen para sacar un mayor provecho de los productos que obtengan, cmo evaluar su desempeo durante el desarrollo de sus proyectos productivos y los resultados de los mismos. Tambin explicaremos la manera de establecer un ciclo de mejora continua para incrementar la calidad de su trabajo. Antes de comenzar, piensen un momento y discutan grupalmente que es una necesidad.Sugerencia didctica Docente: Conduzca el anlisis grupal y brinde a los alumnos elementos que les permitan emplear sus conocimientos previos, para construir los conceptos y reconocer las situaciones planteadas. Acote la actividad a 10 minutos como mximo.

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Escriban una definicin con la que todos estn de acuerdo: __________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Hagan una lista de las necesidades que enfrentamos las personas: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cul de ellas es la ms importante y porqu? ________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Con qu se satisface esa necesidad?_______________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ De dnde y cmo se obtienen esos satisfactores?_____________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu ocurre con las otras necesidades?______________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ En general, las necesidades humanas son las mismas para todos y pueden ser clasificadas en: materiales (subsistencia, proteccin), emocionales (afecto, entendimiento, identidad, libertad) o de desarrollo (participacin, ocio, recreacin). Tambin podemos distinguir las necesidades que dan sentido a nuestra existencia humana: ser (atributos personales o colectivos), tener (bienes, instituciones, normas, mecanismos, herramientas, leyes, etctera), hacer (acciones), estar (espacios y ambientes). Estas dos maneras de pensar las necesidades humanas se complementan, de modo que podemos ordenarlas en un esquema que nos permita apreciar cmo interactan unas con otras. Observen en la tabla 1.1; en cada cuadro se presentan, de manera general, los satisfactores para cada una de ellas.

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SER Subsistencia

Tabla 1.1 Las necesidades humanas. Categoras existenciales TENER HACER Alimentar, procrear, cansar, trabajar des-

ESTAR

Salud fsica y mental, equilibrio, solidaridad, hu- Alimento, abrigo, trabajo mor, adaptabilidad

Entorno vital, entorno social

Proteccin Entendimiento Afecto Categoras por valores

Sistemas de seguros, Cuidado, adaptabilidad, Cooperar, prevenir, plaahorro, seguridad social, Entorno vital, entorno soautonoma, equilibrio, solinificar, cuidar, curar, desistemas de salud, leyes, cial, morada daridad fender derechos, familia, trabajo Autoestima, solidaridad, Amistades, parejas, fa-milia, Amar, acariciar, expresar Privacidad, intimidad, horespeto, tolerancia, geneanimales doms-ticos, emociones, compartir, cui- gar, espacios de encuenrosidad, receptividad, paplantas, jardines dar, cultivar, apreciar tro sin, voluntad, humor mbitos de interaccin Conciencia crtica, recepLiteratura, maestros, m- Investigar, estudiar, expe- formativa, escuelas, unitividad, curiosidad, asomtodo, polticas de educacin rimentar, educar, analizar, versidades, academias, bro, disciplina, intuicin, agrupaciones, comuniday comunicacin meditar, interpretar racionalidad des, familia Adaptabilidad, receptividad, Derechos, responsabilisolidaridad, disposicin, dades, obligaciones, atriconviccin, entrega, respebuciones, trabajo to, pasin, humor mbitos de interaccin Afiliarse, cooperar, proparticipativa, cooperativas, poner, compartir, discrepar, asociaciones, iglesias, coacatar, dialogar, acortar, munidades, vecindarios, opinar familia Privacidad, intimidad, espacios de encuentro, tiempo libre, ambientes, paisajes

Participacin Libertad Identidad Creacin Ocio

Curiosidad, receptividad, Divagar, abstraerse, soar, imaginacin, despreocu- Juegos, espectculos, fiesaorar, fantasear, evocar, pacin, humor, tranquilidad, tas, calma relajarse, divertirse, jugar sensualidad

mbitos de produccin y Pasin, voluntad, intuicin, Trabajar, idear, inventar, retroalimentacin, talleimaginacin, audacia, Habilidades, destrezas, disear, construir, com- res, agrupaciones, auracionalidad, autonoma, mtodo, trabajo poner, interpretar diencia, espacios de inventiva, curiosidad expresin, tiempo libre Smbolos, lenguaje, hComprometerse, integrar- Socio ritmos, entornos de Pertenencia, coherencia, bitos, costumbres, gru-pos, se, confundirse, definirse, la cotidianeidad, mbitos valores, diferencia, autoestima, sexualidad, conocerse, reconocerse, de pertenencia, etapas asertividad normas, roles, memoria actualizarse, crecer madurativas histrica Autonoma, autoestima, Discrepar, optar, diferenvoluntad, pasin, aserticiarse, arriesgar, cono- Flexibilidad de tiempo y vidad, apertura, determi- Igualdad de derechos cerse, asumirse, desobe- espacio nacin, audacia, rebelda, decer, meditar tolerancia Modificado de: Max-Neef. En: www.uca.edu.ar/esp/sec-investigacion/esp/subs-observatorio/docs-simposio/ponencias/max-neef.pdf

Las necesidades son cubiertas a travs de la creacin de satisfactores, que pueden ser objetos (bienes) o relaciones y actividades (servicios). Los satisfactores se obtienen a partir de la transformacin de los recursos que pueden ser naturales y sociales. Las maneras de satisfacer las necesidades son diferentes para cada cultura o comunidad, de acuerdo con los modos en que se empleen los recursos disponibles.

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Comenten en grupo y escriban en la siguiente tabla cmo satisfacen sus necesidades, adems de los recursos que emplean en ello. Sigan los ejemplos. NecesidadesSubsistencia Proteccin Afecto Entendimiento Participacin Ocio Creacin Identidad Libertad Saber, informacin, educacin, reuniones, discusin, consenso. Escuelas, libros, revistas, bibliotecas, medios de comunicacin, etctera

SatisfactoresAlimentacin, abrigo, salud, etctera

Productos tecnolgicos usadosComida, casa, mercados,medicinas, etctera.

En ocasiones, algunas necesidades quedan sin resolver, o bien se requiere de diversas tcnicas para su solucin; en este caso, debern decidir cul es la mejor solucin para su comunidad, as como disear y ejecutar el proyecto correspondiente. En la eleccin de las tcnicas, se deben tomar en cuenta las caractersticas ambientales de la comunidad; entre ellas encontramos:

Factores naturales. Estn formados por el agua, el suelo, las plantas los animales, el clima, etctera. Todos estos elementos forman un ecosistema en el que participan accidentes geogrficos, como: las condiciones de la atmsfera, la cantidad y calidad del agua, los seres vivos, y todas las formas en que estos componentes se relacionan unos con otros. La eleccin de los medios tcnicos para obtener satisfactores debe tomar en cuenta los recursos mencionados, procurando hacer buen uso de ellos, lo que garantizar que perduren para cubrir las necesidades de la comunidad, por mucho tiempo.

Sugerencia didctica Docente: Considere la pertinencia de que los alumnos realicen la actividad 1. Los factores ambientales de la comunidad sugerida al final de la secuencia.

Factores sociales. Una sociedad es un sistema creado para satisfacer la necesidad de interactuar con nuestros semejantes y resolver los problemas de manera conjunta; quienes forman una sociedad comparten fines, preocupaciones y costumbres.

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Interactan entre s y con su ambiente, todo ello interrelacionado en un proyecto comn que les da identidad y pertenencia. En este sentido, para la obtencin y distribucin de satisfactores, las comunidades utilizan medios tcnicos, que involucran la extraccin o produccin de recursos a partir del ambiente, su transformacin y su distribucin entre los miembros de la comunidad. Los recursos tecnolgicos deben seleccionarse de manera que garanticen la satisfaccin de todos, sin poner en riesgo los factores culturales que les dan identidad. Es importante analizar qu es aquello que da unidad a una comunidad y cmo se ve sta afectada por el uso de las diferentes tcnicas. Para identificar los valores de su comunidad, respondan las siguientes preguntas: Cules son los vnculos que mantienen unida a su comunidad?__________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ En su comunidad, hablan alguna(s) lengua(s) indgena(s)?_____________________ Cul(es)?_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ En general, quin decide cmo se generan los satisfactores en la comunidad? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Son stos suficientes para cubrir las necesidades de todos?_____________________ Por qu?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ El mejoramiento de una comunidad no siempre requiere grandes esfuerzos, a veces es importante un pequeo cambio de pensamiento y una serie de pequeos esfuerzos continuos. En ocasiones, la mejor solucin no es desechar lo que se hace y se tiene actualmente, sino hacer algunos ajustes para que el sistema de la comunidad funcione mejor. La clave est en saber muy bien cul es la situacin, por qu est as, con qu se cuenta para mejorar, y hasta dnde se puede llegar. En la siguiente sesin abordaremos cmo se relaciona la tecnologa con la solucin de algunos problemas que, una vez resueltos, pueden brindar una mejor calidad de vida de quienes forman parte de la comunidad.

