Tema 1-bloque III

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTILGRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INFANTIL FÍSICA INFANTIL

BLOQUE IIITEMA 1 La evaluación en la EF en laTEMA 1. La evaluación en la EF en laEducación Infantil.

Didáctica de la EF Infantil – TEMA 1 BLOQUE III

1. INTRODUCCIÓN


1. INTRODUCCIÓN

3 FASES ENCADENADAS:2. un

juicio de valor

1. recogida de información

valor

3. toma de decisiones

LÓPEZ PASTOR (2006)


• Una recogida de información sobre lo carpeta, trabajos, exposiciones, practicas debates exámenesque queremos evaluar, (…). practicas, debates, exámenes,etc./ proceso / Tareas, etc.

•La realización de un juicio de valor Identificar los aprendizajes adquiridos y los que están porj

sobre la calidad de dicho trabajo (…). adquiridos y los que están por adquirir/ tareas adecuadas

U t d d i i f ió d l V t t i•Una toma de decisiones en función del juicio de valor realizado y la realidad del contexto y de las personas afectadas.”

Ver que estrategiaspedagógicas es precisocambiar o adecuar e/a

López Pastor (2006)

https://www.youtube.com/watch?v=S_qar0WbPC4

Didáctica de la EF Infantil – TEMA 1 BLOQUE IIIL l ió l d i l d l t á (D t 254/2008)La evaluación en el segundo ciclo de la etapa será (Decreto 254/2008)

continua global formativaArtículo 6.

g formativa

La observaciónLa técnica principal del proceso de evaluación será

La evaluación debe servir paradirecta y sistemática

Identificar los aprendizajes adquiridos y el

ritmo y características de la evaluación delalumnado

El tutor y todo los t

Se tomarán como referencia los CRITERIOS DE EVALUACIÓN de cada área

alumnadomaestro proceso

los procesos de aprendizajeEl profesorado evaluará

su propia práctica docente

cada área

Trimestralmente del resultado de la evaluaciónEl maestro informará a

las familias En general del proceso de aprendizaje


¿PARA QUÉ evaluar?¿PARA QUÉ evaluar? ¿CUÁNDO evaluar?:¿CUÁNDO evaluar?:EN FUNCIÓN DE LA FINALIDAD:

Ó

¿PARA QUÉ evaluar?¿PARA QUÉ evaluar?

En función del momento

¿CUÁNDO evaluar?: ¿CUÁNDO evaluar?:

•DIAGNÓSTICA: obtener información sobre elestado inicial de una persona, centro, curso, etc.• FORMATIVA: mejora el proceso enseñanza y/opersonas

•INICIAL: antes de empezar el proceso•CONTINUA: a lo largo proceso.•FINAL: al final de un periodo depersonas

• SUMATIVA: revisión y/o juicio de valor sobrecuánto se ha mejorado, la calidad que tiene, etc.

ptiempo.

Tipos de evaluación en función de a quién o qué se evalúaTipos de evaluación en función de a quién o qué se evalúa.

Profesor ¿A QUIÉN se evalúa?¿A QUIÉN se evalúa?

Alumno

¿¿

Procesos de e/a(LÓPEZ PASTOR, 2006).


¿QUIÉN evalúa? Agentes¿QUIÉN evalúa? Agentes

Respecto a la participación o no de personas ajenas:

HETEROEVALUACIÓn: una persona evalúa aotra que está en una situación diferenciada.HETEROEVALUACIÓn: una persona evalúa aotra que está en una situación diferenciada.

¿QUIÉN evalúa? Agentes¿QUIÉN evalúa? Agentes

p jEvaluación interna:

personas implicadas proceso educativo

ot a que está e u a s tuac ó d e e c ada

COEVALUACIÓN: evaluación entre iguales.

ot a que está e u a s tuac ó d e e c ada

COEVALUACIÓN: evaluación entre iguales.

Evaluación externa.Personas externas al proceso

educativo

AUTOEVALUACIÓN: evaluación de sí mismo.

EVALUACIÓN COMPARTIDA: procesot i l t l ió l lposterior a la autoevaluación, en el que el

profesor “dialoga” con el alumno sobre dichaautoevaluación.


OBSERVACIÓNinfantilinfantil

TECNICA es el procedimiento medianteel cual se lleva a cabo la evaluación

INSTRUMENTO, es el medio con el quese obtiene la información .