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AutoevaluacinContesta las siguientes preguntas: 1. Define con tus palabras qu es una necesidad: ______________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Explica qu son los satisfactores y cmo se obtienen: _________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Qu importancia tienen los factores naturales de una comunidad, para la satisfaccin de las necesidades?________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Relaciona ambas columnas, es decir, cada necesidad con su satisfactor.Necesidad 1. Subsistencia 2. Proteccin 3. Afecto 4. Entendimiento 5. Participacin 6. Ocio 7. Creacin 8. Identidad 9. Libertad ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) Satisfactor a) Amistades b) Espectculos c) Salud fsica y mental d) Inventiva e imaginacin e) Lenguaje f) Sistema de seguridad pblica g) Expresin h) Asociaciones i) Educacin

5. Relaciona cada satisfactor mencionado, con el producto tecnolgico que lo satisface.1. Vestido 2. Alimentos 3. Educacin 4. Saud 5.Espectculos ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) a) Escuelas b) Medicamentos c) Teatro d) Ropa f) Cocina

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Respuestas de la autoevaluacin 1. Una necesidad es la sensacin de carencia que sienten las personas con respecto a algn bien o servicio. 2. Los satisfactores son los objetos o actividades que nos permiten sentir placer y bienestar por haber dado cumplimiento a una necesidad o gusto. Los satisfactores se obtienen a partir de la transformacin de los recursos por medio de la aplicacin de tcnicas. 3. Los factores naturales determinan las necesidades de una comunidad, pues el tipo de terreno, el clima, el agua y el tipo de ecosistema requieren de la aplicacin de tcnicas especficas para obtener los satisfactores necesarios. 4. 1 (c), 2 (f), 3 (a), 4 (i), 5 (h), 6 (b), 7 (d), 8 (e), 9 (g) 5. 1 (d), 2 (f), 3 (a), 4 (b), 5 (c)

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Secuencia de aprendizaje

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1. La tecnologa y sus efectosPropsitoAl finalizar la secuencia, los alumnos analizarn el concepto de tecnologa y explicarn la importancia de los tcnicas en la satisfaccin de las necesidades, as como su relacin con el desarrollo de las comunidades y la calidad de vida de las personas.

TemasSecuencia 1. La tecnologa y sus efectos 1.1. Tcnica y tecnologa 1.2. Tecnologa y desarrollo

ContenidoSesin 2. Qu es la tecnologa?

Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn a las tcnicas como estrategias sociales para satisfacer necesidades y su interrelacin con los mbitos natural, social y cultural. Aunque todos los seres vivos podemos modificar el ambiente que nos rodea, una de las caractersticas del ser humano es la capacidad de transformar la naturaleza en productos que satisfagan sus necesidades, a travs de la creacin y el uso de productos tecnolgicos. 1.1. Tcnica y tecnologa Las capacidades de razonar, de hablar, de andar erguido, de organizarse en grupos y los cambios de los miembros superiores por el desarrollo de pulgares oponibles, han permitido a los seres humanos adaptarse y sacar provecho de lo que encuentran en su entorno. Sin embargo, desde la prehistoria aprendimos y transmitimos, a travs de las generaciones, que podemos ampliar nuestras capacidades y mejorar los procesos productivos cuando utilizamos ciertos objetos que modifican las Figura 1.2. La evolucin de la mano permiti el funciones del cuerpo y que llamamos uso de herramientas. herramientas y mquinas.

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A este proceso de cambio y transmisin de las capacidades del cuerpo humano a las herramientas y mquinas, con el fin de hacer ms eficiente la accin, se le conoce como delegacin de funciones y es producto del razonamiento y la organizacin humana. Adems, ha sido impor-tante el desarrollo del saber hacer, que se traduce en acciones precisas que permiten transformar, al aplicar algn tipo de energa, los materiales en satisfactores, para las diferentes necesi-dades. Estas acciones son las tcnicas. Dicho de otra manera, una tcnica es un modo particular de obtener un producto a partir de insumos; es decir, las materias primas, la energa, las Figura 1.3. Para mejorar nuestras capacidades, delegamos funciones en ciertos objetos. herramientas y los conocimientos necesarios para ello. Los productos pueden ser objetos, acciones o ideas que brinden satisfaccin a una necesidad. Por lo general, de cada tcnica se obtiene un producto especfico y puede haber variantes de ellas segn las herramientas o mquinas que se empleen al aplicarla as como de las diferentes maneras de usarlas. Estas variantes dependen, casi siempre, de los recursos que se encuentran en el entorno. Aunque se puede elegir entre diversas tcnicas para obtener diferentes productos que satisfagan una misma necesidad, tambin puede ocurrir que un mismo producto sirva para satisfacer diferentes necesidades. Comenten acerca de lo que son las tcnicas. Por equipos, completen el cuadro siguiente, eligiendo un producto o satisfactor para cada necesidad. Describan una tcnica que conozcan para generar dicho producto. Porl ejemplo.Sugerencia didctica Docente: Conduzca la discusin y proporcione a los alumnos elementos para llevar a cabo la actividad Acoela a un mximo de 10 minutos. Necesidad Alimento Abrigo Vivienda Educacin Higiene Producto Tortilla Tcnica Se muele el maz en un metate o molino; se amasa con agua y se extiende para formar las tortillas que se cuecen sobre un comal.

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Al concluir, comparen las respuestas de los diferentes equipos y discutan el porqu de las diferencias. Escriban las conclusiones: ____________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Es importante destacar que las tcnicas son una actividad social, puesto que las acciones que llevamos a cabo como individuos, repercuten en quienes nos rodean. Para satisfacer nuestras necesidades, los seres humanos consideramos los siguientes aspectos: El tipo de necesidad o problema que se debe atender. Su relacin con el entorno. Cmo aprovechar los recursos naturales. Las capacidades corporales y cmo incrementarlas a travs del uso de medios tcnicos. Cmo encauzar las acciones de manera ms rpida, sencilla y precisa. Las consecuencias para uno mismo, para la comunidad y para el ambiente. Las formas de organizacin social. Cmo transmitir y conservar el conocimiento tcnico. La satisfaccin de nuestras necesidades requiere de la interaccin de diversos recursos tecnolgicos naturales, sociales y culturales, organizados de acuerdo con una finalidad establecida, en un momento y lugar determinados que juntos forman un sistema tecnolgico (ver figura 1.4). A lo largo de la historia, surgieron siste-mas tecnolgicos de aprovechamiento de recursos naturales, sociales y cultu-rales que favorecieron el progreso de las diversas culturas. Es interesante saber que en muchas localidades se aplican tcnicas que surgieron hace cientos de aos y que se mantienen a travs de usos y costumbres tradicio-nales. En nuestro pas se conservan tcnicas prehispnicas que han demostra-do ser muy eficientes an en nuestros das, incluso se llevaron a otras partes del mundo.

Figura 1.4. Para satisfacer la necesidad de alimento de una comunidad se establece el sistema alimentario.

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Por ejemplo, las chinampasque se construan sobre los lagos para sembrar, consisten en un armazn de troncos, ramas y caas atados con cuerdas de ixtle, cubierto con capas de grava y tierra para sembrar. Este sistema dio sustento a Tenochtitln y despus a la Ciudad de Mxico por ms de 500 aos. En la actualidad siguen produciendo hortalizas y flores. En su comunidad existen tcnicas tradicionales que se utilizan hoy en da. Describan sus caractersticas: __________________________ ______________________________________Figura 1.5. Las chinampas son un sistema tecnolgico eficiente y perdurable.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Las tcnicas tambin pueden ir cambiando o sustituyndose con el tiempo con la finalidad de facilitar el proceso, reducir el tiempo de trabajo o incrementar la productividad. Este proceso de cambio se llama innovacin. Un ejemplo de ello son los cambios que se han dado en la iluminacin artificial o en el proceso de molido de alimentos. En la prehistoria, se machacaban los alimentos con piedras o palos. La tcnica se modific cuando se emplearon rocas o recipientes cncavos en los que se trituraban los ingredientes con ayuda de piedras redondeadas, que a la larga dieron origen a herramientas como los molcajetes, metates y morteros Comenten en grupo y respondan a las siguientes preguntas: Qu otros cambios ha sufrido la tcnica bsica de triturar o moler alimentos y qu utensilios se emplean hoy en da para cumplir con dichas funciones?_______________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu otros ejemplos de cambios tcnicos conocen?____________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Qu significa para ustedes el trmino tecnologa? _____________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Algunas personas definen a la tecnologa como la aplicacin de las tcnicas, otras se refieren a ella como los productos y medios tcnicos que satisfacen las necesidades. Sin embargo, lo entenderemos, como el campo de conocimientos que estudia la manera en que los seres humanos han creado diferentes medios y tcnicas para satisfacer sus necesidades. Las tcnicas permiten la extraccin de materias primas de la naturaleza y su transformacin en satisfactores, que mejoran nuestras condiciones de vida al establecernos en casi cualquier lugar. Adems, se han desarrollado diversas maneras o tcnicas para intercambiar productos con otras comunidades, a travs del comercio. Por equipos, escriban en la tabla de la pgina siguiente si los productos men-cionados son tomados directamente de la naturaleza o si han sido procesados; las materias primas de que estn hechos y dnde fueron Figura 1.6. El comercio permite intercambiar productos con otras comunidades. elaborados. Sigan el ejemplo.Producto Lpiz Lea Camisa Pescado Jarro Sombrero Cuaderno Natural Procesado X Materias primas Madera, grafito, metal, pintura, Lugar de origen Mxico

Es comn que algunos de los productos que consumimos, provengan de otra regin de Mxico o de otro pas. Hoy, gracias a la creacin y el uso de medios de transporte y comunicacin, es posible la interaccin con comunidades remotas; comunicarse o llegar rpidamente a cualquier lugar del mundo; conseguir informacin y productos de

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cualquier pas; e incluso viajar al espacio o al fondo del mar. Esta interaccin entre pases se conoce como globalizacin e involucra interdependencia econmica, intercambio cultural y tecnolgico, entre otros. Se pueden comunicar y viajar fcilmente a otras poblaciones? _______________ Qu medios tcnicos utilizan para hacerlo?______________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ La gran demanda de satisfactores ha promovido la tecnificacin de las comuni-dades, que si bien ha permitido el desarrollo econmico acelerado de ciertos pases, tiene algunas consecuencias adversas, como el agotamiento de los recursos naturales y el depsito de residuos en los ecosistemas, lo que puede ocasionar deterioro ambiental. Prueba de ello son la contaminacin, el calenta-miento global y la destruccin de los sistemas naturales, que son la fuente de todas las materias primas. A veces la sobreexplotacin, el dao a los recursos naturales y su escasez afectan a las sociedades, pues harn falta los insumos para la creacin de satisfactores, lo cual contribuye a empeorar problemas sociales como la prdida de costumbres y valores, una inadecuada distribucin de la riqueza, injusticia social, pobreza, enfermedad, delincuencia y desempleo, entre otros. Cmo suponen que la creacin de satisfactores de una necesidad puede generar consecuencias desfavorables y crear otras necesidades?________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Quin o quines deciden la creacin y el uso de los medios tcnicos en su comunidad?____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cmo podran ustedes intervenir en los procesos de uso y creacin de los medios tcnicos?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ En la siguiente sesin, profundizaremos en la interrelacin que existe entre las aplicaciones tecnolgicas y las condiciones de vida en las comunidades.

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Para reforzar los conceptos, desarrollen alguna de las actividades sugeridas al final de la secuencia.Sugerencia didctica Docente: Solicite a los alumnos que revisen el contenido de la siguiente sesin y que reflexionen e investiguen acerca de la informacin que se solicita, para poder realizar las actividades presentadas.

AutoevaluacinContesta las siguientes preguntas: 1. Explica en qu consiste la delegacin de funciones: __________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Qu es una tcnica?__________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Por qu se dice que las tcnicas son una actividad social?____________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Define qu es la innovacin: _____________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. Menciona las principales consecuencias de la tecnificacin: ____________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Respuestas de la autoevaluacin 1. Es el proceso por el cual se da el cambio y transmisin de las capacidades del cuerpo humano a las herramientas y mquinas, con el fin de hacer ms eficiente la accin y mejora de los procesos productivos.

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2. Una tcnica es un proceso o modo particular de obtener un producto, a partir de la transformacin de las materias primas al aplicar algn tipo de energa, en el uso de herramientas. 3. Como todo conocimiento humano, las tcnicas surgen a partir de la interaccin con nuestros semejantes, y es comn la intervencin de muchas personas para mejorarlas a lo largo del tiempo. 4. Es el cambio que ocurre en las tcnicas para facilitar el proceso, reducir el tiempo o incrementar la produccin. 5. Si bien la tecnificacin incrementa la produccin de satisfactores y el desarrollo econmico, se corre el riesgo de agotar los recursos naturales u ocasionar deterioro ambiental, lo que a su vez puede ocasionar algunos problemas sociales como caresta de productos, prdida de costumbres y valores, injusticia social y pobreza, entre otros. Sesin 3. Mejorando la comunidad

Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos relacionarn la calidad de vida en su comunidad, con la aplicacin de tcnicas que generan satisfactores para diferentes necesidades.Sugerencia didctica Docente: Oriente a los alumnos para que realicen las actividades presentadas a lo largo de la sesin. Considere la pertinencia desarrollar alguna de las actividades sugeridas al final de la secuencia.

Los seres humanos buscamos bienestar y felicidad a travs de la satisfaccin de nuestras necesidades. La calidad de vida est determinada por el grado de satisfac-cin de las necesidades, el entorno, la so-ciedad, la cultura, los valores, entre otros. En la figura 1.7 se presentan los principales aspectos que, una vez satisfechos, brindan una buena calidad de vida. La satisfaccin es algo que cada quien entiende y experimenta de manera distinta, la calidad de vida es percibida de modo dife-rente por cada individuo y cada comunidad. Analizar el concepto de calidad de vida y cmo interaccin de muchos factores. lo comprenden las diferentes personas, es un elemento para determinar el tipo de recursos tecnolgicos apropiados para atender las necesidades de una comunidad.Figura 1.7. La calidad de vida depende de la

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La mejora de una comunidad es un proceso continuo en el cual todas las personas deben estar seguras de obtener lo que necesitan; el uso de medios tcnicos facilita la satisfaccin de las necesidades, por eso es muy importante seleccionar alternativas tecnolgicas y de organizacin que permitan cubrir nuestros requerimientos, sin poner en riesgo el futuro de nuestros recursos naturales, sociales y culturales. Cul creen que es la mejor manera de mejorar las condiciones de vida en su comunidad?____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Figura 1.8. La mejora en las condiciones de vida requiere de la participacin y del compromiso responsable de todos.

Una forma de determinar con la comunidad lo que se requiere para cubrir las necesidades es la llamada Planeacin Estratgica (PE) la cual es un proceso por el cual los integrantes de un grupo o comunidad elaboran un esquema de cmo quieren que sea y funcione su comunidad, as como las acciones que necesitan realizar para alcanzar los objetivos y metas previstos para cada etapa del cambio. La PE se concentra en objetivos posibles de lograr, tomando en cuenta las oportunidades y amenazas que hay en el entorno. Se consideran cuatro puntos de vista en la planeacin estratgica: Identificar oportunidades y peligros que puedan surgir en el futuro, para establecer decisiones en el presente. Planear significa disear un futuro deseado e identificar las formas para lograrlo. Establecimiento de metas. Tambin para decidir qu plan conviene hacer, cundo y cmo debe realizarse, quin lo llevar a cabo, y qu se har con los resultados. La planeacin estratgica es una actitud que requiere de dedicacin para actuar con base en la observacin del futuro, y una determinacin para planear de manera constante y sistemtica. Hay tres tipos de planes estratgicos, programas a mediano plazo, presupuestos a corto plazo y planes operativos (de largo plazo).

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Los pasos a seguir para una planeacin estratgica son los siguientes: 1. Se debe contar con un diagnstico de la comunidad, tomando en cuenta los factores ambientales, sociales, culturales y econmicos. Durante la primera sesin, ustedes hicieron un diagnstico de su comunidad. 2. Formulacin de estrategias, es decir, definir las metas y objetivos a largo plazo, junto con la organi-zacin y distribucin de los recursos natura-les, sociales, culturales y econmicos para lograrlos. El propsito es comunicar lo que se desea, muestran la direccin y el empleo general de recur-sos y de esfuerzos. Dicho de otra manera, una estrategia es un proyecto para atender una necesidad. Las estrategias tienen una duracin en el tiempo; Figura 1.9. Una estrategia define el propsito y el quehacer. algunas son irreversibles, pero otras cambian cuando se presenta una oportunidad o se necesita que as sea; por ello se debe estar muy atento a cmo se desarrollan las estrategias y cmo cambia el entorno o la organizacin de la comunidad. 3. Para establecer una estrategia hay que identificar la misin de la comunidad; su razn de ser, el papel que desempea en su entorno, el alcance y direccin de sus actividades. La misin se construye a partir de las siguientes preguntas. Comntenlas en grupo y anoten las respuestas acordadas en sus cuadernos: Quines somos? (Identidad, legitimidad). Qu buscamos? (Propsitos). Quehaceres? (Principales medios para lograr el propsito). Por qu lo hacemos? (Valores, principios, motivaciones). Figura 1.10. La misin es un objetivo Para quines trabajamos? (A quines se espera comn para todos en una comunidad. beneficiar) Para expresar claramente el propsito o misin se deben considerar tres elementos: Un verbo que indique cambio (generar, incrementar, bajar, eliminar, transformar). La explicacin del problema o condicin que se busca cambiar. La identificacin de quines sern beneficiados con el cambio.

La misin expone la identidad de la comunidad para ser reconocida en su entorno, sus valores, reglas y principios que orientan la actividad de sus integrantes y la unin de stos alrededor de objetivos comunes, lo que facilita la resolucin de conflictos y la motivacin personal.

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Como ejemplo, transcribimos la misin que elaboraron los habitantes de Guadalupe, una comunidad asentada en la serrana costera: Trabajar, con ayuda de los orga-nismos de desarrollo locales, estatales, nacionales e internacionales, pblicos y privados, para satisfacer las necesidades bsicas de los habitantes y mejorar las condiciones de vida a travs de proyectos productivos y programas de servicios de desarrollo social que consideren y respeten nuestra cultura y tradiciones, protejan nuestro bosque y nuestras playas y den dignidad a nuestras personas. Para definir la misin de una comunidad se deben reconciliar las diferentes opiniones de los miembros que la conforman y llegar a un acuerdo. Ahora, deben describir de forma clara la misin de su comunidad. Escriban en un prrafo la conclusin a la que llegaron: La misin de la comunidad es: ________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. A continuacin, hay que definir la visin o propsito a largo plazo que debe alcanzar la comunidad (qu se quiere lograr?), as como los valores y principios que regiran su accin (qu sera importante?). Lo que hace funcionar a una comunidad y la distingue de otras, es el conjunto de creencias, valores y costumbres que determinan su cultura y la manera de aprovechar los recursos. Los valores son la conviccin que los miembros de una comunidad tienen para preferir cierto estado de cosas por encima de otros (la honestidad, la eficiencia, la calidad, la confianza, entre otros). La visin es una manera distinta de ver las cosas, es la percepcin simultnea de los problemas y sus soluciones tcnicas novedosas; al fin y al cabo es una apuesta sobre la aceptacin de una idea por la comunidad. Discutan en grupo cmo quisieran ver a su comunidad en los prximos cinco aos, en los diferentes aspectos que se mencionan en el cuadro siguiente; no olviden considerar la informacin obtenida en el diagnstico para estimar qu se debe conservar y qu hay que cambiar. Escriban las conclusiones:Cmo esperamos que sea la comunidad en cinco aos En lo ambiental En lo social En lo cultural En lo econmico

La visin de futuro es una declaracin amplia y suficiente, que identifica dnde quiere estar la comunidad en el futuro. Seala el rumbo y la direccin hacia donde deben dirigirse los esfuerzos.