OBSERVACIÓN: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEjemplo Educación Física

REGISTRO ANECDÓTICO:REGISTRO ANECDÓTICO:Recoge hechos casuales. HECHO/INTERPRETACIÓN

LISTA DE CONTROL:Frases referidas a conductas con presencia o ausencia. (SI/NO- A VECES)

ÓESCALAS DE OBSERVACIÓN:Clasificar los comportamientos motrices dentro de una escala que tienevarios niveles

CUALITATIVO NUMÉRICA GRÁFICA

DESCRIPTIVA ó RÚBRICASDESCRIPTIVA ó RÚBRICAS


TÉCNICA: OBSERVACIÓNInstrumentos: registro anecdótico.

Es un instrumento poco estructurado y sistemático, sólo registra hechos casuales. Consiste enuna breve descripción y anotación de algún comportamiento que, de manera destacada y nouna breve descripción y anotación de algún comportamiento que, de manera destacada y noesperada aparece en el proceso de e/a. Se trata de anotar detalladamente comportamientosque tuvieran los alumnos y que parecen significativos al profesor. Cada anotación debe iracompañada de una breve interpretación del profesor.

CENTRO CURSO ALUMN@CENTRO CURSO: ALUMN@:

FECHA HECHO INTERPRETACIÓN

20-10-2007No participa enlas actividadesde grupo.

Prefiere lasactividadesindividuales.No aprecia elg p No aprecia eltrabajo en grupo.

23 10 2007Sigue sini l

No le daimportancia a la23-10-2007 involucrarse

en la recogidade material.

pactitud yparticipación enclase.


TÉCNICA: OBSERVACIÓNInstrumentos: LISTA CONTROL.Se trata de un conjunto de frases referidas a conductas positivas o negativas, acciones,comportamientos, etc., ante las que el profesor comprobará mediante una observación sistemática ymetódica su ausencia o su presencia Se fundamenta en registrar para cada uno de los comportamientos

PROYECTO TRABAJO: “VAMOS AL CIRCO”

metódica su ausencia o su presencia. Se fundamenta en registrar para cada uno de los comportamientoso conductas observadas, su presencia o ausencia a través de “si – no” o bien una valoración intermediacomo “dudoso”, “a veces”, “en alguna ocasión”, etc.

ALUMN@: CICLO: FECHA:

OBS. ASPECTOS A OBSERVAR SÍ NO A VECES

OBSERVACIONES

SOCIAL Coopera con sus compañeros XSOCIAL Coopera con sus compañeros X

Respeta turno de clase X

Respeta las reglas X

MOTRIZ Es capaz de saltar con dos piesp p

Se desplaza de forma coordinada X

etc X

COGNITIVO X

X

AFECTIVO X

X


TÉCNICA: OBSERVACIÓNInstrumentos: ESCALA DE OBSERVACIÓN NUMÉRICA.


TÉCNICA: OBSERVACIÓNInstrumentos: ESCALA DE OBSERVACIÓN CUALITATIVA.

PROYECTO TRABAJO: “VAMOS AL CIRCO” CICLO:

ALUMN@: FECHA:

Conducta a observar NUNCA A VECES FRECUENTE. SIEMPRE Observaciones

Se mueve al ritmo de la músicaSe relaciona con sus

ñcompañeroReconocer la derech -izqu


TÉCNICA: OBSERVACIÓNInstrumentos: ESCALA DE OBSERVACIÓN DESCRIPTIVA (RÚBRICA).Consisten en breves descripciones de una determinada conducta, de forma muy concisa y exacta. Seespecifica desde los niveles mínimos de realización de un determinado comportamiento, pasando pordi i i l i di l li ió d l h l á i i l d fi i l idistintos niveles intermedios en la realización de la tarea, hasta el máximo nivel de eficacia en la misma.Este tipo de escalas son un buen instrumento en Educación Física, ya que aportan gran informaciónsobre el estado de aprendizaje del alumno y porque se evita que el evaluador asigne una valoraciónpersonal del rasgo observado. PARTES DE UNA RÚBRICA

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

NIVEL DE DESEMPEÑO o LOGROQU

É S

CRITERIO 1(Indicador logro…)

SE VA A EV Descripción individual de lo que implica d d l i l d d ñCRITERIO 2

VALU

AR

cada uno de los niveles de desempeño de acuerdo al criterio de evaluación que se está aplicando…


TÉCNICA: OBSERVACIÓNInstrumentos: ESCALA DE OBSERVACIÓN DESCRIPTIVA (RÚBRICA).

Tema 1-bloque III

Education

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