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La visin de la comunidad de Guadalupe es la siguiente: Dentro de diez aos, Guadalupe ser un municipio autosuficiente, limpio, urbana-mente ordenado, con servicios pblicos de calidad para todos sus habitantes, cuidadoso del ambiente y con igualdad de oportunidades. Contar con una infraestructura urbana segura y resistente, respetuosa del ambiente y del patrimonio histrico. Guadalupe ser reconocido por el compromiso de sus habitantes en el buen manejo y conservacin de sus recursos naturales y culturales, as como por su aprovechamiento, a travs de medios tcnicos adecuados y suficientes, en las industrias agropecuaria, turstica y de servicios comunitarios. En grupo, lleguen a un acuerdo sobre la visin, a futuro, de su comunidad:_____________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. El paso siguiente es analizar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA). Este anlisis nos obliga a mirar, hacia adentro de la comunidad en busca de las fortalezas o capacidades y de las debilidades o deficiencias con que se cuenta. Tambin debemos buscar en el entorno las oportunidades o posibilidades de desarrollo y las amenazas o situaciones negativas que puedan presentarse. El anlisis interno implica: Anlisis de los recursos de la comunidad para satisfacer sus necesidades (financieros, mquinas, equipos, recursos naturales, personas, etctera). Anlisis de la estructura social de la comunidad, sus aspectos positivos y negativos, la divisin del trabajo y de los objetivos comunitarios (abasto, salud, seguridad, limpia, recreacin, etctera). Evaluacin del desempeo actual, es una comparacin con los aos anteriores (si se satisfacen las necesidades de toda la poblacin, que falta hacer, etctera) El anlisis externo considera el medio natural, cultural, social, poltico y econmico en que se halla la comunidad. Es importante reconocer dnde estn y reflexionar si se tiene la capacidad necesaria para aprovechar las oportunidades y enfrentar las amenazas para neutralizarlas o convertirlas en nuevas oportunidades. En el siguiente cuadro se muestra cmo interactan entre s estas condiciones.Amenazas Fortalezas Debilidades Cmo usar las fortalezas para defenderse? Alto nivel de riesgo Oportunidades Principales posibilidades Dejar probablemente estas oportunidades a otros?

En reas donde hay muchas oportunidades y fortalezas, existen posibilidades reales de crecimiento y desarrollo. Donde estn las principales amenazas y se perciben debilidades, hay que realizar acciones reparadoras o de proteccin.

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Cules son las fortalezas y debilidades, analicen qu amenazas y oportunidades reconocen, para su comunidad en su entorno. Elaboren en una cartulina o dibujen en el pizarrn el siguiente formato y escriban en el lugar correspondiente lo que concluyan:Situacin interna Fortalezas Debilidades Situacin externa Oportunidades Amenazas

Las fortalezas y debilidades se pueden controlar, pues obedecen a factores internos, mientras que las oportunidades y dificultades no dependen de nosotros. Este anlisis nos permite conocer las capacidades de la comunidad, lo que har que los esfuerzos y los recursos se usen de la mejor manera posible. Despus, podremos construir estrategias de cuatro tipos, segn se muestra en el siguiente cuadro:Estrategia FO (Fortalezas-Oportunidades) Reconocer las fortalezas internas para aprovechar las oportunidades externas. La comunidad podra partir de sus fortalezas y aprovechar los recursos para satisfacer sus necesidades.

Disminuir al mnimo el impacto de las amenazas del entorno, valindose de las fortalezas. Estrategia FA Esto no implica que siempre se deban afrontar las amenazas (Fortalezas-Amenazas) del entorno de una forma tan directa, ya que a veces puede resultar ms problemtico para la comunidad. Disminuir las debilidades y neutralizar las amenazas a travs de acciones de carcter defensivo. Estrategia DA Cuando la comunidad se encuentra en una posicin (Debilidades-Amenazas) altamente amenazada y posee muchas debilidades, la estrategia se orienta a la sobrevivencia. Mejorar las debilidades internas aprovechando las oportunidades externas. Estrategia DO Una comunidad a la cual el entorno le brinda ciertas oportu(Debilidades-Oportunidades) nidades, pero no las puede aprovechar por sus debilidades, podra invertir recursos para aprovecharlas.

Cuando se ha completado el FODA, se deben proponer soluciones para los problemas detectados. Las debilidades dan lugar a planes de accin locales, mientras que las dificultades pueden incluirse en acciones nacionales o en programas de inversin (como la construccin de carreteras, presas, etctera), o puede servir para ejercer presiones polticas (como cuando faltan leyes de salud, adecuadas). Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos. Qu se puede hacer para potenciar nuestras fortalezas? Qu se debe hacer para disminuir nuestras debilidades? Cmo podemos aprovechar las oportunidades? Qu podramos o deberamos hacer para neutralizar las posibles amenazas?

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Piensen en un problema que se vive en su comunidad, sus causas, hasta dnde se puede llegar si no se resuelven y qu se puede hacer para resolverlo. Elaboren en el pizarrn una tabla como la siguiente y completen la informacin. Sigan el ejemplo.Problemas que se identifican Escasez de agua Situacin futura del Acciones que se pueden problema si no se realizar interviene No hay ros ni Enfermedades, no Traer pipas con agua de otras pozos, cerca habr cosechas comunidades Pedir a las autoridades que traigan agua. Colectar agua de lluvia. Reutilizar el agua despus de limpiarla Causas posibles

Esas acciones propuestas sern las estrategias para el plan de accin o proyecto, que podrn poner en prctica para resolver algunos de los problemas ms importantes de su comunidad. En la siguiente secuencia, veremos cmo determinar cules son los problemas ms importantes de su comunidad y cmo disear proyectos productivos que puedan contribuir a solucionarlos.Sugerencia didctica Docente: Solicite a los alumnos que revisen el contenido de la siguiente sesin y que investiguen y reflexionen acerca de la informacin que se solicita, para poder realizar las actividades.

AutoevaluacinContesta las siguientes preguntas: 1. Explica qu significa para ti la calidad de vida: _______________________________ ______________________________________________________________________ 2. Qu es la planeacin estratgica?________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. En qu consiste la misin de la comunidad?________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Qu expresa la visin de la comunidad?___________________________________ ______________________________________________________________________

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5. Explica brevemente en qu consiste un anlisis FODA: ________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Respuestas de la autoevaluacin 1. La calidad de vida se refiere al bienestar fsico, mental, ambiental y social que perciben las personas, una vez que satisfacen sus necesidades. 2. La planeacin estratgica es un proceso que llevan a cabo los integrantes de una comunidad, para disear estrategias que les permitan mejorar sus condiciones de vida. Se caracteriza porque se elabora un esquema de cmo se quiere que sea la comunidad y las acciones que deben realizarse para conseguirlo. 3. La misin es un enunciado corto que establece el objetivo general y la razn de existir de una comunidad, el cual refleja lo que se desea ser y lo que se desea hacer. 4. La visin de una comunidad es un resumen de la situacin en que se espera encontrarla comunidad en un futuro determinado. En ella se expresan los valores y aspiraciones de la comunidad de forma general. 5. El anlisis FODA busca al interior de la comunidad sus fortalezas y debilidades y, en lo externo, las oportunidades y las amenazas. Esto permite planear de mejor manera las estrategias de solucin a los problemas, usando de mejor manera los recursos disponibles.

Actividades sugeridasTemas Secuencia 1. La tecnologa y sus efectos 1.1. Tcnica y tecnologa 1.2. Tecnologa y desarrollo Actividades Actividad 1. Trabajo en equipo. Los factores ambientales de la conumidad. Renanse en equipos y hablen sobre las caractersticas de su comunidad. Elaboren un dibujo o una maqueta en la que muestren los principales factores ambientales que la componen, como relieve, cuerpos de agua, tipo de vegetacin, animales, etctera. Expliquen cmo esos factores determinan el estilo de vida de las personas y la forma de satisfacer las necesidades de la comunidad. Actividad 2. Trabajo en equipo. Resol-

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vamos un problema con tecnologa. 1. Dividan al grupo en dos equipos. Despejen el centro del saln y colquense en extremos opuestos. 2. Pidan a su maestro que site al centro un objeto que no pese mucho y de dimensiones no superiores a 40 x 40 x 40 cm (una pelota, un cesto de basura, una caja vaca, un globo terrqueo, etctera). 3. Por equipos, diseen una manera de atraerlo hacia su posicin y subirlo a una mesa sin tocarlo, haciendo uso de cualquier cosa que encuentren dentro del aula. 4. Cuando alguno de los equipos lo consiga, responde el siguiente cuestionario en sus cuadernos: Qu objetos emplearon en su equipo? Por qu? Describan cmo se organizaron para resolver el problema. Con qu recursos contaban y cules emplearon? Por qu? Tuvieron que construir algn tipo de mquina o herramienta? Descrbanla. Discutan en grupo los resultados. Comparen y analicen los mtodos de ambos equipos. Cules fueron los factores que permitieron la resolucin del problema a un equipo, antes que al otro? Planteen nuevas maneras de resolver el problema, intentando establecer el mejor sistema. Actividad 3. Trabajo en equipo. Investigacin de campo. Entrevista. Los cambios de la comunidad. Como ya vimos, la creacin y el uso de la tecnologa producen modificaciones en la naturaleza y en la sociedad. Para conocer los cambios especficos en su poblacin, sugerimos que los integrantes del grupo realicen

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Continuacin una investigacin entre los habitantes de su comunidad, por medio de entrevistas. 1. Entre todos piensen a quines pueden preguntar sobre la situacin pasada de la comunidad y los cambios que ha tenido debido al uso de las tcnicas ancestrales y actuales. Pueden ser las personas mayores, o algn funcionario municipal, un cientfico, el cronista, o el encargado del archivo histrico, si lo hay. Elaboren una lista en el pizarrn. 2. Formen equipos de tres o cuatro personas y elijan de la lista a quin quieren entrevistar. 3. Definan qu informacin quieren obtener del entrevistado y las preguntas necesarias para conseguirlo. Es conveniente elaborar un guin para establecer el orden de las preguntas. Nosotros te damos algunas sugerencias sobre qu preguntar, pero puedes pensar en otras ms: Cmo era antes el paisaje y qu acciones tcnicas lo han modificado. Seleccionen una necesidad (lavar, sembrar, viajar, etctera) y averigen cmo se satisfaca antes y cmo se hace ahora. Cmo se modific el proceso? Qu haba antes donde hoy hay una presa, fbrica, taller, carretera, etctera; qu tcnicas se emplearon para establecerlos ah y qu cambios se dieron en lo social y lo natural. Cundo, quin y cmo se decidi aprovechar los recursos naturales y con qu tcnicas. Cules han sido las consecuencias del desarrollo tcnico de la comunidad, sobre la naturaleza o la sociedad. Quines y cmo trabajan para proteger los recursos naturales en la comunidad. Qu alternativas se pueden proponer para mejorar los objetos tcnicos? 4. Elijan entre ustedes al compaero que ser el entrevistador, quin registrar las respuestas, y si es posible, alguien que haga un retrato (dibujo) o tome fotos del

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entrevistado. 5. Repasen el cuestionario y vean si es necesario cambiar, quitar o agregar preguntas. Ya estn listos para buscar su entrevista! 6. Vayan a donde se encuentra la persona elegida y presntense cortsmente, explicando quines son y lo que desean. Quien pregunta debe estar muy atento al entrevistado y si alguna respuesta no es suficiente o clara, formular otra pregunta en el momento. Quien toma notas deber concentrarse en registrar las ideas principales. Quien hace el retrato o toma las fotos debe hacerlo discretamente y sin molestar al entrevistado. Al concluir den las gracias, e inmediatamente al salir, repasen las notas, agregando lo que consideren necesario para registrar la informacin obtenida. Actividad 3. Trabajo en equipo. Investigacin de campo. Tecnologas tradicionales de mi comunidad y cambio tcnico. Gracias a la historia y diversidad cultural de nuestro pas, existen numerosas tcnicas tradicionales que persisten hasta nuestros das al lado de tcnicas modernas y extranjeras; les sugerimos que vayan en busca de algunas de ellas. No olviden que la informacin que obtengan ser presentada en un peridico mural o exposicin, lo que decidan ustedes junto con su maestro. 1. Formen equipos de dos o tres personas. Pueden preguntar en el mercado o a los mayores; seguramente encontrarn diferentes tcnicas y herramientas agrcolas (de siembra, riego, cosecha, entre otros), talleres de fabricacin de objetos (de madera, metal, cermica, etctera); talleres de cestera, calzado, vestido; elaboracin de alimentos Contina (moles, dulces, carnes, bebidas, entre otros),

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Continuacin juguetes y artesanas. 2. Una vez que elijan lo que quieren investigar, vayan al lugar y anoten toda la informacin que puedan sobre: Qu productos se obtienen, cules son las materias primas y cules los otros insumos. Desde cundo existe esa tcnica y cmo la aprendieron quienes la realizan hoy. Ha cambiado el proceso tcnico? Por qu? Qu herramientas usan. Son tambin tradicionales, o se utilizan herramientas modernas? 3. Pregunten si les pueden ensear a realizar algn producto sencillo para presentarlo en la escuela y, si es posible, hganlo. Siempre sean cordiales y no se olviden de agradecer la ayuda e invitar a las personas a conocer el peridico mural o las exposiciones que monten con los productos elaborados por ustedes. Actividad 4. Trabajo en equipo. Actividad grupal. Obra de teatro. La misin y la visin de la comunidad. La idea es que todo su grupo realice una obra de teatro para presentarla a la comunidad. En ella debern expresar lo que han aprendido hasta ahora, en el anlisis que han hecho. Tendrn que escribir el guin, elegir el ttulo y el gnero, el vestuario, la msica y la escenografa; designar al director, los actores y los ayudantes. Apyense en los apuntes de teatro. Debern dejar muy claro cules son los valores e intereses que ustedes consideran importantes de su comunidad y la misin que ustedes definieron. Tambin expresen la visin que trabajaron y el sentimiento que les deja enfrentarse a los problemas que encontraron. No olviden tratar tambin lo que ustedes consideran como fortalezas y debilidades de la comunidad. El objetivo es

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sensibilizar a otras personas e involucrarlas en el proceso de anlisis y cambio de la comunidad. Sera muy bueno que pudieran presentar su obra en un teatro, auditorio o plaza pblica, convocando a la comunidad con tiempo mediante carteles y volantes, o de palabra. Preparen un peridico mural y al final de la obra pueden abrir una sesin de preguntas y respuestas, o un debate para conocer otras opiniones.

Material de apoyohttp://cuentame.inegi.gob.mx/ http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/s_luzartificial/p1.html http://www.elportaldemexico.com/arteculinario/pueblodemaizunesco.htm www.ecopibes.com

GlosarioDeterioro ambiental: Degeneracin. Empeoramiento gradual de las condiciones o circunstancias fsicas, humanas, sociales, culturales, etctera, que rodean a las personas, animales o cosas. Globalizacin: Proceso que resulta del avance en la tecnologa, telecomunicaciones y transporte que permite: el acceso inmediato a informacin; la ubicacin en diversos pases de las distintas fases de la produccin con su componentes originarios y la venta de productos similares internacionalmente, de estndares universalmente aceptados, con una concepcin de interconectividad va Internet. Insumos: Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas tcnicos. Materias primas: Materia no transformada, utilizada para la produccin de un bien. Medios tcnicos: Todos aquellos productos humanos que le permiten satisfacer sus necesidades a travs de la transformacin de la naturaleza en satisfactores, por ejemplo: mquinas, herramientas, organizaciones, informacin, etctera. Necesidad: Sensacin de carencia de un producto bsico. Puede ser fsica, psicolgica, social o individual, que tienen todos los seres humanos. Producto: Cualquier bien material, servicio o idea que posea un valor y que sea susceptible de satisfacer una necesidad.

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Recurso: Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa. Residuo: Cualquier material sobrante de los procesos de consumo, utilizacin, produccin, etctera, cuyas caractersticas no permiten usarlo nuevamente. Sanitario: Apropiado desde el punto de vista de proteccin de la salud y de conservacin del medio ambiente. Sistema tecnolgico: Conjunto de elementos y variables orientados a solucionar un problema a travs de la accin tcnica humana. Los sistemas tecnolgicos son construidos y adaptados socialmente. Tcnica: Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por una persona para la transformacin de materiales y energa en un producto. Tecnificacin: Introduccin de procedimientos tcnicos en actividades donde no se empleaban. Tecnologa: rea del conocimiento que estudia a la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el contexto sociocultural y natural.

BibliografaAbad, G.H., Diploma en gestin de proyectos, Medelln, Colombia, Universidad de Antioquia.Facultad Nacional de Salud Pblica, 2002. Berger P. y Luckmann T. La construccin social de la realidad, Buenos Aires, Amorrortu, 1983. Boltvinik J. 6 de mayo de 2005. http://www.jornada.unam.mx/2005/05/06/025o1eco.php Brown G.G. Desarrollo a escala humana: http://tsocial.ulagos.cl/apuntes/desarrolloescalahumana.pdf Curiel, C.J.L. y G.E. Espinosa, Planeacin de recursos naturales y desarrollo sustentable, Mxico, SEMARNAT PNUD, 1997. Gortari, El, de, La Ciencia en la Historia de Mxico, Mxico, Grijalbo, 1979. Junta Parroquial de Guadalupe, Plan de desarrollo Guadalupe hacia el ao 2005, en: http://www.guadalupe-ec.org/1_pfarre/05_desarrollo/Desarrollo_legal_des.htm Lesur L., Una gua paso a paso. Manual del manejo de la Basura, Mxico: Trillas. 2001. Max.Neef M. Economa transdisciplinaria para la sustentabilidad: www.uca.edu.ar/esp/sec-investigacion/esp/subs-observatorio/docssimposio/ ponencias/max-neef.pdf Max-Neef M., Elizalde A. y Hopenhayn M. 1986. Eco-economa y Desarrollo. Desarrollo a escala humana: https://www.emexico.gob.mx/work/resources/LocalContent/22018/1/ECOECONO MIA.pdf Economa Moral:

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Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura, Programa especial de seguridad alimentaria. Gua para conducir el elemento de anlisis de dificultades. Serie de Manuales, Vol. II, Roma, FAO, 1998. Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura, Programa especial de seguridad alimentaria. Planeacin estratgica participativa, herramienta para estimular procesos de participacin ciudadana en el mbitomunicipal, Roma, FAO, 1998. Schnitman, Dora Fried, Nuevos paradigmas en la resolucin de conflictos: Perspectivas y prcticas, Buenos Aires, Granica, 2000. Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Taller planeacin estratgica. Mxico, Centro de Capacitacin en Calidad, 2001. Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales-Instituto Nacional para el desarrollo de capacidades del sector rural, Memoria del taller municipal deautodiagnstico y programacin para el manejo de los recursos naturales. Oaxaca, Mxico, SEMARNAT, 2006, 34 pp. Villalvazo P.P., CoronaM.J.P. y Garca M.S., Urbano-rural, constante bsqueda defronteras conceptualesen Notas. Revista de informacin y anlisis, nm. 20, 2002. pp. 17-24. http://cuentame.inegi.gob.mx/ http://www.c.net.gt/fgtoriello/deslocal/manugestion.html http://www.semarnat.gob.mx/participacionsocial/programasparalospueblosindigenas/Do cuments/Taller%20Municipal%20Santa%20Mar%C3%ADa%20Temaxcaltepec,%20Oax aca.pdf http://www.comminit.com/la/modelosdeplaneacion/lapm/lasld-601.html http://interaccion.cedal.org.co/documentacion.htm?x=20153822&cmd%5B126%5D=c-1'45' www.ccong.org.co/empleoenaccion/glosario.htm www.mef.gob.pe/dnpp/glosario.htm http://tilz.tearfund.org/Espanol/Paso+a+Paso+41-50/Paso+a+Paso+42/FODA+exitoso.htm

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Secuencia de aprendizaje

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Planeacin de proyectosPropsitoAl finalizar la secuencia, los alumnos aplicarn un proceso de planeacin para realizar un proyecto productivo para resolver un problema detectado en la comunidad.

TemasSecuencia 2. Planeacin de proyectos 2.1. Buscando problemas 2.2. Planeando soluciones

ContenidoSesin 4 . Cul es el problema? Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn un diagnstico y propuestas de solucin, para los principales problemas que afectan a su comunidad.Sugerencia didctica Docente: En esta sesin, oriente a los alumnos para que desarrollen las actividades propuestas. Si lo considera conveniente, pida a los alumnos realizar algunas de ellas, como tarea para la prxima sesin.

No todos pensamos igual, a veces incluso, lo que para unos es un problema grave, para otros no lo es; por lo que lo mejor es escuchar todas las opiniones y establecer acuerdos entre todos. Recuerden que parte fundamental de la comunicacin es escuchar con respeto las opiniones de los dems. Un problema es cualquier situacin indeseable o de difcil solucin. Tambin podemos entenderlo como una serie de dificultades que nos impiden satisfacer nuestras necesidades, de manera adecuada o suficiente. Hay muchas formas de resolver problemas, pero en general se siguen estos pasos: 1. Observar y juntar informacin. Observar la situacin, hablar con otros y leer acerca de ella, desarrolla la habilidad de resolver problemas.

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2. Establecer el problema. Hacer preguntas contribuye a identificarlo, por ejemplo, qu est pasando?, por qu? 3. Discutir la solucin del problema. Des-pus de aclarar la situacin, se pueden sugerir maneras para resolverlo. Escribir cada idea, revisar las sugerencias y preguntar por otras posibilidades, es de mucha ayuda. Figura 2.1. Busquen informacin acerca de lascausas y consecuencias de cada problema.

4. Poner en prctica una solucin. Revisar todas las propuestas y pensar en qu pasara si se ponen en prctica. Cul es la mejor solucin? 2.1. Buscando problemas Existen muchas tcnicas para analizar y evaluar problemas. A continuacin les proponemos algunas. En primer lugar pueden hacer un inventario de ellos. Para tal fin, recorran la comunidad observando cmo vive la gente y lo que le hace falta. Hagan una lista de los problemas que encuentren. Es conveniente que reflexionen profundamente y registren en sus cuadernos lo siguiente: Cul es la causa principal de cada uno de ellos? Cules son las necesidades ms sentidas? Qu se ha hecho para resolverlos? Quin lo hace? Qu capacidades naturales, cultura-les o sociales presentes en su comu-nidad podran ayudar a resolverlos? Figura 2.2. Un recorrido por la comunidad Ahora analicen los problemas entre todos por medio de una lluvia de ideas. Cada quien debe escribir en papelitos los problemas que haya registrado, uno por papel y en no ms de tres lneas. Con la gua del maestro, colquenlos en el pizarrn agrupados por tema; organcenlos en un cuadro como el siguiente. Naturales Lluvia de ideas. Problemas en la comunidad Sociales Culturales Econmicospermite ennumerar los problemas que hay.

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Cuando se repita un problema o dos se parezcan, comenten y acuerden cul es la mejor manera de expresarlo; hagan un nuevo papel y colquenlo donde corresponda. 1.2.1. El problema ms importante Despus de que hayan identificado los problemas, el siguiente paso es determinar cules son los ms importantes para la comunidad. Para ello respondan a las siguientes preguntas, primero de manera individual en su cuaderno y despus en grupo: 1. Cul es el problema que ms te afecta a ti o a tu familia? 2. Cul es el problema que perjudica al mayor nmero de personas? 3. Cules son las causas que lo originan? Esto nos sirve para priorizar u ordenar de acuerdo con su importancia las necesidades y decidir cules urge atender primero. Escriban los problemas en el pizarrn. Cuando uno se repita, pongan un punto o una raya para contar cuntos de ustedes lo consideran el ms importante. Discutan entre todos y no olviden tomar nota de las respuestas: Qu relacin tienen entre s los problemas expuestos? Qu soluciones pueden emplearse para resolverlos? Cul es el que requiere slo de la organizacin comunitaria para solucionarlo? Cmo se han aprovechado las capacidades tcnica, artesanal, laboral y profesional que existen en la comunidad para atender ese problema? Se estn aprovechando los recursos y las condiciones naturales, organi-zativas, geogrficas y econmicas que tiene la comunidad? Realizar este anlisis nos hace pensar en los aspectos que intervienen en el problema y comprenderlo mejor. Tambin ayuda a los involucrados para que establezcan acuerdos y definan cmo se solucionar. En esta etapa, es posible darse cuenta si existe un problema central del cual dependen todos los dems. Una vez identificado un problema o necesidad, sus causas y sus consecuencias, se pueden planear y aplicar estrategias para eliminarlo o disminuir sus efectos negativos. Retomen lo aprendido en la sesin 3 de estos apuntes. Escriban los problemas y frente a cada uno de ellos, lo que se les ocurre que se puede hacer para resolverlos. Utilicen una tabla como la siguiente. Recuerden que es importante que lleguen a un acuerdo entre todos y que las propuestas se puedan realizar con los recursos que hay en la comunidad. Cuando sea posible, propongan alguna tcnica que los resuelva. Propuestas de solucin para los problemas de la comunidad Problema Posible solucin

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Aunque a veces no es posible solucionar todas las necesidades y problemas de una comunidad, pues la mayora de veces no est en sus manos resolverlos totalmente, siempre es posible encontrar formas de mejorar y tomar decisiones convenientes. En la siguiente sesin veremos cmo se planea un proyecto; es decir, cmo llevar a cabo las acciones que permitan atender las necesidades.Sugerencia didctica Docente: Solicite a los alumnos que revisen el contenido de la siguiente sesin y que investiguen y reflexionen acerca de la informacin que se solicita, para poder realizar las actividades presentadas.

AutoevaluacinContesta las siguientes preguntas: 1. Redacta un resumen de los pasos sugeridos para resolver problemas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Por qu es importante analizar los problemas de la comunidad de manera conjunta?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Describe con tus palabras qu es un inventario de problemas: __________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Por qu debe existir consenso entre quienes analizan los problemas?___________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Respuestas de la autoevaluacin 1. Los pasos a seguir para resolver un problema son los siguientes: Observar y juntar informacin sobre la situacin, ya que desarrolla la habili-dad de resolver problemas. Establecer el problema a travs de preguntas contribuye a identificarlo. Discutir la solucin del problema a partir de diferentes propuestas. Poner en prctica una solucin despus de revisar todas las propuestas y pensar en cual es la mejor solucin.

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2. Como no todas las personas tienen la misma capacidad para valorar una situacin como problema; consultar a todos los involucrados permite entender mejor la situacin de la comunidad y estimar cual es ms importante. 3. El inventario es un diagnstico general, en el cual se elabora una relacin de problemas de inters agrupados por categoras. 4. El consenso es importante, ya que no hay oposicin de los participantes a asuntos esenciales, pues considera las opiniones de todos y reconcilia las diferencias, lo que repercute en el bien comn y el inters general. . Sesin 5. Un plan de accin: un proyecto Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los elementos que integran un proyecto y cmo realizar un diseo que se adapte a los recursos y necesidades de su comunidad. Ya vimos que podemos encontrar muchos problemas que afectan la calidad de vida de las personas y que generalmente estn interrelacionados. Tambin vimos que se pueden determinar los principales, cuya resolucin contribuye a eliminar otros muchos. Entre todos definan cul les gustara resolver. Analicen las propuestas que plantearon para solucionarlo, es posible que se den cuenta que varias de ellas pueden relacionarse en un plan de accin comn y que cada una es un paso o etapa para resolver el problema. 2.2. Planeando soluciones Al conjunto de acciones especficas que se planean y organizan para alcanzar objetivos bien definidos se les denomina proyectos. En nuestro caso, los proyectos tienen como objetivo final contribuir a atender alguna necesidad de la poblacin y mejorar las condiciones de vida de la comunidad, a travs de aplicar una o algunas de las tcnicas propuestas en los siguientes bloques. En un proyecto participativo se debe considerar que las actividades sern realizadas por distintos actores, quienes asumirn funciones y responsabilidades diferenciadas, de acuerdo con sus caractersticas o competencias. Formular un proyecto es determinar y ordenar los diferentes pasos de la accin futura, con el objetivo de llegar a la situacin deseada. Se trata de llegar al fin con recursos determinados y dentro de un plazo de tiempo definido. Con qu motivo? El proyecto se plantea para planear el camino que se seguir desde la definicin del problema hasta la obtencin de determinados bienes o servicios capaces de satisfacer las necesidades derivadas de l. Para obtener los resultados esperados en cualquier proyecto, es importante que se desarrollen todos los elementos que lo conforman con coherencia, claridad y en orden.

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La justificacin es parte fundamental de un proyecto, en ella se describen los motivos que se tienen para realizar las acciones. Se debe expresar claramente lo qu se desea resolver, por qu se requiere solucionar y cmo se ayuda a la comunidad con el proyecto propuesto. Lo primero que debemos tener muy claro para elaborar la justificacin es cul es el problema que queremos resolver? La primera parte de la justificacin consiste en plantear el problema, es decir, explicar con claridad qu es lo que se quiere resolver. Para ello hay que analizar tambin con qu recursos se cuenta para ello. Completen en su cuaderno la siguiente tabla: Problema o necesidad: Recursos con los que se cuenta para atenderlo Naturales Sociales Econmicos

Tcnicos

Ahora, es conveniente explicar la importancia del proyecto que vamos a elaborar, pues sta ser la carta de presentacin de todo el trabajo. En muchas ocasiones sirve para poder presentar una peticin y obtener recursos adicionales por parte de otros miembros de la comunidad, del gobierno o de organizaciones sociales. Discutan en grupo cmo justificaran el proyecto que quieren desarrollar? Redctenlo brevemente: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ La justificacin debe contener los argumentos que nos permitan exponer a otros, la importancia de nuestro proyecto: Los elementos que explican la necesidad de realizar el proyecto. El problema que se pretende resolver. Una explicacin breve de lo que se quiere conseguir. Con frecuencia hacemos justificaciones sobre nuestras acciones. Renanse con otro compaero y respondan juntos las siguientes preguntas: Cul fue la ltima justificacin que presentaron?________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Por qu la hicieron?_____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Para qu les sirvi?_____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Una buena justificacin debe considerar los siguientes aspectos: 1. Claridad, coherencia y brevedad en el lenguaje. 2. Qu queremos hacer. 3. Por qu lo queremos hacer. 4. Para qu lo vamos a hacer. 5. Importancia del proyecto en la comunidad. Antes de emprender un proyecto hay que formular por lo menos un objetivo que se quiere alcanzar, de lo contrario se estara caminando sin rumbo y nunca se sabra si lo que se est haciendo est bien o mal. Un objetivo es lo que debemos conseguir mediante la realizacin de algunas acciones, que llevan cierto tiempo y recursos. Los objetivos, deben ser: Especficos: Claros sobre qu, dnde, cundo y cmo va a cambiar la situacin. Medibles: Que sea posible cuantificar los fines y beneficios, estableciendo cantidades precisas si es un proyecto productivo o a cuntas personas se espera beneficiar, si es un proyecto que genere servicios. Realizables: Que sea posible lograr los objetivos (conociendo los recursos y las capacidades a disposicin de la comunidad). Realistas: Que sea posible obtener el nivel de cambio reflejado en el objetivo. Limitados en tiempo: Estableciendo el periodo en el que se debe completar cada uno de ellos. Se deben elaborar cronogramas que permitan dividir el objetivo en metas pequeas, para sentir el avance da a da, al conseguir objetivos pequeos, que sumados, permitirn lograr el ms importante. Recuerden que los objetivos deben ser acciones que puedan realizarse, pues no es posible tener objetivos que en la realidad no se podrn alcanzar. Cmo, cundo y quin? Un plan de trabajo es un conjunto de disposiciones y normas que se dictan para alcanzar un objetivo determinado. Todos hacemos planes constantemente, por lo tanto, es importante determinar a dnde queremos llegar con un proyecto, qu vamos a hacer, y cunto tiempo nos vamos a llevar, por lo que stos son los elementos ms importantes para hacerlo.

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El plan de cualquier proyecto debe tener los siguientes elementos:Partes de un plan de trabajo Objetivos Lista de actividades Tiempo por actividad

Figura 2.5. Un plan de trabajo seala qu, cmo y cundo se har lo necesario para alcanzar las metas.

Ya que establecieron los objetivos de su proyecto, es importante que definan todo lo que se debe hacer. Quiz lograron distinguir entre las propuestas de solucin al problema que eligieron; una que pueda incluir a las dems, o que al aplicarla contribuya ms al beneficio de la comunidad. En cualquier caso, discutan en grupo cul ser la lista de actividades que debern realizar para alcanzar los objetivos. Escrbanla: ____________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En todo proyecto se deben determinar las actividades por realizar; en este sentido habr que dar un orden a las mismas para que no nos desviemos de l y lo cumplamos. A la accin de ordenar las actividades la llamamos programacin. La programacin ordena las actividades para que se puedan identificar las relaciones temporales lgicas entre ellas, determinando el calendario o los momentos en que debe realizarse cada una. La programacin fija los instantes de inicio y terminacin de cada actividad. Analicemos el siguiente caso: Si se quiere construir una granja de pollos en la comunidad escolar, el objetivo es: Construir un sanitario seco ecolgico en la escuela Telesecundaria Emiliano Zapata, con el apoyo de los padres de familia. Esto contribuir a mejorar las condiciones de higiene y disminuir el ausentismo provocado por las enfermedades diarreicas. Ahora hagan una lista de las actividades que deben realizar para conseguir este objetivo y ordnenlas: 1.______________________________________________ 2.______________________________________________ 3.______________________________________________ 4.______________________________________________ 5.______________________________________________

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Bien, qu pasara si no ordenramos las actividades?__________________________ ______________________________________________________________________ Podramos conseguir el objetivo, si hacemos en desorden las actividades?_________ ______________________________________________________________________ Recuerden que las actividades pueden ser ordenadas de acuerdo con su importancia y con base en el tiempo que tardarn en realizarlas. Existen algunas formas fciles de organizar nuestras actividades, una de stas es hacer un cronograma, el cual es parecido a una agenda. Para disear un cronograma del proyecto, lo ideal es hacer una estimacin del esfuerzo para cada tarea, y una lista del tiempo que tardar cada una de ellas. Un cronograma es la planificacin de cada fecha, y de las actividades programadas para las personas que van a ejecutar el trabajo. En la siguiente tabla se encuentra un cronograma, en el que se sealan cuntas y qu actividades se realizarn, en qu momento y quin est a cargo de realizarlas.Cronograma del proyecto: Sanitario seco ecolgico para la escuela Telesecundaria Emiliano Zapata Nm. Acciones Meses Responsable 1 Elaboracin del proyecto Septiembre Todo el equipo Presentacin del proyecto ante 5 de octubre Jos Crdenas y Rosa Jimnez 2 los posibles patrocinadores Recaudacin de apoyos eco- Segunda y tercera semanas Profr. Juvencio Nava 3 nmicos y donativos en especie de octubre Compra de materiales y Profr. Juvencio Nava y Susana 4 Cuarta semana de octubre herramientas faltantes San Juan Limpieza y preparacin del ltima semana de Alumnos y maestros de 1 y 2 5 terreno septiembre Trazo de la obra y excavacin Segunda semana de Sr. Pedro Gmez y alumnos de 6 de cimientos octubre 2 Sr. Pedro Gmez y alumnos de Construccin de cimientos y ltima semana de octubre 7 2 y 3 castillos Primera semana de Profr. Amancio Flores y 8 Construccin de los muros noviembre alumnos de 3 Segunda semana de Sr. Pedro Gmez y otros dos 9 Colada del piso y techo noviembre padres de familia Construccin de puertas y Primera y segunda semanas Profr. Juvencio Nava y alumnos 10 ventanas de noviembre de 1 B Tercera semana de Sr. Pedro Gmez y 4 alumnos 11 Instalacin de muebles de bao noviembre de 1 y 2 Instalacin de puertas y Tercera semana de Profr. Juvencio Nava y alumnos 12 ventanas noviembre de 1 A Todo el equipo, patrocinado-res y 13 Inauguracin de la obra 23 de noviembre miembros de la comunidad

Finalmente, hay que mencionar que en un cronograma tambin se determina la participacin de la gente en los proyectos; as tenemos que para designar la responsabilidad que tendr cada uno en las actividades, es importante considerar las caractersticas y habilidades de cada persona. Analicen cmo podrn organizar su tiempo para realizar las actividades que forman parte de su proyecto y conocer qu capacidades de cada uno de ustedes son benficas para el proyecto. Elaboren un

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cronograma de las actividades que debern realizar y decidan quines sern los responsables de cada etapa. Con lo revisado hasta ahora, ya cuentan con los elementos bsicos para formular un proyecto. Revisen con atencin las propuestas tcnicas que se presentan en los bloques siguientes. Seleccionen aquellas que les permitan resolver el problema que eligieron atender, o algn inters personal. En la siguiente sesin, veremos algunas recomendaciones finales para que puedan comenzar a producir satisfactores.Sugerencia didctica Docente: Solicite a los alumnos que para la prxima sesin presenten la informacin necesaria para planear el proyecto productivo que deseen desarrollar durante el curso.

AutoevaluacinSubraya o encierra la respuesta que corresponda. 1. El propsito de la justificacin de un proyecto es: a) Describir las actividades del proyecto. b) Dar los tiempos de las actividades de un proyecto. c) Dar argumentos para realizar un proyecto. En la justificacin es necesario incluir el impacto del proyecto en la comunidad: a) S, es parte de la justificacin. b) No, es una parte adicional. c) No lo s, requiero revisar los apuntes. Un objetivo indica: a) Lo que queremos conseguir. b) Acciones que se deben realizar. c) Un cronograma. Una serie de metas. c) Un

2.

3.

Un plan es: a) Una secuencia de actividades. b) cronograma. 5.

4.

Un cronograma debe contener los siguientes elementos: a) Actividades ordenadas, tiempos y responsables. b) Actividades ordenadas. c) Tiempos de las actividades.

Respuestas a la autoevaluacin 1. b 2. c 3. a 4. a 5. a 6. a 7. b 8. a 9. a

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Sesin 6

. Manos a la obra!

Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos presentarn el diseo de un proyecto productivo, a realizar durante el curso. Lo que resta por ahora es que se organicen para planear sus proyectos. Platiquen entre todos para decidir, junto con el docente, si harn diferentes proyectos por equipos o si es mejor trabajar de manera grupal. Es buena idea que quienes quieran hacer proyectos similares se renan para considerar integrar un equipo. Recuerden que el mejor proyecto ser aquel que brinde satisfaccin a quienes lo realizan y en el que la inversin de tiempo, dinero y trabajo d un mejor rendimiento; es decir, que los beneficios sean mayores que los costos. Para detectar todas las necesidades y poder evitar errores y contratiempos, es necesario realizar estudios que les ayudarn a controlar cada detalle de su proyecto: Estudio tcnico. Permite saber en qu se debe invertir para reunir los insumos del proyecto. Este estudio debe considerar los siguientes aspectos: a) Proceso productivo: Indagar sobre los diferentes mtodos, tcnicas, equipos y materiales que pueden emplearse en el proyecto y seleccionar los mejores en funcin del presupuesto que se tiene. b) Localizacin: Consiste en elegir el lugar donde se ubicar el proyecto. Tomen en cuenta la distancia, el acceso a los insumos necesarios (agua, electricidad, materias primas, etctera), el costo del transporte para llegar, entre otros factores. c) Tamao: Se refiere a cunto se va a producir y en qu tiempo. Esto se estima a partir de la demanda del producto (cuntas personas lo quieren y en qu cantidad), as como de la capacidad que se tiene de producirlo (cunto podemos hacer con lo que tenemos). Estudio administrativo. Ayuda a decidir cmo disponer de los recursos y orientar los esfuerzos para conseguir los objetivos del proyecto. Comprende dos factores muy importantes: a) La organizacin: Define la manera de distribuir las actividades entre los participantes, as como los equipos, herramientas y materiales para realizar con xito los objetivos. b) El mbito legal: Determina si el proyecto tiene fines de lucro, si corresponde a una empresa cooperativa, pblica o privada tomando en cuenta las disposiciones legales que existan en cuanto al producto o bien que se produzca, las normas de calidad y de preservacin del ambiente, etctera. Estudio financiero y de costos. Nos permite prever cunto deberemos invertir en el proyecto. Tambin se relaciona con la demanda del producto, pues al saber cunto se necesita producir, podemos calcular cunto debemos invertir en materias

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primas, herramientas y equipo. Es recomendable organizar la informacin de costos y gastos desde el principio y registrar cada ajuste que sea necesario. Realicen un inventario de recursos para cada uno de los proyectos que eligieron: hagan una lista de todos los materiales, recursos y herramientas que se necesitan; sealando con cules cuentan. Compartan opiniones para decidir dnde y cmo podran obtener los materiales que hagan falta. Tambin tomen en cuenta otros recursos que no se han mencionado y que sean necesarios para realizar cada actividad, as como el nmero de personas que se necesitan y el tiempo que tendran que invertir en el trabajo. Una vez que tengan las listas, analicen cunto dinero, tiempo y trabajo se debe invertir en cada uno de los proyectos, cuntas personas recibirn los beneficios y en qu tiempo (corto, mediano o largo plazo). Esto es un anlisis de costo-beneficio. Por ejemplo, si tenemos la mayora de los materiales y herramientas, o si los podemos obtener donados o prestados, la inversin ser menor que si hay que adquirirlos. Esto nos servir para saber qu necesitamos conseguir y cunto nos costar obtenerlo. Cuando se realiza el anlisis de costobeneficio, es importante considerar los siguientes aspectos: 1. Sustituir los materiales por otros que hay en la localidad. Por ejemplo, para construir, en lugar de ladrillos se pueden emplear piedras, adobes o hasta botellas. Todo es cuestin de poner atencin a lo que nos rodea y encontrar soluciones creativas para emplear nuestros recursos. 2. Los apoyos que las autoridades y los Figura 2.6. Podemos sustituir algunos materiales miembros de la comunidad puedan con otros que encontramos en nuestro entorno. aportar (dinero, materiales, herramientas o trabajo), tambin son recursos a nuestro alcance. Solicitarlos puede requerir de trmites y negociaciones en los que se explique claramente lo que se necesita. 3. Es necesario tomar en cuenta el uso de los recursos naturales, procurando no agotarlos o renovar los que utilicemos. Si durante el desarrollo del proyecto se generarn desechos o residuos que puedan contaminar, se deber considerar sta como parte de las actividades planeadas en el buen manejo de estos Figura 2.7. Se debe considerar qu hacer con los residuos y desechos. subproductos.

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De forma grupal identifiquen y renanse con aquellos compaeros que han elegido los mismos proyectos. En la tabla que se presenta a continuacin, estn los aspectos ms importantes que deben tomarse en cuenta a la hora de elegirlos. De ellos se derivan preguntas clave que nos ayudan a saber si el proyecto que deseamos desarrollar es el ms conveniente. Respondan en la columna que corresponda.Figura 1.11. Si planeamos bien un proyecto, podremos presentarlo a posibles inversionistas.

Sugerencia didctica Docente: La intencin es que los alumnos que han elegido el mismo proyecto, integren equipos de trabajo. Oriente a los alumnos para que se agrupen y respondan las preguntas. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos.Aspecto Naturaleza del proyecto Origen de la necesidad o problema Objetivos, propsitos Metas Localizacin fsica (ubicacin) Actividades y tareas (mtodos y tcnicas ) Calendario o cronograma Destinatarios o beneficiarios Recursos humanos Recursos materiales Recursos financieros Pregunta Qu se quiere hacer Por qu se quiere hacer Para qu se quiere hacer Cunto se quiere hacer Dnde se quiere hacer Cmo se quiere hacer Cundo se va a hacer A quines va dirigido Quines lo van a hacer Con qu se va a hacer Cmo se va a costear Respuesta

Al responder estas preguntas habremos sistematizado la informacin necesaria, para dar origen a nuestro proyecto. Hasta aqu, ya tenemos los elementos bsicos para poder elegir el proyecto que queremos realizar. En el siguiente formato pueden organizar la informacin de su proyecto. Tambin puede servirles para presentarlo a los posibles patrocinadores, es decir a las personas o instituciones que pueden aportar recursos.

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NOMBRE DEL PROYECTO _______________________________________________________________________________ I. OBJETIVOS Para qu? GENERAL: ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ESPECFICOS: __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ II. JUSTIFICACIN Por qu? Se explican las razones por las que se desarrollar el proyecto _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ III. ESTUDIO TCNICO Actividad Materiales Tecnologa (herramientas y equipo) Dnde se adquiere y costo

IV. ESTUDIO FINANCIERO Involucrados Demanda Inversin en materias primas Inversin en equipo y herramientas Otras inversiones

V. ESTUDIO ADMINISTRATIVO Responsables Roles Funciones

VI. CRONOGRAMA Tiempo Actividad Semanas Primera Segunda Tercera Cuarta

Con esto, consideramos que estn listos para comenzar a trabajar en sus proyectos. Realicen un diario de campo en el cual tomen nota de todo lo que vaya ocurriendo, pues les ser til a la hora de evaluar los resultados del proyecto. Recuerden siempre analizar los procedimientos antes de aplicarlos y atender sobre la marcha los problemas e imprevistos que vayan surgiendo.

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AutoevaluacinContesta las siguientes preguntas. 1. Qu caractersticas debe tener el lugar donde se desarrolle un p